国家级一流本科课程申报书(2019年)
国家级一流本科课程申报书
国家级一流本科课程申报书一、申报课程的背景与意义国家级一流本科课程的申报是我校科研和教育教学工作的一项重要任务。
作为高等学府，我们始终致力于提升教育教学质量，为学生提供优质的学术环境和资源。
本次申报旨在推动我校本科课程建设的整体水平，提高课程的教学质量，培养具有创新能力和实践能力的高级复合型人才。
二、申报课程基本信息1. 课程名称：创新性实践与综合能力培养2. 适用专业：全校所有本科专业3. 课程学时：一共180学时，分为理论与实践相结合4. 课程负责人：XXX 教授三、申报课程的目标和主要内容1. 目标创新性实践与综合能力培养课程旨在培养学生的创新思维能力和综合运用能力，提高学生的学术素养和实践能力。
通过该课程的学习，学生将能够熟练运用所学知识解决实际问题，具备较强的创新意识和创新能力，为日后的学习和工作奠定坚实基础。
2. 主要内容（1）实践环节：课程设置实践环节，通过学生参与各类科研与实践项目，培养实际操作能力和团队合作能力，提高学生的实践经验和科研能力。
（2）理论学习：课程强调理论学习的重要性，通过系统的教学内容和案例分析，让学生掌握相关知识和技能，培养学生的学术思维和科学研究能力。
四、申报课程的教学方法和手段1. 教学方法（1）案例教学：采用案例教学法，通过真实案例的讲解与分析，引导学生学习相关知识和技能，培养学生的问题解决能力。
（2）实践操作：引入实际操作环节，让学生亲自动手解决问题，培养实践动手能力和团队合作意识。
2. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体技术和设备，辅助课堂教学，提供生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）课程建设平台：建设在线课程平台，提供课程教学资源和辅助学习材料，方便学生随时随地进行学习。
五、申报课程的评价与监控机制1. 评价机制（1）评估考核：通过小组项目报告等方式，对学生的学习成果进行评估考核，为学生提供及时反馈和个性化指导。
（2）同行评议：课程负责人和教师们进行互相评价，不断改进教学方法和教材，提高课程的教学效果和质量。
国家级一流本科课程申报书
国家级一流本科课程申报书
（2020年）
课程名称：
专业类代码：
授课教师（课程负责人）：
联系电话：
申报类型：○线下一流课程
○线上线下混合式一流课程
○社会实践一流课程
申报学校：
推荐单位：
填表日期：
中华人民共和国教育部制
二○一九年十一月
填报说明
1.每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线下一流课程”“线上线下混合式一流课程”“社会实践一流课程”中选择一类进行申报。
2.申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。
3.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。
4.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。
没有对应学科专业的课程，填写“0000”。
5.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。
一、课程基本信息
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）。
国家级一流课程 申报书
国家级一流课程申报书尊敬的评审专家：我谨代表学校向您提交关于申报国家级一流课程的申请书。
我们学校一直以来重视教育教学质量的提升，致力于培养具有创新思维和实践能力的优秀人才，为国家的发展做出贡献。
一、申报课程的背景和意义我们申报的课程是经过多年积累和探索，具有较强的教育教学实践经验和优质的教材资源。
该课程旨在培养学生的学科知识和综合素养，提高学生的学术水平和创新能力，培养具备国际视野和竞争力的优秀人才。
通过该课程的教学实践，学生能够掌握扎实的学科知识，具备跨学科综合应用能力和问题解决能力，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生成为具有国际竞争力的专业人才的能力。
二、申报课程的优势和特点我们申报的课程具有以下几个优势和特点：1.教学团队：我校拥有一支高水平、富有经验的教学团队，他们具备丰富的教学经验和科研能力，可以提供高质量的教学指导和师资培训。
2.教材资源：我们拥有一批精选的优秀教材资源，这些教材涵盖了国内外的先进理论和实践经验，可以为学生提供丰富的学习材料和实践案例。
3.教育教学模式：我们注重理论与实践相结合的教育教学模式，通过实践项目、实习实训等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4.教育教学质量监测与评价：我们建立了完善的质量监测与评价体系，可以对学生的学习情况和教学效果进行实时跟踪和评估，并及时进行教学改进和优化。
三、申报课程的实施计划1.课程设置：我们将根据国家相关要求和学校特点，制定科学合理的课程设置，确保课程内容与时俱进、符合市场需求、具备实际应用价值。
