2020最新(沪教版)二年级数学下册教案 分拆成几个几加几个几 1
沪教版二年级下册《分拆成几个几加几个几》数学教案
沪教版二年级下册《分拆成几个几加几个几》数学教案一、教学目标•能够分拆一个数成几个几加几个几的形式•能够用数型算式表示分拆的过程•能够运用分拆的方法解决实际问题二、教学准备•教材：沪教版二年级下册数学教材•教具：小黑板、彩色粉笔、教学卡片三、教学步骤1. 导入与引入（5分钟）•利用教学卡片上的图示，引导学生回忆分拆数的概念。
•引导学生想一想：如果我有5个苹果，我可以分给朋友们吗？如果可以，每个人能分到几个？2. 学习分拆成几个数（10分钟）•将小黑板上写上一个具体的数，例如38。
•引导学生思考：38可以分拆成几个几加几个几呢？•让学生自主尝试，并将每种分拆方式都写在小黑板上，鼓励多种思路。
3. 创设情景，引导思考（15分钟）•老师提出一个具体情景：假设小明有24个糖果，他想平分给4个朋友，请问每个朋友可以分到几个糖果？希望学生通过分拆数的方法解决这个问题。
•引导学生思考、讨论、尝试解决问题，并让他们说出自己的分拆过程及答案。
•对学生的解决方案进行评价与总结，激发学生思考更多的分拆问题。
4. 运用分拆数解决实际问题（20分钟）•设计一些实际情境的分拆问题，引导学生通过分拆数的方法解决问题。
•例如：小明有30元钱，他去买了头发夹5元一对，他想知道他最多可以买几对头发夹？•引导学生思考、讨论、尝试解决问题，并让他们说出自己的分拆过程及答案。
5. 归纳总结（10分钟）•让学生回顾今天的学习内容，总结分拆成几个几加几个几的方法。
•引导学生概括出一些规律，并记录在小黑板上。
•对学生的总结进行补充和指导，确保学生正确理解分拆问题。
四、教学延伸•将教学内容与日常生活联系起来，让学生在实际生活中多多运用分拆数的方法，例如购物计算、分配物品等。
•布置相关练习作为课后作业，巩固学生对分拆数的理解和运用能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在激发兴趣的情况下，通过多种途径和情境进行分拆数的学习，达到了预期的教学目标。
二年级下册数学教案-1.2 分拆成几个几和几个几 ▏沪教版
教案年级课题日期二年级分拆成几个几加几个几上课类型新授课复习课习题课试卷分析课√教学目标知识与技能学会用分拆的方法计算十几乘几的题目过程与方法学会用递等式书写解题过程情感态度与价值观培养学生的探究能力和发展思维的能力教材分析教学重点将14×6这类表外乘法题分拆成两个表内乘法题进行计算教学难点计算22×8，需要对22进行两次分拆，或一次分为三个加数相关链接教学预设教学后记一、课前练习5×8+4×8＝3×9+6×9＝4×7+6×7＝5×3+4×3＝2×6+4×6＝7×4+3×4＝二、新课探索1、探究一：师：哈，运来了海南岛的无籽大西瓜，一共有多少个？运来14箱大西瓜，每箱6个，一共有多少个大西瓜？小胖：14×6＝14×6没有口诀，怎么算？师：想一想，有哪些不同的分拆方法？10×6+4×69×6+5×68×6+6×67×6+7×6师：哪种分拆方法更好？（1）生：14个6可以分拆成10个6加上4个6！14×6＝10×6+4×610×6＝60 4×6＝2460+24＝84也可以写成递等式14×6＝10×6+4×6＝60+24＝84 师：注意：要先乘后加（2）生：14个6可以分拆成7个6加上7个6！14×6＝7×6+7×67×6＝42 42+42＝84也可以写成递等式14×6＝7×6+7×6＝42+42＝842、探究二怎样分拆更简便？11×6＝（）×6+ （）×6＝（）+（）＝（）。
分拆成几个几加几个几沪教版二年级下数学教学设计
5.通过讲授新知，让学生掌握两位数的组成和分拆方法，为后续的计算打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组发放一定数量的小棒，要求学生用小棒摆出两位数，并分拆成几个十加几个一。
2.学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
3.各小组汇报成果，教师给予点评和指导，纠正错误，巩固正确分拆两位数的方法。
3.通过这个导入环节，激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示，讲解两位数的组成，引导学生理解“十位”和“个位”的概念。
2.以数字“23”为例，教师演示如何将23分拆成2个十和3个一，强调分拆方法。
3.学生跟随教师一起操作，尝试分拆其他两位数，如“45”、“67”等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识点掌握：重点是让学生理解两位数的组成，掌握分拆成几个十加几个一的方法，并将其应用于加减运算中。难点在于如何让学生在理解两位数组成的基础上，灵活运用分拆方法进行计算。
2.技能培养：重点是培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际问题的解决中，提高数学运算能力。
