爱情心理学：第一课时教案2.0
关于爱情心理健康教育教案
关于爱情心理健康教育教案首先，我们需要认识到爱情心理健康教育的重要性。
在现代社会，快节奏的生活和多元价值观的冲击使得人们在爱情观念上存在诸多误区。
比如，过分理想化的爱情观、对伴侣的不合理期望、以及缺乏有效的沟通技巧等，都可能成为损害双方关系的隐患。
通过教育，我们可以帮助人们树立起健康的爱情观，学会如何去爱与被爱，如何在关系中保持独立与自尊，以及如何处理分手或失恋的情绪。
接下来，我们将探讨爱情心理健康教育教案的主要内容。
一个有效的教案应当包括以下几个部分：1. 引入话题：通过案例分享、小组讨论或互动游戏等方式激发学员对话题的兴趣，为后续的学习打下基础。
2. 理论知识讲解：介绍爱情心理学的基本概念，如依恋理论、爱情三角论等，帮助学员理解爱情的心理机制。
3. 情感认知调整：引导学员反思自己的爱情观念，识别并调整不合理的认知，如“完美爱情”的幻想、对伴侣的绝对依赖等。
4. 情绪管理技巧：教授学员如何在爱情中有效管理自己的情绪，包括情绪识别、表达和调节的方法。
5. 沟通与解决冲突：提供有效的沟通技巧和解决冲突的策略，帮助学员在关系中建立积极的互动模式。
6. 自我成长与独立性：强调在爱情关系中保持个人成长和独立性的重要性，鼓励学员发展个人兴趣和社交圈，避免完全依赖对方。
7. 应对分手与失恋：讨论分手和失恋的心理过程，提供应对策略，帮助学员恢复自我价值感和积极面对未来。
最后，爱情心理健康教育教案的实施应注意以下几点：- 确保内容的科学性和实用性，避免空洞的理论讲解。
- 采用互动式教学方法，增加学员的参与度和体验感。
- 关注学员的个体差异，提供个性化的指导和支持。
- 强化实践环节，鼓励学员将所学知识应用到实际生活中。
大学生心理爱情教案设计
教案名称：大学生心理爱情课课程类型：心理课课时：2课时年级：大一教学目标：1. 让学生了解爱情的心理特点，提高自我认知能力。
2. 培养学生健康、理性的爱情观，提高人际交往能力。
3. 引导学生正确处理爱情中的问题，促进心理健康发展。
教学内容：1. 爱情的定义与心理特点2. 大学生爱情观的培养3. 爱情中的心理问题及处理方法教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是爱情？你们对爱情有什么看法？2. 学生分享自己的观点，教师总结并引出本课主题。
二、讲解爱情的定义与心理特点（15分钟）1. 教师讲解爱情的定义，让学生了解爱情是一种复杂的情感体验。
2. 分析爱情的心理特点，如：亲密、激情、承诺等。
3. 引导学生认识到爱情与友情、亲情的区别。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 教师呈现典型案例，如：大学生恋爱中的常见问题。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题及解决方法。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、小组活动（15分钟）1. 教师布置小组任务：编写一份健康爱情宣言。
2. 学生分组讨论，完成任务。
3. 各组汇报成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结并引出本课主题。
二、讲解大学生爱情观的培养（15分钟）1. 教师讲解大学生爱情观的重要性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2. 分析大学生爱情观的特点，如：理性、成熟、尊重等。
3. 引导学生学会辨别并选择合适的恋爱对象。
三、心理测试与分析（20分钟）1. 教师设计心理测试题，如：爱情观测试、沟通能力测试等。
2. 学生独立完成测试题，教师收集并分析结果。
3. 教师针对测试结果，给出建议和改进方法。
四、情景剧表演（15分钟）1. 教师布置任务：编写一部关于大学生恋爱的情景剧。
2. 学生分组编写剧本，并进行表演。
爱情心理学1
信给那位男生，但他顺路约请同学一同返校已离开家了，
他的哥哥便把这封信原封不动地“加快”转寄到学校来了。
信到校后，同寝室的同学以为他家里出了什么事，便拆开
了信。此事被公开。消息一传出，原本内向、忧郁的她，
心情更加沉重了，心里的矛盾也更大了，为此，她整天精
神恍惚，萎靡不振，夜不能寐，觉得丢了面子，做了件丢
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求爱遭到拒绝时
• 林某，女，22岁，林业专业三年级学生。来自祖辈都是林 业工人的东北地区，对于能到省城上大学，林某感到万分
高兴。到校后，学习刻苦、成绩优异，大一时曾被评为三
好学生。随着年龄的增长，对异性的倾慕与日俱增，盼望
早日有位白马王子出现。当她把自己的感情向本专业另一
男生诉说时，遭到婉言拒绝。寒假时她忍不住又写了一封
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⑥通常被称为好莱坞恋。
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⑦通常被称为伴侣。 尤其是老夫老妻。注定？ • 门当户对？ • 志同道合？ • 其他？
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关于爱情的心理学实验
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爱情体验中的情绪与情感
情绪两阶段：一是生理唤醒的
体验，二是对生理 表现的归因
• 虚荣也是追求自尊的一种表象
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友谊与爱情
• 日本青年心理学家曾对异性间的友谊和爱情的异同做过区 分，他认为在五个方面有不同：
• 1、支柱不同：友谊的支柱是理解，爱情的支柱是感情； • 2、地位不同：友谊的地位是平等，爱情的地位是一体化； • 3、体系不同：友谊的系统是开放的，爱情的系统是关闭
• 小K，男，20岁，某高职院校三年级学生。 面对女友向其提出分手，他痛苦万分。某 日中午在教室用特意买来的一把大菜刀将 自己的一截手指跺下，事发后被同学及老 师及时送往医院急救。
大学生爱情心理学教案
课时： 2课时教学目标：1. 帮助学生理解爱情的本质和不同类型的爱。
2. 分析大学生在恋爱过程中的心理特点和常见问题。
3. 培养学生健康的恋爱观和自我认知能力。
4. 提高学生处理恋爱关系中冲突和压力的能力。