2.培养目标：我们将制定明确的培养目标，以培养学生的能力为核心，注重学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力的培养。
3.教学方法：我们将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践项目等，以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
4.教学资源：我们将充分利用学校的教育资源和合作伙伴的支持，提供实验室、实习基地等相关设施，为学生提供优质的学习和实践环境。
国家级一流本科课程申报书
国家级一流本科课程申报书
（2019年）
课程名称：
专业类代码：
授课教师（课程负责人）：
联系电话：
申报类型：○线下一流课程
○线上线下混合式一流课程
○社会实践一流课程
推荐单位：
填表日期：
二○一九年十一月
填报说明
1.每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线下一流课程”“线上线下混合式一流课程”“社会实践一流课程”中选择一类进行申报。
2.申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。
3.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。
4.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。
没有对应学科专业的课程，填写“0000”。
5.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。
一、课程基本信息
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
第九至十二项在校内评审阶段不需要填写，已经略去。
案例分享 国家级一流本科课程申报书
案例分享国家级一流本科课程申报书文章标题：深度剖析国家级一流本科课程申报书在教育领域中，国家级一流本科课程是高校教学质量的重要标志，对提高教育教学水平、提升学生综合素质具有重要意义。
本文将深入探讨国家级一流本科课程申报书，从不同角度分析其重要性，以及如何撰写一份高质量的申报书。
一、理解国家级一流本科课程申报书的重要性国家级一流本科课程的认定是高等教育内涵建设的重要体现，是推动高等教育改革的有力抓手。
国家级一流本科课程申报书作为评选认定的重要材料，承载了课程体系、师资队伍、教学资源、课程建设等方面的全面信息，具有极其重要的意义。
申报书是学校获得国家级一流本科课程认定的关键依据。
在申报书中，学校需要全面展示课程建设的现状和取得的成绩，以及未来的规划和发展方向。
只有通过精心编写、充分论证的申报书，学校才能在评选认定中脱颖而出，获得认定资格。
申报书可以促进课程建设的深入和全面发展。
在编写申报书的过程中，学校需要对课程建设的方方面面进行审视和梳理，这有助于发现课程建设中的短板和不足，推动教学改革和创新，不断提升教育教学质量。
二、国家级一流本科课程申报书的撰写要点1. 全面梳理课程建设成果在撰写申报书时，首先需要对课程建设的成果进行全面梳理，包括教学大纲、教材建设、实验实习、教学方法与手段等方面的内容。
要突出课程特色和亮点，突显教学成果和质量。
2. 详细介绍课程建设规划申报书还需要详细介绍课程建设的规划和目标，包括未来的发展规划、创新举措和成果预期等内容。
要突出课程建设的前瞻性和可持续性，展现出学校对于课程建设的长远规划和发展愿景。
3. 充分展示师资队伍和教学资源在申报书中，需要充分展示学校的师资队伍和教学资源，包括教学团队的构成、教学设施的配备、实验室和实践基地的建设等方面的情况。
要突出师资力量和教学资源的保障，表明学校对于课程建设的重视和支持。
三、撰写高质量的国家级一流本科课程申报书的个人观点和理解在我的看来，撰写国家级一流本科课程申报书需要充分展现课程建设的整体实力和水平，强调课程的特色和亮点，同时要注重规划与未来发展的前瞻性。
国家一流课申报书样例
国家一流课程申报书一、课程概述课程名称：《XXX》课程类型：理论课/实践课授课语言：中文/英文学时数：XX学时授课对象：XX专业本科生/研究生二、教学目标本课程旨在培养学生掌握XXX基础知识，具备XXX能力，具体目标如下：1. 掌握XXX基本原理和方法；2. 培养分析和解决XXX问题的能力；3. 培养创新意识和团队协作精神；4. 培养自主学习和终身学习的习惯。
三、教学内容本课程主要包含以下内容：1. XXX基础理论；2. XXX应用实践；3. XXX前沿技术与发展趋势。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：1. 课堂讲授：教师讲解基本概念、原理和方法；2. 案例分析：通过分析实际案例，培养学生分析和解决问题的能力；3. 小组讨论：引导学生进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力；4. 项目实践：通过实际项目，培养学生的实践能力。
