中国孩子和美国孩子的区别

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中美家庭教育比较

美国父母主张开放式教育：(1)重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而不是说教。美国人认为，凡是孩子的事情都让孩子自己去完成，在完成任务过程中提高认识、积累经验、掌握技术、增强能力、培养兴趣特长，增强自信心和责任心。可以说，美国父母“给孩子开门的钥匙”而不是“替孩子开门”。 (2)看重玩耍游戏，美国人认为玩才是孩子这个年龄段最重要的事。在美国，孩子进行各项兴趣活动、体育活动的时间都比较充裕，活动场所到处都有。父母经常利用节假日、周末带领孩子外出游玩，在玩的过程中开发智能如感知、想象、判断、推理和人的交际和情绪的调节等。
中国国的家庭教育目的是把孩子培养成“才”，将
来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。首先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为“ 有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不发”的效应。而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。
8、教育内容的比较
美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面，但往往是当孩子进入了学龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平衡的倾向。在体育上，中国的家庭保证孩子生长发育所需营养，保护孩子的安全，注意疾病的预防与治疗，与美国对比起来，这种教育是一种防御性的、静态的、消极的保护，温室培育起不到强身健体的作用；在智育上，向孩子传授知识、技能，如为孩子购置各种知识性、趣味性的读物，训练孩子朗读、书写、计算等技能，当孩子开始接受学校教育后，家庭教育出现学校化倾向，父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战，应付永无休止的考试；在美育上，越来越多的父母，认识到“一技之长”的重要性，因而盲目培养孩子特殊艺术才能，如把孩子送入绘画班、歌舞班学习，聘请家庭教师教孩子学拉小提琴、学弹电子琴等，这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣，另一方面由于耗费大量的时间和费用，往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担。

中国孩子与美国孩子有何不同

中国孩子与美国孩子有何不同
中国孩子与美国孩子有何不同：中国孩子抱大，美国孩子爬大。

中国的家长望子成龙心切，他们更重视学业的倾向，认为给孩子一个良好的学业开端是幼儿园重要的任务，而美国的家庭则将培养孩子独立性和自主能力放在一个重要的任务。

在中国，如果一个孩子积极的帮助父母做家务，那一定会被夸张为孝顺，不过，在外国朋友看来，孩子做家务并不是什么稀奇事。

或许是文化的差异导致教育方式的不同，不过我们应该要认识到的是，相比如今许多家庭对孩子的过分宠溺，导致那些已经成年的大学生都还没有自理的能力，国外的家庭教育实在要比我们高明的多。

在美国，大多数的孩子都有家务活清单。

父母们认为，孩子参与做家务，不仅仅是为了减轻父母的负担，更重要的是：可以让孩子们更好地体验自己是家庭一员的感觉，从小培养孩子的独立性和责任心。

根据年龄大小，他们分别设计了适合不同阶段孩子的家务活，比如：9-24个月，自己扔尿布……2-4岁，扔垃圾、整理玩具、浇花、喂宠物……5-7岁，铺床、摆餐具、擦桌子、收拾房间……8-12岁，做简单的饭、清理洗手间、使用洗衣机……13岁以上，换灯泡、做饭、洗衣、修剪草坪。

美国人在教育、培养孩子的优良品质和个性方面，有许多值得我们借鉴的做法与经验。

竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。

人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭蔚成风气。

美国孩子和中国孩子教育的区别

美国孩子和中国孩子教育的区别有个美国小孩问他的富爸爸：“咱们家有钱吗？”爸爸回答他：“我有钱，你没有。

我的钱是我自己努力奋斗得来的，将来你也可以通过你的劳动获得金钱。

”有个中国小孩问他的富爸爸：“咱们家有钱吗？”爸爸回答他：“咱们家有很多钱，将来这些钱都是你的。

”一、孩子传承的是什么？美国小孩听了爸爸的话会获得以下几方面的信息：（1）自己的爸爸很有钱，但爸爸的钱是爸爸的；（2）爸爸的钱是通过努力得来的；（3）我如果想有钱，我也得通过劳动和努力获得。

