《军神》说课课件
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造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
求治
手术前
手术中
手术后
快速浏览课文，找出带有军神的句子，再联系 上下文，批注你的感受和体会。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的 意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！ 我们体会到疼痛如潮水一样汹涌而来，刘伯承却 坚持着，抵挡着，如一个坚固的堤坝，毫不屈服。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进 行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至 在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃 克医生会这样说——
为什么说军需部长是一座晶莹的丰碑？
圈划人物的动作、语言、神态的描写，体会他 的内心变化，写写批注。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其 他的战士您英勇献出了自己宝贵的 生命，我向您致敬。我们都应该发 扬您舍己为人的革命主义精神，您 是我心中永远不朽的丰碑。
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以 后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我 们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能 到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光 辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
有感情朗读小诗：
赞军神 英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
这篇课文记叙了（刘伯承 ）在重庆治疗 受伤的眼睛时，（拒用麻药），（ 笑谈刀数） 表现了刘伯承（钢铁般 ）的意志，表达了作 者对刘伯承的（ 敬佩和赞扬）的感情。
有关意志的名言：
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
求治
手术前
手术中
手术后
快速浏览课文，找出带有军神的句子，再联系 上下文，批注你的感受和体会。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的 意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！ 我们体会到疼痛如潮水一样汹涌而来，刘伯承却 坚持着，抵挡着，如一个坚固的堤坝，毫不屈服。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进 行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至 在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃 克医生会这样说——
为什么说军需部长是一座晶莹的丰碑？
圈划人物的动作、语言、神态的描写，体会他 的内心变化，写写批注。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其 他的战士您英勇献出了自己宝贵的 生命，我向您致敬。我们都应该发 扬您舍己为人的革命主义精神，您 是我心中永远不朽的丰碑。
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以 后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我 们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能 到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光 辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
有感情朗读小诗：
赞军神 英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
这篇课文记叙了（刘伯承 ）在重庆治疗 受伤的眼睛时，（拒用麻药），（ 笑谈刀数） 表现了刘伯承（钢铁般 ）的意志，表达了作 者对刘伯承的（ 敬佩和赞扬）的感情。
有关意志的名言：
部编版五年级下册09军神精品说课课件ppt
4、进而钦佩。 由衷地说
5、得知刘伯承清晰地记得手术的刀数，并且经 历了这么多的折磨，他惊叹起来。 吓了一跳、 惊呆了、失声嚷道 ，眉毛扬了起来、教训的 口吻。
啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的 钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个 “军神”（
）比喻（
）
沃克惊呆了，大声嚷道： “ 你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你堪称 军神！”
你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！
自由读课文，在文中找出流露沃 尔克医生情感的词语，并找找原因。
1、得知拒绝用麻醉剂，他很恼火。
2、听了理由，他很惊讶， 怔住了。
3、做着手术产生好感，他开始关心。 可以 哼叫。
沃克医生称 刘伯承 军神 惊
人
求治 术前 术中 术后 的
毅
镇定、平静 一声不吭
力
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
写话
刘伯承爷爷，我想 对您说：“————— —————————。”
课下延 伸
1、搜集一些像刘伯承一样有着坚强意志的人的材料
2、你还知道有哪些人为祖国的解放事业和建设事 业做出贡献。
生字
沃龄匪醉勉承 刘拒剂施哼堪晕
绷吭衷
词语
年龄 土匪 拒绝 施行 勉强 过奖 诊所 惊疑 从容镇定 目光柔和 肃然起敬 麻醉剂
? 仔细读课文，从课文中找出有关的正确答案。
? 1、为什么称他为“军神”？
? 2、课文写了他什么事？
?
