部编版语文二年级下册《古诗两首》优质教案
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案通用
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案通用一、教学内容本节课选自部编本二年级语文下册《古诗两首》，包括《春晓》和《悯农》。
详细内容如下：1.《春晓》：这首诗描绘了春天的早晨，诗人通过听觉和视觉感受到春天的气息，表现出对美好生活的向往。
2.《悯农》：这首诗通过对比农民辛勤劳作和贵族奢华生活，表达了对农民的同情和关爱。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，理解古诗内容，体会诗人情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生欣赏美的能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的韵味，体会诗人的情感，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读两首古诗，理解古诗内容，体会诗人情感。
难点：如何引导学生从字里行间感受到古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示春天的美景，引导学生感受春天的气息，引出《春晓》。
2. 朗读感悟：a. 学生自读《春晓》，感受古诗的节奏和韵律。
b. 教师示范朗读，学生跟读，体会古诗的意境。
c. 讨论交流，理解诗句含义，感受诗人的情感。
3. 精讲细读：a. 学生自读《悯农》，了解古诗的基本内容。
b. 教师讲解诗句，引导学生体会农民的辛勤劳作和诗人的同情之情。
c. 学生讨论交流，分享感悟。
4. 随堂练习：根据古诗内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《春晓》春天的早晨听觉：鸟语视觉：花香感受美好2. 《悯农》农民辛勤劳作贵族奢华生活同情关爱七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《春晓》和《悯农》。
b. 选取一首古诗，用自己的话描述诗中的画面。
c. 以“关爱身边的人”为主题，写一篇小短文。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：《春晓》描绘了春天的早晨，鸟语花香，充满生机和活力。
c. 示例：关爱身边的人，从点滴做起。
部编本二年级语文下册《古诗两首》精品教案通用
部编本二年级语文下册《古诗两首》精品教案通用一、教学内容本节课我们将学习部编本二年级语文下册《古诗两首》，分别是王之涣《登鹳雀楼》和贺知章《咏柳》。
通过这两首古诗学习，让学生解古诗韵律美和意境美，同时加深对我国古代文化认识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗基本意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗欣赏能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗兴趣，培养他们热爱传统文化情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗基本意思，掌握生字词。
难点：体会古诗意境，感受古诗韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课通过图片展示鹳雀楼和柳树，让学生观察并描述，引入本节课两首古诗。
2. 朗读古诗让学生自由朗读两首古诗，注意字音和停顿。
3. 讲解古诗（1）登鹳雀楼a. 解析生字词b. 诗句解析c. 体会意境（2）咏柳a. 解析生字词b. 诗句解析c. 体会意境4. 随堂练习（1）让学生根据古诗内容，绘制图画。
（2）用现代汉语翻译古诗，进行对比。
六、板书设计1. 登鹳雀楼a. 生字词b. 诗句解析c. 意境2. 咏柳a. 生字词b. 诗句解析c. 意境七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读两首古诗，背诵其中一首。
（2）用自己话翻译古诗，与同学交流分享。
2. 答案：（1）背诵《登鹳雀楼》或《咏柳》。
（2）翻译古诗，注意语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）让学生收集其他描写自然景物古诗，进行欣赏。
（2）开展古诗朗诵比赛，提高学生朗读水平。
重点和难点解析：一、导入新课二、讲解古诗1. 生字词解析：对于二年级学生来说，生字词是学习难点。
我会用简单易懂语言解释生字词意思，并通过例句加深学生理解。
2. 诗句解析：我会逐句讲解古诗意思，引导学生关注诗句中修辞手法和表达技巧。
二年级语文下册《古诗两首》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，引导学生感受古诗的意境。
（2）运用分组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生通过古诗进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生学会欣赏美的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生树立正确的价值观，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的基本内容。
难点：学会生字词，把握诗中的意象和情感。
三、教学准备：1. 课件：古诗的图片、音频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等多媒体资源，创设情境，引出本节课的两首古诗。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生字词的读音和意义。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 互动交流：（1）分组讨论：让学生围绕古诗的主题、意象、情感等方面进行讨论。
（2）角色扮演：让学生选择喜欢的古诗，进行角色扮演，体会古诗的意境。
4. 课堂练习：（1）练习朗读和背诵两首古诗。
（2）运用生字词进行句子仿写或创作。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业：让学生选择一首古诗进行深入研究，了解诗人及其创作背景。
五、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，激发学生对古诗文化的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面，评价学生的学习态度和团队协作能力。
二年级语文下《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级语文下《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵两首古诗。
1.2理解两首古诗的大意，体会诗人表达的情感。
1.3掌握两首古诗中的生字词。
2.过程与方法2.1通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。
2.2采用多种阅读方式，帮助学生理解古诗内容。
2.3通过讨论、分享，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对古诗的热爱，传承我国优秀传统文化。
3.2感受诗人对自然、生活的热爱，培养学生的审美情感。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确朗读、背诵两首古诗。
1.2理解两首古诗的大意，体会诗人表达的情感。
2.教学难点1.1生字词的认识与书写。
1.2古诗的意境理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示两首古诗的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这两首诗的作者是谁吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍两首古诗的作者和背景。
2.学习《静夜思》2.1教师带领学生朗读《静夜思》，注意停顿和节奏。
2.2学生自读《静夜思》，体会诗人的情感。
2.3教师解释生字词，引导学生理解诗句大意。
2.4学生讨论诗人为何会“床前明月光，疑是地上霜”。
2.5学生分享自己对诗句的理解和感悟。
3.学习《春晓》3.1教师带领学生朗读《春晓》，注意停顿和节奏。
3.2学生自读《春晓》，体会诗人的情感。
3.3教师解释生字词，引导学生理解诗句大意。
3.4学生讨论诗人为何会“夜来风雨声，花落知多少”。
