《思维导图与小学英语教学》PPT课件
思维导图在小学英语教学中的运用
思维导图在小学英语教学中的运用一、思维导图在小学英语教学中的重要性随着新课标的改革不断深化，传统的“填鸭式”教学方法已经不能满足现代教育的要求。
教师必须在教学过程中，注重学生思维能力的培养，使学生能够在学习中思考，在思考中学习。
而思维导图在小学英语教学中的应用，能够帮助学生构建完整的知识体系，提高学生对于知识的理解能力，培养学生的发散性思维能力。
二、思维导图在小学英语教学中的应用方法1.利用思维导图进行词汇教学词汇是英语学习的基础，利用思维导图进行词汇教学，能够帮助学生形成词汇网络，使学生能够更好地理解和记忆单词。
例如，在学习动物类单词时，教师可以引导学生从动物、颜色、食物等不同的角度出发，将相关的单词进行分类记忆。
通过这种方式，学生能够更好地掌握单词的用法和含义。
2.利用思维导图进行语法教学语法是英语学习的难点之一，利用思维导图进行语法教学，能够帮助学生更好地理解语法规则，提高学生的语法运用能力。
例如，在学习时态时，教师可以引导学生将不同的时态进行分类，并从时间、动词形式、主语等方面进行比较和区分。
通过这种方式，学生能够更好地掌握时态的用法和含义。
3.利用思维导图进行阅读理解教学阅读理解是英语学习的重点之一，利用思维导图进行阅读理解教学，能够帮助学生更好地理解文章结构和内容，提高学生的阅读理解能力。
教师可以引导学生从文章的主题、结构、段落等方面入手，将文章中的关键词和重要信息进行整理和归纳。
通过这种方式，学生能够更好地掌握阅读的方法和技巧。
三、思维导图的制作方法思维导图可以使用专门的软件制作，也可以使用简单的图形编辑工具制作。
一般来说，制作思维导图需要以下步骤：首先，确定主题；其次，将相关的关键词和图像逐层展开；最后，调整思维导图的层次和颜色，使其更加美观和易于理解。
不同的软件具有不同的操作方法，但大体步骤相同。
教师可以在教学过程中引导学生学习如何制作思维导图，以便更好地应用于英语学习中。
四、思维导图的评价与总结思维导图在小学英语教学中的应用，能够帮助学生更好地理解和记忆单词、语法和文章内容，提高学生的思维能力。
小学英语思维导图课件
Mind maps can illustrate the organization and flow of a text, highlighting important themes, ideas, and supporting details
Mind maps allow students to dense text content into a brief yet comprehensive summary
02
Unit 2: Mind Map Making Tools
XMind mind mapping software
Free trial
Interface
Features
Pro version
XMind provides free trial version for users to test
the software
MindNode mind map software
Platforms
MindNode is available for both Mac and Windows platforms
Simplicity
The user interface of MindNode is clean and intuitive, making it easy for users to create mind maps
MindMeister mind map software
Cloud based
MindMeister is a cloud based mind mapping tool that allows users to easily share and collaborate on mind maps
小学英语思维导图 ppt课件
Occupation[ˌɒkjuˈpeɪʃn] 职业
小学英语思维导图
policeman
[pəˈli:smən] 警察
goalkeeper
[ˈgəʊlki:pə(r)] 守门员
farmer[ˈfɑ:mə(r)] 农民
nurse[nɜ:s]护士
doctor[ˈdɒktə(r)] 医生
driver
小学英语思维导图
chicken [ˈtʃɪkɪn]
鸡
snake [sneɪk]
蛇
animal
[ˈænɪml] 动物
chameleon [kəˈmi:liən]
变色龙
panda [ˈpændə]
熊猫
cat
[kæ t] 猫
小学英语思维导图
dog
[dɒg] 狗
时间类 年 year [jɪə(r)]
