《只拣儿童多处行》课文教案
《只拣儿童多处行》课文教案
《只拣儿童多处行》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
教师引导学生通过课文内容，学会观察和描述生活中的美好事物。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受课文中对儿童的关爱和呵护，培养学生的爱心和同情心。
学生能够理解课文中的道理，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 词语和句型的运用。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的理解与运用。
2. 对课文内容情感态度的理解和把握。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的正确读音。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文：学生通过小组合作，讨论课文的大意和主题。
教师引导学生通过课文内容，学会观察和描述生活中的美好事物。
4. 词语和句型学习：教师挑选课文中的重点词语和句型，进行讲解和示范。
学生跟读，模仿，进行实际运用。
5. 情感教育：教师引导学生理解课文中的情感态度，培养学生的爱心和同情心。
学生分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结：学生表示本节课的收获和感悟。
7. 课后作业：学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固学习内容。
学生写一篇关于课文内容的日记，锻炼写作能力。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习状态，以及是否达到了教学目标。
教师还要根据学生的反馈调整教学计划，以便更好地进行后续的教学。
七、评价建议：评价学生学习成果时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。
可以通过学生课堂表现、作业完成情况、以及课后实践活动的参与度来进行综合评价。
八、教学拓展：教师可以引导学生进行相关的课后实践活动，如组织学生去社区帮助儿童，或者开展关于儿童权益保护的公益活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的社会责任感和实践能力。
《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）
《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
２、学习生字。
指名读词语３、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
２、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
《只拣儿童多处行》课文教案
《只拣儿童多处行》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会作者对儿童的喜爱之情。
了解课文中所描绘的儿童活动的场景，感受儿童世界的快乐和美好。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解和合作交流的能力。
学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对儿童的关爱和呵护，倡导尊重新一代的健康成长。
激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求，培养乐观的人生态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的主题把握和情感体会。
三、教学难点：1. 文中描绘的儿童活动场景的理解和描述。
2. 对作者情感态度的把握和分析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
2. 情感教学法：引导学生关注作者对儿童的关爱之情，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
3. 讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：播放欢快的儿童音乐，让学生感受儿童的快乐。
提问：“你们知道儿童在哪里最快乐吗？”引入课文《只拣儿童多处行》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 朗读感悟：组织学生分角色朗读课文，体会作者对儿童的喜爱之情。
4. 讨论交流：分组讨论课文中所描绘的儿童活动场景，感受儿童世界的快乐和美好。
5. 情感体验：引导学生关注作者对儿童的关爱之情，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
一、教学内容：本课主要教学内容是《只拣儿童多处行》这篇课文。
课文描绘了作者对儿童的喜爱之情，通过生动的场景描绘和情感表达，展现了儿童世界的快乐和美好。
二、教学过程：1. 导入新课：利用图片、音乐等素材，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
引导学生关注作者对儿童的关爱之情，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 朗读课文：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
《只拣儿童多处行》教案
一、教案基本信息《只拣儿童多处行》教案课时安排：1课时教学对象：一年级教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 了解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 理解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示课文《只拣儿童多处行》，引导学生读题。
1.2 学生自由发言，谈谈对儿童的理解。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
2.2 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.3 教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 理解课文内容3.1 教师提问，引导学生思考课文中所描绘的儿童活动场景。
3.2 学生讨论，回答问题，感受童年的快乐。
4. 巩固练习4.1 教师出示练习题，检验学生对课文内容的理解。
4.2 学生作答，教师点评。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生谈谈自己对童年的回忆。
5.2 学生分享，感受童年的美好。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用课文中的生字词造句。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
6.1 过程性评价：教师在教学过程中通过观察学生的学习态度、讨论参与度、作业完成情况等方面进行评价，了解学生在学习过程中的进步和问题，及时进行教学调整。
