小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小蝴蝶和毛毛虫教学反思
小蝴蝶和毛毛虫教学反思在教授《小蝴蝶和毛毛虫》这一课时，我有了不少的感悟和思考。
这是一篇充满趣味和教育意义的课文，讲述了小蝴蝶和毛毛虫之间的奇妙对话和成长历程。
在备课的时候，我就深深被这个故事吸引。
为了让孩子们更好地理解和感受，我精心准备了各种教学素材，比如生动的图片、有趣的动画视频。
上课一开始，我通过展示一只美丽的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞的图片，成功吸引了孩子们的注意力，他们的眼睛里充满了好奇和期待。
在讲解课文的过程中，我注重引导孩子们去体会小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。
我让孩子们分角色朗读，他们读得可带劲了，那认真的模样仿佛自己就是小蝴蝶或者毛毛虫。
有个小朋友在朗读毛毛虫的台词时，故意把声音压得粗粗的，惹得全班同学哈哈大笑，课堂气氛一下子就活跃起来了。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，在让孩子们理解毛毛虫变成蝴蝶的过程时，尽管我用了很多形象的图片和简单的语言来解释，但还是有部分孩子显得有些迷茫。
我意识到，对于这个相对抽象的生物知识，可能需要更多的直观展示和实际操作。
还有在小组讨论环节，有些小组的讨论不够热烈，参与度不高。
我观察到其中一个小组，有两个孩子一直在积极发言，而另外两个孩子则显得有些沉默，只是静静地听着。
这让我反思，在今后的小组活动中，要更加注重引导每个孩子都积极参与，发表自己的想法。
为了加深孩子们对课文的理解，我布置了一个课后作业，让孩子们回家给爸爸妈妈讲讲这个故事。
第二天，有个孩子跑来跟我说：“老师，我昨天给爸爸妈妈讲了小蝴蝶和毛毛虫的故事，他们夸我讲得好呢！”看着孩子那自豪的表情，我心里也特别开心。
通过这堂课，我深刻地认识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是要关注孩子们的理解和接受程度，根据他们的反应及时调整教学方法。
就像小蝴蝶和毛毛虫一样，孩子们的成长也需要一个过程，我们作为老师，要有耐心，要细心呵护，引导他们一步步蜕变。
在未来的教学中，我会更加注重教学方法的多样性和灵活性，多运用实物、实验等直观的方式帮助孩子们理解抽象的知识。
小蝴蝶和毛毛虫教学反思
小蝴蝶和毛毛虫教学反思《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。
讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的图片，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能够深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。
在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。
反思二：小蝴蝶和毛毛虫教学反思每人一课活动很快就结束了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，但由于课文读的不深刻，个别学生没有感受到这层意思。
其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，方法有些不恰当，我是采用让学生填空的形式来引出的，然后在反复的练习朗读，如果先让学生整体的感知一下课文，如问:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，也许效果会更好。
第三，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能够理解这部分内容。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确认读和理解“蝴蝶”、“毛毛虫”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对蝴蝶和毛毛虫的兴趣。
（2）运用生动的语言和形象的手势，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，教育学生学会珍惜和保护生态环境。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小蝴蝶和毛毛虫》是一篇描绘蝴蝶和毛毛虫成长过程的童话故事，讲述了小蝴蝶和毛毛虫在成长过程中遇到的种种困难，以及它们如何勇敢地面对困境、互相帮助，最终变成美丽的蝴蝶的过程。
2.2 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
第三章：教学方法3.1 直观法通过展示图片，让学生清晰地了解蝴蝶和毛毛虫的形态特征，激发学生的学习兴趣。
3.2 情境教学法模拟自然环境，让学生身临其境地感受蝴蝶和毛毛虫的生活，提高学生的学习积极性。
3.3 互动教学法引导学生参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）展示蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）邀请学生分享他们对蝴蝶和毛毛虫的了解。
4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生认读生字词，解释词语含义。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语音语调。
4.3 讨论与思考（1）教师提出问题，引导学生思考蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
（2）学生分组讨论，分享彼此的看法。
4.4 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及作业完成情况，了解学生的学习状态。
5.2 课后作业评价检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生认识蝴蝶和毛毛虫的不同特点，了解它们的生活习性。
1.2 技能目标：培养学生观察图片、阅读故事、表达自己观点的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《小蝴蝶和毛毛虫》是一篇富有童趣的童话故事，通过讲述小蝴蝶和毛毛虫之间的友谊，引导学生认识蝴蝶和毛毛虫的不同特点，培养学生的观察能力和表达能力。
2.2 学情分析：二年级的学生对大自然充满好奇心，具有强烈的求知欲。
通过本节课的学习，学生能够进一步了解蝴蝶和毛毛虫的生活习性，提高观察和表达能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：引导学生认识蝴蝶和毛毛虫的不同特点，了解它们的生活习性。
3.2 教学难点：培养学生观察图片、阅读故事、表达自己观点的能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法、谈话法、小组合作探究法等。
4.2 教学手段：多媒体课件、图片、故事卡片等。
第五章：教学过程5.1 导入新课：出示蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
5.2 讲述故事：讲述《小蝴蝶和毛毛虫》的故事，引导学生了解蝴蝶和毛毛虫的生活习性。
