师德与师爱案例(DOC)
师德师风感人案例
师德师风感人案例1. 爱心助学的老师某小学的一位老师，发现班上有一名学生家庭贫困，不能支付学费。
老师主动与学生家长沟通，了解情况后自愿出资帮助该学生支付学费，确保他能够继续上学。
2. 生病时的关怀某高中的一位老师，发现班上一名学生患上了重病，需要长期治疗。
老师每天放学后主动去医院探望学生，关心他的康复情况，并不时送去一些慰问品，给予他精神上的支持。
3. 微笑的力量一位幼儿园的老师，每天早上迎接孩子们入园时总是带着微笑。
她用亲切的笑容和温暖的问候，让孩子们感受到了家的温暖，建立起了良好的师生关系。
4. 关爱留守儿童某小学的一位老师，得知班上有多名留守儿童后，经常组织大家到乡村开展关爱活动。
他们带去食品、学习用品等物资，并陪伴孩子们一起游戏、交流，让他们感受到关怀和温暖。
5. 用心备课一位中学教师，每次备课都会细心准备，不仅注重教学内容的准备，还为学生们精心编写了许多课外阅读材料，以丰富他们的知识和提高他们的阅读能力。
6. 耐心倾听一位小学班主任，关注班上每个学生的情感需求。
每天下课后，她会主动找时间与学生们交流，聆听他们的烦恼和困惑，并给予积极的建议和帮助。
7. 关心学生家庭某中学的一位班主任，了解到一名学生家庭发生了变故，导致他学习和生活受到影响。
老师主动与学生的家长联系，了解情况后提供帮助，包括经济援助和心理支持，帮助学生度过难关。
8. 严于律己一位大学教授，对自己的要求非常严格，从不迟到早退，上课前总是认真备课，确保教学质量。
他严格要求自己的专业知识和教学水平，以提供更好的教学效果。
9. 引导学生成长某小学的一位老师，发现班上有一名学生性格内向，不愿与他人交流。
老师主动与学生交流，了解到他的兴趣爱好，并鼓励他参与班级活动，逐渐帮助他克服了内向的问题。
10. 尊重学生的个性一位艺术学院的老师，发现学生们在创作时具有不同的风格和个性。
老师鼓励学生们发展和展示自己独特的艺术风格，给予他们充分的自由空间，并给予积极的指导和支持。
师德师风的案例与反思
师德师风的案例与反思•相关推荐师德师风的案例与反思（精选7篇）在办理事务和工作生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的师德师风的案例与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
师德师风的案例与反思篇1作为一名教师，具备良好的师德也早已成为国家对教师职业道德规范的职责要求，在构成教师素质诸要素中，师德处于首要地位，这已被全社会所公认。
目前，幼儿园教师的师德之所以成为全社会普遍关注的热门话题，原因之一：除了独生子女政策导致每个家庭对于孩子的教育与关爱超过了任何国家与我国历朝历代以外，其次就是幼儿教师与其他教师一样在经济浪潮的大环境中出现了师德素质下滑的问题。
因此师德建设也成为教育行政部门和幼儿园管理工作中加强教师队伍建设和园所园风建设的一项重要工作。
建立一支高素质的幼儿园教师队伍对发展学前教育，提高学前教育质量有着重大的战略意义。
经过几年的幼儿园管理工作和教师队伍建设的实践，在师德建设中虽然取得了一定的成效和经验，但是也存在着诸多问题与困难。
当前，探索与构建科学合理、可操作性强、富有时代特色的幼师师德建设实践模式，已成为学前教育事业发展的重大课题。
下面是我们在师德建设中的一些做法和成绩，也有相应的反思与解决不了的难题，在这里和大家共同探讨，规划方案《师德师风案例反思》。
所谓师德师风，即教师的职业道德修养及其表现出来的人生观、价值观及其价值取向下的工作作风和教师思想素质，具体表现包括对国内外政治的关心和了解、对从事的幼教职业的热爱和投入、对本班组教师与同事的团结和协作、对幼儿及家长的尊重和家庭教育指导、对幼教学术的严谨和进取对自己的终身学习的职业追求和自律以及对国内外幼教理论的吸纳与借鉴等各个方面的综合状况，它是教师队伍建设和教育水平的提高的关键所在。
以下就是我园在师德建设中的一些做法和体会。
以国家的教育法规与方针政策作为指导师德建设实践的理论基础，辅以我园有针对性的各种手段提升教师的职业形象和服务意识。
师德无量师爱无边(一)
师德无量师爱无边来宾市武宣县二塘镇小林小学周咏容文前摘要1“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的感情也会消融。
”这是对教师的爱的最好的写照。
教师的爱可塑造人的灵魂，改变一个学生，影响着学生的一生。
教师对学生的爱，是一种特殊的爱，它比父母对儿女的爱更伟大更深远，它具有明智的社责任感。
是啊，教师的爱是伟大的，教师的爱是神圣的。
“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。
”一个新世纪的合格的教师，要培养良好的职业道德，弘扬无私奉献的敬业精神，把我们对教育事业的那份爱倾注到学生的身上，用师爱谱写更加灿烂的诗篇！师德无量师爱无边来宾市武宣县二塘镇小林小学周咏容提到教师，无人不晓。
人们总爱把“人类灵魂的工程师”与“教师”联系起来。
古往今来，人们用了许多优美的词句来比喻教师：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育人，是灵魂的塑造者，是新一代健康成长的引路人，是人类社会文明、进步与发展的开拓者……但在我看来，教师工作的艰辛，教师的伟大无论用多华丽的词藻也是无法形容的。
十七年的从教生涯，使我深有感触。
从教师的工作及使命来看，教师是伟大的。
但是当前是知识爆炸，技术、信息高度发展的时代，新世纪对教师提出了更高的要求，作为一名教师，理应做到下面几点：一、爱国守法；二、爱岗敬业；三、关心学生；四、教书育人；五、为人师表；六、终身学习。
