语文版九下《记下你心中的美》教案
课文《记下你心中的美》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《记下你心中的美》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去欣赏和发现生活中的美。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、发现美的眼睛。
（2）树立积极向上的人生态度，激发学生对美好未来的憧憬。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高写作技巧。
（3）发现生活中的美，培养学生的创新思维和表达能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）从不同角度去欣赏和发现生活中的美。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《记下你心中的美》的作者及背景。
（2）激发学生对美的追求，引导学生发现生活中的美。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文所表达的美好情感。
（2）学生通过小组合作，共同讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，确保学生理解。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用。
4. 实践练习（1）学生进行小组讨论，从不同角度发现和分享生活中的美。
（2）学生动手写作，尝试运用所学知识和技巧，创作出富有创意的作品。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习心得和收获，激发对美好生活的向往。
四、课后作业1. 熟读课文《记下你心中的美》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，从不同角度发现和记录生活中的美，写一篇短文。
3. 选择一个自然段，分析其中的修辞手法，并在小组内进行分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作意识、创新思维和表达能力。
《记下你心中的美》课件
考誓师大会
二、 点 亮 心 灯 感 悟 美
美，从外在的形式看：有美的景；美 的物；美的事；美的貌；美的行等等
美，从内心感受来看：有美的记忆； 美的梦想；美的精神；美的情感等等
美，从时间上来看：
有美的瞬间；美的经历；美好的人生等 ……
三、综合表达展现美
美无处不有，美无时不在。在你的生活中， 一定会有美好的人、美好的事、美好的景给你 留下美好的印象：亲情的温暖，他人的关怀， 同学的友谊，班集体的荣誉，山川的巍峨壮阔 等等，点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你 乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。记下 你心中的美，让它成为永久的美好回忆。
1、描写中定格美，想象和联想点缀 美
《 紫 藤 萝 瀑 布 》
我不由得停住了 脚步。 从未见过开得这样 盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发 端，也不见其终极， 只是深深浅浅的紫，
仿佛在流动，在欢 笑，在不停地生长。
紫藤萝瀑布.doc
2。叙述中记录美
• 【片段二】我家门前有一排枣树。每逢夏末秋初，
寂寞的严冬里到处是单调的枯黄色，四处一片萧瑟，连往 日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲要冰面下恹恹欲睡， 有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光下，母亲在为女儿梳头， 她温和的把头发理顺，又轻柔的一缕缕编织着花瓣。阳光亲吻 着长发，像撒上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧的依偎在 母亲怀里，不停地说着什么，不时的把母亲逗出会心的微笑， 甜甜的亲情融化了冬的寒冷，使萧瑟的冬景奏出春的美丽。
要 求： 1．选取给你留下深刻、美好印象的人或事来写， 要写出这些人或事“美”的特点。 2.要写出自己对美好事物的感受，要有真情实感。 3.尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表 达方式。 4．题目自拟，内容要紧紧扣住“美”的印象和 对“美”的感受，传达出“美”的感染力；字数 600字以上。
课时作业课件·第2单元 写作指导 记下你心中的美_语文版语文九年级下册
自习课上，我一个人趴在那儿做作业，往常这会儿我早跟同学们玩跳 皮筋去了。唉！现在呢。在这里我是一个人呀！“哎！××，我们一块儿去 打排球吧！你喜不喜欢呀？要不咱们去玩跳皮筋吧！走， 走呀！”这会儿， 竟也有想着我的人，出乎意料。我茫然不知所措，怏怏地被她死拖硬拽出了 教室。在她们几个人的帮助下，我不仅学会了几种新的跳皮筋的方法，而且 又认识了许多新的好朋友。唉！那种心情…… 晚风拂过，再一次回顾四周缠缠绵绵的山，再一次仔细回想第一天的 收获，我不禁热泪盈眶，难怪我初来乍到就对这里有一种好感，原来这里的 人的情感也如这里的山一样缠缠绵绵， 每一个人来到这里都会被这情感所陶 醉。 我欣然享受着晚风拂过的那种温馨，再一次回想初来时的孤寂，现在 觉得好可笑，好荒谬。这里春意盎然，到处充满爱意，充满美，又何须担忧！
