最新部编版四年级语文下册第八单元-25宝葫芦的秘密(节选)教案

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部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘密》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘
密》
一、教学目标
1.能够理解《宝葫芦的秘密》这个故事的主要内容。

2.能够用自己的语言描述故事的发展情节。

3.能够表达对故事人物的感受和看法。

4.能够通过朗读提升自己的语感和表达能力。

二、教学重难点
1.教学重点：理解文章主要内容，掌握故事情节，提升朗读能力。

2.教学难点：理解故事中的隐含含义，表达个人看法和情感。

三、教学过程
1. 导入
通过谈论宝葫芦这个神奇的物品，引导学生对故事展开想象。

2. 学习
1.语文课本课文认读，教师讲解生词，适当帮助学生理解故事情节。

2.学生分组讨论故事中人物的性格和行为，分享自己的观点。

3. 拓展
考虑宝葫芦的秘密，让学生思考自己认为宝葫芦究竟是什么，为什么能带给人幸福。

4. 朗读演练
学生分组朗读故事，注意情感表达和语音语调的把握。

5. 总结
教师与学生一起总结故事中的主要内容及人物形象，引导学生总结本课学到的知识。

四、课堂讨论
引导学生分享自己对《宝葫芦的秘密》故事的理解和想法，展开有趣的讨论。

五、作业布置
1.完成课后习题，加深对故事的理解。

2.写一篇读后感，描述自己对宝葫芦的看法。

六、教学反思
该节课中，学生的积极性较高，但在表达个人看法和情感方面还存在一定挑战。

在今后的教学中，可以加强学生的思辨能力，引导他们更深入地探讨故事背后的意义，促进思维的发展。

同时，在朗读环节可以注重节奏和语调的训练，帮助学生更好地表达情感。

部编(统编版)四年级语文下册第八单元-25《宝葫芦的秘密(节选)》精品教案(附教学反思)

部编（统编版）四年级语文下册第八单元-25《宝葫芦的秘密
（节选）》精品教案
一、教学目标
知识与技能
•能概括《宝葫芦的秘密》中的故事情节；
•能理解并朗读课文内容；
•能正确书写生字生词；
•能根据故事情节进行创作。

过程与方法
•采用故事导入的方式激发学生兴趣；
•通过朗读和分析文本，培养学生的语感和表达能力；
•利用图文结合的方式帮助学生理解故事内容；
•通过小组合作和个人创作，培养学生的合作意识和想象力。

二、教学重难点
重点
•故事情节的梳理和理解；
•课文的正确朗读和书写。

难点
•生字生词的理解和运用；
•学生对故事情节的深入思考和个人创作能力。

三、教学过程
1. 情境导入
在课前准备好宝葫芦的模型，引出宝葫芦的形状、特点，并让学生猜测它能做什么。

2. 重难点突破
2.1 生字生词梳理
让学生自主学习生字生词，辅助理解。

2.2 课文朗读
让学生集体朗读课文，检查发音和语感。

3. 情节讲解
逐段分析故事情节，帮助学生理解故事内涵。

4. 情境创作
让学生展开想象，编写一个关于宝葫芦的小故事，并鼓励他们在小组分享。

四、教学反思
本节课通过故事教学，激发了学生的兴趣，提高了他们的朗读和书写能力。

但在教学中发现，部分学生对生字生词的理解不够深刻，需要加强单词的词义和运用训练。

此外，学生的创造力和表达能力还有待培养，应增加更多点子激发学生的创作欲望。

以上为《宝葫芦的秘密（节选）》精品教案及教学反思，希望能对教学工作有所帮助。

部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密

部编版四年级下册语文教案25宝葫芦的秘密教案四年级宝葫芦的秘密一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

1.3学会课文中的优美语句，能够进行仿写。

2.过程与方法：2.1通过讨论、交流，培养合作学习能力。

2.2通过观察、分析，提高观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：3.1感受童话的奇妙，激发阅读兴趣。

3.2培养勇敢、善良的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会童话的奇妙。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

2.教学难点：2.1课文中一些抽象词语的理解。

2.2对童话故事情节的把握。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗宝葫芦，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍宝葫芦的传说，引发学生对课文的好奇心。

