进区规则建构区
大班《建构区》教案8篇
大班《建构区》教案8篇有趣的教案能够增加课堂的活跃度和互动性，教案的价值在于能够指导教师进行实际的教学活动，只有在实施中才能得到验证和提升，网作者今天就为您带来了大班《建构区》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
大班《建构区》教案篇1活动目标：1、积极参与建构游戏。
2、熟练运用排列、结合、连接等技能，有自己的审美情趣。
3、知道自己家乡有哪些特色建筑、风景区。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：圆形结构的土楼照片。
活动过程：一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗?对了，土楼。
那你们有去土楼玩过吗?谁来跟大家分享一下这座土楼的结构特点?二、了解圆形土楼的外形特征。
师：对了，这是一座圆形的楼，哦，有好几层。
还是用土块建起来的，很棒!三、讲解、示范圆形土楼的建构方法。
师：今天，我们要用建构材料来搭建土楼，怎么搭呢?对了，首先，我们要先搭个圆形的底座，然后加上柱子，再加一层圆形底座，这样一层一层垒高起来。
那土楼有屋顶吗?对了，它的建筑中间是镂空的。
四、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。
教师巡回指导。
师：等会小朋友们分组进行建构，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用胶粒，有的可以用纸砖积木，有的可以用牛奶箱。
师：但是，等会建构的时候，小朋友们要保持安静，自己选择材料进行建构，不能影响其他小朋友，也不能争抢材料。
建完后，要保护好自己的作品，不能去破坏别人的作品。
五、幼儿互相参观作品，并作出评价。
师：我们一起来欣赏一下小朋友们的`作品，你最喜欢哪一座?为什么?六、活动结束，幼儿有序收拾玩具。
师：今天小朋友们表现都很棒，只有个别小朋友没有认真地建构，声音太大，希望下一次建构的时候，这些小朋友也能表现得更棒!活动反思：通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。
建构区幼儿园游戏教案
建构区幼儿园游戏教案教学目标通过游戏的方式，让幼儿了解并掌握建构区玩具的使用方法，提高幼儿的想象力和创造力。
教学内容游戏名称：建构场景游戏规则：1.教师在建构游戏区摆放各种建构玩具，如木块、积木、拼图等。
2.每组2-3人，每组随机抽取一张卡片，卡片上有不同的主题，如城市、森林、动物园等。
3.每组开始制作一个与卡片主题相符的建构场景，建议时间为20分钟。
4.完成后让每组进行展示，并进行评比。
游戏目的：通过本游戏，幼儿能够：•了解建构玩具不同的用途；•拓展想象力和创造力；•提高沟通、协作和团队意识；•培养幼儿好奇心和探究欲望。
教学步骤第一步：游戏前准备1.安排好建构游戏区，摆放建构玩具，如益智木块、积木、拼图等；2.卡片准备：准备卡片若干张，上面写有不同主题名称；3.设置评分标准：幼儿根据什么标准来评选胜者；4.准备录制视频：用于记录幼儿的游戏过程和有效展示。
第二步：游戏开始1.教师向幼儿简要介绍游戏规则、目标及评分标准；2.幼儿随机抽取一张卡片，开始制作建构场景，建议时间为20分钟；3.制作完成后，进行展示，并进行评比，胜者获得小奖品。
第三步：游戏结束1.教师评价本次活动的效果；2.幼儿反馈，提出建议；3.教师总结本次游戏，做好记录。
教学重点1.激发幼儿的游戏兴趣，让他们喜欢并积极参与本游戏；2.指导幼儿在规定时间内完成团队绘制的建构场景；3.培养幼儿的协同能力及团队意识。
教学评估1.游戏过程：记录幼儿的游戏表现；2.视频录制：记录幼儿的游戏过程和有效展示；3.幼儿作品：幼儿完成的建构场景，通过相关标准进行测评。
总结本游戏能够激发幼儿的想象力，提高幼儿的创造力，培养幼儿的沟通、协作能力，增强幼儿的探究欲望，有利于幼儿的全面发展。
幼儿园建构区总计划书模板
幼儿园建构区总计划书模板一、建构区概述建构区是幼儿园的重要组成部分，是为了培养幼儿综合发展的各项能力而设置的特殊区域。
通过建构区的活动，幼儿能够锻炼动手能力、观察力、想象力和解决问题的能力。
