校长竞聘演讲PPT

获得的奖项
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02
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相关并符合整体语
相关并符合整体语
言风格，语言描述
言风格，语言描述
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AI PS
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P源自文库T
3D
AE
语言能力
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个人能力
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电子商务
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文案
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图形设计
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获得证书及荣誉
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个人简历
出生于 广州
北京戏剧学院研 究生毕业
爱自拍
爱学习
爱美食
毕业愿景专业
爱购物
爱看剧
终极目标
爱旅游
北京信息传媒大学 熬夜狂 本科毕业
看电影
无名氏
爱工作
近五年人生规划
工作经历
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2012年设计助理
2014年设计师
2016设计总监
2013年深化设计师 2015年资深设计师
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个人能力
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设计流程
岗位竞聘
RESUME
简约PPT简历模板
关于我 设计师个人简历
)在此基础上提出了“认知教学法”(Cognitive Approach)，把认知心理学的理论 应用于外语教学，重视人的思维能力，重视发挥学生的智力因素，重视对语言 规则的理解，着眼于培养实际运用语言的能力。因而，这种理论也称为认知符 号学习理论(CognitiveCode Learning Theory)。认知心理学试图用认知符号学习 理论代替行为主义心理学的刺激反应理论。 认知心理学认为，语言的习得要
通过对语音、词汇、语法的分析理解来掌握语言结构；学习句型要在理解的基 础上进行操练；学习语言要有意识地学
。它主张让学生在有意义的交际情景中操练外语，那种无意义的模仿记忆、不 理解而过多的死记硬背都是不可取的。在处理听说读写关系方面，反对听说领 先，主张口语和书面语同时并进，一开始就进行听说读写全面训练；主张在外 语教学中可以利用母语，但要恰到好处，不可滥用，讲解语法时，可用两种语 言进行对比。 (四) 心理语言学 心理语言学是心理学和语言学的一个新兴的边 缘学科，是外语教学法的理论依据之一。它主要研究人们学习语言的心理过程。 70年代初产生的功能法(the Functional Approach)就是以这一理
普通话 粤语
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教育背景
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求职意向
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头脑风暴
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软件技能
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产品宣传
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个人能力
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头脑风暴
执行
设计
回顾
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