16《要下雨了》第一课时_教案教学设计
一年级语文《要下雨了》第一课时教案
一年级语文《要下雨了》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握主要情节。
（3）学会与人分享和合作。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资源，激发学生学习兴趣。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生口语表达能力。
（3）运用小组合作学习，培养学生团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
（2）引导学生学会观察、思考，培养良好学习习惯。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点1. 生字词的认识与书写。
2. 课文内容的理解与分享。
3. 培养学生观察、思考的能力。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文情节的深入理解。
3. 学会与人分享和合作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动有趣的学习氛围。
2. 互动式教学法：采用分角色朗读、讨论等方式，激发学生参与积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队精神，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放动画片《要下雨了》，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，感受故事情节。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论分享（1）分组讨论：课文中的动物们为什么都要准备搬家？（2）分享讨论成果，培养学生的分享意识。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写。
（2）引导学生关注大自然，培养保护环境的意识。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课时内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词书写评价：检查学生课后作业中生字词的正确书写情况。
3. 课文理解评价：通过课后提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
一年级语文《要下雨了》第一课时教案
一年级语文《要下雨了》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，学会观察和思考。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，能够进行简单的复述。
三、教学难点1. 生字词的认读和书写。
2. 对课文内容的理解和拓展思考。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示自然现象，引导学生身临其境。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
3. 启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片展示下雨的场景，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并学会运用。
3. 理解课文教师提出问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
如：“下雨前有哪些征兆？”“小动物们为什么会有这样的反应？”4. 拓展思考学生分组讨论，思考并回答：“还有哪些自然现象是我们可以观察到的？”“我们如何去观察和了解这些自然现象？”5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
6. 布置作业让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试观察天气变化，记录下来。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生回家后的作业完成情况，关注他们对生字词的掌握和课文内容的理解。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考如下问题：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？八、教学延伸1. 组织学生进行自然现象观察活动，如观察天气变化、植物生长等。
《要下雨了》第一课时教案
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.老师出示生字,指名抽读。（课件出示3）
腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响
4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。
“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。
三、分析字形，识记生字
1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。（课件出示4-5）
直 呀 边 呢 吗 吧 加
2.说说识记方法。
(1)熟字带生字记忆:还—边 真—直
(2)加一加记忆:马—吗 牙—呀 巴—吧 力—加 要一腰、申一伸、般一搬
要下雨了
课题
要下雨了
课型
讲读课文
授课
时间
第一课时
教学
目标
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
1.（课件出示2）听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)
《要下雨了》第一课时教案
《要下雨了》第一课时教案《要下雨了》第一课时教案【教材简说】这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后，并做记录。
倡导学生在生活中学习。
【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吗、吧”等６个字。
２、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点、难点】１、识字、写字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学用具】挂图、小黑板、小鱼等头饰。
【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富的气象知识，大家想不想知道着方面的知识呢？同学们拿出课前准备的气象谚语，分小组交流，教师指导。
大家想不想再知道一些呢？（想）那么，今天我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）二、朗读课文，感悟知识教师出示挂图。
１、教师范读课文，学生注意听，边听边看图。
谁能说一说这副图讲的是什么内容？（教师指名回答）２、分段朗读：⑴指名朗读第一段，画住“天气很闷”。
师：谁能说一说“天气很闷”的意思？（学生回答）师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？（教师指名表演）⑵分角色朗读第二、三自然段，同学们画住“我正忙着捉虫子呢？”小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢！”“李老师正忙着改作业！”xxxxxxxxxxx正xxxxxxxxxxx呢！①分开男女生读。
②小组轮读。
③集体读。
在教师指导下完成最后一个空。
⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了吗？（学生说）谁能用“连忙”说一句话？（学生回答）。
《要下雨了》小学教学教案
《要下雨了》小学教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，理解故事中的生词和短语。
（2）培养学生运用汉语进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解故事内容。
（2）运用角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对天气变化的关注，提高生活常识。