本计划书旨在规划幼儿园建构区的设计和活动，以促进幼儿的全面发展。
二、建构区设计1. 建构区位置：建构区应位于教室或活动室的角落，以确保幼儿在安全的环境下进行活动。
2. 建构区面积：建构区的面积应根据幼儿园的实际情况进行合理规划，一般不少于15平方米。
3. 建构区布局：建构区应包括多个活动区域，如积木区、拼图区、模型区等，以满足幼儿不同的建构需求。
4. 建构区材料：建构区应提供丰富多样的建构材料，如积木、拼图、模型、泥土等，以激发幼儿的创造力和想象力。
三、建构区活动1. 自由建构活动：提供自由的建构时间，鼓励幼儿根据自己的兴趣和想法进行建构活动，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
2. 主题建构活动：根据教学主题或幼儿的兴趣，组织主题建构活动，引导幼儿进行有针对性的建构，促进幼儿的综合能力发展。
3. 合作建构活动：组织幼儿进行合作建构活动，培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
4. 制作展示活动：鼓励幼儿将自己的建构作品进行展示，增强他们的自信心和表达能力。
四、建构区管理1. 清洁与维护：定期清洁建构区，保持环境整洁，确保幼儿的安全和健康。
2. 材料管理：建构区的材料应分类整理，每个材料都应有标签，方便幼儿自主选择和归还。
3. 规则与安全：制定建构区的规则，让幼儿明确安全意识和规范行为，确保幼儿在建构过程中的安全。
五、建构区评估与改进定期对建构区的活动进行评估，了解幼儿的参与度和成长情况，根据评估结果进行改进和优化。
六、总结建构区是幼儿园重要的教育环境之一，在幼儿的发展中发挥着积极的作用。
通过合理规划和组织建构区的活动，可以促进幼儿的动手能力、观察力、想象力和解决问题的能力的发展，为幼儿提供一个有益的学习和成长环境。
建构区观察记录与分析
建构区观察记录与分析活动时间观察者班级活动人数建构区我们投放了大量的木制积木，重在培养孩子们的想象能力，能够根据自己的想象进行积木搭建。
但是每次进区角之前，我们要强调进区规则，简单介绍本次活动的主题。
但是，孩子们的合作意识相对比较薄弱，基本上是自己玩活自己的，我们有意识让孩子们合作，让孩子们体验合作的愉快。
孩子们搭建过程中，根据自己的生活经验搭建高楼，但是孩子们在搭建过程中，直接用一块木板斜搭在建筑物上形成一斜坡作为楼梯，基于这种楼梯，反我引导孩子们观察图片，想象一下我们生活中的楼梯是什么样的，我根据孩子的描述进行简单指导，让孩子尝试用木板搭建成楼梯状，然后让孩子们尝试哪思种楼梯上楼更轻便。
1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力;2、如何让幼儿的思路更加打开呢,我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。
活动前，我先向幼儿介绍了建构区中提供的材料，幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。
幼儿进入建构区后，各自选择了自己喜欢的积木开始拼搭。
XXX先选择了长方体的纸盒积木，并将积木横活着放在地上。
又去拿了一块相似的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴的对我说:“老师，你看，我房子造好了。
”记录孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。
反并没有在区域活动中学到什么。
同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。
幼儿完全在根据自己的已有经验在思尝试建构。
1、设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣2、玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。
幼儿进入建构区后，有三位幼儿先看了看屏风上的设计图，然后再选择了积木尝试拼搭。
而有两位幼儿是先尝试自己拼搭，没有参考设计图，完全是根据自己的已有经验在尝试。
