【小学数学三年级上册】《多位数的减法》
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
人教版三年级数学上册 第二单元 万以内的加法和减法(一) 教案
1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。
共安排了4个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。
例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。
而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。
因此教学时,应注意相关内容的复习。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。
北师大版小学数学三年级上册知识点总结
小学数学三年级上册知识点总结第一单元混合运算混合运算包括：加、减、乘、除四种运算。
1.1小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）知识点： 1、一个混合算式中只有乘法和减法两种运算的计算方法：先算乘法，后算减法。
2、在乘加混合运算中，要先算乘法，后算加法，第一步不参与运算的数要抄下来。
1.2买文具（除加、除减混合运算及其应用） 1、一个混合算式中只有除法和减法两种运算的计算方法：先算除法，后算减法。
2、在除加混合运算中，要先算除法，后算加法。
1.3过河（带有小括号的两步混合运算及其应用） 1、在混合算式里，如果有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
2、混合运算中既有除法，又有加法，如果想先算加法，就要给加法加上小括号。
第二单元观察物体按照要求正确搭建图形搭建图形通过提问与回答进行搭建观察物体从不同的角度观察立体图形观察图形用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置2.1 看一看（1）（从相对位置观察一个物体）知识点：1、站在不同位置观察物体，看到的面都不一样。
2、站在一个位置上观察，最多能看到三个面。
2.2 看一看(2）（从不同位置观察两个物体的相互关系）知识点：观察两个物体时，从不同的位置看到物体的相对位置可能是不同的。
第三单元加与减3.1捐书活动(三位数连加运算) 知识点：1、在计算脱式计算连加时，按从左到右的顺序，先把前两个数相加，再加第三个数，也可以把三个数直接用一个竖式计算相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数字满几十就要向前一位进几，不要认为满十进一。
2、在计算三个三位数连加时，如果哪两个数相加能凑成整百，整千数，就先将这两个数相加，再加另外那个数。
3.2运白菜（三位数连减运算）1、用脱式计算连减时，按从左到右的顺序，先把前两个数相减，再减第三个数。
也可以先把后两个数相加，写在小括号里面，再用第一个数减去这两个数的和。
2、如果哪两个数相加能凑成整百，整千数，就先将这两个数相加，再加另外那个数。
小学三年级数学上册人教版教学计划(10篇)
小学三年级数学上册人教版教学计划（10篇）小学三年级数学上册教学计划篇1一、教材分析：这本教材包括以下内容:一万以内的加减法、带余数的除法、多位数乘以一位数、分数的初步认识、四边形、公里和吨的知识、时、分、秒、可能性、数学的广角和数学实践活动。
万以内的加减法、多位数乘以一位数、四边形是这本教材的重点教学内容。
二、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1.我会手工计算三位数的加减，并做相应的估算和校核计算。
2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3、初步了解简单分数(分母小于10)，能读写分数并知道各部分的名称，初步了解分数的大小，能计算分母相同的分数的简单加减。
4.对平行四边形有初步的了解，掌握矩形和正方形的特点，在网格纸上画出矩形、正方形和平行四边形；知道周长的意义，可以计算长方形和正方形的周长；可以估计一些物体的长度，并进行测量。
5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7、能找出事物的简单排列组合，形成生活中发现数学和全面思考问题的意识，初步形成观察、分析、推理的能力。
8.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.体验数学与日常生活的密切关系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教学措施：该班学生在近两年养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源的内容，提高了学习兴趣。
能够在课堂上积极思考，积极发言，认真按时完成作业。
小学数学三年级上重点难点总结
小学数学三年级上册各单元重点第一单元时分秒1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
（时针最短，秒针最长）2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格；每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。
3、时针走1大格是(1)小时；分针走1大格是(5)分钟，走1小格是( 1)分钟；秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。
4、时针走1大格，分针正好走(1)圈，分针走1圈是(60)分，也就是(1)小时。
时针走1圈，分针要走(12)圈。
5、分针走1小格，秒针正好走(1)圈，秒针走1圈是(60)秒，也就是(1)分钟。