（2）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的观念。
二、教学内容：1. 故事主题：《要下雨了》2. 故事主要人物：小燕子、小兔子、小刺猬、小狐狸3. 故事情节：讲述了一个即将下雨的日子，小动物们为躲避雨水所做的准备。
三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词和短语的掌握。
2. 难点：运用汉语进行日常交流，角色扮演。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片展示、情景模拟等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：运用角色扮演、小组讨论等方法，引导学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：展示故事图片，引导学生关注故事主题。
2. 朗读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生熟悉故事情节。
3. 讲解生词：讲解故事中出现的生词和短语，让学生充分理解。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，交流各自对故事情节的理解和感受。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
6. 总结与拓展：总结故事主题，引导学生关注天气变化，关爱动物，与大自然和谐相处。
7. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、角色扮演等环节。
2. 生词掌握情况：通过课后作业、小测验等方式检验学生对生词和短语的掌握程度。
3. 口语表达能力：评估学生在角色扮演等环节中的口语表达，以及对故事情节的复述能力。
《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计教学目标知识与技能：1、认识12个生字，会写2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
过程与方法：图文对照，理解课文情感态度与价值观：激发学生留心观察大自然的兴趣。
重点、难点：学会本课生字词、了解三种自然现象与下雨的关系。
教法与学法教学准备：教学过程：一、联系生活，激趣导入1、老师这儿有首儿歌想请同学们读读：（用卡纸写好）“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”（师生合作读）从这些自然现象，你们知道了什么？（生答）2、对，今天我们就要学习16课要下雨了。
（板课题）二、初读课文，认识生字1、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。
想知道它们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！请把书翻到68页，跟谁老师一起去好吗？（好）小眼睛看课文，小手指着字。
2、师范读课文。
3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，活泼的小鱼儿游来了、勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……4、你们想不想也像老师一样自己读读课文呢？（想）那就把书打开自己读读吧!遇到生字多读几遍，要求读准字音。
(生自由读文)5、同学们读书可真认真，有的同学还把课文中的生字圈出来多读了几遍，现在老师要考考同学们，看谁的记忆棒，很快就记住了课文中的生字。
（师出示生字卡片生站起来读）。
适时表扬并让学生当小老师给大家带读。
6、先开火车读读。
再开火车组词读。
（遇到虫子组词，或说句子）三、细读课文，体会感悟1、认“哗”：这个字在课文的那个自然段？（第九自然段）师：谁能把第九自然段读读（生读）师：哗哗哗，在这时什么意思？生：是指雨的声音。
师：这是怎样的一场雨呢？生：大雨师：对呀，这是一场大雨，那你觉得该怎样读出大雨的感觉来呢？（出示：哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）师：下这么大的雨，小白兔她知道吗？（知道）谁告诉了她呢？（燕子、蚂蚁、小鱼）哦，这么多小动物都告诉了她呀！哪几自然段是讲他遇到了小燕子的呢？哪儿是讲他遇到小鱼的？那哪儿又是讲他遇到蚂蚁的呢？那你喜欢什么小动物呢？(生答)还有谁和他喜欢的一样的？（生举手）谁还喜欢别的小动物的？你喜欢小燕子，那你读读小燕子和小白兔的对话。
《要下雨了》(第一课时)(教案)一年级下册语文部编版
要下雨了第一课时教案教学目标1.知道预报天气的价值，了解下雨的预兆。
2.掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言，加深对表示声音的词语的理解。
3.培养学生的观察和预测能力，增强自我保护意识。
教学内容1.预报天气的作用，下雨的预兆。
2.听读课文《要下雨了》，掌握“淅沥、滋滋、喀嚓”等词语。
3.分析词语的意思和表达的情感，理解整个故事的情节发展。
教学重点1.对课文中“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
2.学生观察和预测能力的培养。
教学难点1.如何帮助学生逐渐理解文本中表达的情感。
2.如何通过例句、小故事等方式加深学生对“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象生动的语言的理解。
教学方法1.演示法：通过天气预报等方式引导学生思考下雨的预兆，加深对预测天气的认识。
2.听读法：听读文本，强调对形象生动的语言的理解和记忆。
3.故事法：通过讲述一些有趣的小故事，引导学生理解“淅沥、滋滋、喀嚓”等表达声音的词语在不同场景下的应用。
教学资源1.《要下雨了》课文及教学课件。
2.游戏道具：气象图、大字报。
教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍天气预报的作用，引导学生思考如何通过观察天气预测天气变化。
并逐步引入“下雨”的话题，让学生说出下雨的常见预兆。
2. 课堂展示（10分钟）教师展示天气预报图表，引导学生通过数据分析预测未来的天气，同时说出一些最容易出现下雨预兆的情况。
3. 听读课文（15分钟）教师播放《要下雨了》的录音，让学生跟随声音认读课文。
同时，教师强调文中出现的“淅沥、滋滋、喀嚓”等形象词语，帮助学生理解这些词语所表达的音响和情感。
4. 讲解课文（20分钟）教师引导学生逐句分析课文，帮助学生理解每个词语的意思和情感表达。
在讲解中，教师可以通过举例、引用小故事等方式，加深学生对词语的理解。
5. 活动设计（20分钟）教师出示一张气象图，让学生根据图表数据预测未来两天的天气。
同时，教师请学生在大字报上写下自己的预测，然后集中展示各位同学的预测结果。
《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计《要下雨了》第一课时教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是本店铺帮大家整理的《要下雨了》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1、认识坡割等12个生字。
2、理解课文内容，有感情朗读课文。
3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。
【教学重难点】认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】新授课。
【教学过程】一、导入新课1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
)生回答：要下雨了。
2、师：是啊，要下雨了(板书)。
动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!今天我们就来学习一篇新课文要下雨了。
3、听课文录音，要求：⑴勾出课文生字。
⑵说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。
)5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!二、认读生字1、用生字卡检查学生的认读情况：老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的.生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求：⑴说出偏旁、结构。