五、教学团队本课程的教学团队由以下成员组成：1. 课程负责人XXX；2. 主讲教师XXX；3. 辅导教师XXX。
六、课程特色本课程特色如下：1. 采用线上线下相结合的教学方式，提高教学效果；2. 引入实际案例，增强学生实践能力；3. 注重培养学生的创新意识和团队协作精神。
七、教学效果本课程教学效果如下：1. 学生掌握XXX基础知识和技能；2. 学生具备分析和解决XXX问题的能力；3. 学生综合素质得到提高，为后续学习和工作奠定基础。
八、课程展望。
随着科技的不断进步和社会的发展，XXX领域也在不断演变。
为了使本课程更具前瞻性和实用性，我们计划在以下几个方面进行改进和发展：首先，我们将不断更新课程内容，以反映XXX 领域的最新进展和趋势。
同时，我们也将更加注重实践环节，通过引入更多的实际案例和项目，提高学生的实践能力。
此外，我们还将加强与业界的合作，邀请行业专家参与课程建设和教学，为学生提供更贴近实际的学习体验。
最后，我们将进一步完善课程评价体系，以更科学、客观的方式评估学生的学习成果和课程的教学质量。
一流本科课程认定申请书
一流本科课程认定申请书尊敬的评审委员：我是来自XXX大学的一名本科生。
我写信申请认定我所修读的一流本科课程。
我所修读的课程涵盖了广泛的学科领域，包括科学、技术、工程和数学等。
这些课程的学习和掌握使我在专业知识和技能方面取得了显著的进步。
我相信这些课程的学习经历将使我成为一名优秀的本科毕业生。
首先，我所学习的课程内容非常丰富多样。
在自然科学领域，我学习了物理学、化学和生物学等课程。
通过这些课程的学习，我对自然界的运行规律和物质结构有了更深入的了解。
在工程技术领域，我学习了计算机编程、电子设计和机械制造等课程。
这些课程的学习使我具备了解决实际工程问题的能力。
此外，我还学习了经济学、管理学和法律等课程，这些学科的学习加强了我在跨学科领域的综合能力。
通过这些课程的学习，我逐渐形成了系统完整的学科知识结构。
其次，我在本科课程学习中取得了一些学术成果。
在某某课程中，我独立完成了一个重要的科研课题，取得了令人满意的研究结果。
同时，我还在某某学术会议上发表了一篇学术论文，得到了业内同行的认可。
这些学术成果不仅展现了我在学科领域的研究能力，同时也为我申请一流本科课程认定增添了分量。
最后，我所修读的一流本科课程对我的个人成长和职业规划具有重要意义。
通过学习这些课程，我不仅掌握了专业知识和技能，也培养了批判性思维和创新能力。
这些能力将会成为我未来学术研究和职业发展的重要优势。
另外，本科课程的学习也促使我进一步明确了未来的职业目标和发展方向，我希望能在某某领域继续深造，为国家和社会做出更大的贡献。
总之，通过本封申请信，我再次强调我所修读的一流本科课程，对我的个人成长和专业发展具有重要意义。
我相信我的学术成果和未来职业规划，也足以证明我对一流本科课程认定的合理性。
希望评审委员会能够审慎对待我的申请，并给予认真考虑。
谢谢您的时间和关注。
国家级一流课程申报书
国家级一流课程申报书尊敬的教育主管部门：我校希望申报国家级一流课程，以推动学校的教育教学质量提升，提高学生的综合素质。
特向贵部门递交本申报书，详细说明我校申报国家级一流课程的理由和具体计划。
一、背景和意义：我校是一所位于xx城市的xx中学，学校秉承“以德育人、以学育人、以文化育人”的办学理念，坚持“立德树人、质量立校”的办学方向。
多年来，在教育教学改革和发展中，我校取得了一系列成绩，但与国内一流高中还存在一定差距。
申报国家级一流课程，将是我校教育教学改革的重要一步，有助于提升整体教育教学水平，进一步提高学生的学习能力和综合素质。
申报国家级一流课程对于学校的发展至关重要。
一方面，国家级一流课程的申报和评选过程会对学校的教育教学水平进行严格的审查和评估，通过与其他一流高中的学科竞争，将有效激发学校教师的积极性和创造力，推动教师队伍的建设和教育教学改革的深入开展；另一方面，申报成功后，国家级一流课程将为学校提供更多的资源和支持，包括专家指导、资金支持、教材教辅等方面的优势，有助于学校提升教学品质，打造名校品牌，促进学生全面发展。
二、申报目标：我校申报国家级一流课程的目标是提高学科学习的针对性和效果，培养学生的创新意识和实践能力，全面提升学校的教育教学质量。
具体目标包括：1.提高师资水平：引入国内外优秀教师资源，加强教师培训与交流，提高教师的教学水平和教学能力。
2.改进教育教学方法：通过针对性的教学设计，创新教学手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3.优化教育资源配置：加强课程建设和教材编写，提供更好的教材和教辅资源，形成一流课程体系。
4.加强学科竞赛和实践活动：鼓励学生参加各类学科竞赛和实践活动，提高学生的实践能力和创新意识。
三、申报计划：我校拟申报国家级一流课程的学科为数学和物理，原因如下：1.数学和物理是基础学科，对学生综合素质的培养起着重要的作用。
2.我校在数学和物理学科有一定的积累和优势，有一支强大的教师团队。
国家级一流本科专业建设点申报书(工商管理)
