小学语文教学论文8篇
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵,未来的栋梁之材,因此,教师如何组织教学,秉持什么样的教师观,学生观,就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生,并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格,乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路,陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师,我想,在真正站上三尺讲台之前,需要了解语文这门人文学科的内涵:语文是语言以及文学,文化的简称,一般认为是语言和文化的综合科目,它是听,说,读,写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的工具,其教学的内容是语言文化,语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的,作为一名语文教师,要让课堂变得生动活跃,让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今,教师便被人们称赞为春蚕,园丁,“人类灵魂的工程师”等等,这些光环的背后,是社会,家长,学生对于老师的信任和期望,是老师身上所背负的巨大的责任。
那么,教师应该如何组织好教学工作呢?我想,有以下几点要求:一、坚持爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习的职业道德规范;我们不仅要关注学生的学习,也要关注他们的身心健康,给予他们更多的爱与温暖,耐心地和他们进行沟通,打开孩子们的心扉,成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中,树立正确的学生观,我们的学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人,要多站在学生的角度上思考问题,体谅学生,尊重学生的人格,为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象,营造良好课堂气氛。
古往今来,对学生进行教育,言教和身教缺一不可,言教重在说理,以提高学生对问题的认识;身教重在示范,能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教学研究论文8篇
小学语文教学研究论文8篇第一篇:小学语文信息技术教学作用1、创设了丰富教学情境,激发了学生浓厚的学习兴趣各组的成员们分配好各自的任务后,就开始认真地查找资料了,当遇到不懂的字词,他们就举手示意老师,在老师的帮助下,解决了困难。
小组成员们兴奋讨论着自己找到的资料,并认真地记录最后讨论的结果。
学习语文不再那么枯燥乏味了,摆脱了学习字词、划分自然段、归纳中心思想等形式上的束缚,学生自己构建知识是那么快乐的而有趣。
由于有了主动探究的欲望,小组成员互相帮助和教师的指导帮助,在小组汇报的时候,学生们就自己小组选取的对象进行了详尽而有趣的汇报。
汇报后,再理解萧红的文章就是水到渠成的事情了。
2、彻底解决了学生学习困难,学生学习获得了真正解放小学生受年龄、生活阅历等多方面的限制,认知、理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些距今较为久远的抽象的语言文字,如文言文、古诗词等,理解就更加不易。
这就需要教师利用现代信息技术手段,转化知识的呈现形式,为学生提供学习的平台,突破语文学习中的难点。
中国的古诗词是我国的文化瑰宝,讲求格式与韵律,每首诗词都有相应的意境与深意,语言高度凝练,朗朗上口。
教师可以利用现代教育技术,让学生了解诗人的创作背景,体味诗人笔下的美景,领悟诗词之外的深刻含义。
如在教学李白的《望天门山》时,为了让学生看到当时诗人的所见,明白当时诗人的所感所想,刚开始上课的时候就利用图片和动画还原天门山的壮丽景色,激发学生对古诗的兴趣。
教学中还可以播放视频,介绍李白的生平事迹。
教师朗读诗词时,播放配有古典音乐的幻灯片,让学生陶醉于意境之中。
同样的在讲授《拉萨古城》时,采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到藏族民居时,播放课件,画面上白色的楼房一座挨着一座,经幡飘飘,把学生带入到画面之间,有亲临其境的感觉。
讲到大昭寺时,播放课件,寺庙金光闪闪,很是雄壮。
在这样的一堂课中,既欣赏了美景,又朗诵了美文,使学生在愉快中学习,提高了课堂的教学效果。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文(8篇)第一篇:小学语文高效课堂浅探摘要:高效课堂是师生共同合作交流的桥梁,打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习,营造更好的课堂学习氛围,让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词:小学语文;高效课堂;探索在目前的小学语文教学中,随着新课改的推进,小学语文进行了很多重要的改革和推进,但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
1当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点,将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解,通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识,并通过一些简单的默写练习和测验进行评估,这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标,让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次,学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力,对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力,同时在学习的过程中由于学生的年龄较小,还是存在着很大的童心,缺乏主动学习的耐心和毅力,特别是遇到不容易掌握的课堂内容,更容易失去信心,很少会花时间去课下复习和预习。
最后,课堂教学氛围不够浓厚,由于学生的年龄较小,在老师眼里学生总是孩子,在小学校园这种情况比较突出,学生无法成为学习主体,大部分课堂教学活动中,起主导的仍然是教师,同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来,缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
