习作指导 我的座右铭 教学设计
作文指导——我的座右铭
作文指导——我的座右铭第一篇：作文指导——我的座右铭作文指导——我的座右铭一般来说，座右铭都是一句非常经典的语言，或提醒，或鼓励，总是对人有帮助的有借鉴的有启发的这样的句子。
应该讲，每个人都会在不同时期喜欢某一句话，或在同一时期喜欢某几句话，警语、哲理语都可以，这便可视作座右铭了。
中学生的积累有限，也有人真的就不知道自己有什么座右铭，所以在写作文的时候就只能胡编乱造，就像一贯的胡编乱造一样，信马由缰，盲人瞎马一通。
我们可以对学生稍作提示，解决座右铭“是什么”的问题。
比如：不叫一日闲过。
人的差距在业余。
魏书生就曾经让自己的学生认真反思“三闲”，即闲话、闲事、闲思。
仔细想来，这“三闲”的确是耗费了人的大量精力，如果能够把握好时间，去除“三闲”，那么人的潜力会得到百倍的提升。
“不叫一日闲过”，就是一句对人有监督和警示作用的话，就可以是座右铭。
摒弃无意义的聊天，无意义的事情，漫无目的的胡思乱想，就会集中精力于自己的工作，就会专注在自己所热爱的事情上。
比如：君子坦荡荡，小人常戚戚。
鼓励自己培养绅士风度，宽宏大量，襟怀坦白，而不斤斤计较，蝇营狗苟。
比如：脚比路长。
鼓励人们脚踏实地，不躲避，不逃跑，迎难而上。
不要好高务远，走好每一步路。
比如：静以修身，俭以养德。
追求心灵的宁静，追求生活居住和工作环境的安静，不奢侈不浪费不攀比，提倡节俭，美德高尚，人所敬仰。
比如：静坐常思己过，闲谈莫论人非。
提醒自己必须坐下来经常反思自己的过失，养成“每日三省吾身”的习惯，终生受益。
哪个人前不说人，哪个背后无人说？自己坚决要跳出这样的怪圈，这是一种涵养。
比如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学生的天职就是学习，如果不学习谈个性谈追求谈涵养，都是竹篮打水一场空。
勤奋的表现很多，勤学、勤思、勤问。
博览群书，博闻强记。
比如：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
凡事都有竞争，能够回避竞争，必须要忍耐，忍是一种品德，拳脚相向、恶语相加，都不是解决问题的最好办法。
2019-2020年七年级语文下册 第五单元 口语交际 说说你的座右铭教学案 语文版
2019-2020年七年级语文下册第五单元口语交际说说你的座右铭教学案语文版【目标展示】1．运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
2．在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
3．通过活动，对学生起到激励、劝诫或警醒作用，引导学生树立积极的人生观。
【活动内容】同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示，我们把它写下来以激励自己，就叫座右铭。
座右铭本来指写出来放在座位右边的格言，后来泛指激励、警醒自己的格言。
今天我们就来交流一下吧！【活动指导】1．想一想：你最喜欢的一句话或对你影响最大的一句话是什么？这句话可以是格言，也可以是某一文章中或别人说过的话，还可以是你自己原创的。
2．这句话可以是给人以激励的，如“梅花香自苦寒来”；也可以是含有劝诫和警醒意义的，如“不学诗，无以言；不学礼，无以立”。
3．用简洁的语言交代清楚所讲座右铭的基本含义。
4．听其他同学发言时，想一想你听到的座右铭是关于哪一方面的，你得到了什么启发。
【活动要求】1．不管是引用的话还是原创，讲述的座右铭都要有积极意义。
2．原创的要注意语言精练，并能表达自己的某种情感或态度。
3．讲述思路清楚，联系实际。
注意表情和语气，尽量做到有感染力和说服力。
4．听完其他同学的发言，要能复述并具体说出自己的感受和评价。
【范文引路】座右铭给我的启示我喜欢的名言数不胜数，但我最钟爱的却是鲁迅先生的：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。
我很爱浪费时间，我无论做什么事，都是“拖”，作业拖，可拖到第二天早上，甚至到课堂上，假期作业更是有时间拖了，不到开学临近不写作业。
结果什么也做不成。
有一次放暑假时，老师布置的作业并不多，两个月，我只用两个星期就可以完成的。
我本来是要写作业的，可门外伙伴们的笑声引诱的我心痒痒，就想，反正作业也不多，先玩会儿吧！于是，我跑出了门。