获得了这些信息，这个孩子就会很努力，对人生也会有很多期许，他也想通过努力像爸爸一样获得财富。

中国小孩听了爸爸的话获得的信息是：我爸是有钱人，咱们家有的是钱，我爸的钱就是我的钱!我不用努力就已经有很多钱了。

于是，当孩子长大接手父亲的财富以后，不知道珍惜和努力。

应了古语的“富不过三代！”这位中国爸爸传给自己孩子的仅仅是物质财富，没有精神财富作依托，物质财富是一把“双刃剑”。

咱们不是在刻意比较这两种教育的好坏，但有一点需要引起家长的重视：培养孩子的财商很重要。

二、财商教育很重要家长应该如何培养孩子的财商呢？首先，不要把将压岁钱存起来当作教育孩子理财的唯一方法。

其次，家长们要定期给孩子一些钱，要鼓励孩子们合理地消费掉。

可以让孩子们到超市购买自己喜爱的零食，玩具，学习用品，礼物，甚至衣服。

在孩子每次消费后，家长要和孩子及时地交流一下购物的感受，如问一下孩子这次消费是否必要、是否合理、是否满意？通过交流，家长可以帮助孩子总结消费的经验和教训，慢慢地帮助孩子学会理智、科学的理财。

理财教育带给孩子们的不仅是一种消费观，更重要是会带给孩子一些内心的安全感。

中国孩子比美国孩子差多少

中国孩子比美国孩子差多少前不久，美国一些儿童应邀来北京交流观光，本报记者跟踪采访。

所见所闻，虽是一些小事，但却小视不得。

因为从某种意义上说，比较两国的儿童，实际上是比较两国的未来。

美国乃当今世界头号富国，亦是科技发达之强国。

有国人说，我国要赶上美国需要50年，也有人估计得一个世纪。

有的美国人甚至断言，中国永远赶不上美国，因为两国有许多不可比因素：你们人口太多，基础太差，更重要的是人的素质不行。

这种差距不仅表现在成人身上，也体现在孩子之间。

中国孩子同美国孩子究竟有何不同?前不久，8名美国学生应北京市西城区外国语学校之邀，来京进行短期交流观光，他们分别吃住在中国学生家中。

记者有幸随他们一起活动，耳闻目睹之异同，不禁感慨万端。

虽8名美国学生不能代表整个美国下一代，但管中窥豹也略见一斑，有些问题还是值得中国教育主管部门、学校、家长及孩子们深刻反思的。

小事情背后的大问题戴瑞是这次来京中最小的一个，年仅ll岁，她给中国学生印象最深的莫过于旅途中背着的那个与她年龄极不相称的大背包。

游天坛公园时，同行的一名中国学生想助人为乐，便走近对小姑娘说：“我帮你背吧!”不料小姑娘睁大双眸，疑惑不解但又彬彬有礼地说：“谢谢你。

自己的东西应该自己拿呀!”其实小姑娘的父母和兄长就在她旁边，而且他们各自背的包要轻巧得多。

我问小姑娘：外出都是自己拿东西吗?她莞尔一笑点点头。

她背着足足有三五公斤重的包仍玩得很开心，这从那张稚气未脱的脸蛋上所露出的甜甜笑靥就能看得出来。

编者按：这种情况在中国家长眼里是近乎残酷和不可想象的。

且不说在公园里玩时大人替孩子负担一切，就是送大学生进校门又有多少家长不是如牛似马负重而来呢?他们宁可让孩子轻松再轻松，却在不知不觉中放弃了对孩子自立、吃苦精神的培养。

一个不习惯自立、害怕吃苦的人以及由这些人主宰的国家能自立于世界民族之林吗?无穷兴趣哪里来在与美国孩子一起游颐和园时，记者发现他们对爬山情有独钟。

在距万寿山不远处，有一人工筑成的石山，这山不高但却比较陡峭，美国学生是在一拐弯处偶然发现的。

中国与外国教育孩子的不同之处

谈中国与外国教育孩子的不同之处在人文社会科学方面，美国明显高于我国。

美国的中学生已经能够独立去图书馆查文献、找数据来完成一个正规的项目。

他们的命题完全从兴趣出发，极为广泛，从反恐到世界和平，从环保到动物保护，应有尽有，而有些在我们看来是只有到大学毕业才能完成的论文。

美国的老师总是激励孩子们的自我表达能力、怀疑能力和辩论能力。

孩子们从不认为世界上的标准答案只能有一个。

这种从小培养起来的怀疑能力就是未来的创造力。

这也正是美国之所以强大的基础。

我国的基础教育所打的基础是重知识“学多悟少”，纵观美国的基础教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。

中国的基础教育重视扎实性，而美国教育重视多元性；中国的基础教育注重纵向的深度，而美国的基础教育则注重广度；美国的基础教育注意培养学生的自信和自立精神，中国的基础教育注意培养学生严格和严谨的治学态度。