6.2 终结性评价：教师在课后通过课后作业、小测验等方式对学生进行终结性评价，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《只拣儿童多处行》的主要内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
引导学生感受儿童的世界，培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容课文《只拣儿童多处行》的阅读与理解。
分析课文中的儿童形象及其特点。
探讨课文中所表达的儿童世界的美好与纯真。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《只拣儿童多处行》的阅读与理解。
分析课文中的儿童形象及其特点。
2.2 教学难点理解课文中所表达的儿童世界的美好与纯真。
引导学生感受儿童的世界，培养学生的想象力和创造力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
采用案例分析法，让学生通过具体案例理解课文内容。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的插图和相关素材。
利用网络资源，提供相关的阅读材料和扩展资源。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《只拣儿童多处行》的背景和作者。
阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。
分析讨论：分组讨论课文中的儿童形象及其特点。
案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生感受儿童的世界。
4.2 时间安排引入新课：5分钟阅读理解：15分钟分析讨论：10分钟案例分析：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生阅读理解能力的提高。
学生对儿童世界的理解和感受。
学生的合作与交流能力的提高。
5.2 教学反馈学生课堂参与度的高低。
学生对课文内容的理解程度。
学生对教学方法和教学资源的满意度。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：课前引导活动，让学生分享自己童年时期的趣事，引发学生对儿童世界的兴趣。
活动二：分组阅读竞赛，让学生分组阅读课文，并回答相关问题，提高学生的阅读速度和理解能力。
活动三：角色扮演，让学生分组扮演课文中的儿童角色，进行情景再现，增强学生对儿童形象的理解。
《只拣儿童多处行》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文内容，体会作者对儿童的赞美和热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过联系生活实际、查阅资料等方法，拓宽视野，丰富知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿童的关爱和期望，培养尊敬老人、爱护儿童的良好品质。
（2）树立积极乐观的人生态度，学会珍惜美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文内容，体会作者对儿童的赞美和热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，体会课文所传达的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，激发思维，培养创新意识。
四、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生齐读课文《只拣儿童多处行》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）分析课文结构，引导学生掌握课文主题。
3. 深入理解（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）全班交流：讨论各组成果，教师点评并总结。
4. 联系实际（1）让学生举例说明课文中所传达的价值观在日常生活中的应用。
（2）教师引导学生正确对待老人和儿童，培养良好品质。
5. 情感升华（1）学生分享自己最受感动的部分，交流感受。
（2）教师总结课文主题，引导学生树立积极乐观的人生态度。
《只拣儿童多处行》课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的儿童多处行的场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对儿童的关爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：课文中描述的儿童多处行的场景的理解和描述。
三、教学准备：1. 课文原文及配套练习册。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资源，引导学生关注儿童多处行的场景。
（2）邀请学生分享他们对儿童多处行的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所描述的儿童多处行的场景，分享自己的感受。
5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色。
（2）学生展示角色扮演成果，教师给予评价。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，描述一次儿童多处行的场景，并与同学分享。
3. 思考课文中传递的价值观，写一篇短文阐述自己的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和活动的程度。
2. 朗读和表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演活动中的发音准确性、表达流畅性。
七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计(优秀3篇)
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《只拣儿童多处行》课文教案
一、教案基本信息《只拣儿童多处行》课文教案课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文的生动形象。
4. 学生能够通过课文学习，感悟到儿童的纯真和快乐。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文中的比喻和拟人手法的理解。
教学难点：1. 生字词的认读。
2. 课文中的比喻和拟人手法的理解。
二、教学准备教材：《只拣儿童多处行》课文教学课件或黑板教学卡片（生字词）教学资源：相关儿童游戏的图片或视频三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师播放欢快的音乐，邀请学生一起跳舞，调动学生的积极性。
教师引导学生谈论自己对儿童的理解，引出课文《只拣儿童多处行》。
二、学习课文（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意生字词的发音。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读，并进行组词练习。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出相关儿童游戏的图片或视频，让学生用生字词造句。
