虎天天蒙氏正品 蒙特梭利教具数棒红蓝棒操作教案
蒙氏教案数棒
蒙氏教案数棒教案标题：蒙氏教案数棒教案目标：1. 学生能够通过使用蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 学生能够使用蒙氏数棒进行简单的数学操作，如加法和减法。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 能力目标：学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学重点：1. 通过蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 使用蒙氏数棒进行简单的数学操作。
教学难点：1. 学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
教学准备：1. 蒙氏数棒。
2. 数字卡片。
3. 工作纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 引导学生观察蒙氏数棒的特点，如颜色、长度等。
2. 通过展示数字卡片，让学生猜测卡片上的数字，并与蒙氏数棒进行对比。
探究：1. 让学生用蒙氏数棒模拟数字卡片上的数字，并进行比较。
2. 引导学生发现蒙氏数棒的长度和数字的大小有关系。
实践：1. 给学生出示一些简单的加法和减法题目，让他们使用蒙氏数棒来解答。
2. 鼓励学生通过观察和操作蒙氏数棒来找到解题的方法。
巩固：1. 让学生互相交流自己的解题方法和答案。
2. 提醒学生在使用蒙氏数棒时要注意对齐和计数的准确性。
拓展：1. 给学生提供更复杂的数学问题，让他们运用蒙氏数棒进行解答。
2. 鼓励学生思考和探索更多关于数字和数量的规律。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 强调学生通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律的重要性。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，检查学生是否达到了教学目标。
2. 分析学生在学习过程中出现的问题，并思考如何改进教学方法。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和方法可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和优化。
蒙特梭利红棒的操作说明
蒙特梭利红棒的操作说明【虎天天蒙⽒正品之红棒】购买请直接点击。
【产品描述】10根粗细相等的红⾊⽊制长棒。
横截⾯积相等（2.5 cm×2.5 cm），长度以等差10 cm，从10 cm递增到100cm。
【教育⽬的】直接⽬的：1.培养幼⼉视觉的辨别能⼒。
2.通过触摸⽐较感知长度的差异。
间接⽬的：1.发展⼿、眼与肌⾁的协调性。
2.做好数量及基本运算等数学教育的预备⼯作。
3.培养逻辑推理能⼒。
【操作使⽤】依长短顾序排列1、引导⼩朋友，介绍长棒并准备地毯．2、⽰范长棒的拿法，两下握住最短棒的两端，轻轻放到地毯上，其他长棒也同样⼀次⼀根⼀根拿．长的⽅棒握两端有困难，可握两端稍有内侧．10根⽅棒不必依顺序散置於地毯上．3、⽼师坐在⼩朋友右侧．4、⽰范长棒的排法．⾸先选出最长的棒放在地毯最前端．然后再找次长的长棒放在靠前⼀根的近处依顺序排列整齐．5、排完后仔细观察全体．6、询问⼩朋友"要不要试试看呢？”把10根长棒随意放置，让⼩朋友尝试练习．7、从最长的长棒开始，顺序放回原处．改变排列⽅式的序列练习做依长短顾序排列后数⽇．再进⾏各种改变排列⽅式的序列练习．（可以让⼩朋友⾃⼰发明排法）准备材料：长棒，地毯。
a以最长的长棒为底，左端对齐，垂直往上积⾼．b由最长的长棒开始，顺次排列成直线或折线，c请幼⼉协助独⽴将长棒按从短到长的顺序⾸尾相接顺次摆成迷宫图案（如图所⽰），⽼师可和⼩朋友⼀起“⾛迷宫”。
d⿎励幼⼉进⾏创造性活动（交叉向上垒起，放射状排列等）。
特别练习——合⼗练习准备材料：长棒，地毯（2张）。
活动提⽰：1.请幼⼉取来长棒，在⼀张地毯上将长棒依序排列好。
2.将最长棒放在另⼀张地毯上。
3.再取来次长棒挨着最长棒放置，使两棒左端对齐。
4.⽐较两棒的长短，从剩余长棒中选出⼀根，将其置于次长棒右侧时，排出的长度和第⼀根相同。
5.依次将剩余长棒两两组合，使合并后长度和第⼀根相同。
6.最后剩下的单个长棒长度为最长棒的⼀半，可指导幼⼉将其以右侧端点为基点⽴起后，再向右侧放倒。
蒙氏教具红蓝数棒教案
蒙氏教具红蓝数棒教案引言蒙氏教具是教育领域中常用的教具之一，它通过有序、系统地让儿童进行自主操作，培养其观察、思考和逻辑推理能力。
而蒙氏教具红蓝数棒作为蒙氏教具的一种，被广泛应用于儿童数学教育中。
本文将介绍如何使用蒙氏教具红蓝数棒进行数学教学，并提供相应教案作为参考。
教案内容目标本次教学的目标是通过使用蒙氏教具红蓝数棒，帮助学生理解数学中的加减法概念。
教学准备•蒙氏教具红蓝数棒•学生练习纸•教师课程计划书教学步骤1.引入–教师介绍蒙氏教具红蓝数棒的作用和使用方法。
–观察蒙氏教具红蓝数棒的颜色和形状，并解释红色和蓝色数棒的含义。
2.认知红蓝数棒–将红色数棒排列成一个长方形，让学生观察并回答长方形的特征。
–让学生自主使用红色数棒组成不同的图形，并进行表达。
–认知蓝色数棒的特征和用途，让学生自主使用蓝色数棒进行操作和表达。
3.加法概念教学–将两根红色数棒放在一起，让学生观察并回答红色数棒的总数。
–根据红蓝数棒的不同组合方式，引导学生理解加法的概念。
–让学生完成一些简单的加法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
4.减法概念教学–将一根红色数棒分成两部分，让学生观察并回答两部分的数量。
–引导学生理解减法的概念，并通过红蓝数棒的不同组合方式进行实践。
–让学生完成一些简单的减法题目，使用红蓝数棒进行计算和验证答案。
5.总结与巩固–教师对本节课的教学内容进行总结，强调加法和减法的概念。
–让学生进行练习，巩固所学的加法和减法知识。
–提供一些拓展练习，让学生进行更多的计算和思考。
教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的操作和回答情况来评价学生的学习情况。
同时，可以让学生完成一些书面练习，进一步检查他们对加法和减法的理解和应用能力。
结语通过本次教学，学生通过使用蒙氏教具红蓝数棒，理解了加法和减法的概念。
这种教学方法不仅提升了学生的操作能力，还培养了他们的观察、思考和逻辑推理能力。
