十几减9微课教学设计25
《十几减九》教学设计
《十几减九》教学设计一、教学目标1、让学生通过自主探索、合作交流，理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生的观察能力、比较能力、抽象概括能力和动手操作能力。
3、让学生在探索算法的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法。
2、教学难点理解“破十法”和“想加算减法”的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，我们一起来逛一逛游乐园。
（出示游乐园的图片）游乐园里有好多好玩的游乐项目，看，小丑叔叔正在卖气球呢！他一共有 15 个气球，卖出了 9 个，还剩下几个气球？这就是我们今天要学习的内容——十几减九。
2、复习旧知（1）出示 9+（）＝15，让学生填空。
（2）复习 10 以内的减法。
（二）探索新知1、自主探索（1）请同学们拿出小棒，试着摆一摆，算一算 15 9 等于多少。
（2）学生独立操作，教师巡视指导。
2、汇报交流（1）展示学生的摆法和算法。
可能出现的方法有：①一个一个地减，从 15 里一个一个地减 9 次，还剩下 6 个。
②把 15 分成 10 和 5，先从 10 里减去 9 ，剩下 1 ，再把 1 和 5 合起来是 6 。
（破十法）③因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。
（想加算减法）（2）重点讲解“破十法”和“想加算减法”。
“破十法”：先把 15 分成 10 和 5 ，从 10 里面减去 9 ，剩下 1 ，再用 1 加上 5 ，结果是 6 。
边讲解边用小棒演示。
“想加算减法”：因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。
3、优化算法引导学生比较三种算法，说说自己喜欢哪种算法，为什么？（三）巩固练习1、完成教材上的“做一做”。
（1）让学生独立完成。
（2）集体订正，说说计算方法。
2、游戏：摘苹果在黑板上贴上苹果树，树上挂着写有十几减九算式的苹果，让学生上来摘苹果，并说说计算方法。
十几减9教学设计
十几减9教学设计教学设计题目：十几减9一、教学目标：1.理解十几减9的概念。
2.通过多种教学方法，培养学生运算能力。
3.通过实际问题的探究，培养学生的综合思维能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：理解十几减9的运算方法。
2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：教学课件、小黑板、卡片、计数器。
2.学生准备：铅笔、作业本。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一组卡片，上面分别写着14、15、16、17、18等数字，要求学生将其默读一遍，并说出这些数字的十几减9的结果。
2.教师引导学生回顾一年级学过的十几减数列，巩固学生对数字的认识和运算结果的记忆。
二、概念讲解（10分钟）1.教师通过小黑板或教学课件，给学生展示十几减9的运算步骤，并用两位数的数字例子进行解释讲解。
例如：16减9等于多少？先减个位数9，得到的差为7，再减十位数，得到的差为6，所以16减9等于72.教师引导学生思考：十几减9的结果是什么？什么情况下减个位数？什么情况下减十位数？三、练习与巩固（25分钟）1.教师给学生出示一些类似的题目，帮助学生巩固运算方法。
学生们可以用小黑板、纸板或作业本进行计算，然后回答问题。
2.教师布置练习题，并让学生在课堂上完成。
例如：19减9等于？14减9等于？18减9等于？23减9等于？3.教师呼唤学生回答问题并及时纠正错误，帮助学生解决问题。
四、情境拓展（15分钟）1.教师提出一个情景问题：小明手里有19元，他想买一本20元的书，但是他只带了10元和5元的钱。
他应该怎么办？2.教师让学生思考并回答问题。
学生可以用小黑板或纸板进行计算，然后给出答案和解释。
3.教师引导学生总结规律：十几减9时，可以先减个位数，再减十位数，最后相加。
根据这个规律，小明应该先减去9元，剩下的就是他还需要支付的金额，即20-9=11元。
所以他需要再支付11元才能买到这本书。
五、反思与总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本课所学内容，复习十几减9的运算方法和解决实际问题的思路。
《十几减9》教案
《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《十几减9》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。
教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。
学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。
教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。
教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。
教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。
两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。
使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。
通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。
例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。
第1页例2，有两道小题。
每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。
要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。
