两三位数乘一位数(连续进位)
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教学设计
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一章节，是在学生已经掌握了两三位数乘一位数的不进位笔算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数乘一位数的进位笔算方法，以及连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生动手操作，观察发现规律，从而自己总结出进位笔算的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对两三位数乘一位数的不进位笔算方法有一定的了解。
但是，对于进位笔算和连续进位的处理，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步理解和掌握进位笔算的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数乘一位数的进位笔算方法，能够正确地进行连续进位的计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自己的自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两三位数乘一位数的进位笔算方法。
2.教学难点：学生能够正确处理连续进位的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.动手操作法：引导学生动手操作，观察发现规律，自己总结出进位笔算的方法。
3.小组合作法：学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学卡片、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一套笔算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛算术，引出本节课的学习内容。
然后，引导学生回顾一下之前学习过的两三位数乘一位数的不进位笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示两三位数乘一位数的进位笔算方法，引导学生观察、思考。
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数(连续进位)》教学设计
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一章节主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，以及学会处理连续进位的问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法有一定的认识和理解。
但是，对于三位数乘一位数，尤其是连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2.让学生学会处理连续进位的问题。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2.教学难点：连续进位的理解和运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
通过生动有趣的例题，引导学生自主探索和发现计算方法，再通过大量的实践操作，让学生在实际计算中熟练掌握。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习本，供学生做练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示一个两、三位数乘一位数的算式，让学生尝试计算。
引导学生发现两、三位数乘一位数的计算方法，并讲解连续进位的处理。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两、三位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）出示一些有关连续进位的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）出示一些三位数乘两位数的题目，让学生尝试计算，引导学生运用刚才学到的方法。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算方法和连续进位的处理。
1.5两、三位数乘一位数笔算(连续进位)
学生姓名：年级：科目：授课日期：年月日上课时间：时分～时分合计：小时教学目标1.掌握笔算算两、三位数乘一位数（不进位、进一位）；2.理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法；3.发展形象思维和分析、推理等初步的思维能力。
授课章节两、三位数乘一位数知识点导航一、探索两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法；二、两、三位数乘一位数（连续进位）竖式计算、验算；三、例题讲解、计算练习。
教师备注课堂反馈★准时上课：无迟到和早退现象□优□良□中□差★知识点全掌握：教师任意抽查检测当天所学，学生全部掌握□优□良□中□差★学习态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师情况□优□良□中□差★出门考及3A作业：上周两项作业均全部认真完成□优□良□中□差学生签字：（课后）教师签字：（课后）童帆备注：【例题讲解】复习导入：1、口算，直接写出读数。
600×7= 43×2= 33×3=9×400= 24×2= 800×5=2、用竖式计算，注意验算。
114×3= 52×7= 126×3=431×5= 6×312= 72×3=情境导入：湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅的4倍，野鸭有多少只？列式：＝（只）野鸭的只数是灰天鹅的4倍，说明野鸭的只数是48只的4倍，也就是4个48只，用乘法计算。
探索：先用小棒摆一摆：方法一：方法二：方法三：可以用竖式计算算完用再乘一遍的方法验算。
小结：今天的乘法还是按前面学会的方法算，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。
不同的是个位上相乘要向前一位进位，接着十位上相乘又要向前一位进位。
像这样每一位上要连着进位的，叫作连续进位。
试一试：这道题十位和百位上是连续进位的，计算这类题要特别细心，应按照笔算方法弄清每一位上怎样算，乘和加要算正确，才能算的对。
例题练习：34×5= 25×5= 155×5=个性化教学教案【课堂练习】1、先找出错在哪里，再改正。
《两三位数乘一位数的连续进位》说课稿
《两三位数乘一位数的连续进位》说课稿
一、教材分析：
两三位数乘一位数的连续进位,这部分教学内容是学生学习笔算乘法的开始,是学生学会做表内乘法,整十整百似的数乘一位数口算,
盛加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行的教学的. 两三
位数乘一位数的连续进位是属于笔算乘法的第二个内容.笔算乘法主要是解决笔算的过程中从哪位成起,怎么进位和竖式的书写格式问题.
