部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿【最新版】
部编版五年级下册语文14刷子李说课稿
14．刷子李【讲课稿】一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世怪杰》，是部编自己教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普一般通，却有“俗世怪杰”之美称。
第一是“俗世”中的“凡人” ，由于他是生活于街市里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手艺人；可他又是“俗世”中的“怪杰” ，由于他刷墙的技艺高明，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信” 。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事语言又高于常人，因此，用“俗世怪杰” 之称最为适合。
这篇短文以“刷子李”的高明手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，第一全力写他手艺之高，“他假如给您刷好一间房屋，屋里什么都不用放，单坐着，就好像升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：开初，徒弟是“将信将疑” ，但大部分天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。
正当徒弟对师傅钦佩得顶礼膜拜时，却忽然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象砰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点本来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”获得了一次次的衬着。
二、说教课目的及重难点：1.教课目的：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等15 个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗诵课文，认识一位一般手艺人高明的技艺。
（3）持续意会并学习作者刻画人物的方法。
2.教课要点：感觉人物形象，领会作者抓住细节描绘人物的方法。
3.教课难点：意会并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了必定的自学能力，有了必定的认知范围，因此我要修业生经过课前预习提早掌握文中的生字新词；经过收集资料认识作家冯骥才；熟读课文，感觉刷子李的特色。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿(7)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》说课稿 (7)一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生领略我国民间传统技艺的神奇魅力。
课文语言生动有趣，富有民间气息，插图精美，易于学生理解。
本文旨在通过学习课文，让学生了解民间传统技艺，激发他们对传统文化的兴趣，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生动有趣的课文容易产生共鸣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。
学生在学习过程中，需要教师引导他们深入理解课文内容，体会民间传统技艺的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解刷子李的粉刷技艺，领略民间传统技艺的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感，引导学生尊重和传承民间传统技艺。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文内容，体会民间传统技艺的魅力。
3.朗读课文，培养学生的朗读能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习课文内容。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.合作学习：小组合作讨论，交流学习心得，体会民间传统技艺的魅力。
4.探究学习：教师引导学生深入思考，探讨课文中的关键问题。
5.朗读训练：让学生朗读课文，培养他们的朗读能力。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》(优质说课稿)
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》 (优质说课稿)一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他敬业、自信、精益求精的品质，引导学生感受劳动之美，培养学生的审美情感和道德情操。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有了一定的把握。
但学生在理解文中的一些词语和句子，以及感悟人物品质方面仍需引导。
此外，学生对劳动的认识和体验有待提高，通过对课文的学习，可以让学生更加尊重和热爱劳动。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读水平；学会欣赏文学作品，培养审美情感。
3.情感态度与价值观：感受劳动之美，尊重和热爱劳动；学习刷子李的敬业精神，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的词语和句子，感悟人物品质；培养学生对劳动的尊重和热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，学习生字词。
3.合作学习：分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。
4.引导发现：教师提问，引导学生发现课文中的细节，深入理解课文内容。
5.情感体验：让学生联系自己的生活体验，谈谈对劳动的感悟。
6.朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，体会人物的敬业精神。
部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》公开课说课稿
部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》公开课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版（部编）五年级语文下册第五单元的一篇课文。
课文讲述了画家李苦禅以画为生命，以画言志，以画表情，通过画笔表达自己对生活的热爱和对社会的关注。
这篇课文旨在让学生了解我国著名画家李苦禅的艺术生涯，感受他的绘画技巧和艺术风格，体会他以画为生命的精神品质，培养学生的艺术鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在阅读过程中，可能会对一些专业术语和艺术技巧感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，引导学生感受李苦禅的艺术风格，激发学生对绘画艺术的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者李苦禅的生平和艺术成就，掌握课文中的专业术语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏绘画作品，提高艺术鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受李苦禅以画为生命的精神品质，培养对绘画艺术的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：掌握课文中的专业术语，理解作者李苦禅的艺术成就。
2.难点：感受李苦禅的艺术风格，提高艺术鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受李苦禅的艺术风格。