6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。
分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。
秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。
7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9点整）。
8、公式。
（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）1时=60分1分=60秒60分=1时60秒=1分半时=30分30分=半时9、常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日、世纪等。
（1世纪=100年，1年=12个月......)第二、四单元万以内的加法和减法1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
5、最大的几位数和最小的几位数最大的一位数是9，最小的一位数是0.最大的二位数是99，最小的二位数是10最大的三位数是999，最小的三位数是100最大的四位数是9999，最小的四位数是1000最大的五位数是99999，最小的五位数是10000最大的三位数比最小的四位数小1。
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿
人教版小学数学三年级上册《三位数加减三位数》的说课稿一、教材分析《三位数加减三位数》是人教版小学数学三年级上册第四单元的教学内容，本课教学是在学生掌握百以内的加减法以及初步认识三位数的基础上进行的，是以后学习多位数四则混合运算的基础。
教材从实际情景出发，引导学生运用已有的知识和经验探索三位数加减三位数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了百以内的加减法以及初步认识三位数，但是三位数加减三位数的笔算方法与百以内的加减法在计算上存在一定的差异，因此在教学过程中要注重引导学生自主探索并理解三位数加减三位数的计算方法，提高他们的计算能力。
三、教学目标1. 知识与技能：掌握三位数加减三位数的笔算方法，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探索、小组合作、交流反馈等学习活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的笔算方法。
2. 教学难点：正确计算并理解计算过程。
五、教学方法与手段1. 教学方法：采用引导式、启发式、发现式等教学方法，引导学生自主探索、合作交流，注重培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、计数器等教具和学具辅助教学，增强学生的感性认识和兴趣。
六、教学过程1. 复习导入：回顾已经学过的百以内加减法的计算方法，并出示一些三位数加减三位数的题目让学生练习，引导学生发现这些题目的特点，从而引出本课的主题。
2. 自主探索：出示教材中的主题图，让学生观察并收集信息，然后提出数学问题，并尝试列式解决。
通过巡视和指导，引导学生自主探索三位数加减三位数的计算方法。
3. 小组合作：让学生以小组为单位进行交流，分享各自的计算方法，并尝试解决小组内提出的问题。
通过小组合作的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三年级上册数学知识点
小学数学三年级上册知识点归纳第一单元时分秒1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
（时针最短，秒针最长）2、每两个相邻的时间单位之间的进率是601时=60分60分=1时1分=60秒60秒=1分半时=30分30分=半时3（1）计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。
（2）计算一段时间，可以用结束的时刻减去开始的时刻。
经过时间= 结束时刻—开始时刻。
第二、四单元万以内的加法和减法1、笔算加减法时：（1）相同数位要对齐；（2）从个位算起。
（3）哪一位上的数相加满10，就向前一位进1；哪一位上的数不够减，就从前一位退1当作10；如果前一位是0，则再从前一位退1。
（4）搬答案。
2、两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。
3、加法公式：加数+加数=和加法的验算：①交换两个加数的位置再算一遍。
②加数=和- 另一个加数4、减法公式：被减数-减数=差减法的验算:①被减数=差+减数②减数=被减数-差第三单元测量1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。
长度单位从大到小：千米> 米> 分米> 厘米> 毫米2、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。
3、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。
4、长度单位的关系式有：（每两个相邻的长度单位之间的进率是10 ）①进率是10：1米=10分米, 1分米=10厘米, 1厘米=10毫米,10分米=1米, 10厘米=1分米, 10毫米=1厘米,②进率是100：1米=100厘米, 100厘米=1米, 1分米=100毫米, 100毫米=1分米③进率是1000：1千米=1000米, 1公里=1000米,1000米=1千米, 1000米= 1公里5、当我们表示物体有多重时，通常要用到（质量单位）。
人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教材解析PPT全文
3．重视错题，注意培养验算的习惯
