工程类工程师中级职称论文范文发表

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摘要：

一、课程设置

再有，现行课程体系中，基础类课程占据学生课程学习的3/4以上，致使专业课程的时间和空间严重受限，与人才培养的多元化目标背道而驰。此外，随着科技进步产生交叉学科、边缘学科，学科越分越细，内容庞杂，与此同时，新一轮的教改进一步缩减了理论教学课时，尤其专业课程学时，从而导致学科的新思想、新成果难以及时进入课堂，知识更新速度慢。

因此，迫切需要整改课程体系，切实推进课程建设的改革，全面分析专业的基础知识和实践部分，统一规划授课内容，通过每周的教师例会，将各课程体系中重复的环节适当删减，在保证学生知识体系完整的基础上，使课堂内容精简有致。

二、教材建设

针对这种现象，高校在教材选择和授课内容上需要适应学科的发展动态，在教学大纲的编写环节明确学科教学内容，全面梳理专业知识点，并在此基础上编写适合专业特色的教材体系，避免教材间的过多重复，提升教学质量。

三、观念影响下的实践教学

切实改变观念，提升对实践教学的重视程度，深刻理解实践教学对工程类学科的重要意义，在教学设置中增加实践教学的比例，是解决现有问题的必经之路。

实践教学方法和手段落后，也是影响实践教学质量的主要问题。原因有两个方面：一是传统教学模式中，涉及的实验多为演示性、验证性实验，学生的参与性、创新性得不到体现。二是教育经费的

紧张与逐年扩大招生的现实矛盾使高校本科实验室硬件建设落实困难，教育手段、教学方式难以突破革新。

我院的专业实验安排为专业理论课程的附属部分，实践中发现有几点明显不足：①实验时间短而分散;②实验内容及容量受到局

限;③综合实践性差。实验多安排为一周两次，每次3～4学时，连

贯性差，只能开设一些验证性或经验性实验，无法实施设计性、创

新性实验，严重影响了学生综合能力的培养。

受市场经济的影响，很多企业担心学生短期的实践会影响到有序的正常生产，影响经济收益，拒接学生实习，校外实习走马观花，

变成了“参观式”学习，学生无法接触一线生产，没有亲自动手实

践机会，专业技能得不到训练。

结语

综上，我们将继续研究分析国内外生物工程技术发展的趋势，加强素质教育，为全国生物技术领域的快速发展提供广泛的智力支持。

摘要：随着科学技术的迅猛发展，材料、能源和信息已被公认为科技发展的三大支柱。作为社会发展的物质基础，材料的发展水平

已成为一个国家综合国力的主要标志之一。高分子材料与工程专业

作为材料科学与工程学科下的分支学科，在过去20年的时间里得到

了飞速发展。高分子材料应用的日趋普及，使得社会对高分子材料

与工程专业的人才需求日益迫切。培养具有一定的实际操作能力，

能以理论指导实践、应用于实践，服务于地方经济建设的高分子材

料与工程专业技术人才是十分重要的责任。为了满足这一需求，高

分子材料与工程专业应实施“强化基础，注重应用，突出创新”的

人才培养模式，大力提高学生的科研创新应用能力。

一、社会发展急需工程应用型人才

目前，我国高分子化纤材料工业随着数量的增加和规模的扩大正由数量型向效益型转变，行业发展的速度远远高于化纤人才的培养

速度。据调研统计，化纤企业的专业人才数量不到职工总数的5%，

有的甚至不到1%，存在专业人才严重匮乏的现象。同时还发现，由

于化纤新技术、新设备、新产品的不断出现，企业原有的专业人才

不能完全跟上行业的发展，急需更新人才。

二、应用型高分子材料与工程专业人才培养的基本原则

1.更新教学理念，明确培养目标。

面向未来的教学改革需要前瞻性的教学理念和现代化的教学思想。这些教学理念包括从重视知识传授向重视能力培养转变;从封闭式的

学校教育模式向开放型的产、学、研相结合的教育模式转变;从标准

化培养模式向个性化培养模式转变;从维持性学习向创新性学习转变[1，2]。

应用型高分子材料与工程专业的培养目标，是以市场需求和就业为导向，以课程建设为核心，以实践教学为重点，培养在高分子材

料与工程专业领域具有丰富的理论知识，能在高分子材料的合成、

改性和成型加工等领域从事科技开发、工艺设计及经营管理等方面

工作，具有创新精神及实践能力的高素质创新型高级技术人才，更

好地为地方经济建设服务。

2.重视能力培养，实施素质教育。

3.强化基础训练，拓宽专业口径。

强化基础、拓宽专业口径是培养学生适应能力的有效途径。强化基础，一是在基础理论和技能上进行面上拓宽，加强要求，使学生

对基础知识掌握更牢固，知识结构更加合理;二是将专业基础课拓宽

到新的专业目录的专业口径，为新专业的各个专业方向提供广阔的

发展空间。拓宽专业口径，不是将专业课程的名称加以改变，而是

将专业主干课程认真整合，构建新的专业课程体系。

4.优化课程体系，整合课程内容。

课程体系与教学内容是实现培养目标最直接的体现，是形成人才知识结构和能力的主要因素，是提高人才培养素质的核心，也是教

学改革的重点[3]。要进行课程重组，减少课程内容重复，做好课程

之间的衔接，逐步深入;建立大工程观念下的新型课程体系，重视各

相关学科知识内容的融合、渗透和时间安排上的协调，做到课程综

合化、系统化。

二、应用型高分子材料与工程专业人才培养模式的实施途径

1.实施“平台式”教学。

本着工程应用型人才培养要主动适应用人单位的实际需要，要面向基层、面向生产第一线的原则，在加强通识教育的基础上，强调

提升学生的综合素质，强化学生的专业实践能力和动手能力的培养。新的教学模式设置了三个教学平台，即理论教学平台、实践教学平台、第二课堂素质教育平台，以达到学生适应社会、适应行业和充

分发展个性空间的目的。

2.以实践教学改革为重点，提升学生工程实践能力。

在毕业教学环节实践中结合教师科研项目，选择学科前沿或与企业合作开发的课题进行毕业论文选题，结合工厂实际进行毕业设计，可使学生获得良好的科研能力培养，有效地促进学生动手能力，提

高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，为今后从事本

专业研究与生产奠定良好的基础。

3.以市场需求为导向，积极探索“订单式”人才培养模式。

在教学改革上，注重人才培养与市场需求相结合，积极开展“订单式”培养模式。此举不仅能为企业发展量身定做工程实际应用型

人才，而且能够提前将学生“预售”出去。同时，企业还可以根据

实际情况，为“订单式”培养学生提供奖学金、贫困助学金等费用，解决经济困难学生的求学、就业等问题。

4.理论联系实际，注重培养创新能力。

要强化学生的操作技能，培养综合素质和创新能力，进一步提高学生在社会大环境中的竞争能力，关键是建立与企业同步发展的规

范的实训环境。要充分利用区域与学科优势，加强产学研联合，设

立产学研联合体实验室，为学生提供必要的社会实践场所，保障实习、实践教学效果，培养学生的工程应用能力[6]。实习基地可以完

成学生的认识实习和生产实习任务和多项工艺实验。学生通过这些