2小学语文高效课堂的特点2.1高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围:教师在上课之前可以活跃课堂气氛,可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态,这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫,教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在,不会那么拘谨,可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
2.2高效课堂教学注重趣味情景导入:创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵,未来的栋梁之材,因此,教师如何组织教学,秉持什么样的教师观,学生观,就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生,并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格,乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路,陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师,我想,在真正站上三尺讲台之前,需要了解语文这门人文学科的内涵:语文是语言以及文学,文化的简称,一般认为是语言和文化的综合科目,它是听,说,读,写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,也是一门重要的人文社会学科,是人们交流思想的工具,其教学的内容是语言文化,语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的,作为一名语文教师,要让课堂变得生动活跃,让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过:“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今,教师便被人们称赞为春蚕,园丁,“人类灵魂的工程师”等等,这些光环的背后,是社会,家长,学生对于老师的信任和期望,是老师身上所背负的巨大的责任。
那么,教师应该如何组织好教学工作呢?我想,有以下几点要求:一、坚持爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习的职业道德规范;我们不仅要关注学生的学习,也要关注他们的身心健康,给予他们更多的爱与温暖,耐心地和他们进行沟通,打开孩子们的心扉,成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中,树立正确的学生观,我们的学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人,要多站在学生的角度上思考问题,体谅学生,尊重学生的人格,为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象,营造良好课堂气氛。
古往今来,对学生进行教育,言教和身教缺一不可,言教重在说理,以提高学生对问题的认识;身教重在示范,能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教学论文范文大全(10篇)-精选模板
小学语文教学论文范文大全(10篇)小学语文教学论文范文大全(10篇)以下10篇小学语文论文是由小编为您精心整理,希望能对您的有所帮助!(篇一)小学语文课堂教学有效性策略研究论文摘要:本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。
关键词:小学语文课堂教学有效性策略正文部分:二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。
本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。
一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3~4倍。
有人推出了这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力×兴趣。
苏霍姆林斯基说过:”在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的’火药’。
就看你能不能点燃这’火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
设置悬念,激发兴趣,这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题的引入,教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就要把学生的兴趣勾起来。
有位老师讲授《五彩池》,在解题之后问道:”五彩池在哪里?谁能说出五彩池有哪些彩?谁能说说为什么池水是五彩的呢?”学生急于到文中寻找答案。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐,会引发学生对音乐的无意注意,会使得教学效果本末倒置;还有可能会造成学生对音乐的强烈反感,产生“怎么又是这”的感觉,从根本上达不到教学的良好效果,有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨,而是为了让学生更有特别是地学习到语言,凸显语文教学的本位性质。
所以,一节课的音乐和配乐不宜过多,要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐,这也更加取决于教师的教学设计,尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐,要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前,老师又安排了听音乐写感受,首尾呼应,学生有心理上的准备与认同,做到有话可写,有章可循,才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐,迁移导入,把学生引入意境,而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳,使学生保持了很好的学习状态,又能引导学生加深理解课文内容,学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望,做到“课虽已毕,趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要,适时的运用和搞好学科整合,服务好本学科的顺利教学。
(一)导入时的需要教师在导入时可以配乐放音,可以先欣赏一段相关的音乐,也可以播放一段视频,用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
(二)读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时,老师可以播放课文的主题音乐,用以唤起学生的情感体验,加强学生对课文内容的记忆性。
(三)写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐,亦可播放轻音乐,活跃学生的思维,使她们都能展开丰富的想象。
