第三讲如何概括人物性格特点
第三讲 缩写故事
灰姑娘缩写
从前有一位高贵的公主，她美丽又善良，很讨人喜欢。突 然有一天她的妈妈去世了，于是爸爸又取了一位妻子，她有两 个女儿。妻子和两个女儿整天看不惯公主，让她躺在灰堆里， 所以大家都叫她“灰姑娘”。
有一天国王命令全国所有的女子参加王子的晚会，两个姐 姐都去了，只剩下灰姑娘在家，这时神仙教母出现了，神仙教 母给她换上好看的衣服和鞋子，并告诉她十二点之前到家。灰 姑娘急促的上了马车去参加舞会。灰姑娘跟王子跳舞时，发现 已经十二点了，就急忙头也不回的跑了，在楼梯上掉了一只水 晶鞋，也没顾上捡。王子拿着水晶鞋找到了灰姑娘。最后王子 和灰姑娘过上了幸福的生活。
把第三自然 段概括成一句话。
有一天，海力 布打猎时看见一只 老鹰抓住一条小白 蛇，他急忙救下了 小白蛇。
12
海力布对小白蛇说：“可怜的小 东西，快回家去吧！”小白蛇说： “敬爱的猎人，您是我的救命恩人， 我要报答您。我是龙王的女儿，您跟 我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。 我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什 么都可以。如果您都不喜欢，可以要 我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴 里含着那颗宝石，就能听懂各种动物 说的话。”
就这样过了几年，海力布靠着宝石的能力打了不少猎物。一情告诉大家， 但是想起小白蛇告诉过他，宝石的秘密一旦告诉别人，他就要变成石头。但 海力布为了救大家，便将事情都说了出来，乡亲们得知真相后都搬家了，海 力布却变成了一块石头。
后来，人们找到了海力布被石化的身体，将他放在山顶上，让世世代代 的子孙纪念着这个英雄——海力布。
通过本节课的学习，同 学们已经掌握了缩写的方 法。下面的时间，同学们可 以试着动笔写一写《牛郎织 女》的缩写吧！
38
古时候，有个孩子叫牛郎，爹妈早就死了，跟着哥嫂过日 子，哥嫂待他很不好，让他住牛棚，牛郎唯一的伙伴就是一头 老牛。
大学生职业生涯规划 第三讲自我探索之性格
大学生职业生涯规划 第三讲自我
探索之性格
27
行动方式：你是如何与外部世界打 交道的？
判断judging（Ｊ）：喜欢将事情管理得井 井有条，过一种有计划的、井然有序的生 活。
知觉perceiving（Ｐ）：喜欢以一种灵活、 自发的方式生活，更愿意去体验和理解生 活而不是去控制它。愿意对新的信息和选 择保持开放，直到最后一分钟。
倡导者/激发者
ISFP
INTJ
INTP
Composer/ArtistMastermind Architect
作曲家 /艺术家 /Scientist
一定优势。所以我想知道我的特点应在与专业
相关方面选择怎样的职业较适合。我还适合向
法学方面发展吗？
大学生职业生涯规划 第三讲自我
探索之性格
7
二、性格与职业的关系
职业和性格的最佳匹配使得我们成为更 有焦点，更有效的工作者，因此我们可 以每天都去工作并且喜欢我们所做的事 情。
大学生职业生涯规划 第三讲自我
ＩＮＴＰ：科学或技术领域
大学生职业生涯规划 第三讲自我 探索之性格
ＥＳＴＰ：市场、熟练工种、商业、执法 者、应用技术
ＥＳＦＰ：健康护理（包括生理、心理）、 教学、教练、儿童保育、熟练工种
ＥＮＦＰ：咨询服务（包括个人、社会、 心理等）、教学、宗教、艺术
ＥＮＴＰ：科学、管理者、技术、艺术
大学生职业生涯规划 第三讲自我 探索之性格
大学生职业生涯规划 第三讲自我 探索之性格
判断 J
知觉 P
按部就班 随时控制 明确规则和结构 有计划、有条理 快速判断、决定
确定 最终期限
⊕ ⊕ ⊕ ⊕ ⊕ ⊕ ⊕
随遇而安 不断体验 确定基本方向 灵活的、即兴的 喜欢开放、获取 好奇 新的发现
五年级语文培优4 概括人物性格特点PPT课件
卖伞姑娘是一个怎样的人？
❖ 卖伞姑娘是一个拾金不昧、自立、自尊心 强、有耐心的人。
本节结束
感谢聆听本课程，课件可任意 编辑，请下载后调整使用
Thank you for listening to my class and have a good life
通过事例（人物在事件中的表现） 通过人物的语言、动作、心理神态 通过对人物侧面的描述
可以概括 出人物的 性格特点 和精神品
质
❖ 例题分析
❖ 卖伞姑娘是一个怎样的人？
“图片报道简练得只有几句说明：‘这 位 贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时， 挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待 一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客， 而通过昏侧倒面在描街写头，…表…现’ ”了小姑娘：拾金不昧