分拆成几个几加几个几沪教版二年级下数学教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数的组成，理解“分拆成几个十加几个一”的概念。
2.培养学生运用分拆方法，进行两位数加减的计算。
3.能够运用所学的分拆方法，解决生活中的实际问题，提高数学运算能力。
（二）过程与方法
1.通过实物、图片等教学具，引导学生观察、思考、交流，培养他们自主探究和合作学习的能力。
-要求：家长与孩子共同完成，增进亲子关系，提高学生对数学的兴趣。
二年级下册数学教案-1.2分拆成几个几和几个几▏沪教版
二年级下册数学教案1.2 分拆成几个几和几个几▏沪教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第二章第一节内容，主要是分拆成几个几和几个几。
我们将通过具体的例题来理解这个概念，并学会如何运用它。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分拆成几个几和几个几的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分拆成几个几和几个几的概念，难点是让学生能够灵活运用这个概念来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解这个概念，我已经准备了一些实物，如水果、玩具等，以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们一些水果，让他们尝试分拆成几个几和几个几。
例如，如果有三个苹果，我会让学生们尝试分成两个一组和一组，或者一个一组和两组。
2. 例题讲解：我会用具体的例题来解释分拆成几个几和几个几的概念。
例如，如果有12个糖果，我会让学生们尝试分成两组，每组有几个糖果。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用分拆成几个几和几个几的概念来解决问题。
例如，如果有15个玩具，让学生们尝试分成三组，每组有几个玩具。
4. 板书设计：在黑板上，我会写下分拆成几个几和几个几的公式，并注明每组有几个物品。
5. 作业设计：题目1：如果有8个橙子，分成两组，每组有几个橙子？答案：每组有4个橙子。
题目2：如果有18个饼干，分成三组，每组有几个饼干？答案：每组有6个饼干。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于分拆成几个几和几个几的概念有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
在课后，我会继续巩固这个概念，并尝试通过更多的实际例子来帮助学生们理解和运用。
我也会让学生们尝试拓展延伸，例如，如果有24个球，分成四组，每组有几个球？这样能够让学生们更好地运用所学的知识，并提高他们的解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们熟悉的水果作为教具。
沪教版二年级下册分拆成几个几加几个几
出示练习三 请选择， 哪一种方法既正 确又简便
出示本课小结
四、小结 师：当口诀不能直接计算时，我们可以将算式分拆为能够用口诀计 算的乘法题，一般是将它分拆成 10 个几和几个几，这样计算比较 简便。分拆后计算要注意，先乘后加
课后作业
五、课后作业 课本第 4 页，练习册第 3 页
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教后记：
点 相 关 链 接 课件内容 课前练习： 出示 1、口算题 2、直接写出得数
教学过程
一、新课导入 1、口算 10×5= 10×8= 70+15= 30+14=
9×10= 40+17=
3×10= 50+12=
2、直接写出得数 5×8+4×8＝ 4×7+6×7＝ 2×6+4×6＝ 3×9+6×9＝ 5×3+4×3＝ 7×4+3×4＝ 师：你是怎样计算的？ 师：计算这些算式的结果我们都可以将题目看成求 9 个 8 连加、10 个 7 连加、„„用乘法口诀来计算
出示练习二 计算 9×12、 8×15
7×19
2、练习二 计算 9×12、 8×15 7×19 师：第三题你们是怎么想的？ 生 1：我是把 19 分成 10 和 9 生 2：我也可以把 19 看成 20-1 小结：两种方法都可以，小朋友真聪明。 3、练习三 师：在这些分拆方法里，你认为哪一种方法既正确又简便。 ① 6×18 6×18 6×18 ＝3×18+3×18 ＝6×10+6×8 ＝3×9+3×9 （ ） （ ） （ ） ② 16×5 16×5 16×5 ＝16×4+16×1 ＝12×5+4×3 ＝8×5+8×5 （ ） （ ） （ ） ③ 6×6+3×6 6×6+3×6 6×6+3×6 ＝36+18 ＝9×12 ＝9×6 （ ） （ ） （ ） 生 1：第 2 种，10 个几加几个几更简便 生 2：第 3 种，可以用口诀计算 生 3：第 3 种，因为 6 个 6 加 3 个 6 是 9 个 6，直接用口诀来计算
沪教版二年级下册《分拆成几个几加几个几》数学教案