小学语文教学论文8篇
第一篇:小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵,而忽略了学生对于古诗词的理解.因此往往在教学过程中,学生并不能体会到古诗词的真正意义,导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习.低年级的古诗词讲解中,教师过分注重背诵和生字教学,将理解诗词的优美意境抛到一边,学生往往学会了生字,但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水.二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重,是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法,改正不足,完善教学体制。
1.欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生,其思维处于正在发展的阶段,而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中,教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情,理解作者写作的心态,这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。
除此之外,教师还应注重学生对于古诗词的积累,而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此,欣赏朗诵,理解背诵,能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情.小学阶段的古诗词,多数是七言绝句和五言绝句,头联、颈联、尾联应怎样读,需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助,重视朗诵是诗词教学的根本.古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口,行云流水,熟读还可以促进背诵。
2.合理联想,深入理解古诗词之所以十分美妙,是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现,加深学生对于古诗词的理解。
此外,在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演,以激发学生的想象力。
小学教学论文(精选15篇)
小学教学论文(精选15篇)小学教学论文(精选15篇)小学教学论文(一):小学语文个性化教学法应用一、教学个性化的专业素养(一)包容对待学生的个性化。
作为一名合格的小学语文教师,扎实的专业基础以及宽容的教学态度是务必具备的素养。
在小学语文教学过程中,老师就应全面了解和把握学生的知识水平以及内情绪感,对于学生的个性化学习方法和特点,老师要用宽容、客观的心态去应对,在明确自己肩上教育重任,用心培养国家所需人才的同时,也要在不断的学习中提升自己的专业、道德素质。
在教学过程中,老师能够主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流,这样不仅仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感,还能有助于老师更全面的了解学生的内情绪感和个性特点,从而老师能够更好的从学生的实际状况出发,透过针对性的鼓励和引导,促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。
(二)提高教师自身的专业素质。
课堂教学不仅仅是教师向学生传授知识的过程,也是教师专业水平不断提升的过程。
在小学过程中,老师透过对自己教学方法的不断反省和思考,然后在发现问题的同时改善不足,这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上,利用创新化的教学方法和丰富的教学资料,增强课堂教学中的活跃度和学生的学习用心性,从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。
(三)加强培养教师的特色教学。
在小学语文教学过程中,老师利用简单、单一的教学方法不仅仅有利于增强对课堂教学的掌控程度,还能使学生都处于整体、统一的管理之下。
然而个性化教学法在课堂教学中的使用,既需要老师倾注超多的时间和精力,还要老师加深对学生实际状况的理解。
但是,因为不同的学生具有不同的想法以及个性特点,因此为了更好的施展教学方法以及展开教学活动,老师就务必透过对学生的全面、深入的认识和了解,在不断的认真观察和创新探索的基础上,根据不同个性的学生采给与针对性的意见和实用性的指导,从学生的实际状况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。
小学语文教学论文8篇
第一篇:小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵,而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中,学生并不能体会到古诗词的真正意义,导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习。
低年级的古诗词讲解中,教师过分注重背诵和生字教学,将理解诗词的优美意境抛到一边,学生往往学会了生字,但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重,是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法,改正不足,完善教学体制。
1. 欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生,其思维处于正在发展的阶段,而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中,教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情,理解作者写作的心态,这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。
除此之外,教师还应注重学生对于古诗词的积累,而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此,欣赏朗诵,理解背诵,能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词,多数是七言绝句和五言绝句,头联、颈联、尾联应怎样读,需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助,重视朗诵是诗词教学的根本。
古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口,行云流水,熟读还可以促进背诵。
2. 合理联想,深入理解古诗词之所以十分美妙,是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现,加深学生对于古诗词的理解。