2019年山西省高等学校一流本科专业建设点信息采集表高校名称：山西工商学院（盖章）专业名称：工商管理专业专业代码：120201K专业类：工商管理专业负责人：张遂联系电话：139********山西省教育厅制填表说明1.采集表填写内容必须实事求是，表达准确严谨。
填报内容不得有空缺项，如无内容应填“无”。
所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，页码清晰。
3.采集表限用A4纸张打印填报并装订成册。
目录一、所在高校基本情况二、报送专业情况1.专业基本情况2.专业负责人基本情况3.近3年本专业毕业生就业（升学）情况4.近3年本专业获省部级及以上奖励和支持情况5.专业定位、历史沿革和特色优势6.深化专业综合改革的主要措施和成效7.加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措及成效8.加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效9.毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价三、下一步推进专业建设和改革的主要思路及举措一、所在高校基本情况学校名称山西工商学院学校代码13691学校办学基本类型 地方院校□部省合建高校□公办 民办在校本科生总数15631人近3年年均本科招生数4030人专任教师总数669人专任教师中副教授及以上职称比例30.94%生师比19.29具有硕博士学位教师占专任教师比例82.21%推进高水平本科建设整体情况学校坚持“以本为本”、推进“四个回归”，以立德树人为根本任务，围绕地方性、应用型办学定位，加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力。
营造改革氛围，提高思想认识。
学校召开“2019年教学科研工作会议”，进一步统一思想，落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，并组织开展了一系列教育思想大讨论活动，营造了振兴本科教育的良好氛围。
学校先后召开两次思政教育工作推进会，积极构建“大思政”教育体制机制，不断探索思政育人新模式。
坚持立德树人，提高师资水平。
学校通过“引培结合”、“人才柔性引进”等方式努力打造一支专兼结合、结构基本合理、素质较过硬的师资队伍，并将师德师风考核结果作为教师岗位聘任、职务晋升、业务进修和评优奖励的基础条件,实行“师德考核一票否决制”，通过树立和宣传师德师风先进典型，引导广大教师坚定理想信念，做到以德立身、以德立学、以德施教，师德师风建设成效明显。
国家级一流本科课程申报书 线上课程 案例
国家级一流本科课程申报书一、课程名称《线上课程案例分析与实践》二、课程背景随着信息技术的发展和互联网普及，线上课程已经成为大学本科教育的重要组成部分。
本课程旨在通过案例分析的方式，引导学生深入了解线上课程设计、实施和评估的核心理论和方法，培养学生扎实的线上课程实践能力。
三、课程目标本课程旨在培养学生系统地掌握线上课程设计与实施的核心理论和方法，具备独立分析线上课程案例和解决实际问题的能力，具备开发和评估线上课程的实际能力。
四、课程内容1. 线上课程概述- 线上课程的发展历程与现状- 线上课程设计原则与方法- 线上课程教学模式与实践案例2. 线上课程开发与实施- 线上课程资源选取与整合- 线上课程教学设计与实施- 线上课程技术支持与管理3. 线上课程评估与质量保障- 线上课程评估指标与方法- 线上课程质量保障实践- 线上课程案例分析与实践五、教学方法本课程采用讲授、案例分析、团队合作、课程设计等多种教学方法相结合，通过理论教学与实践相结合的方式培养学生的线上课程设计与实施能力。
六、课程评估本课程的评估方式包括平时作业、团队项目、课堂表现、期末考试等多种形式，旨在全面评价学生对线上课程案例分析与实践的掌握程度。
七、教学成果通过本课程的学习，学生将能够熟练掌握线上课程设计、实施和评估的核心理论和方法，具备独立分析线上课程案例和解决实际问题的能力，具备开发和评估线上课程的实际能力。
八、教学团队本课程教学团队由具有丰富线上课程设计与实施经验、教学理论基础扎实的教师组成，保证了课程教学质量和效果。
九、教学条件本课程教学需要具备先进的线上课程评台、网络教学设备和教学资源支持，以保证学生能够充分参与线上课程案例分析与实践。
十、课程前景随着线上教育的快速发展与普及，本课程将会培养出大批理论基础扎实、实践能力强的线上课程设计和实施专业人才，对推动线上教育事业的发展具有重要意义。
十一、结语《线上课程案例分析与实践》是适应当前线上教育发展需求、具有重要实践意义的一流本科课程，通过该课程学习，将有助于学生深入理解线上课程设计与实施的核心理论和方法，培养学生上线上教育领域的应用能力和创新能力。
国家级混合式一流课程申报书
国家级混合式一流课程申报书一、课程名称申报课程名称为《跨学科创新与实践》。
二、课程背景1. 课程目标：通过引领学科交叉融合，培养学生跨学科思维能力和创新实践能力，提升学生的综合素质和竞争力。
2. 课程需求：随着社会的不断发展，跨学科综合能力已成为未来人才的基本要求。
传统的学科课程已不能满足学生的需求，因此需要跨学科创新与实践课程。