五年级上册第四单元口语交际《我说座右铭》导学案
五年级《我说座右铭》导学案一、学习目标1.通过说座右铭的故事，逐步做到把一件事说清楚，说明白。
2.培养敢说、大胆说以及说话时要注意看对象的习惯，在交际活动中培养良好的倾听、表达、应对等口语交际能力。
3.在交流、评议中，提高判断分析能力，增强合作意识，学会用格言警句来提醒或激励自己。
二、课前准备。
1.积累各种格言警句。
（1）珍惜时间类少壮不努力，老大徒伤悲。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
（2）励志类不想做元帅的士兵不是好士兵。
只为成功找方法，不为失败找理由。
失败乃成功之母。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
只有千锤百炼，才能成为好钢。
世上无难事，只怕有心人。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不经历风雨，怎能见彩虹。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
天行健，君子以自强不息。
（3）谦虚类三人行，必有我师焉。
虚心万事能成，自满十事九空。
谦受益，满招损。
（4）勤奋类业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
聪明出于勤奋，天才在于积累。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
学如逆水行舟，不进则退。
要练惊人艺，须下苦功夫。
（5）自信类有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
人必须有自信，这是成功的秘密。
（6）实践类纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。
（7）立志类志当存高远。
（8）诚信类诚信是为人之本。
精诚所至，金石为开。
言必信，行必果。
2.搜集有关名人的座右铭的小故事。
我搜集的故事的主人公是：他的座右铭是：他的故事是：3.说自己的座右铭。
我的座右铭是：我的座右铭故事：三、用座右铭（课堂上用）1.我的选择的角色是：2.选择其中一个角色进行思考：（1）主持人引导的问题：（2）嘉宾谈座右铭的提纲：先说，再说，接着说，最后说。
（3）导演提醒主持人要注意的问题：提醒嘉宾的要注意的问题：。
习作指导《我的座右铭》ppt课件
弱它就强。 7、己所不欲，勿施于人。 8、满招损，谦受益。
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说一说 你有类似图中的事例吗
？你想对他们说什么？想送 给他们一句什么座右铭呢？
将
代入
超导体表面层中电流
外加磁场透入超导体表面层中感生了超导电流。 此电流在超导体内部产生的磁场正好将外磁场完全 抵消，使内部不存在磁场，超导体的完全抗磁性。
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(H.Kamerlingh-Onnes , 1853—1926)
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迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地说:“以后要早 到!”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个 “早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那
以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，
毫不松弛地奋斗了一生。
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《 我的座右铭 》
——五年级上册习作四
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“座右铭 本指古人写”出来放在座位右边的格言，后泛
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集体评改： 使文章内容更具体、更详细