五年级语文培优
相约每周四晚
概括能力训练的四个方面：
❖ 如何概括文章的主要内容 ❖ 如何概括段落大意 ❖ 如何概括人物性格特点 ❖ 说明文中的概括题
解题思路： 阅读题
难
写作的角度
写作时表现人物性格特点或精神品质常见 的三种途径
1、具体的事例（表现） 2、人物的行为（语言、动作、神态、
心理） 3、侧面描写
“那姑娘极有耐心地把我打开包装的 雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一 头长发几乎垂到地上，一用就卖不出去了，这是我这学期的生活 费……’姑娘说了半截，止住了话头。我才明白， 眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他 的情况，但她再不肯说一句话了”
行为描写：自立和自尊心强
第三讲：作文--外貌、肖像描写1
第三讲：作文--外貌、肖像描写1第一篇：第三讲：作文--外貌、肖像描写1（2）、要抓住特点，突出个性。
观察人物的外貌，要抓住特征，体现人物的性格和爱好。
人物的特征主要从四个方面把握：一是性格特征，如喜欢吸烟的人食指和中指熏得发黄；二是年龄特征，如老人手上总是青筋毕露；三是职业特征，如刺绣女工的手柔软而灵巧；四是时代特征，就是抓住体现时代精神的外貌特征。
（3）、要掌握外貌描写的方法。
一是外貌描写要有条理。
描写人物外貌的顺序可以是整体到局部：性格、年龄、体形、头、脸、身、脚。
也可以从局部到整体，局部往往是从上到下。
二是外貌描写的繁简要恰当。
人物外貌既可以作细致的刻画，也可以作寥寥几笔的勾勒。
这要根据描写人物的需要来定。
三是语言要生动，恰当地运用比喻、夸张等修辞手法。
四、神态描写片段欣赏一：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见吴老师正从讲台上走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的手指一会儿便被汗水打湿了。
片段欣赏二：爸爸不会真的把烟戒了吧！我一下子成了家里的卫生检察员，左一瞧，右一看，爸爸的脸上红光满面，拨开他厚厚的嘴唇，露出了两排洁白的牙齿，扒开手指头，黄印不见了。
爸爸戒烟了，我又兴奋又激动，不自觉地在客厅里唱起来，舞起来。
1、用横线标出上面两个片段中的神态描写，并说说它在文中的作用。
2、什么是神态描写？神态描写是写人物的表情、神情。
如：眉头紧锁、哭丧着脸、专注的神情等3、神态描写与外貌描写的区别神态描写专指脸部表情，描写时要注意人物神态的变化, 要用表示表情、神态的词语，人物在事件发展过程中或在不同环境中外貌神态发生变化，最能表现出人物内心世界的变化。
而外貌描写主要指五官、衣着、形体等内容，描写的主要目的是让读者再现人物形象特点。
描写时常用表示形体特点的词语，例如：高矮胖瘦；圆圆的脸蛋，瘦削的脸形等等。
人物形象的分析与概括技巧
2、结合文章内容，简要分析 某一人物形象
对于这种考查形式，答题时需要结合具体内 容来逐条分析，可从刻画人物的方法入手：
1. 抓住最能体现人物某一方面性格或品质的 语句（如描写人物语言、动作、行为、心 理的句子或细节描写的句子）进行分析；
2. 抓住对人物的直接评论性语言或侧面烘托 性语言进行分析。注意分析的条理性。
十二课
人物形象的分析与概括 技巧
一、中考考点 分析、概括人物形象
1. 文中的××是个什么样的形象？请
题 简要分析。
型
ห้องสมุดไป่ตู้
2. 文中××的形象耐人寻味。请结
合全文探究他（她）是个怎样的人。
展
3. 请概括××的形象（特点）。
示
4. 文中的××给你留下了怎样的印
象？请根据文章内容概括作答。
方法点拨 分析、概括人物形象主要有两
种考查形式： 1、概括某一人物的形象（特点）； 2、结合文章内容，简要分析某一
人物形象。
方1法、点如拨何概括某一人物的形象 （特点）
针对这种考查形式，在作答时可从三方面来组织提 炼答案：
(1）从文章中直接找出表现人物品质、性格 等的词语；
(2）从他人的相关言行以及人物自身的言行中 提炼出体现人物品质、性格等的词语。
3、通过分析典型事件理解人物 形象
• 人物性格都是通过人物的行动得到体现的， 因此，分析人物典型事件中的行动表现， 就可以了解人物的性格特征。
下面，结合具体的阅读理解题来 加以掌握本课的内容
• 请首先认真完成阅读理解（5）
第三讲 大学生的人格发展与培养
二、塑造健康人格的途径和 方法
• 1、认识自我，优化人格整合
– 认识自我是改变自我的开始 – 人格塑造也是为了实现优先人格整合，以达到人格的健全。