《义务教育数学课程标准（2022）》强调：基本技能的形成，需要一定量的训练，但 要适度，不能依赖机械地重复操作，要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶 段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。连续进位加法和连续退位减法， 虽然算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，是加减法教学的难点。教学时 要关注学生中出现的错误，要设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量。 另外，不仅教给学生验算的方法，还要培养良好的习惯。如验算之前先检查加数有没 有抄错；算出得数以后要检查抄在横式等号后面的得数有没有抄错等。
2．注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法
在学生经历了计算方法的探索过程后，要给学生时间对计算方法进行 交流和反思“怎样算”“为什么要这样算”，在交流的过程中完成对 运算程序和步骤的抽象与概括，将对运算的认识从具体操作层面提升 到思维层面。需要注意的是，对于学生的语言概括水平要求不要过高， 只要学生能用自己的语言把计算法则概括出来，教师都应该给予肯定。 教师在表述计算法则时，要使用准确、规范的方式，为学生学习用数 学语言有条理地进行思考和表达做出示范。
例4，侧重于解决问题策略的教学，让学生体会 面对不同的问题可以选择不同的计算策略。小红 的爸爸大约要准备多少钱，只要有个大致的估计 结果就可以了，而收银员收钱需要精确地计算出 结果。
在“分析与解答”苏节通过两名学生的讨论，给 出了解决两个问题的思路。教材的用意是提示教 师，让学生围绕两个间题展开充分的讨论，在讨 论的基础上逐步明晰两个问题的导同南，得出相 应的计算策略。
以小组讨论的方式梳理笔算万以内加法的法则。 目的是让学生经历计算方法的形成过程，明确笔 算加法需要遵循的一般步骤和要点。
三年级上册数学教案-第四单元第5课时中间有0的多位数减法人教版
三年级上册数学教案第四单元第5课时中间有0的多位数减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第5课时中间有0的多位数减法人教版我，一名经验丰富的教师，今天要分享的是三年级上册数学教案，第四单元第5课时，中间有0的多位数减法。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》。
本节课的教学内容是第三章第四节，中间有0的多位数减法。
具体内容包括：理解中间有0的多位数减法的计算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 理解中间有0的多位数减法的计算方法。
2. 能够正确进行中间有0的多位数减法计算。
3. 能够运用中间有0的多位数减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握中间有0的多位数减法的计算方法，并能够正确进行计算。
难点在于理解当被减数和减数中间有0时，如何进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、幻灯片。
2. 学具：每位学生准备一份中间有0的多位数减法的练习题，以及计算器。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容。
"假设小明有1005元，他买了一本书花了25元，请问他还剩下多少钱？"让学生尝试解答这个问题，引出中间有0的多位数减法。
2. 讲解：我会在黑板上展示一个中间有0的多位数减法的例子，例如1005减去25。
我会逐步讲解计算过程，让学生们理解当被减数和减数中间有0时，如何进行计算。
3. 练习：我会给学生们发放练习题，让他们进行中间有0的多位数减法练习。
在练习过程中，我会及时给予指导和解答疑惑。
4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用中间有0的多位数减法进行解答，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1005 25 = 980七、作业设计作业题目：1. 1020减去50等于多少？2. 1205减去40等于多少？3. 9010减去3000等于多少？答案：1. 1020减去50等于970。
2. 1205减去40等于1165。
小学数学部编人教版苏教版教材解读〖三年级上册第4单元万以内的加法和减法（二）内容安排〗
内容安排及其特点1.教学内容和作用。
在二年级上册，学生已经学过“100以内的加法和减法”，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
在二年级下册，学生学习了“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的意义、读写方法和比较大小。
在本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加、减几百几十。
在此基础上，本单元教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题。
具体内容安排如下。
根据《标准（2021）》的要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
2.教材编排特点。
（1）结合解决实际问题教学计算。
《标准（2021）》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。
本单元的例题编排遵循整套教材计算教学的编排思路，一是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加、减法放在解决实际问题的现实背景中。
例如，加法中安排了我国湿地动物种类的问题，减法中安排了近几年国产电视动画片生产情况的问题等。
二是在学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决。