希望教师们在实际教学中能够根据自己的实际情况，灵活运用蒙氏教具红蓝数棒，提升学生的数学学习效果。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案蒙氏教育是基于法国教育家蒙台梭利的教育理念和方法而发展起来的一种教育方式。
蒙氏教育强调尊重每个孩子的个体差异和独立性，注重提供良好的环境和材料，鼓励孩子自主学习和探索。
下面是一个关于数棒蒙氏教案的例子，帮助孩子提高数学能力。
一、教学目标1.培养孩子对数字数量的认知能力。
2.培养孩子的观察和思维能力。
3.提高孩子的协作和沟通能力。
二、教学准备1.数棒教具（包括不同颜色和长度的木棒）。
2.黑板、彩色粉笔。
3.配套的数学练习册。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师出示一些不同长度的数棒，让学生观察并进行排序。
鼓励学生用语言描述不同的长度。
2. 导入新知（10分钟）教师出示数棒3根，并告诉学生这是“3”。
然后逐渐增加数棒的数量，让学生识别并说出相应的数字。
例如，出示五根数棒，学生说出“5”。
3. 练习活动（15分钟）教师利用数棒进行数学练习。
例如，出示一组数棒，学生通过观察和计数，说出数棒的数量。
学生可以写下答案，并与同学进行比较。
4. 拓展活动（15分钟）教师给学生一些数字，让他们用数棒进行表示和组合。
例如，教师说出数字“9”，学生使用不同的数棒组合出9的数量。
学生可以将自己的组合展示给全班。
5. 总结归纳（5分钟）教师通过黑板和彩色粉笔，画出数棒的形象，让学生回顾所学的数字和组合。
学生可以提问并讨论一些问题，如“用数棒可以表示哪些数字？”、“用数棒进行计数有什么好处？”等等。
6. 作业布置（5分钟）教师布置相关的数学练习，并鼓励学生练习使用数棒进行计算和组合。
四、教学评估教师通过观察学生在活动中的表现和回答问题的能力，评估他们对数字数量的认知和运用能力。
教师还可以通过布置的作业来检查学生的掌握情况。
五、教学反思数棒是一种可视化的教具，可以帮助学生更好地理解和运用数字。
通过这个教案，学生可以通过观察、排序、计数和组合等活动，提高他们的数学能力，并培养他们的观察和思维能力。
同时，通过与同学的合作和讨论，也能提高学生的协作和沟通能力。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案一、教学目标1.了解数棒的基本概念和使用方法；2.掌握蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.能够运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学。
二、教学内容1.数棒的基本概念和使用方法；2.蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用。
三、教学重点和难点1.教学重点：数棒和蒙氏教学法的应用；2.教学难点：如何将数棒和蒙氏教学法有机结合起来，提高数学教学效果。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法，让学生了解其基本原理和应用方法；2.实践法：通过实际操作数棒和蒙氏教学法，让学生掌握其应用方法；3.合作学习法：通过小组合作学习，让学生在实践中相互协作，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍本节课的教学内容和教学目标，引导学生进入学习状态。
2. 讲授数棒的基本概念和使用方法（15分钟）1.数棒的定义：数棒是一种用来辅助数学教学的教具，由一组不同长度的棒子组成，可以用来表示数字、运算符号等；2.数棒的使用方法：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等。
3. 讲授蒙氏教学法的基本原理和应用方法（15分钟）1.蒙氏教学法的定义：蒙氏教学法是一种以自由活动为基础，以感官体验为主要手段，以自我发现为主要特点的教学方法；2.蒙氏教学法的应用方法：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
4. 数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用（30分钟）1.数棒在数学教学中的应用：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等；2.蒙氏教学法在数学教学中的应用：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学评价1.学生能够正确理解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法；2.学生能够熟练运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学；3.学生能够在小组合作学习中相互协作，提高学习效果。
蒙氏数学材料红蓝棍(数学棍)用法
蒙氏数学材料红蓝棍(数学棍)用法十根方形木棍。
最短的一根为10厘米，依次长出10厘米，最长的一根为1米。
每10厘米为一个单位被油漆成红蓝两色交替隔开。
最短的一根为红色。
垫毯一张。
垫毯的长度不得短于最长的一根红蓝棍。
1 孩子已经练习过一系列的感官认知材料：粉红塔，棕色阶梯，特别是练习过红棍，能够用红棍摆出阶梯形。
2 邀请孩子做这个练习。
准备好垫毯。
告诉孩子材料摆放的位置。
告诉孩子材料的名称。
1 选最短的一根开始。
展示给孩子如何用两只手握住木棍的两端开始搬运材料。
握着木棍行走的时候，棍子与地面呈平行状态。
2 将十根红蓝棍每次一根搬运，打乱顺序平行摆放在垫毯上，不得重叠和交叉。
3 所有的棍子都摆放在垫毯上之后，要求孩子在你的左侧就座，和你并排跪坐在垫毯底边线的下方。
4 选出最长的一根棍子，用双手提起来，小心地放置在垫毯的最上端，红色的一段与垫毯的左侧边对齐。
(红色的一段总是放在左边。
)5 选第二长的一根，左侧红色与最长的那根左侧的红色对齐，直接放在第一根的下面。
6 同样的方法继续进行，直到所有的十根棍子都摆放好，呈阶梯形。
孩子或许需要在放置前比一下长短，然后摆出阶梯。
7 停下来观察一下摆好的阶梯。
8 从最长的一根开始，用右手的食指沿棍子右侧的阶梯形边缘从第一根划到最短的一根这么划一遍。
9 用双手握住最短的一根棍子，缓慢地从阶梯上下滑到垫毯下部的孩子面前。
10 将右手掌打开，手指平放在棍子上，说：“这是一。
一。
”11 请孩子数一遍，说出数量“一”。
12 选第二根棍子。
用同样的方法把“二棍”从阶梯上滑下来靠近“一棍”的上方，但仍有距离间隔。
13 将右手掌打开，手指平放在“二棍”上，说：“这是二。
