人教版小学英语六年级下册Unit 2教学设计
六年级英语人教PEP版下册Unit2_B_Read_and_write名师教案
5.教师请学生第二次细读文段第一段，然后回答问题：What was the room like?
6.教师请学生第三次阅读文段，要求学生小组合作，阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Find the sentences that describe Picture 1-3部分。
2.能根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动，巩固所学句型。
四、重难点预设
1.重点：能够读懂本部分短文并完成文后练习。
2.难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。
五、评价设计
1.通过直观看图、点名提问等活动检测目标1的达成情况；
2.通过小组合作、讨论、点名提问等活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
2.Revision
请学生拿出上节课布置的调查表作业，简单介绍自己的同伴在过去的时间所做的事情。
呈现新课
（Presentation）
Read and write
1.T: Do you know housekeeper?教师边说边呈现单词housekeeper.然后继续说What can they do? Who can tell me?鼓励学生畅所欲言。教师帮助学生理解housekeeper:A housekeeper is a person whose job is to cook, clean and look after a house for its owner.
第5课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?What’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter,old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How old am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Gu ess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long. Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)H ow tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as me. But who is stronger, you or INow, let’s play another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
最新人教pep版英语六年级下册《Unit 2 Last weekend全单元教学设计》精品优秀打印版整单元每课教案
They are…
They are talking about…
(3) Listen to the tape
2. Let’s talk
T: What can you see in the picture?
Can you guess what are they talking about?
教
三．巩固和延伸（Consolidation and extension）
1.Listen and tick
2. Let’s try
3.句yesterday?
教 What do you often do in the morning?
学
How was your weekend?
Did you do anything else?
过 I ....
二．呈现新课 （Presentation）
过
活动一：Main scene
Who are they?
程
What’s in the picture?
What are they talking about?
三．教师引导学生 answer the questions.
Let’s try and Let’s talk
教具学具
磁带 录音机
教学内容 一．热身／复习（Warm-up/Revision）
1.活动一：
教
T: What did you do?
S:I did….
学
二.呈现新课 （Presentation）
1.Let’s learn
①Who are they? 过
They are…
What are they talking about? 程
最新小学PEP人教版英语六年级下册Unit 2 6公开课教学设计
3.掌握动词过去式的句子。
4.能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend
备课科目：英语
备课人:
课时分配：6课时
备课时间：
单元教材分析
单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went，read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
Dialogue practice.
播放Let’s try的录音
Step 3 presentation
（1）生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank
（2）师讲解：drink—drank
am. is---was
are----were
（3）教师播放Let’s talk的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?
人教版精通小学英语 六年级 unit 2 what’s your hobby说课稿
人教版精通小学英语六年级unit 2 what’s your hobby说课稿人教版精通小学英语六年级Unit 2 What’s your hobby说课稿六年级英语Unit 2 What’s your hobby,Lesson 7 说课稿一、教材分析我校选用的教材是人民教育出版社编写的《精通小学英语》。
本套教材的内容和学生生活紧密相关，形式多样，有歌谣、游戏、句型和对话等，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养一定的语感以及良好的学习习惯;培养他们初步用英语进行日常交际的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为他们的进一步学习奠定很好的基础。
本节课Unit 2 What’s your hobby? Lesson 7，本单元的话题是谈论兴趣爱好。
本课的教学任务是帮助学生学习表达兴趣爱好的词汇和句式，使学生通过本课的学习能够运用所学语言简单介绍自己的兴趣爱好以及询问和介绍他人的兴趣爱好。
属对话学习的课型。
二、学情分析六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。
在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
三、说教学目标言语技能目标1(能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好。
2(能够询问和简单介绍他人的兴趣和爱好。
语言知识目标1、能够正确听、说、认读以下词语:collecting stamps, toy cars, maps,picture cards ,hobby.2、能够正确地听、说、认读以下句子:My hobby is collecting stamps toy cars/maps/picture cards(情感态度目标1、进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。
人教版小学英语六年级下册Unit2完整ppt课件
I always went swimming in summer.