三、课程建设1. 课程设置：《跨学科创新与实践》课程将涵盖跨学科知识、实践案例、创新教育等内容，通过理论与实践相结合的方式，培养学生的跨学科思维和实践能力。
2. 教学团队：本课程的教学团队将由跨学科的专家学者和实践经验丰富的教师组成，以确保课程的高质量和有效性。
3. 教学手段：采用多种教学手段，包括案例分析、小组讨论、社会实践等，以激发学生的学习兴趣和培养实际操作能力。
四、课程实施1. 教学方法：采用问题导向的教学方法，鼓励学生主动学习和探究，促进跨学科思维的形成。
2. 教学评估：建立多元化的评估体系，包括课堂表现、实践项目、学术论文等，全面评价学生的综合能力和创新成果。
3. 实施成果：通过持续的课程实施和评估，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才，为社会和国家的发展做出贡献。
五、课程评估1. 学生评价：定期进行学生满意度调查，了解学生的课程反馈和建议，不断优化和完善课程设置和教学方法。
2. 教师评价：对教师的教学效果进行评价，鼓励教师参与教学研究和教学改进，提升教学质量和水平。
六、课程成果1. 学生成果：通过课程实施，学生将获得跨学科思维和创新实践能力的提升，能够在不同领域具有竞争力。
2. 社会影响：本课程将培养出一批具有创新精神和跨学科能力的高素质人才，为社会和国家的发展做出重要贡献。
七、总结《跨学科创新与实践》课程是一门旨在培养学生跨学科思维和创新实践能力的国家级混合式一流课程。
通过课程的设置和实施，将为我国高等教育培养出更多具有国际竞争力的人才，促进我国的科技和社会发展。
会计国家一流课程申报书
会计国家一流课程申报书
一、课程概述
本课程名为“会计学”，是由我，吴梦云，担任课程负责人，江苏大学为主要建设单位。
本课程的目标是培养具备扎实的会计理论基础和实践技能的优秀人才，使他们能够在各类企事业单位、会计师事务所等机构中胜任会计、审计、财务管理等方面的工作。
二、课程特色与优势
1.理论与实践相结合：本课程注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作等方式，使学生能够深入理解会计理论，掌握实际操作技能。
2.国际化视野：本课程在教学内容上与国际接轨，引入国际会计准则和国际财务管理理念，帮助学生拓展国际化视野。
3.多元化教学方法：采用多媒体教学、在线教学、实践教学等多种教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
4.优秀师资队伍：本课程的师资队伍具有深厚的学术造诣和丰富的教学经验，能够为学生提供优质的教学服务。
三、课程建设规划
1.完善课程内容：根据行业发展动态和市场需求，不断
更新和完善课程内容，保持课程的前沿性和实用性。
2.加强实践教学：加大实践教学的比重，建立稳定的实践教学基地，提高学生的实践能力和创新能力。
3.推进教材建设：组织编写具有特色的会计学教材，将课程建设的成果固化下来，为今后的教学提供更好的支持。
4.加强师资队伍建设：通过引进优秀教师、鼓励教师参加学术交流和培训等方式，提高师资队伍的整体素质。
四、预期成果与影响
通过本课程的建设，预期能够提高会计学专业的教学质量，培养出更多优秀的会计人才，为我国的经济发展和社会进步做出贡献。
同时，本课程的建设成果也将对其他相关专业的课程建设产生积极的影响，推动整个高等教育教学质量的提升。
【申报书】《线性代数》一流本科课程
一、课程目标《线性代数》是高等院校经济管理专业和理工类专业的一门重要的基础课，也是非数学专业研究生入学考试的必考课程。
我校4学分的线性代数课程主要面向数字经济、数据科学与大数据技术及金融数学专业的学生开设。
通过该课程的学习，学生需掌握行列式、矩阵、线性方程组、二次型等基本知识和基本理论，并具有运用线性代数的理论和方法分析问题、解决问题及利用数学软件进行计算的能力。
同时，促进学生的逻辑思维、抽象思维及严密思维的数学素养的养成。
为学生学习《离散数学》《运筹学》等后继课程和数学知识的拓宽提供必要的基础:为学生进行科学研究和实际工作提供适用的数学方法和计算手段:为将学生培养成厚基础、高素质、强能力、具有创新精神及实践能力的有用人才奠定数学基础。
二、课程建设及应用情况1、建设发展历程线性代数在经济管理领域中有着广泛的应用，如美国经济学家W. Leotief于20世纪30年代提出的经典的投入产出模型就是利用线性代数的理论和方法，研究一个经济系统的各部门之间的错综复杂的关系。
正是因为线性代数在经济管理中发挥的作用，作为一个商科类院校，我校从1949年建校开始，就几乎面向我校所有专业开设了《线性代数》这门课程.随着发展，我校现已成长为以经济学、管理学为主，涵盖经、管、工、理、法、文、艺等学科的普通高等学校，特别是信息时代的带来，线性代数更是凸显了其在计算机、大数据和人工智能等新工科领域的作用，其地位变得越来越重要，需要进一步的建设发展。
2、课程与教学改革要解决的重点问题线性代数作为一门数学类课程，早期的教学方式一直是黑板手写板书的模式。
传统的教学模式易忽视实践性学习，学生主动学习能力的培养，教学过程的关注及学生的学习主体地位。