? 3、为什么给“军神”两字打上双引号？
病人一声不吭，他的双手紧紧 抓住身下的白垫单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白 垫单居然被抓破了。
5、得知刘伯承清晰地记得手术的刀数，并且经 历了这么多的折磨，他惊叹起来。 吓了一跳、 惊呆了、失声嚷道 ，眉毛扬了起来、教训的 口吻。
啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的 钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个 “军神”（
）比喻（
）
沃克惊呆了，大声嚷道： “ 你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你堪称 军神！”
你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！
自由读课文，在文中找出流露沃 尔克医生情感的词语，并找找原因。
1、得知拒绝用麻醉剂，他很恼火。
2、听了理由，他很惊讶， 怔住了。
3、做着手术产生好感，他开始关心。 可以 哼叫。
沃克医生称 刘伯承 军神 惊
人
求治 术前 术中 术后 的
毅
镇定、平静 一声不吭
力
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
写话
刘伯承爷爷，我想 对您说：“————— —————————。”
课下延 伸
1、搜集一些像刘伯承一样有着坚强意志的人的材料
2、你还知道有哪些人为祖国的解放事业和建设事 业做出贡献。
生字
沃龄匪醉勉承 刘拒剂施哼堪晕
绷吭衷
词语
年龄 土匪 拒绝 施行 勉强 过奖 诊所 惊疑 从容镇定 目光柔和 肃然起敬 麻醉剂
? 仔细读课文，从课文中找出有关的正确答案。
? 1、为什么称他为“军神”？
? 2、课文写了他什么事？
?
? 3、为什么给“军神”两字打上双引号？
病人一声不吭，他的双手紧紧 抓住身下的白垫单，手背青筋暴起， 汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白 垫单居然被抓破了。
《军神》PPT优秀课件
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的ห้องสมุดไป่ตู้白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
默读课文，选择一处对沃克医生语言、动 作、神态的描写，结合刘伯承的表现，想象沃 克医生的内心会想些什么？批注在旁边。
你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！
刘伯承 一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！
11 军 神
-.
关 云 长 刮 骨 疗 伤
刘伯承，四川人。1911年10月辛亥
革命爆发时参军,从而开始了长达70年的 军事生涯。1955年,他被授予中华人民共 和国元帅军衔,是中国人民解放军的创始 人和领导人之一。
1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领 的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸 被子弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出。他的眼珠当 即破裂，流出眼窝，血流如注，他痛得晕倒在地。
读好人物说话的语气： 1.提示语。2.标点符号。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
谢谢观看！
反动军阀到处通缉他，在躲 藏中他没有得到很好的治疗，到 沃克医生诊所时，他的眼睛已经 化脓腐烂了。
字词识记
沃克 由衷
土匪 堪称
绷带 一针见血
书写指导
衷
书写指导：“中”的竖要写得短一些；下 部撇和捺要写得舒展。
➢ 自由朗读课文，读准字音，读通句子，思 考：这篇课文讲了一个什么故事？
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2.做手术坚决不用麻醉药
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
11 军神 课件(共21张PPT)
生活中不乏有军神一样的人存在，
平 比如他们——
凡
人
作业超市： 1.写一篇简短的读后感。 2.把这个故事讲给家长听。
再见
惊疑 冷冷地 目光柔和
眉毛扬了起来 双手颤抖
生气的说
汗珠滚滚
再一次愣住 忍不住开口
竟有点儿口吃
擦着汗 吓了一跳 惊呆慈祥 大声嚷道
冷漠—赞许 生气—惊讶 震撼—心疼 钦佩 肃然起敬
课文主人公是刘伯承，但为什么要花 大量的笔墨写沃克医生呢？请同学们分角 色朗读（11-26），其他同学找答案。
这是侧面描写，通过沃克医生对刘伯承 态度的变化和高度的赞美，衬托出刘伯 承的“军神”形象，使主人公的形象更加具 体高大。
当三个小时的手术结束后，刘伯承仍 能勉力一笑，说:“我一直在数你的刀 数。”这又是一种怎样的精神?
