高三物理复习课教学模式

高三物理复习课教学模式
高三物理备课组
教学模式是教学和学生自主学习的框架，对教与学有规范作用，有了模式就不会放任自流，漫无章法。

模式是教与学的抓手，使初级阶段的课堂教学有了明确的目的性，便于操作；模式是是产生教学艺术的基石，能降低追求教学艺术的难度，在模式的规范中，学生能碰撞出智慧的火花，教师能产生因材施教的灵感。

根据新课程教学理念，围绕高考对物理学科的要求，结合洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，本着有效教学，学生主体的教学思想，特提出高三物理复习课“三环五步教学法”。

一、课堂教学结构
课堂教学的“三环节”是：夯基础，强能力，思与评。

课堂教学的“五步骤”是：知识梳理，技能演练，例题赏析，提升训练，反思评价。

二、各教学环节和步骤的基本操作：
1.知识梳理（3分钟）
教师依据本节课的教学目的，梳理本节课涉及的知识点，以填空题或问答题的形式展示相关内容，学生在尝试回忆中完成对知识的构建和整合。

2.技能演练（8--10分钟）
教师课前依据本节课的教学目的，考纲要求，选择一组具有基础性、代表性、灵活性的题目（3--5题），习题可以在历年高考题中选
择，也可以在学生的训练题中错误率较高的题目中选择。

通过题组练习，进一步让学生熟练掌握已学过的解题技巧，理解物理思想和方法。

教师出示练习题组，学生定时完成。

完成后教师出示正确答案，学生通过自评、互评（同桌或小组），完成对练习题组的评价，对一些不能解决的疑难问题可以让班级的物理“领头羊”展示、讲解，教师适时点拨、指导。

3.例题赏析（15分钟）
教师出示例题（多媒体展示），引导学生阅读，理解物理情景，画出相关示意图，构建物理模型，寻求解题方法，沟通解题思路（可用思维导图展示思维过程），并作出规范解答。

以上活动，教师可做示范讲授（要求语言精练、准确，板书清晰，具有示范性），也可在教师的指导下，学生自主完成（采取哪种情况，应根据学生的整体水平和例题的难度决定）。

通过例题教学，应让学生明确解决各类物理问题（多为计算题）的程序、方法，以求触类旁通，提高分析问题和解决问题的能力。

4.提升训练（8—10分钟）
教师出示2—3道跟踪练习，让学生当堂完成，检验学生的掌握情况，反馈学习的效果。

学生练习时，可抽1—2位学生上黑板板演，完成后由执行板演的学生讲解（也可抽调其他学生做纠错讲解），教师适时点评。

5.反思评价（3—5分钟）
学生对本堂课进行反思---本节课涉及的考点、解题技巧、解题思
想、解题方法等，要求写出简洁的反思小结。

教师对本节课学生的学习状态、小组学习情况、反馈的学习效果等进行积极性的评价，多鼓励，以增强学生的学习自信心和学习积极性。

三、关于“三环五步教学法”的几点说明
1.该模式的核心是“练讲练”，其目的是让学生亲自体验（练习），
发现自己存在的问题，在评价、分析中解决问题，内化提升。

2.该模式强调“练为主线。

练讲结合”。

教师课前要围绕某专题精选
例题和练习题，要求类型齐全，难度适中，有一定的综合性；课堂上教师的点拨、讲解要突出精、准，讲疑点，讲重点，讲难点，讲规律，讲方法。

3.在平常的教学中，教师也可以将例题拆分为一些小练习（或小问
题）让学生练习，然后再将小问题组合成例题——组合性问题，再引导学生分析寻求解决该类问题的切入点。

若遇例题较为基础，也可将例题直接作为题组练习，学生练后再做讲评和点拨。

4.教学有法，教无定法。

在教学中应多思考新课程的教学理念，应
具体问题具体分析，灵活性、创造性地应用模式，最终实现“无模胜有模”的最高境界。