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生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而 不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 ----叶圣陶
生活处处是文章 真情实感莫隐藏 勤读常写是良策 保你文章响当当
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再见
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§11-8 超导体的电磁特性
一、超导体(superconductor)的主要电磁特性 1. 零电阻性 1911卡末林-昂内斯发现水银在4.2K时电阻消失。
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*二、对超导体主要电磁特性的解释 二流体模型：正常电子和超导电子提供两种电流 。 1957年由巴丁、库珀和史列菲在量子力学的基础 上提出的超导微观理论——BCS理论。
座右铭语文教案
座右铭语文教案一、教学目标：1、背诵《座右铭》100字《早发白帝城》2、复习《诗经卫风木瓜》3、复习《弟子规》道人善即是善扬人恶即是恶4、明白诗文投入做人做事的道理二、教学过程1、行礼请出孝悌三百千课本2、静定：3分钟坐正身子脚放平身坐正，手放平，脚摆起眼睛闭上把心定住3、导入：上课之前：请问下大家知道什么是座右铭？古人写出来放在座位右边的格言（言简意赅的话），后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭——人不可有傲气，但不可无傲骨今天学习一篇新的课文《座右铭》，请大家翻开课本33页。
这是我们汉代著名书法家崔瑗的座右铭，代草书之集大成者，被誉为“草圣，我们一起来从中汲取养料。
4、初读课文师示范读1遍师带读1遍無道人之短，無說己之長。
施人慎勿念，受施慎勿忘。
世譽不足慕，惟仁為紀綱。
隱心而後動，謗議庸何傷。
無使名過實，守愚聖所臧。
在涅貴不淄，曖曖內含光。
柔弱生之徒，老氏誡剛強。
行行鄙夫志，悠悠故難量。
慎言節飲食，知足勝不祥。
行之茍有恆，久久自芬芳。
5、师讲读（读一句，讲一句，讲完让生齐读3遍，速度加快，打节拍背一遍）（1）无道人之短，无说己之长不要津津乐道于人家的短处，不要夸耀自己的长处问学生，赞叹说得很好《弟子规》出则悌：对尊长，勿见能泛爱衆：道人善即是善人知之愈思勉扬人恶即是恶疾之甚祸且作有的同学特别喜欢告状，看同学的过失，这样好不好呀？我们常说“病从口人，祸从口出”，勿夸己之长，别人会认为你是一个狂妄自大，华而不实的人，《了凡四训》唯谦受福，谦虚的人大家才更愿意帮助你，你人生就容易遇贵人。
（2）施人慎勿念，受施慎勿忘。
施：施舍施恩于人不要再想，接受别人的恩惠千万不要忘记，如果布施者总是惦记着自己对人的恩德，这种布施就不纯洁了，当我们可以做一个手心向下的人，就是一个有能力的人，我们应该感谢被我们帮助的人给我种福田。
古代长辈常常会对长辈说：祝你福慧双收。
滴水之恩当涌泉相报，我们学过的一首诗，也是说这个报恩的，在诗经里，大家还记得吗？对了就是木瓜，我们一起再来吟诵一遍。
(2017年春季版)《说说你的座右铭》教学设计
《说说你的座右铭》教学设计教学目标:1、知识与技能：指导学生明白座右铭的含义,积累经典座右铭。
2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“生活的启示”，使学生掌握写作文的基本方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
3、情感态度与价值：帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的理解能力和审题能力。
教学重点：引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。
教学难点：使学生掌握基本的习作方法，把事情写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