教学对象：大学生教学重点：- 爱情的定义和类型- 大学生恋爱心理特点- 恋爱中的沟通与冲突解决教学难点：- 理解恋爱中的自我认知与成长- 学会平衡学业与恋爱关系教学准备：- 教学PPT- 心理测试材料- 案例分析材料教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 以一个简短的视频或图片引入，展示爱情的美好，引发学生对爱情的思考。
2. 提问：什么是爱情？你对爱情有什么样的期待？二、爱情的定义和类型（20分钟）1. 讲解爱情的狭义和广义定义。
2. 介绍爱情的不同类型，如浪漫爱情、伴侣爱情、友爱情等。
3. 分组讨论：不同类型的爱情对大学生有什么影响？三、大学生恋爱心理特点（20分钟）1. 分析大学生恋爱心理特点，如渴望爱情、追求浪漫、对爱情的认知模糊等。
2. 通过案例分享，让学生了解恋爱中的常见问题。
3. 讨论如何识别和处理恋爱中的心理问题。
四、互动环节（10分钟）1. 心理测试：让学生了解自己的恋爱心理特点。
2. 分享测试结果，讨论如何改善自己的恋爱心理。
第二课时一、恋爱中的沟通与冲突解决（20分钟）1. 讲解恋爱中的有效沟通技巧。
2. 分析恋爱中常见的冲突类型及其解决方法。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生学会如何处理恋爱中的冲突。
二、自我认知与成长（20分钟）1. 讲解自我认知在恋爱中的重要性。
2. 分析如何通过恋爱实现个人成长。
3. 分组讨论：如何在恋爱中实现自我提升？三、总结与反思（10分钟）1. 总结本次课程的主要内容。
2. 引导学生反思自己的恋爱观和恋爱经历。
3. 鼓励学生在今后的恋爱中，学会关爱自己，尊重他人。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析和解决能力。
爱情心理教案大学生版模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解爱情的本质和特点，树立正确的爱情观。
2. 帮助学生认识爱情中的心理现象，提高情感管理能力。
3. 培养学生正确处理恋爱关系的能力，促进人际关系的和谐发展。
教学重点：1. 爱情的本质和特点2. 恋爱中的心理现象及应对策略教学难点：1. 如何正确处理恋爱关系2. 如何在恋爱中保持自我教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍爱情的定义和意义，引导学生思考爱情在人生中的地位。
2. 提出问题：什么是爱情？爱情有哪些特点？二、讲授新课1. 爱情的本质和特点a. 爱情是一种复杂的情感体验，包括亲情、友情和浪漫爱情。
b. 爱情具有相互性、专一性、持久性和奉献性等特点。
2. 恋爱中的心理现象及应对策略a. 爱情中的心理现象：依赖、占有欲、嫉妒、猜疑等。
b. 应对策略：增强自我认知，学会沟通，培养独立性，保持自信等。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中的人物心理和行为。
2. 学生分组讨论，总结案例中涉及的爱情心理现象及应对策略。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调爱情的本质和特点。
2. 帮助学生梳理恋爱中的心理现象及应对策略。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问：什么是爱情？爱情有哪些特点？2. 引导学生思考：在恋爱中，我们如何保持自我？二、讲授新课1. 如何正确处理恋爱关系a. 确立恋爱目标，明确双方意愿。
b. 学会沟通，尊重对方，理解彼此。
c. 保持独立，发展个人兴趣爱好。
d. 正确处理冲突，共同成长。
2. 如何在恋爱中保持自我a. 保持自我认知，明确个人价值观。
b. 增强独立性，发展个人能力。
c. 学会调整心态，面对恋爱中的困难。
三、小组讨论1. 教师提出问题：在恋爱中，我们如何保持自我？2. 学生分组讨论，分享个人观点和经验。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确处理恋爱关系和保持自我在恋爱中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于恋爱心理的感悟。
爱情心理学：第一课时教案2.0
老师：“这堂课呢，老师想分为三个部分，第一是介绍爱情在生物学家的眼中是什么样的；第二是爱情在心理学家的眼中是什么样的；第三是从心理学方面出发，我们可以把爱情分为几种？”（1分钟）
（3）知识点讲解：
老师：“生物学家和进化论者认为：爱是一种发自于内心的情感。现今科学解析爱是一种生物程序，有关爱的行为都是由进化的力量主导，通过激素起作用，所有疯狂的行为只为了把基因传递给后代。对人类来说，爱是伴随荷尔蒙的分泌产生的情感。”
实施教学过程设计
1.1.指导思想：树立正确爱情观，引导学生的情感正确发展。
2. 教学内容
（1）课堂导入：
老师：“今天我们要上的是一堂非常有趣的心理课。首先跟同学们分享一段来自我非常喜欢的电影的视频。”
播放英国圣诞贺片《真爱至上》，片段没有具体的情节，主要介绍了爱无处不在，虽然有时并不那么高贵，但它总是在那儿，夫妻子女朋友，都有爱存在，这段短片的内容非常励志而且正能量。
哎先不要急着说出来大家回去思考一下今天我们学习到了让学生看着板书在下面说只有亲密是普通朋友只有激情是一见钟情只有承诺是空虚的爱亲密和激情同时拥有是浪漫的爱亲密和承诺都有是一生挚友激情和承诺都具备是荒唐的爱
科目
心理健康课
年级
高一
班级
选修班
时间
2014年4月3日
课题
Loveactruallyisall aroud——浅谈爱情心理学（第一课时）
（6）活动环节：
拿出七张卡片，上面分别写着普通朋友、一见钟情、空虚的爱、浪漫的爱、挚友、荒唐的爱。
老师：“我相信大家对于普通朋友和一见钟情的感觉都有体验，谁来谈谈自己或者身边的经历呢？”
老师：“现在老师手里还有三张卡片，一张写着浪漫的爱，一张写着挚友，还有一张写着荒唐的爱。老师现在只知道这三种类型是三个因素中任意两个组合之后产生的，所以……”
大学生爱情心理教案
课时：2课时教学目标：1. 了解爱情的本质和类型，帮助学生树立正确的爱情观。
2. 分析大学生在爱情中的心理特点，提高学生处理爱情问题的能力。
3. 培养学生自我认识、情感沟通和人际交往的能力。
教学重点：1. 爱情的本质和类型2. 大学生在爱情中的心理特点3. 爱情心理问题的处理方法教学难点：1. 爱情心理问题的处理方法2. 培养学生自我认识、情感沟通和人际交往的能力教学准备：1. 教师准备相关课件、案例和讨论话题。