相应的，美国有宽松、自由的氛围，能够充分照顾每个学生的兴趣和爱好；而中国基础教育则沉闷得多了。

中国的学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸收知识、学习行为和接受能力。

美国的学生是多看、多问、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。

从深层次思考，我认为，培养考生还是培养学生？是中美教育的根本区别，也是应试教育和素质教育的本质区别。

培养考生是把有问题的教得没问题；培养学生是把没有问题的教得有问题。

中美在教育观念、教育模式和方法上存在着巨大的差异。

中国的教育更多的是一种模式教育；而美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育。

从本质上讲，侧重于创新还是侧重于打基础是美国基础教育和中国基础教育的根本区别。

在日本的冬天，虽然屋里温暖如春，但户外的冰天雪地里孩子们却是穿着薄薄的毛衫和单裤在外面跑步、玩耍。

日本的家居饮食十分简单，即使你是财阀家的公子千金，也不会让你从小有与众不同的奢华心理。

这些以致于我们中国人到日本以后总是饿肚子，但是日本的孩子是很健康的，他们在寒风与清贫中学到了坚韧、顽强、他们身体得到了最大程度的锻炼，他们的心智得到了坚毅和刚强的锤炼。

中美儿童教育比较

美国是世界上学前教育最发达的国家之一，学前教育的机构形式多样。

在教育理念上强调以儿童为中心，通过幼儿园的一日活动，对幼儿进行全面和谐发展的教育;重视学前教育师资的培养和提高，注意开发、利用家庭和社区的教育资源，不断优化学前教育的管理和评价，构建发展了适当的学前教育体系。

而中国的学前教育完整体系是在20世纪90年代以来，才在深入贯彻幼儿园的基本教育法案。

取得了可喜的成绩。

其中，幼儿教育管理，无论是宏观的幼教行政管理改革，还是微观的幼儿园内部管理改革，均取得了显著的成效。

可以说，幼教管理的改革与发展有效地保证了幼儿园教育教学改革的成功，保证了幼儿园保教质量的提高和办园整体水平的提高。

但是，当我们迈向21世纪的时候，深感时代的重托带来的不仅是前所未有的机遇，同时也带来了前所未有的困难和问题。

美国学前教育机构美国的学前教育机构类型多种多样，每种类型又有不同的表现形式，大体可以分为以下几种：(1) 儿童保教中心：主要招收从出生至6岁的儿童，以全日制为主，使父母能有机会走出家门去工作，按照父母的经济实力进行收费。

(2) 学前教育中心：有公立和私立之分。

主要招收2.5—5岁的儿童，为儿童进入幼儿园和小学一年级准备。

有的学前教育中心带有家长合作的性质，由家长创办和管理，雇佣家长来做孩子的保教人员，实行民主治园，家长有责任把中心办好。

有的学前教育中心是为低收入家庭儿童服务的，在儿童还没进入幼儿园之前，就对他们实施教育。

还有的学前教育中心是由教会资助开办的，由于它强调儿童基本技能的训练等原因，迎合了一部分居民的需要，在学前教育机构中也占有一席之地。

(3) 联邦政府拨款的和洲政府拨款的幼儿园：是公立学校的一部分，招收4—6岁儿童，主要是为5岁儿童服务，为儿童进入小学1年级做好准备。

从幼儿园的入园年龄来看，不仅有前幼儿园、初级幼儿园、高级幼儿园，而且还有发展幼儿园，面向那些至少接受过1年以上特殊训练的5—6岁儿童，以及蒙台梭利幼儿园，运用蒙台梭利的理论对幼儿进行教育。

中美幼儿教育异同

中美幼儿教育异同幼儿教育是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，对于幼儿期的孩子来说，良好的教育环境和教育方法对他们的发展至关重要。