“你是一个真正的男子汉，一 块会说话的钢板！你堪称军神！”
请同学们读出敬佩的语气，读出坚定的语 气！
请同学们再读课文，找出描写沃克医生 动作、语言、神态的语句，借助表格，小组交流沃克 医生的表现和内心变化。
讲故事 假如你就是沃克医生，请以他的口吻来 讲一讲这个故事。
手术前
手术中
手术后
拓
展
延
文武双全 戎马一生
伸
， 传 承 精
1946年，刘伯承领导晋冀鲁豫 野战军用小米加步枪，战胜了 全美械装备的国民党军队。
神
1947年，刘伯承同邓小平率领 部队行千里跃进大别山。
军神
他与华东野战军合作，参与指挥百万雄师 下江南，之后，他主动请缨，解放西南地 区。
这是一个怎样的军人呢？ 一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
我们知道刘伯承的伤势很严重，但是 为能做到如此平静、坦然呢？是什么力量 在支撑着他？
《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇)
火灾发生的时候一定要镇定，不要惊慌。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔 庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥 慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸 庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘 伯承被称为“军神”，这是沃克医生对 他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争） 哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏 从容—— 慌忙 镇定—— 惊慌 柔和—— 生硬 拒绝—— 接受 崭新—— 陈旧 慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进 手术室，生气地说：“年轻人，在这 儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克 医生对病人的做法难以理解。他因为 病人不合作而十分生气，体现了他对 病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍 受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数 刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意 志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔 庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥 慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸 庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘 伯承被称为“军神”，这是沃克医生对 他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争） 哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏 从容—— 慌忙 镇定—— 惊慌 柔和—— 生硬 拒绝—— 接受 崭新—— 陈旧 慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进 手术室，生气地说：“年轻人，在这 儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克 医生对病人的做法难以理解。他因为 病人不合作而十分生气，体现了他对 病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍 受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数 刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意 志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。
《军神》ppt课件
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
伤势严重 从容镇定
发现刘伯承是军人
“你是军人！”沃克医生一针见血地 说，“我当过军医，这么重的伤势，只有 军人才能这样从容镇定！”
说出刀数
称刘伯承为“军神”
刘伯承到沃克医生的诊所就医时，
沃克医生发现刘伯承在伤势很重的情况 下，仍然“从容镇定”，根据自己当军 医的经验，立刻判断出刘伯承是个军人。 刘伯承为保持大脑清醒，拒绝用麻醉剂， 手术时强忍剧痛，一声不吭，还清楚地 数出沃克医生的刀数。沃克医生觉得这 份毅力简直不是一般人能做到的，称他 为“军神”。刘伯承表明身份后，沃克 医生更是肃然起敬。
冷漠 问诊时 （1-11自然段）
伤势严重 从容镇定 赞许
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气 手术前 （12-15自然段）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刘伯承，四川人，24岁成为“川中名将”， 是“开国十大元帅”之一，为中华民族和中国人 民的解放事业建立了不朽功勋。他有9次负伤的经 历，几乎每次都危及生命。
心疼 钦佩 强忍剧痛