精选ppt课件
21
一般过去时判断依据
△be动词：is过去式是was、are am 过去式是were
❖ △有表示过去的时间状语 ❖ 现在学过的常用的表示过去的时间状语有： ❖ yesterday 昨天 last week 上个星期 last night昨晚
精选ppt课件
26
巩固练习，填入所缺的单词。
1. Chen Jie __cl_e_a_n_e_d_____ the room last weekend. 2. Wu Yifan w__a_tc_h_e_d______ TV last weekend.
3. Sarah ____d_id_________ homework last weekend.
一般过去时表示过去某个时间发生的动作
或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用 ，如: yesterday, last weekend, last Sunday等。 也表示过去经常或反复发生的动作，常和often, always等表示频度的时间状语连用。例如:
I visited my grandparents last weekend.
精选ppt课件
11
cleaned the room
精选ppt课件
12
played football
小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc
Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。
2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。
3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。
4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。
二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。
2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。
2．教学难点：单词father, mother 的发音。
四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。
应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。
② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。
Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。
3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。
人教版小学英语六年级下册第二单元Unit2复习课教案
六下Unit2 What’s the matter, Mike?复习课教案Aims:The words and phrases:have a fever, hurt ,have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throatThe sentences: How are you, Zoom? You look so sad today.I’m sorry to hear that.What’s the matter?I feel sick. I have a...Ss can listen, read , say and write.Steps:1. Free talks. T: Good morning ,boys and girls. I am Miss Lin. Nice to meet you. I am so happy to review with you. Now, let’s go straight tothe revision.2.“Sharp eyes” (PPT show the words and phrases quickly. Ss say the wordsout one by one.)3.Look at the pictures , ask and answer.-What’s the matter?-I have a fever/ cold/ toothache/ headache/...-What does she/he feel?-She/ He is angry/ tired/ happy...4.Teacher asks: What does Zoom feel?（1）Listen and Choose:Zoom is sad because （）A. his mother is not at home.B. he hurts his leg.C. it rains when he plays football.D. he can’t look after himself(他自己).学习新词 look after , himself, yourself, myself（2）Listen and writeZoom is ______ because his mother is not at home. He can play footballall the day(整天).It rains. He is ______ because playing football in rain is funny.He plays and plays. But he is too_____. He feels sick. He has a _____ andhe has a ______.Now He is so _____because he can’t look after himself(他自己).5. Zoom is sad, now Zip comes.Can you be Zip?Zip: How are you , Zoom? You look so sad today.Zoom： My mom is not at home today.Zip: Come on, Zoom. You are not a little kid.Zoom: But I feel sick. I have a cold.Zip: Oh, I’m sorry to hear that. Let me look after you.First,______________________________.Second,___________________________.Third, _____________________________.Zoom: Thank you so much!(1)选择句子，完成填空A. take some medicineB.have a good restC.see the doctor(2)学习come on的意思：A.得了吧 B.加油(3)学习新词rest：休息----通过已学单词best test，引导学生自己读出rest的发音(4)Role PlayBoys--Zip, Girls-Zoom; Groups by groups(5)Teacher: Can you look after yourself when you’re sick?Students: Sure. First, see the doctor.(板书)Second, take some medicine.Third, have a good rest.(6)情感教育：The first wealth is health.健康是人生的第一财富。
