沏茶问题教案
四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案第【1】篇〗烧水问题。
(教材第104页)教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。
2.通过对比,能选择出最合理的方案。
重点难点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。
教具学具课件、。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。
师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。
(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。
师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。
【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。
师:谁愿意上讲台来用工序展示你的设计方案学生上台演示。
师:这样安排要几分钟生:11分钟。
师:怎么算生:1+1+8+1=11(分)。
师:为什么只加“8”就行了生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。
师:还有更快的方法吗生:没有了。
师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。
请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。
师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。
数学广角——《沏茶问题》教案（精选5篇）
数学广角——《沏茶问题》教案（精选5篇）第一篇：数学广角——《沏茶问题》教案数学广角——《沏茶问题》教案教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册“数学广角”第1课时。
《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
培养学生的思维能力。
教学重点：探究解决问题的最优方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、谜语激趣。
谈话导入1．师：同学们，大家喜欢玩猜谜语吗？2．请大家看大屏幕。
3．导入新课（过渡语略）二、合作交流，自主探究 1．星期天，小明家来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（出示主题图）2．想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3．我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 4．如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件5．同学们能帮小明这个忙吗？6．现在，请设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
7．小组合作：（1）学生动手设计方案（2）学生展示，介绍自己的安排和所用时间预设：A.把做每件事的时间相加B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）C：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓ 同时找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）对于这三种方案，那个更好呢？请同学们点评。
沏茶问题 (教案)-四年级上册数学人教版
沏茶问题（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解沏茶问题的基本概念，掌握解决沏茶问题的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 沏茶问题的基本概念2. 解决沏茶问题的方法3. 沏茶问题的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：沏茶问题的基本概念和解决方法。
2. 教学难点：解决沏茶问题的方法和应用。
四、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、教鞭等。
2. 教学材料：沏茶问题的相关例题和练习题。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于沏茶的情境，引出沏茶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沏茶问题的基本概念，让学生了解问题的背景和要求。
3. 讲解：详细讲解解决沏茶问题的方法，包括分析问题、列方程、解方程等步骤。
4. 例题讲解：通过讲解一些具体的例题，让学生理解和掌握解决沏茶问题的方法。
5. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，并检查学生的掌握情况。
6. 应用：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如计算沏茶的时间、确定茶叶的用量等。
7. 总结：对所学内容进行总结，强调解决沏茶问题的关键点和注意事项。