二。
”14 把手指平放在“二棍”的红色段上，说：“一。
”然后将手移到蓝色段上，说：“二。
”15 将手平放在“二棍”上从左到右轻轻划过，说：“这是二。
”16 选择“三棍”，重复步骤12 - 15。
17 使用三段式教学法检查孩子十分理解了所学的内容。
蒙特梭利数学教具操作步骤
蒙特梭利数学教具操作步骤-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN数学教具操作步骤一、数棒示范一：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法5、依序点数到“10”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“10”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把砂纸数字板盒搬运到桌上4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。
完成后进行三阶段教学法6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三、纺锤棒箱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四、数字与筹码操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将数字与筹码搬运到工作毯上4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位五、彩色串珠操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠搬运到工作毯上4、拿出“1”的量，点数“1”，拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、九的危机操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法进行介绍到“19”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到95、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法6、用上述的方法进行介绍到“19”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“1、2、3…10”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20，29再加上一个1等于30…”5、用上述的方法进行介绍到“99”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到95、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20…”6、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上4、老师示范，“10加上一个1等于11…”数字与量相结合5、用上述的方法进行介绍到“99”（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十二、一百板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百板搬运到工作毯上4、请孩子从1—100点数读出来5、拿出1—10的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确6、用上述的方法排列到“100”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十三、一百串珠链操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百串珠链搬运到工作毯上4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十四、邮票游戏操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“2416+1242=？”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“3475+5216=？”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将乘法板搬运到桌上4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上5、读题目卡“4×3＝？”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将除法板搬运到桌上4、读题目卡“12÷3＝？”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十七、分数小人操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位。
蒙氏教具之数棒
• 提醒（三）：学习数数，了解十进位法 • 1、首先让幼儿安1-10旳顺序把长棒排列好，
再把数字卡相应放好。
• 2、取长棒10放在最上面，让幼儿想一想。 取“1”放在10旳下面，左端红色对齐放，想一 想“1”和？合起来是10，再拿9接在1 旳背面， 数一数从1-10，1+9从此类推，做2+8，3+7， 4+6，5+5（用长棒替代另一种5）。
• 4、像操作长棒一样用“1”去补棒，得知两根之 间相差“1” 。
• 提醒（二）：认识数字1—10 • 1、能够像以上措施去摆好棒，让幼儿观察有何现
象出现：全部旳代表奇数部分，都是用红色表达旳1、 3、5、7、9；全部旳代表偶数部分，都是用蓝色表 达旳2、4、6、8、10 。 • 2、取数字卡（未提供），让幼儿把每一章卡片放 在相同数量旳数棒旁（数字数量相相应）。
• 间接目旳：导入数旳概念，为学习十进位 法打下基础。
• 三、教具操作：
• 提醒（一）：初步认识数棒
• 1、让幼儿取出10根红蓝棒。请幼儿仔细观察， 然后说一说特征（有长、有短、有红蓝色）。
• 2、让幼儿找出最长旳，最短旳，能够象操作长 棒一样从最长到最短排列，注意把红色一端朝向 左侧。
• 3、也能够让幼儿从最短旳“1”开始（“1”代 表最短旳那根数棒），左手捏住棒左端，右手二、 三指并拢摸棒，边从头到尾摸，边数“1”（摸过 一种颜色数一种数，要连续），最终排好。