二、说教材,学法
本堂课是一个计算课,为了打破传统的计算教学方法,突破新
的教学理念.我在教学过程中,借助发生在小朋友身边的事情来展开,
让学生在生动具体的生活情景中理解,感受知识的发展过程,体验,经
历多位数乘一位数的连续进位的计算过程,并注意培养学生解决实际问题的能力.
1 、一改传统的计算教学，在这堂课中充分利用多媒体课件,从学生感兴趣的方面入手,先让他们进行估算,再让他们思考各种解决问题
的途径.有的会说口算,要他们明白每一步是什么意思?最后再利用竖式完成.利用知识之间的联系,让他们计算272×4.明白算理.最后总结多位数乘一位数的连续进位要注意哪些方面.
2 设计多种练习,培养学生数学应用知识
在练习中,设计了列竖式,填空格,小诊所等活动,体现了数学的趣味性，知识性和应用性,并让学生在生活中利用数学,把所学的知识运
用到生活中,不仅增强了学习的积极性,而且进一步感受到数学与生活实际的密切联系,培养了学生应用数学知识,解决生活中实际问题的意识和努力.。
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》教案
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学习两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索和发现乘法计算的规律，培养学生运用知识解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数的笔算方法有一定的了解。
但是，学生在处理连续进位问题时，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握连续进位的处理方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.过程与方法：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生运用知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
2.难点：引导学生理解和处理连续进位的问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的数学问题和实际情境，引导学生主动参与学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解连续进位的处理方法。
2.练习题：准备一些有关两三位数乘一位数笔算的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：为学生准备一些计算工具，如计算器、纸笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如“小明的生日聚会”。
小明邀请了12个朋友，每人带了一瓶饮料，一共收到了多少瓶饮料？让学生尝试用乘法计算，从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数乘一位数的笔算过程，特别是连续进位的处理方法。
引导学生观察和分析，发现乘法计算的规律。
1.6《两三位数乘一位数(连续进位)》(教案)三年级上册数学
1.6 两、三位数乘一位数（连续进位）教学设计
一、学习任务一：探究两位数乘一位数连续进位乘法的笔算方法。
课件出示图片：
1.湖里有48只灰天鹅。
野鸭有多少只？
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48×4”
2．探索计算方法
（1）先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。
（1）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。
追问：计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？十位、百位上分别是几？是怎样得到的？。
两、三位数乘一位数(连续进位)笔算乘法(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版
教案：两、三位数乘一位数（连续进位）笔算乘法20232024学年数学三年级上册苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理，掌握乘法运算的步骤和方法，能够正确进行计算。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，增强自信心和自主学习的能力，培养合作学习的意识。
二、教学内容1. 两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计，包括基础题、提高题和拓展题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算原理和步骤，连续进位的处理方法。
2. 教学难点：连续进位的处理方法，尤其是当进位次数较多时的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤，通过具体的例题进行演示和解释，引导学生理解和掌握。
3. 练习：设计一些基础题、提高题和拓展题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法运算原理和步骤。
2. 连续进位的处理方法。
3. 例题和练习的设计。
七、作业设计1. 基础题：两、三位数乘一位数的笔算乘法运算。
2. 提高题：连续进位的处理方法。
3. 拓展题：解决一些实际问题，如购物找零等。
八、课后反思重点关注的细节：连续进位的处理方法连续进位是两、三位数乘一位数笔算乘法中的一个难点，尤其是当进位次数较多时，学生容易出错。
因此，对于连续进位的处理方法，教师需要进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。
1. 从个位开始，将一位数与多位数的每一位相乘。
两三位数乘一位数(连续进位)教案