此外,在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演,以激发学生的想象力。
小学语文阅读教学论文(精选8篇)
小学语文阅读教学论文(精选8篇)阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用。
小学阶段是儿童学习的启蒙阶段,小学阶段养成的阅读习惯和学习方式对于学生之后整个人生的发展都有着十分重要的影响。
语文教学作为我们的母语学科不仅承担着激发学生学习兴趣、引导学生读书识字的重要责任,更承担着传承传统文化、培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重任。
下面是小学语文阅读教学论文8篇,供大家参考阅读。
小学语文阅读教学论文第一篇:小学语文阅读教学中核心素养的培养策略摘要:在新课改提升学生语文核心素养的背景下,也对小学语文阅读教学提出了更高的要求,据此,教师必须要创新和优化传统小学语文阅读教学模式,以加强学生语文核心素养的培养。
本论文以小学语文阅读教学为研究切入点,对教学中学生核心素养的培养策略进行了详细的研究和分析。
关键词:小学语文;阅读教学;核心素养;培养;一、小学语文核心素养概述在新课标下,培养小学生的语文核心素养已经成为当前语文课堂教学的重要目标,具体来说,小学语文核心素养主要包括四个方面:1.阅读理解能力。
在核心素养要求下,小学生语文教学中,必须要不断提升学生的阅读理解能力,即:理解能力、感知能力、鉴赏能力和阅读能力、学生的阅读兴趣、阅读情感等;2.思维发展能力。
在核心素养下,在小学语文阅读教学中,必须要借助阅读和交流等途径,全力加强学生语文思维能力的培养;3.文化感受能力。
鉴于语文是文化传承的重要载体,在学习过程中,应引导学生逐渐形成理解社会、完善人格、丰富人生的目的,通常还应充分发挥其审美教育功能,引导学生感受文化,提升审美情趣;4.语言表达能力。
在核心素养下,教师在语文教学中,必须要致力于提升学生的口头语言表达能力,指导学生应用准确的语言、意思和情感进行表达,与他人进行交流等。
二、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略1. 明确阅读教学目标在传统小学语文阅读教学中,阅读教学目标存在较大的偏差,甚至部分教师为了完成阅读教学任务,常常忽视了阅读教学目标这一环节。
小学语文教育论文10篇
小学语文教育论文10篇第一篇:小学语文教育方法研究一、目前小学语文教育方法的不足小学语文教学形式单一,效率低下在小学语文教学的过程中,有的教师不愿意寻求新的教学方式,不愿意钻研更有效率的教学方法,只愿意按照原来的教学方式生搬硬套,脱离生活实际按书照宣大道理,忽略了小学生的认知能力与心理特点,这样的教育方法乏味、单调、死板,发挥不了语文这门学科的作用。
小学生长期接受如此单调的教育,会对学习产生较大的抗拒心理,这样的语文教育不可行,效果可谓是事倍功半,甚至产生反效果,影响了学生对于学习的兴趣。
过分注重智育的开发,忽略德育的发展智育是教育很重要的教学目的,但德育教育同等重要。
小学生在进入学校接受教育的时候,要接受有效扎实的科学基础文化教育与被良好的思想道德所熏陶,让祖国未来的栋梁能够茁壮健康地成长。
但受到应试教育的影响,成绩是教育的第一条件,成绩是判断学生好坏的依据,在这样的条件下,小学语文教学只是灌输式教育,与“以学生为主体”的理念脱轨,让小学语文变成是一门学科,一种表面功夫。
缺乏教育方法的评价机制评价教学方法的效率如何,并不能采取像学习成绩一样的分数进行衡量。
若运用计分的方式来评价教育方法,会让教师怀疑教育的单纯性,自然也会对其有所抵触,若长久发展,教师与学生的思想品质、道德品质也不会有所提升。
正确的评价教育法有行为观察法、自陈法、情景评定法,但上述的评价法所花费的人力物力比较大,需要教师与学生的共同努力。
但在分数是正道的教育情形下,鲜有教师愿意花费大量的精力去完成这样的教学评价体系,而教学方法缺乏监督与管理,必然会产生不同的问题,失去了育人的功能。
二、提高小学语文教育效率的方法建议重视学生的情感体验与实践能力实践性、民族性与人文性是语文教育的特点,新课改标准也明确提出,语文课程改革包括以下几点:正确掌握语文教育的特点;全面提高学生的综合素质;提倡开展合作、自主、探究的学习方式;重视培养学生的探究能力与审美能力,让学生能够个性化鲜明,均衡发展;建设有活力且开放的语文课程。
小学语文教学与研究论文(共18篇)
小学语文教学与研究论文(共18篇)篇1:小学语文教学论文小学语文教学论文:如何提高小学语文课外阅读有效性=阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
实施有效的课外阅读必须了解和遵循小学生阅读心理;激发和驱动小学生阅读需要;引导和提高小学生阅读兴趣;培养和优化小学生阅读习惯。
书既是益友,更是良师。
读书可以使学生的各项素质得以完善与发展。
因此,笔者以为,必须加强小学生阅读能力的培养,特别是课外阅读能力的培养,让小学生学会阅读,成为学习的主人。
现结合笔者多年来开展阅读教学和阅读指导的工作经历、成效及个人感悟等,就如何提高小学语文课外阅读的有效性试做如下探析。
一、语文阅读的意义及要求语文课程标准中明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这就告诉我们:阅读的重要意义在于:不学会阅读,我们如何在信息量急剧膨胀的信息时代去获取有价值的内容?没有阅读,从古至今一切科学的论断、经典的美文、精辟的思想如何被我们吸收并发扬光大?不重视阅读的教学,一切该具备的阅读能力又如何被学生掌握?语文课程标准指出:“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程”,“语文阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”二、提高阅读有效性的途径(一)了解和遵循小学生阅读心理教师是教学过程的组织者和指导者,“教”的输出要以“学”的回馈为依据,所以教师要重视学生的学习活动,充分动用和协调学生的各种心理机制以提高其学习效率。
小学生处于学龄初期(7岁到12岁),该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧,他们渴望学会阅读,他们在认识中的特点,表现在感知上有较强的情感性,有插图的书,教师的描绘性语言,都能很快引起他们的反应。
他们最先识记的并不是最本质的'东西,而是对他们产生最深刻印象的东西。
随着学习的深入,他们逐渐形成一些正确的社会情感(如爱国、崇尚勇敢、乐于助人等),并以此来评价作品、评价人生。
小学语文教学论文范文十篇
小学语文教学论文范文十篇一、《培养小学生阅读兴趣的教学策略探究》摘要:培养小学生阅读兴趣是提高他们语文素养的关键。
本文通过调研和实践,总结出几种有效的教学策略,旨在帮助教师培养小学生的阅读兴趣。
二、《小学语文教学中如何开展经典课文解读》摘要:经典课文对小学语文教学具有重要意义。
本文探讨了小学语文教师如何开展经典课文解读,包括教学目标、教学方法和教学过程等方面的研究。
三、《小学语文教学中的情感教育探析》摘要:情感教育在小学语文教学中扮演着重要角色。
本文分析了小学语文教学中的情感教育内容和实施方法,并提出了相关建议和改进措施。