5.3 讨论交流：分组讨论小蝴蝶和毛毛虫的不同特点，让学生表达自己的观点。
引导学生关爱动物，保护大自然。
5.5 作业布置：画一画自己喜欢的蝴蝶或毛毛虫，并简单描述它们的特点。
第六章：教学评估6.1 评估内容：评估学生对蝴蝶和毛毛虫特点的认识，以及对故事的理解和表达能力。
6.2 评估方法：观察学生在讨论交流中的表现，查看作业完成情况。
6.3 评估策略：注重过程性评价，鼓励学生积极参与，充分表达自己的观点。
第七章：教学反思7.1 反思内容：反思教学目标的达成情况，教学方法的选择和运用，学生的学习反馈等。
7.2 反思方法：7.3 反思调整：根据教学反思的结果，调整教学方法，优化教学内容，提高教学效果。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小蝴蝶和毛毛虫》。
（2）认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，把握住小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
2. 过程与方法：通过课文阅读，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
利用小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜友情，勇敢面对困难，懂得成长过程中会遇到挫折，但要有克服困难的勇气。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
三、教学难点：1. 正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 理解课文中所表达的关爱生命、珍惜友情的主题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
1. 导入新课：通过展示小蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生关注大自然，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，体会小蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生运用生字词进行造句。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文主题。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解。
5. 拓展活动：（1）学生扮演小蝴蝶和毛毛虫，进行角色表演。
（2）学生绘制小蝴蝶和毛毛虫的成长过程的图片。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜友情、勇敢面对困难的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）家庭作业：运用本节课学习的生字词，写一篇关于小蝴蝶和毛毛虫成长过程的小故事。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等方面，给予相应的评价。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语气、节奏、情感表达等方面，给予相应的评价。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用，以及对课文内容的理解。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“蝴蝶、毛毛虫、花园”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对蝴蝶和毛毛虫的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生理解和表达能力。
（3）培养学生观察自然、关爱生命的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）教育学生懂得珍惜生命，尊重每一个生命个体。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3. 提高学生观察自然、关爱生命的意识。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文故事所传达道理的深入理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注蝴蝶和毛毛虫。
（2）简要介绍蝴蝶和毛毛虫的生活习性。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 讨论交流：（1）引导学生谈谈对蝴蝶和毛毛虫的认识。
（2）讨论课文中所传达的道理。
（3）举例说明如何关爱大自然、珍惜生命。
4. 巩固练习：（1）出示生字词卡片，学生抢答。
（2）用所学生字词造句。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容。
（2）鼓励学生观察大自然，关爱生命。
（3）布置课后作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，学生对蝴蝶和毛毛虫的认识有了进一步的了解，能够正确认读和理解课文中的生字词。
在分角色朗读和小组讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
通过本节课的学习，学生初步养成了观察自然、关爱生命的意识。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文中所传达的道理理解不够深入。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小蝴蝶和毛毛虫》。
（2）能够理解课文的主要内容，把握小蝴蝶和毛毛虫的形象特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方法，引导学生走进课文，感受小蝴蝶和毛毛虫的可爱。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）培养学生善于观察、思考和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会珍惜友情，与同伴和谐相处。
（3）培养学生勇于面对困难，坚持到底的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 培养学生善于观察、思考和想象的能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 引导学生理解小蝴蝶和毛毛虫的友谊。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、故事讲述等方法，引导学生走进课文，感受小蝴蝶和毛毛虫的可爱。
2. 互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的观察力和想象力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小蝴蝶和毛毛虫的图片。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生关注。