数棒 ——代表连续量旳教具
• 、教具构成： • 由1到10旳10根木棒构成，其尺寸与“长棒”相同，
29*21*4cm,木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分 表达奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1” 旳量。相邻数棒之间相差一种最小旳数棒。
红棒与数棒搭建蒙氏教案编写
红棒与数棒搭建蒙氏教案编写
一、教学目标：
1.认识红棒和数棒，并学习如何使用它们。
2.通过搭建游戏，锻炼孩子的专注力和思维能力。
3.培养孩子对数字的感知和理解能力。
二、教学准备：
1.红棒和数棒。
2.游戏道具。
3.纸和笔。
三、教学步骤：
1.学习红棒和数棒：
（1）教师向孩子们展示不同颜色和长度的红棒和数棒。
（2）让孩子们触摸和感受红棒和数棒。
（3）让孩子们自己试着用红棒和数棒搭建简单的形状。
2.搭建游戏：
（1）教师向孩子们展示一个模型的图片，并给出模型的题目。
（2）让孩子们根据题目用红棒和数棒搭建对应的图形。
（3）让孩子们在一定时间内完成图形搭建，然后查看答案是否正确。
3.数字游戏：
（1）让孩子们用数棒搭建数字，从1到10。
（2）让孩子们观察数字的特点和规律。
（3）让孩子们和教师一起玩找数字的游戏。
四、教学总结：
通过红棒和数棒的搭建游戏，孩子们可以锻炼自己的专注力和思维能力，同时培养对数字的感知和理解能力，从而提高数字运算的能力。
蒙氏红蓝棒教案
蒙氏红蓝棒教案1. 教案概述•教学目标：让学生通过使用蒙氏红蓝棒，培养对颜色和长度的观察与感知能力，并进行颜色和长度的比较。
•适用年龄：3-6岁幼儿•教学时间：30分钟•教学资源：蒙氏红蓝棒（包括10根红棒和10根蓝棒）2. 教学步骤2.1 导入环节•引入红色和蓝色的概念，通过实物或图片展示不同红蓝物品，让学生通过观察和描述来辨认颜色。
2.2 长度比较1.将红蓝棒一起放在桌子上，向学生解释红蓝棒的用途，并告诉他们现在要进行长度的比较。
2.从中间取一根红棒和一根蓝棒，比较两根棒的长度，引导学生说出哪根棒长、哪根棒短。
3.让学生自己选择两根棒进行比较，并用语言表达出比较结果。
4.逐渐增加比较的难度，使用三根、四根甚至更多的红蓝棒进行长度比较。
5.提醒学生不要只使用眼睛进行比较，还要用手触摸、感知长度。
2.3 颜色比较1.放置各种红色和蓝色的物品（如小球、积木等）在桌子上，让学生观察这些物品的颜色，并将红色物品和蓝色物品分开放。
2.引导学生说出每个物品的颜色，并逐一比较红色物品和蓝色物品的数量。
3.让学生自主选择物品进行颜色比较，并用语言表达出比较结果。
4.提醒学生从视觉和触觉两个方面进行颜色比较，可以用手触摸物品的表面，感受颜色的差异。
3. 教学重点和难点•教学重点：培养学生对颜色和长度的观察与感知能力，进行颜色和长度的比较。
•教学难点：引导学生使用语言表达出比较结果，同时进行颜色和长度的比较。
4. 教学延伸•可以让学生进行自主比较，让他们带领其他同学进行颜色和长度的比较。
•可以通过其他形状的物品（如黄色和绿色的球）进行形状的比较，拓宽学生的观察和感知能力。
5. 教学评估•观察学生在实际操作中是否能够正确进行颜色和长度的比较。
•通过与学生的交流，评估他们是否能够使用语言表达出比较结果。
以上就是蒙氏红蓝棒教案的编写，通过这个教案，可以帮助幼儿培养对颜色和长度的观察和感知能力，并进行比较。
希望对教师们在幼儿园教学活动中有所帮助。
蒙台梭利数棒教案
蒙台梭利数棒教案【篇一：蒙氏数学第一课时数棒】数棒（第一课时）一．活动目标：让幼儿对量有初步的认识。
学习1-10的顺序。
二．材料：红色数棒三．教具：红色数棒，地毯四．重点：让幼儿对数量有初步的认识，能说出老师取出材料的数量个数五．难点：对数字的认识和数数的混淆不清六．活动过程1 引导小朋友走线，安定情绪老师：走线时候要抬起头，挺起胸，注意和前面的小朋友保持距离不要碰到别人。
2 介绍数棒并准备地毯老师：工作时间到了，小朋友们去取工作毯，取好后找到自己的位置铺好工作毯，整理工作毯。
今天老师要为你们展示的工作名字叫做数棒。
小朋友们想知道什么叫数棒吗3 t：数棒是棒子，每个棒子的长短都不一样，小朋友们看看是不是有的长有的短呀s：是的，不一样的长短老师：现在取出数棒放到工作毯上，我们要从小到大地排放好数棒。
一个比一个长对不对？老师：取出数棒后我们要开始认识这些数棒啦老师把要教的1.2.3棒放到旁边4 老师从左到右拿起数棒：这是1，看1老师边说边用手比划这是铅笔1，小朋友们跟老师一起读1 老师：这是2，老师边说边用手比划这是鸭子2，小朋友们跟老师一起读2老师，这是3，老师边说边用手比划这是蝴蝶3，小朋友们跟老师一起读3老师：好，现在我们把数棒都放好了。
小朋友们还记得这是几吗？数一数，哪个是铅笔1？5每个小朋友都上来练习识数一次（依次确认哪个分别是1.2.3） 6 老师辅助小朋友们操练本次工作材料7 带领小朋友们再复习一次8 收工作，把数棒放回到教具柜子中。
补充：1. 贝贝的专注力培养2．老师数1.2.3的时候晨晨会说是5【篇二：蒙氏数学教案案例】蒙台梭利数学教育的实践教具实践操作的内容算术教具的实践范例分成下列几个项目说明。
下面是上述各项目的说明和注意事项：把握教具的特征，说明其尺寸、形状等。
教育目标分直接目的和间接目的。
直接目的表示在完成该教具基本操作时所能达到的教育目标。
间接目的表示在完成该教具的基本操作时所能达到的数学教育之外的教育目标。
蒙氏数学红蓝数棒教案中班
蒙氏数学红蓝数棒教案中班蒙氏数学是一种融合游戏、教育和智力开发的教学方法，以培养儿童的数学思维和逻辑推理能力为目标。
红蓝数棒是蒙氏数学教具中的一种，通过游戏化的形式，帮助幼儿理解数学概念和发展数学技能。
本文将介绍蒙氏数学红蓝数棒教案中班的内容和教学方法。
一、教学目标1. 帮助幼儿认识数字0-9，并能正确书写和比较数字；2. 培养幼儿观察和分类的能力；3. 培养幼儿数学逻辑思维和问题解决能力；4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1. 红蓝数棒教具；2. 适量的红蓝色卡片；3. 记录幼儿学习情况的评估表。
三、教学内容1. 认识数字通过展示红蓝数棒教具中的数字卡片，向幼儿展示数字0-9，并鼓励幼儿用手指和嘴巴模仿数字的形状。
老师可以用红蓝色卡片分别表示不同的数字，并引导幼儿辨别和分类。
2. 数字书写让幼儿使用红蓝数棒教具，模仿教师展示的数字卡片，学习正确的笔画顺序和书写形式。
教师可以使用多种教学方法，如基础练习、拼图游戏等，让幼儿逐步掌握数字的书写技巧。
3. 数字比较通过比较不同数字的长度、厚度和颜色，让幼儿学会如何正确地比较数字的大小。
教师可以设计各种游戏和活动，如抓红蓝数棒、数棒接龙等，让幼儿在实践中培养数字比较的能力。