人教版六年级下册英语全册教学设计--邱燕
Module 5 DecisionsUnit 1 It’s big and light.学习目标:1 ）语言知识目标：学会heavy,lightd，broken，pocket等单词，并会使用。
学会用英语描述事物的特征。
让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
2）.语言技能目标;能用It’s big and light. It’ll be easy for you.进行对话交流3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿重难点分析：1.新授单词：light broken heavy pocket2.新授句型：It’s big and light. It’s got two pockets.3 难点：学会用英语描述事物的特征。
Teaching aids:图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体Teaching Procedure:Step 1:Greetings and warming up.Good morning ,boys and girls.How are you today?I’mfine ,too,thank you,In this class,we’re going to learn Module 5 Unit 1It’s big and light.Before our new lesson,let’s have our oral practise.Look,what’s this?Yes,it’s an elephant,it’s big.(设计意图：教师提前准备好课件，在课件中出示不同的动物或事物，让学生说出他们的特征，进而复习以前所学的形容词，同时通过这个简单的活动，让学生们都张开嘴说英语，通过看图调动起他们的兴趣，时间2分钟)You did a good job,I’m very happy.But yesterday,I felt sad,because my bag is broken.(设计意图：通过向学生讲述我昨天不开心，因为书包破了，进而引出broken这个单词，同时通过选书包，复习颜色单词和一些简单的形容词)So I went shopping,and there are so many bags ,but I don’t know to choose which one,can you helpme?Let’s see them together.What colour is it?I like red,and look at the bag,it’s got two pockets.(引出重点句型)(设计意图：通过这个环节复习以前所学颜色，同时引出重点It’s got…句型和单词pocket，通过师生对话，情感交流，进而解决了我的难题，I’ll take the …同时教师借着这个话题引出本课课文)Step 2:New lessonThank you for your help.And I know our friend Lingling has the same problem as me,she will buy a new bag ,too.Why does Ms Smart want to buy a new bag for her?let’s listen to the tape(1听，找出为什么玲玲需要买新书包)How many bags did the text mention? What colour are they?What’s the black bag like?what’s the green bag like? What’s the blue bag like?(设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，分段听，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)It’s time for reading,please read the text in your groups ,then show.(设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读Ms Smart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文)Step 3:Practise1、Talking timeTalk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more. (设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，一个句子0.5分，充分调动学生的积极性)2、Role playWe ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look,you can choose anyone you like,please make adialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor.(设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)Step 4:Summary and homework1、Read the text.2. Try to describe some things.3. Do the exercises in Activity Book..教学设计：教学反思：Unit 2 It’s too big for you.教学目标:1. Words and phrase: hard has got have got2. Sentences: It’s …for…; It’s too big for you.3. Grammar: Describe objectives.教学过程：Step1.Warmer and leading(Look at the screen) Can you use it? Review the words and make sentences with them.I you we she he they itme you us her him them itStep2. WordsTake out a picture of a coat, and say: I have got a red coat and a blue coat. Point to the picture and: The red one is too big for me, the blue one is too smallfor me. Have the students make sentences with you, we, she, he, they, it. They can use have got and has got .Explain hard is difficult (hard = not easy). What does Lingling want to buy? Step3.Test. Play the tape. Listen and answer the questions (Show ppt)1. What does Lingling want to buy?2. What can you