教学方法：1、学习座右铭，激发兴趣2、合作交流大胆表达3、启发引导，主动探究4、利用课件，打开思路学习方法：自主，合作，探究教学准备：学生制作“我的座右铭”卡片、书签；积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录”教学过程：导入（课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？（切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。
顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。
师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。
引出“座右铭”，教师板书：座右铭。
板书课题，理解并展示座右铭1、今天，我们也来写写自己的座右铭，但我们的方式可不是把左右铭刻在桌子上哟！我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。
补充板书：我的。
课件出示习作四课题《我的座右铭》。
2、理解座右铭的含义,强调“铭”字。
看到这个题目，大家会想：座右铭是什么？我的座右铭又是什么？上节课我们已经学习了回顾拓展四，并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”，积累了一系列警句格言，哪位同学来说说什么是座右铭。
五年级习作训练四_我的座右铭_第四单元写作指导
看着获胜的对手自豪地站在讲台上，想 不要有傲气。
着自己在台上的窘态，我既惭愧又后悔，可这 【点评】
世上“难买后悔药”。（前后文紧密衔接，由事
升格之后的作文，紧扣名言谈出了深刻
及理，过渡自然）我觉得我就是那个傻瓜，不 体会，点明主题。故事内容交代得清晰明了，
懂得那时的第一名并不是永远的，只有你不 逻辑连贯，句子通顺，还恰当引用了一些名言
做聪明的学生
—— —一句名言的启示
吉林省长春市绿园小学五年（3）班 赵书庆
“傻瓜好为人师，聪明人甘为学生。”这是 的胜者。自从受到这次教训以后，我不敢再骄
我的座右铭。它时刻警醒我要做一个聪明的 傲，虚心地听老师的话，向同学们请教，并加
学生。聪明人知道自己还有许多知识没学会， 强训练，反复练习，决心下次把第一的位置夺
断地努力，不断地超越自己，你才会成为永远 谚语，特别是改动过的结尾，更加令人深思。
顺境中看到的笑脸很容易被人遗忘，逆境中看到的笑脸才使人铭心刻骨。—— —章建华
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所以虚心求教，终会成就一番事业。而那些傻 回来。
瓜总以为自己才华横溢，便抢着去当别人的
我想大家都听过《薛谭学艺》的故事，薛
老师，结果不但误人子弟，自己也因为骄傲自 谭是一位著名的歌手，他年少时跟一位名师
满而一事无成。（开篇入题，剖析了这句座右 学唱，一段时间后，自以为把老师的唱功都学
铭的深刻含义）
到手了，就要告别师傅，如果不是师傅用歌声
了，忘了骄兵必败的道理。而其他同学却穷追 后。”我们在生活中要做虚心向别人求教的学
不舍，后来居上。过了一周，老师又让我们比 生，对待别人的批评，我们应虚心接受。而不
赛，我因一周都没练，用了 17 秒，再看别的同 要做自以为是，好为人师的傻瓜。“空心竹有
《我最喜欢的一则格言》作文指导课教案(晒课)
《我最喜欢的一则格言》教学设计学情分析：我班有部分学生语文基础不够好，知识面也不广，缺乏生活体验，学生的积累不够，学生的阅读少而且阅读面窄，因而没能很好掌握写作的方法和表达方法。
有部分学生不会写作文而喜欢抄例文，优秀作文，学生的写作的能力不强，部份学生不会写作，怕写作。
教学目标：1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。
2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。
3、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容。
4、修改自己的习作，提高修改能力。
教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。
教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时（课堂指导）教学过程设计：一、讲故事，创设情境导入师：同学们，下面老师跟大家分享一个真实的故事。