2. 学生互相交流，分享自己的句子。
四、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固生字词。
第二课时一、复习（5分钟）教师检查学生对生字词的掌握情况，进行复习。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法，如“太阳是个大眼睛”、“小鸟在树上唱歌”等。
2. 学生讨论，分享自己对比喻和拟人手法的理解。
3. 教师进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
三、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
2. 学生积极参与，发挥想象，进行表演。
四、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的比喻和拟人手法。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
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《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。
通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。
本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。
初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。
第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。
（生读）从香山归来，小天使。
师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。
生：从挤也可以看出儿童很多。
生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。
师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。
师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。
（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。
五年级下《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案
《只拣儿童多处行》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，体会作者对儿童生活的喜爱和赞美之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过合作学习，提高学生的合作能力和团队意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
3.2感受作者对儿童的关爱和期待，激发学生关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2体会作者对儿童的关爱和期待。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《只拣儿童多处行》，引导学生关注课题，思考：为什么作者要拣儿童多处行？2.课文朗读2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生朗读技巧。
3.课文解析3.1教师引导学生分段落解析课文，理解课文内容。
3.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。
4.生字词学习4.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读、理解。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：课文中的儿童给你留下了什么印象？作者是如何赞美儿童的？5.2学生分组讨论，分享自己的看法。
6.情境体验6.1教师创设情境，让学生扮演课文中的儿童，进行角色扮演。
6.2学生通过情境体验，感受课文中的情感。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后作业：结合课文，写一篇关于儿童生活的短文。
8.2家长监督孩子完成作业，并签字确认。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。
2.生字词学习环节，注重学生的实际运用，提高学生的语言表达能力。
3.课堂讨论和情境体验环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
《只拣儿童多处行》课堂教案
《只拣儿童多处行》课堂教案一、教学目标1. 通过阅读《只拣儿童多处行》，让学生感受儿童的纯真和快乐，培养他们热爱生活、积极向上的心态。
2. 引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，激发他们对文学作品的兴趣。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对儿童的关爱和赞美。
2. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文《只拣儿童多处行》全文。
2. 相关资料，如作者简介、作品背景等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文作者冰心及作品背景。
1.2 学生齐读课文《只拣儿童多处行》。
1.3 教师提出问题，引导学生思考：为什么作者只拣儿童多处行？2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生结合课文内容，思考教师提出的问题。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分享各自的思考和感悟。
3.2 各组选代表进行汇报，师生共同总结。
4. 深入学习4.1 教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2 学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调对儿童的关爱和赞美。
5.2 学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业6.1 学生抄写课文《只拣儿童多处行》。
6.2 学生结合课文内容，写一篇关于儿童的作文。
六、教学延伸1. 组织学生进行课堂表演，选取课文中的一段内容，让学生通过表演来感受儿童的天真活泼。
2. 引导学生进行创作，鼓励他们以儿童为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，进行诗歌或散文的创作。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、创作作品等方面，评价学生在本次课程中的学习效果。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识以及创新思维能力的展现。
《只拣儿童多处行》教案