例如，购物问题，走哪条路最近的问题等。
这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。
一方面有助于学生理解计算的意义，主动建构数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。
（2）让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。
学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加、减法的基本方法。
如，数位要对齐，计算的顺序，满十（不够）要向前进（借）1等。
因此，本单元在编排时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加、减法类比，推出三位数加、减法的计算方法。
完整版)北师大版小学数学三年级上册知识点总结
完整版)北师大版小学数学三年级上册知识点总结表上的数据计算行驶里程，需要将结束里程减去起始里程。
2、如果在行驶过程中发生加油、加水等情况，需要将这些情况对应的里程和加油、加水量纳入计算。
3.5里程表（二）（解决终点为的有关里程表的实际问题）1、根据里程表上的数据计算行驶里程，需要将结束里程减去起始里程。
2、如果在行驶过程中发生加油、加水等情况，需要将这些情况对应的里程和加油、加水量纳入计算。
小学三年级上册数学知识点总结第一单元：混合运算混合运算包括加、减、乘、除四种运算。
其中，乘加、乘减混合运算要先算乘法，后算加法或减法，而除加、除减混合运算要先算除法，后算加法或减法。
当混合算式中有小括号时，要先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
第二单元：观察物体正确搭建图形需要通过提问与回答进行搭建，同时也需要从不同的角度观察立体图形，并用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
第三单元：加与减在三位数连加或连减运算中，需要按照从左到右的顺序依次计算。
如果哪两个数相加或相减能凑成整百、整千数，就先将这两个数相加或相减，再加或减另外那个数。
在三位数加减混合运算中，没有小括号的按从左到右的顺序依次计算，有小括号的先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
在解决里程表的实际问题时，需要将结束里程减去起始里程，并将行驶过程中发生的加油、加水等情况对应的里程和加油、加水量纳入计算。
在解决起点非的里程表问题时，我们需要将里程表转化成线段图来观察，然后再进行列式计算。
同时，我们还需要从多个角度画图去理解三者之间的位置关系，因为位置变化会导致列式的变化。
在口算整十、整百数乘一位数时，我们可以先用整十、整百数前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的数字。
在口算整百、整千数乘一位数时，我们需要注意整百、整千数的末尾有几个数字，就在积的末尾添上几个数字。
同时，我们也要注意一位数与前面的数相乘时得到的数字不能丢。
三年级上册数学教案-4.2多位数的减法人教新课标
三年级上册数学教案4.2多位数的减法人教新课标作为一位经验丰富的教师，我对于三年级上册数学教案4.2多位数的减法人教新课标有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细介绍这个教案的各个部分。
一、教学内容本节课的教学内容是多位数的减法。
我们将从教材的第五章开始，学习三位数减去两位数、三位数减去三位数以及四位数减去三位数的减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多位数减法的运算规则，并能够熟练地进行笔算。
同时，我也希望学生们能够理解减法运算的意义，并能够将其应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是多位数减法的运算规则和笔算方法。
而教学难点则是如何帮助学生们理解和掌握这些规则和方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的问题情景，引出本节课的教学内容。
例如：“小明的妈妈买了一袋苹果，共有523个，已经吃掉了285个，还剩下多少个？”3. 练习：在讲解之后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们通过笔算来巩固所学的知识。
例如，342减去176的运算。
六、板书设计板书设计将包括多位数减法的运算规则和笔算方法，以及一些典型的例题和答案。
七、作业设计作业设计将包括一些多位数减法的笔算题目，让学生们通过练习来巩固所学的知识。
例如，456减去234的运算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看学生们对于多位数减法的掌握情况如何，并针对存在的问题进行改进。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习的过程中不断提高。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
教学内容的选取和安排，需要确保学生们能够逐步理解和掌握多位数减法的运算规则。
教学目标和难点的确定，需要充分考虑学生们的基础和接受能力。
教具和学具的准备，教学过程的设计，板书和作业的布置，以及课后的反思和拓展延伸，都是我需要精心准备的环节。
三年级上册数学教案《万以内的减法》(人教新课标2014秋)
三年级上册数学教案《万以内的减法》（人教新课标 2014秋）教案：《万以内的减法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级上册数学教材，主要涉及第三章第二节《万以内的减法》。