（2）讲述一个小蝴蝶和毛毛虫的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（3）学生分小组讨论，探讨小蝴蝶和毛毛虫的友谊。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师点评并给予指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。
（2）学生展示课后拓展活动，如绘画、手工制作等。
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本三篇
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本三篇小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本一教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析
小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析《小蝴蝶和毛毛虫》是小学二年级下册的一篇寓言故事，故事讲述了两只不同性格的昆虫之间的故事，故事表达了做事应该再三考虑后再行动的道理。
本文将从故事情节、人物塑造、寓意等方面对这篇文章进行详细阅读与分析。
一、故事情节故事的主要人物有小蝴蝶和毛毛虫。
小蝴蝶的形象鲜艳，轻盈飞舞，很受花儿们的爱戴，而毛毛虫形象却比较单一，只能蠕动前行，比较普通平凡。
小蝴蝶遇到毛毛虫后，对毛毛虫的普通形象并没有太大的关注，而是在看到了毛毛虫周围那些棕色的茧时，感觉自己是能够飞翔，是比毛毛虫强的，对毛毛虫十分鄙视。
而毛毛虫却不以为意，依然在吃草叶，进行自己的生活。
并不因为小蝴蝶的轻蔑而改变自己原来的样子。
后来，小蝴蝶却陷入了困境，因为赶时间而在森林中乱飞，并撞上了一根木棍，昏迷了过去。
故事的转折点出现了，在毛毛虫的帮助下，小蝴蝶艰难地回到了自己的家。
而这时，小蝴蝶对毛毛虫敬重起来，向毛毛虫道歉并向毛毛虫学习，寻找自己的差距以更加完善自己，后，小蝴蝶开始了自己的白天和夜晚飞翔，并把自己所学习的知识逐渐运用到实践中去。
毛毛虫虽然之前没有太大的改变，但是他对待小蝴蝶也从来没有过轻蔑和鄙视，而是保持了自己的本色，继续着自己的蠕动前行，毛毛虫最终也变成了一只美丽的蝶。
通过故事情节可以看出，小蝴蝶和毛毛虫所表现出来的性格特点的确是很不同的。
小蝴蝶外貌鲜艳，像是比其他昆虫更加高傲。
而毛毛虫的平凡形象，则让人感受到平静、柔和、踏实的感觉。
但是，在这两者中却还是有很大相似之处，即毛毛虫善良、有大爱，而小蝴蝶则是愿意努力、善于探索、逐渐成长的形象。
二、人物塑造对于故事中的人物，塑造了相应的性格特点是很明显的。
小蝴蝶和毛毛虫在个性上有很大差别，小蝴蝶自视甚高，傲慢自大，而毛毛虫则不妄自尊大，从不以貌取人，对待周围的一切充满爱心。
小蝴蝶和毛毛虫在性格方面都有着相当的特点。
毛毛虫是一只非常可爱的昆虫，它非常喜欢吃叶子，很善良，经常会帮助别人。
冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案
冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解小蝴蝶和毛毛虫的成长过程，懂得成长需要付出努力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，培养学生的观察能力。
2.2通过讨论和分享，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生勇敢面对困难，努力成长的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解小蝴蝶和毛毛虫的成长过程，体会成长需要付出努力。
三、教学过程1.导入1.1展示小蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2学生分享对小蝴蝶和毛毛虫的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导断句。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的用法。
3.3学生运用生字词造句。
4.理解课文内容4.1学生讲述课文故事，教师适时提问，引导学生理解课文内容。
4.2学生分享自己从小蝴蝶和毛毛虫身上学到的道理。
5.情感体验5.1学生分组讨论，分享自己在成长过程中遇到的困难及克服困难的方法。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.作业布置7.1学生回家后，向家长讲述课文故事，并分享自己的感受。
7.2家长协助学生完成生字词的复习和巩固。
四、课后反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生在讨论和分享过程中，能够较好地运用所学知识。
3.教师在教学中，注重引导和启发，培养学生的思维能力和表达能力。
4.课后作业布置合理，有利于学生巩固所学知识。
五、教学反思1.在教学过程中，注意关注学生的学习需求，调整教学节奏。
2.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和关爱。
3.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
小蝴蝶和毛毛虫课后反思范文（2篇）
小蝴蝶和毛毛虫课后反思范文从整堂课来看，我依据学生的阅读规律，实现了对学生学习进程顺势引导。
学生、老师共同走进了文本之中，共同感受《小蝴蝶和毛毛虫》这篇知识童话带给我们的无限遐想。
我觉得这也是语文教学一直在追求的教学境界——理解感悟语言，真正意义上实现与文本对话。
本课感悟理解语言处理最靓的“点”是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理：引导学生学习词语理解的同时，深人体会文本语言所表达的意境，具体感悟两个词语的不同，学习作者语言表达的准确。
这一点是我从丰润社区高启山老师的博客中学来的，但授课后也有老师提醒我这样的理解词语方式也会有不妥的时候，我想自己在今后的词语教学中应该更多的运用多种方法，避免学生对词语的理解“鱼目混珠”。
小蝴蝶和毛毛虫课后反思范文（2）小蝴蝶和毛毛虫是一对好朋友，他们在一起度过了很多快乐的时光。
但是，他们也经历了一些挑战和困难。
通过和他们一起的经历，我学到了许多关于友谊，勇气和成长的重要教训。
首先，从小蝴蝶和毛毛虫的友谊中，我学到了朋友之间互相帮助和支持的重要性。
小蝴蝶和毛毛虫在一起一直相互鼓励和支持，尽管他们的外表和能力都很不同。
小蝴蝶在一开始就表现出了她的善良和关心，她无私地帮助和鼓励毛毛虫。
这对于毛毛虫来说非常重要，因为他正经历很多困难和痛苦。
通过小蝴蝶的激励，毛毛虫变得勇敢和坚定，最终成为美丽的蝴蝶。
从小蝴蝶和毛毛虫的友谊中，我明白了友谊中的互相支持和鼓励是非常重要的，无论我们面对什么困难和挑战。
其次，我从小蝴蝶和毛毛虫的故事中学到了勇气和改变的力量。
从一开始，毛毛虫就觉得自己不被接受和不完美。
他非常羡慕小蝴蝶的美丽和自由，并且渴望改变自己。
然而，改变并不容易，而且往往需要勇气和毅力。
毛毛虫通过努力和坚持最终成为了美丽的蝴蝶，但这个过程并不容易。
他必须忍受长时间的封闭，以及整个变形的过程。
然而，他坚持不懈地追求自己的梦想，最终取得了成功。