2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生齐读并认读。

3.2教师讲解生字的结构和读音，让学生在田字格中书写。

4.理解课文内容4.1教师提问：“课文讲述了谁的故事？他得到了什么宝贝？”4.2学生回答后，教师简要复述故事情节，帮助学生理解。

4.3教师引导学生分析课文中的重点词语，如“神奇”、“善良”等。

5.分析课文结构5.1教师引导学生分析课文的结构，如：“课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么？”6.课堂讨论“如果你得到了一个宝葫芦，你会许什么愿望？”6.1教师提出问题：6.2学生分组讨论，然后汇报讨论结果。

7.仿写练习7.1教师出示一个与课文内容相关的句子，让学生进行仿写。

7.2学生完成仿写后，教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。

8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如观察、讨论、仿写等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

部编版四年级下学期第八单元《25宝葫芦的秘密(节选)》教学设计

部编版四年级下学期第八单元《25 宝葫芦的秘密（节选）》教学设计一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版四年级下学期第八单元的一篇课文。

本文是一篇民间故事，讲述了一个小男孩得到一个宝葫芦，宝葫芦能实现他的愿望，但最后他发现宝葫芦并不能带来真正的幸福。

课文通过这个故事告诉我们，幸福要靠自己的努力去争取，不能依赖捷径。

本文语言生动，情节有趣，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。

但他们对于民间故事的理解可能还不够深入，需要教师的引导。

此外，学生可能对宝葫芦这种神奇道具感兴趣，但需要引导他们理解宝葫芦并不能带来真正的幸福。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论的方式，提高阅读理解和口头表达能力；3.情感态度与价值观：懂得幸福要靠自己的努力去争取，不能依赖捷径。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；2.难点：理解宝葫芦并不能带来真正的幸福，懂得幸福要靠自己的努力去争取。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解和口头表达能力；2.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，提高课堂互动性；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握语音、语调；2.课文课件：制作课件，辅助教学，使课堂更加生动有趣；3.讨论话题：提前准备好与课文相关的话题，以便引导学生进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言和情节。

引导学生关注故事中的宝葫芦，激发学生对故事的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示课文主要情节。

引导学生跟随课件内容，一边听课文朗读，一边跟随教师一起概括故事情节。

部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案

部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解故事《宝葫芦的秘密》的内容和主题；
2.能够描述故事中的情节和人物形象；
3.掌握故事中的重点词汇，能够正确书写；
4.能够理解故事中的道理，并进行简单的思考和讨论。

情感态度价值观
1.培养学生对于传统文化的兴趣和尊重；
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点
教学重点
1.熟读《宝葫芦的秘密》，理解故事内容；
2.能够描述故事中的人物和事件。

教学难点
1.理解故事中的深层含义；
2.进行思辨和提问，引导学生思考。

三、教学过程
1. 导入
教师可以通过提出问题或者谈论传统文化的重要性来引起学生的兴趣，引入
《宝葫芦的秘密》这个故事的主题。

2. 学习和讨论
1.分段阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解每一部分的情节和人物；
2.小组讨论故事中的重要场景和人物形象；
3.引导学生思考故事中的道理和启示。

3. 完成任务
1.学生们可以根据故事内容写一篇读后感，表达对于故事的理解和感受；
2.学生们可以进行角色扮演，展示故事中的情节，加深对于故事的理解。

四、总结与反思
通过本节课的教学与学习，学生们对于《宝葫芦的秘密》这个故事有了更深的
理解和认识，不仅提升了对于传统文化的认识，也培养了学生们的思维能力和合作精神。

在未来的学习中，希望学生们能够继续保持对于传统文化的热爱和尊重，不断提升自己的素养和综合能力。

2024年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇

部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教学过程一、复习导入1.听写字词。

2.上节课我们了解了宝葫芦的秘密是童话故事，这节课我们一起走进课文，探索秘密。

二、学习第1~4自然段1.自由朗读第1~4自然段，思考：“我”从哪听说的宝葫芦的秘密？2.奶奶为什么经常讲故事给“我”听？3.体会童话故事语言的童趣。

三、学习第5~18自然段1.教师指名读课文，思考：“我”和奶奶的规矩是什么？2.除了课本提出的要求，“我”还可能提出哪些要求让奶奶讲故事？3.重组奶奶讲的宝葫芦的故事，感受童话的神奇。