这是《中小学教师职业道德规范》对教师提出的要求，也是新世纪教师的准绳。
其中让我体会最深的是第三条：“关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺，挖苦学生，歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
”热爱学生，这是教师职业道德的核心，是教师职业道德的最高体现。
教师对学生的爱，是一种特殊的爱，它比父母对儿女的爱更伟大更深远，它具有明智的社责任感。
教师热爱学生也并非是一件很容易的事。
【师德师风】春风化雨,以爱育人(师德师风培训)
学高为师 德高为范
师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
教师道德认识
教师道德情感
教师道德意志
学高为师 德高为范
教师道德认识 教师道德情感 教师道德意识
教师道德认识 教师道德情感 教师道德意识
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学高为师 德高为范
定义和特点
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【师德师风】
春风化雨以爱育人
修师德---塑师风---铸师魂
目录
我们的职业性质 我们该如何做好教师 教师的定义和特点 师德风范案例欣赏
学生眼中的教师
我们的职业性质
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正 为范”概括其内涵。师爱为魂。 “师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。 从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养 好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重 要性。
师德师风教育典型案例
师德师风教育典型案例案例一：言传身教，成为学生的榜样在某高中的历史课堂上，王老师一直以言传身教的方式教育学生。
他不仅深入浅出地讲解历史知识，还注重培养学生的思辨能力和创新精神。
在学生的眼中，王老师是一位严谨求实、富有责任心的好老师。
他的课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，并在他的悉心指导下取得了优异的成绩。
王老师的言传身教成为了学生们学习的榜样，他们不仅在历史学科上取得了进步，还在品德修养上有了明显的提高。
案例二：关心学生，引导学生成长在某小学，李老师平时很关心学生的学习和生活。
一次，她发现班上的小明总是低着头，沉默寡言。
李老师主动与小明交流，并了解到他在班级中遭到了同学们的排斥和欺负。
李老师立即采取行动，组织班级活动，增强同学们的集体意识和团队合作意识。
同时，她还与小明进行心理疏导，引导他积极面对困难，树立自信心。
经过一段时间的努力，小明逐渐走出了困境，恢复了自信。
李老师通过自己的关心和引导，让小明重拾了学习的动力，重新融入了班级集体。
案例三：严格治学，着重培养学生自律意识在某中学，刘老师作为班主任，对学生的纪律要求非常严格。
他注重培养学生的自律意识，通过课堂纪律的要求和日常行为的引导，让学生养成良好的学习和生活习惯。
刘老师严格要求学生按时完成作业，不迟到、不早退。
他还积极组织学生参加各种竞赛活动，锻炼学生的团队协作和竞争意识。
在刘老师的带领下，班级的纪律意识得到了明显提高，学生的学习成绩和整体素质也得到了提升。
案例四：尊重学生，关心学生的发展在某大学，张教授作为导师，注重与学生进行个别交流和指导。
他不仅关心学生的学术发展，还关心学生的身心健康。
张教授经常与学生谈心，了解他们的困惑和压力，并给予积极的引导和建议。
他还帮助学生制定合理的学习计划，指导他们进行科研工作。
张教授的关心和指导让学生感受到了温暖和鼓励，他们在学术上取得了突破性的进展，并在人格修养上得到了提升。
案例五：诚实守信，为学生树立榜样在某小学，王老师以身作则，诚实守信，为学生树立了良好的榜样。
师德案例分析范文
师德案例分析范文师道无疆，作为一名教师，要时刻牢记自己的师德师风，以身作则，为学生树立榜样。
下面将分析一个师德案例，并探讨对应的解决方法。
中学的张老师在班级管理中存在一些问题。
他经常迟到上课，而且上课时消极懒散，课堂效果差，很多学生不愿意听他的课。
此外，张老师对待学生的态度也令人担忧，他经常以教训、责骂甚至体罚的方式处理学生的问题，导致学生对他产生排斥感，对学校的评价也逐渐下降。
针对这个案例，首先要解决的是张老师上课懒散的问题。
学生对老师的评价部分是基于其上课的表现，如果老师上课积极认真，给学生留下良好的印象，则可以提高学生对老师的认同感。
学校可以邀请优秀的教师或专业培训机构为张老师进行课堂教学技巧的培训，帮助他提高教学效果。
同时，学校可以制定相关的考核机制，对教师进行全面评估，确保教师按时、认真地完成教学任务。
其次，学校应该着重解决张老师对待学生的态度问题。
教育理念已经逐渐转变，传统的严厉惩戒已经不再适用。
学校可以通过集体研讨、家长会、班主任座谈等方式，对教师进行师德教育，提醒他们要用耐心和关怀去对待学生，倡导积极正面的教育方式。
同时，学校应建立健全学生权益保障机制，鼓励学生用公开途径反映问题，及时解决学生在学校中遇到的不公平待遇。
除此之外，学校还可以通过建立师生互动平台，促进师生之间的沟通。
学生可以在平台上匿名提出自己对老师的意见和建议，老师可以及时回应。
这种方式可以直接了解学生对老师的评价，同时也给老师提供了机会改正自己的不足。