3.5学生分享自己对诗句的理解和感悟。
4.课堂小结4.2学生自由发言，谈谈自己对两首古诗的理解。
5.课后作业5.1学生回家后，向家长分享两首古诗的内容和自己的感悟。
5.2家长协助学生完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对古诗的兴趣，达到了预期的教学效果。
3.教师在课堂上应更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。
4.课后作业的布置应注重培养学生的动手能力和表达能力，提高学生的综合素质。
最新人教部编版语文二年级下册《古诗两首》优质教案教学设计
最新人教部编版语文二年级下册《古诗两首》精美教学设计教学目标：知识与技能目标：学会本课5个生字，认识8个生字，了解词语的意思。
能力、方法培养目标：正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
情感、态度、价值观目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：1.学会本课5个生字，认识8个生字，了解词语的意思。
2.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
教学难点：领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学用具：生字卡片教学挂图教学过程：一、激趣导入：“春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。
”春天到处都充满了活力！今天让我们走进课文欣赏一下古人眼里的春天是怎样的吧。
1.走进诗人：高鼎清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。
善于描写自然景物。
主要作品《拙吾诗稿》。
2.贺知章（659-约744），唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
3.播放视频：看视频，边看边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解诗词意思。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）Yīng fúdīliǔzuìyǒng tāo cái莺拂堤柳醉咏绦裁指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
借助拼音读准生字,重点认读“莺、拂、堤、柳、醉、咏、绦、裁”,强调“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
二、生字书写出示生字：诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪指导写字：（1）师范写，重点指导“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”并讲述，组词、造句、指导：诗：shī结构：左右部首：讠组词：诗歌古诗造句：今天我们学习了一首古诗。
二年级下语文《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级下语文《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，体会诗人表达的情感。
3.学会生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的大意。
3.学会生字。
三、教学难点1.理解古诗中的修辞手法。
2.体会诗人表达的情感。
四、教学准备1.课件：古诗的图片、生字卡片。
2.黑板：用于板书生字和古诗。
五、教学过程（一）导入1.利用课件展示古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.邀请学生分享他们对古诗的初步理解。
（二）学习第一首古诗1.教师带领学生朗读第一首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（三）学习第二首古诗1.教师带领学生朗读第二首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（四）巩固与拓展1.学生互相背诵两首古诗。
2.学生用自己的语言描述古诗中的画面。
3.学生尝试用学到的生字造句。
4.教师出示一些与古诗相关的图片，引导学生进行观察和描述。
1.学生分享自己在学习古诗过程中的收获。
3.学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。
六、作业布置1.背诵两首古诗。
2.用学到的生字造句。
3.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生学习了两首古诗。
在教学过程中，注意到了学生的个体差异，给予了不同的关注和支持。
学生在课堂上积极参与，对古诗的理解和感悟有了较深的认识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的学习进步。
二年级下册语文《古诗两首》教案5篇
二年级下册语文《古诗》教案二年级下册语文《古诗两首》教案5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎大家分享。
二年级下册语文《古诗两首》教案1教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课教学准备：①挂图。
②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。
部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案（精选10篇）在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案，欢迎大家分享。
部编版小学二年级语文下册《古诗》教案篇1教学目标1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的赞美之情。
3、在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。
第一课时一、新课导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！二、初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。
1、自由读，读准字音。
(课件出示汉字：晓慈毕竟映)2、指名读，读顺诗句。
3、指导读，读出节奏。
三、品读赏析，感悟古诗1、再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。
2、集体交流：诗中写了什么？(1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
(2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。
3、回归整体，说说整首诗的意思。
四、读说结合，升华情感1、出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。
2、诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。
部编版二年级语文下册15《古诗两首》优秀教案
部编版二年级语文下册15《古诗两首》优秀教案教学目标【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时（一）复习导入，走近古诗1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
新部编人教版二年级语文下册《古诗两首》优秀教案
1.《古诗两首》学案【学习目标】1.正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容。
通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
3.有背诵古诗的兴趣。
【重点难点】通过想象，能用自己的话说一说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
【新知预习】一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。
二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
莺、拂、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
莺（）（）咏（）（）拂（）（）妆（）（）堤（）（）丝（）（）柳（）（）裁（）（）醉（）（）剪（）（）四、读一读，填一填。
