美国密西根州立大学风景园林专业本科教育
2020年美术类本科中外合作项目及机构
北京化工大学与意大利热那亚大学合作举办工业设计专业本科教育项目东华大学与日本文化学园合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目上海工程技术大学与韩国东西大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目上海工程技术大学与法国国际时装学院合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目天津美术学院与英国赫特福德大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目天津大学与法国波尔多国立高等建筑景观学院合作举办建筑学（风景园林）专业本科教育项目四川美术学院与意大利米兰新美术学院合作举办环境设计专业本科教育项目南京理工大学与英国考文垂大学合作举办工业设计专业本科教育项目南京信息工程大学与英国安格利亚鲁斯金大学合作举办数字媒体艺术本科教育项目南京艺术学院与英国普利茅斯大学数字媒体艺术专业本科教育项目苏州大学应用技术学院与美国加州州立大学北岭分校合作举办服装设计与工程专业本科教育项目浙江理工大学与美国时装技术学院（纽约州立大学）合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目浙江传媒学院与英国考文垂大学合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目宁波财经学院与台湾昆山科技大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目广东工业大学与印度韦洛尔理工大学合作举办动画专业本科教育项目北京师范大学珠海分校与德国品牌学院-汉堡传播与管理应用科学大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目福建师范大学与日本京都情报大学院大学合作举办数字媒体技术专业本科教育项目福建农林大学与加拿大戴尔豪西大学合作举办风景园林专业本科教育项目山东艺术学院与韩国又松大学合作举办戏剧影视美术设计专业本科教育项目山东理工大学与韩国建国大学合作举办环境设计专业本科教育项目山东艺术学院与韩国又松大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目山东建筑大学与英国利兹贝克特大学合作举办环境设计专业本科教育项目青岛科技大学与英国布拉德福德大学合作举办动画专业本科教育项目江西科技师范大学与美国纽约电影学院洛杉矶分校合作举办视觉传达设计专业本科教育项目江西师范大学与美国海波特大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目九江学院与俄罗斯克拉斯诺达尔国立文化艺术学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目四川师范大学与欧洲设计学院合作举办产品设计专业本科教育项目四川师范大学与莫斯科国立师范大学合作举办绘画专业本科教育项目四川理工学院与美国圣弗朗西斯大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目四川电影电视学院与美国格林斯伯勒大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目安徽大学与美国加利福尼亚州立大学圣马可斯分校合作举办艺术设计（创意设计）专业本科教育项目合肥学院与德国汉诺威应用科学大学合作举办工业设计专业本科教育项目安徽建筑大学与美国中密歇根大学合作举办环境设计专业本科教育项目河北科技大学与韩国诚信女子大学合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目河北地质大学与韩国圆光大学合作举办环境设计专业本科教育项目河北美术学院与韩国湖南大学合作举办风景园林专业本科教育项目河北美术学院与意大利米兰ACME美术学院合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目河北科技大学与韩国祥明大学合作举办产品设计专业本科教育项目州轻工业大学与英国爱丁堡龙比亚大学合作举办产品设计专业本科教育项目郑州轻工业大学与英国爱丁堡龙比亚大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目中原工学院与英国曼彻斯特城市大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目黄淮学院与英国考文垂大学合作举办动画专业本科教育项目河南大学与俄罗斯南联邦大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目黄淮学院与英国阿伯瑞斯特维斯大学合作举办美术学专业本科教育项目河南工程学院与澳大利亚堪培拉大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目中原工学院与英国曼彻斯特城市大学合作举办环境设计专业本科教育项目中原工学院与英国曼彻斯特城市大学合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目郑州轻工业大学与英国爱丁堡龙比亚大学合作举办环境设计专业本科教育项目河南大学与俄罗斯南联邦大学合作举办环境设计专业本科教育项目郑州航空工业管理学院与波兰社会科学与人文大学合作举办产品设计专业本科教育项目郑州航空工业管理学院与波兰华沙人文社科大学合作举办环境设计专业本科教育项目黄淮学院与韩国东明大学合作举办动画专业本科教育项目周口师范学院与马来西亚博特拉大学合作举办环境设计专业本科教育项目中南财经政法大学与韩国东西大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目黄冈师范学院与日本吉备国际大学合作举办动画专业本科教育项目湖北工业大学与美国威斯康星大学密尔沃基分校合作举办视觉传达设计专业本科教育项目湖北美术学院与韩国韩瑞大学合作举办动画专业本科教育项目汉口学院与美国芝加哥哥伦比亚学院合作举办艺术设计专业本科教育项目湖北理工学院与新西兰尼尔森马尔伯勒理工学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目武汉东湖学院与美国南新罕布什尔大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目江汉大学与爱尔兰阿斯隆理工学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目湖南城市学院与新西兰维特利亚理工学