学校可以定期收集统计这些信息，对问题教师进行督促和辅导。
最后，学校还可以加强对师德师风的教育和监督。
学校应定期组织师德师风培训，加强教师的职业道德教育，让每位教师都明确自己的职责和使命。
学校可以建立师德考核机制，对教师进行综合评估，以确保教师的师德行为符合要求。
在师德案例分析中，我们可以看到问题教师对学生的负面影响是显而易见的。
通过以上所提到的解决方法，有望让问题教师在教学和待人处事方面得到改进，并以良好的师德师风，为学生树立榜样，促进学生的全面发展。
优秀师德教育案例
优秀师德教育案例篇一杰克是美国一所小学四年级的学生。
他家的生活一直较为窘迫。
有一天，他的老师布置了一道作业：给自己的未来作个规划。
杰克从小就想做个农场主，能拥有一片属于自己的农场，这样全家的生活就有保障了。
杰克兴高采烈地写开了，用了整整半夜时间，写了七大张纸，详尽地描述了他的梦想，并画下了一幅占地200英亩的农场示意图，还有房屋建筑和内平面图。
第二天，杰克兴冲冲地将这份作业交给了老师，然而，作业批下来时，这位老师却在第一页的右上角打了一个大大的“F”（差），并让杰克去找他。
下课后，杰克去找老师：“我为什么只得了F？”这位老师打量了眼前的这个孩子，认真地说：“杰克，我承认你这份作业做得很认真，但你的理想离实际太远了，太不切实际了，要知道你父亲只是一个训马师，连固定的家都没有，经常搬迁，根本没有什么资本，而要拥有一个农场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗？”这位老师最后说，如果杰克愿意重新做这份作业，确定一个现实的目标，可以重新给他打分。
杰克拿回自己的作业，去问父亲。
父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过要慎重一些，这个决定对你来说很重要！”杰克一直保存着那份作业，那份作业上的“F”依然很大很刺眼，正是这份作业鼓励着杰克，一步一个脚印不断超越创业的征程，多年后杰克终于如愿以偿地实现了自己的梦想。
时隔二十年后，当那位老师带着他的30名学生踏进这个占地200多亩的农场，登上这座面积达4000平方米的建筑物时，流下了忏悔的泪水。
“杰克，现在我才意识到，当时我做老师时，就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦！”没有生动的语言，没有华丽的辞藻，没有曲折的情节，只有简简单单地平铺直叙，但看完后，感慨颇多。
小杰克为了自己的梦想——有一个农场，付出了多少心血，我们不甚了解。
但他为了实现这个梦想，一定吃了很多苦。
虽然老师让他现实一点，但他没有更改自己的梦想，并持之以恒地坚持着，努力着，奋斗着，终于实现了梦想。
师德师风优秀案例
闫子涵
濮阳市第十中学（小学部）
感谢有您
二等奖
张书香
豫教〔2014〕18462号
28
袁俊杰
新蔡县现代双语实验学校（小学部）
老师——我的再生父母
二等奖
闫慧敏
豫教〔2014〕18463号
29
刘沐峰
濮阳市第二实验小学
刻在我心中的保老师
二等奖
保琴
豫教〔2014〕18464号
30
苏怡燃
商丘市文化路小学
霜雪艳阳都是爱，全在心
魔力老师
二等奖
梁伟伟
豫教〔2014〕18469号
35
戴依倩
长垣县县直实验小学
我身边的好老师
二等奖
沈翠红
豫教〔2014〕18470号
36
杨飞扬
新乡市卫滨区人民路小学
我心目中的好老师
二等奖
韩子燕
豫教〔2014〕18471号
37
韩月明
新乡市第一实验学校
师恩点点润心田
二等奖
何凤玲
豫教〔2014〕18472号
安阳市第八中学
22
弘扬师德精神，创造和谐校园
焦作市塔南路小学
23
执着讲台写春秋，满腔挚爱育桃李
焦作市修武县第二实验小学
24
来吧，我们一起漫步在书的海洋！
焦作市孟州会昌中心学校
25
照亮每一个生命
焦作市修武县第二实验中学
26
第二课堂，让校园生活更精彩
焦作市许衡中学
27
开博雅讲堂，育儒雅师者
焦作市沁阳市第一小学
68
立体式评教助力师德师风建设
商丘市柘城县张桥乡第一初级中学
69
学校师德师风建设工作案例(3篇)师德建设工作案例
学校师德师风建设工作案例(3篇)师德建设工作案例XXX师德师风建设优秀工作案例（精选3篇）_师德建设工作案例学校师德师风建设优秀工作案例（精选3篇）由作者整理，希望给你工作、研究、生活带来方便。
第1篇：师德师风建设优秀案例师德师风建设优秀案例用爱点亮孩子的心灵XXXXXX学生的研究愿望是一些细小的源泉，它们汇合成“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对研究漠不关心的现象呢？XXX指出：思维是从惊奇开始的。
这是给我们教育者的忠告。
儿童对于从周围世界里以及以后从他自身所揭示出来的事物的强烈兴趣，是他渴望知识、追求真理的志向的源泉。
学生借助已有的知识和智慧去解释许多新的现象。
但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。
我们的工作，就是要求有巨大的耐心和对学生的创造力充满信心，以此成为学生的真朋友。
这也是师爱的体现！学生在体育课上不合作，经常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进行下去。
实在，我发现，并非是“拆台”的学生不喜欢上体育课，这与学生的教育大环境有关。
缺少温暖眷注的学生，好以粗鲁对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不克不及接受，在其性格诱因下会构成非凡的品行惯。
案例介绍：某班的XXX同学便是一个很明显的例子。