本节课通过例题和练习，让学生掌握减法的运算方法，能够正确进行万以内的减法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握减法的运算方法，能够正确进行万以内的减法计算。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握减法的运算方法，能够正确进行万以内的减法计算。
难点：解决实际问题时，能够灵活运用减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师出示情景：小明有235个糖果，他给了小红52个糖果，请问小明还剩下多少个糖果？学生思考后，教师引导学生用减法进行计算。
2. 例题讲解教师出示例题：358 123 = ?教师引导学生观察题目，发现减数是123，可以拆分成100和23。
然后教师演示如何进行减法计算：358 100 = 258258 23 = 235教师强调，在进行减法计算时，可以从被减数的最高位开始减，也可以从最低位开始减，关键是要保持减法的顺序。
3. 随堂练习教师出示练习题：489 276 = ?学生独立进行计算，教师巡回指导。
4. 小组合作教师让学生分组，每组选择一道练习题进行合作计算，然后分享答案和计算方法。
六、板书设计板书题目：358 123 = ?板书步骤：35810025823235七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
答案：1. 358 123 = 2352. 489 276 = 2133. 567 321 = 2464. 789 456 = 3335. 890 475 = 415小明有235个糖果，他给了小红52个糖果，请问小明还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下183个糖果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例和练习，让学生掌握了减法的运算方法，能够正确进行万以内的减法计算。
小学数学三年级 上 重点难点总结
小学数学三年级上册各单元重点第一单元时分秒1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。
（时针最短，秒针最长）2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格；每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。
3、时针走1大格是(1)小时；分针走1大格是(5)分钟，走1小格是( 1)分钟；秒针走1大格是(5)秒钟，走1小格是(1)秒钟。
4、时针走1大格，分针正好走(1)圈，分针走1圈是(60)分，也就是(1)小时。
时针走1圈，分针要走(12)圈。
5、分针走1小格，秒针正好走(1)圈，秒针走1圈是(60)秒，也就是(1)分钟。
6、时针从一个数走到下一个数是(1小时)。
分针从一个数走到下一个数是(5分钟)。
秒针从一个数走到下一个数是(5秒钟)。
7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9点整）。
8、公式。
（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）1时=60分1分=60秒60分=1时60秒=1分半时=30分30分=半时9、常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日、世纪等。
（1世纪=100年，1年=12个月......)第二、四单元万以内的加法和减法1、认识整千数（记忆：10个一千是一万）2、读数和写数（读数时写汉字写数时写阿拉伯数字）①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。
②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。
3、数的大小比较：①位数不同的数比较大小，位数多的数大。
②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
4、求一个数的近似数：记忆：看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。
5、最大的几位数和最小的几位数最大的一位数是9，最小的一位数是0.最大的二位数是99，最小的二位数是10最大的三位数是999，最小的三位数是100最大的四位数是9999，最小的四位数是1000最大的五位数是99999，最小的五位数是10000最大的三位数比最小的四位数小1。
三年级数学上册多位数减法算式练习题
三年级数学上册多位数减法算式练习题一、算式练习题1. 482 - 253 = _______2. 738 - 205 = _______3. 419 - 127 = _______4. 864 - 398 = _______5. 521 - 325 = _______6. 672 - 159 = _______7. 934 - 518 = _______8. 381 - 257 = _______9. 596 - 347 = _______10. 753 - 428 = _______11. 902 - 324 = _______12. 476 - 195 = _______13. 643 - 289 = _______14. 791 - 457 = _______15. 845 - 518 = _______16. 543 - 219 = _______17. 928 - 467 = _______18. 601 - 284 = _______19. 726 - 382 = _______20. 813 - 215 = _______二、解答与计算过程1. 482 - 253 = 229解答：个位相减得到9，十位相减得到3，百位相减得到2，所以答案是229。
2. 738 - 205 = 533解答：个位相减得到3，十位相减得到3，百位相减得到5，所以答案是533。