– 优化人格整合，一要择优，二要汰劣。择优即选择某些优良 的人格特征作为自己努力的目标，如自信、勇敢、勤奋、坚 毅、善良、正直等可作为人格塑造的依据。汰劣即针对自己 人格上的缺点、弱点予以纠正，比如自卑、胆怯、抑郁、冷 漠、懒惰、任性、自我为中心等。当然，择优与汰劣往往是 同步进行的。
第二节大学生健康人格的塑 造
• 一、健康人格的含义 – 健康人格是对人性持乐观的态度，能够超越生物本 性和环境特征，能够扩展、丰富、发展、完善和开 发自身潜能。
• 我们认为，大学生健康人格包括以下几方面的内容：
– – – – – （一）积极的自我意识 （二）良好的情绪调控能力 （三）和谐的人际关系 （四）良好的社会适应能力 （五）乐观的生活态度
抑郁质
（1）胆汁质——夏天里的一团 火
• 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。 这类人情感和行动动作产生得迅速而且强烈，有极明 显的外部表现；性情开朗、热情、坦率，但脾气暴躁、 好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以 极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一 定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚 解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但 难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪 亮。 • 这种气质类型的典型代表有鲁智深、李逵、张飞等。
三、Байду номын сангаас性形成的影响因素
• • • • • • • 1、生物遗传因素 2、社会文化因素 3、学校的教育 4、家庭因素 5、早期童年经验 6、自然物理因素 7、自我调控因素
第三讲 自我探索——性格
大学生职业生涯规划
思考
按自己的第一选择的岛屿分组。 按自己的第一选择的岛屿分组。 同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿， 同一岛屿的人交流一下：自己为什么选择这个岛屿，看看 大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。 大家有什么共同的兴趣爱好，归纳为关键词。 给小组命名并选取一个标志物， 给小组命名并选取一个标志物，在大白纸上制作一张本小 组的宣传图。 组的宣传图。 每个小组请一位同学用3分钟时间展示自己小组的图, 每个小组请一位同学用3分钟时间展示自己小组的图,并介 绍本岛屿成员共同的特点。 绍本岛屿成员共同的特点。
• • • • • • • • • • 任务取向 思考、好奇、勤学、 思考、好奇、勤学、独立 喜欢思考甚于行动 分析与推理 有时被描述为知性的或不依循惯例的 抽象的 科学、 科学、理论 计算机程序员 生物、 生物、数学 营养师
大学生职业生涯规划
大学生职业生涯规划
A艺术型人(creator)的特点
艺术型A 艺术型A
生涯规划
Realistic 现实型
喜欢自带工具从事户外工作； 喜欢自带工具从事户外工作；注重于事而非人 R型的共同特质 坦率 正直 诚实 谦逊 注重实际 唯物主义者 R型的职业倾向 机械自动化 飞行员 测量师 电气专家 农场主
大学生职业生涯规划
Investigative研究型 Investigative研究型
C型的共同特征 确信 良心 有效率 服从安排 有序 有恒心
老舍《离婚》赏析
四、语言艺术魅力
2、通俗质朴而又典雅精致 《离婚》中老李的一段心理活动:“在他的心的深 处,他似乎很怕变成张大哥第二———“科员” 了一辈子…”“科员”这个词用得很有创造性,作 者不说“当一辈子科员”而说“科员”了一辈 子”,“科员”名词用为动词,显得简洁有趣,新颖 别致。这样的例子还有很多,比如“得上街去溜 一溜嘴里的酒味”的“溜”字;“他要是和所长 有一腿的话,我不是得想法收拾他,就得狗着他 点”的“狗”字,都用得既恰当又巧妙,令人耳 目一新,有种别致的美。
四、语言艺术魅力
夸张是老舍另一常用的造成幽默效果的武器。 如,《离婚》中一段描写科员小赵与单纯的女学 生秀真见面的情形:“秀真妹,笛耳!小赵的脑门 和下巴挤到一块,只剩下两只耳朵没有完全扁了, 用力纵着鼻子,所以眼珠没有掉出去。”这是对 小赵丑陋特征的放大,有一种漫画性的效果,读 者在笑声中更能感觉到他流氓无赖嘴脸的可恨 可鄙,由人的可恨联想到不公平的社会的可恨, 引