莺飞，拂堤杨柳醉。
不知细叶谁裁出，。
【课堂探究】探究1：《村居》描写了春天怎样的情景？探究2：《咏柳》中诗人将什么比作什么？【达标练习】一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。
1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
二、读一读，记一记，并把它们积累下来。
河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮【学习评价】自评：☆☆☆☆☆师评：☆☆☆☆☆参考答案【新知预习】一、自读诗歌（至少3遍），圈画生字新词。
（略）二、借拼音识认生字，并给它们标上注音。
（略）三、给下列生字分别组两个词（不会的字可以用拼音代替）。
莺（黄莺）（夜莺）咏（歌咏）（咏赞）拂（吹拂）（拂面）妆（化妆）（美妆）堤（河堤）（堤岸）丝（丝带）（吐丝）柳（杨柳）（柳树）裁（剪裁）（裁纸）醉（醉酒）（陶醉）剪（剪刀）（剪开）四、读一读，填一填。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【达标练习】一、想象自己就是诗人，说一说眼前的美景。
1、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树好像用碧绿的玉石打扮起来的一样，无数条柳枝低垂摇荡，好像根根丝织的带子。
小学二年级语文下册《古诗两首》教案(通用13篇)
小学二年级语文下册《古诗两首》教案（通用13篇）学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇1教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介及背景。
那么谁来介绍一下这首的？2、齐读、指名读。
思索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文解释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组争论。
{同学自学争论}4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展现表演。
师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的.悲伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展现演出，师生评议。
8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇2教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的爱好。
积累古诗中的名句。
重点难点1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学预备课件、生字卡片。
课时支配两课时。
教学流程第一课时一、创设情境1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？2、今日跟老师去领会一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗1、自由朗读本课的古诗。
部编版二年级下册—《古诗二首》教案优秀版
《古诗二首》教学目标1.能正确、流利地朗读古诗。
读出诗的节奏、韵律。
2.激发学习古诗的兴趣，积累诗词佳句。
3.初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
感悟诗人笔下的美好风光。
教学重点正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏、韵律。
教学难点感悟诗人笔下的美好风光。
教学过程一、创设情境，自读感知1.鸟语花香，草长莺飞，它们都是大自然的语言。
只要你有一双善于观察的眼睛，就会读到大自然传递给我们很多的信息。
这节课我们一起读两首诗。
2.自由朗读，读准字音，读通句子。
提示:“慈”的读音是ci,不要念成了zi。
“映”的韵母是ing,不是in。
二、合作交流，巩固识写1.检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读正音”将古诗读正确。
2.引导学生将古诗读出节奏和韵味。
三、抓住关键，品读感悟1.学习《晓出净慈寺送林子方》（1）《晓出净慈寺送林子方》这首诗大意讲的是什么呢?自由读古诗,你会有很多的发现。
①学生自由读诗。
②通过古诗你仿佛看到了什么?生汇报。
（2）把你看到的，带入自己的感受读出来吧?重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。
（3）通过诗句你感受到作者怎样的心情？你还有什么发现,有什么感受?同学小组交流。
（4）板书:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
①西湖美景和别处不一样,有什么不一样的?②诗句描绘的画面有哪些色彩?③读了这一句,你有什么感受?④学生讨论交流后,教师总结板书:寓情于景。
2.学习《绝句》（1）借助插图，同桌、小组互助，看图逐句猜诗意。
（2）朗读展示，读出你对诗的理解。
诗句一“两个黄鹂鸣翠柳”。
（1）如果给诗配上画,按照诗句的描绘,应该先画什么？（黄鹂，补充黄鹂鸟资料）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）教师出示柳树图片。
（3）诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）（4）可见此时正是早春时节,那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）（5）想一想,美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫?完成句子补充“两只美丽的黄鹂鸟在翠绿的柳树间（）地鸣叫。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
部编版小学语文二年级下册《1古诗两首》优质教案
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案教学目标：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累由“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。
教学策略:1.识字写字（1）识字。
本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。
引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。
（2）写字。
一是分类指导。
本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，“趁”是半包围结构。
二是重点指导。
如，“趁、绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。
2.朗读教学朗读是古诗教学的重要策略。
教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。
然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。
最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。
3.理解运用教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。
然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。
教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。
教学课时： 2课时第1课时《村居》课时目标:1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程:一、导读诗题，指导写字1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)
二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。
同时，激发学生学习汉字的兴趣。
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。
因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。