这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。
同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。
十几减9教案设计
十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。
教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。
二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。
2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。
1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。
3.引导学生将口算过程写在黑板上。
四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。
2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。
3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。
五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。
2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。
六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。
2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。
2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。
教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。
2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。
十几减9优秀教案设计
十几减9优秀教案设计教案标题：十几减9优秀教案设计教案目标：1. 学生能够理解十几减9的概念，并能够准确计算出结果。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 十几减9的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解十几减9的概念。
2. 运用所学的数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 学生准备练习册和铅笔。
教学步骤：Step 1: 引入新知1. 教师出示一个十几减9的数学题目，例如：15-9=？2. 教师向学生提问：“请问15减9等于多少？”3. 学生回答后，教师引导学生思考十几减9的规律。
Step 2: 讲解计算方法1. 教师在黑板或白板上绘制一个数轴，标注出15和9。
2. 教师解释数轴上的数字表示数值大小，学生通过观察数轴理解十几减9的计算方法。
3. 教师引导学生发现规律，并总结出十几减9的计算方法。
Step 3: 练习巩固1. 教师出示一些十几减9的数学题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师与学生一起核对答案，解释正确的计算方法。
Step 4: 运用实际问题1. 教师设计一些与十几减9相关的实际问题，例如：“小明有15元，他花了9元买了一本书，他还剩下多少钱？”2. 学生独立解答实际问题，并写下计算步骤和答案。
3. 学生相互交流并分享自己的解答方法。
Step 5: 拓展练习1. 教师布置一些拓展练习题，要求学生在家完成。
2. 学生在下节课前完成拓展练习，并将答案写在练习册上。
教学反思：1. 教师可以通过引导学生观察数轴、设计实际问题等方式，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 教师要及时给予学生反馈，鼓励他们正确的计算方法，同时指出他们可能存在的错误。
3. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和难度，确保教学效果。
《十几减9》小学数学教案（精选6篇）
《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。
3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。
4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
微课《十几减九》教学设计
微课《十几减九》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第二单元“20以内退位减法”的第一课时。
教学目标：1.使学生掌握计算十几减九的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法计算。
2.培养学生的观察能力和独立思考的能力。
3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教学过程：
一、复习旧知
依次出示10－9＝1＋1＝1＋2＝1＋3＝1＋4＝……学生能很快算出得数。
（通过复习以前学过的知识，让学生做好本课的新课学习的准备。
）
二、探究新知
1.同学们。
游乐园里有12个风车，小朋友们拿走了9个，还剩几个？
12减9等于几？你们是怎么想的？
启发学生动脑思考，想出解决问题的办法来。
同学a：想加算减，根据9＋3＝12，便知道12－9＝3，所以还剩3个风车。
同学b：用“破十法”算。
先用12中的10减去9得1，再将1和12中的另一部分2合起来就是3，所以12－9＝3，还剩3个风车。
启发：为什么把1和2相加呢？引导学生回答：因为刚才是10－9，前面12里面还剩下2.