2.教学手段：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍李苦禅的生平和艺术成就，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会李苦禅的艺术风格。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生关注课文中的专业术语，帮助学生理解这些术语的含义。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行详细讲解，让学生深入理解李苦禅的艺术风格。
5.欣赏画作：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，让学生直观地感受他的艺术风格。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调李苦禅以画为生命的精神品质。
五年级下册语文说课稿刷子李部编版
《五年级下册语文说课稿——刷子李》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“粉刷”、“相形见绌”等词语，理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中所使用的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对“刷子李”的敬佩之情，培养对劳动人民的尊重和热爱。
二、教学内容本课是一篇描写劳动人民的课文，通过讲述“刷子李”高超的粉刷技艺，表现了劳动人民的聪明才智和辛勤劳动。
课文语言生动有趣，富有幽默感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词语，理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，如夸张、对比等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆起上节课的学习内容，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。
2. 生字词语学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词语。
（2）教师出示生字词语，引导学生正确认读。
（3）学生组内交流，理解生字词语的意思。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）教师引导学生通过合作交流，理解课文中所使用的修辞手法。
（3）学生分角色朗读课文，体会作者情感。
4. 课堂练习（1）学生完成练习册上的相关练习。
（2）教师点评，指导学生纠正错误。
引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？应该如何看待劳动人民？六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和图片相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
七、作业设计1. 回家后，把课文读给家长听，让家长了解课文内容。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思一、导入新课二、生字词语学习三、理解课文内容理解课文内容是语文教学的核心环节，教师需要通过多种方式引导学生深入理解课文。
在理解课文内容环节，教师可以先让学生自主阅读课文，感知课文内容。
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。
课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。
在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。
它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。
在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。
然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。
在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。
首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。
其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。
2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。
四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。
2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。
2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。
3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是新部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个富有传奇色彩的画家李苦禅，以他独特的绘画技巧和执着的艺术追求，赢得了人们的尊敬和赞美。
课文通过李苦禅画荷花的经历，展示了他在艺术道路上的执着与坚持，以及他的人生哲学。
这篇课文既具有文学性，又具有艺术性，对学生有着很高的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于艺术家的人生哲学和艺术追求可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文，感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学，培养学生的艺术修养和人生追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示李苦禅的画作，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示李苦禅的画作，引导学生进入课文的学习，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
3.讲解：针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，引导学生感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
5.总结：对课文进行总结，强调李苦禅的艺术追求和人生哲学。
6.拓展：布置相关的写作和绘画任务，让学生进一步感悟李苦禅的艺术追求和人生哲学。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《刷子李》、主要人物李苦禅、主要事件画荷花，以及李苦禅的艺术追求和人生哲学。
2024年部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是五年级上册语文课本第五单元的一篇阅读课文。
第五单元主要围绕“传说·故事”这一专题，形成了“奇事·奇人·奇情”这样富有特色的一组教材。
本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。
《刷子李》是一篇阅读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。
本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。
另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。
根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：１、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。
２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