小学英语思维导图Βιβλιοθήκη year [jɪə(r)]
[wʌn] 一
number(NO.缩写） [ˈnʌmbə(r)] 数字
eight
[eɪt] 八
seven
[ˈsevn] 七
six
[sɪks] 六
five
[faɪv] 五
小学英语思维导图
two [tu:] 二
there [ðeə(r)]
三
four [fɔ:(r)]
四
body[ˈbɒdi]身体
小学英语思维导图
[dʒu:n] 六月
july [dʒuˈlaɪ]
七月
小学英语思维导图
saturday
[ˈsætədeɪ] 星期六
sunday
[ˈsʌndeɪ] 星期日
friday
[ˈfraɪdeɪ] 星期五
思维导图与小学英语教学共157页文档
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
Hale Waihona Puke 61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
小学英语思维导图精品PPT课件 图文
然而，女人在哪里，家就在哪里，他 的家又 在那里 ……他 走的最 多的就 是滨海 路，能 抚慰他 、使他 平静的 就是海 ……谁 人与他 倾述?只 有走那 条路、 去找海 …… “啊滨海路，载着你载着我，曾经两 个人的 路，一 起笑， 一起哭 ，现在 我一人 挥泪， 为你狂 奔;黑夜 蒙蔽了 我的眼 睛，宝 贝儿啊 ，你在 哪儿? 我看不 见你、 抓不着 你影子 ……天 地间的 两个弃 儿，哥 哥拉着 妹妹的 手，磕 磕绊绊; 走一路 ，长厮 守，剪 不断的 情，理 不完的 怨;说 什么‘ 和你一 起慢慢 变老’ ，青山 依旧在 ，落我 一人走 ……” 子都以 泪洗面 ，模糊 着视线 …… 银沙滩，无月夜，空旷的海面黑成一 片。哭 过了， 奔过了 ，挣扎 过了， 他累了 ，一个 人瘫软 在沙滩 上，脑 里亦如 洗刷的 沙滩， 空空净 净…… 海浪轻 轻拍击 着沙床 ，一个 频率， 发出沙 沙的声 响，和 着那个 节拍， 慢慢地 、他找 到了脉 动的节 奏…… “我怎 坐在这 儿?发生 了什么 ?这是 怎了… …”他 回忆起 这个晚 上的事 情，想 着想着 ，突然 发出一 身冷汗 ……看 到了什 么?黑 影下， 看到的 不正是 若的清 白吗… …“啊! 撒旦， 我罩进 你的阴 影，把 白的也 看黑， 几乎坠 入陷井 ，污了 她…… ”他又 仔细地 回忆了 那个场 景，若 手抚方 向盘， 端庄地 坐着… …他确 信如果 不是有 要紧事 情，这 么晚， 她一定 不会与 杨巍出 来;至 于为什 么与他 说谎， 一时半 会的还 弄不清 楚…… “无论 如何得 管住自 己，千 万不能 再胡乱 猜忌、 冲动、 生事端 ……” 他又为 自己捏 了把汗 ，“如 果那会 儿截住 她，下 半辈子 为之后 悔也说 不好呢 ……”
(完整版)思维导图在小学英语教学中的作用
思维导图在小学英语教学中的作用思维导图(MindMap)是由英国心理学家托尼・博赞于20世纪60年代提出的。
它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。
思维导图的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,让你的左右脑同时运作,将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。
我们的大脑神经也是一个由中心向外发散的网状的神经元。
而思维导图的最初灵感也正是源于大脑神经元,因此是大脑思维的真实体现。
从表现形式上来看,思维导图和大脑本身的思维方式是统一的,是一种利用大脑语言思维的模式,而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。
比如,在绘制思维导图的过程中它倡导使用不同颜色和线条。
颜色和图像能让大脑兴奋,颜色能够给思维导图增添跳跃感和生命力。
与此同时,思维导图中的中心图像连接的不仅有主要分支,同时依次有二级分支以及三级分支,层次十分清晰。
而由于大脑是通过联想来思维的,这些连接起来的分支必然会使理解更容易,记忆量更大。
“思维和画图是人类最基础的语言。
托尼・博赞(TonyBuzen)强调,思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单,但是作为一种学习策略,它是符合人类大脑思维方式的,它不仅可以增强大脑思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是它能够启发联想力和创造力。