同学c：减数分解法。
把9分成2和7，用12减2再减7等于3。
同学d：接着数。
一个一个数出还有3个风车。
2.小结：破十法就是把十几分成十和几，用十减去九得到的数加上几就是十几减九的差。
三、巩固练习
现在我们可以解决在游乐园里发现的两个问题了。
15－9＝14－9＝。
《十几减9》教案
一、教学内容
《十几减9》教案，本教学内容选自小学数学二年级下册《数学》教材第四章《100以内的加减法》第三节《十几减9》。主要内容包括：
1.掌握十几减9的计算方法，能熟练进行计算。
2.理解十几减9的退位概念，学会退位减法的运算。
3.能够运用十几减9的运算解决实际问题。
本节课将围绕以上内容，通过讲解、示范、练习和互动等多种教学方式，帮助学生掌握十几减9的计算方法，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力。
4.培养学生合作交流与表达能力，课堂活动中鼓励学生相互讨论、分享计算方法，提高学生的沟通与表达技巧。
5.培养学生创新意识与批判性思维，鼓励学生探索不同的计算方法，勇于尝试，善于评价，培养独立思考的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握十几减9的计算方法：本节课的核心是让学生熟练掌握十几减9的计算步骤，包括退位减法的运用。例如，当计算17-9时，学生需要从个位开始减，因为7小于9，所以需要从十位借1，将17变成7个十和10个个，然后再进行计算。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了十几减9的计算方法，这是学生在学习100以内加减法中的一个重要环节。通过这节课，我发现有几个值得注意的地方。
首先，学生对退位减法的概念理解存在一定难度。在讲解过程中，我尽量用生活中的实例来帮助学生理解，例如购物找零的情景。但实践证明，还需要通过更多具体的操作和练习，让学生在实际操作中感受退位的含义，从而加深理解。
其次，计算过程中的符号使用让学生感到困惑。在教学中，我尝试用不同的方式来表达借位后的数值，如用“13个个”来表示借位后的个位数。但仍有部分学生难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更直观、易懂的方法来解释这一点。
十几减9(教学设计)人教版一年级下册数学
教学设计十几减9 （教学设计）一、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握“十几减9”的算法和规律•学生能够通过计算得到正确的结果2. 能力目标•学生能够通过思考解决数学问题•学生能够应用所学知识解决实际问题3. 情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和积极性•增强学生自信心和自主学习的能力二、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够准确掌握“十几减9”的算法和规律2. 教学难点•帮助学生理解“十几减9”的算法和规律三、教学内容“十几减9”是小学数学中的基础内容之一，本节课的教学内容主要包括以下三个部分：1. 知识点讲解通过板书、图片、示例等形式对学生进行“十几减9”算法和规律的介绍和解释。
（1）十几减9的算法在十几减9的运算中，先将要减的数9拆成10和1，再用十位数减去10，个位数减去1，即可得到差值。
例如：17-9 = 17-10-1 = 7（2）十几减9的规律十几减9的差值都是个位数减1、十位数不变的数。
例如：15-9 = 6，13-9 = 42. 计算练习通过课堂练习，帮助学生熟悉和掌握“十几减9”的算法和规律，并在计算中提高学生计算速度和准确度。
3. 实际问题应用通过实际问题的应用，帮助学生理解“十几减9”的实际意义和重要性，并提高学生的数学应用能力。
例如：小明有17元钱，买了一本价值9元的书，他还剩下多少钱？四、教学方法为了达到教学目标，本节课采用以下教学方法：1. 讲解法对“十几减9”的算法和规律进行讲解，帮助学生学习理解和掌握。
2. 演示法通过具体实例的演示方式，帮助学生理解“十几减9”算法和规律的应用和实际意义。
3. 讨论法通过课堂讨论，帮助学生思考解决问题的方法和思路，提高学生的思维能力和计算能力。
五、教学评估与反思1. 教学评估通过课堂练习和问题应用的讨论，对学生的学习情况进行评估。
2. 教学反思对教学过程中存在的问题进行反思和总结，针对学生的差异化需求，不断完善教学方法和课堂设计。
一年级数学十几减九教案(6篇)
一年级数学十几减九教案（6篇）一年级数学十几减九教案篇1教学目标：1.通过学生活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的根底上把握十几减9的计算方法。
2.注意让学生通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育学生沟通的力量与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
教学重点：初步把握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理，培育学生算法多样化和解决问题的力量。
教学过程：（一）复习铺垫9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=（二）互动新授1.教师出示课本例图。
教师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观看图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。