中美两国在幼儿教育方面有着不同的理念和实践方式，下面就中美幼儿教育的异同展开讨论。

一、教育理念中国的幼儿教育强调孩子的纪律和道德教育。

中国家长普遍认为孩子应该在早期进行严格的纪律培养，以培养孩子的自律和自我约束能力。

同时，中国注重传统文化的教育，通过教导孩子中国传统文化的价值观和道德观念来培养他们的品德。

相比之下，美国的幼儿教育更加注重孩子的兴趣和个人发展。

美国教育注重培养孩子的创造力和解决问题的能力，鼓励孩子自由探索和表达自己的想法。

美国强调培养幼儿的社交技能和沟通能力，鼓励幼儿在和别人互动的过程中学习和成长。

二、学前教育中国的学前教育分为幼儿园和托幼机构两个阶段。

中国的幼儿园教育在近年来得到了很大的发展，重视智育、德育和体育的全面培养。

在幼儿园，孩子们会接受基础的语言、数学和科学启蒙教育，同时也会进行艺术、音乐和体育等方面的培养。

托幼机构则提供更多的看护服务，适合那些双职工家庭的孩子。

美国的学前教育主要通过幼儿园和家庭照看来实现。

美国重视通过游戏、探索和社交活动来促进幼儿的成长和学习。

在幼儿园，孩子们会进行各种各样的游戏和活动，以培养他们的创造力和解决问题的能力。

此外，美国的家庭照看也非常普遍，许多家庭会选择家庭保姆或者幼儿托管机构来照顾孩子。

三、课程设置中国的幼儿教育课程设置比较严格，注重培养孩子的基本技能和学习能力。

在语言和数学方面，中国的幼儿教育强调学习汉字、数学计算和简单的英语启蒙。

此外，中国的幼儿教育还注重音乐、舞蹈和美术等艺术教育，以及体育锻炼。

美国的幼儿教育则更注重培养孩子的创造力和解决问题的能力。

在课程设置上，美国注重提供多样化的体验和活动，以激发孩子的兴趣和好奇心。

美国的幼儿教育注重培养孩子的语言表达能力、社交技巧和动手能力，鼓励幼儿在游戏和互动中学习和成长。

美国和中国的家庭教育方式有何不同？

美国和中国的家庭教育方式有何不同？家庭教育方式是不同文化背景下形成的教育观念和教育方式，美国和中国的家庭教育方式有较大差异。

本文就针对此话题进行深入分析，从几个方面探究美国和中国的家庭教育方式有何不同。

一、教育目的不同美国的家庭教育比中国更注重培养孩子的独立性和创造性，其家长倾向于鼓励孩子独立思考，培养自主性，帮助孩子更深入地了解自己的兴趣和特长，而不是强制孩子按照自己的意愿去学习。

与此相反，在中国的传统教育观念中，孩子的学习成绩是家长最关心的问题，往往在孩子的学习管理中过度干预，教育内容也更加注重于成绩，而忽略了孩子的性格、特长和兴趣等方面。

二、家庭教育方式不同在教育方式方面，美国的家庭教育灵活多样，包括有机农业、户外探险、音乐、雕刻、写作等，而中国的教育方式则更注重于学校教育，即以应试为中心的教育方式。

美国的家庭教育注重育人成才的全面性，追求教育的多元化和个性化，而中国的家庭教育对于应试教育及其较为单一的教育方式有其历史依据，这也是一种被延续至今的文化传统。

三、家庭教育方式的实践活动不同在实践活动中，美国家长会针对孩子的兴趣和特长，提供各种各样的活动，他们会花很长时间陪伴自己的孩子一起体验生活、探索自然、感受社会，也非常注重孩子的自我探索和探索性学习。

相反，在中国的家庭教育中，家长不太会主动陪伴孩子去体验诸如户外活动、参观博物馆、体验创新科技等各种实践活动。

而更加注重在学习的时候，家长会通过多种方式来监督孩子完成学习任务，并且在周末会让孩子报名各类中考冲刺班，暑期还会安排孩子去培训班学习各种技能。

四、家庭教育氛围不同在家庭教育氛围方面，美国更加注重注重家长和孩子之间的平等互动，让孩子能够有更多的自由表达和探索自我的机会。

美国的家长也更加注重培养孩子的社交能力和自信，让孩子在与他人交往中比较自如，更容易适应社会的需要。

而在中国的家庭教育中，不少父母更加倾向于机械式地传授各种知识和技能，而忽视了与孩子之间的交流和互动，甚至出现了家庭冷暴力现象，对孩子的身心健康产生了极为不良的影响。

两国孩子的兴趣爱好有哪些差异？

两国孩子的兴趣爱好有哪些差异？在全球化的今天，孩子们在接触更多的文化、技术和信息的同时，也在经历着文化差异的碰撞和融合。

那么，在不同国家的孩子中，他们的兴趣爱好是否存在着差异呢？以下是几个例子来探讨这一问题：1. 中国孩子与美国孩子的差异中国孩子在自身的教育环境下，在学科考试中的要求较高，因此，许多家长愿意为他们的孩子报名参加各种各样的钢琴、舞蹈、美术等文艺班。

这会使很多孩子在音乐、舞蹈等方面表现突出，但他们较少有机会接触体育项目，如篮球、足球等。

相反，美国孩子的教育制度注重孩子的个性发展，因此，在课余时间，各种体育项目、戏剧、音乐等艺术类活动的普及程度更高，孩子们得以接触不同类型的爱好爱好培训。

2. 日本孩子与澳大利亚孩子的差异日本的文化传统强调“勤奋、守规矩”，因此，很多孩子会在学龄前接触课外功课，如书法、绘画、琴棋书画等。

但这种强调的过度也导致许多孩子缺乏自由的时间和空间，无法个性化地体验不同类型的活动。

而在澳大利亚，由于气候的原因，户外运动如冲浪、滑雪、攀岩等项目更加流行。

无论男孩女孩都热爱户外活动，尤其是许多家庭会选择在周末举家出游，孩子能够持续接触到大自然，感受生态环境的美好。

3. 韩国孩子与德国孩子的差异韩国孩子在学科方面的表现尤其突出，他们通常会花费大量时间学习数学、科学、语言等科目，在课余时间，韩国孩子比较爱好夜店、游戏、等娱乐活动。