这正符合基础教育阶段英语课程的任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
一、激发学习兴趣,提升注意力兴趣是最好的老师,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。
小学六年全部英语学习思维导图精品PPT课件
制图Mr：王
• 在小学阶段，要想学好语数英，形象思维与逻 辑思维非常重要。
•
• 这就要提到我们的工具——思维导图。通俗地 说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维 工具。形象直观的图形，可以简化小学生的理 解，促进他们的形象思维向家搜集了小学英语所有单词思维导图 汇总，通过思维导图和联想记忆，帮助孩子轻 松记单词。
还有另外一个样式的，大家可以做下参考
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
30
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
思维导图在小学英语教学中的应用
思维导图在小学英语教学中的应用思维导图在小学英语教学中的应用摘要：思维导图是英国心理学家托尼?博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具，其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，将大脑的思维以图像的方式进行表达，以帮助理解和记忆信息。
在小学英语教学中，教师把思维导图作为一种学习策略，不仅可以增强学生思维能力、提升注意力与记忆力、还可以启发联想力和创造力等等。
关键词：思维导图小学英语教学学习策略一、引言思维导图（MindMap）是由英国心理学家托尼?博赞于20世纪60年代提出的，用于信息处理。
其定义为：“这是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。
”换句话说，思维导图使用者将信息表征工具，包括图片、图形、词语等，加以组合运用，通过呈现概念之间的层次关系和思维顺序关系，实现概念表征的可视化。
随着学生学习年段的逐步提到，英语学习材料的难度也呈梯度增加。
对于大多数的学生来说，记忆成了英语学习过程中的拦路虎。
然而，据我观察，现阶段的小学生英语记忆，无论是单词记忆还是课文短语记忆，其主要策略是死记硬背，通常是今天记住了，明天又忘了，效果不佳，严重打击了学生学习英语的积极性。
因此，本文试图从思维导图教学理念出发，阐释思维导图在小学英语教学中的重要性，并以实例说明思维导图在教学中的具体应用，以提高学生的记忆效率，希望对小学英语教学能有所帮助。
二、思维导图的重要性思维导图作为一种高效教学策略，对小学英语教学具有重要意义。
它不仅能以彩色图像等方式来激发学生的学习兴趣，加强学生的学习主动性，还可以提升学生的课堂注意力，把枯燥的学习变成有趣的活动。
此外，思维导图教学策略还可以锻炼孩子的思维能力，培养创新精神。
《小学英语课程标准》要求英语教学“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
”通过思维导图的训练，孩子会能够在不同思维之间架起沟通的桥梁，将原本不太可能联系起来的东西进行创造性的连接。
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精品资料
动物类 animal[ˈænɪml] 动物
小学英语思维导图
cow
[kaʊ] 奶牛
baby
[ˈbeɪbi] 幼兽
giraffe
[dʒəˈrɑ:f] 长颈鹿
pig
[pɪg] 猪
小学英语思维导图
monkey [ˈmʌŋki]
猴子
tiger [ˈtaɪgə(r)]
老虎
lion [ˈlaɪən] 狮子
Occupation[ˌɒkjuˈpeɪʃn] 职业
小学英语思维导图
policeman
[pəˈli:smən] 警察
goalkeeper
[ˈgəʊlki:pə(r)] 守门员
farmer[ˈfɑ:mə(r)] 农民
nurse[nɜ:s]护士
doctor[ˈdɒktə(r)] 医生
driver
小学英语思维导图
[wʌn] 一
number(NO.缩写） [ˈnʌmbə(r)] 数字
eight
[eɪt] 八
seven
[ˈsevn] 七
six
[sɪks] 六
five
[faɪv] 五
小学英语思维导图
two [tu:] 二
《思维导图与小学英语教学》优质课件(全面!)