2. 学生准备分享自己的爱情经历和看法。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍爱情的定义和重要性。
2. 引导学生思考：什么是爱情？为什么爱情对大学生来说如此重要？二、讲授新课1. 爱情的本质- 介绍爱情的生物学、心理学和社会学解释。
- 分析爱情的共同特征，如亲密、激情、承诺等。
2. 爱情的类型- 介绍浪漫爱情、伴侣爱情和亲子爱情等不同类型。
- 分析每种类型的爱情特点及其对个体的影响。
三、案例分析1. 分享真实案例，让学生分析案例中的爱情心理特点。
2. 教师点评，引导学生总结案例中的经验教训。
四、小组讨论1. 分组讨论：大学生在爱情中可能遇到的心理问题有哪些？2. 每组选派代表分享讨论成果。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调树立正确的爱情观的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，检查学生对爱情本质和类型的理解。
2. 引导学生思考：如何处理爱情中的心理问题？二、讲授新课1. 大学生在爱情中的心理特点- 分析大学生在爱情中的心理需求，如归属感、安全感、自尊等。
- 探讨大学生在爱情中的心理困惑，如情感依赖、自我价值感、独立性等。
2. 爱情心理问题的处理方法- 分享一些处理爱情心理问题的技巧，如沟通技巧、情绪管理等。
- 强调寻求专业帮助的重要性。
三、案例分析1. 分享处理爱情心理问题的成功案例。
2. 学生分析案例中的处理方法，并讨论其适用性。
四、角色扮演1. 分组进行角色扮演，模拟处理爱情中的心理问题。
高中爱情主题心理课教案
高中爱情主题心理课教案一、教学目标1. 使学生了解青春期爱情的特点及心理变化。
2. 引导学生认识到健康与不健康爱情的区别。
3. 培养学生正确处理异性关系的能力。
4. 强化学生自我保护意识，预防早恋带来的负面影响。
二、教学内容1. 青春期的生理与心理发展特点。
2. 爱情的定义及其在人生中的意义。
3. 如何识别并维持一段健康的恋爱关系。
4. 面对感情问题时的正确态度和应对策略。
三、教学方法1. 案例分析：通过真实或模拟的案例让学生了解爱情中可能遇到的问题。
2. 小组讨论：鼓励学生分享自己的看法，增进彼此的理解。
3. 角色扮演：让学生模拟不同情境下的恋爱关系，学会换位思考。
4. 互动问答：教师提出问题，激发学生的思考和参与热情。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的视频或者故事引入爱情话题，激起学生的兴趣。
2. 知识讲解：系统地介绍青春期的生理心理特点，以及爱情的基本概念。
3. 案例分享：展示几个关于高中生爱情的真实案例，让学生观察和思考。
4. 分组讨论：学生分小组讨论案例中的问题，并提出自己的见解。
5. 角色扮演：选择几个典型情境进行角色扮演，加深对健康恋爱关系的体会。
6. 总结归纳：教师根据学生的讨论和表现，归纳正确的爱情观念和处理方式。
7. 作业布置：要求学生撰写一篇关于自己对健康爱情看法的小论文。
五、教学评价通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况来评估学生对爱情主题理解的深度和实际应用能力。
六、课后反思教师需根据学生的反应和学习效果，对教案进行适时的调整和完善，确保教学内容贴近学生的实际需求。
爱情心理学课件(第一讲)
此动人的爱的想象。亨利街的北侧 便是莎翁故居。莎士比亚妻子的旧 居是一间坐落于绿树丛边的优雅山 房。屋内扔保持当年的模样，火炉 旁的靠背长椅，相传是莎士比亚婚
前与其妻互诉衷情的地方。时世流 转,曾经的甜蜜和温馨仍能在触手间
• 5.葡萄牙奥比都斯
•
“婚礼之城”奥比都斯
•
碎石路旁，错落有致地伫立着白屋子，屋
稳固爱情的心理规律求爱及择偶心理男女相爱的心理奥秘初恋心理爱情挫折心理及婚后各阶段的爱情发展之心理特点等个特征喜欢的两个特征亲近和依赖的需求独占性和欲帮助对方的倾向彼此间怀有同感对对方的积极评价和尊重爱情的种类情欲之爱游戏之爱友谊之爱现实之爱利他主义之爱爱情的心理学分类喜欢式伴侣式完美式迷恋式空洞式浪漫式愚蠢式构成爱情的三个基本要素课外小知识世界七大爱情圣地1
与安杰罗再次相遇,在普罗旺斯广阔的土地上驰
骋的时候，一切变得心旷神怡
• 7.希腊雅典
•
寻觅爱神的踪迹
• “你若没看见过雅典，你是傻瓜；你若看 到雅典而不狂喜,你是驴子；而你若自愿离开, 那你便是骆驼……”雅典以天神宙斯的女儿， 代表智慧正义和美的雅典娜而命名。雅典的一 切无不闪烁着诱人的爱的光芒。
二、爱情中的依恋关系理论
◆ 在爱的情感基础上，爱情在不同的文化也 发展出不同的特征。
心理学上定义的爱情
爱是以一个人对另外一个特定的人物所持有 的一种态度，并以特殊的方式表达自己对爱慕 对象的思想、感情和行为。
爱情心理学的定义
研究男女恋爱中的心理现象及其发生与 发展规律的科学---应用心理学。
稳固爱情的心理规律 男女相爱的心理奥秘
爱情
心理学
文化与传播学院：陈万怀
Tel:13625843376(698658) Email:wanhuai_chen@
大学生爱情心理学微课教案
课程名称：大学生爱情心理学授课对象：大学生课时：1课时教学目标：1. 理解爱情心理学的核心概念和基本理论。
2. 认识大学生在恋爱过程中的心理特点和常见问题。
3. 学习如何建立和维护健康的恋爱关系。
4. 提升学生的人际交往能力和情感管理能力。
教学内容：1. 爱情心理学的概述2. 大学生恋爱心理特点3. 恋爱中的心理调适4. 健康恋爱关系的建立与维护教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：什么是爱情？爱情对大学生有什么意义？2. 引导学生思考：大学生在恋爱中会遇到哪些心理问题？二、课程内容（30分钟）1. 爱情心理学的概述- 介绍爱情心理学的定义、研究对象和研究方法。
- 简述爱情心理学的发展历程和重要理论。
2. 大学生恋爱心理特点- 分析大学生恋爱心理的特点，如情感波动、自我认知的变化、人际交往的挑战等。
- 结合案例，探讨大学生在恋爱中常见的心理问题。
3. 恋爱中的心理调适- 介绍心理调适的方法，如情绪管理、自我反思、沟通技巧等。
- 强调恋爱中保持自我和尊重对方的重要性。
4. 健康恋爱关系的建立与维护- 讲解健康恋爱关系的基本原则，如相互尊重、信任、支持等。
- 分析如何通过有效沟通和共同成长来维护恋爱关系。
三、互动环节（15分钟）1. 小组讨论：分享自己在恋爱中的经历和感受。