而在德国，家庭文化注重儿童的身体健康和自由发展，此外，德国孩子也非常热爱音乐、古典文化等，很多家庭会鼓励孩子旅游、参观博物馆，尤其是欧洲各地的古文物和建筑。

综合来看，每个国家的孩子都有其特有的文化特点和教育文化的烙印，这些因素都会影响孩子的兴趣爱好和体验。

因此，在帮助孩子选择兴趣爱好时，家长应该充分考虑到各个方面的因素，给孩子提供更充足的选择空间，支持他们发掘个性、发挥潜能，而不是僵化地进行“焊接培养”，让孩子在多样化的文化环境里充分展现他们的天赋。

中国孩子和美国孩子运动区别

中国孩子和美国孩子的运动区别，从1-25岁1到4岁：无不同。

5到8岁：美国的家长会带孩子出去打球，跑步，爬山等，而中国的家长更希望孩子在家学习。

9到12岁：美国的孩子几乎每天都出去健身，打球，酷跑，甚至是力量训练，而中国的孩子很多已经带上了眼镜，家长和老师给了他们太多的作业，使他们抽不出时间去运动。

13到14岁：美国的孩子已经牛高马大，肌肉发达，但是中国的孩子却仍在为多跑了一圈斤斤计较。

15-18岁：美国的孩子大多数开始连肌肉，一部分考了文科，但大多数仍在打球，健身，中国小孩正在为中考不停地奋斗，很多人因此熬夜，殊不知此时正是生长发育的重要时期。

19到25岁：美国人大多开始工作，但是他们的天性和从小培养的运动健身习惯使他们从未停止运动，中国的小孩或者成为宅男，或者整天呆在办公室，基本没有哪个不近视。

各国家长对孩子的态度：美国：运动是孩子一定要做的事俄罗斯：宁愿孩子没有聪明的头脑，也要孩子有健康的身体韩国：运动可以塑造形体美欧洲：运动和学习一样重要中国：相比成绩更加重要造成这种现象的原因：1、中国传统文化，重文轻武。

2、应试教育，是学生没有时间锻炼3、老师经常向学生灌输“体育没有什么用”，而且经常抢占体育课4、中国家长过度溺爱，见到孩子健身就怕练坏了。

而且也不愿意让孩子吃苦。

最终中国的孩子长大了美国的孩子也长大了（End）上海奥林修斯运动减肥中心出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

美国学生与中国学生的差异

美国学生与中国学生的差异提及到美国,它是一个与中国截然不同的国家,最主要的还是文化素质教育和对儿童的文化教育理念完全不一样.先拿一节绘画课为例,在中国的绘画课上,老师通常是先画出来一副示范性的画,在让学生去临摹,把学生的思维锁定在一定的范围内,完全的用圈圈框框把学生的想法规范起来.而在美国,老师则是给予孩子们灵感,让孩子们的思维与想法飞起来,再让孩子把想的画下来,哪怕画上的东西根本不存有,他们所画的也都是最优秀的.在他们的作品之中没有好与坏之分,因为老师认为孩子活跃的思维是最宝贵的.再举一例,在中国的课堂上,老师会让同学们背很多所谓的具有文学色彩的诗,曲,词,散文等东西.而美国的课上,老师万万不会给学生强制性的灌输一些诗,词或是什么带有哲理性的东西,也不会让学生去死记硬背一些什么东西.他们的方针则是教会学生们遇到了问题后的解决方法,让学生们无论遇上什么问题都能够自己独立开辟,寻找答案.中国的教育理念永远都是在奢望学生们将一切知识都能够掌握好;而美国却永远会给孩子们想象的空间和余地,让学生有充足的时间去从各方面查阅所需要的答案和内容.以前有一位中国的留学到美国的博士,在美国整整五年都一优异的成绩取得奖学金,不过他去费解一点:"我觉得很奇怪,要是凭借着成绩而拿得奖学金,美国学生根本不是中国人的对手,不过一到实践领域,搞点研究性的题目,中国学生往往就没有没国学生那么机灵,那么富有创造性了!"这是两种不同基础的教育体系和历年所造成的人与人之间的差异.中国人太习惯与在一个计划的柜子里去施展拳脚了,且一但失去了常规的参照,对于很多中国人来说感到的可能往往不是自由,而是恐慌和茫然.一位华侨的母亲问自己孩子现今的美国老师,为什么不让孩子背或记一点重要的知识和东西呢?老师却笑者着回答说:"对人的创造水平中有两个东西比死记硬背更重要:一是学生要知道是上哪里寻找所需要的,比他能够记忆多得多的知识更重要;再一个是他的综合使用这些知识实行新的创造,死记硬背是不会让一个人变得聪明,这就是我的观点......"一个来自中国的男孩,第一天紧张的背着书包走进美国的课堂,晚上放学回家,妈妈问正在利用电脑来查找东西的孩子一天过得怎么样,他仅仅用英文说了一句:＂自由.＂看看美国学生空荡荡的书包和轻松的学习生活,再看看中国那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们,想到那写沉重的课程,繁多的作业,严格的考试......让人感到一种神圣和威严的同时,也让人感到巨大的压抑和束缚,足以令人窒息,但是多少代人都顺着这种令人窒息的理念,把它视为一种改变命运的出路,一种文化的延续.它或许记载着自身的辉煌,但是,面对需要每个人发挥创造的信息社会,面对明天的世界,我们又能怎么审视这种孕育了我们自身的文明呢?。