一、教学目标：1. 通过阅读《只拣儿童多处行》，使学生了解并欣赏儿童文学作品，提高阅读兴趣和文学素养。
2. 帮助学生理解课文中的主题思想和情感表达，培养学生的情感态度和价值观。
3. 引导学生运用阅读理解技巧，提高学生的阅读理解和分析能力。
4. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
二、教学内容：第一章：《只拣儿童多处行》简介1. 课文背景介绍：作者冰心，作品创作背景和时代背景。
2. 课文情节概述：简要介绍课文的主要情节和故事发展。
3. 教学重点：引导学生了解课文的基本内容，激发学生的阅读兴趣。
第二章：文学特色分析1. 文学手法解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏文学作品的语言美。
2. 人物形象分析：分析课文中的主要人物形象，引导学生理解人物性格特点和心理变化。
3. 教学重点：培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读理解能力。
第三章：主题思想探讨1. 课文主题：探讨课文的主题思想，引导学生理解作者对儿童成长的关注和期望。
2. 情感表达分析：分析课文中的情感表达，引导学生感受作者的情感态度。
3. 教学重点：培养学生的情感态度和价值观，提高学生的思想道德素养。
第四章：阅读理解训练1. 课文内容填空：根据课文内容，填写相应的空缺部分，巩固学生对课文的理解。
2. 阅读理解练习：选择适当的阅读材料，进行阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学重点：培养学生运用阅读理解技巧，提高学生的阅读理解能力。
第五章：合作与交流1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进学生之间的互动和合作。
2. 分享与展示：鼓励学生进行分享和展示，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 教学重点：培养学生的合作与交流能力，提高学生的团队协作能力。
三、教学资源：1. 课文文本：《只拣儿童多处行》文本。
2. 相关资料：关于冰心和儿童文学的相关资料。
3. 教学工具：黑板、投影仪、教学PPT等。
小学五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案、教学设计
4.家庭作业：请家长协助学生完成以下任务：
-与孩子一起讨论课文中的重点句子和修辞手法，帮助孩子巩固所学知识。
-家长陪伴孩子阅读课后阅读文章，共同探讨文章中的关爱儿童主题，引导孩子关注社会现象。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入课题，如讲述一个关于儿童成长的感人故事，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
-故事选择应与课文主题相关，让学生在聆听过程中自然过渡到课文学习。
-通过提问方式，引导学生思考故事中的儿童成长问题，为课文学习奠定情感基础。
2.提问：“同学们，你们在成长过程中，有没有遇到过特别关爱你们的人？这些人给你们带来了哪些影响？”让学生分享自己的经历，进而引出课文主题。
4.情感态度方面，学生对于关爱儿童、关注社会的意识较为淡薄。教师应结合课文内容，引导学生体验文中情感，培养其同理心和社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《只拣儿童多处行》的深层含义，把握作者的情感表达。
-鉴于学生年龄特点和认知水平，深入理解课文内涵是一项挑战，需要教师通过生动讲解、情境创设等方式，帮助学生感悟作者对儿童的关爱和对生活的热情。
小学五年级语文下册《只拣儿童多处行》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文《只拣儿童多处行》的生字、新词，如“拣”、“行”、“岔道”等，并能正确书写和应用。
-能够运用词典、课后注释等工具，自主查找生字、新词的含义。
-通过小组合作、讨论的方式，互相分享学习心得，提高词汇理解和记忆能力。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《只拣儿童多处行》的基本情节和主题。
提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生思考和讨论课文中的道德和教育意义。
1.2 教学内容课文《只拣儿童多处行》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
探讨课文中的道德和教育意义。
学生个人阅读和小组讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍课文《只拣儿童多处行》的作者和背景。
阅读：学生个人阅读课文，理解情节和角色。
讲解：教师讲解课文中的难点和重点内容。
讨论：学生小组讨论课文中的道德和教育意义。
总结：教师总结课文的主要内容和教育意义。
2.2 教学方法个人阅读：培养学生的独立阅读能力。
小组讨论：培养学生的合作和交流能力。
讲解与提问：引导学生积极思考和提问。
总结与反馈：教师对学生的学习情况进行反馈和指导。
第三章：教学评估与作业3.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
阅读理解：通过课后作业和小测验检查学生的阅读理解能力。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
3.2 作业阅读笔记：学生写一篇关于课文《只拣儿童多处行》的阅读笔记，包括对情节、角色和道德意义的理解和感受。
讨论报告：学生以小组为单位，编写一份关于课文中的道德和教育意义的讨论报告。
延伸阅读：学生选择一篇与课文主题相关的文章进行延伸阅读，并写一篇读后感。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源课文《只拣儿童多处行》的原文。
相关背景资料和作者介绍。
教学PPT和多媒体课件。
4.2 辅助材料参考书籍和文章：提供与课文主题相关的参考书籍和文章，供学生延伸阅读和参考。
在线资源：提供相关网站和在线资源，供学生进一步学习和探索。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章教学内容：第一至第五课时。
每个课时的教学目标和内容：根据教学步骤和方法进行安排。
5.2 时间安排引入和阅读：第一课时。
《只拣儿童多处行》课文教案
《只拣儿童多处行》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解课文作者的写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（3）学会欣赏自然景观和人文景观，提高学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观和人文景观的热爱，增强学生的环保意识。
（2）培养学生对课文作者的敬爱之情，激发学生学习课文的兴趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励学生勇往直前。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解课文作者的写作背景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