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
手表明术身后份 （18-26自然肃段然）起敬
肃然：庄严恭敬的样子。 起敬：产生敬佩的心情。 肃然起敬：内心产生了钦 佩、敬仰的感情。
说出刀数 手术后 （18-26自然段）
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。
生气
《军神》优秀课件
06
课程总结与展望
课程总结
课程内容丰富
本课程涵盖了军神文化的多个方面，包括军神的历史、传说、艺 术表现等，内容丰富多样。
教学方法多样
采用了多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、实地考察等，以 增强学生的参与感和体验感。
教学效果显著
通过本课程的学习，学生对军神文化有了更深入的了解和认识， 提高了文化素养和审美能力。
《军神》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 军神概述 • 军神人物形象分析 • 军神的信仰与崇拜 • 军神的传承与保护 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《军神》是部反映刘伯承元帅传奇人生的电视剧，通过展现 刘伯承在抗战、解放战争中的杰出贡献，着重刻画了刘伯承 元帅过人的军事才华和超凡的领导能力。
军神的文化内涵
宗教信仰
在许多宗教中，都有关于战争和 军事守护神的信仰。这些军神通 常被视为能够给予军队力量和庇
护的神Байду номын сангаас。
民族精神
在一些民族中，军神也被视为民 族精神的象征。例如，中国传统 文化中就有“关公”、“岳飞” 等民族英雄的形象，被视为民族
精神的代表。
军事文化
在现代军事文化中，军神仍然具 有重要地位。一些国家仍然有崇 拜和祭祀军神的传统，同时也在 军事仪式和军队文化中体现了对
第一部分：刘伯承元帅 传奇的人生经历
02
第二部分：刘伯承元帅 的军事成就及领导品质
03
第三部分：刘伯承元帅 与《军神》电视剧的对 比分析
04
第四部分：总结与思考
02
军神概述
军神的定义和特点
军神定义
军神是指拥有卓越军事才能和领 导能力的神祇，通常被视为战争 和军事领域的守护神。
《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)
教材习题答案
5.阅读链接。
默读《丰碑》，说说丰碑讲了一件什么事，运 用《军神》一课的阅读方法，结合人物的动作、语言、 神态描写，体会人物的内心。
教材习题答案
《丰碑》讲的是在行军途中，军需处长把棉衣让给战友， 自己却冻死在严寒之中的故事，赞扬了他舍己为人的崇高精神。 这篇文章与《军神》一样，都赞扬了老一辈革命家的崇高品质， 都通过语言、神态、动作等描写来表现主要人物的品质。《军 神》通过对沃克医生的动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的 坚强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬 托军需处长舍己为人的精神。
势时发现他军人。从文中的“我当过军医，这么重 的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”可以看出 来。
品读鉴赏
2.沃克医生在给刘伯承检查伤势时，表现是怎样的？ 这说明了什么？
沃克医生“愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊 疑”。从这句话中的“愣住”“惊疑”中可以病人 的伤势十分严重。
品读鉴赏
3.在伤势十分严重的情况下，病人的表现是怎样的？ 你是从哪里感受到的？
教材习题答案
第一个句子中刘伯承可能在想：“这位医生不简单，居然 能看出我军人的身份，看来经验丰富，我就不和他争辩了。” 刘伯承的内心非常镇定平静。朗读时语气平静。
第二个句子中刘伯承可能在想：“我可以忍受得住，我一 定能战胜它！一刀，两刀，三刀……”刘伯承的内心极度痛苦， 但他默默忍受着，朗读时要体会刘伯承的痛苦，语速缓慢，语 调低沉。
课外拓展
新中国十大元帅
朱德 彭德怀 林彪 刘伯承 贺龙 陈毅 罗荣桓 徐向前 聂荣臻 叶剑英
课外拓展 有关意志的名言：
初读感知
课文朗读
认真朗读课文，圈出本课生字，大致了解课文的主 要内容。
《军神》课件ppt
分析情节的起承转合，以 及如何通过情节展现主题 思想。
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背 景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的 作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如 何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想 ，包括主题的内涵、外延 等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的 军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺 乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响 力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生 活产生了深远的影响，而现实生 活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地 理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形 象为现代社会提供了宝贵的经验和教 训。