2. 案例分析：针对典型案例，讨论解决恋爱中的心理问题。
四、总结（5分钟）1. 回顾课程内容，强调爱情心理学对大学生的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，建立和维护健康的恋爱关系。
教学资源：1. 爱情心理学教材或相关书籍2. 爱情心理学视频或音频资料3. 案例分析材料教学评估：1. 课堂参与度2. 小组讨论表现3. 案例分析报告备注：- 教师可根据实际情况调整教学内容和进度。
- 鼓励学生提问和互动，营造良好的学习氛围。
- 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
爱情心理教案大学生版
教学对象：大学生教学目标：1. 了解爱情的本质和特征，树立正确的爱情观。
2. 培养大学生在爱情中的自我认知和情感管理能力。
3. 提高大学生在恋爱关系中的沟通技巧和解决问题的能力。
4. 增强大学生对恋爱中可能遇到的困境的认识和应对策略。
教学重点：1. 爱情的本质和特征。
2. 大学生爱情观的树立。
3. 恋爱中的自我认知和情感管理。
教学难点：1. 大学生爱情观的培养。
2. 恋爱中的沟通技巧和解决问题的能力。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“什么是爱情？”引发学生对爱情的思考，激发学习兴趣。
2. 学生自由发言，分享自己对爱情的看法。
二、讲授新课1. 爱情的本质和特征- 介绍爱情的定义、起源和演化过程。
- 分析爱情的生理、心理和社会特征。
- 引导学生认识到爱情是人类生活中不可或缺的一部分。
2. 大学生爱情观的树立- 分析大学生爱情观的形成因素，如家庭、学校、社会等。
- 强调树立正确爱情观的重要性，引导学生在爱情中追求真善美。
- 讲解恋爱中的道德观念，如忠诚、尊重、信任等。
3. 恋爱中的自我认知和情感管理- 讲解自我认知在恋爱中的重要性，如了解自己的需求、喜好、价值观等。
- 分析情感管理的方法，如情绪调节、冲突解决等。
- 引导学生在恋爱中学会关心、体贴、包容对方。
三、案例分析1. 教师展示一些典型的恋爱案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方法。
2. 学生分组讨论，针对案例提出自己的观点和建议。
四、实践环节1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟恋爱场景，让学生在实践中学以致用。
2. 学生分享自己的实践感受，总结在恋爱中的经验和教训。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调爱情观的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在恋爱中的表现。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演情况。
2. 知识掌握程度：通过提问、测试等方式了解学生对爱情本质、特征和爱情观的掌握情况。
大学生的爱情与性心理教案
课时：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解爱情的本质，培养健康的恋爱观。
2. 帮助学生认识自我，学会正确处理恋爱中的心理问题。
3. 引导学生建立正确的性心理观念，树立科学的性知识。
4. 培养学生良好的沟通技巧，提高人际交往能力。
教学重难点：1. 理解爱情的真谛，树立正确的恋爱观。
2. 掌握处理恋爱中的心理问题的方法。
3. 建立正确的性心理观念，提高性知识水平。
教学方法：1. 讲授法：讲解爱情与性心理的基本概念、原理和规律。
2. 讨论法：引导学生就具体案例进行讨论，提高学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解理论知识。
4. 角色扮演法：让学生模拟恋爱场景，体验恋爱中的心理变化。
教学用具：1. 多媒体课件2. 案例资料3. 情景模拟道具教学过程：第一课时：一、导入1. 通过播放爱情短片，引发学生对爱情的思考。
2. 提问：什么是爱情？爱情有什么特点？二、讲授爱情的基本概念1. 介绍爱情的定义、起源和发展。
2. 分析爱情的心理成分，如情感、认知、行为等。
三、讨论爱情的真谛1. 引导学生思考爱情的本质，如真爱、占有欲、责任等。
2. 分析不同类型爱情的特点和优缺点。
四、案例分析1. 通过分析实际案例，让学生了解恋爱中的心理问题。
2. 引导学生探讨如何处理恋爱中的心理问题。
第二课时：一、复习上节课内容1. 回顾爱情的基本概念和真谛。
2. 提问：如何树立正确的恋爱观？二、讲授性心理知识1. 介绍性心理的基本概念、起源和发展。
2. 讲解性心理的构成要素，如生理、心理、社会等方面。
三、讨论性心理问题1. 引导学生思考性心理问题，如性取向、性压抑、性功能障碍等。
2. 分析性心理问题的成因和解决方法。
四、情景模拟1. 让学生模拟恋爱场景，体验恋爱中的心理变化。
2. 引导学生分析自己在模拟过程中的心理感受，提高人际交往能力。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调爱情与性心理的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中树立正确的恋爱观和性心理观念，关注心理健康。
爱情心理学(教案)
授课对象：大学生授课目的：使学生了解爱情中的心理学，以及学会如何处理恋爱中的问题，如失恋等。
授课内容：爱情是人所必经之路，今天让我们来了解爱情中的心理学。
今天我们会从“爱情中的心理特点、两性相爱的奥秘、择偶标准的心理特点、求爱、初恋、单相思&失恋”这几个方面来讲述爱情心理学。
爱情中的心理特点一般认为：这是一种建立在性欲基础上的，男女双方在交往过程中产生的高尚情感。
它由两部分组成：一是建立在性欲之上，对异性具有倾慕、珍惜之情的情爱；另一是由异性间所产生的依恋及理想、情操、个性追求等复杂因素混合升华而成的情爱。
爱情是性爱与情爱的结合，缺乏性爱的爱情是畸形的；只有性欲的满足，没有感情的升华，也无法产生真正的爱情。
同时，爱情是在男女双向交往中产生的，那种一方有情而另一方无意的情感是爱情之外的事。
相爱的男女，都渴望自己的爱情美满。
要获得美满的爱情，应具备以下心理条件：其一，不过分痴情，不咄咄逼人，不公开表现自己的爱情占有欲，能充分尊重对方。
美满的爱情，要求人把爱情只当作生活的一部分，而非全部，在开拓与领略自己人生的同时，重视对方，不干涉对方的活动，但又不是漠不关心。