（3）课文作者的写作背景的了解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 朗读与讨论法：通过朗读课文，引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解情况。
（2）通过图片、音乐等资料，引导学生进入课文的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，重点讲解生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
《只拣儿童多处行》课文教案
《只拣儿童多处行》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的儿童生活场景，体会作者对儿童的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、联想等方法，让学生感受儿童生活的快乐。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
（2）教育学生珍惜童年时光，努力学习，健康成长。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 感受课文中所描绘的儿童生活场景，体会作者对儿童的喜爱之情。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生齐读课文题目《只拣儿童多处行》。
（2）引导学生思考：你们认为儿童生活是怎样的？2. 朗读课文（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生分角色朗读课文，体会课文中所描绘的儿童生活场景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、记忆。
（2）学生组内讨论，运用生字词造句。
4. 理解课文（1）教师提问：课文讲述了哪些儿童生活场景？（2）学生回答，教师点评并总结。
5. 感受作者情感（1）教师引导学生关注课文中有哪些细节描写表现了作者对儿童的喜爱之情？（2）学生讨论，分享自己的感受。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调热爱生活、乐观向上的态度。
（2）学生展示课后作业，以手抄报、绘画等形式表现自己对课文的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
2. 运用情景教学法，让学生通过角色扮演、口语表达等方式，深入体验课文中所描绘的儿童生活。
只拣儿童多处行教案(优秀11篇)
只拣儿童多处行教案（优秀11篇）语文《只拣儿童多处行》教案1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教学过程：一、导入1、课前播放《春天在哪里》歌曲2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。
古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。
冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。
4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。
——音乐渐响出示课题：只拣儿童多处行——冰心二、初读课文：1、自由读课文，读正确2、检查读书情况因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
（或者逐段读书检查）3、教师相机教学生字新词三、围绕“行”字理思路默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。
板书：园门口成千盈百孩子知春亭畔无数孩子玉澜堂大海棠树四、围绕“多”字学课文1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。
2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。
3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？（儿童可爱，充满生命活力）五、学习写春光一段过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？1、学习第5段（出示文字）1）指名读2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？板书：鲜花繁茂充满生机3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读2、学习第6段（出示文字）1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？2）比赛读好这一段3）齐背这一段六、比较儿童和花的特点1、出示第8段文字2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。
《只拣儿童多处行》的教学设计(精选10篇)
《只拣儿童多处行》的教学设计（精选10篇）只拣儿童多处行教学设计篇一预习作业：1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。
2.联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。
3.说一说诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行的意思。
4.读课文说一说课文讲了什么内容。
教学目标：1.知识目标：学会6个生字，理解成千盈百、坐无隙地等17个词语的意思。
2.能力目标：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
3.情感目标：领会课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习，锻炼身体。
教学准备：课件、录音带。
教学课时：1课时。
教学过程：一、音像出示，图文引入。
（出示春天图片，音乐春天在哪里）师：阳春三月，万物复苏。
春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。
让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。
小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。
古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
）师：谁来读一读这两句诗。
1.指生读，齐读。
2.指生说说这两句诗的意思。
3.指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）二、揭示课题。
1.导入：师：不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。
刚才你们就找到了春天的足迹，（引读：她在他在他在）很好。
师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
（出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行）2.指生读，说说这两句诗的诗意。
齐读这两句诗。