8. 作业布置：布置一些与沏茶问题相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要注重学生的参与和互动，引导学生积极思考和提出问题。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
七、教学延伸1. 引导学生思考其他类似的问题，如煮鸡蛋问题、烤面包问题等。
2. 引导学生探索解决沏茶问题的其他方法，如利用图示法、列表法等。
八、教学评价1. 对学生的学习情况进行评价，包括学生的参与度、掌握程度和解决问题的能力。
2. 对教师的教学效果进行评价，包括教学内容的合理性、教学方法的适当性和教学效果的好坏。
九、教学建议1. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
《沏茶问题》教案
《沏茶问题》教案一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第四节“时间与速度”，主要内容包括：运用基本的数量关系解决生活中的实际问题，通过沏茶问题，让学生掌握时间计算和优化问题解决方法。
二、教学目标1. 让学生掌握时间的基本计算方法，能够解决生活中的实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点重点：时间计算方法在实际问题中的应用。
难点：如何将实际问题抽象成数学模型，并进行优化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个沏茶的情景，引导学生关注时间安排问题。
2. 教学内容讲解（1）介绍时间计算的基本方法。
（2）分析沏茶问题，引导学生将实际问题抽象成数学模型。
（3）讲解优化问题解决方法。
3. 例题讲解（1）给出一个具体的沏茶问题，引导学生运用时间计算方法解决问题。
（2）讲解解题思路，强调关键步骤。
4. 随堂练习（1）布置几道类似的沏茶问题，让学生独立完成。
（2）邀请学生上台展示解题过程，并给予评价。
（2）拓展延伸：讨论如何将所学知识应用于其他生活场景。
六、板书设计1. 《沏茶问题》2. 主要内容：（1）时间计算方法（2）沏茶问题数学模型（3）优化问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：（1）小明要给客人沏茶，需要烧开水、洗茶具、泡茶叶。
请问如何安排时间才能最快地完成沏茶？（2）小华要给8位客人沏茶，每两位客人用一套茶具。
请问至少需要多长时间？2. 答案：（1）根据实际情况，合理安排时间，如：先洗茶具，再烧开水，泡茶叶。
（2）8位客人需要4套茶具，假设洗一套茶具需要2分钟，烧开水需要5分钟，泡茶叶需要3分钟。
则总时间为：4×2 + 5 + 4×3 = 27分钟。
八、课后反思及拓展延伸1. 如何将所学知识应用于其他生活场景？2. 在解决实际问题中，如何抓住关键信息，进行合理抽象和建模？3. 如何运用所学知识，提高自己的生活品质？重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
四年级上册数学教案-8.1 沏茶问题(含反思) ︳人教新课标
四年级上册数学教案-8.1 沏茶问题（含反思）一、教学目标1. 知识与技能：理解沏茶问题的基本概念，掌握解决问题的方法和步骤。
2. 过程与方法：通过解决沏茶问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：掌握沏茶问题的解决方法，理解问题中的数量关系。
2. 教学难点：分析问题中的数量关系，找到解决问题的突破口。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）讲解沏茶问题的基本概念，引导学生理解问题的背景和意义。
（2）分析沏茶问题中的数量关系，引导学生找到解决问题的突破口。
（3）讲解解决问题的方法和步骤，引导学生逐步掌握解决问题的技巧。
3. 实践操作（1）让学生独立解决一个沏茶问题，检验学生对知识的理解和掌握。
（2）分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结通过提问方式引导学生总结本节课所学知识，巩固学生对知识的理解和掌握。
5. 课后作业布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、实践操作等方式检验学生对知识的理解和掌握，了解教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中所采用的教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教学内容是否充分：反思教学内容是否充分，是否能够满足学生的学习需求，是否需要进一步补充和拓展。
4. 教学过程是否顺畅：反思教学过程中是否存在不顺畅的地方，如讲解是否清晰，学生是否能够跟上教学进度等。
通过以上反思，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习提供更好的帮助。
重点关注的细节是“教学过程是否顺畅”。
教学过程的顺畅性直接影响到学生的学习效果，因此，教师需要关注教学过程中的每一个环节，确保学生能够顺利地理解和掌握知识。
《沏茶问题》(教案)四年级上册数学人教版
《沏茶问题》（教案）四年级上册数学人教版一、教学内容我在选择教学内容时，注重了与学生生活实际的联系。
我选择了教材中关于沏茶问题的章节，让学生通过解决实际问题，掌握基本的沏茶问题的解决方法。
二、教学目标我的教学目标很明确，我希望学生能够理解沏茶问题的基本概念，掌握解决沏茶问题的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点我知道，对于学生来说，理解沏茶问题的解决方法是难点，因此，我将在教学中重点讲解沏茶问题的解决方法，并通过实例让学生加深理解。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教具和实物教具，如茶具、计时器等，让学生在直观的实践中掌握沏茶问题的解决方法。