一、创作背景 二、故事梗概 三、人物形象特点 四、语言艺术魅力 五、喜剧特色
一、创作背景
《离婚》是老舍继《老张的哲学》、《赵 子曰》、《二马》、《小坡的生日》、 《大明湖》、《猫城记》之后的第七部 长篇小说 。小说《离婚》的问世,标志着 老舍的文学创作进入了成熟阶段。
一、创作背景
二、故事梗概
老李，一个极懦弱的旧衙门里的小职员。他不满意自己 的婚姻，可是却没有勇气摆脱。心中的那个“诗意”， 总是在扰他的心，让他永远有一丝渴望，一点幻想。 张大哥是所有人的大哥。张大哥是圣人，他管所有人 的闲事，但唯独管不了自己家里的事。儿子被误当革 命党抓进监狱，女儿被小赵拐走。张大哥倒下了。小 赵，老李说他是世界上最坏的坏蛋。他买卖妇女。可 是，遇到张大哥的女儿张秀真，他却动了真情。但是， 这份爱情却使他走向毁灭。为了朋友。老李把自己押 给了坏得淌水的小赵。丁二—这个原来与世无争的人， 最终向害了张大哥一家人的小赵，举起来了杀人的屠 刀。 老舍在书中把小官僚的种种丑态，阴谋家之贪鄙险恶， 摩登青年男女之糊涂，旧式妇女之顽固，刻划入微， 颇堪赏玩。
【高考复习系列】散文 第三讲 分析散文中的形象及作用
④水缸里的水长年不断，二姐三姐的肩膀
能撑起一片天。棉花捉虫打叉，玉米除草打农
药，割草喂牛，捡柴做饭，里里外外收拾得井
井有条。我呢，顽皮的像一阵风在村子里跑来
跑去，下河捉鱼，上树抓鸟，后来趴在黄昏的
油灯下看书写字。我咬着铅笔头，说二姐三姐
怎么这么傻，我不总是喜欢出锤子么，为什么
你们一次包袱也不出？母亲停下手中嘤嘤的纺
(4)结尾处的对话描写，突出母亲的矛盾心情。 “可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻 止”，这句话在文中反复出现，既突出了母亲 为生活所迫不能远离的现实，又表达出她的一 种无奈，寄托着“我”对母亲的深切同情。
2．标题
本文以“母亲”为标题，这既是全文的线索， 也是作者着力要刻画的形象。文中正是通过对 母亲形象的描绘，表达出对母亲生活艰辛的同 情，寄寓作者深切的景仰之情。
也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽
管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生半熟，
就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？”
她时常问从省城回来的人。
“是的，阿南婶！”
“火车跑得很快吗？”
“一天可以跑一千多里路，我早上还在杭
州，现在却在这儿跟你讲话了。”
“那么比航船还快？”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢？”
(2)叙述母亲忙碌的身影，“催，催，催，催； 催，……”，写出了母亲内心的急迫，表现了 母亲劳作的忙碌；反映了母亲对家庭的责任感。
(3)中间部分写母亲与行人的对话，既有母亲的 向往，又有一种无奈之情。“她一生很少出门， 成年累月的给钉在家里，象钉子一样”，一个 “钉”字写出了母亲生活的单调，表达她对家 庭强烈的责任意识。
用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，
概括塑造人物性格的手法分析
概括塑造人物性格的手法正面描写：肖像描写行动描写语言描写心理描写神态描写作用：突出人物性格使形象血肉丰满。
侧面描写：环境描写——自然环境和社会环境（烘托）他人（对比、衬托）引述他人的话等也属于侧面描写细节描写作用突出人物的性格。
生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。
深化主题，有力地表达中心。
推动故事情节的发展。
真实性自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。
概括文章特定事件事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶段主要事迹、贡献的概括或对故事情节不同发展阶段进行概括的试题。
这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的内容在文本中的跨度比较大，有的甚至涉及文章的全篇。
作用分析题1、某句（段）话在文中有什么作用内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思，对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