学生在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。
2.探究十几减9的计算方法。
（1）师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学相互说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②由于9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；3.比拟、优化计算方法。
教师引导学生观看所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？学生个别汇报，全班进展争论、沟通自己的看法。
（三）稳固梳理，拓展应用1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
十几减九教案
十几减九教案《十几减9》优秀教案篇一教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：一叁－9=二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：一叁个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：一叁-3=10 10-6=4方法三：9+（）=一叁9+（4）=一叁……5、师：同学们能用这么多方法来计算一叁－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 一⑦-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
《十几减九》教学设计
十几减九教学设计一、教学目标1.学会将十几减去个位数的减法运算；2.形成正确的减法思维方式；3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学内容十几减去个位数的减法运算。
三、教学重点掌握十几减去个位数的减法运算方法。
四、教学难点培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
五、教学准备课件、黑板、粉笔、橡皮擦。
六、教学过程第一步：导入1.教师在黑板上写下一个例子：15 - 9 = 。
引导学生回顾个位数减法的运算规则，即减去个位数时，个位减法不变，十位数保持不变。
提问学生这个例子的答案是多少。
第二步：引入1.通过多个例子引入，例如：13 - 8 = 、16 - 7 = 、19 - 6 = ，依次让学生进行计算。
2.观察减法例子的变化规律，并引导学生总结出个位的数字变化规律。
第三步：讲解1.根据学生对个位数减法的掌握情况，对十几减去个位数的减法运算进行讲解。
2.详细解释十几减去个位数的运算步骤：个位数减法不变，十位数保持不变。
3.给学生举例，如：15 - 9 = ，个位数减法不变，十位数保持不变，即为 1，所以答案为 6。
第四步：练习1.在黑板上出示几个十几减去个位数的运算题，引导学生进行计算。
2.师生共同完成一些例题，确保学生掌握运算方法。
第五步：拓展1.出示一些稍微困难一些的十几减去个位数的运算题，让学生进行计算。
鼓励学生采用心算的方式进行计算。
第六步：归纳总结1.让学生总结十几减去个位数的运算规律，将个位数减法不变、十位数保持不变的方法写在黑板上。
第七步：练习巩固1.发放练习题给学生，要求学生独立完成。
2.收集练习题并检查学生的答案，及时纠正错误，解答学生的疑问。
七、教学反思本节课的教学目标为教会学生十几减去个位数的减法运算方法，并培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
通过导入、引入、讲解、练习、巩固等环节的设计，使学生在掌握运算方法的同时，也掌握了解题的技巧和思维规律。
学生在课堂上表现积极，都能够积极参与课堂活动并独立完成练习题。
《十几减9》数学教案设计
《十几减9》數學教案設計教案设计：《十几减9》一、教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，激发其主动学习的欲望。
二、教学内容：本节课的主要内容是让学生理解和掌握十几减9的计算方法。
通过具体的实例和操作，让学生明白十几减9的算法，并能灵活运用到实际问题中去。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以以生活中的例子引入，如：“小明有15个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”引导学生用加法思考这个问题，然后引出十几减9的计算。
2. 新授：(1) 教师可以通过数轴或者实物模型来讲解十几减9的计算方法，让学生直观地看到十几减9的过程。
(2) 教师可以让学生尝试自己进行十几减9的计算，然后集体讨论和总结十几减9的计算规律。
(3) 通过练习题的形式，让学生进一步熟悉十几减9的计算方法。
3. 巩固提高：(1) 设计一些生活中的应用题，让学生用十几减9的方法来解决，如购物、分配物品等。
(2) 创设情境，让学生在具体的情境中应用十几减9的计算方法，培养学生的实际操作能力。
4. 小结与作业：(1) 教师引导学生总结十几减9的计算方法，强调其重要性。
(2) 针对课堂学习的内容，布置适当的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂观察和作业反馈，了解学生对十几减9的掌握情况，及时调整教学策略。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，不仅要教会他们如何计算十几减9，还要让他们明白为什么这样计算，从而提高他们的数学素养。