五、教学过程我在教学过程中，引入了实践情景，让学生观察沏茶的过程，并提出问题。
然后，我讲解了沏茶问题的解决方法，并通过例题让学生加深理解。
在随堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学。
六、板书设计我在板书设计上，注重了条理清晰，我将沏茶问题的解决方法分步骤进行板书，让学生一目了然。
七、作业设计我设计了不同难度的作业题目，让学生在课后巩固所学。
作业题目包括计算题和应用题，答案我将提供给学生，以便他们自查。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我的教学过程，看看有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进。
同时，我会鼓励学生拓展延伸，让他们在生活中发现更多的沏茶问题，并运用所学解决。
这就是我在《沏茶问题》教案中的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够在轻松愉快的氛围中掌握沏茶问题的解决方法。
重点和难点解析一、实践情景引入我选择了与学生生活实际紧密相关的沏茶问题，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在引入实践情景时，我通过展示沏茶的过程，让学生观察并提出问题，从而引发他们的思考。
这一环节的重点是让学生在实践中感受到沏茶问题的存在，并激发他们的求知欲。
二、沏茶问题的解决方法在讲解沏茶问题的解决方法时，我注重条理清晰、步骤明确。
我将沏茶问题的解决方法分步骤进行讲解，让学生能够逐一理解和掌握。
《沏茶问题》教案
《沏茶问题》教案教案：《沏茶问题》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第五单元《分数的应用》中的第101页至102页。
这部分内容主要讲述了沏茶问题的解决方法，通过具体的实例让学生学会如何合理安排时间，提高效率。
二、教学目标1. 让学生理解沏茶问题的实质，学会通过分数的意义解决问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：沏茶问题的解决方法及时间的合理安排。
难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用分数的意义进行解答。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入教师通过讲述一个关于沏茶的故事，引发学生对沏茶问题的思考。
例如：小明要为客人沏茶，他有一个热水壶，水开需要5分钟，茶泡好需要3分钟，洗茶壶需要2分钟，洗茶杯需要1分钟。
请问，小明最少需要多少时间才能完成沏茶任务？2. 自主探究学生分组讨论，思考如何合理安排时间，提高沏茶的效率。
教师巡回指导，引导学生将实际问题转化为数学问题，运用分数的意义进行解答。
3. 讲解演示教师通过课件展示沏茶问题的解题过程，讲解如何将各个任务的时间相加，得出最少需要的时间。
同时，板书解题步骤，让学生清晰地了解解题思路。
4. 随堂练习教师出示几个类似的沏茶问题，让学生独立解答。
解答过程中，教师巡回指导，帮助学生掌握解题方法。
六、板书设计板书题目：小明沏茶问题步骤1：水开需要5分钟步骤2：洗茶壶需要2分钟步骤3：洗茶杯需要1分钟步骤4：茶泡好需要3分钟最少需要时间：5 + 2 + 1 + 3 = 11分钟七、作业设计1. 题目：小华也要为客人沏茶，她有一个热水壶，水开需要4分钟，茶泡好需要2分钟，洗茶壶需要3分钟，洗茶杯需要2分钟。
请问，小华最少需要多少时间才能完成沏茶任务？答案：4 + 3 + 2 + 2 = 11分钟2. 题目：如果小明在沏茶过程中，还必须先烧开水，再洗茶壶、洗茶杯，泡茶，请问他最少需要多少时间才能完成沏茶任务？答案：5 + 2 + 1 + 3 = 11分钟八、课后反思及拓展延伸本节课通过沏茶问题，让学生学会了如何合理安排时间，提高了解题能力。
第八单元第1课时沏茶问题(教案)
第八单元第1课时沏茶问题（教案）教学目标：1.了解沏茶的基本步骤和方法；2.能够识别茶叶的样子、颜色和味道；3.理解茶叶的品种、产地和价值；4.掌握测量、加减法的运用。
教学重点：1.沏茶步骤的介绍和学生的实际操作；2.茶叶的品种、产地和价值的介绍和学生的品尝和辨认；3.测量、加减法的应用。
教学难点：1.茶叶品质的判断和辨认；2.测量、加减法的应用。
教学准备：1.茶叶、开水、茶具、电子秤、计时器等；2.茶叶的产地、品种和价值的介绍资料。
教学过程：一、教师导入（5分钟）1.引导学生对时间的感知，问学生：“你们几点钟来到学校？我们通常用什么工具来测量时间？”并进行简单的复习和交流。
2.出示几种茶叶的图片和名称，和学生分享对茶叶的了解和喜好，并介绍茶叶的品种、产地和价值。
二、渗透概念和实践训练环节（30分钟）1.引导学生了解沏茶方法和注意事项，包括：取适量茶叶，用电子秤称量，准备好热水和茶具，按照比例泡茶，注意水温和时间等。
同时，现场演示和学生跟随操作，让学生亲自去做。
2.介绍几种茶叶的品种和价值，并让学生品尝和辨认。
三、巩固练习与考察（20分钟）1.进行口算练习，如：一块糖的重量是2克，如果有5块糖，那么它们的总重量是多少？等。
2.进行测量练习，如：用盛水杯测量100毫升的水需要多少盛水杯？如果几天里喝了300毫升的水，那么平均每天喝了多少？四、知识总结和自我检测（5分钟）1.学生自主回顾和总结刚才学习的知识点。