语文版语文九年级下册名师课件
【技法指导】 美无处不有，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给 你留下美好的印象。亲情的温暖，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉 等等，点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望， 给你力量。记下你心中的美，让它成为永久的美好回忆。 1．展开联想，想家庭里、学校中、社会上哪些人哪些事给自己留下了美好 的印象。写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往 就越真实，越感人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素 材。 2．选取印象最突出、感受最深刻的人或事物来写，做到内容集中。作为中 学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加 工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
3．具体描绘人或事“美”的表现，画龙点睛地指出其为什么“美”。做到 内容具体，中心明确；做到在叙述的基础上有适当的议论、抒情。记叙文中 的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的， 必须使所议之题、所抒之情 紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀，不生硬，不虚假，使读者有水到 渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深 刻。 4．用心感受美，并将它写出来，要有真情实感。
九年级语文下册写作记下你心中的美新语文PPT教案
范文赏析
神女峰 你孤独地站立，站立在高山之巅。你那轻柔的簇簇裙裾，已 光彩不再。明眸善睐，已凝成一种永恒的表情。你固执地守候， 期待与爱人的重逢。你是天上的仙女，也被三峡那迷人的景色吸 引，然而最使你倾心的，还是那英姿勃发的少年。你们没能得偿 所愿结为夫妇，于是你选择了等待。春天，涟涟融化的雪水是你 的泪；夏日，丛丛绿叶诉说着你的期待；秋天，满山的红叶是你 对爱情的追求；冬天，飘落虽然花开，可我在急急等你归来……虽 然只是一个传说，但神女峰却真实地展现在眼前，它真的如仙女 一般，那么美丽，那么悠然。美丽的神女峰，因为这一段传说而 更加多姿多彩！
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写作素材
素材一
关于美的名言警句： 1、美本身必须是真的。——德国 2、美就是真，真就是美。——济慈 3、富有生机就是美。——威•布来克 4、山美不在高，而在景物；人美不在貌，而在思想。 5、玫瑰是美的，不过我们认为，使它更美的是它包含的香味。— —莎士比亚 6、你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来 评价一个人。——泰戈尔 7、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯 泰 8、单纯漂亮不算美，令人愉悦才是美。——意大利谚语
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作文题目
记下你心中的美 美无处不有，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好 的人、美好的事给你留下美好的印象：亲情的温暖，他人的关 怀，同学的友谊，班集体的荣誉，等等。点点滴滴，聚集心 头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。 记下你心中的美，让它成为永久的美好回忆。
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写作素材
素材二
描写美景的成语 引人入胜、蔚为大观、春和景明、如花似锦、 洞天福地、水秀山明、新亭对泣、大煞风景、旖旎风光、 煮鹤焚琴、千岩竞秀、背山起楼、别有天地、风景不殊、 作如是观、烧琴煮鹤、浪蝶狂蜂、未能免俗、 楚囚相对、寻幽探胜、花下晒裈、柳烟花雾、秀水明山、 名山胜川、冰消雪融 风和日丽山光水色、草长莺飞 、 山明水秀 、明月清风、 奇花异草 、
课文《记下你心中的美》教案范文
《记下你心中的美》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解和掌握散文的特点和写作技巧。
（2）培养学生对美的感知和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力。
（2）运用联想、想象等方法，培养学生对美的发现和创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，对美的追求。
（2）引导学生关注身边的人和事，培养学生的同情心和社会责任感。