美国孩子VS中国孩子

完美和人性是对立的，弄个七成人
性，三成完美就足够了，太完美了
反而招人恨，而且还把自己累着。第二就是要时刻大喊大叫： I“ a m
h a v in g
我 f u n ! ”
fu n ，
你fu n ，我们
大家都 f u n ， f u n ， f u n ! 既给了他们
12 岁的时候我就发现，美国人
跟我们太不一样了。
他们家的小朋友一点也不乖，根本不听话。 “ 乖” 在英文里几乎是
个义词贬
— — d o c ile ， s u b m is s iv e ；
而 “ 听话” 二字绝对是美国女人对男
朋友的要求，对孩子并没有这么苛
脸，也给自己挣了脸，对付老美其
实就这么容易。最后就是要忽悠一个梦出来，然后手拉手地说：哥 “ 们，走，咱们追地平线玩去。 ”
但是现在这些区别越来越小
了。我们的孩子越来越闹，他们的
越来越乖。我们开始h a v e f u n ，他
脑什么的。到咱们这来就做中国
梦， 14 亿人口左手可口可乐，右手
麦当劳，脚上蹬着双耐克，耳朵和
肩膀中间还夹着个摩托罗拉。
当年，这些区别多少给我们和
美国小朋友的沟通带来了一定的误
会和困难，但是我们马上琢磨出来
一套对付方法：首先，别那么乖，
刻。 19 7 3 年我刚到美国就犯了一系列“ 乖” 的错误，上课我们坐得笔

美国学生与中国学生教育的十大区别

美国学生与中国学生教育的十大区别1、考上大学美国学生为了能从大学毕业，上了大学才开始好好学习，中国学生为了考上大学而拼命学习，上了大学就不再好好学习。

（注：美国大学“宽进严出”；中国大学“严进宽出”）2、向老师发问在课堂上，美国学生为了装懂而向老师发问，还认为坐的横七竖八才能更好与老师交流。

中国学生则为了装懂而不向老师发问，还认为坐的端端正正是对老师的尊敬。

3、解题方法如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针正好重合，请问要经过多长时间时针和分针才能再次重合？”老师语音刚落，美国学生的反应是不约而同的拨动腕上的手表，用这种其实很聪明的“笨方法”，看时针和分针什么时候才能再次重合。

而在场的中国学生立即拿出纸和笔，埋头列出一大堆公式并开始计算。

4、受教育方式美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松，所以他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。

中国学生的受教育方式是一种“填鸭”，辛苦的很，题海战术他们不怕，怕就怕那种脑筋急转弯的问题，因为有的时候，他们确实转不过弯来。

5、数学头脑美国学生一般不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。

中国学生都是数学天才，口算心算水平一流。

如果中国学生告诉美国学生，我们能够不用计算机做四位数的乘除法，甚至能够徒手开平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。

6、零用钱美国学生的父母说：“我们不得不通知你，你这个月的零用钱已经超出预算了。

去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷，或把家里打扫一遍，我们就可以在给你一些零用钱。

”中国学生的父母说：“零用钱用完了吗？没钱就自己到抽屉里去拿。

”7、旅游美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了。

”中国学生对自己的父母说：“我要去旅游了，请给我一笔钱。

”8、女朋友美国学生把女朋友带回家自豪的对父母说：“这是我女朋友。

”中国学生面对着自己已经被撬开的日记，看着气急败坏的父母，心虚的说：“我没有早恋·····”9、新赛车美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这是我自己组装的新车。