2.教师提问和点评，进行课程解析和答疑，检测学生的综合掌握能力。
教学反思：本节课的教学通过了解沏茶的基本步骤和方法，让学生学会识别茶叶的样子、颜色和味道，从而提高了学生的感知和品味能力。
通过测量、加减法的运用，让学生在实践中掌握了基本的数学运算技能，也帮助学生建立了实践思维和动手操作习惯。
教学效果良好，学生们学习兴趣高涨，同时也为他们日后品茶、生活乃至工作提供了基础指导和实际帮助。
在教学过程中，教师需要选取适当的茶叶做为示范茶叶，选取时要避免过于浓烈或过于苦涩的茶叶，应选择口感轻柔、香气清幽的普洱或铁观音等传统名茶，这样能够更好地引导学生了解和体验茶叶的魅力。
2024年数学广角——《沏茶问题》精彩教案(精选5篇
2024年数学广角——《沏茶问题》精彩教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版数学广角《沏茶问题》，涉及教材的第六章第三节。
详细内容包括：通过生活实例，让学生了解“沏茶问题”，理解并掌握运用统筹方法解决实际问题的基本思想和方法，提高解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握统筹方法的基本原理，并能运用到解决实际生活中的问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握运用统筹方法解决实际问题的方法。
教学重点：运用数学知识解决沏茶问题，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：草稿纸、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的沏茶情景，引导学生关注并思考如何提高沏茶效率。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解统筹方法的基本原理。
（2）分析沏茶问题，引导学生运用统筹方法进行解决。
3. 例题讲解（15分钟）4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成一道关于沏茶问题的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论，让学生互相交流解题心得，提高合作能力。
7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 《沏茶问题》2. 主要内容：（1）统筹方法的基本原理。
（2）沏茶问题的解题方法。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）最多可以沏24杯茶。
（2）统筹方法在本题中的应用：先计算茶叶可以沏几杯茶，再根据水的容量确定最多可以沏几杯茶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了统筹方法的基本原理，并能运用到解决实际问题中？2. 拓展延伸：引导学生思考生活中的其他问题，尝试运用统筹方法进行解决，提高解决实际问题的能力。
重点和难点解析1. 教学内容的统筹方法原理讲解；2. 教学目标的逻辑思维能力培养；3. 教学难点与重点的统筹方法应用；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；5. 作业设计中的题目设置及答案解析；6. 课后反思及拓展延伸的生活问题应用。
《沏茶问题》 教案设计
《沏茶问题》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解沏茶的基本流程和注意事项。
让学生掌握不同茶叶的冲泡时间和方法。
让学生了解如何根据茶叶的特性选择适合的茶具。
1.2 技能目标培养学生能够独立完成沏茶的过程。
培养学生能够根据茶叶的特性选择合适的冲泡方法。
培养学生能够评价沏茶的口感和品质。
1.3 情感目标培养学生对茶文化的兴趣和热爱。
培养学生具备耐心和细心的品质。
第二章：教学内容2.1 沏茶的基本流程准备茶叶和茶具烧水温杯温壶投茶注水浸泡倒茶品茶2.2 茶叶的冲泡时间和方法绿茶：用80-90度开水冲泡，浸泡时间约为2-3分钟。
红茶：用95-100度开水冲泡，浸泡时间约为3-5分钟。
乌龙茶：用95-100度开水冲泡，浸泡时间约为3-5分钟。
普洱茶：用95-100度开水冲泡，浸泡时间约为5-10分钟。
2.3 茶具的选择紫砂壶：适合冲泡乌龙茶和普洱茶。
瓷器杯：适合冲泡绿茶和红茶。
玻璃杯：适合冲泡绿茶和花草茶。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解沏茶的基本流程、茶叶的冲泡时间和方法以及茶具的选择等内容，帮助学生了解沏茶的基本知识。
3.2 演示法教师通过实际操作演示沏茶的过程，让学生直观地了解沏茶的步骤和技巧。
3.3 实践法学生通过实际操作沏茶的过程，培养动手能力和实践能力。
3.4 讨论法学生通过小组讨论，分享自己的沏茶经验和感受，互相学习和交流。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入茶文化的背景和意义，激发学生对沏茶的兴趣和好奇心。
4.2 讲解沏茶的基本流程、茶叶的冲泡时间和方法以及茶具的选择等内容。
4.3 演示沏茶的过程，让学生直观地了解沏茶的步骤和技巧。
4.4 学生分组进行实际操作，沏茶的过程，教师巡回指导。
4.5 学生分享自己的沏茶经验和感受，进行小组讨论。
第五章：教学评价5.1 学生沏茶操作的准确性和熟练程度。
5.2 学生对沏茶知识和技巧的掌握程度。
5.3 学生对茶文化的理解和欣赏能力。
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《沏茶问题》教学设计1教材分析：《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。