⑵老师引导学生正音伸、潮、湿、虫是翘舌音。
⑶强调：湿为整体认读，虫为独体字。
闷、伸、阵为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：⑴老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。
⑵开火车认读巩固训练：山坡（pō）割（ gē）草伸（shēn）腰潮（cháo）湿（ shī）捉虫（chóng）消（xiāo）息搬（bān）家一阵（zhèn）闷（mēn）热叫喊（hǎn）开火车认读。
要下雨了第一课时教案
要下雨了第一课时【课时目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、这”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣1.出示下雨前天气图片。
出示课件1：2.教师引导：同学们，看一看这些图片，此时的天气是什么样的？预设1：天都黑啦，有些恐怖。
预设2：感觉马上要下雨了。
3.小结：城市上空乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。
（板书：要下雨了）出示课件2：教师过渡：要下雨了，小兔子在做什么呢？又发生了怎样的故事呢？今天我们就一起来学习 13课《要下雨了》。
（板书：13）学生齐读课题。
（设计意图：由学生观察图片，回忆已有生活经验，知道下雨前天气的变化，引发学生学习兴趣。
）二、朗读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词。
（1）读读画画。
出示课件3：（2）指名读课文，纠正字音。
教师过渡：现在请同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
教师强调字音：请同学们注意“空气”的“空”读一声，还有一个音是四声，如“有空”，“告诉”（su）的“诉”读轻声。
（3）出示要求会认读的生字，并领读。
教师过渡：同学们在读课文的时候，生字都读对了，这些生字宝宝从课文中出来了，你还认识他们吗？出示课件4：学生集体读、开火车读。
2.学习第1自然段。
（1）教师范读第1自然段。
（2）结合课文插图理解词语：阴沉沉出示课件5：教师引导：谁来说说天“阴沉沉”的是什么样的？预设1：天空有很多乌云。
预设2：天很黑，乌云密布。
（3）教师过渡：是的，下雨前天色昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。
你还能说出两个这种ABB类型的词吗？预设1：乐呵呵笑眯眯金灿灿甜津津预设2：胖乎乎白茫茫绿油油亮晶晶3.学习第2、3自然段。
（1）教师引导：小白兔在山坡上遇到谁了呢?请两位同学读读2、3自然段。
一年级语文公开课《要下雨了》教案设计
一年级语文公开课《要下雨了》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雨前的自然现象，如燕子低飞、鱼儿游出水面等。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用情景教学法，让学生模拟下雨天的情景，增强学习体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）学会关心他人，乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，如“要、下、雨、了”等，并进行组词练习。
3. 课文理解：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如燕子低飞、鱼儿游出水面等现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，了解下雨前的自然现象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解，尤其是下雨前的自然现象。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、模拟下雨天等情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 小组合作法：分组进行学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示下雨天的图片，引导学生说出自己见过的下雨情景。
2. 课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，如“要、下、雨、了”等，并进行组词练习。
4. 课文理解：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如燕子低飞、鱼儿游出水面等现象。
5. 情景模拟：让学生分组，模拟下雨天的情景，增强学习体验。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生正确朗读课文，掌握生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《要下雨了》第一课时教案（精选12篇）
《要下雨了》第一课时教案（精选12篇）《要下雨了》第一课时篇1【教学目标】1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。
【教学重点】学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。
【教学难点】了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、揭题析题1、谈话、板书课题。
2、区别“下雨了”与“要下雨了”。
二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：看清课文中加拼音的字，读准读音。
想想课文中出现了哪几种小动物？看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问1、指名分自然段朗读课文。
2、课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）3、课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文1、学习第一自然段：⑴指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）⑵提问：①这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作）②这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验）③于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作）④在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。
2、学习二、三自然段：⑴当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）⑵燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。
）⑶小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）⑷燕子是怎样说的？（引读第三段）⑸谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。
⑹燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？⑻“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？⑼小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。
《要下雨了》教学设计
《要下雨了》（第一课时教学过程设计）教学设计方案总标题教师行为学生学习活动设计意图一、释题激趣，整体感知这节课我们学习《要下雨了》这篇课文。
（板书：下雨了）请同学们说说看要下雨了和下雨了有什么不同？下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）生质疑忘写了一个“要”字1、学生回答交流“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
2、学生自读课文了解课文内容，读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。