建构区活动目标及教案
建构区活动目标及教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解建构区活动的基本规则和方法，认识各种建构材料，培养幼儿的建构技能和想象力。
2. 技能目标：通过建构区活动，培养幼儿的手眼协调能力、空间感知能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿的合作意识、团队精神和自信心，让幼儿在建构区活动中感受到快乐和成就感。
二、活动准备1. 教具准备：各种建构材料（如积木、拼图、磁力棒等）、建构区活动指导手册、建构区规则海报。
2. 环境准备：宽敞的建构区空间，安全舒适的桌椅，充足的建构材料。
三、活动过程1. 引导幼儿进入建构区，介绍建构区活动的基本规则和方法。
2. 展示各种建构材料，引导幼儿认识并了解其特点和用途。
3. 开展建构区活动，鼓励幼儿自由发挥，创造出自己喜欢的作品。
4. 指导幼儿相互交流、分享作品，培养合作意识和团队精神。
5. 组织幼儿评选优秀作品，给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
四、活动拓展1. 开展建构区主题活动，如城堡建筑、交通工具制作等，激发幼儿的兴趣和创造力。
2. 邀请家长参与建构区活动，增进亲子关系，培养家庭氛围。
3. 组织建构区比赛，提高幼儿的竞争意识和解决问题的能力。
五、活动评价1. 观察幼儿在建构区活动中的表现，评价其建构技能、想象力、合作意识等方面的发展。
2. 收集幼儿的作品，评价其创意、构思和完成情况。
3. 听取幼儿和家长的反馈意见，不断优化建构区活动内容和形式。
六、活动实施1. 准备工作：在活动开始前，确保建构区环境整洁、材料充足，检查每种材料的完好性，确保安全。
2. 活动引导：由教师或者有经验的向幼儿介绍当天的建构主题和目标，激发他们的兴趣。
3. 活动进行：幼儿在教师的指导下，开始建构活动。
期间教师应观察每个幼儿的表现，适时给予个别指导。
七、活动注意事项1. 安全第一：确保所有材料都是无毒、无害、无尖角的，避免幼儿在活动中受伤。
2. 尊重个体：每个幼儿的建构能力和兴趣不同，教师应尊重个体差异，给予适当的鼓励和支持。
中班建构区活动观察记录表(9篇)
1、提供了一本小册子，上面将一些废旧材料的使用方法以绘画的方式呈现出来。如：废旧的易拉罐与积木组合成房子的图片、纸板与柱子的组合等
2、设计图纸更新，结合主题活动。
机关幼儿园建构区活动观察记录表
活动时间
观察者
班级
活动人数
活动记录
又到了进建构室游戏的时间了，在老师简单地说了几句话，提了几个要求之后，孩子们高兴地向着自己喜欢的积木奔过去了。XXX和XXX两个人在大的泡沫积木前开始把地上的积木抢到自己的面前。XXX把积木一个一个长的、短的垒高了，倒下来了继续垒。XXX把拿到的积木随意的放在一边，找了一个直角三角形的积木斜边放在地上，然后再放上一个长方体积木，人就往这两个积木上一坐，两脚分开就像平时骑木马一样，把两个积木往前移。一会儿撞到地上的积木，一会儿，XXX搭的“高楼”又被撞塌了。XXX急的对着XXX直嚷：“不要撞我的积木呀。”
反思
通过环境上的调整后，我发现幼儿对建构的兴趣又开始膨胀了。他们渐渐的关注到了设计图，也能完成设计图上的内容。但是对于能力较强的幼儿来说这些设计图上的内容过于的简单，他们一会儿就完成了，但是能力较弱的幼儿仍然只是停留在原地。于是，幼儿现有的建构经验以及材料的层次性是我值得思考的地方。
调整策略
1、区域环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参考。
反思
通过前几次的调整，我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会参考设计图、照片等，拼搭时更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的地方。这些材料很丰富，但是孩子们似乎还不是很会玩。原先我认为，这些材料孩子们都是共同收集的，他们应该会将这些材料都运用到拼搭中，但现象表现出孩子们对这些材料的使用情况还是不尽人意的。
大班建构区角活动教案