本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。
新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
学情分析：优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
特制定以下目标：学习目标：1、知识与技能：能够用合理快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种方案中寻找最优方案。
3、情感态度：提高解决问题的能力，感受生活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：多媒体课件、沏茶六个步骤的卡片学习过程：一、快乐的早上师：同学们，今天老师为大家介绍一个新朋友：小明。
数学广角——《沏茶问题》教案(精选5篇
数学广角——《沏茶问题》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版数学四年级下册《数学广角——沏茶问题》，具体内容包括：运用统筹法解决实际生活中的问题，通过沏茶实例，让学生体会合理安排时间的重要性，学会从优化的角度思考问题。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握统筹法的概念，能够运用统筹法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过分析沏茶问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：运用统筹法解决实际问题。
难点：如何合理安排时间，提高效率。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示PPT，展示小明给妈妈沏茶的情景。
（2）教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的问题？如何合理安排时间，提高效率呢？”2. 例题讲解（1）教师引导学生分析小明沏茶的过程，找出可以同时进行的事项。
（2）学生尝试运用统筹法，合理安排小明沏茶的步骤。
3. 随堂练习（1）学生独立完成教材第108页的练习题。
（2）教师挑选部分学生进行答案分享，并给予评价。
4. 小结六、板书设计1. 《沏茶问题》2. 内容：（1）实践情景引入（2）例题讲解（3）随堂练习（4）小结七、作业设计1. 作业题目：（2）请你举例说明，在生活中还有哪些问题可以用统筹法来解决。
2. 答案：（1）答案不唯一，合理即可。
（2）答案不唯一，如：购物、旅游、学习计划等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过沏茶问题，让学生体会合理安排时间的重要性，学会运用统筹法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
2. 拓展延伸（1）鼓励学生在生活中发现类似问题，尝试用统筹法解决。
（2）引导学生了解时间管理的重要性，培养珍惜时间的意识。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：明确学生需要掌握的知识点和技能，如本节课中，要求学生理解并掌握统筹法的概念，能够运用统筹法解决生活中的实际问题。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案第【1】篇〗合理安排时间（沏茶问题）一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、教学难点：寻找解决问题最优方案，五、教学准备：课件、工序卡纸片、六、教学过程：一、课前活动，引出话题。
31、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？板书：一边（）一边（）生1：……生2：……（老师即时评价）师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1二、创设情境，探究方法。
31、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
201、讨论：2师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
）2、看图分析：（出示各项工序图。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗教学内容：本课是《小学数学人教版义务教育课程标准实验教材》第七册第八单元数学广角——优化，第104页《沏茶问题》第一课时。
教学目标：1、知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
课前准备：1、铺垫：布置学生做好预习工作。
2、教具准备：记录本和多媒体课件等。
教学过程：课前聊天：猜谜世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略，当它快到极限时，人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么……（谜底：时间）（一）创设情境，引趣导入。
1、谈话：同学们，在家里你都做过哪些家务呀？师：同学们都是勤劳的好孩子！如果你的妈妈安排你烧水和扫地，你会怎样安排这两件事呢？1、师：你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你能用“一边……一边……”的句式来说一句话吗？比比看，谁脑筋转的最快！（让学生用“一边……一边……”说一句话，学生可能会说：一边吃饭，一边看电视；一边唱歌，一边跳舞等等。