二、教学重点与难点：重点：通过课文学习，掌握散文的写作技巧，培养学生对美的感知和表达能力。
难点：如何引导学生运用联想、想象等方法，发现和创造美。
三、教学准备：1. 课文《记下你心中的美》文本。
2. 相关的美学理论知识。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《记下你心中的美》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，提问：“什么是你心中的美？”2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 写作技巧分析：（1）教师引导学生分析课文的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
（2）学生讨论，分享自己的学习心得。
4. 美的感知与表达：（1）教师引导学生运用联想、想象等方法，发现和创造美。
（2）学生写作，表达自己心中的美。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调散文的写作技巧和美的感知与表达的重要性。
五、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作文。
2. 课后阅读相关的美学理论知识，加深对美的理解。
3. 观察身边的人和事，发现生活中的美，记录下来。
六、教学延伸：1. 小组讨论：邀请学生分组讨论，每组选择一个美的主题，如自然美、人文美等，分享各自心中的美，并讨论如何将这些美表达出来。
2. 美的展示：鼓励学生以绘画、摄影、表演等形式，展示自己心中的美，让更多的同学感受到美的存在。
七、课程反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生发现和创造美，是否帮助学生掌握散文的写作技巧，并寻找改进的方法。
语文版初中语文九年级下册第二单元 写作《记下你心中的美》课件
1 导入课题
2 整体要求 3 操作步骤
目
录 C O N T E N T S
4 课文小结
5 课后作业
导入课题
大家看到的画面美吗？你能用简洁的语言给它们取 一个好听的名字吗？你对“美”的含义有哪些理解？
美的事物，美的行为，美的情感……美无处不有， 美无时不在，只要你细心观察，用心体会，就一定会发 现——美，就在你的身边；美，就在你的心头。今天我 们就以《记下你心中的美》为话题进行作文，运用你的 自由之美，写你的自得之见。
可从自然之景，科技之光，人性之美等方面，谈对 美的发现，对美的热爱，对美的感悟，并说说它们具体 美在哪里。谈美的景色，说美好事物，赞美的行为，抒 发美好感情。可讲述一个故事，可议论、抒情，描写。 中间可选一两个有代表性的发言，让学生评议，大胆探 究，自主合作。
课文小结
同学们，这节课我们用自己的眼睛去发现美， 用自己的心灵去感悟美，美无处不有，无时不在。
也许你欣赏过洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤， 横无际涯”的壮观；也许你感到亲情的温暖，他人的关怀 最美；也许你觉得街头卖菜老人干净的衣衫，宁静的眼神 是美；奋力拼搏的奥运健儿是美，轮椅上的科学巨匠霍金 同样是美……总之，美在我们生活里，在我们心中，给我 们乐趣，给我们自信，给我们希望，给我们力量。
整体要求
1.选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景， 抓住这些人或事“美”的特点。
2.充分发挥你的自在之趣，表达对“美”的独特 感受。
3.给你的文章拟一个美的题目，列一个美的提纲。
操作步骤
1发现美——美在眼中。 这些画面美在哪里？这些美都是通过哪种形式体现出 来的？
美通过多种形式体现出来——自然之景是美，科技之 光是美，人性突显也是美。
课文《记下你心中的美》教案范文
课文《记下你心中的美》教案范文第一章：教学目标与内容1. 教学目标让学生通过阅读《记下你心中的美》，理解并体会文章所表达的美的概念。
培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
引导学生从生活中发现美，提升审美观念。
2. 教学内容课文《记下你心中的美》的阅读与理解。
分析课文中的美的元素和表达方式。
讨论美的含义及其在生活中的重要性。
第二章：教学重点与难点1. 教学重点理解课文《记下你心中的美》的主题和中心思想。
分析课文中的美的事物和美的表达手法。
培养学生的审美能力和写作技巧。
2. 教学难点引导学生从抽象的角度理解美的概念。
激发学生对生活中美的发现和感悟。
第三章：教学方法与手段1. 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨美的相关问题。
使用案例分析法，分析课文中的美的事物和表达方式。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2. 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的美的事物和图片。
提供相关的阅读材料，丰富学生的审美体验。
第四章：教学步骤与活动1. 导入新课通过展示一幅美丽的画作或图片，引起学生对美的关注和兴趣。
引导学生思考美的定义和意义。
2. 阅读理解分组阅读课文《记下你心中的美》，并讨论课文中的美的事物和表达方式。