《十几减9》优秀教案（通用5篇）
《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案（通用5篇）《十几减9》优秀教案篇1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
【教学重点】：掌握十几减九的算法。
【教学难点】：掌握十几减九的算法。
【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。
2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、课件练习：帮小蚂蚁回家。
四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案篇2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
《十几减九》数学教案设计
《十几减九》數學教案設計
标题：《十几减九》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，理解并掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握十几减九的计算方法。
难点：能够在实际问题中运用十几减九的计算方法。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师以“小明有16个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”的问题引出课题，让学生尝试用已学过的知识解答。
（二）探究新知
1. 提问：“16-9等于多少？”引导学生利用实物模型或者手指头等工具进行操作，直观地感受十几减九的过程。
2. 教师演示十几减九的计算方法：先从10里减去9得到1，再将剩下的6和1合并起来得到7。
即16-9=7。
3. 学生模仿老师的步骤，自己动手计算十几减九的其他算式，如17-9，18-9等。
（三）巩固练习
1. 课堂活动：组织学生进行小组比赛，看哪一组能最快正确完成十几减九的口算题。
2. 完成教材中的习题，进一步熟悉十几减九的计算方法。
（四）课堂小结
让学生分享在本节课中学到了什么，有何感受，教师总结十几减九的计算方法和技巧。
四、作业布置：
布置一些关于十几减九的口算题目，要求学生在家中完成，家长可以协助检查。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意关注每一位学生的反应，对于理解较慢的学生要给予更多的指导和鼓励。
同时，也要注意培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。
人教版十几减9教学设计（实用7篇）
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篇1：十几减9教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级(上册)第十二单元《加和减(二)》中第二课时的内容。
教学目标：1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减9的运算技能。
2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。
5．在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学流程：一、创设问题情境，激发学习兴趣故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，鹦鹉弟弟一大早就挎着小篮子上街去了，走着，走着，正好白云姐姐经过，白云姐姐说：“鹦鹉弟弟，你到哪里去呀?”鹦鹉弟弟对着天空说：“白云姐姐，今天是马戏团的小丑刺猬哥哥过生日，我去给小刺猬买礼物呢!”说完，就继续往前走，鹦鹉弟弟来到水果超市，看到又大又红的苹果，开心极了，就对蓝猫先生说：“蓝猫先生，我想买一些苹果。
”蓝猫先生说：“可爱的鹦鹉，我只剩下一箱苹果和这3个苹果了。
你想买几个苹果呀!”鹦鹉弟弟说：“蓝猫先生，我想买9个苹果。
”（教师边讲故事，边演示故事情节)故事讲到这儿，教师引导学生回答：(1)请小朋友想一想，一箱苹果再加3个苹果，蓝猫先生一共有几个苹果?(2)蓝猫先生有13个苹果，鹦鹉弟弟买了9个苹果，求还剩多少个苹果?算式怎样列?学生回答，教师板书：13-9继续提问：那么13-9等于几呢?该怎样计算呢?[评析：教师从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的“买苹果”一事，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中对买苹果的一些生活经验，带着问题，从不同的角度去探索，去寻找解决问题的好方法，逐步产生学习数学的愿望和兴趣。
《十几减9》教案
《十几减9》教案一、教学目标1、让学生通过操作、探索和讨论，理解十几减 9 的计算方法。
2、培养学生的计算能力和思维能力，提高学生的数学素养。
3、让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握十几减 9 的计算方法。
（2）理解十几减 9 的算理。
2、难点（1）理解“破十法”和“想加算减法”的算理。
（2）灵活运用多种方法进行计算。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解十几减 9 的计算方法和算理。