小学三年级数学二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法教案教学目标1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知：1．口算：2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知：1．出示例52．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3．由学生来列式，老师板书：4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．5．汇报自学情况：学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．老师板书课题：连续进位乘法．学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．老师板书竖式：师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．7．巩固练习，反馈调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习1．对比练习（1）（2）教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．（相同点：2组题都是连续进位的．不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）2．改错练习．3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．○402 ○1325○600 ○1122五、课堂小结师：今天你学会了什么？有什么收获．生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂．生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力．。
两三位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)教学反思
两三位数乘一位数的笔算乘法(连续进位)教学反思
作为一名数学教师，我在教授两三位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）过程中，发现学生在此方面的掌握程度参差不齐。
为了提高学生的学习兴趣和成绩，我对本次教学进行了反思，并对今后的教学提出了改进措施。
教学内容回顾方面，我通过生动的实例引入，使学生初步掌握了两三位数乘一位数的笔算乘法。
在此基础上，我详细讲解了连续进位乘法运算规则，让学生明白进位的原理和方法。
在讲解过程中，我列举了各种错误类型，并分析了产生错误的原因，以便学生能在实践中避免犯同样的错误。
在教学反思环节，我发现本次教学中，我采用了生动有趣的实例引入，激发了学生的学习兴趣。
同时，我鼓励学生自主探究和实践，充分发挥了他们的主观能动性。
在教学过程中，我注意引导学生，使他们能够理解和掌握乘法运算规则。
此外，我还设计了针对性强的练习题，帮助学生巩固所学知识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
部分学生在课堂参与度方面仍有待提高。
为了激发学生的学习热情，我在今后的教学中计划增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
同时，我将设计更多样化的练习题，以提高学生的兴趣和参与度。
在教学效果方面，我注意到大部分学生已经掌握了乘法运算规则，并能熟练运用连续进位乘法。
但仍有个别学生对乘法运算规则理解不透彻，容易出现错误。
针对这一情况，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，帮助他们更好地掌握所学知识。
总之，在本次教学反思中，我发现了自己的优点和不足。
在今后的工作
中，我会不断改进教学方法，关注学生的需求，努力提高教学质量。
第一单元《两三位数乘一位数(连续进位)》教案
举例：204×6，指导学生如何处理百位上的0在连续进位时的运算。
（3）运算准确性：学生在进行连续进位乘法运算时，可能会出现运算错误，需要通过反复练习和总结经验来提高准确性。
举例：布置相关练习题，让学生在课堂上进行反复练习，及时纠正错误。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调连续进位的处理方法和含有0的连续进位乘法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与连续进位相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算练习。通过具体操作，演示连续进位的基本原理。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《两三位数乘一位数（连续进位）》，整体来看，学生们对连续进位的概念和计算方法掌握得还不错。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，对于连续进位的概念，部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加形象、生动地解释这个概念，可能通过更多的实际例题和生活中的情境，帮助学生更好地理解连续进位。
此外，对于教学难点和重点的讲解，我觉得自己还可以做得更好。在今后的教学中，我会更加注重对难点内容的剖析，通过丰富的举例和逐步引导，帮助学生克服学习难点。
还有一个值得注意的问题是，在课堂上，个别学生对于乘法运算的步骤和方法仍然不够熟悉，导致运算速度较慢。为了提高学生的运算速度，我计划在课后加强个别辅导，针对性地解决他们在运算过程中遇到的问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）两三位数乘一位数的连续进位计算法则：重点讲解连续进位的概念，引导学生掌握在乘法运算过程中如何处理连续进位。
10.两、三位数乘一位数的笔算(连续进位)
517 × 185
4136
642 × 38 1
5136
笔算两、三位数乘一位数（连续进位）时，乘到哪一位积 就写在那一位上，哪一位相乘满几十一定要向前一位进几。
课堂练习
4
9节这样的车厢一共有多少个座位？
112 ×1 1 9
10 0 8
112×9＝1008（个） 答：一共有1008个座位。
课堂练习
5
156×4=624（棵） 答：原来每车有624棵树苗。
课堂小结
这节课你有什么收获？