（1）出示句子，生讲述故事。

（2）重组奶奶讲的宝葫芦的故事，理清故事的层次。

先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。

（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

张三想：“我要吃水蜜桃。

”立刻就有一盘水蜜桃。

按照“来历—作用”的框架，生试着讲奶奶讲的宝葫芦的秘密。

不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。

四、学习第19~21自然段1.王葆听奶奶讲了那么多宝葫芦的故事，有什么想法？小组合作读第19~21自然段，在文段中找一找答案。

2.“我”遇到了哪些困难？遇到这些困难时，“我”也期待可以得到一个宝葫芦，“我”希望宝葫芦怎样帮助“我”呢？3.出示电影《宝葫芦的秘密》中的截图（与宝葫芦的来历和作用相关联的），让学生展开想象，四人一组创编故事。

（1）点拨：一年又一年过去了，王葆也渐渐长大。

有一天……一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

王葆想……果然……（2）每组选派代表上台讲故事，评选出“故事大王”。

五、拓展阅读1.当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。

这是怎么回事呢？本书中有详尽的介绍。

2.课件展示王葆得到宝葫芦后遇到的一系列麻烦，宝葫芦给王葆添了这么多麻烦，最终他会怎样做？王葆说了这样一句话：“我自己可从此得了一个经验教训。

部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇

部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。

2．能根据有关三要素的提示创编故事。

3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。

4．能分析故事情节，培养想象力。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。

活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。

1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。

葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。

（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。

1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。

2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。

4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。

三、看，引导幼儿尝试创编故事。

1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。

葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。

师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。

师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。

部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案

部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案一、教学目标：1. 认识“妖、矩”等7 个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15 个字，会写“介绍、声明”等10 个词语。

2. 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。

3. 了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

二、教学重难点：1. 重点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。

2. 难点：了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 同学们，你们看过《葫芦娃》这部动画片吗？（看过）你们知道葫芦有什么作用吗？（学生自由回答）- 今天我们要学习的这篇课文也和葫芦有关，它的名字叫做《宝葫芦的秘密（节选）》。

2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：这篇课文主要讲了什么内容？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-4 自然段，思考：王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？- 学习第5-19 自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？这些故事有什么共同点？5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述王葆和奶奶的故事。

6. 布置作业- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：通过本次教学，学生对《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了童话故事的魅力。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

部编版四年级下册宝葫芦的秘密节选教案完美版

25 宝葫芦的秘密(节选)【教学目标】知识与能力:能正确通顺地阅读课文,正确认识要认的字。

过程与方法:由奶奶讲的故事,尽可能地激发学生的潜能,按自己的想法新编故事。

情感态度与价值观:感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

【教学重难点】学生根据奶奶讲的故事,能有条理地新编故事。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。

1.童话是有趣的,童话是奇妙的,童话是富于想象力的,这节课我们就来学习一篇童话故事《宝葫芦的秘密(节选)》,教师板书题目。

2.简介作者。

《宝葫芦的秘密(节选)》这本书的作者是我国作家张天翼。

张天翼是现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。

作者想象力丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。

设计意图:导入新课,简介作者。

二、学习生字,整体感知。

1.检查学生学习生字词的情况。

2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事?生:这本书主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想得到一个宝葫芦的故事。

设计意图:学习生字,整体感知。

三、了解宝葫芦的神奇。

1.王葆是一个怎样的孩子?(生:王葆不是神仙也不是妖怪,他同大家一样,是一名普通的少先队员,喜欢听故事。

)2.出示自学提示:奶奶给王葆讲了哪些故事?(先自学,归纳批注,然后再小组交流。

)3.生汇报:张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦;赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

4.自学提示:选一个故事小组交流,根据已有内容创编故事,讲给同学听。

5.组内选出代表把创编的故事讲给同学们听,学生讲的时候,教师给予学生相应的指导,激发儿童天生的童话才能,更清楚、准确地创作完整的童话故事。

2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“撵、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“瘦”“舔”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解王葆想要得到一个宝葫芦的原因。

3.初步体会童话故事的奇妙、美好，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

教学过程：板块一——趣味揭题，介绍作者1.趣味揭题。

同学们喜欢童话吗？那我要来考考你们。

沈老师这里有一个百宝箱，里面装了许多童话中的宝贝。

你能说出这些东西是哪篇童话里的吗？一起说哇，看来你们真的很喜欢童话。

那你们可幸福了，因为我们第八单元的课文都是童话，一起来读一读导语。

哇！百宝箱里又跑出了一个宝贝，是什么呀？葫芦。

这可不是普通的葫芦，它是一个——宝葫芦，里面还藏着很多——秘密这就是我们今天要学的课文，一起读课题。

2.介绍作者请同学们把书翻到122页，作者是——张天翼。

（介绍作者）这篇课文选自张天翼的童话作品《宝葫芦的秘密》，是这本书的第一章。

板块二——初读课文，反馈预习1.反馈词语：规矩劈面撵上冲着2.反馈写字：舔瘦3.反馈问题——王葆为什么要得到一个宝葫芦？（出示学生预习单）板块三——精读课文，感受奇妙【梳理故事】奶奶的故事让王葆产生了幻想。