）3、师：（结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，合理安排可以节省时间。
）同学们说的真不错，刚刚同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。
（板书：同时进行）4、师：大家说的都不错，但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好？我们今天一起研究——合理安排时间。
揭示课题：（板书课题: 合理安排时间）【设计意图】这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的学习兴趣，又为例1的学习作了很好的铺垫。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题说课稿第【1】篇〗教学背景又该我上每周一次的示范课了，选了几个题都不满意，总想在课中体现自己的教学主张，总想把好多东西都呈现在一节课上。
顾此失彼，下笔几次都不满意，最终还是把重点放在了情境教学法的运用上。
初始设计【说教学内容】沏茶问题”是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1的内容【说教材分析】和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
例1就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。
【说教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【说教学重点】学习用统筹法合理安排时间【说教学难点】思考工序及先后顺序，知道哪些事情先做，哪些事情可以同时做。
【说教学过程】一、导入：1.猜谜语。
2.你知道哪些有关时间的名言？3.师：生活中有许多事情需要合理安排时间，今天我们就来研究怎样合理安排时间。
二、探究新知：1.教学例1。
（1）创设情境。
周末，李阿姨来到小明家做客，你看到了什么？你平时沏茶做些怎样做才能使客人尽快喝上茶呢？如果你是小明，你怎样做？大家先想想，完成妈妈交的任务，有哪些事情必须做？（2）小组合作活动。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）过程与方法经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
三、教学准备课件四、教学过程（一）情境创设，揭示课题汇报课前调查资料课前调查1分钟能做什么事。
师：你有什么感受？（板书：合理安排时间）师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。
（二）探究新知1．明确“做事要明确先后顺序”。
师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。
你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。
）2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。
”师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；怎样让客人尽快喝上茶。
师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。
（1）小组合作学习：①独立思考，设计方案。
②小组讨论，探究方法，展示流程图。
（2）汇报交流师：谁愿意展示你的设计方案？生：板演。
预设情况：①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟师：还有更省时的方法吗？②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）茶杯（2分钟）共11分钟师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？生：不能，要有先后顺序。
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数学广角——合理安排时间（沏茶问题）圭峰小学：吴相兰教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角——《合理安排时间》，课本113页例2。
教学目标：1．通过沏茶问题，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2．学会用流程图表示解决问题的方案。
3．感受生活与数学的联系，体会合理安排时间的重要性，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
4．使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成解决问题最优化方案的意识。
教学重难点：重点：能根据实际情况合理安排时间难点：会用流程图表示事情的安排顺序教学准备：课件、图片教学过程：一、创设情境，谈话导入1．师：同学们，今天来了这么多的老师，大家欢迎吗？好，那就请同学们好好表现，大胆的发言，给在做的老师们留下一个最棒的印象，能做到吗？2．师：不错！那上课前老师就和大家玩个游戏吧，你们喜欢猜谜语吗？…..那我出个谜，看看谁是最棒的!准备好了吗？……世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最易被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么……(时间) 是啊，真聪明。
