部编版小学二年级语文上册22、《狐狸分奶酪》公开课课件(第二课时)
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22 狐狸分奶酪
1.对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。 （重点）
2.明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤 斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
3.狐狸是怎样分奶酪的？
狐狸故意把奶酪分的不匀，然后轮流咬奶酪， 把奶酪全吃光了。
4.对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪儿看出 来的？
不满意。“你可真会分”两只小熊生气了，“整 块奶酪都被你吃光了！”
课文结构
狐狸分奶酪
熊哥哥 熊弟弟
见到奶酪
高兴 拌嘴
狐狸 故意分的不均 轮流吃 吃光
同伴之间要 互相谦让
畅享语文
作文指导：标点符号的运用
课前演讲：
<<标点符号的争吵>> 小学语文第四册课文
标点符号的争吵 一天，字典公公的家里发生了一场争吵。一群小伙 伴争得面红耳赤，不可开交。 挑起争吵的是感叹号。他洋洋得意地说： “我表 示的感情最强烈，文章里数我最重要！” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没 有我，就不能引起读者的思考。” 这一下又惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示 了句中的停顿，不然，人们就得一口气读下去。再说， 要是没有我，句子的意思也不能明确呀！” 句号自以为水平最高，不容分辩地说：“只有我才 是文章的主角，没有我作总结，话就说得没完没了。” 字典公公制止了这场争吵，说：“孩子们，你们都 很重要，少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我 希望你们不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能 把事办好。难道这个道理你们还不懂？”
从狐狸所说的话中，我们可以看出，他是多么 狡猾，吃掉了熊哥俩的奶酪，还无理辩三分。
阅读方法解密：认识破折号
概念：表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。 作用： 1.行文中解释说明的语句，用破折号标明。 2.话题突然转变，用破折号标明。 3.声音延长，象声词后用破折号。 4.事项列举分承，各项之前用破折号。 5.表示语气的转变、声音的延续、时空的起止，或用为
蝉与狐狸
蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。他站 在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣 赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这 么悦耳的声音。蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为 是蝉，猛扑过去，抓住它。蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下 来，那就大错特错。我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻 警惕狐狸。” 这是说，聪明的人懂得从邻人的灾难中吸取教训。
“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起 来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。
积累： 请你写出几个表示笑的词语。
含笑 大笑 憨笑 苦笑 失笑 仰天大笑 眉开眼笑
2.“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘这半块是大一 点儿。你们别急，看我的——’说着便在大的这半块 上咬了一口。”狐狸为什么要这样分？这能表现出狐 狸的什么特点？
核心问题： 从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？
串珠问题： 1.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？ 2.狐狸是在什么时候出现的？ 3.狐狸是怎样分奶酪的？ 4.对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪儿看出来的？
听录音回顾课文
边听 边想 从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？
1.品读：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴 极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩 开始拌起嘴来。
答案：狐狸先把奶酪分成不匀的两块，两只小熊不乐意， 狐狸就把大块的奶酪咬去一口，可是咬过的奶酪又小了， 狐狸就又在大一点的奶酪上咬了一口，狐狸就这样轮流地 咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪被狐狸全吃光了，一点儿 也没剩下。
பைடு நூலகம்
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多 吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎 么做？
夹注。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之 美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？ 狐狸非常的狡猾。