两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法： 相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次去乘 两、三位数每一个数位上的数，哪一位上乘得的 积满几十就向前一位进几，计算前一位时不要忘 记加进上来的数。
课堂作业
完成相关配套练习
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
两、三位数乘一位数（连续进位）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行连续进位的计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2. 教学难点：连续进位时的计算准确性。
三、教学准备1. 教具：计算器、练习本。
2. 学具：每位学生准备一张草稿纸、一支铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法。
（2）提出问题：如果我们要计算两位数乘一位数，甚至是三位数乘一位数，我们应该如何进行呢？2. 探究新知（1）探究两位数乘一位数的计算方法① 出示例题：23 × 4 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。
③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘两位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。
（2）探究三位数乘一位数的计算方法① 出示例题：123 × 5 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。
③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘三位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。
（2）教师巡视，指导学生正确进行连续进位的计算。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。
（2）强调连续进位的重要性，提醒学生在计算过程中要注意进位。
五、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字，确保学生独立完成作业。
六、板书设计略七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
6.2.3 两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
6.2.3 两、三位数乘一位数（连续进位）（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法连续进位计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
2. 解决实际问题中的连续进位计算。
教学难点：1. 理解连续进位的概念。
2. 掌握连续进位的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数、三位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：在进行乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，该怎么办？二、新课导入（15分钟）1. 讲解连续进位的概念：在进行乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，就需要向前一位进位。
2. 讲解连续进位的计算方法：a. 从个位开始，将每一位与一位数相乘。
b. 如果某一位相乘的结果超过了10，就将超过的部分向前一位进位。
c. 继续进行下一位的计算，直到所有位都计算完毕。
3. 通过例题演示连续进位的计算过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 教师巡视，及时解答学生的问题。
四、小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张练习题。
2. 小组成员合作完成练习题，互相讨论解决连续进位的问题。
3. 教师巡视，指导学生解决问题。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结连续进位的计算方法。
2. 强调连续进位的重要性，提醒学生在计算时要注意进位。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、例题演示、课堂练习、小组合作等多种方式，让学生掌握了两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法。
苏教版三年级上册《两三位数乘一位数的笔算(连续进位)》数学教案
苏教版三年级上册《两三位数乘一位数的笔算（连续进位）》数学教案教学目标1.掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算方法；2.进一步了解进位的概念，掌握连续进位的运算方法；3.通过实际练习，提高学生的口算能力和草稿纸运算能力；4.注重学生思维的训练，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重难点1.掌握连续进位的运算方法；2.解决两位数和三位数相乘的进位问题。
教学内容1.复习两位数乘一位数的笔算方法；2.用草稿纸完成两位数乘一位数的计算；3.引入三位数乘一位数的笔算方法；4.引入连续进位的概念及运算方法；5.练习两位数和三位数乘一位数的笔算方法；6.带进位的练习。
教学步骤1. 复习两位数乘一位数的笔算方法1.学生自愿上台，展示自己的笔算方法；2.老师评价学生笔算的准确性和速度；3.引导学生回顾两位数乘一位数的笔算方法。
2. 用草稿纸完成两位数乘一位数的计算1.老师让学生观察两位数乘一位数的草稿纸计算方法；2.让学生在草稿纸上完成所给的两位数乘一位数计算。
3. 引入三位数乘一位数的笔算方法1.老师通过实物和图片介绍三位数乘一位数的概念；2.通过示范和课件演示，让学生了解三位数乘一位数的笔算方法。