时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。
老师问问大家，你们平时在家都接待过客人吗？…….接待过的请举手. 3．师：噢，那家里如果来了客人，你又是怎样招待他们的呢？4．师：有同学说会泡茶招呼客人，是呀，客人喝上我们同学亲手泡的热乎乎的茶，心里肯定很舒服！二、动手操作，主动探究1．师：今天呀，李阿姨到小明家做客，妈妈要陪客人聊天，让小明帮忙烧开水给李阿姨沏茶喝。
（出示主题图）2．师：想一想，说一说：你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？…..3．独立思考、合作探究：（1）、小明沏茶需要做哪些事？分别需要多少时间？（出示工序图图示）{请学生说}（2）、按照现在列出来顺序做可以吗？你认为先做那些事？再做哪些事才比较合理？如果按照事情的先后顺序一件一件的完成，请你算一算需要多长时间？（3）、要让客人尽快喝上茶，如果你是小明你会怎样合理安排？应该先做什么？小明想先烧水行吗？（学生回答：不行，因为……）师：看来，合理安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。
（板书：先后顺序）（4）、师：现在，请同学们拿出纸写一写，摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
（师巡视指导）三、汇报展示，优化方法1．小组交流汇报，学生分组解说设计方案，看谁的方案最好。
你看完这几份方案，你觉得哪份方案安排最合理，最节约时间？学生质疑，找出最合理的方案。
2．指名展示，摆一摆，介绍自己的安排，和所用时间。
预设：A 、洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→洗茶杯（2分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）1＋1＋8＋2＋1＋1＝14（分钟）B、洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）C：……师：对于这两个方案，你有什么想说的？师：请同学们点评，从哪里节省了时间？3 .师小结：看来，合理安排时间，不仅要考虑各项事情的先后顺序，而且要把能同时进行的事情，安排同时进行，这样就节省时间。
（板书：同时进行）但几件事情同时做的时候，在计算时间上我们需要注意什么？4. 师：（什么时候，哪些情况下可以同时做某些事情呢，）老师在给你们上课的40分钟，能同时出现在操场上运动吗？（能同时进行的事情，安排同时进行）流程图：在所有的方案中同学们都是用画箭头把沏茶的过程图表示出来，我们把表示做事情顺序的图示叫做流程图。
横向图表示什么？（先后完成的事情）纵向图表示什么？（同时做的事情）。
你觉得用流程图来表示沏茶的过程，有什么优点？(用流程图表示可以很清楚地看出做事的先后顺序和所用的时间，还可以很快的知道节省了多少时间)。
5. 师：通过沏茶问题，你觉得要合理安排一件事，应该考虑哪些问题？（不仅要考虑各项事情的先后顺序，而且要把能同时进行的事情，安排同时进行，这样就节省时间。
）6.举例生活：同学们说的真好，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，可以通过合理安排提高效率，你能举例吗？（生活中，有哪些事情，可以通过合理安排来提高效率？）7．同学们举得这些合理安排的事情，看似简单的道理，却对我们节省时间、提高效率起到了非常重要的作用，现在让我们来用一用吧！四、运用知识，解决问题1．小明帮妈妈做家务，需要做：用洗衣机洗衣服（20分钟）扫地（10分钟）整理书桌（10分钟）晾衣服（5分钟）帮小明想一想，怎样合理安排，选择正确的流程图表示出来。
2. 快到中午了，阿姨和小明都肚子饿了，妈妈想让大家尽快吃上饭，帮她安排一下吧:洗电饭锅1分钟放米和水2分钟煮饭20分钟烧青菜3分钟烧鱼6分钟烧肉6分钟烧汤6分钟（24分钟）3.书中做一做，帮小红解决问题。
（7分钟）4．在我们的生活中，你曾经有过这样的行为吗？对此你有何看法？（1）为了节省时间，小丁边走路边认真看儿童读物。
（2）为了提高学习质量，小丽边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
（3）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。
（看起来都很合理啊，你有何看法？）……通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节约时间，还要考虑人身的健康与安全，更要讲究科学，不能影响做事情的质量才叫合理。
五、课堂总结通过今天数学广角的学习，你有什么收获？……其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。
古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻，伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话，请大家来读一读：时间，每天都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只留下一片悔恨。
---------鲁迅老师把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
《合理安排时间---沏茶问题》说课稿一、说教材“数学广角”是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。