串珠问题： 1.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？
熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎 样分。
2.狐狸是在什么时候出现的？ 两只小熊为分奶酪而争吵的时候狐狸出现的。
课文主旨
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而 争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故 事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间 不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
推荐阅读
鹬蚌相争 一只蚌正张开两壳晒太阳，鹬鸟飞过来，伸出长长的嘴巴来啄食 它的肉。蚌一下子合住双壳，把鹬鸟的嘴紧紧地夹住了。 鹬鸟对蚌说：“今天不下雨，明天不下雨，就会把你干死!” 蚌对鹬鸟说：“今天不放你，明天不放你，就会把你饿死!” 它两个各不相让，谁也不肯放谁。这时，一个打渔的老人走过来， 一下子把它们都捉走了。
国学诵读
兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。财物轻，怨
何生，言语忍，忿自泯。或饮食，或坐走，长者先，
幼者后。
（弟子规出则悌（节选））
走进中华传统文化
【谜语】 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖只大尾。打一动物
谜底：（ 狐狸）
这个故事告诉人们：同伴之间不要斤斤计 较，要互相谦让，否则会失去的更多。
1.分角色朗读课文。说说狐狸是怎样分奶酪的。 点拨：先根据课文中出现的动物找出朗读不同的角色的学 生，再找一个学生读旁白。读的时候要读出不同的动物的 语气。符合他们的性格特点。
我不同意狐狸的说法。这是狐狸在狡辩。如果 我是小熊，会自己把奶酪分开，把大一点的给对方。
一、读拼音，写字词。 nǎi chǎo
ɡōnɡ pínɡ 熊哥哥和熊弟弟为了一块（ 奶 ）酪（ 吵 ） jí mánɡ
了起来。狐狸（ 急忙 ）来劝说。为了（ 公平 ）， zǐ xì
狐狸（ 仔细 ）地把奶酪分成了两半，可仍然半块大 半块小。
二、一字组多词。 始（ 开始 ）（ 起始 ）（ 始终 ） 帮（ 帮忙 ）（ 帮助 ）（ 帮手 ） 整（ 整个 ）（ 完整 ）（ 整数 ） 结（ 结果 ）（ 结论 ）（ 心结 ）
三、写出带点词的反义词。
1.他们在路上捡到了一块奶酪，高．兴．极了。（ 难过 ） 2.狐狸仔．细．瞧了瞧掰开的奶酪。（ 马虎 ） 3.狐狸笑．了。（ 哭 ）
狐狸是故意这样分的，这样他就可以自己把蛋 糕都吃掉。这表现了狐狸狡猾的特点。
3.“‘你可真会分！’两只小熊生气了，‘整块奶酪都 被你吃光了！’”这里连用两个感叹句有什么意义？
连用两个感叹句充分表现了哥俩对狐狸分奶酪的 结果不满意。
4.“‘小熊，我分的可公平啦！’狐狸笑着说，‘你们 谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。’”这段语言描 写表现了什么？
1.对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。 （重点）
2.明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤 斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
3.狐狸是怎样分奶酪的？
狐狸故意把奶酪分的不匀，然后轮流咬奶酪， 把奶酪全吃光了。
4.对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪儿看出 来的？
不满意。“你可真会分”两只小熊生气了，“整 块奶酪都被你吃光了！”
课文结构
狐狸分奶酪
熊哥哥 熊弟弟
见到奶酪
高兴 拌嘴
狐狸 故意分的不均 轮流吃 吃光
同伴之间要 互相谦让
畅享语文
作文指导：标点符号的运用
课前演讲：
<<标点符号的争吵>> 小学语文第四册课文
标点符号的争吵 一天，字典公公的家里发生了一场争吵。一群小伙 伴争得面红耳赤，不可开交。 挑起争吵的是感叹号。他洋洋得意地说： “我表 示的感情最强烈，文章里数我最重要！” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没 有我，就不能引起读者的思考。” 这一下又惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示 了句中的停顿，不然，人们就得一口气读下去。再说， 要是没有我，句子的意思也不能明确呀！” 句号自以为水平最高，不容分辩地说：“只有我才 是文章的主角，没有我作总结，话就说得没完没了。” 字典公公制止了这场争吵，说：“孩子们，你们都 很重要，少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我 希望你们不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能 把事办好。难道这个道理你们还不懂？”
从狐狸所说的话中，我们可以看出，他是多么 狡猾，吃掉了熊哥俩的奶酪，还无理辩三分。
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概念：表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。 作用： 1.行文中解释说明的语句，用破折号标明。 2.话题突然转变，用破折号标明。 3.声音延长，象声词后用破折号。 4.事项列举分承，各项之前用破折号。 5.表示语气的转变、声音的延续、时空的起止，或用为
蝉与狐狸
蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。他站 在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣 赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这 么悦耳的声音。蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为 是蝉，猛扑过去，抓住它。蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下 来，那就大错特错。我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻 警惕狐狸。” 这是说，聪明的人懂得从邻人的灾难中吸取教训。
“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起 来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。
积累： 请你写出几个表示笑的词语。
含笑 大笑 憨笑 苦笑 失笑 仰天大笑 眉开眼笑
2.“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘这半块是大一 点儿。你们别急，看我的——’说着便在大的这半块 上咬了一口。”狐狸为什么要这样分？这能表现出狐 狸的什么特点？
核心问题： 从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？
串珠问题： 1.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？ 2.狐狸是在什么时候出现的？ 3.狐狸是怎样分奶酪的？ 4.对狐狸分奶酪的结果，两只小熊满意吗？从哪儿看出来的？
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边听 边想 从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？
1.品读：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴 极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩 开始拌起嘴来。
答案：狐狸先把奶酪分成不匀的两块，两只小熊不乐意， 狐狸就把大块的奶酪咬去一口，可是咬过的奶酪又小了， 狐狸就又在大一点的奶酪上咬了一口，狐狸就这样轮流地 咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪被狐狸全吃光了，一点儿 也没剩下。
பைடு நூலகம்
2.狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多 吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎 么做？
夹注。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之 美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 从狐狸分奶酪这件事上，你发现狐狸有什么特点？ 狐狸非常的狡猾。
串珠问题： 1.熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？
熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎 样分。
2.狐狸是在什么时候出现的？ 两只小熊为分奶酪而争吵的时候狐狸出现的。
课文主旨
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而 争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故 事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间 不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
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国学诵读
兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。财物轻，怨
何生，言语忍，忿自泯。或饮食，或坐走，长者先，
幼者后。
（弟子规出则悌（节选））
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【谜语】 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖只大尾。打一动物
谜底：（ 狐狸）
这个故事告诉人们：同伴之间不要斤斤计 较，要互相谦让，否则会失去的更多。
1.分角色朗读课文。说说狐狸是怎样分奶酪的。 点拨：先根据课文中出现的动物找出朗读不同的角色的学 生，再找一个学生读旁白。读的时候要读出不同的动物的 语气。符合他们的性格特点。
我不同意狐狸的说法。这是狐狸在狡辩。如果 我是小熊，会自己把奶酪分开，把大一点的给对方。
一、读拼音，写字词。 nǎi chǎo
ɡōnɡ pínɡ 熊哥哥和熊弟弟为了一块（ 奶 ）酪（ 吵 ） jí mánɡ
了起来。狐狸（ 急忙 ）来劝说。为了（ 公平 ）， zǐ xì
狐狸（ 仔细 ）地把奶酪分成了两半，可仍然半块大 半块小。
二、一字组多词。 始（ 开始 ）（ 起始 ）（ 始终 ） 帮（ 帮忙 ）（ 帮助 ）（ 帮手 ） 整（ 整个 ）（ 完整 ）（ 整数 ） 结（ 结果 ）（ 结论 ）（ 心结 ）
三、写出带点词的反义词。
1.他们在路上捡到了一块奶酪，高．兴．极了。（ 难过 ） 2.狐狸仔．细．瞧了瞧掰开的奶酪。（ 马虎 ） 3.狐狸笑．了。（ 哭 ）
狐狸是故意这样分的，这样他就可以自己把蛋 糕都吃掉。这表现了狐狸狡猾的特点。
3.“‘你可真会分！’两只小熊生气了，‘整块奶酪都 被你吃光了！’”这里连用两个感叹句有什么意义？
连用两个感叹句充分表现了哥俩对狐狸分奶酪的 结果不满意。
4.“‘小熊，我分的可公平啦！’狐狸笑着说，‘你们 谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。’”这段语言描 写表现了什么？