论中美小学教育之差异

论中美小学教育之差异中美两国之间的教育有着显著的差异。

这些差异主要体现在教育理念、课程设置、教学方法和评估体系等方面。

下面，我们将详细探讨这些差异以及它们对两国小学教育的影响。

从教育理念来看，美国小学教育注重培养学生的创新能力和独立思考能力，而中国小学教育则更注重基础知识的学习和应试能力的提高。

这一差异导致了美国小学生可能在课堂参与度和问题解决能力上表现更出色，而中国小学生可能在数学和科学等学科上表现更优秀。

课程设置方面也有所不同。

美国小学教育实行的是“综合课程”，即不同科目之间相互融合，例如历史、数学和科学等科目可能被整合在一个主题下。

这种课程设置有助于提高学生的学习兴趣和思维能力。

而中国小学教育则更注重分科教学，不同科目之间相对独立。

这种课程设置有助于学生打下扎实的基础知识。

教学方法上，美国小学教育注重学生的参与和互动，老师通常会采用小组讨论、角色扮演和项目制学习等方式。

这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

而中国小学教育则更注重教师的讲解和示范，学生通常处于被动接受的状态。

这种教学方法有助于学生掌握系统的基础知识。

评估体系方面也有所不同。

美国小学教育注重学生的综合素质评估，包括课堂参与度、团队合作能力、创新思维能力和问题解决能力等。

这种评估方式有助于全面了解学生的学习能力和个性特点。

而中国小学教育则更注重学生的考试成绩和作业完成情况，这种评估方式有助于了解学生对基础知识的掌握情况。

中美两国小学教育存在显著的差异。

这些差异主要体现在教育理念、课程设置、教学方法和评估体系等方面。

这些差异也导致了两个国家的小学生在不同方面表现出了各自的优势和劣势。

中美教育文化差异是一个重要的研究领域，涉及到教育、文化、历史等多个方面。

以下是一些常见的中美教育文化差异点：教育理念不同：中国教育注重基础知识和技能的培养，而美国教育则更强调学生的创造力和独立思考能力。

在中国，学生需要遵守严格的纪律和规范，而在美国，学生可以自由地表达自己的观点和想法。

中美孩子过暑假的差异与思考

中美孩子过暑假的差异与思考作者：王家鼎胡静来源：《中国德育》2011年第09期一、美国孩子过暑假的三个基本特点在新浪博客上浏览了《美国中小学生如何过暑假》一文，才知道美国中小学生是如何过暑假的。

第一，父母每天要求孩子做一小时家务许多学校对放暑假的中学生或小学生有这样一条规定，假期里要帮助父母做家务。

所做的家务则根据孩子的能力而定，比如布置餐桌、收拾餐具、洗碗，或是洗车、整理花园。

家长普遍认为这是一个很好的办法。

平时，孩子要上学，没有多少时间和机会帮助做家务，而暑假里就有充足的时间。

一是可以让孩子减轻父母的家务压力，而更重要的是，让他意识到自己也是家庭中的一员，也应该为这个家庭承担应尽的义务。

第二，学校不留暑假作业，但布置社区调查任务美国所有中小学都不会给孩子留暑假作业，但通常会给孩子们布置一项调查任务。

美国中学给学生的调查任务往往只确定一个大方向，通常与社会有关，放手让他们根据自己的兴趣去调查完成。

比如，在洛杉矶读小学的某班级布置的暑假任务是制作一本名为《我的祖国》的介绍手册。

原来，这个班级里30多位同学来自美国、中国、墨西哥、牙买加、澳大利亚、越南等10多个国家。

学生为了完成这一任务往往会花费大量的心血和精力，去社区图书馆查资料，托人从国内带来地图册、书籍和音像资料。

在新学期开学时，每个同学都会拿着这本《我的祖国》在班级里进行一次精彩的讲演。

通过互相交流增进彼此的情感，既是学习世界地理的好机会，也锻炼了孩子们的研究能力，真可谓一举多得。

第三，参加野外夏令营是多数家长和孩子的选择美国夏令营多采取野营式，到海滨、山区、森林、湖边，按军事编制进行一些军事训练，再学习一些专业知识，时间一般是2到4周。

美国每年组织五、六千个这样的夏令营，参加人数达上百万之多。

美国夏令营大多由政府或民间团体捐助，少数免费，大多数适当收费，一般在200到600美元之间，而专业技能夏令营收费则要多很多。

以“摇滚明星”夏令营为例，有著名词曲作者、音乐制作人、舞蹈教练为营员量身定作歌曲、教授演唱技巧及各种舞步，营地里还专门搭建了一流水平的录音室，一星期夏令营要花1435美元。