2、演示法教师通过实物演示、多媒体演示等方式，帮助学生直观地理解计算过程。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探索计算方法。
4、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学过程1、复习导入（1）复习 10 以内的加减法。
（2）复习 9 加几的加法。
2、探索新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题。
（2）列出算式 13 9 。
3、算法探究（1）自主探索算法鼓励学生通过摆小棒、画图等方式，自主探索 13 9 的计算方法。
（2）小组交流组织学生进行小组交流，分享自己的算法。
（3）全班汇报①点数法：从 13 根小棒中一根一根地减去 9 根，剩下 4 根。
②破十法：把 13 分成 10 和 3，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 3 ＝ 4。
③想加算减法：因为 9 ＋ 4 ＝ 13，所以 13 9 ＝ 4。
（4）算法优化引导学生比较不同算法的优缺点，优化算法。
4、巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）游戏练习：设置“摘苹果”等游戏，让学生在游戏中巩固计算方法。
5、课堂小结（1）总结十几减 9 的计算方法。
（2）强调计算过程中的注意事项。
6、布置作业（1）完成教材课后作业。
（2）让学生回家向家长讲述今天所学的内容。
五、教学反思1、教学过程中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。
2、学生对不同算法的理解和掌握程度如何，是否需要进一步加强个别辅导。
十几减9教学设计(共7篇)
十几减9教学设计（共7篇）第1篇：《十几减9》教学设计《十几减9》教学设计一、教学内容本课一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
十几减9是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
五、教学重点能比较熟练地计算十几减9。
六、教学难点理解十几减9的退位计算方法。
七、教学设计（一）创设情境，激发兴趣。
师：公园里正在举行数学游园会。
小朋友们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。
走走走走走，参加游园会。
（这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。
）（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。
（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18（三）探究新知，加强操作，理解算理，形成算法。
《十几减9》精品教案
《十几减9》精品教案一、回顾整理计算方法1.谈话引入：前面我们学习十几减九，今天一起来运用所学玩儿几个小游戏吧。
2.猜一猜。
出示直观图，说明游戏规则：这三幅图都表示13-9。
仔细看图，猜一猜他们分别是用哪种方法计算的，请你把计算的过程说一说。
（破十法、连减、想加算减）3.同学们运用所学的十几减九的不同的计算方法，顺利完成了猜一猜的游戏。
在计算时，选择你最喜欢的任何一种方法都是可以的。
接下来，请你打开数学书第10页，完成做一做的第3题后面的3道题。
4.分别说说你是怎么算的？预设1：12-9，破十法：把12分成10和2，先算10－9=1，再把1和2合起来，所以12-9=3；教师介绍图示破十法：预设2：19-9，数的组成：19是由1个十和9个一组成的，去掉9个一，还剩下1个十，所以19-9=10；想加算减：因为9+10=19，所以19-9=10。
预设3：18-9，连减法：把9看成8和1，先用18-8=10，再用10-1=9，所以18-9=9。
5.追问：这三道口算中，哪一道和其他有的计算不相同，有什么不同？预设：19-9和其他两个不同。
12-9和18-9个位不够减，所以要退位；19-9个位9-9够减，不需要退位。
二、感悟加、减法的关系1.完成小游戏“点亮彩灯”（口算几加九）。
（1）介绍游戏规则：三角形里面，三个角的位置，有2、4、6三个数，中间有加9。
三角形外面有三个圆。
这三个圆就是要点亮的彩灯。
用三个角上的数，分别加9，将算出的正确答案，填写在对应的圆中，就能点亮彩灯。
（2）师生共同“点亮彩灯”。
2.学生独立完成学习任务单中的“点亮彩灯”（口算十几减9）。
3.公布答案后并对比观察两次点灯游戏的算式，发现加、减法之间的联系：请你仔细观察这两次点亮彩灯的游戏，想一想：左边的加法和右边的减法有什么联系？预设1：加法算式的和，就是减法算式的被减数。
预设2：加法算式中的一个加数，就是减法算式的差。
三、探索规律，渗透函数思想1.学生独立完成数学书第11页练习二的第4题：2.生生互动，交流方法：预设1：先计算一个加法，再用想加算减的方法填写出对应的减法的得数。
微课《十几减9》的优秀教学设计
微课《十几减9》的优秀教学设计
微课《十几减9》的教学设计
教学目标：
十几减9的算法和算理的理解通过学生动手*作小组讨论，得出十几减9的不同算法培养学生发散思维和总结归纳的能力。
重难点：
十几减9的不同算法的理解和掌握。
过程：
一、收集信息，回答问题
观察图形，收集信息：
1.从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？??