回答相关问题，巩固对课文内容的理解。
3. 分析与讨论分析课文中的美的元素，如景色、人物、情感等。
讨论美的含义及其在生活中的体现。
4. 写作技巧指导引导学生从课文中学习写作技巧，如描绘、表达情感等。
提供写作练习，让学生尝试运用所学技巧。
第五章：作业与评价1. 作业让学生完成一篇关于美的写作，可以是描述一个美丽的事物或表达自己对美的感悟。
选择一幅美丽的画作或图片，并写一段关于它为什么美的分析。
2. 评价对学生的写作作业进行评价，关注其对美的表达和写作技巧的运用。
鼓励学生在课堂上分享自己的作业，进行互相评价和讨论。
第六章：教学拓展与延伸1. 教学拓展引导学生从其他文学作品或现实生活中寻找美的例子，进行分享和讨论。
课文《记下你心中的美》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《记下你心中的美》，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用思维导图、作文等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（2）引导学生关注生活，发现生活中的美，培养积极的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的审美能力和创新思维。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解及运用。
（2）如何引导学生发现生活中的美，并将其表达出来。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注生活中的美。
（2）邀请学生分享自己心中的美，为课文学习营造氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 学习生词和短语：（1）学生自主学习生词和短语，理解其意义。
（2）教师通过例句、游戏等方式，帮助学生巩固生词和短语。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论课文中的美，引导学生关注生活中的美。
（2）邀请代表分享讨论成果，培养学生的表达能力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。
（2）以“我心中的美”为主题，写一篇作文。
2. 拓展作业：（1）收集生活中的美，拍摄照片或绘制画作。
（2）参加学校或社区的美化活动，将心中的美付诸实践。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作文、家庭作业的完成质量。
3. 审美能力：评价学生在课文学习过程中对美的感知和欣赏能力。
4. 团队协作：评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐或视频等手段，营造有利于发现美的学习氛围。
九年级语文下册第二单元综合性学习写作《记下你心中的美》教学案(新版)语文版
记下你心中的美【教学目标】1、记录你心中对美的感受，学会发现美、展示美、讴歌美、追求美。
2、综合运用叙述、描写、抒情、议论的表达方式。
3、提高自己的审美意识和审美能力。
【导学过程】一、导入课题二、思路点拨1、审题（1）选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景，要抓住这些人或事“美”的特点。
（2）充分发挥你的自在之趣，表达对“美”的独特感受。
（3）给文章拟一个美的题目，列一个美的提纲。
2、选材（1）发现美——美在眼中。
美通过多种形式体现出来——自然之景是美，科技之光是美，人性突显也是美。
你自己常常就是最美的，不信，你闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看，然后，请你向大家说一说自己的美。
（2）感悟美——美在心中。
每一个人的心中也都有过美的感悟，也许是曹操《观沧海》“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”的磅礴曾经震撼过你的心灵；也许是崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的真情拨动过你的心弦；也许你见过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；也许你欣赏过洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮观；也许你感到亲情的温暖，他人的关怀最美；也许你觉得街头卖菜老人干净的衣衫，宁静的眼神是美；奋力拼搏的奥运健儿是美，轮椅上的科学巨匠霍金同样是美……总之，美在我们生活里，在我们心中，给我们乐趣，给我们自信，给我们希望，给我们力量。
（3）交流美——美在心中。
可从自然之景，科技之光，人性之美等方面，谈对美的发现，对美的热爱，对美的感悟，并说说它们具体美在哪里。
谈美的景色，说美好事物，赞美的行为，抒发美好感情。
可讲述一个故事，可议论、抒情，描写。
三、技法指导1、记录美——美在文中①选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景来写，要写出它们“美”的特点。
②要写出自己的美好感受，要有真情实感。
③尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。
④体裁、题材、内容、范围、字数均不受任何限制和束缚，少一些设计，多一些创新，叙对“美”的印象，议对“美”的感悟，抒对“美”的情感，传达出“美”的感染力，题目自拟。
课文《记下你心中的美》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《记下你心中的美》，理解课文大意；（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型；（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的学习兴趣和合作意识；（2）运用任务型教学法，引导学生主动探究、积极思考；（3）利用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美的感知和鉴赏能力；（2）引导学生学会发现生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度；（3）激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生自由朗读课文，感受课文的意境和情感；（2）教师提问，检查学生的理解情况；（3）讲解课文中的难点词汇和句型。
2. 课文分析：（1）分析课文结构，引导学生了解文章的层次；（2）讨论课文中的主题思想，引导学生深入理解课文；（3）欣赏课文中的优美词句，提高学生的文学鉴赏能力。
1. 课前准备：（1）准备课文相关的多媒体资料；（2）准备课文中的重点词汇和句型；（3）准备课堂任务和活动。
2. 课堂导入：（1）利用多媒体展示美丽的图片，引导学生进入学习情境；（2）引导学生自由朗读课文，感受课文的美。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句型；（2）分析课文结构，引导学生深入理解课文；（3）讲解课文中的主题思想和优美词句。
4. 课堂活动：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受；（2）小组竞赛，巩固所学词汇和句型；（3）课堂小结，总结本节课的学习内容。
5. 课后作业：（1）要求学生回家后复习课文，巩固所学词汇和句型；（2）布置相关的写作任务，让学生运用所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 阅读理解评价：通过课后的小测验或者提问，检查学生对课文内容的理解程度。
记下心中的美
激趣引导，适时点拨，范文引路， 张扬个性
具体流程
1.肢体语言展示美 2.校园生活寻找美（播放课件） 3.妙笔生花书写美—眼前的美景 4.观察生活感悟美—心中的美景 5.教师小结
简评总结
基于相同的教学内容、基本相同的教学对象以及教学环境，刘文芬和王妍两 位老师所设计中教学目标基本一致，但是教学重难点各有偏重，刘文芬老师偏重 于语言润色（写作、交流）的方法，而王妍老师在此基础上更重视学生对借景抒 情内涵理解能力的培养。 对于教学过程，两位老师有各自的特色，但是整体上都遵从了“情境导入”、 “启发思维”、“实践操作”三个步骤。其中，刘文芬老师的设计中似乎太过于 偏爱信息技术与课程整合，多次使用多媒体，对于“感受美”这样一个教学内容 而言，我个人觉得，让学生接触真实的自然似乎更加容易而贴切，多媒体可以用， 但切不可忽略真实的自然美。
教学对象分析
八年级的学生大多十四五岁，有一定的生活阅历，也有一定的知识储备，个 性张扬，充满活力。无论是城市还是乡村，经济状况和家庭生活水平都有很大提 高，现在的孩子都有旅游、参加各类活动的经历，书籍、电视、电脑也丰富了孩 子们的见识，对美景较为熟悉。能力上，学生已经初步具备了观察能力、审美能 力、思维判断能力、欣赏感悟能力和语言表达能力。 写作课常遇到的问题是：学生害怕作文，不注意观察，无话可说；写起景来 抓不住特征，缺乏层次感，语言不美。其实，孩子们心中见过的美不少，要他们 具体地描述下来，跟别人分享，往往无从着笔。 如何描写心中的美景，学生已具备相关的语言功底和能力，但知识点和方法 技巧比较零碎，没有形成体系，认知水平差异较大，有思维误区和思维障碍，本 节课在引导学生发现美、感悟美的基础上，对景物描写的方法进行梳理，目的是 让学生在以后的作文中能用精彩的语句描绘景物，增强文章的生动性。
记住心中的美
记下心中的美教学分析（一）教学内容分析：这是一节作文指导课，利用多媒体资源，引领学生欣赏美，感悟美，结合学生实际和已有的知识储备，学习名家范文的写法，美化自己的语言，抒写自己内心对美的独特感受。
（二）教学对象分析：学生大多十四五岁，有一定的生活基础，也有一定的阅读经验，好学好问并富有幻想，个性张扬，有自己个人的见解，创新和拼博精神较强，充满活力。
无论是城市还是乡村，经济状况和家庭生活都有很大提高，现在的孩子都有过旅游、参加各类活动的经历，书籍、电视、电脑也丰富孩子们的见识，老师用多媒体展示的“美景”、“美事”、“美物”的图片或视频，能打开学生的思维，唤起他们的回忆、联想或想象，挖掘出写作素材。
通过范文的引导和启迪，老师再授之以方法，应该能激活学生的写作状态，得到作文指导的目的。
“记下心中的美”，难点不是“记”下美，难点在于语言的生动优美和各种表达方式的综合运用。
本节课重点指导润色语言的方法技巧。