他不但在体育课上经常让我中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的游戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。
他的确是一位挺特殊的学生。
我通过多方了解发现，XXX同学在其他研究科目上也有类似表现，反应较慢，好像听不懂老师的问话，偶然不按老师的要求进行研究活动。
他和同学交流也不容易，攻击行为多，经常骚扰周围同学。
总之，和同学的关系不好，我行我素。
后来，我同他单独交流才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的黉舍上学。
家长在家打电脑、炒股。
就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果黉舍里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的氛围，学生的兴趣怎会得到开辟和坚持呢？最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。
幼儿园班主任师德案例
幼儿园班主任师德案例作为幼儿园班主任，师德建设是非常重要的，不仅需要在教育教学上起到表率作用，更需要在日常生活中做出榜样。
以下是一个幼儿园班主任的师德案例，共计1200字以上。
我是黄子雪市一所幼儿园的班主任，这是我作为一名年轻班主任的第三个学期。
在不久前的一次家长会上，我遇到了一位特殊的家庭，给我留下了深刻的印象。
这个家庭是一个单亲家庭，孩子的父亲因意外离世，只剩下孩子和年迈的奶奶相依为命。
孩子是个活泼开朗的男孩，但自从父亲离世后，他开始变得任性、不听话。
因为奶奶年事已高，孩子经常幼稚地追求一些不合适的行为，让奶奶无法控制。
在第一次家长会上，奶奶带着孩子来找我，希望我能够对孩子进行一些疏导和帮助。
看到这个家庭的情况，我产生了强烈的责任感和使命感。
我主动与奶奶交流，了解到孩子父亲去世后，奶奶一直努力支撑着这个家庭，但因经济条件有限，奶奶经常无法满足孩子种种奢望，这也是孩子任性的原因之一在了解了情况后，我深感作为一名幼儿园班主任，为孩子的成长和幸福负有重要的责任。
于是，我开始制定一套帮助这个孩子走出困境的计划。
首先，我在班级中开展了有关爱与关怀的主题教育，教育孩子要关心家人，尊重他人。
我鼓励孩子们与家人交流，拉近亲子关系，同时也希望孩子们能够明白在家人困难的时候要更加关心爱护他们。
其次，我为孩子定制了一套个性化的学习计划，希望能够激发他的学习兴趣，并且提高他在班级中的自信心。
我与他一起学习，展示对知识的热爱和渴望，通过亲子互动活动，增进孩子对学习的兴趣。
同时，在教学过程中，我也对他进行了特殊的关怀，经常鼓励他，帮助他克服学习困难。
在家庭教育的过程中，我付出了很多心血和时间。
我了解到孩子需要的不仅仅是教育，还有情感的陪伴和关怀。
因此，我经常去奶奶家探望孩子，给他传递温暖和关爱。
我教会奶奶如何与孩子进行有效的沟通，帮助他们解决矛盾和问题。
通过与家长的密切合作，孩子的行为逐渐得到了改善，他的情绪也开始变得稳定起来。
师德师风建设典型案例三篇
师德师风建设典型案例三篇师德师风建设典型案例1教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人，师德师风案例反思。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。
教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。
我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2 、尊重、关爱每一位学生学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进龋作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
师德师风优秀案例(通用3篇)
师德师风优秀案例(通用3篇)案例：汉语词语案例：2023年浙江人民出版社出版的图书以下是小编为大家收集的师德师风优秀案例(通用3篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
师德师风优秀案例1开学初，在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。
育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。
使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。
作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。
作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。
以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。
和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。
在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。
做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
师德与师爱(2)
何为真爱？