2.要求的问题是什么？
3.你能列算式解决一下吗？15－9＝6
4.这个6是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
二、探究学习
数一数，找学生边指边数。
摆一摆，摆出卖出的过程。
想加算减，想：9加几等于15？15减9就是几也可以分解数字，进行连减，15-5-4=6，就是把9分成5和4，先让15减5再减4即可。
破十法：15分成10和5，10减9得1，5加1得6
三、总结归纳
十几减9，可以用数数，摆图形，想加算减，连减和破十法进行计算。
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“十几减9”微课教学设计
小学数学《十几减9》破十法计算方法讲解本微课名称十几减9
知识点描述学科：数学年级：一年级教材：人教版章节：第二单元页码：
知识点来源
基础知识听本微课之前需了解的知识：能熟练计算十以内的加减法。
教学类型
√讲授型□问答型√启发型□讨论型√演示型□联系型□实验型□表
演型□自主学习型√合作学习型□探究学习型□其他
适用对象学生：本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生？□40分以下□40-60分√60-80分
√80-100分√100-120分√120-150分
教师：□班主任□幼儿教师√普通任课教师□其他其他：□软件技术□生活经验√家教□其他
设计思路
通过课件演示、讲解、启发，让一年级的学生明白用“破十法”计算十几减9的基本数学思想，
教学过程
内容画面时间
片头（20秒以内）
大家好，十几减9是人教版小学数学第二册
第二单元的内容，这节微课主要讲解怎么样用“破
十法”计算十几减9的减法算式。
第1至1
张PPT
10秒以内
正文讲解（4分40秒左右）
第一节内容创设情境：你喜欢去公园吗？那
我们现在就一起去“逛公园”！出发！看公园里
正举行游园活动呢，套圈活动最有趣了。
小明投
了14个圈，套中了9个，有几个没有套中？根据
给出的信息可以列出算式：14-9=，用“破十法”
怎样计算呢？
第2至3
张PPT
30秒
第二节内容动手操作：我们先用小棒摆一摆。
（出示小棒）拿出14根小棒，4根小棒不够减9
根就从10根小棒里去掉9根，还剩1根，和4根
小棒合起来，一共还剩5根，所以14-9=5
第3至3
张PPT
60 秒
第三节内容：还可以用分解图来帮助计算，
14-9=，个位4减9不够减，把被减数14分成10
和4，先用10减9等于1，再用1加4等于5，所以14减9等于5。
用破十法可以计算20以内的退位减法，你学会了吗？那就用破十法来试一
试计算15减9，18减9。
第4至4张PPT 40秒 第四节内容：我们一起来看15减9，个位5
减9不够减，就把被减数15分成10和5，先用
10减9等于1，再用1加5等于6，所以15减9等于6。
同样的方法18减9，个位8减9不够减，把被减数18分成10和8，先用10减9等于1，
再用1加8等于9，所以18减9等于9。
和你的
想法一样吗？
第5至5张PPT 40 第五节内容： 通过刚才的摆小棒，分解图以
及试一试，我们可以归纳出：用“破十法”计算十几减9时，先用10减9等于1，再用1加被减数个位上的数字就得到了差。
请用“破十法”计
算下面几个减法算式。
第6至6张PPT 90秒 结尾（20秒
以内）
内容：感谢您认真听完这个微课。
第6至6张PPT 10秒以内 教学反思
（自我评
价）。