沪教版二年级下册《分拆成几个几加几个几》数学教案一、教学目标1.能够分拆数和;2.掌握分拆加数的方法;3.学会使用分拆数的方法解决实际问题；4.培养学生的数学思维能力和口算能力。
二、教学重点1.分拆数和;2.分拆加数的方法。
三、教学难点1.使用分拆数的方法解决实际问题。
四、教学准备课件、教具、课前习题、小组讨论题目。
五、教学过程1. 启发学生思考通过一个简单的示例，引导学生思考如何用分拆的方法计算两个数的和。
示例：我们现在要计算5+3，请问怎么做？（学生回答）教师：大家想一想，5+3有什么其他的分法？（让学生思考，在教师的引导下，得出答案：4+4）教师：哪一个更方便呢？（学生回答）2. 讲解分拆数和教师通过幼儿园小朋友玩滑梯游戏的例子，引入分拆数和这个概念。
教师：大家有没有做过滑梯游戏？你们发现通过分拆，你们可以轻松地把人数分成几个小组。
在数学中也可以这样做，就是通过把数拆成两个或多个数之和来计算大数的和。
然后教师通过白板进行讲解，让学生掌握分拆数的方法，并通过各种例子让学生运用所学方法计算算术题。
3. 讲解分拆加数方法教师通过居家旅行的例子，引入分拆加数方法。
教师：现在你们家要去旅游，你们想坐船过湖，船上能容纳10个人，而你们家是一家四口，但是还有两个亲戚一起来旅游，需要乘船过湖。
那么，你们需要购买几张船票呢？教师：这个问题你们自己想一想，怎样计算较为方便呢？（学生思考）教师：我们可以将2个亲戚分拆成单个人再进行加法运算。
（学生思考）然后教师通过白板进行讲解，让学生掌握分拆加数的方法，并通过各种例子让学生运用所学方法计算算术题。
4. 解决实际问题的综合运用教师设计题目，让学生通过分拆数方法计算大市场销售的水果总量，并通过分拆加数方法解决船票购买问题。
让学生在课堂上进行小组讨论，解决这些实际问题，并分享解题思路。
5. 总结教师引导学生总结本课程所学的重点和难点，强调分拆数和分拆加数的方法，并鼓励学生在今后的学习过程中积极探索数学学科。
二年级下册数学教案《分拆成几个几和几个几》沪教版
二年级下册数学教案《分拆成几个几和几个几》沪教版一、教学目标•能够理解分拆的概念，并运用分拆法解决简单算术问题；•能够在日常生活中运用分拆法，例如分配零食、物品等；•能够进行小组合作，完成分拆问题的解决。
二、教学重难点•教学重点：分拆的概念和分拆法的应用，解决简单算术问题。
•教学难点：在实践中运用分拆法解决问题。
三、教学准备•教学素材：教师准备纸牌、果冻、玩具豆等小物品•教学工具：投影仪、白板、笔、计算器、课件四、教学过程（一）导入新知通过数字卡片，看谁的牌面数字比上一位增加了多少或变成了哪个数字。
例如，15可以分拆成10和5，16可以分拆成10和6。
通过这种方式激发学生对数字分拆的兴趣。
（二）概念讲解教师用简单的语言，向学生阐述“分拆”的概念。
学生可以跟着教师将某一个数拆分成若干个数，例如12可以拆分成2+10或3+9等等。
（三）分拆法演示教师用小物品或数字卡片演示如何进行分拆，例如将一个桶里的玩具豆分成两堆，或者将一个小盒子里的果冻分给两个小朋友等等。
在这个过程中，教师可以提出一些问题，鼓励学生主动思考和参与解决问题。
（四）小组合作将学生分成若干小组，每个小组由两到三名学生组成。
教师给每个小组分配一些物品，例如小球、果冻、纸牌或玩具等。
小组内的学生要协作完成物品的分拆，写下分拆的方式，并让其他小组猜猜这个物品是如何被分拆的。
（五）练习与巩固在完成分拆小组合作之后，教师可以布置一些简单的练习，以巩固学生的分拆知识和技能。
例如，挑战学生将某个数字拆分成若干个数字之和，并给出答案。
或是让他们互相出题，进行比赛等等。
（六）总结与回顾引导学生总结今天的学习成果和收获。
教师可以采用课堂问答、游戏方式、海报设计等多种方式，让孩子感受到分拆能力的神奇魅力。
五、教学评价•学生的分拆能力是否得到了提高；•学生能否运用分拆法解决一些简单的日常生活问题；•学生在小组合作中的表现和合作意识；•教学方法和教学效果是否得到了改进和提升。
沪教版小学数学二年级下 分拆成几个几加几个几
8×15 = 8×10+8×5 =80+40=120
7×19 =7×10+7×9 =70+63=133
练习一
练习二
练习三
请选择，哪一种方法既正确又简便。 6×18 ＝3×18+3×18 （ ） ② 16×5 ＝16×4+16×1 （ ） ③ 6×6+3×6 ＝36+18 （ ）
练习一
①
6×18 ＝6×10+6×8 （ √ ） 16×5 ＝12×5+4×3 （ ） 6×6+3×6 ＝9×12 （ ）
探究一
运来14箱大西瓜，每箱6个，一共有多少个大西瓜？ 14×6＝
7×6+7×6 8×6+6×6 9×6+5×6 10×6+4×6
14×6没有口诀，怎么算？
想一想，有哪些不同的分拆方法？ 哪种分拆方法更好？
探究一
探究二
探究三
探究一
14个6可以分拆成10个6加上4个6！ 14×6＝10×6+4×6 10×6＝60 4×6＝24 60+24＝84 14×6 ＝10×6+4×6 ＝60+24 ＝84
练习二 练习三
6×18 ＝3×9+3×9 （ ） 16×5 ＝8×5+8×5 （ √ ） 6×6+3×6 ＝9×6 （ √ ）