3. 419 - 127 = 292解答：个位相减得到2，十位相减得到6，百位相减得到2，所以答案是292。
4. 864 - 398 = 466解答：个位相减得到6，十位相减得到6，百位相减得到4，所以答案是466。
5. 521 - 325 = 196解答：个位相减得到6，十位相减得到9，百位相减得到1，所以答案是196。
6. 672 - 159 = 513解答：个位相减得到3，十位相减得到1，百位相减得到5，所以答案是513。
7. 934 - 518 = 416解答：个位相减得到6，十位相减得到1，百位相减得到4，所以答案是416。
小学三年级数学练习题计算多位数的减法
小学三年级数学练习题计算多位数的减法小学三年级数学练习题：计算多位数的减法在小学三年级的数学学习中，减法是一个重要的内容。
在这个练习题中，我们将通过计算多位数的减法来巩固对减法的理解和应用。
1.题目一：58 - 23 =解答：首先，我们从个位数开始计算，8减去3。
由于8大于3，所以我们可以直接相减得到5。
然后，我们从十位数开始计算，进行借位。
由于5小于2，我们需要从十位数的数值中借位给个位数。
我们将十位数的数值减去借出的1，剩下的值是5-1=4。
现在，我们在百位数上没有数值需要减去，所以百位数保持不变。
综上所述，58-23的计算结果是45。
2.题目二：186 - 94 =解答：同样地，我们从个位数开始计算，6减去4。
由于6大于4，所以我们可以直接相减得到2。
然后，我们从十位数开始计算，由于8减去9不满足减法的条件，我们需要向更高位借位。
我们将百位数的数值减去借出的1，剩下的值是8-1=7。
现在，我们在千位数上没有数值需要减去，所以千位数保持不变。
综上所述，186-94的计算结果是92。
3.题目三：503 - 287 =解答：根据规则，我们从个位数开始计算，3减去7不满足减法的条件，所以我们需要向更高位借位。
我们将十位数的数值减去借出的1，剩下的值是12-1=11。
现在，我们在百位数上没有数值需要减去，所以百位数保持不变。
最后，我们将千位数的数值减去借出的1，剩下的值是4-1=3。
综上所述，503-287的计算结果是316。
4.题目四：742 - 389 =解答：首先，我们从个位数开始计算，2减去9不满足减法的条件，所以我们需要向更高位借位。
我们将十位数的数值减去借出的1，剩下的值是4-1=3。
然后，我们从百位数开始计算，由于2减去8也不满足减法的条件，我们需要再次向更高位借位。
我们将千位数的数值减去借出的1，剩下的值是7-1=6。
最后，我们在千位数上没有数值需要减去，所以千位数保持不变。
综上所述，742-389的计算结果是353。
著名机构三年级数学上册同步讲义万以内的加法和减法(二)——减法篇
万以内的加法和减法（二）——减法篇学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容两、三位数与三位数的减法计算及其应用课型一对一/一对N教学目标掌握三位数减三位数的不退位法计算、三位数减两位数一次退位的减法计算2、掌握三位数减三位数连续退位的减法计算及其验算方法3、运用所学知识解决实际问题重、难点重点：教学目标1、2 难点：教学目标3321课首沟通1、检查学生的作业，及时指点和讲评。
2、通过沟通了解学生的思想动态，关心孩子近几天的学校或家里的生活，促进与孩子的关系。
3、了解孩子的课程进度，对孩子在本周学校课程中存在困惑的地方及时进行答疑解惑。
知识导图课首小测1. （2016年广州市小联盟试题）口算A组：30－10= 34－30= 31－11= 48－13= B组：15－8= 17－9= 23－5= 50－5= C组：31－17= 34－28= 76－39= 80－24=2. 填空。
3.竖式计算43－18，并说说减法竖式要注意什么？43－18=4.电视机厂六月份实际生产电视840台，超产120台，六月份实际产量是计划产量的百分之几？知识梳理竖式计算法则：1、相同数位一定要对齐；2、从个位算起；3、减法时，哪一位上的数不够减，向前一位借1；如果前一位是0，再向前一位借1。
减法验算方法：1、用被减数减去差，看是否等于减数（被减数－差 = 减数）。
2、用差加减数，看是否等于被减数（差 + 减数 = 被减数）。
导学一：计算知识点讲解 1：三位数减三位数不退位减法计算我爱展示1.列竖式计算253－121= 538－434= 672－652=2.公园里上午有游客892人，中午有112人离去。
这时公园有多少人？3.（1）小军比小兰多拾多少个？（2）小宁拾了多少个？知识点讲解 2：三位数减两位数退位减法计算例 1. 竖式计算并进行验算。
183－48=我爱展示1.列竖式计算，标“※”的题进行验算。
436－77= 141-69= 806-37= 370-81= ※300-82=2.一套运动服比一双运动鞋要贵多少元？知识点讲解 3：三位数减三位数连续退位减法1、相同数位一定要对齐；2、从个位算起；3、减法时，哪一位上的数不够减，向前一位借1。
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《多位数的减法》
一、教学目标
知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。
过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜想到验证的数学探究方法。
情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增强数学学习的信心。
二、教学重难点
重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理
难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证
三、教学过程
1、创设情境，复习导入
同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜欢哪位明星呢?