4. 引入连续进位的概念及运算方法1.老师发现学生在进行三位数乘一位数的笔算时，存在进位问题；2.引导学生分析进位问题的产生原因；3.老师通过示范和课件演示，让学生了解连续进位的运算方法。
5. 练习两位数和三位数乘一位数的笔算方法1.让学生在草稿纸上完成所给的两位数和三位数乘一位数计算；2.老师巡回指导学生，解答学生的疑惑。
6. 带进位的练习1.让学生在草稿纸上完成带进位的两位数和三位数乘一位数计算；2.老师巡回指导学生，解答学生的疑惑。
教学评价1.在教学过程中，老师及时发现学生的问题，对学生进行指导和解答；2.学生在课堂中完成了两位数和三位数乘一位数的笔算练习；3.学生的口算能力和草稿纸运算能力均有提高。
反思总结1.在教学过程中，老师应该注重列举常见错误案例，让学生更加清楚理解笔算过程中的易错点；2.在教学之前，老师应当提前进行充分的准备，做好案例的选择，确保课堂效果的提高；3.在进行课后评价时，应该注重对学生的口算能力和草稿纸运算能力进行评价，让学生了解自己的不足。
小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思
小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思1、小学数学三年级上《两、三位数乘一位数连续进位》教学反思我在课堂开始就从校运会入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，然后再让学生收集主题图中的数学信息，并提出用乘法计算的问题：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。
引出了“24×9”的式子。
新课标明确提出要“加强口算、重视估算”，所以当学生列出表示9箱矿泉水的瓶数24×9后，我不急着让学生马上算出准确值来，而是先让学生估一估9箱矿泉水大约有多少瓶，学生通过估算，知道9箱矿泉水的准确值应该是在180瓶至240瓶之间，得到一个大概范围。
在学生估算后，我放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生有了口算的基础，笔算一次进位的'基础，很快地就能和小组合作交流得出了连续进位的方法。
从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
这一过程是学生自己的成果，而不是老师强加给他们的，学生乐于接受，易于接受。
不足之处：没有留给学生足够的独立思考的空间。
当问题一抛出我总希望马上有学生能回答，生怕冷场，所以也就造成了一些中差生没有时间思考，学习的步伐是被拖着的。
启示：课上要留给学生足够的独立思考的空间，让每一位学生包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作探究。
2、《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法》数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。
课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几”的计算要求，但是在练习中部分学生仍然出现了下面的情况：1.漏进位。
三年级上数学教案-两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法-人教版
三年级上数学教案两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法人教版教案：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法一、教学内容1. 理解两、三位数乘一位数的计算法则。
2. 掌握连续进位的计算方法。
3. 能够熟练地进行两、三位数乘一位数的笔算。
二、教学目标1. 让学生能够理解两、三位数乘一位数的计算法则，并能够正确地进行笔算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的计算方法。
2. 教学重点：两、三位数乘一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两、三位数乘一位数的需求。
2. 讲解计算法则：利用黑板、粉笔，讲解两、三位数乘一位数的计算法则，重点讲解连续进位的计算方法。
3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，如234乘以5，讲解笔算过程，强调连续进位的计算方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相批改，教师进行巡回指导。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调两、三位数乘一位数的计算法则和连续进位的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 先用一位数乘两位数的个位数，得到的结果的个位数写在答案的个位上，十位数写在答案的十位上。
2. 如果乘积的十位数大于等于10，则向前进位，即将十位数加到下一位的乘积上。
3. 重复上述步骤，直到所有位数都乘完。
七、作业设计（1）234乘以5（2）321乘以4（3）456乘以72. 答案：（1）1170（2）1284（3）3192八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解两、三位数乘一位数的需求。
在讲解计算法则时，注重了连续进位的计算方法，让学生能够清晰地掌握笔算过程。
7.两、三位数乘一位数的笔算(连续进位)
69×3＝ 207（人）
69
× 2
23
207
207<213
答：下午参加的人多。
28×4＝ 112（页）
28 × 1 34
112 答：小英已经看了112页。
112+20= 112（页） 答：这本书一共有112页。
小结： 两三位数乘一位数（连续进位）的笔 算方法： 先将一位数与两、三位数的个位对齐， 再从个位乘起，哪一位相乘满几十就 要向前一位进几。
两三位数乘一位数的笔算 （连续进位）
口算： 22× 4＝ 34× 2＝ 2×8&#+2=
学习目标： 1、掌握两三位数乘一位数
（连续进位）的笔算方法。 2、养成认真计算的好习惯。
湖里有48只灰天鹅。 野鸭有多少只？
48×4＝192（只） 48
× 1 34 192
答：野鸭有192只。
试一试： 272×4＝1088
272
× 2
4