３、学习并领悟作者刻画人物的方法。
本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。
二、学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。
2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
三、教学方法和手段教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。
所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。
通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。
这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。
在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。
2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。
4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。
6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。
部编版五年级下册语文《14刷子李》说课稿(共31页)
部编版五年级下册语文《14 刷子李》说课稿(共31页)一. 教材分析《刷子李》这篇课文是我国著名作家冯骥才的一篇散文。
这篇课文通过讲述一个名叫李的刷子工人的故事，展示了李师傅高超的技艺和敬业精神。
文章语言朴实，情节简单，但却富有深意，让人感受到了劳动之美。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构也有了一定的了解。
但同时，学生对于一些较为深刻的课文内涵可能还难以理解，需要教师进行适当的引导。
此外，对于课文中的修辞手法和语言特点，学生可能还没有完全掌握，这也是需要在教学过程中加以注意的。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏课文中的美，体会劳动的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，尊重劳动者的情感；培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会课文中的美，理解劳动的价值；欣赏课文中的语言特点和修辞手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注劳动场景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解大意，掌握主要人物和事件。
3.合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相学习。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结和引导，帮助学生深入理解课文。
5.欣赏课文：让学生朗读课文，体会语言美和修辞手法，感受劳动的价值。
6.实践环节：学生进行劳动实践，体验劳动的乐趣和价值。
7.总结提升：教师引导学生总结课文主题，培养学生的审美情趣。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿(4)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿（4）一. 教材分析《刷子李》是人教部编版五年级下册语文第14课的一篇课文。
课文讲述了一个名叫李的人，他擅长用刷子刷墙，他的技艺高超，刷过的墙面既平滑又干净。
通过这个故事，课文向学生传递了勤奋、刻苦、精益求精的精神。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于简单的故事情节能够进行理解。
但学生在理解词语、句子以及人物性格等方面还需要进一步引导。
此外，学生在学习过程中，需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勤奋、刻苦、精益求精的品质，激发学生对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内容，体会人物品质，激发学生学习兴趣。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.课堂互动：教师与学生互动，提问、回答，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，查找生字词。
3.课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5.课堂互动：教师提问，学生回答，进一步理解课文内容。
6.课后作业：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文主题和重点。
可以设计如下板书：刷子李——勤奋、刻苦、精益求精八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的评价，二是对教师的评价。
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿 (3)
年人教部编版五年级下册语文14《刷子李》说课稿（3）一. 教材分析《刷子李》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他凭借一双巧手和一颗善良的心，用自己的刷子为人们带来了美好和快乐。
课文通过讲述刷子李为穷人、为富人、为寺庙刷墙的故事，展现了他的技艺和品质，同时也传递了助人为乐、无私奉献的价值观。
课文语言朴实，情节生动，富有童趣。
插图精美，形象地展示了刷子李刷墙的情景，激发了学生的阅读兴趣。
课文后的思考题和练习题，旨在培养学生的理解能力、表达能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的人物和情节。
他们对于善良、乐于助人的品质有了一定的认识，但对于如何将这些品质融入到自己的生活中，还需要进一步引导。
此外，学生对于民间故事的特点和价值，还需要进一步挖掘和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握刷子李的形象特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和表达能力；学会欣赏民间故事，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：懂得关爱他人，乐于助人；培养诚实、善良、乐于奉献的品质，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握刷子李的形象特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：引导学生体会刷子李的善良品质，并将这种品质融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、情境教学、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的插图，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，回答课后问题，梳理课文内容。
部编版语文五年级下册《14刷子李》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 14 刷子李》（说课稿）一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石的故事。
这篇课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了齐白石先生高超的画艺和严谨的创作态度，同时也表现了白石先生对生活的热爱和对艺术的执着追求。
课文共分为五个自然段，第一段总体介绍齐白石，第二、三段分别描绘了齐白石画虾和画鸡的过程，第四段讲述了齐白石的两个趣事，第五段总结全文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的课文，他们能够抓住课文的主要内容，理解故事情节。