3.教师板书课题：12 只拣儿童多处行（注意拣字的写法）4.齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
师：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
现代小说家、散文家、诗人。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述爱的哲学，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
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《只拣儿童多处行》课文教案
一、导入课题
1、古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。
冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
2、今天，让我们继续学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。
齐读课题：只拣儿童多处行
二、初读课文
1、自由默读课文
2、讨论研究：冰心奶奶是怎样拣儿童多的地方走的呢？
3、找出相关语句练读
4、学会提问：冰心奶奶为什么要走儿童多的地方行走呢？
三、再读课文
1、讨论研究：自读自批
2、四人小组交流
四、学习写春光一段
过渡：下面我们比赛正式开始。
冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？
1、学习第5自然段（出示文字）
1）指名读
2）“喷泉”看到过吗？喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？
3）你从哪些词语看出海棠花开得旺盛？
4）怎样把这特点读出来呢？练读、指读
2、学习第6段（出示文字）
1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？
2）比赛读好这一段
3）齐背这一段
五、学习第4自然段
1、找人朗读第四自然段
2、找出关键词体会“喷发”体会儿童是朝气蓬勃的
3、齐读
六、学习第1自然段
1、学生朗读
2、小天使比喻什么？这样写你觉得怎么样？
3、小结：儿童诗春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜爱儿童。
七、比较儿童和花的特点
过渡：冰心奶奶把儿童和春光是怎样联系起来的？
1、出示第8段文字
2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？
（欢唱活泼、生命力旺盛、新鲜美丽）——在屏幕上加着重号
过渡：如果说海棠花是自然界的春光，那么儿童是人间最美的春光。
板书：儿童是最美的春光
3、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？
（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。
）
4、指导引读：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢？因为是——
5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱儿童、有童心、爱一切美好的事物）
八、拓展训练。
冰心奶奶曾经说过：有了爱就有了一切，今天我终于知道了这句话的意思
1、电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切
2、音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’“，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。
我们来看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》——体现爱儿童
这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的冰心奶奶有一颗童心在跳跃，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤
5、作品二：《纸船》——体现爱母亲
这首诗冰心32岁时到美国留学行驶了几个月在船上写的
6、结束语（配乐）
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
附板书设计：只拣儿童多处行
春光美
——儿童是最美的春光
恰当处理好作品和作家的关系
执教《只拣儿童多处行》，我的设计理念是让学生从作品走近作家。
既如此，那恰当处理好作品和作家之间的关系就成了十分重要的问题。
冰心的《只拣儿童多处行》是改用古语“儿童不解春何在，只拣游人多处行”而来的。
一位62岁的老人，到大自然中去寻找春光，为什么不走清静的地方，享受清闲，享受幽静，而只拣儿童多处凑热闹呢？这就值得我们读者推敲了！因此，我以为备课紧扣文题，深入思考，这是解读作品十分有效的方法。
我用两个问题解读作品，试图在学生心中建立起冰心的初步形象。
第一个问题是：文中哪些句子直接写冰心奶奶“只拣儿童多处行”的？通过学生自读自划、同桌讨论，学生找到了相关句子：“①——②——③——④——，”然后通过有感情地读来感悟语言，熟悉课文，加深印象。
从具体语言中感受到冰心的确是朝着儿童多处行，为解释第二个问题打下基础。
第二个问题：“冰心奶奶为什么‘只拣儿童多处行’呢？”教学方法是自读自悟自注，然后4人小组讨论，1人负责记录别人发言的重点词，然后归纳几点理由。
在学习与讨论的基础上，教师让学生发表小组讨论意见。
有的小组认为，因为儿童多处可以找到春光，他们从文章写海棠花的有关段落中体会出来的。
教师顺势引导，学习写海棠花的有关段落，通过有感情地朗读，抓重点词语，尝试背诵精彩片段。
让学生体会到儿童多处春光美。
有的小组认为，儿童本身充满活力，是春光的使者。
他们从描写儿童“鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯中喷发这太阳的香气息”中感悟到。
教师随即引导学生学习有关写儿童的语句，在反复朗读中反复感悟，问学生你读出了什么？还读出了什么？学生在一读再读中突然顿悟：“老师，我们认为儿童本身就是最美的春光！他们活泼可爱，他们新鲜美丽，他朝气蓬勃，他充满旺盛的活力。
他们就是美好的春光。
”儿童就是最美的春光！这是学生们在读作品中感悟到的，这多么难能可贵呀！有的小组认为，因为冰心爱儿童，所以才会“只拣儿童多处行”。
学生们从冰心把儿童比作天使，把儿童比作鲜花，儿童一群一群和她撞个满怀，她不但高兴，而且还十分快乐等处体会冰心是以为充满童心、充满爱心的一
位可敬可亲的老人。
这三条不正是冰心老人“只拣儿童多处行”的最好解释吗？
有了以上的基础，下一个环节“走近冰心”，就有了立足的基础。
我打开多媒体，动人的音乐响起，屏幕上几个大字“走近冰心——有了爱就有了一切”格外醒目。
音乐太好了，它在最佳的情感点：最佳时机渲染了最好的氛围。
我伴着抒情的音乐，朗诵开了——“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上。
……动人的音乐，再加上抒情的朗读，一下子营造了感人的情境和氛围，把所有人的心全抓住了。
在这样美好的氛围中学习冰心的《雨后》，学习冰心的《纸船》，配乐朗读，把教学推向了高潮。
在巴金老人对冰心的评价语中：“一代代的青年……”教学嘎然而止，真可谓是课已尽而意无穷，语音袅袅，绕梁不绝……。