那么，奶奶到底给王葆讲了哪些故事呢？请你默读课文，用横线划出来。

请同学们自己再读一读，想一想，奶奶的故事给你怎样的感受。

你觉得奶奶的故事，怎么样？——神奇、奇妙。

【感受神奇/奇妙】1.宝葫芦带来的变化很奇妙（立刻、马上，指导朗读）2宝葫芦的来历很奇妙张三——神仙，这可不是每个人都能遇到的，太神奇了李四——龙宫在哪里啊？海底几千米深的地方，真是不可思议。

王五——哇，在家乖乖做个好孩子也能得到宝贝啊，奇妙呀。

赵六——千年都碰不一回的好事，被赵六遇到了。

（齐读）板块四——发挥想象，创编故事扶：张三的故事老师把奶奶的故事整理了一下，（看PPT一秒）如果就像课文中写的这样简单，王葆会满意吗？奶奶一定加入了许多奇妙的情节，才会这么吸引王葆。

统编版小学语文四年级下册第八单元26宝葫芦的秘密(节选)(教案)

统编版小学语文四年级下册第八单元 26 宝葫芦的秘密（节选）(教案)教学内容《宝葫芦的秘密（节选）》是统编版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文。

文章选自著名儿童文学作家张天翼的短篇小说集《宝葫芦的秘密》。

故事讲述了小学生王葆偶然得到一个神奇的宝葫芦，宝葫芦能满足他的任何愿望，但同时也给他带来了许多意想不到的麻烦。

通过王葆的经历，作者向读者传达了诚实劳动、珍惜友情的重要性。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，能够用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作能力、表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜友情的价值观，激发学生对神奇故事的兴趣。

教学难点1. 理解宝葫芦的秘密及其背后的寓意。

2. 培养学生从故事中提炼出人生哲理的能力。

教具学具准备1. 课文《宝葫芦的秘密（节选）》。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

教学过程1. 导入：教师简要介绍作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，并用自己的话复述故事。

3. 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，提炼出故事的主要情节和道理。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感。

5. 总结提升：教师引导学生从故事中提炼出人生哲理，并进行总结。

板书设计1. 课题：《宝葫芦的秘密（节选）》2. 主要人物：王葆、宝葫芦3. 故事梗概：王葆得到宝葫芦，经历一系列奇遇，最终明白诚实劳动、珍惜友情的重要性。

4. 人生哲理：诚实劳动、珍惜友情作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇读后感，字数不限。

2. 小组作业：小组合作，编排一部关于《宝葫芦的秘密》的短剧，下节课进行分享。

课后反思本节课通过引导学生自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，使学生深入理解了课文内容，并从中提炼出了人生哲理。

在今后的教学中，教师应更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力、表达能力和创造力。

部编版四年级下册语文第25课《宝葫芦的秘密（节选）》优质教案

部编版四年级下册语⽂第25课《宝葫芦的秘密（节选）》优质教案25宝葫芦的秘密(节选)教案设计设计说明《语⽂课程标准》指出：“要努⼒建设开放⽽有活⼒的语⽂课程”“培养学⽣⼴泛的阅读兴趣，扩⼤阅读⾯，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。

本篇课⽂选⾃张天翼的《宝葫芦的秘密》，旨在通过本篇课⽂的学习，⼀是使学⽣感受童话的奇妙，体会⼈物真善美的形象；⼆是激发学⽣读整本书的兴趣。

教学中本着“解放学⽣”的理念，以课⽂⽣动的语⾔为突破⼝，创设⽣动的情境，使学⽣通过抓词抓句领悟⽂章语⾔表达的⽣动性，实现语⽂教学的“⾔意兼得”。

课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩⽚段。

学⽣准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。

教学重难点：1.理解课⽂内容，感受童话的奇妙，体会⼈物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按⾃⼰的想法创编故事。