大班建构区角活动教案一、活动目标：1. 了解建构区角活动的基本规则，培养幼儿的自律意识。
2. 提高幼儿的动手操作能力，发展空间想象力。
3. 培养幼儿的合作精神，提高沟通能力。
4. 培养幼儿的创新意识和审美能力。
二、活动准备：1. 教具：建构区角活动材料（积木、拼图、模型等）、建构区角活动指导图。
2. 学具：每个幼儿准备一套建构区角活动材料。
3. 环境：宽敞的建构区角活动场地，光线充足，安全舒适。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍建构区角活动的目的和意义，引导幼儿观察建构区角活动材料，激发幼儿的兴趣。
2. 基本操作：教师演示建构区角活动的基本操作，如搭建、拼接、组合等，引导幼儿跟随教师一起操作，掌握活动技巧。
3. 自主建构：教师发放活动材料，引导幼儿自主选择材料进行建构活动。
在活动中，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
4. 作品展示：建构活动结束后，教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流，培养幼儿的审美能力和创新能力。
四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置相关的建构区角活动家庭作业，让幼儿在家中与家长一起完成，培养幼儿的家庭学习兴趣。
2. 主题展览：组织建构区角活动主题展览，让幼儿的作品得到更多人的欣赏，提高幼儿的成就感。
3. 班级交流：定期组织班级间的建构区角活动交流，让幼儿相互学习、共同进步。
五、注意事项：1. 确保建构区角活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。
2. 注意培养幼儿的团队合作精神，引导幼儿相互帮助、共同完成任务。
3. 关注幼儿的情绪变化，及时调整活动难度，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动。
4. 注重培养幼儿的审美能力，引导幼儿观察、分析、评价作品。
5. 及时与家长沟通，了解幼儿在家庭中的建构区角活动表现，共同促进幼儿的全面发展。
六、活动阶段划分：1. 认识阶段：让幼儿了解建构区角活动的内容和目的，引导幼儿观察和学习基本的建构技巧。
2. 实践阶段：让幼儿自主选择材料进行建构活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
帮助幼儿收拾好建构区的策略
□教f t.幼教金刊53约法三章，适时收纳*黄晓兰（重庆市大足区教师进修学校）建构区一直以来都是幼儿最喜欢的活动区域。
它是 幼儿园为幼儿设置的以各种积木、积塑、生活材料、自然材料为操作对象，让幼儿进行自主选择和建构活动的 区域。
针对案例中教师对于幼儿收拾、整理建构区材料 的时机及指导策拟从以下几方面提供参考建议。
建立规则，明确要求班级首先要建立建构区的活动规则，什么时候进人 建构区、什么时候收拾整理材料，让幼儿有一个清晰、明了的时间观念。
比如，可以用不同的音乐作为提示，幼儿听到音乐声响起，就知道该收拾整理了。
教师还可 以用语言、铃鼓等进行提示，帮助幼儿养成习惯。
每次活动前，先给幼儿提出要求：K域活动时间结 束后，要快速地收拾整理，并要求幼儿把材料归位摆放。
在收拾整理的过程中，要做到速度快而不慌乱，材料收 得快但也要摆放整齐。
只有明确了要求，幼儿在活动结 束后才会有意识地进行收拾整理。
合理分工，适时激励建构区的材料种类很多，每次结束后收拾整理的时 间都比其他区域要长。
要想缩短时间，提高速度，教师 可以引导幼儿在活动前进行分工。
比如，活动前可以让幼儿自行推选一位幼儿出来任“区域长”，对建构区的 收拾整理负总责，在收拾整理环节督促大家快速地进行。
收拾完后，“区域长”还要负责检查每种材料是否归位D 谁负责拿装材料的箱子、谁负责收材料、谁负责搬运、谁负责整理等，这些都需要大家在活动前商定。
分工合 作、任务明确，在活动结束时大家就知道自己的职责，收拾整理材料时就会有条不紊，速度也会提高。