（三）教学环境分析本节作文课，要带领学生欣赏美、感悟美，学生又不能走出校门，只能利用媒体资源，所以选择在多媒体教室里完成教学。
一、教学目标（一）知识与技能目标：引导学生发现美、感悟美，提高对美的认识和欣赏能力，教给学生锤炼词语和巧用修辞的方法，用精彩的语言记录美。
（二）过程与方法目标：通过各种美的图片，引导学生欣赏美、认识美、感悟美，说出自己心中的美，再通过课本美文中用词、修辞的范例，教给学生润色语言的方法，最后用学到的方法抒写片段，记录心中的美。
这其中有师生互动、生生互动，相互触动，交流共享，在美的熏陶下，写出美文来。
（三）情感态度与价值观的目标：“智力需要情绪的唤醒与激活”，本节课通过老师展示的风光美、人性美、精神美等，同学说出的奉献美、拼搏美等，来培养学生热爱自然、奉献爱心等健康向上的情感，使同学们受到美的熏陶和感染，增强审美情趣。
二、教学重点、难点（一）教学重点：引导学生感悟美，教给学生锤炼词语和巧用修辞的方法，用精彩的语言记录美。
课文《记下你心中的美》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《记下你心中的美》，使学生了解并掌握文中描绘的自然美景、人文景观以及作者的感悟。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生善于发现美、欣赏美、表达美的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 学习并运用文中优美的语言描绘自然美景和表达内心感悟。
三、教学难点：1. 理解作者在文中所表达的对美好生活的热爱和向往。
2. 学会从生活中发现美、欣赏美，并将美的感受用文字表达出来。
四、教学准备：1. 课文《记下你心中的美》全文。
2. 相关的美景图片或视频资料。
3. 学生写作用的文具和纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：展示一组大自然的美景图片或视频，引导学生欣赏并谈谈自己心中的美景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《记下你心中的美》，了解课文大意，感受文中描绘的美景。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己发现的美景和内心的感悟，互相交流学习。
4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，帮助学生深入理解文章主题和作者的情感表达。
5. 写作练习：以“我心中的美景”为主题，让学生动手写作，将心中的美景用文字表达出来。
6. 分享与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。
8. 课后作业：让学生课后继续观察生活中的美景，并将美的感受记录下来，养成发现美、表达美的习惯。
9. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法和要求。
10. 教学评价：通过学生的写作成果、课堂表现和课后反馈，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学拓展：1. 组织一次户外写生活动，让学生亲自置身于大自然中，发现并记录下心中的美景。
2. 邀请摄影家或画家来校进行专题讲座，分享他们是如何发现美、表达美的经验。
七、教学延伸：1. 让学生阅读其他描述美景的文学作品，如诗歌、散文等，进一步培养学生的审美情趣。
23写作：记下你心中的美
——题记
春天的田野上，绿草红花编织起了一块块鲜艳的地毯，中间闪烁的几缕银光，是花朵中的玉泽在和阳光嬉戏。空气中弥散着暖暖的甜香，招引着几只蜜蜂蝴蝶，成为彩色五线谱上灵动的音符。
两个小孩在草丛中追逐着，沐浴着春光，一样的年华，一样的纯真。一不小心，美丽的羊角辫跌歪了，细红的血丝从擦破皮的稚嫩的小手上渗出来，她爬起来，满含委屈的大眼睛里亮晶晶的，虎头虎脑的小男孩飞跑过来，用手帕擦干小女孩受伤的血痕，手帕上就绣出了一朵红花，殷红的。那是世界上最纯洁无瑕的花朵，人间最纯真的心灵。
……
蓦然，我想，生命画卷上只要是用真情书写的，都是美丽的风景，总能让人感动。不管是浓的，还是淡的。
【名师点评】巧用题记揭示主题。题记既点题，又巧妙地揭示了主题——“最美的风景”。视角独特，感悟深刻。文章以第一段作为后面四幅图画的背景。
学
习
目
标
1、制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于美的直观的情境教学。
2、引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美。
3、充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受。
重点
目标1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
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⊙总体构思
引导学生选取给自己留下深刻、美好印象的人或事进行构思。
设法激起他们的好奇心，鼓励他们发挥创造意识，充分调动创作的积极性、主动性，自行确立写作的题材、体裁、内容、范围，并自拟题目，列出提纲，写出一篇有真情实感的、富有创意的关于美的习作，从而培养学生的审美情趣和审美能力，提高写作水平。