四、《小学语文课堂评价方法的研究与应用》摘要:小学语文课堂评价对于提高教学质量至关重要。
本文对小学语文课堂评价方法进行了研究与应用,并提出了一些改进意见和建议。
五、《小学语文教学中的创新策略研究》摘要:创新教育是小学语文教学的必然要求。
本文通过调研和实践,总结出一些小学语文教学中的创新策略,并探讨了其实施方法和效果。
六、《小学语文作文教学中的有效策略研究》摘要:小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要环节。
本文通过研究和实践,总结了一些有效的作文教学策略,并提出了一些建议和改进措施。
七、《小学语文教学中的课堂互动研究》摘要:课堂互动对于小学语文教学的有效性起着决定性作用。
本文研究了小学语文教学中的课堂互动方式,并对其进行了分析和总结。
八、《小学语文教学中的多媒体应用研究》摘要:多媒体教育技术在小学语文教学中有着广泛应用。
本文研究了小学语文教学中的多媒体应用方式,并对其效果进行评估和总结。
九、《小学语文课堂中的学习困难儿童教育研究》摘要:学习困难儿童需要特殊的教育方法和策略。
本文研究了小学语文课堂中学习困难儿童的教育问题,并提出了一些解决方案和建议。
十、《小学语文教材内容的优化研究》摘要:小学语文教材是语文教学的核心。
本文研究了小学语文教材内容的优化问题,并提出了一些改进意见和建议。
优秀小学语文拓展教学论文(共8篇)
优秀小学语文拓展教学论文(共8篇)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!第1篇:小学语文拓展教学阅读方法的研究随着现代社会的不断进步与发展,当今社会的信息化与科技化程度越来越高,对人们知识能力的要求也不断地提高。
小学语文作为课堂学习的首要课程,对学生的成长和发展具有重大而又深远的影响。
阅读是小学语文课程的重要组成部分之一,是让学生成长为知识丰富、能力杰出的复合型人才的重要法宝,我们要通过阅读来拓展语文教学的宽度,丰富学生的精神世界,陶冶学生的情操,增长学生的知识,促进学生的全面发展。
中国著名的大思想家、教育家孔子有句名言,“少成若天性,习惯如自然”。
因此作为教师,我们要从小培养学生的阅读习惯,增加对知识的记忆和理解,塑造高尚的人格与品行,为今后的成长道路奠定坚实的基础。
一、培养课外阅读兴趣,激发学生的求知欲拓展课外阅读的教学方法之一就是要培养课外阅读的兴趣,激发学生的求知欲,众所周知兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的动力,我们要把课外阅读作为一项爱好和兴趣来培养,而不是任务,在阅读过程中让学生掌握阅读的方法,充分享受阅读的乐趣。
那么怎样培养学生的课外阅读兴趣呢?首先我们要分析小学生的心理世界,找到激发学生阅读兴趣的关键点,二是要注重新课的导入方式,利用寓言故事、动画播放、聊天谈话等方法激发学生的求知欲,学生阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程,我们要循循善诱,逐步培养。
例如,在学习苏教版小学语文《秦兵马俑》这一课时,我们除了学习课文的知识外,还可以引导学生了解世界八大奇迹,“举世无双秦始皇陵兵马俑是世界上八大奇迹之一,大家是不是已经被它卓越风姿吸引了呢,那大家想不想了解另外的奇迹呢?”“秦始皇陵兵马俑是秦代艺术家们的杰作,那当时为什么统治者会造这么多兵马俑呢?当时是处在怎样一个历史环境中呢?”这么多的问号,不仅会激发学生的求知欲,也成功地将学生引入到课外阅读当中,为解决这些问号,学生会自发地进行课外阅读,寻找答案。
小学语文教师教学论文精选9篇
小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里,有一个学生在日记里这样问道:“老师,你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点,这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养,这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍,还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外,小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比,更注重对学生能力的训练与培养,但在其中我们还是觉得有几点不足:第一,拼音教学还有待提高,这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如:韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候,应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母,如拼写时前面没有声母,应把“i”大写,如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二,常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分,经常错写成“以经”、“已后”。
总之,错别字现象较为普遍,因为先入为主,这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三,小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养,让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时,无论写家庭生活还是写学校生活,选材仍然狭窄,内容也不新鲜。
小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事:大家好!今天,我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲,给大家汇报我教育工作中的探索和追求,我要表示两层谢意。
首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府,是他们在改革开放的新形势下,继续深化人事制度改革,为我创造了这次演讲的机会。
我还要感谢在座的各位领导和同仁,是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持,才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。
小学语文论文范文大全(通用10篇)
小学语文论文范文大全(通用10篇)从小学、初中、高中到大学乃至工作,许多人都有过写论文的经历,对论文都不陌生吧,论文是对某些学术问题进行研究的手段。
那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的论文呢?下面是漂亮的小编帮大伙儿整编的小学语文论文范文大全(通用10篇),欢迎参考,希望能够帮助到大家。
小学语文论文篇一一、组织开展语文学习实践活动为培养学生学习语文的兴趣,促进语文教学的顺利进行,进一步巩固和扩大学生对于字词的记忆和运用,教师可举办语文知识运用比赛,比如针对一二年级,将易错字、形近字精心编排成组词语的形式,考察学生在字词基础方面的运用能力;针对中高年级,以读写结合点为主要内容,考察学生语言文字的组织能力。