导入设计老师刻意失误，既考察了学生对生活的观察能力，又激起了敢于挑老师毛病的勇气，还不留一丝痕迹。
学生在不知不觉中感受到课堂是师生平等的对话场所）让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。
二、读读说说，理解品味图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。
1、朗读小白兔说的话，读出急切的、疑问的语气。
2、进行一次情境体验：假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷，稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。
这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。
3、读蚂蚁说的话，第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。
通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。
在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。
调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。
以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。
培养学生的想象能力和语言表达能力。
通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。
三、分角色朗读全文指导学生朗读课文，注意读出疑问句、感叹句的语气自由朗读课文，按小组练习分角色朗读全文，指名分角色朗读。
【精选】部编一年语文下册《要下雨了》第一课时教学设计
【精选】部编一年语文下册《要下雨了》第一课时教学设计【教学目标】１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【课前准备】１、生字生词卡片、课件。
２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【学情分析】综合文本内容，使学生"向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流"。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌："乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
"从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
部编版一年级语文下册 《要下雨了》教案
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《要下雨了》第一课时教学设计【教学目标】1、认知目标：①复习巩固课本4个绳子及词语。
②理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。
1、能力目标：①正确、流利、有表情的分角色朗读课文。
②培养学生积累语言，表情达意的能力。
3、情感目标：①激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
【教学重点】1、理解课文，了解文中小燕子在下雨前的表现。
2、正确、流利、有表情地朗读课文【教学难点】下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。
【课前准备】小动物头饰、生字卡片、挂图【教学过程】一、导入新课1、儿歌激趣。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象中，你们知道了什么？（板书题课：要下雨了）2、读题、释题。
“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”说的是雨已经开始下了。
3、师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。
二、初读课文、整体感知1、老师读课文，学生在听老师读课文时，把自然段标上序号，把文中的小动物圈出来。
同时，思考老师提的问题。
2、提问：课文中的主人翁是谁？它又遇见了谁？三、认识生字1、学习课文生字直、沾、潮、挎2、生字组词直（直线）沾（沾水）潮（潮水）挎（挎包）3、开火车读字词四、学习课文1、2自然段（1）、指明学生读第1自然段，其他学生思考老师提的问题。
提问：第1自然段一共有几句话？第一句话里，人物，地点，事件。
告诉了我们主人公小白兔，在哪在做什么。
第二句话，重点讲解了“闷”这个字。
结合实际让同学们谈谈闷是什么感觉，得出闷就是透不过来气。
在这一自然段里，有一对反义词，找出以后自己做出这两个动作。
1、老师讲解课文，讲解课文。
（2）、老师读第2自然段，学生思考问题。
部编版一年级下册语文《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》教学设计第一课时1认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字＂空＂的读音；会写“直、边”等7个生字。
2．能借助图片、联系生活等方式了解＂阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思3能正确、流利地朗读课文，读好子问句和感叹句；能分角色读好课文的对话4尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞小鱼透气、蚂蚊搬家“这些自然现象及其形成的原因。
教学重点：联系生活实际了解词语的意思读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程情景导入。
（用时：5分钟）1．出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。
引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2．板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文二、初读课文。
（用时：15分钟）1．引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2、出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3．组织开展“识字交流会＂：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）偏旁归类识字。
沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进步理解词语的意思。
（2）字理识字。
闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很怒闷。
＂闷＂这一本义一直沿用到至今。
文中读men＂，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。
息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。
引申义为呼吸时进出的气。
（3）加一加识记。
“腰、伸、搬”＂都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
《要下雨了》教案6篇
《要下雨了》教案6篇《要下雨了》教案篇1【学习目标】１、认识“坡、割”等１２个生字。
会写“吧、吗”等６个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。
能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】１、认识１２个生字，会写６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】第一课时一、激发兴趣，提示课题１、听录音，让同学说说听到了什么声音？２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：要下雨了。