《军神》中的思想观念和价值观念对 于现代社会的道德建设、文化传承和 人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题 班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地 ，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现 实生活相结合，反思自身在面对困难和 挑战时的态度和行为，建立正确的价值
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背 景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的 作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如 何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想 ，包括主题的内涵、外延 等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的 军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺 乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响 力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生 活产生了深远的影响，而现实生 活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地 理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形 象为现代社会提供了宝贵的经验和教 训。
《军神》中的思想观念和价值观念对 于现代社会的道德建设、文化传承和 人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题 班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地 ，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现 实生活相结合，反思自身在面对困难和 挑战时的态度和行为，建立正确的价值
军神ppt课件图文
军神技术持续创新
随着科技的不断进步，军神技术也在不断创新和发展，以满足现 代战争的需求。
智能化和自主化
未来的军神技术将更加智能化和自主化，能够更好地适应复杂多变 的战场环境，提高作战效率和生存能力。
军神技术的跨领域应用
军神技术不仅局限于军事领域，还将拓展到其他领域，如安全、救 援、环保等，为人类社会的发展做出更大的奉献。
应对未来战争的策略和措施
应对未来战争需要各国加强合作，推动国际法和国际准则的制定和 完善，加强国防建设和军事技术的创新和应用。
THANKS
感谢观看
05
军神的启示与思考
对战争的影响与思考
战争对人类社会的影响
01
战争不仅会造成人员伤亡和财产缺失，Fra bibliotek会对人类社会产生深
远的影响，如心理创伤、家庭破碎、文化传承受阻等。
战争对国际关系的影响
02
战争往往会导致国际关系的紧张和冲突，甚至引发国际纷争和
战争，对国际秩序和和安稳定造成威胁。
战争对科技发展的影响
信息战争中的应用
信息战争中，军神系统通过控制和利 用信息，实现了对敌方信息系统的瘫 痪和摧毁，成为信息战的重要武器。
军神系统还具备强大的网络防护能力 ，能够抵抗敌方网络攻击，保证网络 安全。
军神系统能够快速准确地获取、处理 和传输信息，为作战人员提供及时准 确的信息支持，提高了作战行动的效 率和准确性。
和谐各方力量
军神需要和谐各方力量， 包括军事、政治、经济、 文化等，以实现战略目标 。
指导作战行动
军神对全部战争的进程进 行指导，确保作战行动符 合战略计划和目标。
战术层面的作用
制定战术计划
军神在战术层面负责制定战术计 划，根据敌情、我情和战场环境 等因素，制定出切实可行的战术
军神--ppt课件
说说沃克医生是什么时候发现刘伯承是军人的，是怎么 发现的？
沃克医生在给刘伯承检查伤势的时候发 现刘伯承是军人的。沃克医生发现刘伯承伤 势很重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定， 根据自己当过军医的经验，沃克医生判断出 刘伯承是个军人。
学习任务单三：
1.默读课文二、三、四段落（12-26节），思 考沃克内心是如何变化的？找到关键词句并 做批注。
手术前，刘伯承为了避免麻醉对大脑 产生影响，不顾沃克医生的劝告，坚 持拒绝使用麻醉剂。
刘伯承忍受着巨大的疼痛却一声不 吭，这让手术台上一向从容镇定的 沃克医生忍不住直冒汗。
手术后，沃克医生由衷地称赞刘伯承为 “军神”，在知道他的真实身份后，更 是对他产生了钦佩和敬意。
沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块 会说话的钢板！你堪称军神！”
？
请同学们谈谈什么样 的人称得上“军神”， 课文中，“军神”是
谁称呼谁的呢？
相关资料
刘伯承，四川人。1955 年,他被授予中华人民共和 国元帅军衔,并长期担任党 和国家重要领导职务。他是 中国人民解放军的创始人和 领导人之一,伟大的无产阶 级革命家。
背景资料
1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中， 刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先 士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了 重伤。由于流血过多，他昏迷了过去，后在一家 外国教会医院接受秘密治疗。