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目湖南工业大学与新西兰尼尔森•马尔伯勒理工学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目湖南师范大学与德国柏林媒体设计学院合作举办艺术设计学专业本科教育项目黑河学院与俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学合作举办美术学专业本科教育项目大连工业大学与英国南安普顿大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目大连工业大学与英国南安普顿大学合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目鲁迅美术学院与日本文化学园文化服装学院合作举办服装与服饰设计专业本科教育项目鲁迅美术学院与英国索尔福德大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目吉林工程技术师范学院与韩国世翰大学合作举办动画专业本科教育项目通化师范学院与英国格林多大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目长春师范大学与俄罗斯克麦罗沃国立文化学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目白城师范学院与俄罗斯乌拉尔国立师范大学合作举办环境设计专业本科教育项目吉林动画学院与新西兰媒体设计学院合作举办动画专业本科教育项目吉林师范大学与爱尔兰卡洛理工学院合作举办视觉传达设计专业本科教育项目广西师范大学与韩国韩瑞大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目云南师范大学与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办动画专业本科教育项目云南大学与加拿大维多利亚大学合作举办环境设计专业本科教育项目贵州民族大学与美国阿尔弗莱德大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目西北师范大学与波兰波兹南艺术大学合作举办环境设计专业本科教育项目内蒙古师范大学与澳大利亚迪肯大学合作举办动画专业本科教育项目中国传媒大学国际传媒教育学院本科学历教育：数字媒体艺术（130508H）；文化产业管理（120210H）；视觉传达设计（130502H）；戏剧影视导演（130306H）；广告学（050303H）。
中国学生到密歇根州立大学读本科的申请条件是什么
中国学生到密歇根州立大学读本科的申请条件是什么密歇根州立大学与一般五年正式成立，又可称之为是密西根州立大学，这所学校位于美国密歇根州东兰辛市，是全球范围内非常优秀的公立研究性高等教育机构，同时也是北美地区顶尖大学学术联盟以及美国大学协会的重要组织成员，还是美国的公立常春藤大学。
在这里小编整理了中国学生到密歇根州立大学读本科的申请条件的相关信息，欢迎阅读。
一、中国学生到密歇根州立大学读本科申请条件（1）学术要求：申请本科，学生必须具有高中学历并且提供三年的成绩单，均分要求在3.6以上，满分4.0；部分专业还要求学生提供SAT或ACT成绩，通常SAT总分必须在1000分以上，ACT成绩总分不得低于25。
（2）语言要求：托福和雅思都可以申请，如果学生参加的是托福考试那么丰富，总分必须在90分以上，雅思总分必须在6.5以上，其中雅思的写作部分不断定6.5，阅读听力以及口语部分必须达到6.0以上。
当然，密歇根州立大学与其他院校不同，如果学生们的语言成绩未能完全符合学校的入学标准，那么可以先读一段时间学校开设的英语课程。
申请材料：1、护照首页以及签字页扫描件。
如果申请者没有护照或者是护照正在申请当中，那么只要提供自己的身份证正反面复印件及出生证复印件就可以。
2、标准化考试成绩单，如托福，雅思，GRE，GMAT，SAT及ACT等等。
3、最高学历毕业证以及学位证公证件。
4、文书类材料，比如个人陈述，个人简历，推荐信等等，此外还需要准备好个人健康证明，荣誉证书，财产证明，如果学生已经参加工作拥有了一定的工作经验，那么还需要准备工作证明。
二、密歇根州立大学本科申请步骤第1步，参加标准化考试。
如托福，雅思等等，需要获得符合学校最低录取标准的成绩。
第2步，进入学校官网，按照学校要求有目的性的准备申请材料，并且要将完整的材料在临近截止日期之前提交。
第3步，与学校负责人保持联系，追踪自己的申请结果，等待录取通知。
第4步，拿到录取通知书，缴纳学费。
美国风景园林专业排名院校
美国风景园林专业排名院校最近不少同学咨询美国风景园林专业排名院校，今天acg艺术留学小编给大家介绍一下详情，希望对你有帮助。
美国风景园林专业排名01.路易斯安那州立大学Louisiana State University, Baton Rouge申请难度：4.2;优势专业：建筑、纺织品、室内设计;院校地址：美国路易斯安那州路易斯安那州立大学(Louisiana State University, Baton Rouge)，简称LSU，是一所美国著名的公立大学，坐落在路易斯安那州州府巴吞鲁日市的南城，距离新奥尔良大约1个半小时车程，距离休斯顿大约4个小时车程，是该州的标志性大学。
学校占地面积800多万平方米，被公认为是全美最美的20所大学校园之一。
路易斯安那州立大学是路易斯安那人最自豪和钟爱的大学，美国南部地区的名校，该校是美国位数不多的几所被政府同时授予土地(land-grant)，海域(sea-grant)和太空(space-grant)用于科研工作的大学。
02.宾夕法尼亚州立大学The Pennsylvania State University申请难度：4.2;优势专业：景观设计、建筑设计、视觉艺术;院校地址：美国宾夕法尼亚州斯泰特科利奇宾夕法尼亚州立大学(The Pennsylvania State University，简称Penn State，缩写PSU)，创建于1855年，坐落于美国宾夕法尼亚州斯泰特科利奇(State College)，是一所享誉世界的顶尖研究型大学。
该校是美国国家一级大学，“十大联盟(B1G)”成员，“美国大学协会(AAU)”成员，“世界大学联盟(WUN)”成员。
该校被誉为“公立常春藤”，在美国公立大学中排名稳居前十，与加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校和密歇根大学安娜堡分校等代表了美国公立大学的最高水平。
该校在2018CWUR世界大学排名(CWUR World University Rankings 2018-2019)中位列全球第43名。
风景园林教育在美国
学 建立的 “ 第一个 ”专业计划 。这种认 识得到普遍 的承认是 因为 ：建立 起啥 佛Ｌ Ａ专业的 “ 元老 ”们所获得的 声誉使这个新兴 的专业迅速获得 了全 国的关