这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
小学二年级语文下册《古诗两首》教案（2篇）
小学二年级语文下册《古诗两首》教案教学目标1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点：了解诗的意思，感受诗的内涵教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
导学过程二次备课第一课时一、导入新课1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）先来学习《草》。
二、自读古诗、解决字词1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟理解1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读诗词1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
部编版语文二年级下册 课文《古诗两首》教案
1、《古诗两首》教案
拂堤\杨柳 \醉春烟。
儿童散学 \归来早，
忙趁\东风\ 放纸鸢。
读的时候，要想象古诗过描绘的画面，体会诗人的意境和情感，把握好节奏和停顿，读出诗的韵律。
4.前两句草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽
一个“醉”字。
写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了，杨柳的神韵，这是一幅典型的春景图。
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。
轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
5.后两句
6、译文
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月
早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
乡间的孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
主题思想
《村居》是一首描写春天景色的古诗。
它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人。
部编版二年级下册《古诗两首》语文教案
部编版二年级下册《古诗两首》语文教案教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
应该是二月天草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
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三、品悟古诗
1.有同学说在理解诗句的基础上背诗， 通过朗读，
那么这首诗大意讲的是什么呢？
加深对诗歌的理
学生汇报。（出示课件 8）
解;通过剖析诗
到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不 同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太 阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
歌中重点词语， 深化对诗歌的理 解。
2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板 书：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。） （出示课件 9）
钟
中，
虚写
板书 晓出净慈寺送林子方
设计 情于景
景
毕竟西湖六月
风光不与四时同。 寓
接天莲叶无穷碧，
实
映日荷花别样红。
课堂作业新设计
1.选择正确的读音。 慈（cí zī ） 毕（bì bǐ） 映（yìng yāng） 湖 （hú （qíng qióng） 2.选一选。 ①“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是（ ）
的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首
绝句。（板书：绝句）（出示课件 14）
1.关于作者，你知道多少？（出示课件
新课 15）
教学
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，
（
尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄
）分钟 阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今
河南巩义西南）。许多优秀作品展示出唐
代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历
师：这句诗是不是很突兀？这句描写 了什么？（首句看似突兀，实际造句大气， 我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能 从诗人赞叹的语气中感受到了。）
（1）自由读读古诗，你会有很多的发 现的。
（2）学生自由读诗。 （3）你看到了什么？生汇报。 （4）你能把你看到的这些带上自己的 感受读出来吗？指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼
物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现 在我们面前。
4.学习第三句。 窗含西岭千秋雪（出示课件 24） （1）春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼 前的美景所吸引，这时他一抬头却又被 另一处景物所吸引，是什么？是远处的 西岭雪山。 （2）（出示课件 25）西岭是位于成 都西边的岷山，那里的积雪终年不化， 所以诗人说“千秋雪”。 其中“含”是包括，囊括的意思。“含” 字，显示了透视的眼光，作者是把西 岭之雪和方形的窗口放在一个平面上 来欣赏，这“窗”如同油画的框，而 “西岭千秋雪”则是框中的画，这么 高的山可以像油画一样含在小小的 “窗”中，可见“西岭”之远。（板书： 窗含西岭千秋雪） 5.学习第四句。 门泊东吴万里船（出示课件 26） （1）诗人向近处看，又看见门前的 什么？（船只）问：船是停着还是行 驶着？（停着）你是从哪个字知道的？ （泊）“泊”就是停泊的意思。这是来 自哪里的船？（东吴） （2）因为从东吴到四川成都非常遥 远，所以诗中用了一个词----万里。 现在大家明白这句诗的意思了吗？ （ 门 前 还 停 泊 着 去 东 吴 的 船 只 ）（ 板 书：门泊东吴万里船） 6.让我们一起用愉快的语气齐读这
目标
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具 准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
一、激趣导入,作者介绍
1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来
就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖
通过杭州美
这个有名的景点吗？（出示课件 2：西湖美 景的图片以及老
景图片）
师的描述，引发
有人把它比作图画，有人把它比作美女，学生对美景的向
唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以
构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在
当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，
传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关
怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤
袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”， 亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。
二、自读古诗，解决字词
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的
说给大家听吗？ （出示课件 12）
学生讨论交流，教师总结：诗人在六月
的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没