1 2
13 14
手术前
3
4 5 6
15 16
7
检查伤势
17 手术中
18
8 9
19
20
21 22
手术后
10
23
11
24
段落
自然段
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共71张PPT)
我会写
我会写
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
概括文章的主要方法：先找主人公，然后思考主人
整
公做了一件什么事，最后再把特殊因素加进去。
体
感
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现
知
了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬
的感情。
默读课文，思考：
故事是按照什么顺序来写的？
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
✓ 沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
✓ 刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
资 料 刘伯承当即昏倒在地，血流如注。
补 充
当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，
他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了
眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把
牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过
去!
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。”
沃克医生蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情， 他惊疑什么？
他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此 从容镇定。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
第2课时
沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为 什么如此肯定？
因为这么重的伤势，只有军人才能这样 从容镇定。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑 子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
军神ppt课件优秀课件
军神PPT课件优秀课件
目录 CONTENT
• 军神简介 • 军神PPT课件制作技巧 • 军神PPT课件案例分析 • 如何制作优秀的军神PPT课件 • 军神PPT课件的未来发展 • 结语
01
军神简介
军神的定义与特点
军神定义
军神通常是指具有超凡军事才能 和领导能力的军事统帅或英雄人 物，被视为军队的灵魂和保护者 。
军神特点
军神通常具备卓越的军事才能、 高尚的品质、坚定的意志和超群 的领导能力，能够在战争中带领 军队取得胜利。
军神的重要性与意义
01
02
03
战争胜利
军神能够带领军队取得战 争胜利，保卫国家和民族 的利益，是国家和民族安 全的保障。
鼓舞士气
军神的存在能够激励士兵 的士气，提高军队的战斗 力和凝聚力，使军队在战 斗中更加勇猛顽强。
现代军神
现代战争中，虽然科技和武器装备不 断发展，但军神的作用仍然不可替代 ，如美国的巴顿将军、苏联的朱可夫 元帅等。
02
军神PPT课件制作技巧
内容设计
内容选择
选择与主题相关的关键信 息，避免冗余和无关的内 容。
逻辑结构
使用清晰的标题和段落， 以及适当的列表和图表， 使内容易于理解和记忆。
信息准确
3
校企合作
加强与企业、研究机构的合作，共同研发具有实 际应用价值的PPT课件，推动产学研一体化发展 。
06
结语
总结军神PPT课件的优缺点
总结
优点
内容丰富：军神PPT课件的内容涵盖了广泛的军事领域，提供了大量有价值的资料 和信息。
总结军神PPT课件的优缺点
设计精美
课件的排版、配色、字体等方面都非常精美，提高了学习者的学习 兴趣。
目录 CONTENT
• 军神简介 • 军神PPT课件制作技巧 • 军神PPT课件案例分析 • 如何制作优秀的军神PPT课件 • 军神PPT课件的未来发展 • 结语
01
军神简介
军神的定义与特点
军神定义
军神通常是指具有超凡军事才能 和领导能力的军事统帅或英雄人 物，被视为军队的灵魂和保护者 。
军神特点
军神通常具备卓越的军事才能、 高尚的品质、坚定的意志和超群 的领导能力，能够在战争中带领 军队取得胜利。
军神的重要性与意义
01
02
03
战争胜利
军神能够带领军队取得战 争胜利，保卫国家和民族 的利益，是国家和民族安 全的保障。
鼓舞士气
军神的存在能够激励士兵 的士气，提高军队的战斗 力和凝聚力，使军队在战 斗中更加勇猛顽强。
现代军神
现代战争中，虽然科技和武器装备不 断发展，但军神的作用仍然不可替代 ，如美国的巴顿将军、苏联的朱可夫 元帅等。
02
军神PPT课件制作技巧
内容设计
内容选择
选择与主题相关的关键信 息，避免冗余和无关的内 容。
逻辑结构
使用清晰的标题和段落， 以及适当的列表和图表， 使内容易于理解和记忆。
信息准确
3
校企合作
加强与企业、研究机构的合作，共同研发具有实 际应用价值的PPT课件，推动产学研一体化发展 。
06
结语
总结军神PPT课件的优缺点