注 。此外 ，哈佛 的确是第一个采用 “ ｌ ａ ｎ ｄ ｓ ｃ ａ ｐ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｔ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ 这个词的学术 机构 ，而它的课程 设计与 该领域 职业 的创立之 父们紧密相连 。这其 中包括弗雷
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全面解读纽约州立大学-环境科学与林业科学学院
纽约州立大学-环境科学与林业科学学院关键词：大学公立院校简介:纽约州立环境科学与林业学院创建于1911年，是一个特别的教育与研究学院。
主要院系包括:Environmental and forest biology (环境与林业生物)，Environmental Resource Engineering(环境资源工程)，Environmental Science(环境科学)，Environmental Studies(环境研究)，Forest and Natural Rescource Management(林业与自然资源管理)，Landscape Architecture(园林建筑)，Paper&bioprocess Engineering(纸与生物生产工程)，Sustainable Construction Management &Engineering(可持续管理经营工程)，Chemistry(化学)历史发展：创立者：校训和校徽：官网：/办学条件综合排名：美国US News全国综合大学公立学校本科排名32办学理念：学术声誉：知名人物：知名华人：特色学制：师资力量：硬件设备：校园生活（图文形式呈现）校园环境：气候状况：纽约州气候属冷温带。
１月平均气温０℃以下，７月平均气温２１℃。
年降水量介于８８９～１１４３毫米。
纽约市１月平均气温为－０．７℃；２月为－０．８℃，３月为３．３℃。
７月平均气温为２３℃；８月为２２℃。
年降水量为１０６３毫米。
纽约州西北部冬雪很丰富。
本土生活:语言环境：英语为主，其他地方语言校园安全：卫星校园：周边玩乐（图）景点篇：哈德逊山谷(Hudson Valley) 位于纽约市的北边，这里有山坡畜牧区、精采的古董店、酿酒厂及著名的古迹。
往西走来到卡兹其(Catskills) ，是个有名的避暑胜地，还有高尔夫球场及滑雪场地。
在夏天里，小镇上常会有各种不同民族的节庆及音乐表演；除此，在德拉威尔河(Delaware River) 或其西边的支流钓鳟鱼也是很热门的活动。
美国园林景观设计专业的三大分类及申请要求
美国园林景观设计专业的三大分类及申请要求
美国大学园林景观设计专业的研究方向包括设计、设计理论、生态、历史等。
超过80%的学校课程设置偏重于设计和生态，这同时也是大部分学生首选的两个方向。
到目前为止，美国有55个学校的73个景观园林设计专业，其中有15个还未受到ASLA的认证。
美国大学园林景观设计专业课程可以分为三类
培养景观规划设计相关领域内设计技能的设计类课程(Studio);
关于景观园林的历史、理论等方面的授课和研讨会(Lectures and Seminars);
独立的研究，并完成论文。
总体上是偏重于设计的。
国内的学生选择去美国读风景园林专业是非常必要的，可以吸收各种先进的文化，融汇中国和世界的园林文化，从而在设计上形成自己独树一帜的风格。
无论是国内、国外今后园林方向的就业形势都是不错的。
美国大学园林景观设计专业申请要求
美国大学景观设计专业更多是划分在建筑艺术系下面，比较偏重于设计类，因此申请的时候作品集(portfolio)是会被要求到的。
从历年的申请情况来看，作品集会在申请过程当中起到很大的作用。
有时候学生的GPA，G/T都不出众，甚至不能达到学校最低要求，但是因为学生提供了比较好的作品集而拿到过录取。
如果是其他专业的学生想要转到景观设计，那作品集将会极大程度上影响最后录取的发放。
以上内容就是对美国留学申请园林景观设计专业的简单介绍，通过本文的介绍大家现在对此应该有了进一步的了解了。
美国密西根州立大学风景园林专业本科教育
文章编号：1000- 6664(2009)01- 0019- 05
中图分类号：TU 986
文献标志码：A
收稿日期：2008- 03- 10； 修回日期：2008- 12- 10
Abstract: The undergraduate education of landscape architecture at Michigan State University has a long history and is ranked at the top position in USA. This paper introduces its curriculum setting and teaching resources, and summarizes 8 teaching features including emphasizing on land-use and site plan in design causes, emphasizing on sustainable and ecological design, emphasizing on analysis of site, emphasizing on effective design expression, emphasizing on teaching via cyber-technology, opening practical causes, emphasizing on teaching in theoretical causes and design causes equally, and using strict elimination system in teaching management. It is expected to be helpful for the development of Chinese landscape architecture education. Key words: landscape architecture; education; undergraduate; USA; Michigan State University
美国风景园林专业教育的借鉴与启示