1、[配音乐]在我的记忆中，有这样一个小男孩，在每个课堂上，他特别羡慕别人回答问题时那流利的声音，于是，在一节语文课上，他也像其他同学一样，高高地举起了他的手，眼睛里充满了期盼，老师叫了他的名字。
可是，他有比较严重的口吃，加上紧张的心理，他足足用了几十秒才说出一个“我”字，那时，孩子们都用小手捂住嘴巴在偷笑，那男孩满脸通红，在班里同学的笑声中他显得无地自容。
就在那一刻，老师的声音响起：[课件出示]“自信是成功的第一秘诀！相信自己，你是最棒的！”这句话给了他很大的力量，以后在每一节语文课上，他还是坚持举手回答问题，坚持把每个问题回答到最好，渐渐的教室里掌声代替了笑声，孩子们的尊重让他学会了自信。
这个小男孩就是十二年前五六年级都在我班的一位家庭贫困的孩子，后来他从农村小学考进了高州中学，高考时以很高的分数考进了中山大学，现在已经毕业在大城市有了一份很让人羡慕的好工作。
2、孩子们，你从这个真实的故事中知道了些什么？是的，一句格言改变了孩子的人生。
其实在我们的课外阅读里，在我们的课本里，我们也会接触到很多的格言。
定稿：我的座右铭
关注能力提升自主快乐交际——《我的座右铭》口语交际教学设计执教：罗未来单位：灵璧县实验小学日期： 2016年12月10日关注能力提升自主快乐交际——《我的座右铭》口语交际教学设计灵璧县实验小学罗未来设计理念：围绕“我的座右铭”这一话题，为学生提供口语交际的平台，充分体现听和说的双向互动，促进学生间的交流和沟通。
养成有条理、有礼貌，认真倾听，乐于参于交流的口语交际习惯，提高学生的口语交际能力。
教学目标：1、理解并掌握基本口语交际基本要求。
2、通过练说、讨论、评价等方式，在实践中来培养和提高口语交际能力。
3、感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学重难点：在听与说的双向互动中，培养学生倾听、表达和应对及简要转述的口语交际能力。
感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：（课前谈话：同学们端正的坐姿、专注的眼神告诉我，你们是一群聪明好学、遵守纪律的孩子。
不过，老师更喜欢自信乐观的孩子，你们是吗？来，用你的微笑告诉我，告诉大家，你的自信乐观。
有陌生的老师来上课，心里有什么想法？有什么问题？谁来说一说？相互了解，分好小组，选定组长。
）一、谈话导入，理解座右铭。
1、看到孩子们脸上洋溢的笑容，使我想到了印度著名诗人泰戈尔曾经说过的一句话：“当你微笑时，世界就爱上了你；当你大笑时，世界便怕了你。
”（课件出示）。
是啊，当你用微笑面对生活，你就把友善和快乐传递给了身边的每一个人；当你用微笑面对失败和苦难时，你就拥有了战胜困难的自信和力量！这句话已成了罗老师的座右铭。
（板书：座右铭）2、说到座右铭，你知道什么是“座右铭”吗？指名回答。
出示课件：座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
教师补充：可以是名言警句，古诗词，也可以是自己总结的语句等。
3、刚才，老师与大家分享了座右铭，这节课我们就来说一说各自的座右铭，好吗？（补充板书课题：我的座右铭）设计意图：通过谈话，融洽师生关系，了解孩子内心期待，并导入新课。
《写作指导课》教学设计[五篇模版]
![《写作指导课》教学设计[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/0df7e908443610661ed9ad51f01dc281e53a56aa.png)
《写作指导课》教学设计[五篇模版]第一篇：《写作指导课》教学设计《写作指导课》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《写作指导课》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《写作指导课》教学设计1教学目的：1．使学生了解什么是想象和联想；2．认识想象与联想在写作中的作用及其重要性；3．能够在写作中正确运用想象与联想。
教学重点与难点：使学生明确想象与联想的含义，能够在写作中进行恰当的想象与联想。
教学时数：一课时教学内容与过程（封面）精鹜八极心游万仞——想象与联想①课前导入:想象与联想是人类的两种主要的思维能力，尤其在写作中学会正确地进行想象与联想，会使我们的思路开阔，文章含蓄隽永。