对每次 进入建构区游戏的幼儿要适时给予鼓励，表扬大家团结 合作，对收拾整理材料动作快且整齐的幼儿进行特别表 扬，并让他给大家分享收材料的经验：尊重幼儿■科学组织对十有些幼儿在活动结束时间到了以后，还没有搭 建完自己的目标作品，教师可以采取个别处理的方式，让他继续搭建，给他充分的自主活动时间，完成他的作 品。
其他幼儿按照要求，快速地收拾整理，并提醒大家 不要去打扰未完成作品的幼儿。
小班建构区活动教案
小班建构区活动教案一、活动目标：1. 了解建构区活动的基本规则，培养幼儿的自律意识。
2. 通过建构活动，提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 培养幼儿的合作精神，促进幼儿的社会性发展。
二、活动准备：1. 教具：建构玩具、图纸、模型等。
2. 环境：安静、宽敞的建构区，配备必要的建构玩具和材料。
三、活动过程：1. 引导幼儿进入建构区，介绍建构区的环境和规则。
2. 演示如何进行建构活动，引导幼儿观察和学习。
3. 开展建构活动，鼓励幼儿自主选择玩具和材料。
4. 指导幼儿按照图纸或模型进行建构，培养幼儿的观察力和执行力。
5. 组织幼儿展示自己的建构作品，鼓励幼儿相互评价和交流。
四、活动延伸：1. 邀请家长参与建构活动，增进亲子关系。
2. 开展建构比赛，提高幼儿的竞争意识和团队协作能力。
3. 将建构活动与主题课程相结合，促进幼儿全面发展。
五、活动评价：1. 观察幼儿在建构活动中的表现，评价幼儿的手眼协调能力和创造力。
2. 关注幼儿在合作中的行为，评价幼儿的社会性发展。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，不断优化建构区活动。
六、活动注意事项：1. 确保建构区环境安全，避免尖锐物品和易碎物品。
2. 注意幼儿在建构活动中的情绪波动，及时安抚和引导。
3. 观察幼儿的建构过程，适时给予指导和鼓励。
4. 定期清洗和消毒建构玩具，保证玩具的卫生。
七、活动步骤：1. 引入活动：邀请幼儿观看建构作品的图片或视频，引发幼儿的兴趣。
2. 操作演示：示范如何按照图纸或模型进行建构，讲解建构的基本技巧。
3. 自主建构：鼓励幼儿自主选择玩具和材料，进行建构活动。
4. 作品展示：邀请幼儿展示自己的建构作品，引导幼儿描述自己的作品。
5. 总结评价：对幼儿的建构作品进行评价，给予肯定和鼓励。
八、活动教学策略：1. 游戏化教学：将建构活动与游戏相结合，提高幼儿的参与度和兴趣。
2. 情境教学：创设丰富的情境，引导幼儿在情境中进行建构活动。
3. 分组教学：将幼儿分为不同的小组，促进幼儿之间的交流和合作。
幼儿建构区域活动方案
幼儿建构区域活动方案一、活动主题: 奇妙的积木王国二、活动目标:培养幼儿的想象力、创造力、动手能力和解决问题的能力。
锻炼幼儿的空间感知能力和手眼协调能力。
促进幼儿的语言表达能力和社交能力。
增强幼儿的安全意识和责任感。
三、活动材料:各种类型的积木，如：大型积木、塑料积木、木质积木、磁性积木等.其他辅助材料：小人偶、布块、玩具汽车、搭建图纸等。
四、活动准备:清理积木区域，摆放整齐积木和辅助材料。
根据幼儿年龄特点，准备不同难度水平的积木，并进行分类和摆放。
提前准备一些搭建图纸作为参考，激发幼儿的创作灵感。
准备安全措施，如：安全手套、眼罩、台阶等，确保幼儿安全活动。
五、活动流程:1. 引入活动 (5分钟):教师带领幼儿围绕积木进行自由讨论，例如：积木是什么形状？可以做成什么样的小物件？播放一些积木搭建的动画片或图片，激发幼儿的兴趣。
2. 自由搭建 (15分钟):幼儿自由选择喜欢的积木进行搭建，可以根据自己的想法构建各种形状和结构，也可以参考搭建图纸进行模仿搭建。
教师在旁边观察幼儿的搭建过程，及时提供帮助和鼓励，并与幼儿进行交流互动，了解其搭建的想法和意图。
3. 交流分享 (10分钟):幼儿分组或者轮流分享自己的搭建作品，并以语言、肢体等方式表达作品的功能、特色和感受。
教师引导幼儿之间互相交流学习，例如：问对方搭建是如何完成的？你作品有什么特点？你想建造另一个什么物品？4. 主题拓展 (5分钟):教师根据幼儿的搭建作品和想法，开展一些相关的主题拓展活动，例如：玩积木故事、进行积木角色扮演等。
5. 收尾 (5分钟):教师引导幼儿一起整理工作区域，将积木归位。
回顾今天在积木区域的活动，鼓励幼儿继续发挥创造力。