总结
优点
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总结军神PPT课件的优缺点
设计精美
课件的排版、配色、字体等方面都非常精美，提高了学习者的学习 兴趣。
11《军神》课件(共20张PPT)
11 军神
重庆 庆祝
年龄 党龄
诊所 诊断 珍 珍贵
土匪 受益匪浅
肥沃 沃土
绷带 绷紧 崩 山崩地裂 鹏 鹏程万里
审视 审问 呻 呻吟 绅 绅士 吭声 一声不吭 坑 挖坑 抗 反抗 炕 火炕
麻醉剂 药剂 挤 拥挤 济 人才济济
崭新 崭露头角 斩 斩钉截铁
施行 措施 拖 拖地
由衷 无动于衷 衰 衰弱 哀 悲哀
慈祥 心慈手软 磁 磁铁 糍 糍粑
堪称 难堪
吉祥 不祥之兆 详 详细
荣幸 欣欣向荣
多
音
字
yūn 晕头转向 晕倒
晕
yùn
日晕
晕车
kēng
吭声 一声不吭
吭
háng 引吭高歌
bēngΒιβλιοθήκη 绷带绷紧shǔ
数落 不可计数
绷 běng 绷着脸
数 shù
数目 不计其数
bèng
绷亮
shuò 数见不鲜
xiě 一针见血 鸡血 血
课文讲解
请以沃克医生的口吻简述手术前和手术中的情景，注意表现出沃克医生 当时的内心感受。
手术前，这位年轻人为了保持清醒的大脑，竟然要求不用麻醉剂， 我又生气又惊讶。做手术时，我的双手有些颤抖，额上的汗珠滚滚。我 关切地告诉这位年轻人，如果挺不住可以哼叫，可他竟然一声不吭。看 到他强忍剧痛的样子，我对他的敬佩之情油然而生。
导入新课
课文的主人公是刘伯承。他被沃克医生称为“军神”。 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神
医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关 公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一 声不吭，为他实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。
重庆 庆祝
年龄 党龄
诊所 诊断 珍 珍贵
土匪 受益匪浅
肥沃 沃土
绷带 绷紧 崩 山崩地裂 鹏 鹏程万里
审视 审问 呻 呻吟 绅 绅士 吭声 一声不吭 坑 挖坑 抗 反抗 炕 火炕
麻醉剂 药剂 挤 拥挤 济 人才济济
崭新 崭露头角 斩 斩钉截铁
施行 措施 拖 拖地
由衷 无动于衷 衰 衰弱 哀 悲哀
慈祥 心慈手软 磁 磁铁 糍 糍粑
堪称 难堪
吉祥 不祥之兆 详 详细
荣幸 欣欣向荣
多
音
字
yūn 晕头转向 晕倒
晕
yùn
日晕
晕车
kēng
吭声 一声不吭
吭
háng 引吭高歌
bēngΒιβλιοθήκη 绷带绷紧shǔ
数落 不可计数
绷 běng 绷着脸
数 shù
数目 不计其数
bèng
绷亮
shuò 数见不鲜
xiě 一针见血 鸡血 血
课文讲解
请以沃克医生的口吻简述手术前和手术中的情景，注意表现出沃克医生 当时的内心感受。
手术前，这位年轻人为了保持清醒的大脑，竟然要求不用麻醉剂， 我又生气又惊讶。做手术时，我的双手有些颤抖，额上的汗珠滚滚。我 关切地告诉这位年轻人，如果挺不住可以哼叫，可他竟然一声不吭。看 到他强忍剧痛的样子，我对他的敬佩之情油然而生。
导入新课
课文的主人公是刘伯承。他被沃克医生称为“军神”。 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神
医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关 公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一 声不吭，为他实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。
五年级下册语文军神说课课件
（1）故事激趣法：
让学生带着问题去思考、学习，然后老师用适当的点拨来引导学生渐入佳境。学法：品词析句法、朗读法、小组讨论法等
（2）以读促悟法
让学生在课前预习时，通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小故事，然后在课上举手发言交流。这样一来可以激发学生的学习兴趣与积极性，还能让刘伯承的形象在学生的心中愈发全面而鲜明，也可拓展学生的视野和课外知识。
全文记叙以事件发展为脉络，却又以沃克医生的神态、情绪变化为线索
展现了刘伯承元帅，意志坚定、不畏艰险的伟大人格
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识目标、能力目标、语感目标、情感目标这四个方面进行考虑，确定了教学目标。
01
知识目标
02
能力目标
03
语感目标
（3）质疑问难法与点拨法
五、教学过程
教学过程是本次说课最重点的环节。因为本课生字词和重难点不少，所以将本文的教学设计为两课时。布置预习作业，让学生在家通读一边课文，将生字词画出来并查出读音，以及通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小故事，了解本课主人公
第一课时
用情景导入法，问学生，你是怎么理解“军神”这一称谓的，什么样的人才会被称为军神？
学情分析
教学重点
态度决定一切，不能用正确的态度对待工作，就不能在工作中尽职尽责。既然改变不了环境，那就改变自己，尽到自己本份，尽力完成应该做的事情。只有热爱自己的本职工作才能把工作做好，最重要的是保持一种积极的态度，本着对工作积极、认真、负责的态度，踏实的干好本职工作。
我们W取得了可喜的成绩
教学难点
七、教学总结
语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。在这份教学说课设计里，我充分发挥了学生的自主学习性，让他们主动查资料，并课上交流，以此达到让学生视野开阔、课外知识丰富的目的。