浅谈中美家庭教育的差异及启示

浅谈中xx家庭教育及启示家庭是孩子受教的第一课堂和终生课堂，父母是孩子的第一任老师，也是无法取代的终生教师，在孩子的家庭教育中起着举足轻重的作用。

家庭教育的成功与否，对少年儿童的成长影响极大，特别是少年儿童的性格、道德品质、理想情操的形成与家庭环境密切相关。

中美双方由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了在家庭教育目的、教育方式和教育内容上也存在着很多差异。

因此正确认识和了解双方之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。

家庭教育的含义一般说来，家庭教育指的是父母或长辈对家庭里的儿童或者青少年进行的教育，它是整个教育系统里一个重要部分。

其实家庭教育不仅是一个家庭的活动，它也关系到整个社会；家庭教育不仅是为了学习处理家庭关系和掌握生活技巧，也是对家庭中每个成员的生理和心理的学习，同时也是对每个成员全面发展的学习；家庭教育不仅是父母或者长辈对家庭里的儿童和年轻一代的教育，同时也是所有家庭成员之间的相互教育；家庭教育不仅是学前教育也是终身教育。

家庭教育的重要性总体来说，家庭教育在一个人的成长过程中始终是占最大部分的。

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，家庭是孩子受教育的第一个学校，也是终身受教育的永恒学校，父母是孩子的第一任老师。

首先，对于儿童和青少年来说，家庭教育是教育的开端和基础。

当孩子还在妈妈身体里的时候，胎儿就已经开始受到家庭教育和家庭成员的影响了。

父母和其它家庭成员在孩子出生之后的婴幼儿期教育和学前教育方面也扮演着很重要的角色。

那些获得良好家庭教育的孩子将会为学校教育建立稳固的基础。

其次，家庭教育对孩子的影响比学校教育的影响更大。

父母是孩子的启蒙老师，他们的一言一行对孩子的成长起着举足轻重的作用。

再次，孩子接受家庭教育的时间比接受其它两种教育的时间要长。

任何一个人的性格，做人处事的方式方法都是和他所受到的家庭教育密不可分的。

中美家庭教育的差异

中美家庭教育的差异家庭教育是孩子成长过程中一项至关重要的教育形式。

在中美两国，由于不同的文化背景和价值观的差异，家庭教育方式也存在一定的差异。

本文将从儿童自主性、家长的角色定位和学业压力等方面来探讨中美家庭教育的差异。

一、儿童自主性在中国的家庭教育中，父母往往会在孩子的成长过程中施加更多的控制。

家长会制定详细的规则和要求，期望孩子能按照这些规则和要求行事。

父母会为孩子安排一系列的课外活动，如音乐、绘画、舞蹈等，以培养他们的多元才能和素质。

同时，父母会对孩子的学习成绩有较高的期望，常常会监督孩子的学习进度。

而在美国的家庭教育中，家长更加注重培养孩子的自主性和独立思考能力。

他们会给予孩子更多的自由，允许他们做自己感兴趣的事情，并鼓励他们表达自己的想法。

父母通常不会过多地干涉孩子的学习安排，而是尊重孩子的选择，让他们根据自己的兴趣和能力进行学习。

二、家长的角色定位在中国的家庭教育中，父母往往被赋予更高的权威地位。

他们要为孩子的成长和教育负责，扮演着严厉的监督者和引导者的角色。

父母通常会制定一系列的规则和纪律，以确保孩子按照既定的方式成长。

他们会细致地关注孩子的学习进展，包括考试成绩和学习时间等方面。

父母会对孩子的学习情况进行频繁地考察和问询，以便及时发现和解决问题。

而在美国的家庭教育中，父母更多地扮演着孩子的伙伴和支持者的角色。

他们鼓励孩子独立思考，并尊重他们的意见和决策。

父母与孩子保持开放的沟通，了解孩子的需求和困惑，给予他们帮助和指导。

父母通常对孩子的成绩和学习进展持更加宽容和开放的态度，注重培养孩子的创造力和问题解决能力。

三、学业压力在中国的家庭教育中，学业成绩常常被视为孩子未来发展的关键。

父母会投入大量的时间和精力来监督和辅导孩子的学习，以确保他们能够取得好成绩。

在中国的一些城市，孩子们通常要接受较长时间的教育，学习专业课程和考试。

这种高强度的学习环境使得中国的学生面临着巨大的学业压力，有时会导致他们的身心健康问题。