六、评价标准:幼儿参与活动热情高，积极探索积木的可能性。
幼儿根据自身能力，能够独立或与同伴合作搭建玩具。
幼儿能够用语言表达自己的搭建作品，并向他人展示和分享。
幼儿安全意识强，保管好积木和安全工具。
七、活动建议:根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的积木类型和搭建主题。
大班建构区目标与策略
大班建构区目标与策略在幼儿园的大班教学中，建构区是一个非常重要的活动区域。
它不仅能够培养幼儿的创造力、想象力和动手能力，还能促进幼儿的空间认知、数学思维和社会交往能力的发展。
为了让建构区发挥最大的教育价值，我们需要明确大班建构区的目标，并制定相应的策略。
一、大班建构区的目标1、认知发展目标（1）帮助幼儿认识各种建构材料的形状、颜色、大小和质地，了解它们的特性和用途。
（2）引导幼儿观察周围的建筑和环境，培养幼儿的空间感知能力和观察力。
（3）通过建构活动，让幼儿初步了解简单的力学原理和建筑结构知识。
2、技能发展目标（1）训练幼儿的手部精细动作，如拼插、搭建、组合等，提高幼儿的手眼协调能力。
（2）培养幼儿的设计和规划能力，让幼儿能够在建构前先进行构思，制定建构计划。
（3）鼓励幼儿尝试使用不同的建构方法和技巧，提高幼儿的建构技能和创造力。
3、情感发展目标（1）在建构活动中，培养幼儿的耐心、专注和坚持性，让幼儿养成良好的学习品质。
（2）让幼儿体验建构成功的喜悦，增强幼儿的自信心和成就感。
（3）引导幼儿学会与同伴合作，共同完成建构任务，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4、社会发展目标（1）在建构区活动中，鼓励幼儿与同伴交流、分享自己的想法和经验，提高幼儿的语言表达能力和交往能力。
（2）培养幼儿遵守规则、爱护建构材料和环境的意识，让幼儿养成良好的行为习惯。
（3）引导幼儿学会欣赏他人的作品，尊重他人的劳动成果，培养幼儿的审美能力和尊重他人的品质。
二、大班建构区的策略1、环境创设（1）合理规划建构区的空间，确保有足够的场地供幼儿进行建构活动。
（2）在建构区投放丰富多样的建构材料，如积木、积塑、纸盒、易拉罐等，满足幼儿不同的建构需求。
（3）在建构区张贴一些建筑图片、建构步骤图和幼儿的优秀作品，为幼儿提供建构的灵感和参考。
（4）设置展示架，用于展示幼儿的建构作品，让幼儿感受到自己的努力和成就得到了认可。
2、材料投放（1）根据大班幼儿的年龄特点和建构能力，投放适合的建构材料。
建构区活动观察记录表
3、幼儿经验的积累：带领幼儿参观中大班哥哥姐姐们搭建的房子，参观他们的建构角。以及带领孩子参观一些常见的房屋建筑。
泰顺县机关幼儿园建构区活动观察记录表
反思
XXX在家里的小皇帝，在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶事事都顺着他，这样长久以来就让XXX养成了“自我为中心”的性格。在活动中，他就认为这个积木是他喜欢的，就应该是他的，所以一定要抢过来。这里我通过与家长的交流，通过家园同步来改善孩子的性格
调整策略
泰顺县机关幼儿园建构区活动观察记录表
活动时间
观察者
班级
反思
孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。
调整策略
1、设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣
教师在充分了解情况之后，对XXX和XXX都给予了批评和引导，引导XXX要尊重别人的想法，不能很强硬地参与游戏，可以用温和的口气和XXX商量参与到游戏中来，这样别人才乐于接受。对于XXX，老师同样用了循循善诱的教育和引导，引导XXX在碰到别人强硬介入游戏时，可以告知老师，由老师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。
反思
我表扬了XXX，建议他把周围零散的积木收到筐子里，然后来帮助XXX和XXX。然后我建议XXX只用塑料水杯进行围封，并把塑料水杯拿到了他的跟前，简单示范了几个。接着我帮XXX围了一层，然后指导他在上面再加上一些三角形的积木。
大班建构区目标与策略
大班建构区目标与策略在幼儿园的大班教学中，建构区是孩子们发挥想象力、创造力和动手能力的重要场所。