今天我们就来学习在写作过程中如何进行想象和联想。
一．下面我们就来做一个小练习：1.根据屏幕上杜甫的诗句描绘心中的画面请同学们来展示自己的图画并简述自己的构思设计（大约五个学生：孟群霍梦珍乔爽郭建郭倩颖）2.展示扫描画面②师：以上几个同学的画面，以及屏幕上的画面都是根据同一首诗作的，但画面内容互不相同，为什么呢？生：因为每个人对这首诗的理解是不同的，画面带上了自己的主观色彩，所以作出来的画互不相同。
3．展示CAI画面③《二十岁的坦白》我的将来到底是什么样的，本人没有经历过，只能是自己纯粹的想象。
作者用过这样的设想给自己的生命画上美丽的结局。
4．展示CAI画面李白《梦游天姥吟留别》④诗人用极度夸张的方式描绘了洞天仙境的辉煌灿烂及光辉耀眼，给人如临其境之感。
师：以上我们根据诗句构思画面，设想自己的未来，这样的思维过程就叫做想象。
想象：是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。
⑤想象还可以分为创造想象和再造想象。
如：李白没有见过神仙集会，那么他所描绘的彩虹的服饰，老虎鼓瑟，鸾鸟驾车的情节都是他独创的，那么这样的想象相对于李白来说就属于创造想象。
五年级下册书法《第16课 我的座右铭》教学设计
第16课我的座右铭教学目标：1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。
2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。
3．通过试一试、写一写，让学生完成一幅完整的座右铭作品。
4．通过欣赏和创作座右铭，让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。
教学重点：1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。
2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。
教学难点：1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。
2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。
教学用具：文房四宝教学教程：一、成语导入，解析文本1．谁能告诉老师，什么是座右铭？2．谁来说说，你都知道哪些伟人、名人有座右铭？3．那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭？4．今天我们最重要的任务，是用书法的形式，来书写自己的座右铭。
5．揭示课题。
二、欣赏作品，激发兴趣1．出示教师作品。
2．出示优秀学生作业。
3．其实，我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧！三、逐字练习，解决字法1．谁来说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？3．学生尝试书写。
四、章法指导，选择形式1．刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！2．我们今天要创作的作品的形式没有具体要求，想想，你最想用什么形式（章法）来书写你的座右铭？3．请大家准备好纸张，先设计下基本款式，可以用折纸，也可以用铅笔轻轻地画格，当然也可以不用格子，随意书写，觉得怎样做有把握就怎样准备吧！五、学生创作，展示作业1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。
3．师生一起学评学生作品，老师评价表扬鼓励为主。
2022年《我的座右铭》参考优秀教案3
我的座右铭教学目标：知识目标：的启动和退出2熟悉的窗口界面3了解程序设计语言的根底知识能力目标：培养学生自主探究的能力情感、态度和价值观：体会的功能，培养学生的学习兴趣。
教学重点：1 的启动和退出2熟悉的窗口界面，了解各个窗口的作用3掌握对象的添加、删除及修改属性的方法4了解程序代码的相关知识教学难点：1.主界面下各个窗口的含义及作用2.修改对象的属性方法和过程自主探究，修改半成品，体验成功教学流程学生操作“加法器〞的程序——导入VB——〔新课局部〕联系WORD启动VB——窗口界面〔自学不熟悉的〕——添加对象〔标签框、文本框、命令按钮〕——修改属性——修改代码〔复习工程资源管理器〕——展示学生作品——学生谈收获——启发学习VB——结束本课教学过程课前的话：今天能和在坐的各位有这样学习和交流的时机，很是荣幸。