Ａ ｓｒｃ： Ｔ ｅ ｐｏｅ ｓ ｎ ｌ ｅ ｕ ａｉｎ ｆ Ｌ ｎ ｓ ａ ｅ ｒｈ ｅ ｔｒ ｉ Ｕ Ｓ ｂ ｔ ｔ ｈ ｒｆｓ ｉ ａ ａ ｏ ｄ ｃ ｔ Ｏ ａ ｄ ｃ ｐ Ａ ｃ ｉ ｃｕｅ ｎ ｐ ｏ ｉ ｓ ｉｎ ｉａ ｔ ｒｆ ｒｎ ｅ ｏ ｔｅ ｏ ｔ Ａ＋ ｒｖ ｅ ｓ ｉ ｎ ｅｅ ｅ ｃ ｆｒ ｈ ｄ ｇ ｆ ｃ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ａ ｄ ｒｆｒ ０ Ｌ ｎ ｓ ａ ｅ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｎ ｅｏ ｍ ｆ ａ ｄ ｃ ｐ Ａｒ ｉ ｃ ｒ Ｅ ｕ ａｉｎ ｎ ｈｎ Ｗｉ ａ ａｙ ｉ ｏ ａ ｄ ｃ ｐ Ａ ｃ ｉ ｃ ｒ ｃ ｔ ｔ ｅ ｄ ｃ ｔ ｉ ｈｅ ｕ ｏ Ｃ ｉａ ｔ ｈ ｎ ｌ ｓ Ｌ ｎ ｓ ａ ｅ ｒｈ ｅ ｔ ｅ ｓ ｔ ｔ ｕ
字是从 １ ５ ８ ８年纽约 中央公 园的设计而得来 的。 风景 园林 学的使命 ， 美国被定义 为“ 在 在人工环境 和大 自 然 之间找到平衡 ” 。风景 园林 师的名称 ， 从出现的那
一
天开始 ， 就包含 着“ 规划 设计团队领导者 ” 的内涵。
在 一 个 大 范 围 的 规 划领 域 里 ，风 景 园林 师 负 责 领 导
ｅ ｔｂｉ ｉｇ ｒｆｓ ｉ ａ ｃｒｄｔｔ ｎ ｎ ｓａ ｌｈｎ ｐｏｅ ｓ ｎ ｌ ｃ ｉ ｉ ｉ ｓ ｏ ａ ｅ ａ ｏ ＭＬ ｒｇａ Ａ Ｐｏ ｒｍｍｅ ｏ ｈ ｉ ｒｉ ｏ ｏ ｇ ｏ ｇ ｎ Ｈ Ｉ ｅ ｉｒｔ ｎ ｆＴ ｅ Ｕｎ ｅｓ ｖ ｔ ｆＨ ｎ Ｋ ｎ ，ａ ｄ ＫＬ Ｓ ｇｓ ａｉ ｙ Ａ ｒ ｔ ｏ
“掌看”全美风景园林专业
“掌看”全美风景园林专业编者按：一份最新的关于美国风景园林硕士学位的调查报告，详细介绍了美国风景园林硕士体系的现状，窥探了美国风景园林职业的未来。
期许该文对国内学生、正待出国的准留学生以及从事风景园林教育的人员有一定的借鉴意义。
此翻译已正式征得Lolly Tai教授（FASLA）同意在风景园林新青年(Youth Landscape Architecture)上发表，为独家授权文章，严禁转载，违者必究。
1 风景园林学硕士(Master of Landscape Architecture, MLA)课程的发展20世纪90年代，大量的风景园林学硕士课程的涌现，开启了风景园林硕士教育的发展。
根据美国风景园林师协会教育委员会(ASLA’s Council of Educators, ASLA’s COE)的资料，1985以来全美拥有风景园林学硕士课程认证的州从14个增长到38个。
目前，有3个学校在候选中，8个学校在筹备中。
招收学生的人数同样也在不断增长，2001到2004年期间，风景园林硕士学位申请者和录取人数分别上升了34%和29%。
风景园林学硕士课程和学生人数的增长预示了风景园林的蓬勃发展和进步。
开始于20世纪90年代，美国风景园林师协会(ASLA)及风景园林教育委员会(Council of Educators in Landscape Architecture, CELA)认识到需要招收和毕业更多的专业学生才能满足目前的项目需要。
在2007年的白皮书中美国风景园林师协会教育委员会(ASLA’s COE)总结其观点发表申明表示如果我们希望有更多的毕业生来满足社会的需要，我们就应该更多的关注于新的专业学位的设立。
在目前很多学校中，用于招收学生的资源还很有限，通过在教学机构中增加职员和空间来提高本专业容纳学生的能力也并不可行。
同时，土木工程和建筑专业是风景园林专业在学生潜在资源的强有力的竞争对手。
由此，风景园林专业标准的提高，间接受到了这两个强势专业的影响；因为招收标准提高势必会限制招生规模。
美国大学里的十大另类专业
在选专业的时候，很多家长们总是会把目光放在法学、医学等比较受欢迎的专业，且这些专业将来就业也是非常的体面。
但是，这些专业对于很多学生来说，会显得有些枯燥和无聊。
那么，美国一些大学里又有哪些另类且有趣的专业呢？1.零售花卉专业密西西比州立大学(Mississippi State University)农业和生命科学学院提供园艺专业，专注于零售花卉管理，一家市值数百万美元的企业为这个专业的毕业生提供了设计、产品开发、展示和咨询等就业机会。
2.酿酒专业华盛顿州立大学(Washington State University)植物综合系为对葡萄酒种植和酿造感兴趣的学生提供了酿酒专业。
该专业提供生产高质量的葡萄酒所需的技术、科学和实践经验。
美国的其它几所大学也提供类似的专业。
3.整体健康专业科罗拉多州的前程社区学院(Front Range Community College)提供全面健康证书。
证书的目的在于增加个人在医疗行业的时间范围，提升个人的能力。
4.高尔夫球管理佛罗里达大学(The University of Florida)提供高尔夫和体育草坪管理的学士学位。
该学位结合了草地、土壤、水、害虫和商业的研究。
此外，密西根的费瑞斯州立大学(Ferris State University)提供高尔夫球管理的学士学位。
5.马术研究密苏里的威廉姆斯森林大学(Williams Woods University)是首个提供四年制马术本科学位的大学。
该学校为学生提供传统的美式马术方法。
6.埃及学除了达特茅斯(Dartmouth)学院，其他几所常春藤院校都有埃及学的课程。
埃及学是近东语言和文明系的一门学科。
埃及学派专业包括艺术史、行政与社会、埋葬实践、陶瓷技术和军事史等话题的讲座、研讨会和阅读课程。
7.漫画艺术一些艺术院校会为学生提供漫画艺术专业，包括明尼阿波利斯艺术设计学院(Minneapolis College of Art and Design)。
中美大学风景园林专业课程设置及教学方法比较研究——以美国密西西比州立大学和北京林业大学为例
中美大学风景园林专业课程设置及教学方法比较研究——以美国密西西比州立大学和北京林业大学为例中美大学风景园林专业课程设置及教学方法比较研究——以美国密西西比州立大学和北京林业大学为例近年来，随着人们对生态环境的重视和对城市园林的需求不断增加，风景园林专业逐渐受到更多人的关注和选择。
作为培养专业风景园林人才的中美两个国家，美国和中国的大学在该专业的课程设置及教学方法上存在一定差异。
本文以美国密西西比州立大学和北京林业大学为例，对中美两国的风景园林专业进行比较研究。
首先，我们来看两所大学的课程设置。
密西西比州立大学的风景园林专业课程设置非常系统和完善。
包括植物学、园林规划设计、景观建筑等基础课程以及园林植物、景观养护与管理、景观生态、历史园林等专业课程。
学生可以根据自身兴趣和发展方向选择相应的选修课程，包括城市设计、景观教育与传播、园艺技术等。
而北京林业大学的风景园林专业课程设置相对更为细化。
除了与密西西比州立大学相似的基础课程外，它还设置了专业方向课程。
如绿化工程与管理、城市规划与设计、园艺学等。
这一设置能够满足学生专业发展的不同需求，为其未来的就业和研究提供更多选择。
其次，我们来探讨两所大学的教学方法差异。
密西西比州立大学注重理论与实践的结合，通过课堂讲解和实地考察相结合的教学方式，提高学生的实际操作能力。
比如，在景观养护与管理课程中，学生将亲自参与维护校园园林，学习实际操作技巧。