结构上的作用：文首：开篇点题，照应题目；总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫；渲染气氛，设置悬念，吸引读者。
文中：承上启下，红线串珠；总结上文，呼应前文；总领下文，伏笔铺垫，。
文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨；点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛；耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
2、环境描写作用1、交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。
2、奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。
3、渲染气氛。
作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
4、烘托人物形象。
5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。
6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。
7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题3、环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
（2）烘托传主的心情、性格、形象等。
（3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
（4）为内容、情节起引起铺垫的作用（5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。
经典名著赏析第三讲：《死水微澜》(2)
• 顾天成原有几分浑的，牛性一发， 也不顾一切，冲着场合吵了起来。 因为口头不干净，说场合不硬铮， 耍了手脚，烫了他的毛子；一面又 夹七夹八的把刘三金拉扯在里头骂。 罗歪嘴不高兴了，站了出来 ，把 顾天成一顿趸打。双方结下了仇怨。
• (1)作为恶棍与无赖，他好色 好淫、好嫖好赌，无所不为； 为了报仇，他丢掉民族良知， 投靠洋教；洋教倒霉时，他 追悔莫及，洋教嚣张时，他 又趾高气扬，沾沾自喜，一 副小人得志的丑样，毫无正 义良心可言。
• 瓜架聊天，罗歪嘴面对蔡大嫂袒胸 露乳的公开挑逗和勾引，心有所动。 在这时作者没有正面叙述罗歪嘴内 心的情感波澜，而是写了这样一个 细节：“罗歪嘴仍站在那里，不经 意的伸手将豆角叶子摘了一片，在 指头上揉着。”“一片豆角叶子被 罗歪嘴揉烂了，再摘第二片。”
• 一个富有象征意义的动作， 将罗歪嘴内心不断升腾的对 蔡大嫂的占有欲淋漓尽致地 表现出来。如此叙述，也避 开了作者对罗歪嘴与表弟媳 之间的暧昧行为的道德评价。
• （２）悬念：是指把小说后面 要表达的内容，预先在前面作 出指示或暗示，故意给读者留 下疑团。悬念的设置与古时说 书人所谓的“欲知后事如何， 请听下回分解”手法类似，都 是为了扣紧读者心弦，引领读 者往下读。
• 《死水微澜》中有不少的悬念设置。 如“序幕”中第二小节，开头一句 就是“这一年坟园里发见了奇事”。 究竟出了什么样的奇事？带着这样 的疑问往下细读，才明白所谓的奇 事是“凭空添了一个邓幺姐，同一 个野娃娃——她的儿子”。
• 有人劝他正经讨个老婆，他的回答， 则是：“家有啥子味道？家就是枷！ 枷一套上颈项，你就休想摆脱。女 人本等就是拿来玩的，只要新鲜风 趣，出了钱也值得。老是守着一个 老婆，已经寡味了，况且讨老婆， 总是讨的好人家女儿，无非是作古 正经死板板的人，那有甚么意思？”
【暑假衔接系统课】二升三年级第三课 分析人物特点
主讲人：
本节课的主要内容：
1、抓住人物形态特点，感知其貌其情 2、抓住人物言语内容，领悟其心理品质 3、抓住人物行为特点，感悟其精神 4、从对事件的概括中得出人物性格特点 5 、到原文
XX人物有着怎样的性格特 点或精神品质？
1、抓住人物形态特点，感知其貌其情
3．抓住人物行为特点，感悟其精神
如“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”
4.从对事件的概括中得出人物性格特点 5.到原文中找答案
敲黑板，做笔记啦！
人物形象分析
1、抓住人物形态特点，感知其貌其情 2、抓住人物言语内容，领悟其心理品质 3、抓住人物行为特点，感悟其精神 4、从对事件的概括中得出人物性格特点 5 、到原文中找答案
2、给第3自然段没有标点符号的地方加上标点符号。