要为双方的个人自由留有充分余地；其二，将爱情给予对方，比向对方索取爱情时，自己更感欢欣，并以对方的幸福为满足。
即是要有无私精神；其三，美满的爱情是彼此双方独立个性的结合。
即恋爱双方不作为对方的依附而存在，而是让双方都有发展自己个性的余地；其四，寻找和珍惜双方心理上的共鸣。
美满的爱情在于精神上的和谐，心灵上的沟通。
两性相爱的奥秘爱情心理学研究发观，对方的外在形象、内涵价值、社会条件，以及自身的需要、兴趣、理想、性格、修养等影响着对象的选择。
人的潜意识在择偶中起着重要作用。
从童年起，我们就开始认识和接触异性，对异性产生好感，并把引起好感的某些异性形象潜藏在潜意识里，形成偶象。
但性偶象的集中形成是青年期。
这时，随性意识的发展，性文化的全面输入，产生强烈的性欲。
大学爱情心理学教案
教学目标：1. 让学生了解爱情心理学的基本概念和理论。
2. 分析大学生在恋爱过程中的心理特点和常见问题。
3. 培养学生正确处理恋爱关系的能力，促进其心理健康成长。
教学重点：1. 大学生恋爱心理特点2. 恋爱中的心理问题及应对策略教学难点：1. 如何引导学生正确看待恋爱中的心理问题2. 如何培养学生处理恋爱关系的技巧教学时间：2课时教学准备：1. 教材或相关资料2. 多媒体课件3. 案例分析材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍爱情心理学的基本概念和重要性。
2. 提问：大学生在恋爱过程中会遇到哪些心理问题？二、讲解大学生恋爱心理特点1. 生理成熟：大学生正处于性生理发育成熟期，对恋爱有强烈的需求。
2. 心理发展：大学生心理逐渐成熟，开始关注个人情感需求。
3. 社会压力：家庭、学校和社会对大学生的恋爱观念和方式有一定影响。
三、案例分析1. 教师展示案例，引导学生分析案例中涉及的心理问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
四、总结1. 教师总结大学生恋爱心理特点，强调正确处理恋爱关系的重要性。
2. 提醒学生关注自身心理健康，学会调节情绪。
第二课时一、导入1. 复习上一节课的内容，提问：大学生在恋爱过程中可能遇到哪些心理问题？二、讲解恋爱中的心理问题及应对策略1. 择偶标准不切实际：引导学生树立正确的择偶观念，避免盲目追求。
2. 单相思与爱情错觉：引导学生理性看待感情，避免陷入误区。
3. 恋爱中的独立性：培养学生的独立性，学会在恋爱中保持自我。
三、小组讨论1. 教师提出问题，引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验。
2. 小组代表发言，教师点评。
四、总结1. 教师总结恋爱中的心理问题及应对策略，强调学生应学会正确处理恋爱关系。
2. 提醒学生关注自身心理健康，学会在恋爱中成长。
教学评价：1. 学生对爱情心理学的基本概念和理论掌握程度。
2. 学生分析恋爱心理问题的能力。
3. 学生处理恋爱关系的技巧。
爱情心理健康教案模板小学
年级：五年级学科：心理健康教育课时：1课时教学目标：1. 让学生了解爱情的含义，认识到爱情是一种美好的情感。
2. 培养学生正确对待爱情的态度，学会尊重和珍惜爱情。
3. 提高学生的心理健康水平，预防心理问题。
教学重点：1. 爱情的含义。
2. 正确对待爱情的态度。
教学难点：1. 如何正确处理青春期情感问题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅描绘爱情的图片，引导学生说出自己对爱情的看法。
2. 学生分享自己对爱情的认知。
二、新课导入1. 教师讲解爱情的含义，让学生明白爱情是一种美好的情感，是人类最基本的需求之一。
2. 教师引导学生认识到爱情的重要性，让学生明白爱情对个人成长和幸福的重要性。
三、案例分析1. 教师出示几个关于青春期爱情的案例，让学生分析案例中人物的情感问题。
2. 学生讨论案例，总结出正确对待爱情的态度。
四、互动环节1. 教师提问：“如果你遇到心仪的人，你会怎么做？”2. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调正确对待爱情的态度。
2. 学生分享自己的收获。
六、课后作业1. 写一篇关于爱情的作文，表达自己对爱情的看法。
2. 与家人分享本节课的内容，让家人了解爱情的正确态度。
教学反思：本节课通过图片、案例、互动等多种形式，让学生了解爱情的含义，认识到爱情是一种美好的情感。
在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，总结出正确对待爱情的态度。
但在互动环节，部分学生可能由于害羞等原因，不敢分享自己的看法。
在今后的教学中，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，提高学生的自信心。
恋爱心理学第一课
恋爱心理学第一课爱情，这个经久不衰的话题，一直以来都让人们心驰神往又困惑不已。
当我们踏入恋爱的旅程，各种情绪、想法和行为交织在一起，构成了一幅复杂而又多彩的画卷。
在这恋爱心理学的第一课里，让我们一同揭开这神秘面纱的一角，探索其中的一些奥秘。
首先，我们要明白恋爱的产生并非偶然。
从生物学的角度来看，人体内的激素在其中扮演了重要的角色。
当我们遇到那个特别的人时，身体会分泌多巴胺、肾上腺素等物质，让我们感到兴奋、心跳加速，产生所谓的“心动”感觉。
这种生理反应是爱情的开端，但仅仅依靠生理反应并不足以维持一段长久的恋情。
那么，什么是吸引呢？这是恋爱中的关键一环。
吸引可以是外在的，比如容貌、身材；也可以是内在的，如性格、智慧、幽默感等。
但需要注意的是，每个人对于吸引的侧重点都有所不同。
对于一些人来说，可能更看重对方的外貌，而对于另一些人来说，内在品质才是真正吸引他们的地方。
在恋爱的初期，我们往往会表现出自己最好的一面。
这被称为“印象管理”。
我们精心打扮、注意言行举止，试图给对方留下一个完美的印象。
然而，随着关系的深入发展，真实的自我逐渐显现。
这时候，就需要双方有足够的包容和理解。
如果在相处过程中，发现对方的一些小缺点就无法接受，那么这段感情可能很难长久。
沟通在恋爱中也是至关重要的。
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听。
当对方表达自己的想法和感受时，我们要给予充分的关注和尊重，不要急于打断或者反驳。
同时，也要学会清晰地表达自己的需求和期望，避免让对方去猜测。
很多时候，误会和矛盾的产生就是因为沟通不畅。
再来说说依赖和独立的平衡。
在恋爱中，我们会自然而然地对对方产生依赖，希望从对方那里获得支持和安慰。