下面我将带同学们进入一个全新的学习环境。
同学们对自己有没有信心。
大声点，顺喊出你的气势。
导入：今天我给大家带来了一个见面礼，请同学们翻开桌面上的“礼物〞文件夹，找到“〞，翻开并试操作。
学生：提问：这一小程序可以实现什么功能？生答：这就是用所设计的一个小程序，VB是Viua Baic的简称，它是微软公司于1991年推出的基于窗口的可视化程序设计语言。
本节课就一起走进VB程序设计的世界。
〔2-3分钟〕新课：一．启动也是一种软件，既然是一种软件，和WORD、EXCEL就有相似之处，结合原来启动软件的方法，并参考课本P2，启动〔1分钟〕过渡：学习软件我们习惯从认识窗口界面开始。
二、的窗口界面1、窗口各局部名称〔1分钟〕回忆WORD的窗口各局部的名称。
提问学生：学生用播送教学的方式答复2、功能及作用〔5分钟〕这其中哪些是咱们不熟悉的内容？请同学们参考课本“知识集装箱〞说出各局部的作用。
提问学生：工具箱、窗体、属性窗口三、实践局部〔添加、删除对象，修改对象属性修改代码〕1加添、删除对象〔8分钟〕过渡：工具箱中的控件很多，我们用工具箱中的哪种控件可以给窗体添加标签框、文本框、命令按钮学生展示操作过程:提示：能不能将某个对象删除。
青岛版四年级书法下册《第16课 我的座右铭》教学设计
教学难点
1.能在以后的学习生活中用座右铭激励警示自己的行为，修善自我。
2.创作的过程中学会分析章法，引导学生们通过用墨、用笔、结字、章法等4个方面评析作品。
教学准备
笔墨纸砚、毛毡、实物投影、多媒体、平板电脑等。
回到家里，孔子也请人做了个欹器放在座位的右侧，用来警戒自己活到老，学到老，永不满足。
②请问同学们，“活到老，学到老”是不是座右铭？（一起说：是）伟大的无产阶级革命导师马克思座右铭是：思考一切。看来座右铭都是看似简单意义却深刻。
③座右铭一般包括三种形式。
1.自题
2.名人格言
3.请人题
④你有自己的座右铭吗？老师为大家准备了五个座右铭，你可以从中选择一个，也可以自题。选好之后请大声读一读。
教
案
教
案
教
案
一、直导入，竭课题
①同学们在你的学习和生活中是否有过让很烦恼、懊悔的事情呢？如（交朋友方面、学习方面，行为习惯方面等）请三名学生说
②怎样解决这种问题呢？老师给提供两个线索，请你们猜一猜！
1、挂在座位的右边。 2、激励警示自己。（座右铭）好，我们今天书法课的内容就是：我的座右铭（板书）
二、讲故事，自命题
②下面我们浏览全班同学的作品，请5名同学将你的作品粘在黑板上。
③下面请同学们从墨色、用笔、结字、章法四方面进行评析。
④今天即知道了什么是座右铭，也找到了自己的座右铭，有书写了座右铭。希望同学们时时用他来警示激励自己，你会在自己成长之路上完善自我。
下课，同学们再见！
板书
设计
我的座右铭
5幅 学生作品展示
〖2021年整理〗《我的座右铭》参考优秀教案4
我的座右铭
课型：
新授课
教学
目标：
◇掌握的启动和退出方法。
◇掌握内部控件的添加、删除、修改属性等操作。
◇熟悉设计界面的组成和各种设计器的功能用法。
◇了解VB程序设计的一般过程。
教学
重点：
◇熟悉的界面，了解各种窗口的作用。
◇开发VB程序的一般过程。
◇掌握内部控件的添加、删除、修改属性等操作。
◇了解程序代码的相关知识。
启动VB
执行程序：添加-运行-退出
修改程序：添加-删除-修改属性
修改程序代码
师生梳理本节内容
教后小记：
教学反思本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力；组织学生讨论、研究，归纳总结，培养学生的问题探讨能力和知识归纳能力；通过创意设计，提高学生知识应用能力，培养学生的创新精神。
【教师活动】提出问题，学生思考。如何通过代码来修改对象的属性。（参照课本实践）
【学生活动】动手实践，并比较对象属性修改前、后的效果有何不同。
掌握书写代码的格式，为以后代码编写打下基础。
自主实践
参照课本自主学习“知识集装箱
了解VB中主要的工程设计工具。
小结【学生活动】谈本节收获。来自【教师活动】学习总结。
通过“显示文字”程序，让学生了解其开发环境，并提高学习VB的兴趣。
认知学
【教师活动】本节就通过这个小程序，让我们一起走进Viua Baic的世界！
【学生活动】明确本节的主题，认定教学目标。