1088
多位数乘一位数应该注意 哪些问题：
1.先乘哪一位？ 2.满十满百怎么办？
想想做做：
62 × 519
5 58
178 × 2 23
534
36 × 1 35
1 80
584 ×4 5 2 7
40 88
4.每节车厢定员120人。
9节这样的车厢一共有多少个座位？ 9×120＝1080（个） 120 ×1 1 9 1080 答：一共有1080个座位。
谢谢指导！
2.3两、三位数乘一位数(连续进位) (一等奖创新教案)
2.3两、三位数乘一位数（连续进位）（一等奖创新教案）第3课时两、三位数乘一位数（连续进位）课时内容教材第62页例3及相关习题。
课时准备学生预习教师备课课时目标1.探究并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确地计算。
2.理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理，会用估算确定精确计算的取值范围，进一步提高计算能力。
3.培养主动获取知识的意识及迁移能力，体会成功的快乐。
重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
难点：理解两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算算理。
教学过程一、复习旧知，迁移导入师：同学们，上一节课我们已经学习了多位数乘一位数（不连续进位）的笔算，下面先一起来热热身吧。
教学提示：教师指名两位学生板演，其他学生做在练习本上。
板演后再让学生说一说是如何做的。
【学情预设】大部分同学可以准确作答，个别学生可能书写不够规范，老师巡视时，适当指导。
汇报计算方法：都是从个位乘起，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。
师：同学们做得太棒了，这两个竖式都是不连续进位的，如果是连续进位，又该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容。
［板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）］设计意图：通过复习已经学过的知识，为本节课新知识的学习做好铺垫，为知识的迁移埋下伏笔。
二、自主探索，互动授新1.探究两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
师：现在让我们一起走进运动场吧！我们在运动场上继续探究笔算乘法的计算方法。
（1）读图提出问题。
师：同学们，观察图画你能找出哪些已知条件？【学情预设】操场上有1个老师和3个学生，有9箱饮料，一箱饮料有24瓶。
教学提示：教师及时提醒学生注意叙述的完整性。
师：同学们找到了这么多的数学信息，能根据找到的数学信息提出数学问题吗？教学提示：指名回答问题。
如果学生提出的问题较为简单，就让学生直接解答。
当学生提出饮料一共有多少瓶时，课件出示对应问题，并及时追问应该怎么列式呢？根据学生的回答出示课件并板书。
两、三位数乘一位数的笔算(连续进位)
你获得了哪些信息？ 上午参观的学生多，还是下午参观的学生多？你是怎样比的？
69×3＝207（人）207＜213 答：下午参观的学生多。
小英看一本童话书，已经看了4天，平均每天看28页。 （1）小英已经看了多少页？
28×4＝112（页） 答：小英已经看了112页。
（2）这本书一共有多少页？
112＋20＝132（页） 答：这本书一共有132页。
1 0 8 8
小 结
两三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：
相同数位要对齐，先从个位乘起，个位乘 完乘十位，一位一位乘下去，满了几十就进几， 进位千万别忘加。
6 × 5 5
2 9 8
6 × 5 1 8 0
3
1 ×
5
8 3 3 4
7
5 × 4 0
4 7 8 8
8
23×7＝161
6×34＝204
517×8＝4136 8×642＝5136
2 3 × 7 1 6 1
3 × 2 0
4 6 4
5 × 4 1
1
7 8 6
6 × 5 1
4
2 8 6
3
3
5
× 2 1
3 4
6
6
× 2 6 4
2 4
7
2
×
3 9
2
8
6 5 0 7
“定员112人”是什么意思？ 一节车厢有112个座位。 9节这样的车厢一共有多少个座位？
112×9=1008（个） 答：一共有1008个座位。
×
3
4
1 9 2
答：野鸭有192只。
对比：这与我们前面学习的“两三位数乘一位数” 有什么区别？ 区别：前面学习的只有一次进位，今天学习的是 二次进位。 联系：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满 几十就向前一位进几。
第4课时 两、三位数乘一位数(连续进位)
第4课时两、三位数乘一位数（连续进位）
二、探究体验，经历过程
出示教材第62页例3的情境图。
师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。
每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
师：怎样列式？为什么？
生：24×9，也就是求9个24是多少。
师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？
生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。
师：用竖式计算。
请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。
做完后共同订正。
2 4
× 9
2 1 6
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。
（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）
教师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
师：下面请同学们做下面的练习。
6 8 6 9
× 7 × 8
学生独立完成。
算完后组织学生讨论：在计算过程中，这两道题的主要区别在哪里？
第1题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变，第2题十位乘完后再加上进位数后最高位又增加了1.