老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。
其中，喜欢邓超的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158人。
你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢?
师生互动：同学们可能较快算出379-158=221,413-158=225的结果，在引导学生回顾上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。
提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?
提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?
2、提出原理
这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法(板书多位数减法)
老师还看到，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的办法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来讨论一下，3分钟过后老师请小组代表上台发言。
提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。
3不够减向前退1时，发现十位是0，没法退了，那怎么办呢?
师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时，再继续向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13,13减8余5，十位剩9,减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。
追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢?
师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应该连续向前退1进行两次。
追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢?
预设一：158+245=403
预设二：403-245=158
3、讲解原理
提问：同学们思考一下，在什么情况下才需要连续退位呢?
师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位。
4、应用原理
提问：现在老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么?
追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢?
师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是需要连续退位的。
5、小结作业
提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢?
作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明呢? 篇三：比较数的大小
[教材简解]
教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。
让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。
接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。
这样由具体到抽
象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。
[目标预设]
1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。
2、能力目标：培养学生比较能力。
3、创新目标：培养学生探索规律的能力。
4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。
[重点、难点]
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：
掌握比较大小的方法
[设计理念]
本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索、合作交流，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经验。
[设计思路]
在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。
教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。
在整个教学过程中有目的、有意识地安排了
看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下?(指名说)
2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄1大吗?
3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。
(板书课题：比较数的大小)
二、合作学习，探索新知
层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小(1)将数按数位分类
多媒体展示：学生口答，教师课件展示
(2)比大小
多媒体显示：
一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示
多媒体显示：
(3)练习并小结：
课件出示题目，指明学生口答，
你发现了什么?
小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。
(1)、出示多媒体主题图
教师讲述故事：
在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。
一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。
小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。
”大白兔数了数说：“我捡了46个。
”小松鼠说：“我捡得多。
”大白兔说：“我捡得多。
”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?
2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。
(板书：46○38)在比较两个数的大小时，可以用多种方法。
两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写?
5、指名板书后读一读。
6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。
层次三：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。
1、多媒体显示63○68：
小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大
的那个数就3大。
2、试一试(出示计数器)
(1)看着计数器把数写出来。
(53、56;100、98)
(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)
(3)说说你是怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法。
三、组织练习，深化提高
1、“想想做做”第
2、3题
2、“想想做做”第4题
(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个，哪个最小，去掉重复的，排一排。
说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?
(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个，哪个最小?
3、“想想做做”第5题
(1)看图，兔妈妈给小兔照了3张照片：
猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。
(2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?
4、“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。
5、写数游戏：学生随意写一个数。
(1)以小组为单位从小到大排一排。
(2)比30大比60小的数站起来排队。
(3)个位是7的数站起来排队。
(4)大于60的数站起来排队。
四、全课总结
今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获? 来源无忧考网：https:// 原文地址：https:///show/8813328.html。