3、在文中找出下列词的近义词写在括号里。 重复（ 反复 ） 更改（ 更正 ） 缺点（ 错误 ）
4、“明星”在文中指：《堆垒紊教论》
“微尘”指：书中的一个问题计算错误
【方法指导】词语指代意思：回到文中，结合上下文分
析。
5、用“
”线画出短文中的一个比喻句。
再见，谢谢观看
1、联系倒数第二段,讲讲“昏昏欲睡”一词的意思。
昏昏沉沉的，只想睡觉。形容极其疲惫或精神不振。文 中指在午饭之后，正是令人昏昏欲睡的时候。
2、作为一个作家，果戈理有着怎样的精神品质？
天天写作，虚心向他人求教，对自己的作品要求非常的严 格。
【方法指导】人物形象分析：1.事件概括2.原文3.作者描述
3、在下面正确的中心思想后面画上“√”。 ①赞扬果戈里天天坚持写作，对不满意的手稿毫不犹豫地毁掉。
概括人物性格、形象、品质的课件
6.大爱类：
• 热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、 忍辱负重、关注民生、忧国忧民、 • 精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、 浩然正气、无私无畏、勇于担当、 • 深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领 导组织才干、尊重弱者、关爱他人、 • 乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、 大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、 • 刚正不阿、远见卓识、 • （反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）
1. 性格类：
• 大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、 狂放不羁、特立独行、
1. 性格类：
• 反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、 敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 • 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗 俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸 道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、 • 刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极 悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、 • 利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳 自赏、
概括人物性格、 形象、品质的常 用词语：
• 善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、
• 心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真 可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、 • 懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、 沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳 朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不 拘小节、睿智大气、 • 聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直 口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、 • 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于 挑战身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守 信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、 • 志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大 