4. 排列和组合将红蓝数棒随机放置在桌面上，让幼儿观察并按照规定的要求进行排列和组合。
例如，按照从小到大的顺序排列数字，或者将数棒分成两组，使每组的数量相等。
这样的活动可以让幼儿培养分类和逻辑思维能力。
5. 团队合作将幼儿分为小组，并在每组中设立队长角色，由队长带领团队完成任务。
例如，教师可以出示一个数字，让队长带领团队合作使用红蓝数棒拼出这个数字。
通过这样的活动，幼儿可以培养团队合作和领导能力。
四、教学方法1. 游戏化教学在教学中充分运用游戏元素，让幼儿在愉快的氛围中学习。
例如，设计竞赛、拼图游戏、接力赛等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 操作示范教师应提前准备充足的教学示范，并反复演示给幼儿观察。
蒙氏红蓝数棒教案
蒙氏红蓝数棒教案教案标题：蒙氏红蓝数棒教案教案目标：1. 学生能够正确使用蒙氏红蓝数棒进行数学计算。
2. 学生能够理解和应用红蓝数棒的概念，提高他们的数学思维能力。
3. 学生能够通过实际操作和观察，培养他们的集中力和注意力。
教学步骤：引入：1. 引入红蓝数棒的概念，解释它们的用途和作用。
2. 向学生展示红蓝数棒，并解释每个数棒的含义和价值。
3. 通过实际示范和示例，让学生对红蓝数棒有一个初步的了解。
主体：1. 将学生分成小组，每个小组配备一套红蓝数棒。
2. 给学生一个简单的数学问题，例如：2 + 3 = ?，鼓励他们使用红蓝数棒来解决。
3. 引导学生使用红棒代表数字2，蓝棒代表数字3，将它们排列在一起，然后数一数总共有多少根数棒。
4. 鼓励学生互相交流和讨论，确保每个学生都理解了问题的解决方法。
5. 继续进行更复杂的数学问题，例如：5 - 2 = ?，8 × 4 = ?，并引导学生使用红蓝数棒进行计算。
巩固：1. 给学生一些练习题，让他们使用红蓝数棒进行解答。
2. 监督学生的学习过程，提供必要的指导和帮助。
3. 鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和方法，强调红蓝数棒在数学学习中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用红蓝数棒进行数学计算。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。
2. 收集学生完成的练习题，评估他们的学习成果。
3. 针对学生的表现提供反馈和指导，帮助他们进一步提高。
教学资源：1. 蒙氏红蓝数棒2. 练习题和答案3. 小组活动指导材料备注：根据不同年级和学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和难度，确保教学内容与学生的学习能力相匹配。
【虎天天蒙氏正品】蒙特梭利教具数棒红蓝棒操作教案
C010红蓝棒【产品描述】由1到10的10根木制角棒组成，其尺寸与感官教具中的“红棒”相同。
角棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。
最短棒10cm长，代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。
数棒是代表连续“量”的教具。
【教育目的】直接目的：透过触觉视觉的辨别，在感官上对长度的差别有正确的了解间接目的：建立顺序的概念。
感知长度的测量方法，为数的认识作准备。
【操作使用】一、1、取拿红蓝数棒（10根横切面为2.5cm的短木棒组，第一根是红色10公分的木棒，每增加10cm为下一根棒子的长度，并以红/蓝序列区分每10cm的长度。
第十根木棒的长度为1m，从最短的开始，左手食指握住数棒左端，拿出柜子转为直向，右手五指放在左掌上，协助握紧，拿到地毯上，对齐地毯的左侧边放置。
依次拿2、3、...10的数棒，依序放在地毯左上端。
2、将数棒1滑下，离手后，说：“1”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由数棒的左侧边滑行至右侧边，停住，说“1”，请孩子操作。
3、将数棒1放置于工作区左下角，将数棒2滑下，离手后，说“2”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手，向右移再以手掌握住蓝木节上，说“2”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由第一节数棒的左侧边滑行到第二节数棒右侧边，停住，说“2”。
再请孩子操作2的工作。
4、重复步骤，使孩子熟练操作后，依照孩子能力，继续安排3.4的示范。
直至10的操作。
二、1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“1”挪移到空地上，并对齐地毯左侧边防妥。
4、依小到大依序将数棒挪移放妥。
5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。
三、1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“5”挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边防妥位置。
红蓝数棒蒙氏教案
红蓝数棒蒙氏教案一、教材分析《红蓝数棒》是蒙特梭利数学材料中的一种，它在幼小儿童时期培养孩子的数学感知和数学思维方面具有重要意义。
本套教具共分为三组，每组都有10条红色和10条蓝色的数棒，分别表示数字0-9，通过放置、拼接、组合等方法，帮助学生逐步认识数字形态和大小关系，从而掌握简单的数学计算技能。
二、教学目标1、了解《红蓝数棒》教具的基本构成和使用方法。
2、能够通过放置、拼接、组合等方法，逐步认识数字形态和大小关系。
3、能够熟练掌握数字0-9的形态和大小关系，完成简单的数学计算。
4、培养学生的逻辑思维和创造力，提高孩子们的数学感知和数学能力。
三、教学内容与方法1、教学内容：(1) 初步认识《红蓝数棒》教具通过介绍《红蓝数棒》教具的基本构成和使用方法，帮助学生了解该教具的重要性和功能。
(2) 认知数字的形态和大小关系通过放置、拼接、组合等方法，帮助学生逐步认识数字形态和大小关系，培养孩子们的数学感知和逻辑思维。
(3) 完成简单的数学计算通过使用《红蓝数棒》教具，帮助学生熟练掌握数字0-9的形态和大小关系，从而完成简单的数学计算。
2、教学方法：(1) 示范法教师通过示范的方式，详细介绍《红蓝数棒》教具的基本构成和使用方法。
(2) 演练法老师指导学生使用《红蓝数棒》教具进行计算，让学生掌握使用方法，培养孩子们的操作能力。