see on it?3. What color does Lingling buy at last?4. What color does Lingling like?5. Why does she change her mind to buy another color? Step4. Practice1. Show the pictures. Have the students look, say and write.Make sentences with: It’s …for…. Draw it on the board.Then the students write the sentences on their exercisebook.2. Show the ppt. Play the tape. Have the students listen andunderline the same pronounce, and then do the AB.Step5.Game: Show many cards of fruitStudents guess it. Is it …(color or shape)?Step6. Learn to sing.Listen to the tape for several times. Try to sing and do the actions.Step7.Homework：Describe your bag.教学设计：教学反思：M6 U1 I went there last year.教学设计一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
巧借思维图示_助推小学生开展英语深度学习——以人教版小学英语六年级下册Unit_2_“Last_we
巧借思维图示 助推小学生开展英语深度学习——以人教版小学英语六年级下册Unit 2 “Last weekend ”Period 1“Sharing weekend time”为例摘 要：小学英语课程以发展学生的英语核心素养为总目标，深度学习是落实学生英语核心素养培养的重要途径。
小学英语教师合理运用思维图示辅助教学，可以帮助小学生进行英语深度学习，建立知识的联想与结构，形成价值与评价，实现知识的迁移与创新，从而提升学生的思维品质，促进学生英语核心素养的发展。
关键词：思维图示；小学英语；深度学习作者简介：王燕滨（1974-），女，福建厦门人，福建省厦门市东渡第二小学，一级教师，研究方向：小学英语教育。
小学英语课程以发展学生的英语核心素养为总目标。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。
其中，思维品质反映核心素养的心智特征，深度学习是落实学生英语核心素养培养的重要途径。
深度学习指学生在教师引导的基础上开展主动的、探究式的、理解性的层进式学习及沉浸式学习，旨在培养学生的批判性思维能力、创新能力等高阶思维能力，合作精神和交往技能。
当前很多小学英语课堂仍存在教师灌输知识，学生被动接受的浅层学习现象，忽视对学生思维品质的培养，学生进行独立思考的时间和空间不多。
教师合理使用思维图示辅助教学，可以帮助学生进行深度学习，从而提升学生的思维品质，促进学生英语核心素养的发展。
一、借助思维图示，构建联想与结构以联想、结构的方式去学习学科的基本结构，是深度学习的重要特征。
布鲁纳说：“掌握事物的结构，就是以使许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。
简单地说，学习结构就是学习事物是怎样相互关联的。
”掌握基本结构对于学生智力的发展有重要作用，教师要帮助每个学生获得最好的智力发展。
小学英语_Unit2Myweek教学设计学情分析教材分析课后反思
Step 1.Warming up1、Greeting.2、小组评价机制。
3、课件呈现Let’s sing a song《A is for apple》Step2.Presentation1、呈现：创设情境引出ee和ea字母组合的单词：feet,meet,beef,eat,tea,read.2、呈现feet图片，教学单词feet.提问：Whose feet?3、呈现一位男士Mr Green的图片，引导学生回答：These are Mr Green’s feet.呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee.描述：Mr Green meets Mr Lee。
板书：meet。
教师播放录音，学生跟读。
继续介绍Mr Green和Mr Lee：Mr Green likes to eat beef.Mr Lee likes to read books.利用课件呈现beef和read books的图片，辅助学生理解。
并板书：eat，beef，read.教师播放录音，学生跟读。
4、When Mr Green meets Mr Lee,what do they like to do?课件呈现tea的图片，引导学生回答：They like to drink tea?板书：tea.教师播放录音，学生跟读。
播放单词录音，学生跟读，感知字母组合ee和ea的发音。
Step3.Practice1、Let’s chant.(1)引入并课件呈现chant.(2)读一读、找一找：教师请学生找出歌谣中含有ee 和ea的单词，引导学生自己归纳出语音规则。
发现2：字母ea和ee有相同发音，发∕i:∕的音。
2、Let’s spell.feet-／f／i:／t／beef-／b ／i:／f／meet-／m／i:／t／tea-／t／i:／read-／r／i:／d／eat-／i:／t／Step4 Production（1、）学以致用读单词：教师出示更多含ee,ea 结构的单词，例如：meat,please,sea，bee，feel, feed等，请学生根据读音规则尝试拼读。
人教版小学英语六年级下册Unit 2 A Let's talk 学案
Unit 2 Last weekend A let’s talk课型：新授讲学时间：1课时【学习目标】1.能够听懂Let’s try部分的内容并回答问题。
2.复习单词或词组：cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, watched TV。
3.能够朗读理解对话。
重点能准确、自如地运用本课的重点句型描述自己的上个周末活动。
难点掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。
【新知预习】Free talk: 利用谈话的形式复习前面学过的句型，并将同学们带入英语学习的氛围当中来，谈话内容如下：How was your weekend?It was fine./good/OK.What did you do?I ---【课堂探究】1.整体感知Let’s talk.Mike and his grandpa are talking now. What are they talking about? Let’s watch the video.A. weekendB. tomorrow答案：AMike asks his grandpa: How was your weekend?Grandpa answers: It was good. 板书，教读这两个重点句型。
2.借助文本语境进行本课重点句型: What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. Did you do anything else? Yes, I cleaned my room and washed my clothes. 等句型的学习。