三、课堂作业
1.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
2.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？
板书设计
多位数乘一位数(连续进位)
教学反思。
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教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□小学2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后自主练习1、2、3题
二、教学课题
1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
告诉同学教学反思
连续进位对孩子们来说，是教学的重点，更是教学的难点。为了突破这个难点，我把计算方法编成了孩子们喜欢的儿歌：相同数位要对齐，先从个位乘算起，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十就进几，莫忘漏加少错题。在这首儿歌中，特别要强调的是满几十向前一位进几后，前一位要加上进上来的数。
在解决竖式计算上，相同数位要对齐和从个位乘算起这些，学生已经掌握得很好。本课学生最容易出错的是：满几十向前一位进几，学生忘了进位。前一位要加上进上来的数，学生也忘了要加上进上来的数。分析主要原因是在计算过程中，学生要计算还要同时记住进上来的数，这对学生来说有很大困难，因此要求学生把进上来的数写在竖式的横线上。同时鼓励学生能把计算过程说出来，如：52*7，能讲出先用7乘个位上的2，等于14，在个位上写“4”向前一位进一（在横线上写上很小的“1”），再用7乘十位上的5等于35，加上进上来的1等于36，在十位上写6，百位上写3，合起来是364。这样学生就对竖式计算的每一步都很清楚，减少了出错的机率。
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：潍坊市青州市弥河镇石河小学姓名：朱彩彩
职称：电话：3756244电子邮件：caicai-1221@
通讯地址：山东省青州市弥河镇石河小学
自从教以来，本人一直从事数学教学工作，对数学这门学科有一种特殊的热爱与执着。
学生：争当小老师，讲解59×7的详细计算步骤
教师：下面再来看第二个问题“9个车间加工多少箱？”
学生：自己尝试计算，继续争当小老师，展示自己的计算过程并详细讲解计算步骤。
教师：以这就是我们本节课要学习的“两三位数乘以一位数的连续进位乘法”（课件展示本课时的课题）
活动三
教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
四、教学方法
自主探究分组讨论
五、教学过程
活动一
教师：上一节课我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位，甚至是更多次的进位呢？带着这个问题，让我们一起去参观海产品加工厂。
活动二
展示情境图“海产品加工厂”【】/view/acc127d6b9f3f90f76c61bc1.html
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1、用一个数乘因数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2、用一个数乘因数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3、用一个数乘因数上百位上的数，积满几千向千位进几；
4、不3f90f76c61bc1.html
3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
三、教材分析
本课时的教学内容是连续进位的两三位数乘一位数的笔算，它是在学生已经掌握了一次进位的两三位数乘一位数的基础上进一步学习的，它主要突出进位数字的进位位置，帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点，因为学生掌握了两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法以后，多位数乘一位数（连续进位）的计算方法也就迎刃而解了，还为学生今后学习两位数乘两位数（进位乘法）打下了基础。Fra bibliotek×5116
×8
教师：巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。
活动六
教师：通过这节课，你学到了什么?
学生：用自己的语言表述这节课的收获。
教师：总结升华计算方法。（课件展示）：
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：
相同数位要对齐，先从个位乘算起，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十就进几，莫忘漏加少错题。
【教学重点与难点】
重点：探索连续进位的计算方法。
难点》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学生观看，使其身临其境。
教师：请同学们继续观察情境图，除了图中已经提出的这两个问题外，你还能提出什么问题？
学生：1、观看情境图，提出问题“8箱带鱼一共多少千克？”
2、学生自己尝试计算
教师：1、巡视查看，注意发现学生的易错点。
2、带领学生共同计算，并回扣注意事项。
活动五
学生：巩固练习（自主练习第1题）：
5 2
×7
48
×6
123
教师：根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
学生：观看情境图，获取信息。
教师：首先让我们来解决第一个问题“7小时能加工多少千克带鱼？”
学生：纷纷举手，给出解决办法“59×7”
教师：请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视查看学生的计算情况，大部分同学可以自己解决。）