课时安排2课时。

教学过程第⼀课时⼀、观看视频，情境导⼊1.观看《宝葫芦的秘密》动画⽚的⼀段视频。

2.导思：你们知道这个动画⽚的名字吗？主⼈公是谁呢？3.导学：其实这部动画⽚是根据长篇童话故事改编⽽成的。

出⽰书，学⽣读封⽪。

4.介绍书的作者等要素。

引导学⽣在读书的过程中要学会关注作者。

(1)学⽣介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

(2)教师补充。

张天翼(1906—1985)现代⼩说家、⼉童⽂学作家。

张天翼积极从事⼉童⽂学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《⼤林和⼩林》《秃秃⼤王》《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于⽣动活泼的故事之中，⼏⼗年来⼀直受到⼩读者的喜爱。

5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课⽂讲了⼀个怎样的故事呢？这节课我们⼀起⾛进课⽂。

相机板书：宝葫芦的秘密6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？过渡：带着这些疑问⾛进《宝葫芦的秘密》。

设计意图：通过观看动画⽚激发学⽣学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学⽣学会搜集处理信息的能⼒。

引导学⽣⾯对题⽬揣摩思考，说出⾃⼰的疑问，为学⽣进⼀步学习搭建⼀个平台。

部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优质教案

25 宝葫芦的秘密（节选）李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？预设：①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。

②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。

③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。

”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。

（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。

注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。

预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。

掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。

他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。

赵六看到了，不禁有些失望。

赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以备课素材【教材分析】《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。

本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》(十卷)等。

2024年部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案3篇

部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗宝葫芦的秘密教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。

)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。

1.检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。

“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。

“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。

)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。

)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

四、课堂小结。

部编版语文四年级下册第八单元25《宝葫芦的秘密(节选)》教案设计

部编版语文四年级下册第八单元25《宝葫芦的秘密（节选）》教案设计【教学目标】1.会认8个字，会写15个字。

2.能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。

3.理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。

【教学重点】在自读过程中，理清课文内容。

【教学难点】能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。

【教学过程】第1课时一、激趣导入1.播放《宝葫芦的秘密》视频。

2.同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。

（板书课题）二、字词学习1.学生自主学习，圈画课文生字新词。

2.出示生字，开火车读，分组读。

3.学生写字，教师巡视指导。

三、整体感知1.课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。

）2.课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。

）3.说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？（“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。

）四、理清脉络1.学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？2.教师明确：（1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。

（2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。

（3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。

五、拓展延伸如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。

第2课时一、回顾课文课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？二、第一部分1.齐读课文第1~4自然段。

2.想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。

）3.他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。

）三、第二部分1.指名扮演角色，朗读课文，读出人物特征。

部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密(节选)》教案设计

25 宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。

（二）过程与方法1.交流阅读感受，加深对作品的理解。

2.教给学生阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。

（三）情感、态度及价值观1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。

2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理，从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

二、教学重难点（一）教学重点阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

（二）教学难点在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

三、教学方法猜读法、探究法、四、教学准备多媒体播放器五、教学过程（一）新课导入，整体感知1.学生观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。

2.出示书本封面，让学生自己试着读读书名。

3.介绍书的作者等要素。

（大屏幕出示）张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。

老师要向大家推荐的是一部著名的儿童文学作品《宝葫芦的秘密》（板书）（二）小组讨论，合作交流儿童文学作品《宝葫芦的秘密》教案师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。

有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。

但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。

）【提问】你喜欢这本书吗？说明理由，借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么，如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？）学生回答：略。

看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教学设计

部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教学设计一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是一篇寓意深刻的童话故事，通过讲述一个小朋友得到了一个宝葫芦，宝葫芦可以实现愿望，但最终却发现宝葫芦并不能解决所有问题，从而引导学生认识到只有通过自己的努力和拼搏，才能实现自己的梦想。

本文语言优美，情节引人入胜，具有很强的趣味性和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。

但部分学生可能对文中一些较为深层次的含义理解起来有一定难度，需要教师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，勇于面对困难，通过自己的努力实现梦想的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：对文中一些深层次含义的理解，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的故事素材。

3.教学用具：笔记本、课本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示宝葫芦的图片，引发学生对宝葫芦的好奇心，进而导入课文。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。

教师引导学生进行角色扮演，让学生更好地投入到课文情境中。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固课文内容。

例如：“宝葫芦为什么不能解决所有问题？”“我们应该如何面对困难和挫折？”5.拓展（10分钟）教师分享与课文相关的故事素材，引导学生进行拓展思考。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