通过这样的实践活动,可得知低年级学生的组词掌握较好,错误较少;而中高年级的大部分学生能准确地把握题目要求,小部分学生能写出真实情感,立意新颖,结构完整,这说明大多数学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力已达到了相当的程度。
这样的活动激发了学生的学习兴趣,提高了学生语言文字的运用能力。
二、课文教学中引导学生学以致用三、阅读教学中引导学生学以致用教师在认真批阅、精选材料的基础上,要对学生习作的闪光点予以充分的肯定,也要有针对性地指出写作中存在的一些普遍性问题,教给学生如何进一步提升作文写作能力的途径和方法。
每个学生的灵魂里都有一个熟悉得可以下笔千言的世界,教师的重要职责就是帮助学生去发现自己这个独特的内在的世界,从实践的层面尝试去帮助学生发掘他们“独特的内在的世界”。
写作的目的是自我思想情感的表达,怎样让自己的表达更精彩、更吸引读者。
语言是载体和工具,只有让文章的语言靓起来,才能达到更好的表达效果。
作为学生作文的把脉人、处方人,教师在作文讲评中要把握好讲评的重点,解决写作中存在的普遍性问题,这是提高学生写作能力的重要途径。
经过讨论,大家会深刻地地认识到:写作,并不仅仅是为了语文考试,更是为了实现自我表达和与人交流,只有养成内视的习惯,才会发现生活的真,才会关注自己丰富的内心世界,写作时才能真正地抵达心灵。
小学语文教学论文(最新9篇)
小学语文教学论文(最新9篇)针对小学生性活泼好动,表现意识强,而注意的持久性较差等特点,我一改过去较刻板的教学方法,将绘画、舞蹈、表演等形式引入课堂。
结果课堂上学生兴趣盎然,积极踊跃,课堂重新焕发了生机与活力,取得了良好的教学效果。
把舞台还给孩子们(一)朗读导入了解大意。
朗读是学习课文的最基本的方法之一,面对一篇新课文,在教师范读或放录音的基础上,让学生自由朗读,老师略作指导或问题引导,以达到两个目标:能够用普通话正确清楚的朗读;理解课文的基本内容。
(二)创设情境鼓励创作。
在学生充分朗读的基础上,教师根据课文特点,给予恰当的指引,鼓励学生根据自己对课文的理解把课文所表达的内容生动地再现出来。
我常用的形式有这么几种:对精彩的景物或环境描写用绘画;对富有表现力的对话让学生编短剧表演;对较为集中的动作描写就让学生试着用肢体模拟一下。
如教读《荷花》时,针对课文第二自然段的“荷花图”,我就让学生根据内容,再结合自己平日里观赏到的荷花,画一幅荷花图。
同学们兴致很高,找纸、拿画笔忙得不亦乐乎,仅仅几分钟,就有学生画完后高高举起了自己的杰作。
然后,通过评选挑出几幅较好的画贴在黑板上作为教具,再重新梳理课文内容。
师问:“图上画的是什么?”生答:“荷花和荷叶。
”师问:“观察一下这一张张荷叶像什么?”生答:“月亮、盘子、……”师问:他们之间的空隙怎样?生答:“小、近、挤。
”生答:“一种是全开的,一种是半开的,一种是未开的。
”师出问题:“结合课文用句式“有的……有的……有的……”把这几种姿态说出来。
”教学相长,学生的热情感染了我,我又有了一个新主意。
在教第四自然段“梦变荷花”时,我让同学们根据课文内容自编舞蹈动作。
同学们兴致勃勃地读课文,想动作,一名喜欢舞蹈的同学自告奋勇地上台表演,一名朗读较好的同学为他伴读,同学跳得轻灵,伴读富有韵律,其它同学听得认真,看得仔细。
之后大家对照课文再集思广益,看还可以增添哪些优美的动作来表现“梦变荷花”,一段优美的“荷花仙子”的舞蹈就这样出炉啦!接下来,他们边说课文边练习动作,个人练,集体练,练到最后,居然在学校的联欢晚会上赢得了满堂彩。
小学语文教学论文8篇
小学语文教学论文8篇嘿,大家好!今天我要和大家聊聊小学语文教学论文这个话题。
说起来,这可是我最近研究的一个小方向,感觉挺有意思的。
咱们先不急着进入正题,我先给大家讲个小故事吧。
记得有一次,我在图书馆里无意间翻到了一本关于小学语文教学的论文,那叫一个吸引人啊!里面讲的是一个老师如何通过游戏化的教学方式,让一群调皮捣蛋的小家伙们爱上了语文课。
那个老师,哎呀,简直就像是个魔法师,把课堂变得生动有趣,孩子们都乐呵呵的,学得可带劲了。
这个故事让我想起了自己小时候,那时候的语文课,简直就是枯燥无味的代名词。
现在想想,要是那时候的老师能像那位魔法师一样,也许我就会爱上语文了。
好了,不说那么多了,咱们言归正传。
接下来,我就给大家分享几篇关于小学语文教学的优秀论文,希望能给大家带来一些启发。
第一篇论文是《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》。
这篇文章提出了一个观点,说语文教学不仅要注重知识的传授,更要培养学生的核心素养。
比如,通过阅读教学,可以培养孩子们的思维能力、审美情趣和人文素养。
文中还介绍了一些具体的阅读教学方法,比如角色扮演、讨论式阅读等,听起来是不是很有趣?第二篇论文是《小学语文课堂中的情感教育研究》。
这篇文章让我印象深刻,因为它强调了语文教学中情感教育的重要性。
作者认为,语文教学不仅仅是知识的传递,更是情感的交流。
在课堂上,老师可以通过讲述故事、分享生活经历等方式,让孩子们感受到语文的魅力,激发他们的情感共鸣。
第三篇论文是《小学语文教学中多媒体技术的应用》。
现在科技这么发达,多媒体技术在教学中也起到了越来越重要的作用。
这篇文章就详细介绍了如何将多媒体技术应用到小学语文教学中,比如制作课件、使用电子书等,让课堂变得更加生动有趣。
第四篇论文是《小学语文作文教学的创新与实践》。
作文是语文教学的重要组成部分,但往往也是孩子们头疼的地方。
这篇文章提出了一些作文教学的创新方法,比如引导学生观察生活、开展主题写作等,让孩子们在写作中找到乐趣,提高写作能力。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教学论文(共10篇)第一篇:小学语文教学方法一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果,师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。
和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流,有利于培养学生的学习能力和情感态度,而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。
在小学语文课堂教学中,教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论,让学生在讨论中学到知识。
同时教师要尊重学生,与学生平等地交流与沟通,要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。
教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习,激发学生的探究意识,在这样的氛围中进行教学活动,学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。
对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励,然后再加以引导,从而达到教学目标和学习目的。