走近思维导图，助力英语教学
目录
思维导图
一、什么是思维导图
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的 图形思维工具。它通过形象的“图”直观呈现人脑 的思维过程，使大脑的思维可视化。它是使用一个 中央关键词以辐射线形边接所有的代表字词，想法 、任务或其它关联词的图解方式 创始人-----托尼· 博赞（Tony Buzan）
二.思维导图教学理论基础
3.有意义学习理论
只有将新知识填补到旧的知识结构体系中，人们 才能做到有意义地学习。有意义学习的心理机制 是“同化”，是指学习者要将新学习的知识放入 原先的认知结构中进行比较，从而发现新知识与 旧知识之间的联系，然后将自己的知识体系进行 重组，建立起一个新的更完善的知识结构。
当下的教材中，词汇排序大多采用字母或者是单元排序，这样 虽然极大地方便了学生查询单词，但是在一定程度上影响了学 生的记忆效果。单词之间没有相关性，孤立地存在。学生在背 单词的时候不会归类，导致其英语思维很难系统化。
leopard
2.思维导图在语篇学习中的运用
用思维导图有利于帮助高年级英语学生记 忆课文。首先让学生带着老师给的问题整 体的理解文章，然后根据中心主题进行部 分、层次的分析，让学生加深理解，之后 让学生进行小组讨论和交流，让学生利用 思维导图的方式说出关键词，最后让他们 通过呈现的思维导图进行课文的复述。
a big dinner dumplings red wine
feeling
get
ggg
Spring festival
eat
do
drink
clothes sweets toys prensents
play firework play cards watch TV pay a new year call
小学英语教学课件-思维导图应用 人教版157页PPT
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍ห้องสมุดไป่ตู้沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学英语教学课件-思维导图 应用 人教版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢你的阅读
思维导图在小学英语教学中的作用
二、现状
目前，“资产评估”课程的思政教学存在以下问题：
1、重视程度不够。一些高校对“资产评估”课程的思政教学重视程度不够， 缺乏相应的课程设计和教学资源投入。
2、教学方法单一。一些教师采用传统的教学方法，以讲授专业知识为主， 缺乏与思政教育的有效融合。
3、缺乏实践环节。一些高校在“资产评估”课程中缺乏实践环节，导致学 生无法将所学知识应用到实际工作中，也难以将思政教育融入到实践中。
思维导图，也称为心智图或思维地图，是一种图形化的思维工具，它通过节 点、连线、颜色和文字等元素，将人的思维过程可视化地表现出来，帮助人们更 好地理解和记忆知识。
二、思维导图在小学英语教学中 的作用
1、提高学生的学习兴趣和积极 性
小学生通常对直观、形象的事物更感兴趣。思维导图以其丰富的色彩、生动 的图像和直观的连线，能够吸引小学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。 通过思维导图，教师可以将英语知识以更加生动、形象的方式呈现给学生，从而 增强学生对知识的记忆和理解。
词汇是英语学习的基础。在词汇教学中，教师可以利用思维导图帮助学生记 忆单词。例如，教师可以引导学生绘制一个以某个主题为中心的思维导图，将与 该主题相关的单词用连线连接起来。这样，学生不仅可以快速地记忆单词，还可 以更好地理解单词的含义和使用场景。
2、在阅读教学中的应用
阅读是提高学生英语水平的重要途径之一。在阅读教学中，教师可以利用思 维导图帮助学生更好地理解文章内容。例如，教师可以引导学生绘制一个以文章 主题为中心的思维导图，将文章中的重要信息用不同的节点表示出来。这样，学 生可以更加清晰地了解文章的结构和要点，提高他们的阅读理解能力。
3、在写作教学中的应用
写作是英语输出的重要方式之一。在写作教学中，教师可以利用思维导图帮 助学生构思文章内容。例如，教师可以引导学生绘制一个以文章主题为中心的思 维导图，将与该主题相关的要点用连线连接起来。这样，学生可以更加清晰地了 解自己的写作思路和要点，提高他们的写作水平和能力。
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小学英语思维导图
制图Mr：王
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• 在小学阶段，要想学好语数英，形象思维与逻辑 思维非常重要。
•
• 这就要提到我们的工具——思维导图。通俗地说， 思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。 形象直观的图形，可以简化小学生的理解，促进 他们的形象思维向逻辑思维的快速转变。
•
• 今天为大家搜集了小学英语所有单词思维导图汇 总，通过思维导图和联想记忆，帮助孩子轻松记 单词。
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还有另外一个样式的，大家可以做下参考
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思维导图在英语教学29页PPT
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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（一）脑科学理论
从形状上来说，都是由一个中心 点开始，向其周围发散出很多分支到
达下一个中心，由下一个中心再继续
发散出去；从工作方式来说，都是运
用想象和网络般的联想。
三、小学英语教学的案例
思维导图在小学英语课堂教学中都能够应用在哪 些方面?
案例1—在语篇教学中的应用1
案例2 —在词句教学中的应用2
“can”的思维导图
案例5—在英语写作中的应用
Байду номын сангаас
案例6—在英语复习课中的应用
1.头脑风暴图
案例5—在英语复习课中的应用
2.分层结构图
第一课时
案例2 —在词句教学中的应用1
第二课时
Write and introduce Step 1:
Ask and write
前后桌同学互相询问，并写下对方信息。
Step 2:
Make and introduce
四人一组，完成思维导图，先在小组内交流、 介绍同伴信息，然后组内推选两位代表在全班展示 。