通过在建构区的活动，幼儿能够获得多方面的发展，如空间认知、数学概念、社会交往等。
为了让大班建构区的活动更有成效，我们需要明确其目标，并制定相应的策略。
一、大班建构区的目标1、提高建构技能大班幼儿应能够熟练使用多种建构材料，如积木、乐高、插塑等，掌握平铺、垒高、架空、围合等基本建构方法，并尝试运用组合、对称、排序等较为复杂的建构技巧，搭建出具有一定结构和稳定性的作品。
2、发展空间认知能力幼儿能够理解和感知空间方位，如上下、前后、左右等，能够根据自己的设计意图，合理规划和布局建构作品的空间结构，培养空间想象力和空间思维能力。
3、培养数学概念在建构过程中，幼儿可以接触到数量、形状、大小、长度、高度等数学概念。
例如，他们会通过比较积木的大小来选择合适的材料，或者通过计数来确定搭建的层数。
通过这些活动，幼儿能够初步感知数学在生活中的应用，提高数学认知水平。
4、促进社会交往与合作能力建构区活动通常需要幼儿之间的交流与合作。
大班幼儿应学会与同伴共同制定建构主题和计划，分工合作完成搭建任务，在合作中学会倾听他人的意见和建议，解决冲突和问题，提高社会交往和团队合作能力。
5、激发创造力和想象力鼓励幼儿发挥自己的创意，设计独特的建构作品，不拘泥于传统的搭建模式。
通过自由创作，培养幼儿的创新思维和想象力，让他们在建构中体验到创造的乐趣和成就感。
6、提高问题解决能力在建构过程中，幼儿可能会遇到各种问题，如材料不够、搭建不稳定、作品不符合预期等。
他们需要学会观察、思考，尝试不同的方法来解决问题，从而提高问题解决能力和应对挫折的能力。
二、大班建构区的策略1、提供丰富多样的建构材料为了满足幼儿不同的建构需求和兴趣，应在建构区投放丰富多样的材料，包括木质积木、塑料积木、泡沫积木、乐高积木、雪花片、磁力片、纸砖等。
同时，还可以提供一些辅助材料，如人偶、动物模型、交通工具模型、花草树木模型等，以增加建构作品的情境性和趣味性。
[大班建构区教案]建构区教案
![[大班建构区教案]建构区教案](https://img.taocdn.com/s3/m/40f862340a4c2e3f5727a5e9856a561252d321bb.png)
[大班建构区教案]建构区教案建构区教案篇1:大班区域的活动教案让幼儿通过自主选择活动区角，与活动伙伴体验合作带来的快乐，并获得成功的情感。
以下是为大家整理的大班区域的活动教案，希望对你们有所帮助！篇一：大班区域的活动教案一、区域活动背景：我们依据“亮眼看世界”这一主题的内容，以幼儿自己及家庭，幼儿园、家乡、祖国、世界等不断扩大的生活领域为面，丰富幼儿知识、扩大幼儿视野。
引导幼儿从身边生活中有趣的事，感受生活中处处充满关爱。
二、区域总目标：1、喜欢区域游戏，体验区域游戏乐趣。
2、培养幼儿区域常规。
3、培养幼儿语言表达能力、动手能力，发展幼儿的思维能力、想象能力。
三、开放区域：1、语言区。
引导幼儿讲述、表演《鼠弟弟的背心》，启发幼儿根据自己的意愿，选择背景、角色进行表演。
培养幼儿的语言表达能力，发展幼儿的想象力。
（1）、提供各种房子、景色道具。
（2）、提供各种动物的卡片、头饰、面具。
（3）、投放与主题相关的图片。
2、美工区。
引导幼儿用各色胶泥，制作各种各样的房子。
培养幼儿的想象力、动手能力。
（1）、提供各色胶泥。
（2）、提供塑料板、胶泥工具。
3、综合区。
幼儿根据自己的意愿进行拼图、摆积木、插积塑、计算活动等。
培养幼儿的思维能力、动手能力。
（1）、投放数的守恒操作材料、数字卡片、符号宝宝、记录表。
（2）、智力拼图。
（3）、积木、各种插塑。
四、活动过程：1、组织幼儿坐好，弹琴唱歌安定幼儿情绪。
2、教师介绍区域活动内容，讲解入区要求。
3、区域准备活动。
（1）、组织幼儿排队依次摆好椅子。
（2）、根据自己的意愿拿进区卡，并分组排队进区。
4、幼儿进行区域游戏活动。
5、收拾区域材料，并把区域材料放回原处。
6、进行评议，结束活动。
篇二：大班区域的活动教案活动设计背景本班幼儿年龄段4-5岁，喜欢提问，喜欢解决问题，但不知道团结，想通过这样的区角游戏方式，让幼儿知道团结合作，才能完成。
还有幼儿在整理物品上稍有欠缺，不太喜欢整理，想利用这次活动，让幼儿自己整理物品，体验成功带来的喜悦。