和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。
本单元主要是通过日常生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《标准》指出：当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且寻找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
二、说教学目标教学目标：1．通过沏茶问题，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2．学会用流程图表示解决问题的方案。
3．感受生活与数学的联系，体会合理安排时间的重要性，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
4．使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成解决问题最优化方案的意识。
教学重难点：重点：能根据实际情况合理安排时间难点：会用流程图表示事情的安排顺序教学准备：课件、图片三、说设计意图：1、唤起学生已有经验，促使学生积极参与数学活动。
沏茶这个生活情景，对于小学生来说很熟悉，以招待客人、沏茶引入，并让学生回忆沏茶的工序，特意激起学生的已有经验，以有效地促使学生积极参与数学学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
课堂中努力突出学生的主体地位。
让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，在沏茶的最佳方法探求中体会数学方法及应用价值，学会优化思想。
四、说教法与学法本节课通过沏茶经典的生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案。
渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。
本课的教学力求改变过去重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教法、轻学法的状况，树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。
根据学生的学情，我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨。
主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法，精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。
五、说教学过程我将本节课的教学模式制定为“创设情境，谈话导入——动手操作，主动探究——举例生活——运用知识，解决问题——课堂总结”五步的课堂模式。
新课程指出：数学教学是数学活动中的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。
于是本节课我设计以下活动：（一）谈话激趣导入兴趣是最好的老师，于这一理念，上课一开始我采用谈话、猜谜游戏的形式导入。
这样导入新课，和学生拉近了距离，尊重了学生的学习兴趣，又直接又富有情趣，还贴近学生的生活实际。
（二）动手操作，主动探究出示例2：优化理论（烧水问题：怎样安排各项事情，能尽快的喝上茶。
）1、教材由一个生活情景来引出问题，并给出沏茶的各项工序及所需的时间。
2、这些工序有先后顺序，有些顺序可以改变，有些不能改变。
如洗茶壶、接水、烧水、沏茶顺序不能改变。
但有些事情是可以同时进行的，比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间。
3、认识流程图的优点。
（三）展示汇报，优化方法这里选择了小组为单位的合作学习方式，充分搭建平台，培养学生合作、探究、交流的意识和能力。
这样的教学不但活跃了学生的思维，而且使学生学的轻松、学的积极主动、真正成为学习的主体。
采用小组合作学习，达到教学的目标。
自主设计方案是把学习的主动权交还给学生，使学生真正成为学习的主人。
让学生汇报中展示风采，提高自信和能力，并且在比较中得到最优方案，印象深刻。
（四）运用知识，解决问题让学生在生活中学，到生活中用，在课堂中设置学生感兴趣的问题，充分调动学生的积极性。
小红最短多长时间就能休息，让学生进一步地理解时间安排的合理性，体会数学学习的乐趣。
结合学生的实际生活，让学生了解自己身边还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率，体会优化思想在生活中应用。
(五)课堂总结让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。
帮助学生积累参加数学活动的经验，是新《课程标准》理念下学习方法的最好指导。
《合理安排时间---沏茶问题》反思这一节课是渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。
在教学设计和教学过程中，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。
1、动手，让学生操作实践。
这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，并且，这一环节，紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动，现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学，数学时时为我们生活服务。