二、初读课文，读准字音１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：这时候燕子什么心情？读读说说，例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着（）！（）正忙着（）！３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：要下雨了，你知道什么啦？５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？９、你们还知道下雨前有什么现象吗？四、课后延伸，练习背诵１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业１、口头填空：⑴ 要下雨了，燕子（）。
⑴ 要下雨了，小鱼（）。
⑴ 要下雨了，蚂蚁（）。
《要下雨了》第一课时教案版本2
《要下雨了》第一课时教案版本2
《要下雨了》第一课时教案版本2 《要下雨了》第一课时教学设计
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
【教材目标】
１、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
２、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
３、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
１、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
２、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
【课时安排】
第１课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第１节，学
三、精读第一节
１、出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”
⑴ 读句子。
《要下雨了》第一课时教学设计
《要下雨了》第一课时教学设计《要下雨了》第一课时教学设计教学目标：1．熟悉“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的部分。
3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的部分。
第一课时教学过程：一、引入“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让同学听刮风和打雷的声音。
“小伴侣，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？” （表扬同学会听会想）“对呀，要下雨了！”“我们今日就来学习这个故事。
”二、看老师板书课题，读好课题“你为什么要这样读？”（表扬同学会读）三、看课件，听故事“下面我们就一起来观赏这个故事吧！”“请小伴侣一边观赏一边认真观看和思索，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观看会动脑筋）五、自己读课文“小伴侣，喜爱这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家打开书本68页，你喜爱怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。
” （表扬小伴侣读得真仔细）六、学习“我会认”的生字“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交伴侣呢！”1、“下面请小伴侣在四人小组里相互沟通学习生字的状况，留意相互关心学习，争当小老师。
” （表扬小伴侣会合作学习）2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。
”（表扬小老师真会教，留意正音，表扬翘舌音读得精确）（老师逐个把生字卡片贴到黑板上）3、“你最会认哪个字？”（指名说自己的认字方法）4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示）(同位相互读、开火车读)5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语）(自己读、小组轮番读)课间小息：歌舞《茶壶》七、学习两个“我会写”的生字“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交伴侣呢！”1、出示小黑板，指名小老师教读2、“你会记吗？”3、“请你说吧！”4、“谁能发觉这两个字在田字格里的隐秘？”5、在书本71页各写两个（表扬小伴侣写字姿态端正）“小伴侣学习了生字后，读故事肯定更棒”八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问九、学习第一自然段1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把机会让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。
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16《要下雨了》第一课时
本文是关于16《要下雨了》第一课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教材版本]
小学义务教育第一册33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
[教材目标]
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
[教学重点、难点]
1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。
[课时安排]
第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。
[教学准备]
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
[教学过程] 一、揭示课题，读题：
1、板书课题“要下雨了”。
比较读题，发现要字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：
1、听录音，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。
出示新词：
youqiguaijinmenhentoutouqiyan
游到奇怪今天闷得很透透气燕子
oweichaoshichibangzhan
哦为什么潮湿翅膀沾了
zhucaidi
小水珠才能很低很低
laia出来啊kong空中
啊dia那么低啊空kong有空
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。
三、精读第一节。
（一）出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”
①读句子。
②比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
小鱼，你怎么有空出来啊？
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。
（板画：鱼游水面）
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？
（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌，对镜子读。
集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
（二）出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。
”
1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
2、多种形式读。
（三）连起来读第1节
1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。
2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
3、抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习巩固：
1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？
（1）口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很
五、作业：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书：
要下雨了
鱼游水面。