母鸡的爱与雄鹰的爱（翅膀下与蓝天上） 疾风的爱与细雨的爱（当众揭短与避短扬长） 石子的爱与心弦的爱（前途怎会像黑板？） （不要在五月挥霍了夏季;目的地与途中站） 每个学生都是一部书，都是一个故事，都
是一首诗
严中有爱，爱中有严
严而有格 严而有度 严而有衡 严而有方 严而有情
疼爱自己的孩子是本能，而热爱 别人的孩子是神圣！
－－林崇德
因为教师对学生的爱“在性质上是一种 只讲付出不记回报的、无私的、广泛的
且没有血缘关系的爱，在原则上是一种
严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种
爱是教师教育学生的感情基础，学生一
旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，
（二）没有责任就办不好教育
有人说，登山则情满于山,观海则意溢于海。班 主任工作的关键是做一个有心人。
您认同吗？
有人说，班主任不仅是知识的传递者，而且是道 德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者， 情感、意志、信念的塑造者。
您认同吗？
有人说，一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树 木;百年之计,莫如树人。班主任应该是树人的楷 模。
您认同吗？
（二）没有责任就办不好教育
案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的 职业
吴雯雯是某市第七中学初二的优秀学生， 平时比较文静，性格比较内向。2005年 10月，雯雯应班主任邱雪梅要求到其家 补习数学，同时有十余位同学一起在邱 雪梅家中补习，学费200元。邱雪梅多 次向雯雯催要，雯雯说待考试结束到老 师家拜年一起交时，邱雪梅显得很不高 兴。
师德的核心结构
爱岗敬业，教书育人，为人师表
爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教 师职业自不例外。所谓干一行，爱一行 就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切 都无从谈起。因此，它是师德的基础。
师爱的魅力师德教育典型案例
师爱的魅力师德教育典型案例案例1：李老师的恒心耐力李老师是一所乡村小学的语文老师，他对待教学一丝不苟，经常加班备课，辅导学生。
有一次，在期末考试前夕，李老师发现班上有几个学生成绩较差，无法及时掌握知识，他决定给这几个学生额外的补课。
然而，由于交通不便，学生家离学校很远，李老师每天放学后都要自己骑自行车独自前往学生家，为他们辅导功课。
即使天气寒冷，风雨交加，李老师也没有放弃，始终坚持着。
最终，这几个学生的成绩有了很大提升，而且他们也受到了李老师的影响，树立了学好语文的信心。
案例2：王老师的关爱呵护王老师是一位高中班主任，班上有一名学生家境贫困，生活条件十分困难。
为了帮助这名学生解决生活问题，王老师主动与学校联系，争取到了一些教育资助项目，给予这名学生经济上的帮助。
此外，王老师还密切关注这名学生的学习和生活情况，经常与他交流，鼓励他努力学习，不放弃对未来的希望。
在王老师的帮助和关心下，这名学生取得了优异的成绩，并通过了高考，顺利进入了大学。
案例3：张老师的公平正义张老师是一名初中教师，他一直坚持公平公正地对待每一位学生。
有一次，班上的一名学生作业抄袭了同桌的答案，同桌向张老师投诉，要求给予该学生惩罚。
张老师经过调查后，确实发现了作业的抄袭行为，但也发现这名学生平时一直是成绩优异的好学生，他坚决站出来维护他的权益。
最终，张老师决定给予这名学生一个严肃的警告，并告诫他要端正学风态度，严守诚信原则。
这种公正的处理方式，不仅让受害同学得到了公平对待，也让犯错误的学生认识到了自己的错误，并在以后的学习生活中更加认真负责。
这些案例展示了师爱的魅力和师德教育的典型案例，通过师爱的力量，老师们能够给予学生个人化的关怀和关爱，激发学生的学习积极性和凝聚力，让每个学生在学校里感受到温暖和尊重。
同时，老师们也要树立榜样，坚持公平正义原则，以身作则，教育学生培养正确的价值观和行为准则。
这样的师德教育能够帮助学生形成健康的人格，塑造良好的社会形象。
从课程中列举的师德和师爱的典型案例是我们进一步明白了教
从课程中列举的师德和师爱的典型案例是我们进一步明白了教师德高为范、师爱无疆的真正内涵。
学生是千差万别的鲜活个体，不可能千篇一律，因而在教学过程中就不要用一把尺子去衡量。
因而我们在教学过程当中无论遇到什么样的学生，都要站在学生的角度去思考，用我们的人格魅力去教化学生。
博学、耐心和宽容是教师基本点素质。
师爱是指对学生的爱，它包含了对全体学生中每个个体的热爱、尊重、理解和期待。
师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，教育之没有爱犹如干燥的沙漠，没有爱就没有教育。
正如每一棵小草都有开花的愿望，每一个学生都有积极上进的理想。
把自己的学生都看成一个个“正在成长的生命”，因而能感受到责任的重大和使命的光荣，相信每个孩子都能成为一个有用的人，善于跟他们交朋友，感觉跟孩子们交往是一种乐趣，从而关注孩子们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵，和他们进行平等的对话和沟通，成为孩子们最可信赖的朋友和引路人。
教师的人格魅力首先表现为爱岗敬业，无私奉献。
一个教师如果缺乏敬业的品质，就不会有好的学习习惯，也不会有长期的智力积累，就更谈不上教书育人、受人尊敬了。
教师应该牢固树立为学生终身发展服务的信念，既重教书更重育人，以终身学习的心态不断丰富充实自己的知识，以自己的人格魅力感染学生。