但过度的依赖会让对方感到压力，也会让自己失去自我。
相反，过度的独立又可能会让对方觉得自己不被需要，从而影响感情的亲密度。
因此，找到依赖和独立的平衡点是非常重要的。
信任则是恋爱关系的基石。
没有信任，恋爱关系就会充满猜疑和不安。
爱情心理健康教育教案
爱情心理健康教育教案学校教育是爱情心理健康教育的重要组成部分。
因为学生在青春期时往往会经历到许多爱情困惑和挫折，需要得到正确的引导和帮助。
本教案旨在通过课堂教学的形式，帮助学生建立正确的爱情观念，培养健康的爱情心理，增进彼此之间的沟通和理解，提高抵御不良情感攻击的能力。
一、教学目标1.了解爱情心理健康的概念，认识爱情对个人心理健康的重要影响；2.掌握正确的爱情观念，学会正确处理恋爱关系中的问题；3.培养积极的情感体验，增强心理抵抗力，提高心理健康水平；4.加强学生之间的沟通和情感表达能力，促进良好的人际关系。
二、教学内容1.爱情心理健康的概念及其影响2.正确的爱情观念和处理恋爱关系中的问题3.积极情感体验和心理抵抗力的培养4.沟通和情感表达能力的提升三、教学方法1.教师讲授结合小组讨论的方式，让学生积极参与；2.教师设置案例分析和角色扮演的环节，让学生在实践中学习；3.借助多媒体资料，教师进行案例分享和心理分析；4.设置心理测试和问卷调查，帮助学生了解自己的爱情心理健康状况。
四、教学过程第一课：爱情心理健康的概念及其影响1.教师引导学生回顾自己对爱情的态度和观念，思考爱情对自己心理健康的重要性；2.教师讲解爱情心理健康的概念，介绍爱情对个人情感、认知和行为的影响；3.教师通过案例分享和心理分析，让学生了解爱情关系中的常见问题及其心理原因；4.教师启发学生思考爱情关系中的积极价值和负面影响，引导学生探讨建立健康爱情关系的方法。
第二课：正确的爱情观念和处理恋爱关系中的问题1.教师以小组讨论的形式，让学生分享自己对爱情观念的理解和认知；2.教师讲解正确的爱情观念，指导学生如何正确看待爱情、理解爱情，以及处理恋爱关系中的挫折和问题；3.教师设置案例分析和角色扮演，让学生在实际情境中体验和学习正确处理爱情问题的方法；4.教师鼓励学生树立积极的态度和信念，提高抵抗不良情感攻击的能力。
第三课：积极情感体验和心理抵抗力的培养1.教师以心理测试的形式，让学生了解自己的爱情心理健康状况；2.教师介绍积极情感体验和心理抵抗力的重要性，指导学生如何培养积极情感体验，增强心理抵抗力；3.教师借助多媒体资料，讲解减轻压力和调节情绪的方法，帮助学生提高心理健康水平；4.教师组织学生进行心理抚慰和情感释放的练习，促进情感的宣泄和情绪的平稳。
爱情心理学教案（精选多篇）
爱情心理学教案（精选多篇）第一篇：爱情心理学教案第十一讲爱情心理学教学内容：1、青春期心理生理特点2、怎样面对青春期3、爱的真谛4、怎样对待失恋5、爱与性教学目标（高中版）：1、让学生通过对一些爱情知识的学习，树立正确的爱情观。
2、通过对性知识的学习，让学生对性有正确的认识，学会理智对待性。
3、正确对待失恋教学目标（初中版）1、能说出青春期的心理生理特点2、学会正确对待青春期的情绪问题3、正确对待青春期的性冲动4、学会和异性正常相处教学方法：讲授法讨论法游戏法教学重点：教学目标1 教学目标2 教学难点：教学目标3 教学评价：通过课堂提问及学生后期的发展变化来评价教学效果。
计划课时：2课时实际授课：课时（初中版）导入新课:作测试了解学生对青春期知识的了解程度。
教师介绍青春期的心理知识。
板书青春期的年龄女生11——12岁男生 13——14岁青春期结束的时期 18——23岁一、青春期的心理特征1独立性增强随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强，他们不再被动听从父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼光看世界，用自己的标准衡量是非曲直，这种从被动到主动，从依赖到独立的转变，对青少年来说是成长的必经之路。
2情绪两级分化。
青春期孩子情绪浓烈，热情奔放，情绪的两级性表现得十分突出，他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的不如意抑郁消沉，他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。
3心理上锁进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。
此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。
过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。
他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。
4心理向成熟过渡。
青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。
这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。
此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。
爱情心理健康课教案
爱情心理健康课教案爱情心理健康课教案教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，下面就是爱情心理健康课教案，请看：爱情心理健康课教案让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。
教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室一、用音乐短片引出本节课的内容1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物??3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。
4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。
少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。
二、游戏——摸摸那双手1、规则，请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。
另外再请一位女生上台实践。