通过这个故事，我明白了改变和成长需要勇气和坚持，无论是外貌还是内在，只要我们有勇气面对改变，我们就能成为更好的自己。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》精品教学设计 小蝴蝶和毛毛虫阅读答案
二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》精品教学设计小蝴蝶和毛毛虫阅读答案二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》精品教学设计一教学目标：★相识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙与漂亮。
课前打算：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习爱好1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真漂亮。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩飘舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今日，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、老师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习状况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采纳自己喜爱的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读精确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画诞生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人相互读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示以下词语：美丽、惊喜、谨慎、抬起、答复、产卵、坚信、相识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班沟通勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件协助)在学生朗读时，老师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感改变的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感改变：惊喜不好意思谨慎委屈。
小蝴蝶的情感改变：生气惊异糊涂惊讶快乐。
采纳的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
四、了解蝴蝶生长发育的改变过程1、老师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计
二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“蝴蝶”、“毛毛虫”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蝴蝶和毛毛虫的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生勇敢、自信，勇于面对困难。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文内容。
（3）运用词语进行口语表达。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 生字词卡片。
3. 故事课件。
4. 图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对蝴蝶和毛毛虫的了解。
（3）教师简要介绍蝴蝶和毛毛虫的成长过程。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意。
（2）学生分享他们对蝴蝶和毛毛虫成长过程的理解。
4. 拓展练习：（1）学生运用生字词进行口语表达。
（2）小组讨论：你喜欢蝴蝶还是毛毛虫？为什么？五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动植物，了解它们的成长过程。
（3）绘制一幅蝴蝶或毛毛虫的画，并简要描述。
2. 拓展作业：（1）收集关于蝴蝶和毛毛虫的资料，进行阅读分享。
（2）观察大自然，记录下自己喜欢的动植物，学会关爱它们。
六、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在课堂上，注重培养学生的观察能力、口语表达能力和合作意识。
3. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和关爱，使他们在课堂上充满自信。
二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计
二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》精品教学设计一教学目标:认识本课的生字和生词.正确.流利.有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣.教学重难点:读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇与美丽.课前准备:小蝴蝶和毛毛虫的头饰.课件.教学过程:一.谜语导入,激发学习兴趣1.猜谜语:身上穿着花花衣,两对翅膀真美丽.不会唱歌会跳舞,花丛里面采花蜜.2.师:一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时,遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫,他们遇到一起发生了什么呢?今天,我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》.3.教师板书课题,学生齐读课题.二.检查学生生字和生词的预习情况1.用课件在大屏幕上出示阅读要求:采用自己喜欢的方式读课文,遇到生字借助汉语拼音把字音读准确,没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音,语句读通顺,边读边画出生字和生词.2.读完后,学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字.生词.3.认读生字.课件出示下列词语:漂亮.惊喜.认真.抬起.回答.产卵.相信.认识①指学生领读.②齐读.③去掉熟字,独立识字,指名读,齐读.三.抓住对话,品读课文,读中感悟1.大屏幕出示自读提示:自由读文,一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话.2.全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话.3.抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话,引导学生细读.品读,通过朗读理解和感悟文本.