记得去年班里有个体育特长生在即将参加高考的时候，在宿舍里偷拿了同学的400元钱，当我调看了宿舍区由监控时，能够模糊的看到这个学生和另一个同班学生在嫌疑时间段进入过案发宿舍。
于是我分别把这二人叫到楼梯拐角处，晓以利害，谁要是做了亏心事赶紧悄悄承认并把钱交给我处理，一切权当没有发生过，否则要是由公安机关出面调查不但影响高考，而且还要负法律责任。
当时就看出这个学生脸色稍稍有些异样，事后果然承认此事是自己干的。
但是没有造成任何不良影响，他也顺利参加了高考且考入了理想的大学。
正是这种师爱的保护和关怀才没有扼杀这位学生的美好前途，也让他学会了人生重要的一课，将会受益终生。
师德师风案例与分析两篇
师德师风案例与分析——理解与宽容——某镇中学某某某记得师范毕业刚走上讲台的那一刻，我的心中踌躇满志。
终于如愿以偿，当上了一名人民教师。
几天之后，孩子们的表现却让我的凉了半截。
作业本上，一个个歪歪扭扭的字，一个个鲜红的叉；课堂上，做小动作的，小声讲话的……记得有一次我在班上出了一道简单的政治题，喊了一个叫王某玲的学生上来做。
她在上面磨蹭了半天也一个字都没有写出来，于是我终于火冒三丈而大声训斥她：“你怎么这么笨啊！”然而我却忽视了这一句训斥会给孩子幼小的心灵造成多大的阴影。
过了几天，班上的同事语文老师王霞递给我一个作文本，是王某玲写的，还是歪歪扭扭的字：老师，我想对您说，请您不要再骂我笨了，好吗？我不是不想把题做好，可我一看您生气，我就心慌，我越心慌就越怕做不好，怕您再骂我……”看着看着，我的心颤抖了。
我不禁扪心自问：你不是要立志做热爱学生的好老师吗？可你的爱心哪去了？每一个孩子都会有调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己。
对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。
我觉得很对不起这位学生，并一直这么多年我没有再犯这样的教育错误。
有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。
那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌吧。
师德师风案例与分析——亲其师，信其道”才能“乐其道”！——某镇中学某某某通过这一段时间的师德师风报告会的学习，使我对师德有了进一步的认识。
反思自己从教二十多年的经历，感觉有很多事情的做法与师德的要求有悖，现回忆一个较典型的事情作为案例进行分析。
优秀教师师德案例
2、爱心耕耘矢志不渝爱，是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵美丽的鲜花。
它能创造出安全与满足的温馨，赋予人以无穷大的力量。
师爱，是教育领域中最关键的一种爱，是学生热爱学习的强动力，是学生人格的助长剂。
她——顾红妹老师，是的一名班主任。
她以“关爱学生，为学生排忧解难”作为自己工作的重心，及时发现学生在情绪行为上细致的变化，与学生进行了有效沟通，与家长共同配合，解除学生心理上的障碍；在学生日常小事中，她注意捕捉最佳教育时机，深受家长学生欢迎。
教师是人类灵魂的工程师，师德是教师之魂，“以德育人，用心授业”是她对师德的具体诠释。
“学生的快乐就是我的快乐”、“每个学生都是我的孩子”是她内心情感的真实流露，更是工作准则。
小明是个外地孩子，学习成绩很差，但他的智力并不差，这是怎么回事？顾老师通过了解、观察，发现主要原因是他的家庭环境不好。
父亲忙着做生意，整天早出晚归。
母亲天天搓麻将，连正常的三餐都不能保证，更别提学习。
于是顾老师抽空一次又一次去家访，晓之以理，动之以情，他的父母终于被真情感动。
母亲再三保证，孩子在家，不再搓麻将了。
他父亲也说，生意再忙，也要挤出时间陪陪孩子。
由于环境改善，小明能安心地学习了，学习成绩有了明显提高。
顾老师用爱心去浇灌学生，了解学生，转化学生，做到不让一个学生掉队。
小鑫——一一年级的新生，入学没久，顾老师发现孩子的行为习惯很差。
上课自言自语，作业拖拖拉拉；下课调皮捣蛋，时常搞些恶做剧，小朋友们都不愿和他玩。
于是，顾老师走访了他的家。
通过交谈，了解到小鑫的父母中年得子，非常宠爱，是家里的小皇帝。
找到了问题的症结，顾老师同小鑫父母做了一次长谈，家长过分地溺爱孩子，很可能害了孩子。
小鑫父母纷纷表示要改变这种教育方法，感谢顾老师及时地和他们联系，否则真是不堪设想。
一个多月过去了，小鑫有了明显的进步。
顾老师的爱，总是及时地出现在学生有困难的时候，当学生的思想因为疑惑而陷入迷惘时，当学生的情感因为受了挫折而恐惧不安时，当学生的心灵受了打击而一蹶不振时，她总是用她那无私的爱帮助学生点一盏灯，指引方向，寻一把钥匙，开启心锁，送一些鼓励，找回自信。
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师德与师爱案例师德——教师人格魅力的体现任何一个民族群体都是由一个一个的个体组成，每个个体的道德风貌反映出整个民族的发展水平，以及整个民族的教育事业，而教育事业的完成则需要数以万计的一线教师，教师在从事教学活动中所表现出来的态度、情趣、品行乃至行为举止、音容笑貌、板书、笔记等则成为学生学习的榜样。
而教师的人格特征中显示出来的“为人师表”、“以身作则”“诲人不倦”“躬行实践”等则成了教师的灵魂，也就是我们常说的师德，它是教师人格魅力的体现。
一、以身作则，从小事做起既要言教，又要身教，身教重于言教。
首先要强调自身的表率作用，以身作则，言行一致，要学生做的，首先自己要做到，禁止学生做的，自己坚决不做。
具体地说，每天我们都有早读，要求学生不准迟到，所以不论是寒冷的冬天，还是炎炎夏日，我总是提前到教室，从不迟到半分钟，无形中就给学生做了榜样。