而线上线下混合式教学一方面保留了传统教学模式的优势:另一方面，在信息技术支持下，最显著的变化是在课堂教学中融入智能移动终端，改变了课堂上师生的互动方式，通过实时记录学生的学习行为，使教学和学习过程更加高效，过程考核更加完善。
国家级一流本科课程申报书
国家级一流本科课程申报书
（2019年）
课程名称：
专业类代码：
授课教师（课程负责人）：
联系电话：
申报类型：○线下一流课程
○线上线下混合式一流课程
○社会实践一流课程
申报院系：
填表日期：
教务部制
二○一九年十一月
填报说明
1.每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线下一流课程”“线上线下混合式一流课程”“社会实践一流课程”中选择一类进行申报。
2.申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图展示教务系统中课程开设信息。
3.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。
4.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。
没有对应学科专业的课程，填写“0000”。
5.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式1份。
一、课程基本信息
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）。
国家线上一流课程申报书
国家线上一流课程申报书摘要：一、引言二、国家线上一流课程的申报背景与意义三、申报课程的基本信息1.课程名称2.课程类型3.课程学时4.课程授课对象5.课程授课方式四、课程教学团队介绍1.团队规模2.团队成员专业背景3.团队成员教学经验五、课程教学内容与方法1.课程教学目标2.课程教学内容安排3.课程教学方法及手段六、课程建设成果与效果1.课程上线以来的学习人数2.学生评价及反馈3.课程在相关领域的应用与推广七、课程未来发展规划1.课程内容的更新与优化2.教学团队的培训与提升3.课程的国际化推广与合作八、总结正文：一、引言随着互联网技术的迅速发展，线上教育逐渐成为我国教育体系的重要组成部分。
为了推动我国在线教育的优质发展，国家启动了线上一流课程申报工作，旨在选拔出具有高水平、创新性的在线课程，为国家培养更多优秀人才。
本文将详细介绍某课程的申报情况。
二、国家线上一流课程的申报背景与意义近年来，我国政府高度重视教育事业的发展，特别是线上教育。
国家线上一流课程申报工作正是为了推动我国在线教育的发展，提高教育教学质量，使更多的人能够享受到优质教育资源。
申报成功将有助于提升课程的影响力和教学质量，进一步推动我国教育事业的发展。
三、申报课程的基本信息本课程是一门面向（课程授课对象）的（课程类型），课程名称为“（课程名称）”。
课程共计（课程学时）学时，采用（课程授课方式）进行授课。
课程旨在帮助学生掌握（课程教学目标）等方面的知识和技能。
四、课程教学团队介绍课程教学团队由（团队规模）名成员组成，他们分别具有（团队成员专业背景）等领域的专业背景。
团队成员具有丰富的教学经验，曾获得（团队成员教学经验）等相关荣誉。
五、课程教学内容与方法课程教学内容围绕（课程教学目标）展开，共分为（课程教学内容安排）个模块。
教学方法采用（课程教学方法及手段），如在线视频、讨论、实践操作等，旨在帮助学生更好地掌握课程内容。
六、课程建设成果与效果自课程上线以来，已有（课程上线以来的学习人数）名学生参与学习。
国家级一流课程混合申报书
国家级一流课程混合申报书
申报单位信息
- 单位名称：[填写申报单位名称]
- 所在地：[填写申报单位所在地]
- 申报单位类型：[填写申报单位类型，如高校、研究机构等]
申报课程信息
1. 课程基本信息
- 课程名称：[填写课程名称]
- 课程编号：[填写课程编号]
- 开设单位：[填写开设单位]
- 主要负责人：[填写主要负责人姓名]
- 负责人联系方式：[填写负责人联系方式]
- 课程简介：[填写课程简介，包括目标、内容、特色等]
2. 课程特色与创新点
- [列举课程的特色与创新点，包括教学方法、教材使用、实践环节等]
3. 课程目标与培养目标的对接情况
- [描述课程目标与培养目标的对接情况，说明该课程如何符合国家培养目标]
4. 课程教学团队
- 团队成员：[列举课程教学团队成员及其专业背景和职称]
- 教学团队介绍：[简要介绍课程教学团队的优势和特点]
5. 课程资源与条件
- 教学设施：[描述课程所需的教学设施，如实验室、图书馆等]
- 教学资源：[列举课程所需的教学资源，如教材、软件、硬件等]
- 课程经费：[说明课程所需经费及来源]
6. 课程实施计划
- 课程学时分配：[说明课程的学时分配情况]
- 教学安排：[描述课程的教学安排，包括理论课、实践课、考核方式等]
- 课程评估与质量保障：[说明课程的评估方式和质量保障措施]
申报单位声明
本申报单位郑重声明，以上填写的内容真实、准确，如有虚假信息或不实情况，愿意承担相应的法律责任。
申报单位负责人签名：____________________ 日期：__________________。
案例分享 国家级一流本科课程申报书