而北京林业大学更加注重实践操作技能的培养。
学生会参与真实项目案例，进行园林规划设计实践，学以致用。
此外，北京林业大学还积极组织学生参加学术交流和比赛活动，提升学生综合素质和实践能力。
再者，我们来比较两所大学在师资力量和实践环境上的差异。
密西西比州立大学拥有一支优秀的教师团队，多数教师在风景园林专业领域具有丰富的实践经验。
学生能够从教师的实际案例和经验中受益，并通过与他们的交流和互动获得更多指导。
另外，密西西比州立大学还为学生提供了优良的实践环境，包括现代化的实验室、园艺场和园林项目等。
《四川农业大学与美国密西根州立大学》
四川农业大学与美国密西根州立大学合作举办草业科学专业本科教育项目2015年度自评报告一、办学基本情况2003年3月25日，我校与密西根州立大学（MSU）签订了草坪管理专业高等教育合作项目协议书，致力于共同培养具有国际视野且自身全面发展的草坪管理高级人才。
2003年5月19日，四川省教育厅正式同意我校与美国密西根州立大学合作举办该项目（川教外事函[2003]133号）。
2007年2月，该项目获教育部正式批准，批准书编号MOE51US2A20030161O。
2013年教育部批准该项目批准书有效期延长至2017年12月31日，2014年停止招生。
截止2015年，该合作办学项目共招收11个年级211名学生，已有八届毕业生共146名学生获得四川农业大学毕业证书、学士学位证书及美国密西根州立大学学士学位证书。
2015年度共有10名学生毕业，现有在读学生27名。
二、教学运行管理（一）培养目标和培养方案以“培养具备草坪建植与管理、城市园林绿化等方面专业知识和技能，具有国际视野且自身全面发展的草坪管理人才”为培养目标。
培养方案围绕培养目标制定，学生采用英语或双语学习植物、土壤、人文等方面知识，接受美国草坪管理方法和技术方面的训练，以获取高尔夫球场及各类运动场、城镇绿化、风景园林、高速公路护坡、水土保持、裸露坡面植被恢复等方面的理论知识和实践能力。
学校中外合作办学项目设置“以美方草坪管理专业课程为主体，中方段（包括基础课程、人文社科课程、英语强化课程）+ 美方段（专业基础课程、专业课程、带薪实习）”的课程体系。
学校规定合作办学项目修学年限，实行学分制，标准学制4年，修业年限4-5年。
学生完成规定的课程和学分，经毕业答辩合格后，可获得美方学士学位、中方学士学位和毕业证书。
（二）教学及学习计划按照培养方案要求，我校和密西根州立大学共同拟定、严格执行教学计划。
学校在教室、教学仪器、图书馆、计算机及网络、生活运动设施等硬件设施方面都进行了大量的投入，尤其加强了实验室建设，为项目学生提供专用教室及多媒体教学设施，为美方教师提供了单独办公室并配置标准办公设施。
美国大学设计专业-园林景观设计专业大学排名
美国大学设计专业-园林景观设计专业大学排名园林景观设计是在传统园林理论的基础上，具有建筑、植物、美学、文学等相关专业知识的人士对自然环境进行有意识改造的思维过程和筹划策略。
面对当前因为城市化建设造成的人类与环境不协调的情况使园林景观设计专业人才的需求量不断扩大。
下面是美国大学园林景观设计专业排行。
美国大学园林景观设计专业排行：1. Harvard University 哈佛大学2. Louisiana State University路易斯安那州立大学3. University of Georgia乔治亚大学4. Cornell University康奈尔大学5. Ball State University波尔州立大学6. Kansas State University堪萨斯州立大学7. Texas A&M University德州农工大学8. University of Illinois at Urbana Champaign伊利诺伊大学香槟分校8. University of Michigan密歇根大学10. University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学10. Virginia Tech弗吉尼亚理工学院12. Ohio State University俄亥俄州立大学12. University of Massachusetts麻省大学14. North Carolina State University北卡州立大学14. University of California at Berkeley加州大学伯克利分校14. University of Virginia弗吉尼亚大学17. Rhode Island School of Design罗德岛设计学院18. California Polytechnic State University, Pomona加州州立理工大学波莫纳18. SUNY College of Environ. Science and Forestry纽约州立大学环境科学与林业科学学院18. University of Colorado at Denver科罗拉多大学丹佛分校18. University of Minnesota明尼苏达大学18. Utah State University犹他州立大学以上是介绍美国大学园林景观设计专业排行，提供给想去美国留学的同学们参考。
美国景观设计专业的最新排名分析
13、俄克拉荷马大学TheUniversity of Oklahoma
14、田纳西大学TheUniversity of Tennessee
15、德克萨斯大学奥斯汀分校TheUniversity of Texas at Austin
3、科罗拉多州立大学ColoradoState University
4、康乃尔大学CornellUniversity
5、佛罗里达州立大学FloridaState University
6、哈佛大学HarvardUniversity
7、爱荷华州立大学IowaState University
8、堪萨斯州立大学KansasState University
10美国纽约州立大学环境科学与林业科学学院sunycollegeofenvironmentalscienceandforestry
美国景观设计专业的最新排名分析
美国留学设有景观设计专业的院校
1、亚利桑那州立大学ArizonaState University
2、克莱姆森大学ClemsonUniversity
9、普渡大学西拉法叶校区PurdueUniversity, West Lafayette
10、美国纽约州立大学环境科学与林业科学学院SUNYCollege of Environmental Science and Forestry
11、俄亥俄州立大学哥伦布分校TheOhio S
林业留学方案
林业留学方案对于想要专攻林业领域的学生来说，留学是一个非常好的机会，可以向全球前沿的林业学府学习最新的研究成果和技术。
本文将会介绍一些著名的林业留学方案，帮助学生了解他们在海外学习林业的学习计划。
1. 美国美国加州大学伯克利分校美国加州大学伯克利分校（UC Berkeley）是一所世界顶尖的公立研究型大学，其林业学科在美国也是排名前列的。
该校拥有顶级的林学学院、环境学院和生态学研究机构，提供优质的林业学硕士和博士课程。
美国密歇根州立大学作为美国著名的林业学府，密歇根州立大学（Michigan State University）的林学专业在美国一直稳居前列。
该校的林学课程覆盖了林木育种、森林管理、森林生态学、森林政策等领域，是学习林业的绝佳选择。
美国俄勒冈州立大学美国俄勒冈州立大学（Oregon State University）拥有世界一流的林业教育和研究团队，其林学专业也是美国最著名的林业学科之一。
该校为学生提供了丰富的良好科研平台，允许学生深入研究此领域所进行的普遍议题。
2. 加拿大加拿大不列颠哥伦比亚大学作为加拿大最著名的综合性大学之一，不列颠哥伦比亚大学凭借着其丰富多彩的林学专业资源，吸引了来自全球各地的林业学子来此就读。
该校的林学硕士或博士研究项目也是非常高质量的，具有很高的国际声誉。
加拿大温哥华岛大学温哥华岛大学（Vancouver Island University）位于加拿大不列颠哥伦比亚省的纳奈莫，坐落在布朗斯湾美丽的海岸线。
该校的林业学专业是加拿大最好的林业课程之一，其博士、硕士和本科的林学学位都是该校的根本研究方向。
3. 澳大利亚澳大利亚国立大学澳大利亚国立大学（ANU）作为国际上最优秀的大学之一，也是澳大利亚最好的大学之一，其林学专业在澳洲享有盛誉。
该大学的教授团队在国际上是最著名的，他们指导的学生都毫不例外地成为了林业界的精英。
澳大利亚塔斯马尼亚大学澳大利亚塔斯马尼亚大学（University of Tasmania）自1953年办学以来，就一直在林业教育和研究领域占据着远大的地位。
美国一流风景园林院校本科生教育实践及特点分析
美国一流风景园林院校本科生教育实践及特点分析作者：张雅玮方田红汪军来源：《设计》2021年第20期中图分类号：TP391.9 文献标识码：A文章编号：1003-0069（2021）10-0096-03美国风景园林教育是现代风景园林教育的起源，同时也代表着国际风景园林教育的最高水平。
美国在风景园林人才培养方面积累了丰富经验，形成了较为成熟的学科教育评价标准及对应的课程体系。
其培养的人才在世界风景园林设计舞台上发挥着积极作用。
深入研究美国风景园林专业课程体系，对我国风景园林专业人才培养具有借鉴与参考意义。
现今，我国已有学者开始对美国著名高校如哈佛大学、宾夕法尼亚州立大学、密西根州立大学、罗德岛设计学院、佐治亚大学等的风景园林专业教育模式进行研究。
这些文献主要以一所学校的课程设置介绍和剖析为主，而对美国风景园林院校整体课程设置情况少有触及。
据此，本文选取10所优秀美国风景园林院校，以本科教育课程设置为研究目标，从课程内容、教学方式、课程体系与课程制度4方面展开调查研究，比较分析各高校课程设置异同，从整体上把握美国顶级风景园林院校课程设置模式，以期能为我国风景园林教育未来发展带来新启示。
调研以2019年《Design Intelligence》（以下简称DI）发布的“最佳风景园林本科教育院校”（Most Admired Landscape Architecture Schools）中排名前10院校（如表1）为样本展开调研，进行资料分析。
数据来自受调研院校官网和相關研究文献，包括学院介绍、培养目标、培养计划、课程大纲、选课制度、课程介绍、历年开课情况等内容。
调查开展时间为2019年10月至12月。
调查发现（如表2），从学制上看，排名前10的风景园林本科院校的学制可分为4年、4.5年和5年3种类型，其中以5年制为主。
从学分上看，加州州立理工大学圣路易斯奥比斯波分校（以下简称加州州立理工大学）学分最多（219分），其余9所学校学分集中在120-159分之间。
美国密西根州立大学风景园林专业本科教育
美国密西根州立大学风景园林专业本科教育
汪辉;金晓雯
【期刊名称】《中国园林》
【年(卷),期】2009(025)001
【摘要】密西根州立大学风景园林专业本科教育历史悠久,教学质量在全美排名前列.介绍了其课程设置和教学资源,并总结了8个方面的教学特点--设计课偏重于土地利用与场地规划设计、注重可持续发展和生态设计、注重场地分析、注重务实的设计表达、重视计算机技术的教学、职业实践类课程的开设、理论课教学与课程设计课教学并重、教学管理采用严格的淘汰制,希望对我国的风景园林专业教育事业的发展有所借鉴.
【总页数】5页(P19-23)
【作者】汪辉;金晓雯
【作者单位】南京林业大学风景园林学院;南京林业大学艺术设计学院
【正文语种】中文
【中图分类】TU986
【相关文献】
1.美国密西根州立大学职业生涯辅导体系对我国高校职业指导课程建设的启示 [J], 杨进军
2.论美国法律诊所教育的特点及其启示--以密西根州立大学为例 [J], 袁翔珠
3.美国风景园林专业教学的借鉴与启示——以美国得克萨斯州立大学阿灵顿分校为例 [J], 何君洁;王伟
4.中美两国风景园林专业本科教育现状的比较分析——以浙江农林大学与密西西比州立大学为例 [J], 张晶晶;吴晓华;赵宏波
5.互联网视域下美国网络中文教学项目个案研究——以美国密西根州立大学孔子学院网络中文项目为例 [J], 陈瑜
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美国密歇根州立大学城市与区域规划专业本科教学特点及其启示
美国密歇根州立大学城市与区域规划专业本科教学特点及其启示作者：王晓晓来源：《教育教学论坛》 2015年第48期王晓晓**（南京林业大学风景园林学院，江苏南京210037）摘要：美国密歇根州立大学城市与区域规划专业本科教学独具特色，在重视提高学生专业水平的同时，还注重开阔学生视野和扩大教学领域上的国际合作，培养学生的综合思维能力。
本文从课程设置、教学及研究环境和学生能力培养3个方面总结其特色，希望对我国城乡规划专业本科教学事业的发展有所帮助。
关键词：城市与区域规划；本科教学；美国密歇根州立大学中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0055-02*基金项目：南京林业大学校级“教学质量提升工程”建设之课程建设与引进（双语示范课程）项目———《城市社会学（双语）》课程建设的实践与探索；江苏省教育科学“十二五”规划课题：林业院校在建设“美丽中国”中的特殊使命与途径研究；江苏高校优势学科建设工程资助项目**作者简介：王晓晓，南京林业大学风景园林学院副教授，硕士生导师。
美国密歇根州立大学（Michigan State University，以下简称MSU）是一所位于美国密歇根州东兰辛市的公立大学，成立于1855年，是美国第一所依据土地拨赠法案而成立的大学，共有约45000名学生和3所医学院[1]。
MSU城市与区域规划专业（Urban and RegionalPlanning）本科教学独具特色，在重视提高学生专业水平的同时，还注重开阔学生视野和扩大教学领域上的国际合作，培养学生的综合思维能力。
该校于1946年设立城市与区域规划系，现有3种学位授予模式：城市与区域规划专业学士学位、城市与区域规划专业硕士学位和国际规划研究专业硕士学位。
笔者于2006—2008年在该校城市与区域规划系学习，亲身体验，感触颇深。
现从以下三个方面分析其教学模式及特点，期望对我国城乡规划专业本科教学事业的发展有所启迪。
密歇根州立大学怎么样
密歇根州立大学怎么样学校名称：美国密歇根州立大学(东兰辛) Michigan State University (East Lansing)所在位置：美国，East Lansing, MI 48824 (517) 355-1855创建时间：1855QS排名：81USNEWS排名：81录取率：0.73密歇根州立大学是世界公认的一流研究型大学，不少的留学生想要去密歇根州立大学读书，想要申请到密歇根州立大学读书的学生先来了解一下它的详细情况吧！根据《美国新闻与世界报道》和ARWU的评估，密歇根州立大学位于世界百强、美国大学公立大学前30之列。
2021QS世界大学排名第157位；2020莫斯科国际大学排名第62位；2020QS世界大学排名第144位；2020泰晤士高等教育世界大学排名第84名；2019福布斯美国大学排行榜第159名；2019泰晤士高等教育世界大学排名第93名；2017U.S. News美国最佳大学排名第82名。
MSU 教育学院密歇根州立大学教育学院提供的学位包括学士学位、学士后学位证书、硕士学位、教育专业证书、博士。
在课程方向的选择上，范围涉及教育管理和监督、学生辅导及个人服务、课程与教学、教育评估，研究和统计、社会和哲学基础教育、教育政策、教育技术学、教育心理学、小学教师教育、高等教育管理、中学教师教育、特殊教育等。
学校的课程受到美国教育协会TEAC的认可。
密歇根州立大学的教育学院是美国最好的教育学院之一，其教师教育中，初等教育和中等教育已经连续21年在美国排名第一（根据 & World Reports报导）。
其他学院及专业农业与自然资源学院农业经济系、作物及土壤学系、森林学系、包装学。
艺术与人文寄宿学院艺术与人文寄宿学院是密歇根州立大学最新的寄宿学院，成立于2005年10月21日，学院在文学、视觉和表演艺术方面为约600名大学生提供个性化的课程。
文学院美国研究、艺术系、英语系、语言学系、音乐学院、哲学系、宗教学系、戏剧表演系、妇女研究等。
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The Undergraduate Education of Landscape Architecture at Michigan State University
汪 辉 金晓雯∗
WANG Hui, JIN Xiao-wen∗
摘 要：密西根州立大学风景园林专业本科教育历史悠久，教学质量在全美排名前列。介绍了其课程设置和教学资源，并总结了 8
个方面的教学特点——设计课偏重于土地利用与场地规划设计、注重可持续发展和生态设计、注重场地分析、注重务实的设计表达、重
视计算机技术的教学、职业实践类课程的开设、理论课教学与课程设计课教学并重、教学管理采用严格的淘汰制，希望对我国的风景园
林专业教育事业的发展有所借鉴。
关 键 词：风景园林；教育；本科；美国；密西根州立大学
年级 学期
课程名称
学期 课程学分
总学分
风景园林入门
3
普通化学
4
秋 化学实验Ⅰ 一
1
15
科学与技术Ⅰ
4
年
定向选修课(由艺术人文学院和/或社会科学学院开设的课程) 3
级
选修一门社会科学课程
4
春 生物个体与种群
4
13
大学代数与三角函数学
5
设计表现
4
景观种植Ⅰ 秋
土壤学原理 二
地理信息入门或计算机辅助设计 年
3)环境生态类课程：包括生物个体与种群、景观种植、土壤、生态 学等课程。
4)职业实践类课程：主要包括风景园林职业实践课和设计实施 课。风景园林职业实践课内容涉及公司、个人、项目的组织与管理 等；设计实施课内容涉及项目合同管理，如工程计划编制、设计投 标、设计说明书编制等。
5)人文类课程：包括风景园林史、社会科学、艺术人文类科学等， 这类课程主要是为了提升学生的文化素养和专业素养。
可持续发展和生态理念应用几乎贯穿于整个规划设计类和工 程技术类课程，以笔者所参与的“场地设计基础Ⅱ”课程教学为例， 该课程要求学生完成一个约几千平方米的小型场地设计以及该场 地中的一个小型建筑设计。在这个小型建筑的设计中，多数学生的 设计概念都结合某一生态理念，例如，有的学生强调太阳能利用、有 的学生在设计中关注鸣鸟（s ongbird）的保护、有的学生强调雨水的 收集和中水的重复利用、有的学生运用 Gaia 假说理念进行设计等。 此外，在课堂教学中，笔者给学生讲授部分设计案例时，也有学生经 常向笔者提出诸如设计中如何考虑低能耗、低维护等生态和可持续 发展方面的问题。再如，在“场地工程”课程中，教师在课上除了讲 授工程方面的知识外，还专门指定可持续发展工程设计的课外阅读 材料，并在课堂上定期分组讨论。这些都表明，生态及可持续发展 理念在教学中受到极大的重视。 3.3 注重场地分析
3 教学特点 3.1 设计课偏重于土地利用与场地规划设计
自奥姆斯特德（Fre de rick Law Olm s te d）创建现代风景园林学 科以来，美国以及当今世界对风景园林学科的理解早已不限于传统 的花园、广场及公园等开放空间的规划设计，土地利用与场地规划 设计已经成为风景园林学科核心内容，从密西根州立大学风景园林 本科的项目设计课程设置就可以看出这一点。项目设计课程主要 包括小型场地设计、社区规划设计、复杂社区规划设计、国土及区域 环境规划设计等从小到大不同尺度的项目设计课程。他们没有专 门的游园设计、建筑设计、居住区规划设计、城市规划设计、旅游区 及风景区规划设计课程，但事实上他们的项目设计课程已经涉及了 所有的这些内容。以“社区项目设计Ⅱ”课程为例，学生在这门课上 其中的一个设计作业是完成一个约几平方千米的社区规划设计。 在这个作业中，学生要考虑该社区的人口发展状况，从而合理规划 出商业、居住、行政、公园广场等不同用地的规模与布局形态。在最 终提交的设计成果中，学生还要完成该社会区核心地带的一个大型 建 筑 设 计 并 制 作 出 模 型 (图 2)。 笔 者 在 和 负 责 这 门 课 程 教 学 的 Duane Me zga 教授的交谈中得知，事实上，学生在毕业后所从事的 风景园林设计工作中并不一定要求进行建筑设计，但在本科教育中 他们必须接受建筑设计训练，以便将来更好地和建筑师相互合作。 笔者在和风景园林系另一个教授 Sis s i Bruch 谈论对城市规划、风景 园林和建筑设计 3 个专业的理解时，她认为城市规划专业偏重于更 加宏观的经济、产业、人口规划，建筑设计专业主要的工作是完成单 体的建筑设计，而风景园林似乎介于两者之间，风景园林师根据城 市规划师的规划成果进行深化，完成具体的总体设计布局和细部的 场地设计，而具体的建筑设计则交给建筑师完成。这是个有趣的观 点，在她向笔者展示她职业经历中的主要规划设计成果中，也充分 表明了这一观点。
∗通讯作者(Author for correspondence) E-mail: jshw2003@
设计；另外，各类设计专题及研讨课也很重要，可以开阔学生的专业 视野，提高学生的思辨能力。
2)工程技术类课程：这类课程涉及材料、工程构造、结构计算、地形 整顿及塑造、土方工程、道路设计、灌溉、给排水、照明及电气设计等。
1 课程设置 密西根州立大学风景园林本科教育学制 5 年，其中一、二年级课
程为风景园林专业方向基础课程，三、四、五年级课程为主修风景园 林专业课程，学生在 5 年内必须完成 139 分的总学分方可毕业(表 1)。课程设置大致可以分为 6 类：
1)规划设计类课程：包括设计基础课程、项目设计课程、各类设 计专题及研讨课 3 方面内容。设计基础课程是项目设计课程的知识 铺垫，包括风景园林入门、设计表现、设计基础理论应用等课程；项 目设计课程是风景园林专业的核心课程，其内容涉及小型场地设 计、社区项目设计、区域环境规划等不同类型、不同尺度的项目规划
设计基础理论应用 级
景观种植Ⅱ 春
选修一门艺术人文类课程
3 13
3
3
4
3 15
4
人与环境：景观设计史概览Ⅰ
4
场地构造：材料与方法(三年级主修课)
4
场地设计基础Ⅰ(三年级主修课) 秋
自然地理 三
选修一门艺术人文类课程 年
场地工程 级
场地设计基础Ⅱ 春
景观设计与管理规范
4 15
3
４
４
５ 16
４
环境类课程(由风景园林系开设的环境类课程)
除参观实习所需的室外教学场所外，密西根州立大学风景 园林系室内教学场所通常有 4 类：普通教室、工作室、电脑室、走 廊。所有的室内教学场所装修很实用，设备齐全。1)普通教室： 用于理论课程的教学、设计课的开会讨论和集中讲解，配有投影 仪、幻灯机等。2)工作室：在工作室内，每个学生都有自己的固 定绘图桌，设计类和工程类的绘图、模型制作等都在此完成，教 师也会来到每个桌前进行指导。3)电脑室：电脑室中的电脑均 安装了 AutoCAD、Micro- s tation、Photos hop、ArcGIS 各种图形 软件。此外，电脑室内还配有晒图机、大图扫描仪、不同类型绘 图仪等设备，这些设备学生均可自由免费使用，但纸张、墨水等 耗材均由学生自己付费。电脑室 24h 开放，学生可以在任何时 间自由出入。4)走廊：走廊是最有特点也是重要的设计类和工 程类课程教学场所，主要用于设计评论和展示学生设计作品。 走廊的墙体用纤维布装饰，方便用图钉贴图。每当一个设计项 目或工程项目的小专题结束，教师都要对学生的项目进行讲 评。学生首先把图纸贴于墙上或把模型置于走廊地坪上，然后 对项目进行陈述，最后其他学生参与讨论或由指导教师进行讲 评。由于走廊是大楼的公共场所，因此，其他年级和专业的学生 都可以观摩到项目陈述、讨论、讲评的全过程。通常，这样的讨 论和讲评的气氛也很自由随意，因此，经常可以看到在走廊上席 地而坐的教师和学生讨论问题(图 1)。
３
职业实践
３
社区项目设计Ⅰ
５
秋 设计实施 四
生态学 年
生态学实验 级
社区项目设计Ⅱ
3
15
3
1
5
春 定向选修课(由艺术人文学院和/或社会科学学院开设的课程) 4
12
定向选修课(由艺术人文学院和/或社会科ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学院开设的课程) 3
区域环境规划
3
风景园林规划设计专题
4
秋
13
五
定向选修课(由艺术人文学院和/或社会科学学院开设的课程) 3
与国内大多数院校的风景园林类专业设计类课程设置相比，密 西根州立大学风景园林本科的设计类课程设置更加强调土地的综 合利用和场地设计，这一点很值得我们借鉴。事实上，这一课程体 系培养出的学生专业视野更为开阔、对现代风景园林学科的理解更 为深刻、未来的从业范围更为广泛。 3.2 注重可持续发展和生态设计
密西根州立大学风景园林(Lands cape archite cture )专业本科 教育历史悠久，教学质量在全美排名前列。早在 1863—1865 年密 西根州立大学就开设了园林(Lands cape garde ning)课程。该校于 1889 年设立了世界上第一个风景园林专业学位并于 1902 年培养了 首名风景园林专业学位的毕业生[1]。在过去的岁月中，诸如约翰·西 蒙兹（J ohn Orm s be e Sim onds）等众多知名的风景园林师毕业于 该校。本文着重从课程设置、教学资源、教学特点 3 个方面来介绍该 校风景园林专业的本科教育。
文章编号：1000- 6664(2009)01- 0019- 05
中图分类号：TU 986
文献标志码：A
收稿日期：2008- 03- 10； 修回日期：2008- 12- 10
Abstract: The undergraduate education of landscape architecture at Michigan State University has a long history and is ranked at the top position in USA. This paper introduces its curriculum setting and teaching resources, and summarizes 8 teaching features including emphasizing on land-use and site plan in design causes, emphasizing on sustainable and ecological design, emphasizing on analysis of site, emphasizing on effective design expression, emphasizing on teaching via cyber-technology, opening practical causes, emphasizing on teaching in theoretical causes and design causes equally, and using strict elimination system in teaching management. It is expected to be helpful for the development of Chinese landscape architecture education. Key words: landscape architecture; education; undergraduate; USA; Michigan State University