2、问题：当你触摸女孩的手和男孩的手时，心理有没有不一样的感觉？当你的手被男孩触摸时和被女孩触摸时，感觉有什么不一样？3、小结：青春期的少男少女异性情感发展的原因之一—我们长大了，那么我们就需要来了解一下爱情是什么？三、爱情是什么？1、我们先来看看一则故事：历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮准备好挨老师的训。
前排斜对面的娴悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他选A。
阿力顺利过关，心中激情难平。
他不时地打量着娴，回味她的微笑——怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄？深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀??我爱上她了。
阿力在心里低唤：“亲爱的娴。
”2、讨论：阿力与娴之间是一种怎样的感情？3、爱情是什么？爱情是共同建立在男女之间相互爱慕、相互关心基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。
大学恋爱心理教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解恋爱心理的基本概念和特点。
2. 帮助学生正确看待恋爱中的心理现象，提高恋爱心理素养。
3. 引导学生树立正确的恋爱观，促进身心健康发展。
二、教学对象大学本科生三、教学时间2课时四、教学重点1. 恋爱心理的基本概念和特点。
2. 正确看待恋爱中的心理现象。
3. 树立正确的恋爱观。
五、教学难点1. 深入理解恋爱心理的复杂性。
2. 在实际生活中运用正确的恋爱观。
六、教学过程第一课时：1. 导入（1）播放一段关于大学生恋爱的视频，引发学生对恋爱心理的兴趣。
（2）提出问题：什么是恋爱心理？它有哪些特点？2. 讲解（1）介绍恋爱心理的基本概念，让学生了解恋爱心理的内涵。
（2）分析恋爱心理的特点，如：浪漫、神秘、冲动、占有等。
3. 互动环节（1）分组讨论：在恋爱过程中，自己或身边的朋友遇到过哪些心理现象？（2）每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 案例分析（1）展示几个典型的恋爱心理案例，引导学生分析案例中的心理现象。
（2）讨论案例中的问题，提出解决方案。
5. 总结（1）回顾本节课的主要内容，强调恋爱心理的基本概念和特点。
（2）布置课后作业：思考自己的恋爱观，并尝试用正确的恋爱观去处理恋爱中的问题。
第二课时：1. 导入（1）回顾上一节课的内容，提出问题：如何树立正确的恋爱观？（2）播放一段关于恋爱观的视频，引发学生思考。
2. 讲解（1）介绍正确的恋爱观，如：尊重对方、信任对方、关心对方等。
（2）分析正确的恋爱观对身心健康发展的重要性。
3. 互动环节（1）分组讨论：如何在自己的恋爱中树立正确的恋爱观？（2）每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 案例分析（1）展示几个关于树立正确恋爱观的案例，引导学生分析案例中的问题。
（2）讨论案例中的问题，提出解决方案。
5. 总结（1）回顾本节课的主要内容，强调正确的恋爱观对身心健康发展的重要性。
（2）布置课后作业：尝试用正确的恋爱观去处理恋爱中的问题，并记录自己的成长。
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心理健康课
年级
高一
班级
选修班
时间
2014年4月3日
课题
Loveactruallyisall aroud——浅谈爱情心理学（第一课时）
任课老师
谭丹琳
教学目标
1.情感态度与价值观
（1）传播科学的爱情知识，了解爱情心理的规律，帮助学生进行相应心理调试，促进文化学习；树立积极的爱情观；
（2）培养学生对正确爱情观的认识，避免不正确观念的形成或发展；
如果只有激情：是普遍意义上的“一见钟情”【板书一见钟情】
播放视频：情非得已MV片段。
（对方在生理上对你有吸引力、与对方呆在一起会感觉到心跳加速，手心冒汗，呼吸急促、有时会情不自禁地做出不符合自身习惯的事情、有时出现食欲减退，失眠）。
老师：“有时候老师走在大街上，看到一个又高又帅的男孩子就会心扑通扑通乱跳，很想去认识他，然后很紧张，感觉路都不会走了。”
教学反思
如果只有承诺的话，是空虚的爱【板书空虚的爱】
播放夫妻冷战的视频。（你乐意承认自己正处于恋爱中、你愿意努力将这段关系维持下去、你愿意对这段关系许下承诺并承担责任）。
老师：“就像视频中所提到的，有少数结婚十几年之后的夫妻，他们不再分享秘密，激情已经褪去，但因为各种各样的原因不得不继续维持着婚姻和承诺；还有一种就是中国古代封建时期父母之命媒妁之言，夫妻拜堂之前都没有见过面更谈不上什么激情，但他们却接受了这样的设定。”（10分钟）
（3）引导学生真正了解自己的心理活动，勇敢面对并做出合适选择最后勇于负责；
（4）使学生能系统、科学地了解爱情心理学的知识，从而消除伪科学或不良爱情信息对他们造成的不良影响。
2.过程与方法
（1）采用多媒体交互方式进行教学；
（2）以课堂讲授提问方式为主，并辅以学生活动。
3.知识与能力
（1）了解斯腾伯格的爱情三因素理论；
（6）活动环节：
拿出七张卡片，上面分别写着普通朋友、一见钟情、空虚的爱、浪漫的爱、挚友、荒唐的爱。
老师：“我相信大家对于普通朋友和一见钟情的感觉都有体验，谁来谈谈自己或者身边的经历呢？”
老师：“现在老师手里还有三张卡片，一张写着浪漫的爱，一张写着挚友，还有一张写着荒唐的爱。老师现在只知道这三种类型是三个因素中任意两个组合之后产生的，所以……”
播放视频。提问。
老师：“大家认为安娜和汉斯之间是我们刚刚提到三种爱情中的哪一种呢？是不是完满的爱？如果是，为什么姐姐爱莎要阻止他们，如果不是，请说明理由。”
老师：“老师认为他们之间其实是荒唐的爱，所谓的亲密和承诺都是假像……”
（9）总结。
老师：“通过这节课呢，我们了解了心理学家斯腾伯格是如何看待爱情的以及他提出的爱情三因素理论。其实在同学们的生活中，我们不难看出……”
介绍当爱情来临时，人类的神经中枢分泌的一些激素和介质。（2分钟）
（4）提问：
老师：“听了科学家们对爱的研究，大家有什么看法？”
如果没有同学举手就先谈自己的看法：
老师：“这么看来，爱情好像只是一种为了传递基因的行为，感觉完全没有文学影视作品中的那么美好了，我相信，有很多同学对于这点是持怀疑态度的，所以同学们有兴趣的话可以课后去查阅这方面更加详细的解释。那么我们就来看看心理学家是如何看待爱情的吧。”（约3-4分钟）
2.