(运用课件辅助)在学生朗读时,教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子,让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动,与童话里的人物心灵贴近.毛毛虫的情感变化:惊喜不好意思认真委屈.小蝴蝶的情感变化:生气惊讶糊涂吃惊开心.采用的阅读方式有:指名读.分角色读.男女生对读.4.合作表演,体会人物的内心情感.学生分组表演,然后指名戴上头饰表演.四.了解蝴蝶生长发育的变化过程1.教师扮演蝴蝶妈妈的角色,为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问.困惑.2.全班交流:听了蝴蝶妈妈的话,你知道了什么?3.用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片,使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程,并请学生看着课件的演示,说说蝴蝶的生长过程.学生解说时,教师适时板书:五.回读课文,留下余味播放音乐,学生齐读课文,再次体会人物的情感变化.六.拓展延伸师:小蝴蝶小时候和长大后不一样了,像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物.你还知道哪些变态生物?学生集体交流.师:大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密,只要你仔细观察,多多动脑去想,就会有更多的发现和收获!七.好书推荐阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》,相信你们会有收获的!二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》精品教学设计二【教学目标】1.会认4个生字,会写8个生字2.有感情地朗读课文背诵课文3.理解课文内容,在朗读中体会〝我〞为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情,从而培养学生的爱心课时建议:2课时第一课时一.揭示课题1.多媒体出示课题,生齐读2.师生交流课前搜集的资料:蝈蝈是一种身体绿色,能发出清脆声音的昆虫,盲婆婆指失明的老年妇女二.初读课文(一)生自由读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子(二)检查字词情况1.出示生词盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好清波鼻子齐鸣得到代替(1)指名读生词,相机正音(2)去拼音读词(3)齐读生词2.指导读较难读的长句子(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/,喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/(三)指名分自然段读课文(四)齐读课文三.学习生字1.出示生字2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨3.教师范写,学生描红.练写第二课时一.创设氛围,激趣导入1.复习(1)认读生字词语(2)指名读诗歌,检查朗读情况2.师生交流理解〝盲婆婆〞这个词重点理解〝盲〞字,感悟〝盲〞的世界请同学们闭上眼睛2分钟,处在〝盲人〞角度感受一下〝盲婆婆〞的生活3.请学生谈谈自己这2分钟的感受4.再读课题,设疑:〝我〞为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?二.理解课文,读中感悟(一)学习第一节1.指名读第一节2.多媒体展示蝈蝈的实物图,播放蝈蝈的叫声,让学生感受蝈蝈的可爱3.学生自由读第一节,找一找你从哪些词中感受到〝我〞对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵.喜滋滋)指导积累ABB式词语4.〝我〞面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时〝我〞又是一种什么样的心情?指导读出词语〝乐呵呵〞.〝喜滋滋〞的语气(自读.指名读.师生共评)(二)学习第二节1.〝我〞为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节2.〝我〞上学时想让它为盲婆婆唱歌,帮她消除寂寞,带来欢乐,那〝我〞平时是怎样帮盲婆婆的呢?3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈,聚精会神地听着听着,(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么,看到了什么?5.教师小结:蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她听着.想着,心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充满了光明6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读,师生评价,全班齐读)7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声,会说些什么呢?(三)学习第三节1.听老师范读第三节,你知道小男孩的心意了吗?说一说2.谁愿意读一读:学生个别读后,相互挑战指导读好〝蝈蝈儿,蝈蝈儿,蝈蝈蝈〞三.奉献爱心,升华感情1.学生谈感受你想对〝我〞想说些什么?2.说说你自己以后该做些什么?3.有感情地背诵本诗4.小结:有了这位善良,乐于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福,快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习,在生活中学会去关心别人,帮助别人,尤其是老人和身体有残疾的人四.作业小练笔:你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算二年级下册《小蝴蝶和毛毛虫》精品教学设计三教学目标:1.认识本课_个生字,会写田字格内的8个生字2.正确.流利.有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣教学重难点:读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣课前准备:小蝴蝶和毛毛虫头饰.课件教学过程:第一课时一.引入课文今天我们来认识两种小动物,(板书〝蝴蝶〞.〝毛毛虫〞)发现了什么?下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》,来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二.初读课文1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段2.指名朗读,随机学习字词三.再读课文,找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程):两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文,去找一找汇报交流引导发现其发育过程:(板书:卵毛毛虫蛹蝴蝶)教学过程:第二课时一.