有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极
度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板书：
寓情于景）
课堂
小结 四、拓展延伸，作业布置（出示课件 13）
及拓 展延 伸 （
）分
荷 想 下 己 画花 看 搜 ！的1显 到 2集摘..得 吧 至六 描抄格 。 少月 写本外 背 两的 荷上的 诵 首西 花，红 这 描湖 的还艳 首 写，诗可碧。诗荷句以这绿了花还给样的解的有诗的荷这古很句美叶首诗多配景上诗，，上抄请你面的自写大一，意己定在家点境的自课点也。既所能象积容巩学锻力累。固的炼，了了知学同课这识生时外节 ， 的 ， 内课 又 想 还
情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
1.认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会
教学 写本课“湖、莲”等 8 个生字。
重点
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学 难点 教学 素材
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 课件
第一课时
教学 1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的 柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自 在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）
2.学习第二句诗 一行白鹭上青天（出示课件 20） （1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫 声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用课 件展示白鹭图片，并介绍白鹭。（出示 课件 21） 介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白， 在天空中飞翔的身姿十分优美。） （2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是） 哪个词告诉你的？（一行）这一行排列 整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天 是什么意思？（蔚蓝的天空）（出示课 件 22） （3）一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的 天空，这样的画面真美啊！让学生们想 象一下这样的画面。齐读第二句，读出 画面的美。（板书：一行白鹭上青天） 3.体会诗境 （1）诗人作诗用语简洁明快，画面里 的色彩，诗中都体现出来了，你找到了 诗中表示颜色的字了吗？（黄、白、青、 蓝）（出示课件 23） （2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景
例：湖 = 氵 + 湖
诗歌字面意思的
莲=艹 + 连
理解，潜移默化
荷=艹 + 何
地教给学生学习
3.师针对难写字进行指导。
方法，让学生轻
4.教师指导诗句中的词语解释。（出 松 理 解 诗 的 含
示课件 7）
义，体会诗的意
晓：天刚亮。
境。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵
隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。 林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 毕竟： 到底。 六月中：六月中旬。 四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以 外的其他时节。 同：相同。 接天：像与天空相接。 无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故 呈现无穷的碧绿。 别样红：红得特别出色。
无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今 往，激发学生学
来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。 习的兴趣。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的
导入 古诗。（板书: 晓出净慈寺送林子方）
（
3.作者介绍（出示课件 4）
杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字
）分钟
廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）
人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚
符号标记应重点注意的地方。（如不认识的
字、不懂的词、难写的字等）
图文结合，适
朗读指导（出示课件 5）：
时渗透学习方法
晓出/净慈寺/送/林子方 的指导，化难为
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。 简，帮助学生理
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。 解诗中的关键词
提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成 语，在朗读中、
的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一
种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁
时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》
收有四首五言四句的诗，不知作者名字，
题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四 句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝
让学生明白
的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四 “绝句”并不是
句诗来完成一个思想概念。绝句分为律 绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，
第二课时
1.学习古诗《绝句》。
教学 2.正确读写诗中的生字。
目标 3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，
体会诗人欢快的心情。
教具 准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、知诗人，解ห้องสมุดไป่ตู้意
通过对“诗仙”
师：同学们，我们唐代有两位著名
诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李 “诗圣”的描述，
白；另一位则被称为“诗圣”，他就是 引发学生兴趣。 杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高
【答案】 1. cí bì yìng hú qióng 2.①B②A③C 3. 碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格 外艳丽鲜红。
教学反思 诗，同学们从小就会接触到。同学们会被很多古诗。因此，对 于古诗，同学们会比较感兴趣。 一、激趣导入，激发兴趣。 想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式。在导入本课 学习时，我出示了一组西湖美景的图片，那美丽的风景，靓丽的颜 色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气 氛非常热烈。趁着这个机会，我赶紧导入了本课的学习。这样同学
景中体会诗的意
两个黄鹂鸣翠柳
思，在潜意识中
（1）如果把诗配上画，按照诗句的描
绘，应该先画什么？（黄鹂）
形成一定的学习
（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄 方法。
鹂鸟在什么地方？（柳树间）
（出示课件 19）诗人用哪个字来形容 柳树的？（翠）
可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在 翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）