(3) 互动法学生在老师的指导下，互相交流、比较答案，提升学生的思维能力和创造力。
(4) 游戏法教师通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，促进孩子们对数学的喜爱和学习热情。
四、教学步骤第一步：引入新课老师向学生介绍《红蓝数棒》教具的重要性和功能，帮助学生了解该教具的基本构成和使用方法。
第二步：让学生进行初步认知老师让学生自由使用《红蓝数棒》教具进行组合、拼接等操作，引导学生逐步认识数字的形态和大小关系。
第三步：让学生进行计算练习老师通过演练、互动等方式，让学生进行简单的计算练习，帮助学生熟练掌握数字0-9的形态和大小关系。
蒙氏数学红蓝数棒教案
蒙氏数学红蓝数棒教案以下是一份基于蒙氏数学红蓝数棒的教案：教学目标：通过使用蒙氏数学红蓝数棒，学生将能够提升数学技能，包括理解数的概念、数字顺序、加法和减法运算。
教学步骤：1. 引入数的概念：首先，引导学生理解数的概念。
可以使用红蓝数棒来表示不同的数量，让学生触摸和数数数棒，理解不同数的概念。
2. 数字顺序：使用红蓝数棒满足以下要求：a. 请学生使用数棒按照从小到大或从大到小的顺序排列。
b. 鼓励学生使用符号表示数字顺序，如“>”和“<”。
c. 提问学生关于数字顺序的问题，如“3比5大还是小？”3. 加法运算：使用红蓝数棒演示加法运算：a. 示范将两组数棒放在一起，让学生计算总数。
b. 提醒学生使用手指和眼睛来帮助他们加法运算。
c. 鼓励学生展示他们的计算结果，并让其他学生验证正确性。
4. 减法运算：使用红蓝数棒演示减法运算：a. 示范从一组数棒中减去另一组数棒，找到差值。
b. 鼓励学生使用手指和眼睛来帮助他们减法运算。
c. 鼓励学生展示他们的计算结果，并让其他学生验证正确性。
5. 练习：提供一些练习题，让学生独立或合作解决。
例如：a. 用红蓝数棒解决以下问题：3 + 2 = ?，4 - 1 = ?。
b. 指导学生在纸上绘制相应的数棒图形，以解决数学问题。
6. 总结：回顾整个学习过程，鼓励学生分享他们在使用红蓝数棒过程中的经验和学习收获。
这份教案基于蒙氏数学红蓝数棒，旨在帮助学生通过实践学习数学概念和运算技能。
通过亲身操作红蓝数棒，学生能够更好地理解数的概念、数字顺序以及加法和减法运算。
同时，教案也鼓励学生参与互动和分享，以促进他们的思维能力和合作精神的发展。
这个教学工具能够使数学学习充满趣味，激发学生的学习兴趣和自信心。
蒙氏数学红蓝数棒教案中班
蒙氏数学红蓝数棒教案中班
教育目的：
1、直接目的认识数棒
2、间接目的
1）让幼儿了解数的概念
2）发展幼儿逻辑思维能力。
操作过程：
1 邀请幼儿一起工作（今天老师带你一起去认识一位新工作吧！）
2带幼儿到教具柜中，介绍教具（它叫数棒，它红色的地方放在左边，它跟我们之前学的长棒很像，它是在地毯上工作的，现在我们去把地毯铺好吧）
3、老师带幼儿铺工作毯，并告诉幼儿：数棒的拿法跟长棒的拿法一样，现在我们一起把数棒请到工作毯上吧！
4、老师和孩子一起取数棒，从最短的开始取，双手打竖握紧数棒，慢慢走到工作毯中，把数棒横着轻轻放下。
5、依次取出剩余的数棒，平行放好。
6、请小朋友按长棒的方式排序（小朋友，我们学过长棒，请你用帮长棒排序的方式帮数棒排序好吗？）红色一头放在左边，从最长的开始排。
7、当孩子全部排好后，从中取出数棒1、2、3进行三阶段教学。
8、命名：老师手握最短的红棒，告诉孩子1，这是1.，1-2这是2,1-2-3这是3，
9、辨别：请你告诉我，哪个是1，请你握握看，哪个是2，请你握握看，哪个是3，请你握握看。
10、回忆（发音）老师问小朋友：“请你告诉我，这是几？”“1”······
11、当把三根数棒都认识完的时候，询问孩子还想不想接着往下，如果孩子还想学，就按照学习数棒1、2、3的方式教。
如果孩子不想学了，就请孩子把数棒送回去。
12、收工作，按收长棒的方法，把数棒从最长的开始收，提醒孩子收的时候记得把红色的那一端放在左边对整齐。
13、把工作毯收好。
蒙氏教案：数棒
蒙氏教案：数棒(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除蒙氏教案：数棒蒙氏教案：数棒教具：红蓝相间的数棒10根；地毯；数字卡示范——量的认识1、邀请幼儿：“这个工作叫数棒。
”2、请幼儿取地毯（2块）。
3、师：数棒象什么（长棒）“请象长棒一样拿过来。
”4、幼儿取数棒放到地毯上（按取长棒的方式）5、师：我们要排成长棒那样。
6、老师取最长的一根，放到地毯左上角（告诉幼儿红色在左边）7、幼儿象长棒一样排列出来。
8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。
进行三阶段教学：命名：（1）这是1，这是1。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1。
幼儿模仿。
（2）这是2，这是2。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2。
幼儿模仿。
（3）这是3，这是3。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2、3。
幼儿模仿。
辨认：哪个是1数一数2把3放在这里。
确认：这是几（1）数数看！（依次确认123摆成如图：）9、将1、2、3排到摆放处（先排最长的3，不用摸）10、将数棒放回到教具柜中（先取最长的10）※（几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10）练习一——量与数字的结合（已学过砂数字）1、幼儿取地毯（2块）。
2、取数棒。
3、取砂纸板。
4、排列好数棒。
5、确认数字卡1——9，是否认识（老师从盒里不按顺序的取出）6、将数字卡移到右边地毯上。
7、再确认数棒1——9。
取8：这是多少数数看。
（9个都要确认）8、老师取数棒1，放到地毯左下角：“这是1。
取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧）老师依次排到3。
9、幼儿摆到9。
10、学习“10”（1）老师指棒10，这是多少（10），把棒放下来摆好。
（2）看看10是怎么写的。
取10，摆在棒的右侧。
（3）下次你可以这么排。
11、介绍数字前后的关系：（1）老师手指着有序的棒，用手告诉答案：“6的后面是7，7的后面是8。
蒙氏红蓝棒教案
蒙氏红蓝棒教案
教案名称：蒙氏红蓝棒
教案内容：
一、教学目标：
1. 使幼儿通过使用蒙氏红蓝棒，掌握颜色和尺寸的概念。
2. 提供自主选择和分类对象的机会。
3. 培养幼儿的视觉辨别能力和空间感知能力。
二、教学准备：
1. 蒙氏红蓝棒材料。