⊙过程设计
第一课时
【教法学法】
制作多媒体课件，利用音像效果，进行关于美的直观的情境教学。
引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美。
充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】
（一）导入课题
教师播放课前制作的一组多媒体课件，课件体现艺术之美，自然之美，科技之光，人性之美均可；美的事物，美的行为，美的情感均可。
最好每一方面都有所涉及，如：清泉石上流，红梅雪中开；抗击“非典”时，科学家潜心研制抗SARS疫苗时的图片；神舟“5号”载人飞船成功发射时的情景；抗洪救灾时，子弟兵坚固的“人墙”，贫困山区孩子求知若渴的眼眸……
学生观后，分四人小组讨论：以上大家看到的画面美吗？你能用简洁的语言给它们取一个好听的名字吗？你对“美”的含义有哪些理解？
每组推选一位代言人回答问题后，教师归纳。
美的含义有多种：美的事物，美的行为，美的情感……美无处不有，美无时不在，只要你细心观察，用心体会，就一定会发现——美，就在你的身边；美，就在你的心头。
今天我们就以《记下你心中的美》为话题进行作文，运用你的自由之美，写你的自得之见。
（二）本节课的整体要求
1 选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景，要抓住这些人或事“美”的特点。
2 充分发挥你的自在之趣，表达对“美”的独特感受。
3 给你的文章拟一个美的题目，列一个美的提纲。
（三）具体操作步骤
1 发现美——美在眼中。
（1）教师回放导入课题时的多媒体课件，学生思考：这些画面美在哪里？这些美都是通过哪种形式体现出来的？
学生回答后，指名归纳：美通过多种形式体现出来——自然之景是美，科技之光是美，人性突显也是美。
（2）教师：罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。
同学们，你知道吗？你自己常常就是最美的，不信，你闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看，然后，请你向大家说一说自己的美，好吗？
2 感悟美——美在心中。
（1）教师引导：刚才是老师带着同学们欣赏美、感受美，同学们，其实，你们每一个人的心中也都有过美的感悟，也许是曹操《观沧海》“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”的磅礴曾经震撼过你的心灵；也许是崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的真情拨动过你的心弦；也许你见过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；也许你欣赏过洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的壮观；也许你感到亲情的温暖，他人的关怀最美；也许你觉得街头卖菜老人干净的衣衫，宁静的眼神是美；奋力拼搏的奥运健儿是美，轮椅上的科学巨匠霍金同样是美……总之，美在我们生活里，在我们心中，给我们乐趣，给我们自信，给我们希望，给我们力量。
以上是老师对美的感悟，欢迎大家评价、指正。
（学生自由发言，营造气氛）
（2）学生交流，话题：美在心中。
可从自然之景，科技之光，人性之美等方面，谈对美的发现，对美的热爱，对美的感悟，并说说
它们具体美在哪里。
谈美的景色，说美好事物，赞美的行为，抒发美好感情。
可讲述一个故事，可议论、抒情，描写。
中间可选一两个有代表性的发言，让学生评议，大胆探究，自主合作。
（四）小结
同学们，这节课我们用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感悟美，美无处不有，无时不在。
（五）作业
此时此刻，你的心里也一定很美，那么，莫停留，下课后，把这节课的内容整理整理，列一个提纲，为我们下一节课的记录美，讴歌美做准备。
先拟好你的作文题目，题目就好比文章的眼睛，题目一定要美，要灵动。
下一节课，我们来比一比，看谁的题目最好，看谁最有画龙点睛的功力。
第二课时
（一）导入新课
由上节课的教学流程（三）的1、2两个环节导入。
（二）记录美——美在文中
1 多媒体演示写作要求：
（1）选取给你留下深刻、美好印象的人、事或景来写，要写出它们“美”的特点。
（2）要写出自己的美好感受，要有真情实感。
（3）尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。
（4）体裁、题材、内容、范围、字数均不受任何限制和束缚，少一些设计，多一些创新，叙对“美”的印象，议对“美”的感悟，抒对“美”的情感，传达出“美”的感染力，题目自拟。
（5）提倡多用诗化的语言，或者引用一些诗词佳句来增强文学性。
2 检查学生自拟的题目和所列提纲，并进行评议。
3 学生作文，教师巡视，指导。
（三）评议美——美在合作中
下课前10分钟，有的同学已经定篇，可请1—2位同学朗读自己的文章，组织同学评议，教师引导，使之尽量客观，中肯，并且以肯定，鼓励为主。
（四）小结
这两节课，我们用自己的眼睛发现美；用自己的心灵感悟美；用自己的文笔记录美；用自己的真诚评议美，美一直在我的身边，在我们的课堂，在我们的心中，因此，同学们就能思如泉涌，当堂完成作文，下课之后，还要进一步加工修改，抄写在作文本上。