【教师活动】布置任务：完成以下任务任务1、VB的启动与退出。任务2、VB窗口中各对象的名称。任务3、如何启动、运行d:\。
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五年级语文上册习作四《我的座右铭》教学设计教学目标:
1、知识与技能：指导学生明白座右铭的含义,积累经典座右铭。
2、过程与方法：体会作者的写作意图，还要联系本单元的教学重点“生活的启示”，使学生掌握写作文的基本方法，把内容写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
3、情感态度与价值：帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生的理解能力和审题能力。
教学重点：
引导学生结合具体事例写出座右铭带给自己的启示。
教学难点：
使学生掌握基本的习作方法，把事情写具体，写生动，并要写出自己的感受和联想。
学生和内容分析:
本次习作，是人教课标版五年级上册第四单元的第二项习作内容，是与单元教材主题有着密切联系的。
对于高年级习作来说，本次习作重点应放在写感受上，这就不同于一般的作文，因为它不是简单地写下来，而是要写自己真实的理解和感受。
但又不能局限于此，还应该鼓励学生写出个性化的习作。
教学方法：
1、学习座右铭，激发兴趣
2、合作交流大胆表达
3、启发引导，主动探究
4、利用课件，打开思路
学习方法：自主，合作，探究
教学准备：
学生制作“我的座右铭”卡片、书签；积累本摘抄名人格言等作为自己的“生活启示录”
教学过程：
一、导入
1、（课件出示图片“早”）同学们，上课前，老师让大家看一幅图片，这是个什么字？这也是老师今天想和大家说的第一句话：早！一年之计在于春，一日之计在于晨，早上正是精神焕发的时刻，也是最佳的学习时间，希望大家这节课都能精神饱满，活力十足，能做到吗？
2、（切换课件）这又是一个什么字？看一看，想一想，猜一猜，由图片中刻着的“早”字联想到什么呢？生举手回答，师适当点拨，这是谁写的，写在哪里的（再次出示图片给予提示）。
3、顺势引出鲁迅刻“早”字的来历，请一名学生读。
师：一个坚定的信念指的是以后不管遇到什么事，都要遵守时间观念，做到时时早事事早，毫不松懈的去做每件事，这也是伴随鲁迅先生一生的座右铭。
引出“座右铭”，教师板书：座右铭。
二、板书课题，理解并展示座右铭
1、今天，我们也来写写自己的座右铭，但我们的方式可不是把
左右铭刻在桌子上哟！我们要把它写成一篇作文《我的座右铭》。
补充板书：我的。
课件出示习作四课题《我的座右铭》。
2、理解座右铭的含义,强调“铭”字。
看到这个题目，大家会想：座右铭是什么？我的座右铭又是什么？上节课我们已经学习了回顾拓展四，并且在积累本上摘抄下了属于自己的“生活启示录”，积累了一系列警句格言，哪位同学来说说什么是座右铭。
聪明的孩子已经在书上找到了。
3、出示常见的座右铭，分别读。
4、展示交流自己制作的座右铭卡片、书签，说说这句座右铭带给自己什么样的启发，为什么选择这句话作为自己的座右铭，适时指导点评。
5、（课件出示图片）结合图片中的实际事例你想送给他们一句什么座右铭？对他们说什么？
三、共赏例文，总结写法
参考例文，开头可以交待自己的座右铭，可以用不同的方式开头；中间部分可写对座右铭的理解，或写与座右铭产生的故事，内容要写具体；结尾可以写从座右铭中得到的启发、收获等，道理要讲清楚。
板书：合理的布局；细致的描写
四、过渡：有了方法以后还要看清楚习作要求，明白写作内容。
五、揭示写作要求，弄清写作内容
1、揭示写作要求。
学生理解题意，画出要求中的关键词。
关键词：我的，座右铭，理解，联系实际/事例，启发或帮助
2、弄清写作内容。
师生根据找出的关键词归纳写作要点：
座右铭：自己的座右铭是什么？
理解：为什么选择这句话作为自己的座右铭？
联系实际/事例：生活中的哪件事或者那些事促使你把这句话
作为自己的座右铭？
启发或帮助：从这句座右铭中获得了怎样的启发和收获？六、根据要求，结合方法，动笔写作
再次强调要求：把事情写清楚，把道理讲明白，字迹要工整
七、指导讲评修改习作
八、课堂小结
生活处处是文章，真情实感莫隐藏，勤读常写是良策，保你文章响当当。
九、板书设计
我的座右铭
开头：是什么？写作方法：1、合理的布局
中间：为什么？（讲清楚） 2、细致的描写
结尾：启发帮助？（说明白）
十、作业布置
继续补充修改习作，写完以后工工整整的抄到作文本上。