2. 一些不同颜色和尺寸的对象。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过给幼儿展示一些不同颜色和尺寸的对象，引导幼儿观察并与他们进行简单的交流，让幼儿了解颜色和尺寸的概念。
2. 活动（15分钟）
让幼儿使用蒙氏红蓝棒进行游戏。
1）给幼儿展示蒙氏红蓝棒，并解释红色表示大，蓝色表示小。
2）将一组红蓝棒都放在桌子上，然后让幼儿按照颜色进行分类，将红色的放在一边，蓝色的放在另一边。
3）让幼儿用蒙氏红蓝棒进行尺寸比较，让他们自主选择几个
对象并进行比较，然后按照大小排序。
3. 过渡（5分钟）
通过与幼儿的简单讨论，总结他们对颜色和尺寸的掌握情况，并对上一活动进行梳理。
4. 拓展（15分钟）
给幼儿展示一些不同颜色和尺寸的对象，然后让他们用蒙氏红蓝棒按照颜色和尺寸进行分类。
引导幼儿思考并与他们讨论他们分类的原则和方法。
5. 结束（5分钟）
与幼儿进行简单的反思讨论，让幼儿回顾今天所学的内容，并提出问题或观点。
四、教学评价：
观察幼儿在游戏中的表现，包括他们的参与度、观察力、分类能力和尺寸比较能力等。
通过与幼儿的谈话和讨论，了解他们对颜色和尺寸概念的掌握情况。
红蓝数棒教案
红蓝数棒教案教案标题：红蓝数棒教案教案目标：1. 通过使用红蓝数棒，帮助学生巩固数学基本概念和技能。
2. 提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 数字的认识和排序。
2. 加法和减法运算。
3. 逻辑推理和问题解决。
教学准备：1. 红蓝数棒。
2. 数字卡片。
3. 黑板或白板。
教学步骤：引入活动：1. 准备一些数字卡片，将其随机分发给学生。
2. 让学生根据自己手中的数字卡片，找到对应数量的红蓝数棒。
3. 引导学生观察红蓝数棒的颜色和长度，并让他们猜测红蓝数棒的用途。
探究活动：1. 将学生分成小组，每组配备红蓝数棒和数字卡片。
2. 让学生通过组合红蓝数棒，完成一些简单的数学运算，如加法和减法。
3. 引导学生讨论他们的操作和策略，并分享解题思路。
拓展活动：1. 提出一些逻辑推理和问题解决的挑战，让学生运用红蓝数棒进行解答。
2. 鼓励学生在小组内合作，共同解决问题，并让他们分享解决过程和答案。
3. 引导学生总结解题方法和技巧，帮助他们提高问题解决能力。
巩固活动：1. 给学生一些练习题，让他们利用红蓝数棒进行计算和解答。
2. 检查学生的答案，并及时给予反馈和指导。
3. 鼓励学生在小组内进行竞赛，提高他们的学习积极性和参与度。
总结活动：1. 让学生总结红蓝数棒的用途和优势。
2. 引导学生思考如何将红蓝数棒应用到其他数学领域。
3. 鼓励学生展示他们在活动中的学习成果，并互相学习和交流。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与度和合作能力。
2. 检查学生在练习题中的答案和解题过程。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对红蓝数棒活动的理解和体验。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探索红蓝数棒的其他应用领域，并进行相关研究和实践。
2. 引导学生设计自己的红蓝数棒活动，并分享给其他同学。
3. 推荐学生阅读相关数学启发书籍，扩展他们的数学思维和创造力。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助，如有需要，请随时与我联系。
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C010红蓝棒
【产品描述】
由1到10的10根木制角棒组成，其尺寸与感官教具中的“红棒”相同。
角棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。
最短棒10cm长，代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。
数棒是代表连续“量”的教具。
【教育目的】
直接目的：
透过触觉视觉的辨别，在感官上对长度的差别有正确的了解
间接目的：
建立顺序的概念。
感知长度的测量方法，
为数的认识作准备。
【操作使用】
一、
1、取拿红蓝数棒（10根横切面为2.5cm的短木棒组，第一根是红色10公分的木棒，每增加10cm为下一根棒子的长度，并以红/蓝序列区分每10cm的长度。
第十根木棒的长度为1m，从最短的开始，左手食指握住数棒左端，拿出柜子转为直向，右手五指放在左掌上，协助握紧，拿到地毯上，对齐地毯的左侧边放置。
依次拿
2、
3、...10的数棒，依序放在地毯左上端。
2、将数棒1滑下，离手后，说：“1”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由数棒的左侧边滑行至右侧边，停住，说“1”，请孩子操作。
3、将数棒1放置于工作区左下角，将数棒2滑下，离手后，说“2”。
以手掌握住红木节上，说“1”，松手，向右移再以手掌握住蓝木节上，说“2”，松手。
再以左手三指握住数棒左端，以右手食指和中指，由第一节数棒的左侧边滑行到第二节数棒右侧边，停住，说“2”。
再请
孩子操作2的工作。
4、重复步骤，使孩子熟练操作后，依照孩子能力，继续安排3.4的示范。
直至10的操作。
二、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“1”挪移到空地上，并对齐地毯左侧边防妥。
4、依小到大依序将数棒挪移放妥。
5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。
三、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒“5”挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边防妥位置。
4、以不定数的方法一一将数棒挪移，但必须依序放妥。
5、请孩子检验算数挪移后的数棒组。
四、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。
4、说：请拿一根比5大的数棒过来。
5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方互相对比，以确定其比5大。
6、算数孩子选择的数棒，说：比5大，我们说大于5。
7、比较大的数棒放置在左上端。
8、多做几次比大的工作。
9、依照相同的程序，开始比小的工作。
说：请拿一根比5小的数棒过来。
10、将孩子选择的数棒放在数棒5的下方相比对，以确定其比5小。
11、算数孩子选择的数棒，说：比5小，我们说小于5.