当口诀不能直接计算时，我们可 以将算式分拆为能够用口诀计算的乘 法题，一般是将它分拆成10个几和几 个几，这样计算比较简便。分拆后计 算要注意，先乘后加。
6186186183183186106839391651651651641611254385856636663666363618912练习一练习二练习三当口诀不能直接计算时我们可以将算式分拆为能够用口诀计算的乘法题一般是将它分拆成10个几和几个几这样计算比较简便
沪教版二级数学下册.《分拆成几个几加几个几》
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11、人总是珍惜为得到。2021/8/1520 21/8/15 2021/8 /15Aug -2115-A ug-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/15 2021/8/ 152021 /8/15S unday, August 15, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/8/15 2021/8/ 152021 /8/152 021/8/1 58/15/ 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/15 2021/8/ 152021 /8/152 021/8/1 5
谢谢大家
=( 7 )×6+( 4 )×6
=( 6 )×6+( 5 )×6
8×13 =8×(10 )+ 8× ( 3 ) =8×( 9 )+ 8× ( 4 ) =8×( 8 )+ 8× ( 5 ) =8×( 7 )+ 8× ( 6 )
14×7 12×8
17×5 7×12
对15×9,你有多少种不同的方法？ （至少3种）
12
12
12
□10 ＋□2 □9 ＋□3 □8 ＋□4
12
12
□7 ＋□5 □6 ＋□6
11
11×6 =( )×6+( )×6 =( )+( ) =( )
11
1 10
11×6
=( 1 )×6+(10)×6 =( 6 )+(60) =(66)
11
29
11×6
=( 2 )×6+(9 )×6 =(12)+(54) =(66)
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月15日 星期日 2021/8 /15202 1/8/152 021/8/ 15
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通过联系生活，解决实际问题，感受数学源于生活。
教学重点：
会分拆成两个表内乘法题。
教学难点：
如何找到简单方便的分拆方法。
教、学具准备：
配套软件平台，小黑板。
教学过程：
一、引入新课：
1. 出示小黑板：比比谁算得又对又快？
5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝
寻找这三个算式的共同之处，指名学生回答。
2020最新（沪教版）二年级数学下册教案 分拆成几个几加几个几 1
编 辑：__________________
时 间：__________________
分拆成几个几加几个几
教学目标：
[认知目标]
能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。
[能力目标]
感知乘法分配率的思想，培养学生学习探究的能力。
2. 多媒体演示，创设情境：从海南运来了一批无籽大西瓜，仔细看图。
小组讨论：你从图中看懂了什么？能讲个数学小故事吗？
3. 看看熊猫乐乐提了个什么问题？思考：你能解决吗？
二、探究尝试：
1. 可以怎么列算式？
板书：14×6＝？提问：14表示什么？6表示什么？
2. 有没有口诀可以直接进行计算？小组讨论：你有办法解决吗？
2. 板演反馈，辨析核对。
3. 交流：7×12在计算的时候有什么好办法解决？
4. 口算小能手（抢答）：15×8 4×16 17×6 8×13
四、总结下课：
1. 今天学习了什么本领？你有什么收获？
2. 完成配套练习册第1页的练习。
5. 比较一下多种算法，交流：你喜欢哪一种算法？
6. 小结：这就是我们今天要学的新本领（出示课题）。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几，这样计算较方便。分拆后计算要先乘后加。看看小巧提醒小胖一句什么话？（轻声读一读）
三、练习巩固：
1. 试一试：
14×7 17×5 12×8 7×12
学生Байду номын сангаас立练习，遇到问题小组商量解决。
3. 交流各种算法：
小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。
14×6＝10×6＋4×6
10×6＝60
4×6＝24
60＋24＝84
小亚：14个6可以分拆成7个6加7个6。
14×6＝7×6＋7×6
7×6＝42
42＋42＝84
讨论：为什么可以这样算？
4. 你还有其它的分拆方法吗？根据学生的回答系统地进行板书。