学校三令五申不准学生乱抛垃圾，见到垃圾随手捡起，为了给学生做表率，见到教室里或操场上有垃圾袋，我总是弯腰捡起，放到垃圾箱。
所以我们班教室一天到晚从不见半点纸屑，“你我齐伸手，垃圾便没有”是我们的口号，我们不仅喊了出来，而且也做到了。
二、诲人不倦，从点滴做起所谓“千年树木，十年树人”，教育是一项长期工程。
对一个教师而言，最大的挑战就在于如何转化后进生，先进和后进士在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生，所以帮助后进生完善知识结构，保护他们的自尊心，绝不能用过激的手段和言辞泯灭他们上进的愿望。
循循善诱，慢慢引导“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗”。
让他们慢慢树立正确的人生观、价值观，成为一个真、善、美的人。
三、爱心的培养——师德的提升教师对学生的爱就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但爱学生并不是件容易的事，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。
因为教师对学生的爱是只讲付出，不记回报的，是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，他是教师教育学生的感情基础，是师魂。
在《吕氏春秋》中就指出：“要师徒同体”、“师徒同心”。
古人尚且明次道理，何况我们呢？划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，单倘若用一根火柴去点燃一堆火，就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。
我想我们教师就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生，还点燃了我们的人民群众，数以万计的人民的心灵。
让我们在爱的光环中，燃放自己吧！所以我们教师要处处以大局为重，克服个人主义，自觉遵守各项法律法规，校规校纪，以模范行为为学生做出表率，成为追求真才实学的榜样。
而且要坚持继续学习，坚持终身接受教育。
随着形势的发展，高科技的突飞猛进，一旦不学习或停止学习就会落伍。
在工作中我们更要做到以下几点：一、用教师的人格魅力去影响学生教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。
教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人恪魅力将影响学生的一生。
二、用教师的语言魅力去启迪学生“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。
１、多一些鼓励，让学生更加自信。
班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。
那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地叫了他。
他胆怯地站起来，不知所措。
我把问题轻声重复一遍并鼓励他说：“今天你能勇敢地举起手，老师为你感到高兴，别紧张，好好思考，老师等你做答。
”他抬起头：“丑??小鸭美??美??”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。
“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅，再说一遍，好吗？”在我充满期待的启发下，他终于第一次比较圆满地问答了问题。
我趁机鼓励：“说得真棒，丑小鸭并不丑，它是一只美丽的天鹅。
在老师眼中你们个个都是美丽的小天鹅，特别是上课爱发言、爱学习的孩子。
”从那堂课起，我发现这位小男孩变了，变得自信多了。
课堂上常见他高高地举着小手，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛，总是充满自信和喜悦。
２、带一点幽默，让学生乐于接受。
学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。
作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。
壮的卫生习惯总是不太好，最让我头疼的是，他总喜欢啃手指头，因而嘴角常常发炎。
课间１０分钟他独自呆在位子上开始啃指头。
我走过去轻轻地把他的手拿开，然后模仿细菌自信的口吻说：“我们是一群害人的细菌，原以为主人会把我们用水冲掉，从此到黑暗的阴沟里生活，可我的主人太爱我们了。
他把我们请到他的肚子里，我们终于找到了美丽的家。
我们就在这安家，让主人肚里的营养变成我的粮食??”壮惊讶地看着我，眼睛越睁越大，然后开始拼命地往外吐口水。
我笑了笑说：“不好，主人又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了??”壮咯咯地笑了起来，从此，我再也没看见壮啃指头了。
老师的的语言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打开学生的心灵之锁。
三、用教师的行为魅力去塑造学生学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。
学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。