难点：了解植物的叶子与果实之间的。

关系。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：一、出示课件，看图说话。

引导学生观察，让学生了解“葫芦”。

（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。

）同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。

翻看“葫芦”两字。

看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。

比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。

它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

1、老师范读，生圈字。

2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。

三、理解课文指导朗读。

（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。

这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。

相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元25《宝葫芦的秘密》

人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元 25《宝葫芦的秘密》一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是一篇充满想象力和神秘色彩的童话故事。

故事讲述了一个名叫王葆的男孩，在一次偶然的机会中得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望。

然而，宝葫芦的秘密却让王葆陷入了一系列的困境。

通过故事，学生可以感受到宝葫芦的神奇力量，同时也能够理解到贪婪和自私的后果。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的理解。

但是，对于宝葫芦的神奇力量以及贪婪和自私的后果可能还需要进一步的解释和引导。

三. 教学目标1.能够理解故事的主要情节和人物关系。

2.能够理解宝葫芦的神奇力量以及贪婪和自私的后果。

3.能够通过阅读故事，培养良好的阅读习惯和理解能力。

四. 教学重难点1.宝葫芦的神奇力量以及贪婪和自私的后果的理解。

2.学生通过阅读故事，培养良好的阅读习惯和理解能力。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读故事，发现问题，解决问题，从而达到理解故事内容和人物关系的目的。

同时，通过小组合作的方式，让学生在讨论中进一步理解和感受故事的主题。

六. 教学准备1.宝葫芦的图片或者插图。

2.故事的相关资料和背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示宝葫芦的图片或者插图，引发学生对宝葫芦的好奇心，激发学生的阅读兴趣。

然后，向学生介绍故事的作者和相关背景知识。

2.呈现（10分钟）让学生阅读故事，同时引导学生关注宝葫芦的神奇力量以及贪婪和自私的后果。

在学生阅读过程中，老师可以通过提问的方式，引导学生思考和理解故事情节和人物关系。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个情节或者人物，讨论其与宝葫芦的神奇力量和贪婪自私后果的关系。

讨论结束后，每组向全班汇报讨论结果。

4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对故事情节和人物关系的理解程度，对学生的回答进行点评和指导。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如果他们得到了一个宝葫芦，他们会许什么愿望，以及他们的愿望是否会产生贪婪和自私的后果。

部编版小学语文四年级下册第八单元《宝葫芦的秘密》精品教案

《宝葫芦的秘密（节选）》精品教学设计一、教学内容部编版小学语文四年级下册第八单元二、教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

三、教学重难点1.体会王葆的童真形象，感受童话故事的奇妙。

2.根据奶奶所讲述的故事内容展开想象，大胆创编新故事。

四、课前准备多媒体课件五、教学方法讲授法、小组合作探究法六、课时安排第一课时七、教学过程一、谈话导入教师导入新课：同学们，看老师在黑板上画了什么？预设生：葫芦、宝葫芦。

教师：今天我们学习的课文就与“葫芦”有关，让我们齐读课题：26.《宝葫芦的秘密（节选）》学生齐读：26.《宝葫芦的秘密（节选）》教师：第二单元我们就学习了“在阅读时能提出不懂得问题，并尝试解决”，那么你看到这个题目，有想知道什么？学生：宝葫芦是什么样子的？它又有什么秘密呢？得到宝葫芦有什么作用......教师：让我们带着这些问题一起来学习《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文，一起去探索神秘的宝葫芦吧！二、了解作者，走进作品教师：《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，张天翼的笔名叫张无诤，主要作品有《华威先生》《大林和小林》。

请学生朗读。

三、初读课文，学习字词1.教师点名读词语，纠正字音。

2.学认字学生齐读，教师强调易读错字音：“矩”的读音是什么？规矩第几声呢？预设生：矩的读音是jǔ，词语中读轻声。

教师：哪一组能来挑战一下读准所有词语？开火车读，再齐读。

3.多音字教师：当“冲”表示“对着、向着”时，就读作第四声。

当表示“猛烈地撞击”时就读作第一声。

你能用第一声的“冲”组词吗?预设生：冲突。

预设生2：冲击。

预设生3：冲动……4.学写字。

（1）学生齐读生字，带拼音读，去拼音读。

（2）教师强调“舔”字为左右结构，书写时左部稍小偏左上，右部第一笔是横，最后两点并排。