二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样,每个学生都有自己的特点和优势,在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同,所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教,不能采取“一刀切”的教学方法,要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学,使每个学生都得到最大程度的发展。
一是针对不同层次的学生设计不同的问题。
为了能使全体学生都参与到教学活动中,教师在备课时可以设定几个不同难度的问题,成绩好的学生回答难度较大的问题,基础差的学生回答简单问题,其余的学生回答中等难度的问题,这样使每个学生都有参与教学活动的机会。
二是对不同的学生进行不同的评价,让每一位学生都树立自信。
在进行上述活动时,教师对差等生的回答要给予充分的肯定,哪怕是微小的进步或是亮光,也要给予激励的评价,进而使他们产生自信心和自豪感,使学生产生追求更高目标的学习欲望,从而产生学习的动力。
通过有针对性的教学,大部分学生在学习态度上会有明显变化,成绩好的学生会向更高目标冲击,其他学生也会赶超先进、不断进步,从而形成一种争先恐后的学习氛围。
三、利用多媒体教学,使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重,利用多媒体教学可以满足他们的好奇心,吸引他注意力,激发他们的兴趣,使课堂变得富有活力。
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第一篇:小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵,而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中,学生并不能体会到古诗词的真正意义,导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习。
低年级的古诗词讲解中,教师过分注重背诵和生字教学,将理解诗词的优美意境抛到一边,学生往往学会了生字,但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重,是阅读教学的重要组成部分。
针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法,改正不足,完善教学体制。
1.欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生,其思维处于正在发展的阶段,而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中,教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情,理解作者写作的心态,这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。
除此之外,教师还应注重学生对于古诗词的积累,而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此,欣赏朗诵,理解背诵,能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词,多数是七言绝句和五言绝句,头联、颈联、尾联应怎样读,需要教师给予很好的指导。
教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助,重视朗诵是诗词教学的根本。
古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口,行云流水,熟读还可以促进背诵。
2.合理联想,深入理解古诗词之所以十分美妙,是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围,让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现,加深学生对于古诗词的理解。
此外,在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演,以激发学生的想象力。
比如,在教学叶绍翁的《游园不值》时,这是一首著名的描写春天景色的诗词,作者从侧面描写了春天的景色。
这里的“小扣柴扉久不开”,给学生制造了想象的空间,为什么敲不开门呢?教师可以让学生设想一下,诗人敲不开门的原因是什么呢?学生开始积极探索这个原因,是外出了呢?还是在院子里干活没听到敲门声呢?这样一来激发了学生的想象力。
“一枝红杏出墙来”一句,为什么只看到一枝红杏?院子里还有什么景色?学生根据自己的生活经验和阅历,逐一想象院子里的景色:生长茂盛的蔬菜,开满鲜花的果树,还有一群群的蜜蜂在采蜜,花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影,一片春意盎然的景色。
这是“一枝红杏出墙来”引发的思考,由点想到面,由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。
在这样的想象过程中,一方面发挥了学生的想象力,另一方面提高了学生的思维能力,而且在交流的过程中,还提高了学生的表达能力,为学生的写作提供了成功的范例。
3.联系生活,运用诗词中国的古诗词都来源于诗人的真实生活,能够体现诗人当时的真实感情。
因此,在小学语文教学过程中,教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来,让学生对古诗词的学习充满欲望。
在教学贺知章的《回乡偶书》时,这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。
可以联系生活中的具体实例,理解诗词的写作佳境。
“少小离家老大回”,什么是少小、什么是老大?学生根据生活中的经验具体理解这句诗,儿童或者更大一点的时候离开了家乡,是什么原因促使离开家乡的?为什么回来?回来做什么?如今回来的情形又是什么样?当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象?村里的孩子怎样和诗人打招呼的?说明了什么?乡音和鬓毛都说明了什么?这样激发学生对生活经历的回顾,回顾的过程中,学生可以重拾生活的精彩片段,更好地感悟诗词意境。
在学生的学习道路上,小学是一个关键的阶段。
小学语文教学可以培养学生的文学素养,尤其对于古诗词教学来说,利用多样化的教学方法,可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性,并使得学生的小学语文成绩得到提升。
作者:赵思雪工作单位:甘肃省张掖市民乐县丰乐乡双营小学第二篇:小学语文读写教学利与法一、小学语文读写结合的利小学语文教学过程中,将读写结合还有利于提高学生的分析思维和创造思维。
学生在阅读课文时,其头脑中会自觉对文章内容进行加工,对文章的结构和所表达的思想会进行分析,因此,大量的阅读对提高学生的分析思维具有促进作用。
学生在基于大量的阅读基础上,当其知识量积累到一定程度时,就会具有创造的动力和源泉,再通过写作教学从而训练其创造思维,提高创新能力。
因此,开发和提高学生的分析思维和创造思维,需要在小学语文教学中,将阅读和写作结合起来。