12、比较小的数棒放置在左下端。
多做几次比小的工作。
13、做好请孩子将教具一一放回教具柜。
五、
1、将数棒组由1到10依序排好在地毯上。
2、在稍远处铺上一块空地毯。
3、请孩子将数棒5挪移到空地毯上，并对齐地毯左侧边放妥位置。
4、说：请拿一根比5大1的数棒过来。
5、将孩子选择的数棒放在数棒5的上方与其做比对，以确定其比5大1.
6、算数孩子选择的数棒，说：6比5大1。
7、将数棒5放回地毯左侧边适当的位置。
8、说：请拿一根比6大1的数棒过来。
重复步骤5.6，将数棒6放回数棒5的上面。
9、继续比“大1”的工作至10比9大1。
10、将数棒5挪下。
11、依照相同的程序，开始比小的工作。
说：拿一根比5小1的数棒过来。
12、重复步骤5-7，但是选择小1的数棒。
13、算数孩子选择的数棒，说：4比5小1。
将数棒5放回地毯左侧下方。
14、继续比“小1”的工作至1比2小1。
15、做好请孩子将教具一一放回教具柜。
六、
重复步骤五，选择大2或者小2的数棒。
七、
1、重复步骤五1-6的步骤。
2、将数棒5挪移至数棒6的右边。
3、拿出已经预备好的大于符号（C046），放在两数棒中间。
4、一边指数棒，一边说：6大于5。
5、数棒5放回地毯左侧边适当位置。
6、请拿比6大1的数棒。
7、比对后将数棒6挪移至数棒7的右边。
8、拿出已经预备好的大于符号（C046），放在两数棒之间。
9、一边指数棒，一边说：7大于6。
10、将数棒6放回地毯左侧边数棒5的上面。
继续做大于的比较直到10。
11、将数棒5挪下。
12、依照相同的程序，开始比小的工作。
说：请拿一根比5小1的数棒过来。
13、将数棒5挪移至数棒4的右边。
14、拿出已预备好的小于符号（C046），放在两数棒之间。
15、一边指数棒，一边说：4小于5。
16、将数棒5放回地毯左侧下方，适当位置。
17、请拿比4小1的数棒。
18、比对后，按照步骤13-16继续操作，直至1比2小1.小数棒放回数棒5的下方。
19、做完后请孩子从最长的10开始，将数棒一一收回架上。
八、10以内的加法。
1、将数棒组由1至10依序挪移，放置在地毯的左上端。
2、双手横向式，将数棒10挪下至地毯中数棒1的下方。
3、挪移数棒9紧接在数棒10的左下方对齐放好，挪挪移数棒1紧接在数棒10的右下方，左端接着数棒9对齐放好。
4、以左手三指握住数棒9的左端，用右手食指与中指由左至右，滑过数棒9和数棒1，并一边说：9+1=10。
5、继续操作8+2=10，7+3=10，6+4=10。
6、数棒5时，以翻转方式呈现5+5=10。
（先将数棒5挪移在数棒6的左下方对齐放好，以左手固定数棒5外端，右手握住数棒5内侧，依顺时钟方向，将数棒5挪至右方。
）如果孩子不能无法理解，则可以红棒（C010）5来做组合。
7、做完后整组数棒向上推移。
8、将数棒5挪回左边，对齐地毯左侧排好。
9、将数棒4挪下至数棒5的下方，左侧对齐对齐排好。
依序将数棒3，2，1挪下。
10、请孩子自我练习一下。
做完后，从数棒10开始收回教具柜上。
九、10的减法分解。
1、完成步骤八后，说：我们来看看数棒的分解。
2、挪移数棒10，数棒9和数棒1于地毯的上方。
3、以手指滑行过数棒，在适当的时间一边说：10减1，并挪移数棒1于地毯左下方。
以手指滑行过数棒9，一边说：等于9。
4、挪移数棒10放置于数棒9的下方。
5、挪移数棒8和数棒2紧接于数棒10下面。
6、以手指滑行过数棒，在适当的时间一边说：10减2，并挪移数棒2于地毯左下方数棒1的上面，以手指滑行过数棒8，一边说：等于8。
7、挪移数棒8放置于数棒9的下方。
8、一次分解10-3，10-4...
十、10-1的倒数。
1、将数棒由1-10依序挪移至地毯。
2、双手横向。
由数棒10起挪至地毯左下方，再依9.8.7.6.5...的逆向算数一一挪移，依序放置于数棒10上方。
变化延伸：
纸张作业的涂色练习。
听指令的游戏：出示数字几，小朋友拿出相应的数量的数棒。
在生活中寻找不同数量的物品。
如自己的身体上有哪些数量，家里面的东西分别有多少等。
【温馨提示】
根据幼儿能力，能接受多少就接受多少。