复习生字词语师:今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了,美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友,看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)1.指名朗读2.齐读二.教师范读全文,让学生感受文章的美三.细读课文:1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示):边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2.指名读出具体段落,细细品读出示对话部分的第一段:毛毛虫抬起头来惊喜的喊:〝妈妈,妈妈!〞毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会〝惊喜〞?并读出毛毛虫的惊喜3.分小组讨论找出像〝惊喜〞这样表示语气的词语,依次体会并读出句子所表达的情感4.了解蝴蝶的发育过程(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话(3)齐读.指名读(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?(5)小组讨论,选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画,使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程,再次强调的同时,板书:卵毛毛虫蛹蝴蝶5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作,进行朗读表演,体会人物的情感变化,加深对课文内容的理解四.拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样,你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密,只要你仔细观察细细去想,就会有更多的收获!读书推荐:作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫〝丑小鸭〞的童话,相信大家读了那篇文章,一定会有更多的想法!五.板书7.小蝴蝶和毛毛虫卵毛毛虫蛹蝴初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.初中语优秀教学设计方案最新版5篇教学设计是一个系统规划教学系统的过程,教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准小学语文教学设计方案模板五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教初中语文优秀教学设计模板五篇想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则.教学依据和教学。
《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
三、学习课文，指导朗读1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。
师：请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段（第一次对话）3、朗读第一次对话师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。
师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。
（用笔勾画出“惊喜”）师：从哪里看出是惊喜？生：从“喊”一字看出。
（用笔勾画）师：还有从哪里能够看出？生：从“！”可以看出。
（用笔勾画）师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）生：生气……（勾画出来）师：那小蝴蝶为什么会生气呢？生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！师：所以小蝴蝶生气了。
那现在谁再来读一读他们的对话？（2）找两组学生读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？生：不好意思……（用笔勾画）师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊？生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。
师：那你有认错人的时候吗？生：有。
师：那你当时什么表情呢？生：不好意思，害羞……师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？（3）让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话（4—-6自然段）（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？生：惊讶。
师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册22小毛虫教案与反思【第1篇】一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。
今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。
（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。
（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。
（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。
（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。
（可怜）生读句子。
其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。
（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。
（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【原文】毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【教案】教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
小蝴蝶与毛毛虫课文反思（精选5篇）
小蝴蝶与毛毛虫课文反思（精选5篇）小蝴蝶与毛毛虫课文反思篇1这节课的教学目标定位在：正确、流利、有感情地朗读课文，能恰当地根据人物的情感变化读好人物的对话，了解蝴蝶的生长发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
在教学过程中我首先通过找出小蝴蝶和毛毛虫对话时情感变化的词语，来引导学生读出不同的语气，体会主人公当时的心情。
然后借助蝴蝶妈妈的回答来帮助孩子们解决疑问，从而了解小蝴蝶的生长发育过程。
最后通过拓展阅读的《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，让学生加深了对动物变态发育的认识。