例如,让学生大量阅读关于四季的记叙类文章,学生就会不自主的形成关于四季的记叙方法和表达语句,再让其以“家乡的春天”为主题写作时,学生在一定程度上会条件反射的将其积累的关于春天的记叙方法和描写春天的典型用语并结合自己家乡的特征在写作中反映出来。
二、小学语文读写结合的法1.以读促写、以写引读。
以读促写就是要做到大量阅读,联系对照。
大量阅读就是要多读,不仅要做到读的篇章多,而且要做到读的遍数多,甚至达到熟读成诵的结果。
阅读优秀作品的目的主要是让学生去学习理解内容,同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。
通过大量阅读,让学生懂得如何去选材、组材,如何去确定中心,如何去谴词造句,从而给学生的写作打下坚实的基础。
以写引读就是学生要在实践中勤写勤练,这样才能练出一定的写作能力,在写的练习过程中,学生会发现自己阅读得还不够,此时教师推荐相关文章给学生,由此让写为读引路,不断提高学生的观察能力和分析能力。
例如,在课文《宋庆龄故居的樟树》的教学中,通过阅读《宋庆龄故居的樟树》,让学生学习如何观察植物,学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法,然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录,然后学习作者的写作方法,从外形到内在来描写这种植物,以读促写。
在训练学生写作“我的故乡”主题作文时,让学生在写作过程中发现自己的不足,从而引导学生阅读相关的文章,如《故乡》、《故乡的云》等,让学生以写引读,在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧。
2.挖掘课本教材,在阅读中思考、创作。
小学语文教材都是经过专家委员会精挑细选出来的,具有典型性和代表性,因此,在小学教学中要特别注意利用教材,充分发掘课本教材内容。
在读写结合教学中,教师要在深入理解课文基础上,发掘课文内容和思想,引导学生朗诵甚至背诵课文,让学生在深度阅读中学会思考和创作。
例如,在《狼和鹿》教学中,教师可让学生在反复阅读课文的基础上,引导学生思考和创作。
让同学们思考生态平衡的问题,考虑生态平衡的原理和维护生态平衡的正确做法,并鼓励学生用新的例子来诠释生态平衡的问题,如以“鸟和虫”为题,让学生进行进一步的思考和写作,通过自己的语言来揭示破坏生态平衡的后果。
这不但有效拓展了学生的写作空间,还加深了文章内容的理解。
3.加强对课外阅读的指导,积累写作素材。
大量的阅读能够为写作积累知识和素材,而写作也需要充足的阅读作为基础。
不管是阅读教学还是作文教学,都需要在教学过程中读写结合,才能达到好的效果。
教师在读写教学中,虽然要充分重视课本教材,但也不能仅局限于教材中,要主动发现和搜集优秀的课外文章,以丰富学生的阅读量、扩大学生的知识面,为学生写作积累丰富的素材,使其在写作时做到信手拈来。
例如,在学习唐诗时,教师可以教材选择的唐诗为引,让学生阅读同一诗人其他的名作或者同时代的其他优秀诗作,这样不仅能将课内教学和课外教学有机结合起来,也为增加学生知识广度和深度有重要作用,让学生积累丰富的写作素材。
4.强化读写结合,鼓励缩写、仿写、随笔写作。
在小学语文教学中,强化读写结合的一个较好的方法就是鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作。
缩写就是让学生按照课文的中心思想,让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩,以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨。
缩写一方面能提高学生的归纳分析能力,同时也锻炼学生的写作表达能力。
仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等,以相同或相近的题材进行写作。
仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力,例如,在《庐山的云雾》这课中描写庐山的云雾千姿百态时,描写角度从上而下,从山头到山腰再到山谷,通过比喻、排比等修辞手法展现庐山云雾的形状,老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法,学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法来进行仿写训练。
随笔写作是教师在课堂教学中,向学生抛出一个话题或题材,让学生在课堂上随意进行写作练习。
随笔练习能较好的发挥学生的创新能力和应变能力。
以《黄果树瀑布》一文为例,教师在课堂中让学生在认真学习课文后,即兴以自己家乡的美景为题作文,通过这样的随笔练习,锻炼学生的创新能力和写作能力。
教师在小学语文教学中,不能局限于一种教学方法,也不能将读和写分离,要在读写结合的基础上因材施教,用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和作文能力。
作者:王丽芳工作单位:江苏省张家港市青龙小学第三篇:小学语文差异教学实践一、小学语文差异教学存在的问题尽管很多教师在授课中已经认识到差异教学的重要作用,并且开始重视对差异教学的研究,但是在实际的教学中还是存在着很多问题,如果不能合理地加以解决,不仅会影响到差异教学的效果,甚至还会严重阻碍到语文的教学,笔者认为小学语文差异教学存在的问题主要有以下几点:1.教师的理论基础薄弱很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验,所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况,尤其表现在差异教学的相关理论知识上,由于这种教学方式较为新颖,教师在以往的教学中接触较少,所以很多教学在实际的教学中不得要领,或是盲目地照搬照抄其他“无用功”,浪费了大量的教学时间,可是效果并不好。
2.班级人数的限制想要保住差异教学的良好效果,需要教师对每一位学生的思想、学习、家庭情况都有所了解,这要求教师拿出大量的时间进行调查和谈话,可是现在很多学校的班级人数设置并不合理,教师也无法完成所有学生的分类,最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性,对学生的学习动机和兴趣点并不了解,导致很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。
3.语文教师对语文学科教学理解不足《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是:“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。
可是一些教师并没有意识到这一点,他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求,过分的强调教师在教学中的主体地位,在课上缺乏足够的师生交流和生生交流,不仅学习氛围枯燥、乏味,教学也缺乏对学生的了解和认识。
二、小学语文差异教学策略1.加强教师理论学习许多老师深受传统教育理念的影响,一时之间难以适应新时代下的教学理念,这对小学语文教育改进带来了困难。