对于小学生而言，容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。
四、用教师的情感魅力去感染学生教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。
教师如果在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。
１、气愤时，愁云密布。
对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。
学生毕竟还小，自控能力差，如果他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。
学生喜欢上体育课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。
学生开始忘乎所以，在操场上追逐打闹不听老师指挥，教师的正常教学无法进行。
体育老师生气了，抓了几个典型到我办公室。
当他们来到我面前时，我非常气愤，一言不发，办公室静得出奇。
半晌我非常严肃地说：“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤，由于你们的自由散漫，给老师和同学增添了烦恼??”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度，我的语言更深层次地表明了我的立场，我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。
２、高兴时，喜笑颜开。
每当我们班的学生去参加比赛获得奖状时，我总是充满笑意地高举奖状，郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说：“我为你们的努力感到高兴，我为你们能取得如此的好成绩而感到自豪，相信我们的班级在以后的各种比赛中，一定会取得更好的成绩。
”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度，这些只靠语言是不能表达的。
经过该专题讲座的学习，谈谈师德与师爱的辩证关系，课程中的典型案例给了我们哪些启示？你认为师德的魅力从哪里来？你如何让自己具有师德魅力？一、谈谈师德与师爱的辩证关系师德的核心结构及其内涵，要求教师必须具有"爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”的思想美德。
师爱是教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，没有好的师爱就没有好教育，没有责任就办不好教育。
教师要慎行、慎言，严于律己，应诚信、守信，经常和学生在一起交流互动，以自己的美好师德和师爱关心学生、教育学生、影响学生。
真正做到师德与师爱教育理念内化于心，外化于行。
教师坚持不断的学习，自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，都是以师德为前提。
师德典型案例分析通过学习，我感受到教师的人格魅力，对学生起着长远的教育作用。
师德在日常生活中具体体现为师爱，这种爱是情感与理性的融合。
案例：课间十分钟，李俊铅笔盒里的十元钱不翼而飞了，同学们议论纷纷：“我看见曹爽一个人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学，可穷了。
”“搜身，搜身。
”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。
我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。
我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。
当我的眼神与曹爽的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从他的脸上掠过。
我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。
“同学们，李俊同学准备买钢笔的钱不见了，大家能帮帮她吗？”“老师，我们大家每个人给他凑一点钱。
”“老师，我把这支钢笔送给她。
”同学们纷纷伸出了热情之手。
李俊非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。
我接着说：“同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。
我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定遇到了什么困难，我想他心里也很难受。
我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。
”第二天，我在语文书里发现了十元钱和一封短信：“老师，真对不起，我不应该做出这样的事。
爸爸去世后，妈妈为供我和姐姐上学累倒了，我想给妈妈买点药?? ”泪水顿时模糊了我的视线教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
我认为老师应该时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
首先树立事业心，增强责任感热爱教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出可靠接班人。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。