让学生带着问题去思考、学习，然后老师用适当的点拨来引导学生渐入佳境。学法：品词析句法、朗读法、小组讨论法等
（2）以读促悟法
让学生在课前预习时，通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小故事，然后在课上举手发言交流。这样一来可以激发学生的学习兴趣与积极性，还能让刘伯承的形象在学生的心中愈发全面而鲜明，也可拓展学生的视野和课外知识。
全文记叙以事件发展为脉络，却又以沃克医生的神态、情绪变化为线索
展现了刘伯承元帅，意志坚定、不畏艰险的伟大人格
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识目标、能力目标、语感目标、情感目标这四个方面进行考虑，确定了教学目标。
01
知识目标
02
能力目标
03
语感目标
（3）质疑问难法与点拨法
五、教学过程
教学过程是本次说课最重点的环节。因为本课生字词和重难点不少，所以将本文的教学设计为两课时。布置预习作业，让学生在家通读一边课文，将生字词画出来并查出读音，以及通过网络或图书馆，查阅一些关于刘伯承元帅的励志小故事，了解本课主人公
第一课时
用情景导入法，问学生，你是怎么理解“军神”这一称谓的，什么样的人才会被称为军神？
学情分析
教学重点
态度决定一切，不能用正确的态度对待工作，就不能在工作中尽职尽责。既然改变不了环境，那就改变自己，尽到自己本份，尽力完成应该做的事情。只有热爱自己的本职工作才能把工作做好，最重要的是保持一种积极的态度，本着对工作积极、认真、负责的态度，踏实的干好本职工作。
我们W取得了可喜的成绩
教学难点
七、教学总结
语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。在这份教学说课设计里，我充分发挥了学生的自主学习性，让他们主动查资料，并课上交流，以此达到让学生视野开阔、课外知识丰富的目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、知识和能力目标 读懂描写人物神态、情绪变化的句子， 体会刘伯承的坚强意志；能带着自己的 感受朗读课文。 2、情感、态度和价值观： 在课程资源的熏陶下，体会刘伯承 钢铁般的 意志；有意识的激发学生养成良好 的阅读习惯。
四、说教学重点、难点
《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承， 但描写人物时，重点却写沃克医生的神态 和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、 情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志。这 对于学生来说不容易理解。因此，我将本 课的教学重点确定为：读懂重点段落，体 会刘伯承的坚强意志。教学难点为：读懂 描写人物的对话、神态的语句，感受人物 的内心世界。
（二）整体感知，读中感悟
《军神》课文朗读.MP3
学习相关生字和生词。 进行课堂的刘 拒 剂 施 哼 堪 晕
绷 吭 衷
学习词语
年龄 土匪 拒绝 施行
勉强 过奖 诊所 惊疑 从容镇定 肃然起敬 目光柔和 麻醉剂
预习课文并交流
1、用比较快的速度默读课文， 想想课文讲了一件什么事？ 2、画出沃克医生称赞军神的话， 为什么称他为军神？
军 神
《军神》是人教版小学语文第九册 一 、 第五组的一篇精读课文。这篇课文 说 记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛 教 时拒绝使用麻醉剂的事，表现了主 材 伯承钢铁般的意志，
.
表达了作者对刘伯承的敬佩和赞 扬的感情。课文按事情发展的顺序 并通过人物对话、神态的描写，表 现了人物的品质。
二、说学生
术前
镇定、平静
一声不吭
（三）、质疑探究
1、刘伯承为什么要化名去诊所里看病？ 2、沃克医生是从哪些地方看出刘伯承是一名 军人的？ 3、刘伯承在手术前的心情和神态是什么样的？ 4、是什么使他拒绝使用麻醉剂？ 5、在手术过程中，人物的动作和神态又是怎 样的呢？
6、刘伯承清楚地数出了医生的刀数，从这里 可以看出什么？
（四）、角色朗读，体验语境
本班学生学习上的积极性还可以，自 主求知的欲望较强。但创新能力方面 存在不足，想像力不是很好，阅读能 力有待提高，因此 朗读时不能完全领 会文章的思想内涵。
三、说教学目标
语文课目标的核心是全面提高学生的语文素 养，为学生的全面发展和终身 展奠定基础。 结合本且教材的教学要求、本课课文内容的 特点，及本班学情特拟定以下目标：
五、说教学流程
（一）、交流。 这是个课前的过程，让学生利用现在的网络或 相关书籍查阅刘伯承的资料。然后到课堂中来 进行信息的交流、交换。这样既增强学生对刘 伯承的认识，又实现了资源的共享。 当然，这时我也是参与其中的。和学生一起平 等的交流。
刘 伯 承 元 帅 铜 像
刘伯承(1892—1986)四川开县人。1914年加 入孙中山领导的中华革命党，1926年加入中国共 产党。1927年参加领导南昌起义，后留学苏联。 土地革命战争时期任中央革命委员会总参谋长。 参加二万五千里长征。抗战时期任八路军129师师 长。解放战争时期任晋冀鲁豫军区司令员、中原 军区司令员、第二野战军司令员、南京市市长。 解放后任西南军政委员会主席、中共中央军委副 主席。1955年授予元帅军衔，并长期担任党和国 家重要领导职务，他是中国人民解放军的创始人 和领导人之一，伟大的无产阶级革命家和军事家。
这篇课文主要是以刘伯承和沃克独生对话的
形式展开的。因此最适合的朗读就是分角色 朗读 。
（五）课后延伸，强化主题
在这个课堂的最后环节，
我提出一个课 后练习：读写结合的练习。目的是从读 后的感慨入手，以学生的生活实际为依 托，促使学生有感而发。
六、说板书
沃克医生称 求治 刘伯承 术中 军神 术后 惊 人 的 毅 力