度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、 • 有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、 宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、 言而有信、表里如一、言行一致、 • 德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权 贵、自知之明、知错就改、 • （反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、 投机取巧）
人物形象的分析与概括技巧
01
02
03
分析性格表现
观察人物在不同情境下的 反应和行为，分析其性格 特点。
归纳性格特质
将人物的性格特质进行归 纳，如勇敢、善良、自私 等。
考虑人物成长变化
在分析性格特点时，也要 考虑人物在故事中的成长 和变化。
概括人物行为模式和动机
观察行为模式
注意人物的行为习惯和决策模式，理解其行为背后的动机。
增强作品感染力
通过对人物形象的生动描绘，使作品更具感染力和吸引力，引发读者 共鸣。
在影视剧制作中的应用
1 2 3
角色定位与塑造
通过对人物形象的分析，为演员提供准确的角色 定位和塑造方向，确保演员能够准确诠释角色。
剧情推进与情节展开
通过对人物性格、行为、心理等方面的分析，合 理安排剧情推进和情节展开，使故事更加紧凑、 引人入胜。
社会心理与群体行为
通过对人物形象的分析，探究社会心理和群体行为的特点 和规律，为心理学在组织管理、社会政策等领域的应用提 供依据。
05
人物形象分析的挑战与解决方案
如何克服主观偏见和刻板印象
保持客观态度
在分析人物形象时，应尽 量保持客观态度，避免受 到个人偏见和刻板印象的 影响。
收集多方面信息
通过收集多方面的信息， 如文献资料、访谈、观察 等，以更全面地了解人物， 减少主观偏见的影响。
探究人物在关键时刻的决策和选择， 可以揭示其价值观、信念和性格特点。
识别情感和情绪
注意人物在不同情境下的情感反应， 如喜怒哀乐，有助于理解其性格特点 和内心世界。
深入了解人物背景和成长经历
探究人物的家庭和社会背景
了解人物的家庭状况、成长环境和社会关系，有助于理解其行为 和性格的形成。
人物的性格特征
人物的性格特征2篇性格特征是指人物在行为、思维、情感等方面的个体差异，揭示了一个人独特的个性和行为模式。
本文将分别从外向内、内向外两个方面探讨人物的性格特征。
一、外向内外向内性格特征描述了一个人在外部环境中的行为表现和与他人的互动方式。
这类性格特征包括乐观、自信、善于沟通、具有领导能力等。
首先，乐观是外向内性格特征的一种表现形式。
乐观的人总是以积极的态度面对生活中的挑战和困难，他们相信困难是一种机遇，能够从中找到解决问题的办法。
乐观的人在面对失败时不会气馁，而是会坚持不懈地努力，相信自己一定会成功。
其次，自信也是外向内性格特征的一种体现。
自信的人相信自己有能力去完成任务或实现目标，他们对自己充满信心并展现出积极的态度。
自信的人往往能够更好地应对外界的压力和挑战，他们不容易被困难所击倒，有着坚定的信念去追求自己的目标。
另外，善于沟通也是外向内性格特征的一种表现形式。
善于沟通的人能够运用有效的方式与他人交流和表达自己的观点。
他们具备良好的口头和书面表达能力，善于聆听并理解他人的需求和意见。
善于沟通的人能够建立良好的人际关系，更容易与他人合作和协调。
最后，具有领导能力也是外向内性格特征的一种展现形式。
具有领导能力的人往往能够有效地组织和管理团队，指导他人并达成共同目标。
他们具备决策能力和影响力，能够激励团队成员发挥出最佳水平，并能够承担起责任和压力。
二、内向外内向外性格特征描述了一个人在内心世界中的思考方式和情感体验。
这类性格特征包括内向、敏感、细腻、冷静等。
首先，内向是内向外性格特征的一种表现。
内向的人通常喜欢独自思考和沉浸在自己的内心世界中，相对较少与他人主动交流。
他们更倾向于通过阅读、观察和思考来获取知识和理解世界。
内向的人更加关注内心的情感体验和自我认知，他们通常具有较强的自我悟性和表达能力。
其次，敏感是内向外性格特征的一种体现。
敏感的人对外界的刺激和变化有着较高的敏感度，更容易受到外界的影响和情绪的波动。
如何归纳概括人物形象
如何归纳概括⼈物形象⼈物形象，由外在形象和内在形象两部分组成。
外在形象包括⼈物外貌的突出特点、⾝份、地位、⽣活背景。
内在特征包括⼈物的性格、精神品质、能⼒、喜好。
概括⼈物形象以内在为主，以外在为辅。
⼀.概括⼈物形象要从整体事件⼊⼿在⼀篇⼩说中，从整体上着眼，有的主要⼈物只做了⼀件事，有的主要⼈物做了⼏件事。