但学生在理解课文的过程中，可能会对一些生僻词汇和表达产生困惑，因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解重点词汇，深入体会课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“工笔细描”“协调”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣，引导学生学会欣赏美、发现美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
2.教学难点：学会本课的生字，理解重点词语的含义，如“工笔细描”“协调”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示齐白石的画作，引导学生进入课堂，激发学生对绘画艺术的热爱。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受齐白石先生的艺术魅力。
3.学习生字：引导学生学习本课的生字，理解重点词语的含义。
4.分析课文：分段分析课文内容，引导学生深入理解课文，体会齐白石先生的艺术追求和创作精神。
5.讨论交流：学生进行合作探究，分享彼此的学习心得，互相启发，共同提高。
部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿
部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他擅长粉刷，技艺高超，凭借一双巧手为人们带来了美丽的画卷。
课文通过讲述刷子李粉刷技艺的故事，展示了劳动人民的聪明才智和创造性劳动成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象、故事情节的把握有一定的基础。
但针对本文中的民间传说和劳动人民的精神内涵，还需要教师引导学生去感悟和体会。
此外，对于文中的一些关键词汇和句式，需要教师启发学生积极思考，理解其深层含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情，激发学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。
2.教学难点：分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受人物形象，体会故事情节。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅刷子李粉刷的图画为导入，激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。
3.讲解课文：教师引导学生分析人物形象，讲解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。
4.合作探讨：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会文章韵味。
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第14课《刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是新人教版部编本五年级下册语文第14课的一篇文章。
本篇文章通过讲述刷子李高超的粉刷技艺以及他与曹小三之间的师徒情，体现了劳动人民的智慧和辛勤劳动。
文章语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓教于乐的文章兴趣较高。
但在理解文中的一些词语和句式方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
2.教学难点：理解文中一些词语和句式的含义，如“曹小三师的活儿”、“悬空作业”等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李粉刷房屋的视频，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会刷子李的技艺高超和师徒情。
3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨刷子李的技艺是如何体现的，以及曹小三师的活儿和悬空作业的含义。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入理解课文内容。
5.情景教学：通过设定情境，让学生模拟刷子李粉刷房屋的场景，增强学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
七. 说板书设计板书设计如下：刷子李–> 技艺高超--> 师徒情八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《14.刷子李》说课稿、教案、教学设计(共3篇)
《14．刷子李》说课稿一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
部编人教版语文五年级下学期《14刷子李》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》是一篇讲述我国民间传统技艺—刷墙的故事。
故事通过介绍刷子李高超的刷墙技艺，及其敬业、精益求精的精神，向学生展示了我国民间传统技艺的独特魅力。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
同时，本文还通过描写刷子李与其他工匠的对比，引导学生认识到只有敬业、精益求精，才能成为真正的匠人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
此外，学生对民间传统技艺有一定的了解，但对刷墙技艺可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解刷墙技艺，并引导学生理解课文中所蕴含的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解刷墙技艺的基本过程，掌握课文中所涉及的专业术语；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：体会刷子李敬业、精益求精的精神，培养学生的工匠精神。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的刷墙技艺及专业术语的理解；2.原因：学生对刷墙技艺较为陌生，需要教师引导学生了解并掌握相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学等方法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以一幅刷墙的图片引起学生兴趣，简要介绍刷墙技艺的历史及现状；2.自读课文：学生独立阅读课文，了解故事情节，体会刷子李的技艺与精神；3.讲解课文：教师引导学生分析课文，讲解刷墙技艺及专业术语；4.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟；5.情境教学：模拟刷墙场景，让学生亲身体验刷墙技艺；6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼刷子李的精神品质；7.拓展延伸：介绍其他民间传统技艺，引导学生了解并传承我国传统文化。
七. 说板书设计板书设计如下：刷子李敬业精益求精八. 说教学评价1.学生阅读理解能力的提高；2.学生对刷墙技艺及专业术语的掌握；3.学生对工匠精神的认同和践行。
部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿【最新版】
部编版五年级语文下册14 刷子李说课
稿【最新版】
本课的教学流程分为以下几个步骤：
一、导入新课
首先，我会通过一个小故事引出本文的主题，让学生对“刷子李”这个人物有一个初步的了解。
二、自主研究
接下来，我会让学生自主研究本文，通过预和阅读来掌握生字词和故事情节，并在阅读过程中体会作者抓住细节描写人物的方法。
三、朗读课文
在学生自主研究之后，我会让学生进行朗读，让他们通过朗读来感受人物形象，并提高自己的语言表达能力。
四、理解课文
在朗读之后，我会与学生一起探讨课文中的重点内容，让他们更好地理解课文。