3.替换练习，根据老师提供的过去式短语图片,利用下列句型进行问答：A: How was your weekend?B: It was good. /fine/ OK.A: What did you do?B：I …4.Turntable游戏:转动转盘，当指针停止时，用指针所指的图片，利用下列句型进行练习：A: What did you do?B: I ….【针对练习】一、写出下列动词的过去式。
2020春人教版精通英语小学六年级英语下册全册教案第二学期教学反思
2020春人教版精通英语小学六年级英语下册全册教案第二学期教学反思Unit1I went to Sanya for my holidaysLesson1教学后记：本课主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。
然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。
最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。
Lesson2本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知规律，设计教学过程。
教学过程共分为五个部分，热身——复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，较好地完成了教学目标。
本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子。
要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
Lesson5英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。
六年级下册英语第二单元教案
六年级下册英语第二单元教案教学目标：1. 学生能够听懂、会读、会用单词和句型：happy, sad, excited, bored, tired, calm。
2. 学生能够用所学单词和句型描述不同的情感。
教学过程：Step 1: 预习导入1. 利用图片或表情卡片引导学生讨论不同的情感和表情。
2. 引导学生回忆并复习上一节课学习过的happy, sad等单词和句型。
Step 2: 学习新单词1. 出示单词happy, sad, excited, bored, tired, calm的图片，并教授发音和解释单词意思。
2. 师生互动，模仿老师读出单词，进行发音练习。
Step 3: 学习句型1. 出示句型"I am (happy)."，并用肢体语言示范。
2. 引导学生进行句型操练，师生问答互动。
Step 4: 听力训练1. 听音并选择正确图片的活动。
2. 听录音并完成对话的填空活动。
Step 5: 句型运用1. 和同学进行问候时，使用所学句型表达自己的情感。
2. 利用角色扮演和小组合作的方式进行情感描述的对话练习。
Step 6: 游戏活动1. 利用情感卡片进行游戏，学生根据卡片上的情感，进行表演或描述。
2. 学生根据所听到的情感，用正确的单词回答老师的问题。
Step 7: 评价与反思1. 综合评价学生对所学单词和句型的掌握情况。
2. 让学生回顾所学内容，总结自己在学习过程中的不足和进步之处。
Step 8: 作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 在家用英语描述自己当天的情感，写下10个句子。
教学辅助及学具：图片、表情卡片、投影仪、录音机教学拓展：1. 让学生利用手机或其他工具，搜索英文歌曲中的情感词，并讲解歌曲中的情感表达方式。
2. 分组进行舞蹈或表演，以表现不同的情感。
小学英语六年级下册Unit 2 Part B Let's learn1教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计Байду номын сангаас图
Warm-up
Let’s st weekend song!
Listen andsing
由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice
1.Lead-in：植物大战僵尸!发射炮弹，快速读出炮弹打出的单词或短语，一起打跑僵尸吧，
5.Presentation：呈现对话，在对话用巩固短语，并讲解时间状语last weekend.
6.类似方法讲解其他过去式短语和时间状语，注意观察动词过去式的不规则变化。
7.Game time：Which star is missing?
8.Game time：速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭。
人教PEP英语六年级Unit 2 Last weekend PB Let's learn课时教案
课题
PB Let’s learn
单元
Unit2
学科
英语
年级
六下
学习
目标
1.能听说读写saw a film, read a book, had a cold, slept等过去式短语。
2.能够正确运用句型--What did you do ...? I+动词过去式短语等谈论过去某个时间做了某事。
17.Now ask and answer with your partner.模仿记忆游戏进行对话。
18.Practice：写出下列动词的过去式
19.Practice：选择正确的答案
18.Let's chant，播放sing，
由歌曲导入话题
话题导入
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2What'sthematterMike》版说课稿
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》版说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》是一个以询问和描述身体状况为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的交际用语，并能用英语简单描述自己的身体状况和感受。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，培养了学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，部分学生对描述身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况的交际用语，如“What’s the matter?”、“I have a headache.”等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人身体状况，并能简单描述自己的身体状况和感受。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：询问和描述身体状况的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述身体状况，如“have a headache”、“feelsick”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，回顾已学的身体部位和动词短语。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物展示，引入本课的主题，引导学生说出与身体有关的词汇。