小蝴蝶与毛毛虫课文反思篇2本次学校课堂交流研讨活动中，我讲授了第7课《小蝴蝶和毛毛虫》一课，下面对本节课进行课后反思。
当时在设计检查词语这一环节时，只是想借助这些描写毛毛虫和小蝴蝶的词语为后面的品读环节做铺垫，没有设计让孩子们速记这一环节。
因为平时上课时对孩子们有过这方面的训练，所以当读完词语后，有一个孩子喊“速记”时，我就顺势加了这个环节，以致于耽误了不少时间。
导致后面设计的以文代文环节没有得以实现，拓展阅读《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，只得作为课下的作业，此处是我本节课的遗憾。
小蝴蝶与毛毛虫课文反思篇3从整节课来看，我能够按照预设的教学目标，依据学生的阅读认知规律，引导学生走进文本之中，感受这篇知识童话带来的神奇。
但是在检查学生对课文的预习情况时，第一遍采取了全班齐读的方式，只是为了方便、快捷，致使学生的个性化朗读没有得到展示。
今后我会在此环节关注学生的个性化发展。
另外在引导学生理解感悟语言这个环节时，处理有些过于急躁，我不该以自己对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取，如自己把“惊喜、惊讶”等词语的理解说出来，没有让学生结合自己的生活实际用语言表达出来。
今后应该给学生充分的时间，让学生结合文本说出自己的理解感悟。
今后要做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生更多的自主阅读的时间和空间，真正提高学生的阅读能力。
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小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是无忧考网整理的小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思相关资料，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文
毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”
“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”
“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”
“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”
“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”
“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案
教材说明：
课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写田字格内的 8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板
一、欣赏图片导入
1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？（贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）
2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》
3、板书课题，齐读。
二、自读课文，检查生字
1、自学提示（小黑板）
用自己喜欢的’方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！
小组检查会认字。
2、教师检查生字掌握情况
3、指名读课文。
三、细读课文，品析课文
（一）指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。
师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
生：读文，勾画。
师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。
1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。
2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？
小蝴蝶呢？生：谁是*妈？
3、学生读出惊喜和生气的语气。
4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！
5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。
（二）指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程
委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。
1、生读妈妈的话。
2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。
3、体会小蝴蝶知道原因后的心情
4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！
小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈
小蝴蝶：生气—惊讶—糊涂
正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。
生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！
四、拓展延伸
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！生：蚕、蜻蜓……
五、全课小结
大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
六、作业
通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。
【篇三】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教学反思
《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。
讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改进的教学方法。
第一，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
第二，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的图片，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能够深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文：这篇课文讲了一件什么事？然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，
再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。
在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。