国家级一流本科课程是指以培养高素质创新型人才为目标、以提高本科教育质量和水平为核心任务、以提升高校整体办学水平为重要手段，通过教学改革和课程建设等措施，促进高等教育内涵式发展的一流本科课程。
国家级一流本科课程建设是高等教育内涵式发展、高水平本科教育培养人才的有力举措，是高等教育内涵式发展的必然要求，是加快建设世界一流大学和一流学科、建设高水平应用型大学的内在需要，是实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的重要举措。
在申报国家级一流本科课程时，需要撰写一份申报书，其中应包括课程的基本情况、建设目标和发展定位、实施方案和保障措施等内容。
撰写国家级一流本科课程申报书是一项非常重要的工作，需要全面评估课程的深度和广度，明确课程的目标和定位，并提出切实可行的实施方案和保障措施。
在撰写国家级一流本科课程申报书时，首先要对课程进行全面的评估。
这包括课程的学科基础、教学团队、教学条件、教学模式等方面的评估。
只有充分了解课程的现状和存在的问题，才能有针对性地提出改进和发展的措施。
在评估过程中，需要细化和量化课程的各个方面，为后续的申报工作提供有力支撑。
在撰写国家级一流本科课程申报书时，要根据评估结果明确课程的建设目标和发展定位。
课程的建设目标应该符合国家对高等教育的发展要求，同时也要考虑学校自身的办学定位和特色。
课程的发展定位应该与学校的整体发展规划相一致，有利于提升学校的整体办学水平。
应提出切实可行的实施方案和保障措施。
在实施方案中，要明确课程建设的时间节点、工作流程、责任人等关键要素，确保各项工作能够按时、按质完成。
在保障措施中，要考虑到人力、物力、财力等各方面的保障，为课程的顺利实施提供保障。
在国家级一流本科课程申报书中，除了要说明课程的基本情况、建设目标和发展定位、实施方案和保障措施等内容外，还要对课程的特色和创新点进行突出展示。
这些特色和创新点可以是课程设置上的创新、教学方法上的创新、课程管理上的创新等，能够突显课程的独特性和吸引力。
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六、课程建设计划（500 字以内） （今后五年课程的持续建设计划、需要进一步解决的问题，改革方向和改进措施 等。）
七、附件材料清单 1. 课程负责人的 10 分钟“说课”视频（必须提供） [含课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上或实践）、教学方法、
一、课程基本信息 （一）线下一流课程
课程名称
课程编码+选课编码
（教务系统中的编码）
课程类型
○文化素质课 ○公共基础课 ○专业课 实验课
课程性质
○必修 ○选修
开课年级
面向专业
学时
学分
先修（前序）课程名称
后续课程名称
主要教材
书名、书号、作者、出版社、出版时间（上传封面及版 权页）
最近两期开课时间
年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图） 年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图）
最近两期学生总人数
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
（二）线上线下混合式一流课程
课程名称
课程编码 （教务系统中的编码）
课程类型
○文化素质课 ○公共基础课 ○专业课 实验课
课程性质
○必修 ○选修
开课年级
面向专业
总学时：
学时
线上学时： 课堂学时：
学分
先修（前序）课程名称
附件 2
国家级一流本科课程申报书
（2019 年）
课程名称： 专业类代码： 授课教师（课程负责人）： 联系电话： 申报类型： ○线下一流课程
○线上线下混合式一流课程 ○社会实践一流课程 申报学校： 推荐单位： 填表日期：
中华人民共和国教育部制 二○一九年十一月
填报说明 1.每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线 下一流课程”“线上线下混合式一流课程”“社会实践一流课 程”中选择一类进行申报。 2.申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务 系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开 设信息。 3.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教 学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。 4.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》 中的代码。没有对应学科专业的课程，填写“0000”。 5.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一 式两份。