PEP小学英语六年级下册Unit2单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit2单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit2单元整体教学设计教学目标：知识目标：1.掌握本单元的词汇：fun, happy, brave, sad, scared, angry，及词组：have fun, feel happy, be brave, cry, laugh, be scared of, be angry with.2.熟练掌握本单元的句型：①How do you feel? I feelhappy/scared/angry. ②What's the matter? I'm sad/angry/scared.③I'm sorry. ④Don't be scared.能力目标：1.能够听懂老师和同学用学过的句型和词汇来表达情感和注意安全的话语。
2.能够正确运用学过的句型和词汇来描述自己和他人的情感和行为。
3.能够培养个人情感素养和注意安全问题的意识。
情感目标：1.培养学生的情感素养，使学生能够对自己的情感有所了解，能够表达自己的情感。
2.引导学生注意安全问题，提高学生的安全意识。
教学重点：1.本单元的基本词汇和句型。
2.口语交际能力的培养。
教学难点：1.声调的准确发音。
2.个人情感表达的培养。
教学方法：1.游戏教学法，材料呈现法。
2.听、说、读、写的综合训练法。
3.小组合作学习。
教学手段：1.多媒体教学设备。
2.音频和视频材料。
3.教学图片和课件。
教学环节：Step 1: Warm-up（5 minutes）1. Greeting: greet the students and ask them to greet each other.2. Free talk: ask the students how they are feeling today.3. Review: revise the vocabulary, 'happy,' 'sad,' 'scared', 'brave', and ‘angry’.Step 2: Presentation（15 minutes)1. Introduce new vocabulary: ‘fun.'2. Use pictures to explain the meaning of 'having fun'.3. Use classroom activities and games to illustrate the use of 'have fun'.4. Present new vocabulary: ‘laugh.’5. Use pictures, videos, and activities to introduce the meaning of ‘laugh.'Step 3: Practice（20 minutes)1. Divide students into pairs or small groups.2. Ask them to practice asking and answering the question. How do you feel?3. Ask the students to practice using the new vocabulary: 'fun' and 'laugh'.4. Call on a few students to present their practice in front of the class.Step 4: Consolidation（10 minutes)1. Review the new vocabulary: 'fun' and 'laugh’.2. Ask the students to give examples of actions that make them feel happy.3. Ask the students to give examples of actions that make them'laugh'.Step 5: Extension(5 minutes)1. Ask students to practice asking and answering 'What's the matter?' and 'I'm sorry.'2. Ask the students to practice using the new vocabulary in sentences.Step 6: Summary and Homework(5 minutes)1. Summary: summarize the key points taught in the lesson.2. Homework: ask students to practice using the new vocabulary at home.教学评价：1.通过本节课的学习，学生能够准确掌握本单元的重点词汇和句型。
六年级下册英语教学设计-Unit 2 Some stories are more interesti
六年级下册英语教学设计-Unit 2 Some stories are moreinteresting第二课时-湘少版教学目标1.学习并掌握本课的重点单词和重点句型。
2.培养学生听、说、读、写的能力，训练学生的听力技巧。
3.初步感知比较级的用法和意义。
教学内容1.重点单词：interesting, boring, dangerous, safe2.重点句型：What do you think of this story? It’s more interesting than that one.3.学习并掌握生词和短语：dive, shark, cave, swim教学过程Warm-up1.制作一张“比比”表，找同学比较不同事物之间的优劣。
Presentation1.听录音，学习并掌握本课的重点单词和重点句型。
2.听录音，熟悉生词和短语的发音和意思。
Practice1.听录音，选择正确的单词填空。
2.听录音，完成单词翻译练习。
3.听录音，跟读重点句型。
4.口头练习，相互比较不同故事的有趣程度。
Production1.根据所学内容，写一段话，描述自己最喜欢的故事，并说明它的特别之处。
Summary1.总结本节课所学的重点单词和句型。
2.总结词汇和语法使用方法。
3.提醒学生注意学习方法和策略。
Homework1.完成课堂书面练习。
2.写一篇简短小作文，描述自己最喜欢的一个水上运动，并说明其刺激程度。
Teaching Material英语（六年级下册），湘少版，Unit 2 Some stories are more interesting。
Teaching Reflection本节课以听说读写为主要教学方式，培养了学生的听力技巧和语言表达能力，让学生在跟读和口头练习中提高了自己的英语水平。
但是，考虑到学生英语口语表达能力和语言基础的不同，根据不同的实际情况，需要有针对性的改变教学方法和教学策略，让每一个学生都能够受益并取得进步。
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人教版小学英语六年级下册教案设计
Unit Two Last weekend Part A
Let's learn @Do a survey and report
【教学目标】
1.能够听、说、读、写短语：watched TV ;washed clothes;cleaned the room;played football and visited grandparents.