五、小组讨论
最后，我会让学生分组进行讨论，让他们通过交流来深入理解课文，并提高自己的思维能力和表达能力。
六、总结
通过本课的研究，学生将能够掌握生字词，理解课文内容，感受人物形象，提高语言表达能力和思维能力。
引导学生注意作者运用的语言描写手法，如形容词、比喻等，来表现___的形象。
例如，“刷子李”被形容为“俗世奇人”，这个称谓既表现了他的与众不同，又暗示了他在俗世中的地位；又如，“他的手势像音乐家挥动指挥棒一样自如”，这个比喻生
动地表现了他的技艺娴熟、行云流水的状态。
通过这些语言描写，让学生更深入地了解___的形象，感受到作者的写作技巧。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿一、前言《刷子李》是五年级语文教材中的一篇散文，生动有趣，语言简练，内容贴近孩子的生活经历，适合用来进行阅读和教学。
在教学中，通过深入挖掘文本内涵，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣和理解能力，是提高教学质量的有效途径。
本优质课教学说课稿将围绕《刷子李》这一教材展开，结合教学实践，分享教学设计和教学方法。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《刷子李》，学生能够理解文章内容，掌握文章的主要情节和结构。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对文学的热爱，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解文章内容，捕捉文章的主题思想，培养学生的文字理解能力。
2.教学难点：培养学生对文章细节的把握能力，引导学生深入挖掘文章的内涵。
四、教学过程1. 热身引入通过与学生互动的方式引入课文，让学生对《刷子李》的主题有所了解，激发学生的阅读兴趣。
### 2. 教学主体 1. 第一遍阅读：让学生快速阅读一遍文章，了解整体内容。
2. 第二遍阅读：分段导读，引导学生理解每一段的意义。
3. 文本分析：引导学生分析文章结构，抓住主题思想。
4. 细节把握：帮助学生捕捉文章细节，理解故事情节。
5. 情感体验：引导学生从文中感悟对生活的理解和感慨。
### 3. 总结反思对课文进行回顾总结，引导学生思考自己在阅读中的收获和体会，加深对文章的理解和感悟。
五、教学反馈与评价通过课堂表现和学生作业，评价学生对《刷子李》的理解和表达能力，及时给予指导和反馈，帮助学生提高语文素养。
六、拓展延伸可以引导学生进行相关主题的写作或小组讨论，拓展学生的思维视野，加深对文学作品的理解和欣赏。
七、结束语《刷子李》是一篇温暖感人的散文，通过精心设计的教学过程，可以带领学生感知生活中的真情与温暖，培养学生的情感体验和阅读能力。
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿
人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿一、课文内容概述《刷子李》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
该文主要讲述了一个名叫刷子李的人物的故事，通过刷子李和他的故事，作者传达了尊师重道、艰苦奋斗的主题。
二、教学目标知识与能力1.理解和掌握课文《刷子李》中的重点词语和句子；2.了解刷子李这个人物形象的塑造；3.能够用自己的语言复述课文内容。
情感态度价值观1.培养学生尊敬师长、努力学习的品质；2.激发学生对于奋斗、进取的积极态度。
三、教学重难点教学重点1.理解课文中的生词和句子；2.分析刷子李这一人物形象；3.理解课文的主题和作者的写作意图。
教学难点1.理解课文中难以理解的句子；2.分析刷子李这一复杂人物形象。
四、教学过程步骤一：导入老师可以通过启发性的问题引入课文《刷子李》的主题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：学习课文1.课前预习：让学生提前预习课文内容，了解故事背景；2.阅读课文：学生课文《刷子李》，注意核心词汇和句子；3.分析课文：引导学生分析刷子李这一人物形象；4.讨论：让学生讨论课文中的主题和作者的写作意图。
步骤三：课文赏析通过学生的赏析和讨论，引导学生领悟课文所蕴含的深刻内涵。
步骤四：课堂练习1.词语搭配：让学生进行词语搭配练习，掌握课文中的重点词汇；2.句子填空：让学生通过填空练习加深对课文的理解。
步骤五：课后作业布置相关作业，让学生通过课外学习巩固课内所学内容。
五、教学效果检测通过课后的问答、小测、口头表达等方式检测学生对于课文《刷子李》的理解程度。
六、板书设计1.主题：尊师重道、励志奋斗；2.核心词语：刷子李、艰苦奋斗。
七、教学反思教师应及时总结教学过程中的经验和不足，为以后的教学提供参考。
以上就是本次关于人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿的相关内容，希望对您有所帮助。
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14．刷子李
【说课稿】
一、说教材：
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
（2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
（3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
四、说教法和学法：
1.说教法：
（1）自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节。
（2）以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象。
2.说学法：自读自悟、探究交流。
五、说教学流程：
1.首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是冯骥才笔下的“俗世奇人”。
引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文，了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到了一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点也没有。
了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描写，初步感受人物形象。
2.引导学生细读课文，感受形象，品味写法。
（1）引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。
从而感受刷子李刷墙的技艺高超。
（2）了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。
（3）学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。
引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。
感受课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。
（4）通过语言描写表现人物形象。
引导学生通过刷子李的语言描写感受“刷子李”心细如发，他对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在告诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。
教育曹小
三——手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
六、说作业设计：
利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。
这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。
八、说板书设计：
板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩写法。
规矩奇特：规矩奇
刷子李：技艺高超效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼。