语文词语教学教案模板(共8篇)
语文词语片段教学教案模板
教学对象：八年级学生教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确理解并运用以下词语：浩渺、静谧、斑斓、翩翩起舞、陶醉、皎洁、如梦如幻、熠熠生辉、峰回路转。
2. 过程与方法：通过词语接龙、词语解释、词语运用等多种形式，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱，增强学生的审美情趣。
教学重点：1. 词语的正确理解与运用。
2. 通过词语片段，感受作者的情感和意境。
教学难点：1. 学生对一些生僻词语的理解。
2. 学生如何将词语融入自己的语言表达中。
教学准备：1. 教师准备相关词语的卡片、图片、视频等教学材料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师展示一幅描绘自然风光的图片，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，这幅画给你什么样的感受？3. 学生回答后，教师总结：美丽的自然风光总能给人带来愉悦的心情，接下来，让我们一起走进词语的世界，感受其中的美妙。
二、词语讲解1. 教师出示词语卡片，依次讲解：- 浩渺：形容广阔无边。
- 静谧：安静平和。
- 斑斓：色彩斑斓，绚丽多彩。
- 翩翩起舞：形容舞姿轻盈优美。
- 陶醉：沉浸于某种事物之中，无法自拔。
- 皎洁：明亮洁白。
- 如梦如幻：像梦一样美丽，仿佛置身于幻境。
- 熠熠生辉：光彩夺目，耀眼。
- 峰回路转：形容山路崎岖，曲折多变。
2. 学生跟读，加深对词语的记忆。
三、词语接龙1. 教师带领学生进行词语接龙游戏，要求每个学生接一个词语，并解释其含义。
2. 通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词语。
四、词语运用1. 教师出示一段描述景物的文字，让学生找出其中的词语，并用自己的话解释。
2. 学生分组讨论，将所学词语融入自己的语言表达中，进行口头描述。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学词语，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
六、课后作业1. 将本节课所学词语进行造句，加深记忆。
2. 收集生活中运用这些词语的例子，下节课分享。
2023年语文教案模板8篇_3
2023年语文教案模板8篇语文教案篇1一、教学目标：1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：（一）、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。
桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名“过桥”。
（一人读一排词语）（2）四人小组接力“过桥”。
（两排词语）（3）男女接力比赛“过桥”。
（所有的词语）（二）、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。
让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）2、读句子。
学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。
（3）指导读句子。
用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话。
（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。
（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。
（指导用准数量词）（3）扩展练习。
（三）、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？2、读古诗《画鸡》。
（1）学生借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）教师范读，学生评价。
（5）小组范读，男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
（四）、练习挑战题：补充句子。
（）有（）。
（）有（），有（），还有（）。
五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
六、板书设计：（）有（）。
语文教案篇2教学目标：知识与技能：认识“砚”、“乾”、“坤”三个字，了解古诗主要内容。
小学语文简单教案模板(通用8篇)
小学语文简单教案模板〔通用8篇〕小学语文简单教案篇1教学目的要求：1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进展观察，培养学生的想象才能。
3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2、在理解图意的根底上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法〔把浪花当作人〕。
教学思路：借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：彩色挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花〔板书课题〕，可好玩了，今天我们就来学习20课。
〔齐读课题：20、浪花〕二、指导看图。
1、整体看图：从近到远图上画了些什么？〔小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。
还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等〕理解“沙滩”意思。
2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？〔轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……〕3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？5、把以上几个问题连起来说一说。
〔夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。
浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。
浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。
小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她快乐极了，笑得嘴也合不拢了〕三、借助汉语拼音，自学课文。
1、自由读课文。
要求读准字音，给生字新词做上记号。
2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
语文教案模板合集8篇
语文教案模板合集8篇语文教案篇1第一课时教学目标1．认识6个生字和7个会认字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．了解课文中讲的自然现象。
培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学重点1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学难点了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣。
你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？一种花真奇怪，到了冬天开起来。
每年不留花种子，年年花开飘世界。
学生猜出的谜底是（雪花）。
过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。
”板书课题：9 猜一猜同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的.谜语。
请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。
二、借助拼音，读好课文。
1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。
画出的生字和会认字多读几遍。
2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。
3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。
4．抽读生字和会认字的卡片。
三、理解句子，猜出谜语。
1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？2．自己练习朗读，指名读。
3．理解句子，猜出谜语。
1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。
教师板书：云儿小树禾苗花儿2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？教师板书：让路招手弯腰点头3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。
谜底是风。
4）让学生把“它”换成“风”读一读。
5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。
4．指导学生看板书练习背诵。
1）自己试背2）同桌互背3）齐背4）指名背诵四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。
有关语文教案模板8篇
有关语文教案模板8篇语文教案篇1学生课前预习：1.读通、读顺课文，找出文中生字词读一读，写一写，弄清意思。
2．了解课文内容，找出不明白的地方，并试着解决疑问。
3.了解《小兵张嘎》这本书的内容。
教学目标：1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读写“抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
3.通过想象，写第二次摔跤，激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的方法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：上单元我们认识了顾大局识大体的蔺相如，神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，豪爽勇猛的武松，一个个栩栩如生的形象印在我们的脑海中。
今天我们来认识一个新人物，他叫张嘎，13岁，人称小嘎子。
他是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。
板书：小嘎子你了解《小兵张嘎》的故事内容吗？你知道他们为什么要摔跤吗？板书：和胖墩儿比赛摔跤二、初读课文，整体把握人物形象1.正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。
2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？3.思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？老师适当板书三、品读课文，体会描写人物的方法（一）品读小嘎子1、用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。
2、交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。
●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
[出示句子1]（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？[对手很强，所以小嘎子就不跟他一一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明！] （2）指导朗读，读出嘎子的机灵。
小学语文教案模板汇总8篇
小学语文教案模板汇总8篇学校语文教案篇1教学要求：1、学会本课8个生字。
2、看图读熟词语，初步熟悉常见的体育运动工程。
教学时间：两课时。
第一课时教学要求：初步看图读韵文，熟悉常见的体育运动工程，学习基中八种同学较熟识的体育运动工程。
教学过程：一、导入。
今日，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动工程有关的。
板书：识字5二、初步看图，读韵文1、请小伴侣们观看书上的图，看看有哪些运动工程，哪些是你熟识的哪些是你不太了解的。
2、自由读韵文。
要求：看清章节，读准字音。
三、图文结合，理解词义1、在这些运动工程中哪些是你熟识的，请提出来，假设能向同学们说说相关的学问就更好。
2、依据同学答复，相机出示图及相关词语。
四、借助拼音，读准字音1、同学自由认读。
2、反应检查。
五、识记字形，指导书写1、给“球、足、射、击”找伴侣。
2、同学看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。
3、反应“足、射”的笔顺。
4、说说怎样记住这些字。
5、同学描红，师巡察指导。
六、小结其次课时教学要求：连续学习其余的四种体育运动工程，练习感情朗读韵文。
教学过程：一、复习稳固1、抽读生字新词卡片。
2、书空“球、排、射”笔顺。
二、连续看图学词语：1、出示图及词语：2、读准字音。
3、这四种体育运动工程，如今你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：“竞走”是田径运动赛工程之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可以示实物让同学熟悉熟悉。
4、助图画，看拼音练读上述词语。
三、依据意思归类读韵文1、的3个词语呢？〔是投掷运动工程〕2、如今教师把黑板上的词语根据书上的挨次重新排列。
小伴侣们看第一组3个词语是和什么有关的？〔球类运动工程〕其次组的3个词语呢？〔是常见的田径运动工程〕第三组按要求归类读词语。
[3、用多种方式练读韵文。
四、稳固字义，指导书写1、做嬉戏：采纳巾图形式将词语与相应的体育运动工程一一对应，帖对的同学领着大家读一读。
(精品教案)精选小学语文讲课稿模板集合八篇
（精品教案）精选小学语文讲课稿模板集合八篇精心整理的小学语文讲课稿8篇，希翼对大伙儿有所帮助。
小学语文讲课稿篇11、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，继续写弈秋教两个学习态度别同的人下棋，学习效果也截然别同，最终写这两个人学习结果别同，并别是因为智力上有多大差不。
经过这件事，讲明学习应用心致志，别可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤咨询》。
说述孔子路遇两个孩子在争论，一具以为太阳在凌晨离人近，一具以为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵别下，就连孔子如此博学的人也无法裁决，被两个孩子笑话。
故事体现两小儿善于观看、讲话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要用心致志，善于观看事物，实事求是。
能够让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是能够让学生初步感知文言文的语言特点，解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：知识能力降实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积存、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
并且要注重开辟学生的制造潜能，促进学生持续进展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能依照课后注释疏通全文，解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
可以从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。
过程办法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式，教师的要紧作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用算是给学生做适当的引导、点拨、鼓舞、协助，把课堂还给学生，让学生可以自悟自得，初步解学习文言文的办法。
高中语文词语教学教案模板
高中语文词语教学教案模板【教学目标】1. 理解并掌握本课时重点词语的意义、用法及其文化内涵。
2. 通过对比分析，学会在不同语境中准确运用这些词语。
3. 培养学生的语言感知能力和创新使用词语的能力。
【教学重难点】重点：词语的正确理解和应用。
难点：词语的文化内涵理解和语境应用。
【教学准备】1. 教材内容梳理，明确本课时的关键词语。
2. 收集与关键词语相关的例句、故事或背景资料。
3. 准备多媒体教学资源，如T、视频等。
【教学过程】一、导入新课1. 通过提问或小组讨论的方式，激活学生对已有词汇的记忆。
2. 引出本课时将要学习的关键词语，为学生构建学习的预期。
二、新课讲解1. 逐一解析关键词语的字面意义、深层含义及其来源。
2. 结合历史背景或文学作品，讲述词语的故事，增加记忆点。
3. 通过举例造句，让学生了解词语在不同语境中的运用。
三、互动探究1. 分组讨论，每组选择一两个词语进行深入探讨，包括词义演变、使用场合等。
2. 小组展示讨论成果，其他小组提出疑问或补充信息。
四、实践应用1. 设计情景模拟练习，让学生在实际语境中使用新学词语。
2. 布置写作任务，要求学生在作文中恰当运用关键词语。
五、巩固拓展1. 提供额外的阅读材料，让学生在更广泛的文本中识别和分析关键词语。
2. 鼓励学生在日常生活中注意观察词语的使用，培养语感。
六、作业布置1. 根据本课时的教学内容，布置相关的练习题和思考题。
2. 要求学生准备下一课时的预习内容，包括新词语的搜集和预习。
【教学反思】课后，教师应根据学生的表现和反馈，对教学方法和内容进行反思和调整。
重点关注学生对词语理解的深度和广度，以及他们在实际应用中的准确性和创造性。
小学语文教案模板汇总7篇_3
小学语文教案模板汇总7篇【】小学语文教案模板汇总7篇小学语文教案篇1 教学目的：1、学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。
认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。
2、正确、流利地朗读句子。
教学过程：一、复习导入1、抽读学过的生字卡片并口头组词。
“户、马、青、母”2、谈话导入同学们对前边的字掌握得很好。
今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联络，希望大家好好学习。
二、初读字、词、句1、自读、划出生字。
2、正确朗读字、词、句，稳固字音，理解字义，认识字形。
3、检查初读情况。
①抽读生字词卡片或打出幻灯片。
②指读字词句。
三、自学生字1、小组内互学、交流。
如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。
2、老师巡视指导。
四、检查学习效果，重点指导个别生字1、你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。
如：“护”，护土的护，就是护理病人。
护理病人要用”手”，所以带“扌”。
2、重点指导以下生字。
“立、斤、哥”的笔顺。
立：斤：五、指导书写1、合体字注意间架构造，要写紧凑。
2、独体字书写时注意笔顺和占格位置。
小学语文教案篇2 教学目的：1．理解课文内容，学习____同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。
2．练习按照提示给课文分段。
3．学习本课的生字新词，用“掠过”“欢跃”造句。
4．有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
教学过程：第一课时一、提醒课题，简介背景1．导入新课。
这节课我们学习第27课《》〔板书课题〕。
2．明确目的。
要求同学们在这节课上，通过轻声读课文，自学生字新词；通过自由朗读课文，理解全文大意。
3．简介____的生平。
4．介绍时代背景。
1946年1月27日，____同志从重庆回延安向党中央____汇报工作，29日又启程从延安飞往重庆。
但由于途中气候变化，飞机只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除____同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。
小学语文教案模板7篇_1
小学语文教案模板7篇【精选】小学语文教案模板7篇小学语文教案篇1 教学目的：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生有关爱别人，关爱环境的愿望。
课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。
教学时数：两课时课时内容目的：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱别人、关爱环境的愿望。
教学过程：一、故事导入：1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假设你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？〔请同学们自由谈一谈〕二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，画出不认识的字。
2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。
3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。
4、整体感知课文内容：假设有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？〔引导学生用“我用马良的神笔为——画。
”说话，师随机板书、板画〕三、细读课文，感悟语言、感情朗读。
1、小组自学。
(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。
〔1〕你最喜欢哪一小节，为什么？〔2〕你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。
指名读，师相机指导。
〔3〕比拟感悟句子。
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。
你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
〔同上。
〕2、总体朗读指导。
〔1〕“假设我有一支马良的神笔。
”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？〔2〕“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。
这三处感情有什么不同？假设你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?〔指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。
语文教案教学目标模板(共8篇)
1、（教师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。我希望大家长大了，都能够超过我。
2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等）
3、（教师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。
11、小仲马的什么品质非常值得我们学习？（板书：永不言败迎难而上坚持不懈）
12、读打油诗，赞扬小仲马
虽然稿子总碰壁，父亲盛名从不提。坚持写作不停息，一举成名靠自己。
四、全文
同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败）才能实现自己“真实的高度”
二、检查预习情况。
1、小黑板出示词语大仲马zhònɡ伯爵jué稿笺jiān沮丧jǔ不露（lòu）声色一举成名大名鼎鼎名不见经传(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同广为流传赞叹不已
2、指名朗读上述词语。
3、理解词语。
探究新知，多元感悟。
（一）出示自学要求：
1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？
2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？
确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。
教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。1.学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
初中语文教案模板8篇
初中语文教案模板8篇初中语文教案模板1教学要求：1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。
2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学程序及设计意图：一、激趣导入，鼓励质疑1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。
2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么?这些问题你想怎么解决? (鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。
质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。
)二、初读感知，读中悟学自读课文，要求：(1)把句子读通顺，自学生字词。
(2)想一想，课文主要写了什么?3、检查交流：(1)指名读课文，正音释词。
(2)交流：通过读课文，你读懂了什么。
(放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。
鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
)三、精读探究，品味感悟1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
2、交流感受：你读懂了什么?从句中你体会到作者的什么思想感情?3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”4、师生交流评价(学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。
)5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的?仿照课文的写法写几句话。
(由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。
)6、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。
高中语文教学设计案例(共8篇)
篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。
以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】1．知识与能力： 2．过程与方法：3．情感态度与价值观：【重点难点】1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。
（一）研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。
初中语文教案设计模版(最新8篇)
初中语文教案设计模版（最新8篇）初中语文的教案篇一教学目标：通过反复朗读，体会诗人热爱田园生活的感情，体会本诗语淡而味不薄的特点。
语文基础知识积累目标：与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识；具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。
口语交际训练设计目标：在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅？读一读，告诉大家。
阅读需要突破的核心问题目标：为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？写作训练的借鉴目标：学习借景抒情的表达手段。
教学课时：一课时教学过程：一、导入从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请学生回忆并简单介绍作者。
二、沉浸文本，整体感知1、多种形式的诵读诗歌并正音。
2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。
注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。
诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚三、体验文本、品味语句，理解课文1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？注意：在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。
2、你喜欢这样的聚会吗？你喜欢作者对这次聚会的记录即这首诗吗？具体喜欢哪句诗？注意：在学生的谈论中引导学生体会本诗语淡而味不薄的特点，学习作者借景抒情的表达手段。
四、延伸体会、拓展阅读1、散读、齐读《读过故人庄》2、讨论：这篇读后感和原文有哪些共同点？（如热爱田园生活、醉心田园风光等）读《过故人庄》王爱民故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
引自孟浩然《过故人庄》空气甜甜的把鼻孔打开泉水甜甜的把胃打开山花甜甜的把衣衫上的图案打开我和一个村庄一起被一声声鸟鸣一道道小溪送出更远我要生出翅膀不走名山大川只在来过的这个村子的山坡下作巢用恬淡作砖用快乐作瓦初中语文教案模板篇二一。
教学目标：1.知识和能力：理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
小学语文教案模板9篇
小学语文教案模板9篇【实用】小学语文教案模板9篇小学语文教案篇1 教学要求：1.学会生字新词，练惯用“读读、背背、写写”的方法学习这首诗。
2.学习查阅资料，培养初步的处理信息的才能。
3.理解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。
【评：根据修订大纲精神，放低内容理解的要求，突出语文理论活动，制定实在可行的教育目的】教学过程：一、导入1.准备上课。
全班背诵古诗，老师板书课题。
2.认识课题。
拼读生字“蚕”(cán)，齐读课题。
师：谁能结合课本插图说一说“蚕妇”是什么人?生：“蚕妇”指养蚕的妇女。
师：是养蚕的妇女。
准确地说是古代靠养蚕维持生活的妇女。
3.商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好几首古诗了，准备怎样学习这首诗呢?生：学古诗要先背诵。
师：先要——生：读熟，还要懂得意思。
生：还要求默写。
……(老师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体”。
这“主体”地位怎样才能得到落实?老师要有意识地将学生推进学习的理论活动中。
詹老师擅长唤起学生已有的学习经历，创造平等的交流时机，让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事】二、读诗1.试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。
请借助拼音读生字，并试着读整首诗。
(学生自由试读)2.学习生字。
出示带拼音的生字“蚕、归、泪、罗、绮、者”，学生拼读。
稳固读音。
大屏幕上飘下写有生字的汽球，学生读准字音汽球自动爆裂。
3.自由读古诗，或同桌互读。
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。
因此可以先让学生读通、读好，在读中自悟，余下的稍作点拨，理解内容就容易多了】4.师生共同读。
学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。
师：同学们读得这么快乐，老师也想读，行吗?生：(齐声)好!师：(范读)老师读得好吗?生：好!师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读)【评：看，平等地对待学生，真诚地征求意见，很在乎学生的鼓励，课堂充满了亲和力】三、背诵1.试背。
小学语文优秀教案模板7篇模板
小学语文优秀教案模板7篇模板小学语文优秀教案模板7篇作为一无名无私奉献的小学语文教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
下面是为大家整理的关于小学语文优秀教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学语文优秀教案【篇1】【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
3.概括主要内容及写作顺序。
(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)[讲读第一段] (从整体到部分)1.看图、听读、思考：大戈壁什么样?白杨树什么样?2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)3.读后讨论。
(通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?[讲读第二段]1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?2.读后讨论交流。
(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?(2)请三名同学分角色朗读对话。
初中语文词语教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确识别和书写所学的词语。
- 学生能够理解词语的基本含义和用法。
- 学生能够运用词语进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：- 通过多种教学方法，激发学生学习词语的兴趣。
- 培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对语文学习的热爱和兴趣。
- 增强学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解和掌握词语的基本含义和用法。
- 学会运用词语进行句子表达。
2. 教学难点：- 理解词语的多重含义和语境中的用法。
- 学会根据语境选择合适的词语。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或黑板。
- 词语卡片或相关教材。
- 课堂练习题。
2. 学生准备：- 准备好学习用品。
- 预习相关课文，了解词语的背景。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：- 回顾上节课学习的词语，巩固记忆。
- 引导学生思考：词语在句子中的作用。
2. 引入新课：- 介绍本节课将要学习的词语。
- 提出学习目标，激发学生学习兴趣。
（二）新课讲授1. 词语讲解：- 通过课件或黑板，展示词语的写法、含义和用法。
- 结合具体例句，讲解词语在不同语境中的运用。
2. 词语练习：- 学生跟读词语，纠正发音。
- 进行词语填空、选择题等练习，巩固所学。
3. 词语拓展：- 引导学生思考词语的近义词、反义词。
- 介绍与词语相关的文化背景知识。
（三）课堂活动1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论词语在句子中的运用。
- 各小组分享讨论成果，教师点评。
2. 情景模拟：- 学生根据所学词语，进行角色扮演，模拟实际情境。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容：- 总结词语的基本含义和用法。
- 强调词语在句子中的重要作用。
2. 布置作业：- 完成课后练习题。
- 预习下一节课的内容。
五、教学反思1. 教学效果评估：- 观察学生在课堂上的学习情况，了解学生对词语的理解程度。
- 收集学生作业，分析学生的学习成果。
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1、所谓的“词语使用正确”指的是：（1）词语的表义符合语境的整体意义；（2）与其它词语组合恰当；（3）符合语法及用语习惯。
2、“正确使用”不仅有词语使用是否正确的问题，更有是否使用得恰当、
更好的问题。其实从高考的实际要求看，命题者着眼的不仅是正误，更重要的是是否恰当。必须充分考虑语境，立足于整个句子去选择辨析，决不可单纯就词论词。
语文词语教学教案模板（共
篇：高三语文词语教案
202X年高考安徽卷语文复习精品系列教案
高考专题复习教案:正确使用词语（包括熟语）
考点：正确使用词语（包括熟பைடு நூலகம்）考点分析：能力层级：D赋分值：6—9分
题型：客观选择题为主，间有主观填空题
客观性选择题分两种形式，一是填空选择，一是辨析选择。考查内容：
1、近义词的选用辨析
1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。）（1）侧重点不同。
例如：沉思：重在思考的“精神贯注”；
深思：重在思考的“深入”；
寻思：重在思考的“反复”。再如：恬静：侧重于“恬”，是一种轻松的静；
肃静：侧重于“肃”，是严肃的寂静。（2）轻重点不同。例如：显著：非常明显。
卓著：突出的好，词义更重。再如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。
（二）、选用近义词，透析语境是关键。
抓住语境中的关键词语或整体把握语境，分别“度量”某个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语境与词语的“契合点”，从而确定答案。此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；注意联想，注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会避重就轻，“捡软柿子捏”。
迁移训练
1.（09年湖北卷）下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是
A．刚刚苏醒的大地上，袅袅炊烟弥漫开去，远处传来汪汪的狗吠声，一切显得那么静谧。B．历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。
C．演讲是一种艺术。演讲中势如破竹的滔滔雄辩，侃侃而谈，未必能赢得高明的听众。
D．水面镶嵌在高峡深谷中，平滑得像绸缎一般，稍微抖一抖，波纹便荡漾起来，精致且迷人。
妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。（3）使用范围、对象不同。例如：场所：指单纯的地点。
场合：时间、地点的总合。再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较小。
年龄：指人或动物、植物已生存的年数。（4）个体和集体的不同。
例如：船：具体的，可以说有多少只船。
船只：是概括的，不能用数量词修饰
2、色彩方面（词语的附加意义）（1）感情色彩不同
近义词用在不同的语境中，因其意义、色彩、功能的差别，用法也不尽相同。
2、虚词的使用
主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、介词的选用辨析。
3、熟语的选用辨析
202X年考纲开始把“成语”改为了“熟语”，扩大了考查范围，格言、
谚语、歇后语和惯用语与成语一起进入了考查范围。主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。其实在备考实践中，我们还是应以成语为中心，适当扩展涉及一些内容健康，含义较为固定、短小定型的熟语。
例如：鼓励——褒义
鼓动——中性
煽动——贬义（2）态度色彩不同
例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳斥，驳斥更严肃。（3）语体色彩不同
包括口语与书面语的区别，生活用语与文学作品用语区别等。例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿
3、功能（语法）（1）词性不同
例如：障碍和阻碍
充分和充满
诞生和诞辰（2）搭配不同例如：交换：一般和较具体的事物搭配。
突出运用，突出规律和方法的，兼顾知识的讲解和积累，以及语感的培养。
第一教时教学专项：
近义词的选用辨析教学方法：
讲授为主，训练举例为辅教学内容及步骤：
一、学生试做练习，然后谈自己做题的感受和方法。
（09北京卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（B）
①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是＿环境恶化的正确选择。
A.解释偶然妄自尊大B.解读偶然夜郎自大C.解释偶尔妄自尊大D.解读偶尔夜郎自大答案：C 3.09年江西卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商_______。②连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，_______学习外语呢? ③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得_______受损。
答案：B 2.（09年天津卷）下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是
①对严复提出的“信、雅、达”的翻译标准，有学者为：“信”是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅”是对于文学语言的忠诚。
②走在大街上，天色微暗，行人稀少，几片雪花飘落，更平添了几分寒意。③“天生我材必有用”，这不是诗人，而是在怀才不遇的情况下，仍希望终有一日能大展宏图。
A．国是况且荣誉B.国事何况名誉C．国是何况名誉D.国事况且荣誉答案：C 4.(09年浙江卷）下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是
A．针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位做出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是驴唇不对马嘴。（名不副实）
②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来维持＿的地方，现在只要拉绳或画线就行了。
③具有世界影响的中国画大师张干千，人物、花鸟、鱼虫、走兽无一不精，尤其＿画山水
A.遏制次序善于B.遏制秩序擅长C.遏止秩序擅长D.遏止次序善于
二、教师总结：
（一）、选用近义词，辨析是前提。
辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个角度入手。
交流：一般与较抽象的或较概括的事物搭配，如思想、文化等。综上所述，辨析近义词，重点在于辨析近义词的细微差别。而近几年高考选用的近义词大多是读音相同或半同，书写半同的近义词，而这类近义词词义差别正是由这不同的语素造成的，辨别时要善于抓住这个语素，从以上几个方面入手，利用组词、解释等方法加以分析，也就是我们经常说的“析形异”
3、正确的使用词语，准确的理解词语，把握其词义和用法是基础和前提。也就是说，必要的知识积累是基础，在这个基础上，准确地透析语境，辨析某个词语或与其近义词语在具体语境中的适用程度，这是关键。时数及安排：分三个专项：
1、近义词的选用辨析
2、虚词的使用
3、熟语的使用
每专项讲授一教时，训练2教时。教学设计：