概括⼈物形象第⼀步就要概括主要⼈物所做事件。
因为⼈物最核⼼的形象，来⾃核⼼事件。
丢弃核⼼事件分析⼈物形象等于舍本逐末、缘⽊求鱼。
以《陈涉世家》为例，就整个事件分析陈胜的⼈物形象。
陈涉在故事中总体上说，只做了⼀件事：领导⼤泽乡起义。
在这个事件中，他扮演着两个⾓⾊：⼀是起义的参与者——说明他是⼀个具有反抗精神的形象；⼆是作为起义的领导者——说明他是⼀个富有组织领导能⼒的形象。
⼆.概括⼈物形象要紧紧抓住构成事件的故事情节着眼事件整体进⾏归纳概括，可以准确的勾勒出主要⼈物的形象轮廓，着眼构成整个事件的每个故事情节，则可以进⼀步细化⼈物形象。
任何⼀件事都可以根据时间的变化、空间的变化、⼈物的转换、性质的变化等，分成若⼲阶段，这些阶段就是故事情节。
抓住每个故事情节，依次进⾏分析概括，就能进⼀步将⼈物形象丰满起来。
以《陈涉世家》为例，就构成事件的各情节，进⼀步分析陈胜的⼈物形象。
陈胜领导⼤泽乡起义的过程分为以下⼏个故事情节：（⼀）耕⽥陇上——（⼆）征途遇⾬，⾛上绝路——（三）做起义前的舆论准备——（四）杀两尉发动起义——（五）攻城掠寨，壮⼤队伍扩充地盘——（六）召集三⽼豪杰推举⾃⼰为王。
依次进⾏分析，得出以下结论：（⼀）耕⽥陇上：出⾝卑微，地位低下。
（⼆）征途遇⾬，⾛上绝路：饱受压迫，命运多⾇。
（三）做起义前的舆论准备：富有组织领导才能。
（四）杀两位发动起义：勇敢，富有反抗精神。
（五）攻城掠寨，壮⼤队伍扩充地盘：富有军事指挥才能。
（六）召集三⽼豪杰推举⾃⼰为王：具有卓越的政治头脑。
三.抓住每个情节中的核⼼细节，进⼀步完善⼈物形象仍以《陈涉世家》为例，就构成各情节的细节，进⼀步分析陈胜的⼈物形象。
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小学生最应掌握的三种阅读能力
语文阅读能力之——语言概括能力
第三讲：如何概括人物性格特点
方法训练： 卖伞姑娘（片段）
①“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。
回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。
她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
②我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。
我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。
③那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。
她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。
④“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。
”我嘴上这么说，手里却没停下挑拣的动作。
⑤“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。
我才明白，眼前的这个小贩是个学生。
我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑥事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。
但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。
而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。
因而，那把雨伞便更显得尤为体贴、尤为及时……
⑦隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。
虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。
图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人肯定不是我，如果是我，那就太富有戏剧性了，而且我对她的挂念也会有充分的理由。
报纸上没有她就读的校址，只有她的很美的名字。
阅读短文：请你说说卖伞姑娘有哪些主要性格特点？
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(岑参)
路漫漫其修远今,吾将上下而求索。
(屈原)
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
(高适)。