“布鲁姆目标分类法”介绍

回顾“布鲁姆教育目标分类法”
活动5:设计出有层次的问题
第一步：回顾“布鲁姆教学目标分类法”
布卢姆等人将教学活动所要实现的整体 目标分为认知、情感、心智运动等三大 领域，并从实现各个领域的最终目标出 发，确定了一系列目标序列。
布卢姆的教学认知学习领域目标分类简介
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活动5:问题设计方法
第一步：回顾“布鲁姆教学目标分类法”
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知道
知识（知道）层面问题
这一类问题解决要使学生了解事实，以便进一 步通过事实(个别事例)进而掌握概念。
• ……是什么？
评价 综合 分析 应用 领会 知道
• 什么是……？
5
领会层面问题
这类问题主要解决学生初步理解概念，学生 必须用自己的语言解释事物或概念。能比较 和对比出事情的异同，或者解释某件事情。
评价 综合 分析 应用 领会 知道
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综合层面问题
这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述，提出参考或 引发新的思考。 •对这些不寻常的事件你有什么猜测？ •从她的陈述中你的判断是什么？ •根据这些事实你的预言是什么？ •你想象的宇宙飞船是什么样？
评价 综合 分析 应用 领会 知道
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评价类问题
这类问题要求学生根据相关的评价标准，明确表达和做 出某些判断和提出批评。 • 为什么你决定选择哪个行动计划？你怎样排列这些选 择？你如何为那个人物的行为进行辩护？
应用
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有用的结构 –上面的三个层次
层次 技能
确定组成部分及其关联程度
分析
- 提示:
- 提示:
分析，检查，实验，组织，对
比，比较 将各部分合成新的整体 综合 建立，设计，开发，计划，支 持 根据标准判定价值或用处 评价
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- 提示: 辩明，辩护，证明，预测，预 言，支持
评价
•王某是如何工作的？
•事情怎样发生的？
综合 分析 应用 领会 知道
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应用层面问题
要求学生在不同环境运用基础的知识。用来 服务于最基本的教学内容。 •在你的文章中怎样运用语法规则？ •你怎样能说明这一概念的用法？ •你怎样阐明操作的过程？
评价 综合 分析 应用 领会 知道
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分析层面问题
这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分析基本概 念主题和过程。 •这些人物性格哪些相同哪些不同？ •这些文学作品你如何分类？ •事件构成的主要因素什么？ •形成这种境遇的主要原因是什么？
• 你是如何验证那个结论的？
• 你对这件艺术作品的评价是什么？
评价 综合 分析 应用 领会 知道
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有用的结构 –下面的三个层次
层次 技能
知道
对信息的回忆或识别
- 提示:
列表，定义，陈述，百度文库现
领会
理解信息材料的含义
- 提示: 描述，解释，区别，重述
不同环境之间的转换 - 提示: 应用，分类，举例说明，解决
按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标 可分成：
• 知识（知道） • 领会 • 应用 • 分析 • 综合 • 评价
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评价 综合 分析
应用 领会 知道
布鲁姆的教学目标分类法
这个结构对于给问题分类十分有用。
从简单逐渐发展到复杂。
必须要拥有知识，并且能够在此基础上进行建构
评价 综合
分析
应用 领会