2.在创设的情境中，能够运用句型：What did you do last weekend?并能够做出正确的回答，进行对话交流。
3.能够唱歌谣：Last weekend.
4.能够运用新学的内容完成：Do a survey and report,对六名同学的访问。
【教学重难点】
重点：能够听、说、读、写短语watched TV ;washed clothes;cleaned the room;played football and visited grandparents.
难点：熟练掌握What did you do last weekend?
What are you going to do nest weekend? 巨型的运用。
【教学过程】
一、热身导入
T:Hello!Children,do you like weekend?
S:Yes.
T:How is your weekend? What do you often do on the weekend?
S:I often...
T:What are you going to do this weekend?
S:I am going to...
二、呈现新知
（一）听录音，复习对话内容，找出重点句型。
1.听录音，把握主要内容。
T:What did Mike’s grandpa do last weekend?
S:Mike’s grandpa...
2.自由朗读对话，把握重点句型。
①How was your weekend?
②What did you do last weekend?
③What are you going to do nest weekend?
（二）根据对话内容，观察Let’s Learn中的词组。
1.教学last and last weekend
（1）What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末,复习动词短语。
（2）Presentation（展示）
教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是
Sunday(weekend),然后问学生
T:What’s the date today?
What day is it today?
S: Today is April the 10th. It’s Sunday.
T:On Sunday (weekend),I usually wash clothes,clean the room,play football,watch TV and visit grandparents.(出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组。
跟着老师朗读几遍动词短语。
)
(3)T:What do you usually do on Sundays? 学生自由回答教师的问题。
(4)教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生：
T:What was that day?
引导学生回答:It was last Sunday? 板书并带读单词：last.
T:It was last Sunday. It was the last weekend.
板书、解释并朗读词组:last Sunday last weekend。
2.教学动词过去式词组
（1）通过对What do you do引出句
型:What did you do last weekend?板书句型并朗读。
（2）呈现词组：
watched(/t/)TV,washed(t) clothes;cleaned(d) the room; played(d) football and visited(id) grandparents.
强调这些过去式的发音。
（3）通过对话的形式，引出句型：
---Did you play football last weekend?
---Yes, I did / No, I didn’t.
3.点拨Grammar(语法)
一般过去时态 The Simple Tense.
一般过去时表现过去某个时间发生的动作或存在的状态，常常和表示过去的时间状语连用。
如：yesterday,last weekend,last Sunday 等。
也表示过去经常或反复发生的动作，常和often(常常);always(一直)等表示频率的时间状语连用。
例如：I visited my grandparents last weekend.
上周末我去看望了我的祖父母。
I always went swimming in summer.
夏天我总是去游泳。
2.课小结
肯定句：主语+动词过去式+其他。
I watched TV last night.
疑问句：疑问词+动词过去式+其他？
How was your weekend?
What did you do last weekend?
三、操练环节
1.巩固练习 Exercise
(1)选择题
①--How was your weekend?
--It_____fine. A.is B.was C.are
②--What____you do yesterday. A.do B.did C.does
③--Did you do_____.
A.else something
B.something else
C. anything else （2）填空
①Amy_________(watch)TV last Sunday.
②Tom_________(be)sad last weekend.
③They________(stay)at home last Monday.
④Where________(be)you last Saturday?
2.学生自由组合，朗读对话。
运用新句型：How was your weekend?
What did you do?
进行交谈熟练运用句型与词汇的搭配。
三、拓展延伸
1.单词拓展
常见的时间状语：
last year ; week ; night ; yesterday ; just now 等。
2.学生相互采访上周末做了什么活动，利用：
How was your weekend? What did you do?句型来询问。
了解Who had a good weekend? What did you do last weekend?
四、总结
引导学生将一节课所学内容经过整理编成一首儿歌“Last weekend”
Last weekend
Last weekend I cleaned my room.
What did you do? What did you do ?
Last weekend I stayed at home.
What did you do? What did you do ?
Last weekend I watched TV.
What did you do?What did you do ?
五、作业
1.熟读Unit 2 Let’s talk 对话。
2.运用课文句型，采访两个及以上同学在上周末的活动情况。