实施教学过程设计
故意把三张卡片贴错位置。
老师：“老师贴的到底对不对？我们先一起来看看接下来的内容，同学们听完后如果有不同的意见可以来纠正老师。”
亲密+激情是浪漫的爱：红楼梦
Байду номын сангаас亲密+承诺是一生挚友：俞伯牙与钟子期、管仲与鲍叔牙、李白和杜甫、马克思与恩格斯
激情+承诺是荒唐的爱：《白蛇传》、《梁祝》、新闻上的案例。
亲密+激情+承诺是完满的爱，以老师自己的家庭生活举例。
（实例具体内容见附件）（10分钟）
（7）小结：
老师：“大家了解到了心理学家斯腾伯格是如何看待爱情的，那么是不是对爱情有了自己的一些看法呢？哎，先不要急着说出来，大家回去思考一下，今天我们学习到了，（让学生看着板书在下面说）只有亲密是——普通朋友，只有激情是——一见钟情，只有承诺是——空虚的爱，亲密和激情同时拥有是——浪漫的爱，亲密和承诺都有是——一生挚友，激情和承诺都具备是——荒唐的爱。好的，那么老师最后想问一个非常重要的问题：如果你想要获得完满的爱情的话，必须具备什么条件呢？”
实施教学过程设计
老师：“同学们看完视频后，了解到爱是无处不在的，那么，视频中提到了几种爱，分别是哪几种呢？”
学生如果回答出来了，予以表扬，如果没人举手，就自己给出答案：六种；父子，母女，夫妻，男朋友，女朋友，老朋友。（约3-6分钟）
（2）进入主题：
老师：“既然爱无处不在，那么对于“爱情”，大家又了解多少呢？今天呢，老师要跟同学们探讨的就是心理学中十分有趣的一门分支学科——爱情心理学。”然后介绍本堂课的大致内容。
（有人起来回答可以，同学们齐声也可以）（5-10分钟）【板书完满的爱】
（8）考察时间：
老师：“那么在课堂的最后呢，老师还有一个小问题希望同学们可以帮老师找出答案。不知道大家有没有看过《Frozen》（冰雪奇缘）呢？老师的问题就出自这里：视频中安娜公主和汉斯王子的爱情，到底是我们刚刚学到的其中哪一种？待会儿大家认真看，看完了之后告诉老师答案。”
老师：“这堂课呢，老师想分为三个部分，第一是介绍爱情在生物学家的眼中是什么样的；第二是爱情在心理学家的眼中是什么样的；第三是从心理学方面出发，我们可以把爱情分为几种？”（1分钟）
（3）知识点讲解：
老师：“生物学家和进化论者认为：爱是一种发自于内心的情感。现今科学解析爱是一种生物程序，有关爱的行为都是由进化的力量主导，通过激素起作用，所有疯狂的行为只为了把基因传递给后代。对人类来说，爱是伴随荷尔蒙的分泌产生的情感。”
（5）讲解知识点：播放一段视频关于斯腾伯格的。
老师：“迄今为止，他最大的贡献之一是提出了人类智力的三重理论，同时他也提出了最为经典的爱情三因素理论，我们接下来就会讲到它。爱情三元论对于爱情心理学的发展起到了至关重要的作用，几乎所有的学习爱情心理学课程的学生都必须要学习这套理论，可见有多么经典和重要。”
解释三元论分别有哪三元：亲密，激情，承诺，并详细说明如果在一
实施教学过程设计
段关系里面只具备亲密或只具备激情或只具备承诺是怎么样的，举出例子如下：
如果只有亲密：普通朋友【在三角形上板书亲密】
图片展示（你愿意告诉他/她你的秘密、你与他/她在各种事情上有共同语言、你愿意与他/她分享你的很多东西）
老师：“比如在座的同学们都会有的几个朋友，上学放学一起走啊，聊一聊衣服球星电视剧书籍啊等等，但是等到高三毕业之后就不再联系了。”
老师：“今天我们要上的是一堂非常有趣的心理课。首先跟同学们分享一段来自我非常喜欢的电影的视频。”
播放英国圣诞贺片《真爱至上》，片段没有具体的情节，主要介绍了爱无处不在，虽然有时并不那么高贵，但它总是在那儿，夫妻子女朋友，都有爱存在，这段短片的内容非常励志而且正能量。
【板书：画一个箭头三角形】短片播放结束后，提问：
（2）了解现代生物进化等方面对爱情定义的解释；
（3）了解《红楼梦》、《伯牙绝弦》、《梁祝》这三个故事。
教学重点和难点
重点：斯腾伯格的爱情三因素理论
难点：现代科学对爱情定义的解释以及爱情三因素理论的概念。
实施教学过程设计
1.1.指导思想：树立正确爱情观，引导学生的情感正确发展。
2. 教学内容
（1）课堂导入：