创新特色、教学效果评价与比较等。技术要求：分辨率 720P 及以上，MP4 格式， 图像清晰稳定，声音清楚。视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间 不得少于 3 分钟。]
2. 教学设计样例说明（必须提供） （提供一节代表性课程的完整教学设计和教学实施流程说明，尽可能细致地 反映出教师的思考和教学设计，在文档中应提供不少于 5 张教学活动的图片。要 求教学设计样例应具有较强的可读性，表述清晰流畅。课程负责人签字。） 3. 最近一学期的教学日历（必须提供）
（申报学校教务处盖章。） 4. 最近一学期的测验、考试（考核）及答案（成果等）（必须提供） （申报学校教务处盖章。） 5. 最近两学期的学生成绩分布统计（必须提供） （申报学校教务处盖章。） 6. 最近两学期的学生在线学习数据（仅混合式课程必须提供） （申报学校教务处盖章。） 7. 最近一学期的课程教案（选择性提供） （课程负责人签字。） 8. 最近一学期学生评教结果统计（选择性提供） （申报学校教务处盖章。） 9. 最近一次学校对课堂教学评价（选择性提供） （申报学校教务处盖章。） 10. 教学（课堂或实践）实录视频（选择性提供） （完整的一节课堂实录，至少 40 分钟，技术要求：分辨率 720P 及以上， MP4 格式，图像清晰稳定，声音清楚。教师必须出镜，视频中需标注教师姓名、 单位；要有学生的镜头，并须告知学生可能出现在视频中，此视频会公开。） 11. 其他材料，不超过 2 份（选择性提供） 以上材料均可能在网上公开，请严格审查，确保不违反有关法律及保密规 定。 八、课程负责人诚信承诺
后续课程名称
主要教材
书名、书号、作者、出版社、出版时间（上传封面及版 权页）
最近两期开课时间
年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图） 年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图）
最近两期学生总人数
○国家精品在线开放课程及名称
使用的在线课程
○国家虚拟仿真实验教学一流课程及名称 ○否 （填写课程名称、学校、负责人、网址）
使用方式： ○MOOC ○SPOC
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
（三）社会实践一流课程
课程名称
课程编码
（教务系统中的编码）
课程类别
○创新创业类 ○专业类
○思想政治理论课类 ○其他（填写）
课程性质
○必修
○选修
开课年级
面向专业
实践基地
名称及所在地：
学时
总学时： 理论课学时： 实践学时：
本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效。
课程负责人（签字）： 年月日
九、学校教指委或学术委员会课程评价意见
负责人（签字）： 年月日
十、学校政治审查意见
该课程内容及上传的申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播 的内容，思想导向正确，不存在思想性问题。
该课程团队负责人及成员遵纪守法，无违法违纪行为，不存在师德师风问题、 学术不端等问题，五年内未出现过重大教学事故。
十一、申报学校承诺意见
学校党委（盖章） 年月日
学校对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了核实，保证真实性。经 对该课程评审评价，择优申报推荐。
该课程如果被认定为“国家级一流本科课程”，学校承诺为课程团队提供政 策、经费等方面的支持，确保该课程继续建设五年。学校同意课程建设和改革成 果在指定的网站上公开展示和分享。学校将监督课程教学团队经审核程序后更新 资源和数据。
主管校领导签字： （学校公章） 年月日
十二、中央部门教育司（局）或省级教育行政部门推荐意见
（单位公章） 年月日
学分
最近两期开课时间
年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图） 年 月 日— 年 月 日（上传教务系统截图）
最近两期学生总人数
注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）
二、授课教师（教学团队） 课程团队主要成员
（序号 1 为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限 5 人之内） 序号 姓名 单位 出生年月 职务 职称 手机号码 电子邮箱 教学任务
1 2 3 4 5
授课教师（课程负责人）教学情况（300 字以内） （教学经历：近 5 年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面 的情况）
三、课程目标（300 字以内） （结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应 该达到的知识、能力水平。）
四、课程建设及应用情况（1500 字以内） （本课程的建设发展历程，课程与教学改革要解决的重点问题，课程内容与资源 建设及应用情况，课程教学内容及组织实施情况，课程成绩评定方式，课程评价 及改革成效等情况。）