仿梯田构造绿地毕业设计(论文)

仿梯田构造绿地毕业设计（论文）摘要：人能对美的环境产生体验与共鸣，使人的精神受到感染、陶冶和精华。

因此，高校的规则、单体的设计，除了要符合教学的功能要求、便于师生活动外，还应充分发挥校舍、运动场地、绿地、雕塑等的育人氛围。

本设计旨在通过对国内外校园设计的特点、作用、规划设计要点等方面的研究分析，发现其不足及存在的问题并加以修正与解决；另外通过对使用者不同的心理分析，以较合理地设置环境空间。

最终结合“梯田”、“肌理”这些概念，设计仿梯田样式阶梯，以肌理为主的广场和分割式草坪绿地，再合理分配植物与道路，设计出一个以人为本的校园广场。

并为师生们提供一个即可休息也可学习的活动场所，使师生们在景观绿地的舒适氛围中释放学习与工作造成的压力和紧张情绪。

关键词：梯田；肌理；绿地1日本九州产业大学设计案例的分析与比较九州产业大学是一个经典的设计，将校园设计成公园，旨在为师生们提供一个多元化的休息空间。

师生们可以在校园中自由行走，享受漫步的时光。

笔直的线条和多变的曲线，以及不规则的线组成了这个环境多样性的复杂地形。

并且在九州产业大学里的其中一个广场就是参照了日本传统的梯田设计而成。

每个角落，每块地方都有其存在的价值、使用的功能以及自由，既与公园般的校园相呼应，又影响着在其中生活的人们。

该校园的设计者中村俊辅（Shunsuke Furuie）就说过，将校园设计成公园，打造一个不同的校园景观是我们的设计重点。

对于方案，设想的最初是设计出能加强人群活动行为的同时，又能使师生们在某些场所和空间能停下来欣赏的校园景观。

同时兼顾这两种活动之间的联系和互动，从而带领整个校园的景观都被激活起来。

从该校园我们感受到了将类似景观的环境应用到较大的校园广场中的可能性，有机的将校园景观与生态结合起来，与我校一墙之隔的外面便是一片密林，行走于广场之中犹如置身于大森林，在热闹的校园中存一片安静的绿地。

2设计选题内容的简要陈述梯田景观作为农业文明阶段的产物之一，促使人与自然发展成一种竞生关系的阶段，便是发生在农业文明阶段。

梯田景观是农业生产的场所，人与自然的竞生关系在这一生产性审美对象中影射而出，而对自然的崇高之美就是在农业生产中，以竞生性为载体而表现出来的一种特性。

本设计方案以“梯田”为灵感，经过头脑风暴延伸出“肌理”、“曲线”和“切割”等设计元素。

柔和的曲线打造梯田阶梯景观，在一级一级的阶梯中还有水池与植物的衬托，还原不一样的“梯田”。

弯曲的线条，具有视觉冲击力的配色，塑造出一个独一无二的校园广场。

用切割手法将草地分割形成独立的个体，但是它们之间又彼此联系。

与整个广场独立起来，但同时也是广场的一部分。

3设计选题的目的和意义“这样的环境绝不可能真正产生，一旦产生，也不会保持静态，由本质来看，它应是动态的，发展的，随要求的变化而变化。

它永远不可能成功，但这种创造理想化环境所做的努力是必须体现在所有景观设计以及主要问题、学科和目标之中的。

按道理，所有的规划都必须适合我们的生理尺度的衡量，必须满足我们的感觉——视觉、味觉、听觉、嗅觉和触觉——检验，还必须考虑我们的习惯、反应和冲动。

然而仅满足动物生理本能是不够的，还需满足作为一个完整的认得更广泛的需要。

”我们的设计应该在发挥景观最大作用的同时还应满足人们的各种需求，但仅仅适应是不够的，好的设计还应带来乐趣和灵感。

如今发展迅速的社会，人们在追求效率的同时往往会忽略了生态的重要性。

校园也是如此。

高等学院是培育人的环境，不仅有指引明确的、相对独立的、较高品位的文化环境。

根据高校在自身中的定位，校园广场和空间的设计要尽可能给予以明确的标准，根据这一标准来确定适用的环境，包括面积适宜的场所、具有设计感的铺装、高差比较明显的地形等，这些着手点都能成为很好的设计要素。

由此可见，校园环境是校园文化的重要载体和组成部分。

我们旨在打造一个融合生态与舒适的优点，发展人与自然相和谐的校园景观。

4设计的实地勘察结果与分析在设计初稿之前，我们对校园以及需要设计的场地进行了实地考察及调查。

发现该地绿化率不够，裸露的黄土地显得格外荒凉，与我们校园的景观格格不入。

且场地旁边的道路是我们学校的主要道路之一，是通往7栋和13栋等建筑物的必经之路。

所以，这条道路及场地是我校的重要景观点。

但由于我校围墙外便是校外人员的种植场地和养殖场地，空气不清新，且异味比较大。

经过此路的学生们都反映，每到夏天的时候，时不时就会闻到隔壁传来的难闻的气味，且夏天炎热，此路绿化较少，不遮荫且没有供休息的地方。

我们必须根据师生们的反映来思考我们的方案，如果设计者只是单纯的从自己思想出发，而忽略了人们需要的是什么，那么这个设计者是失败的。

假如一个设计者在进行方案设计时与使用者的情况不符合，那么，这位设计者就有可能将自己的全部设计精力都满足在一个不可能出现的需要上，或者往更严重一点的方面说，他可能会使那些真正具有实质意义的需要得不到满足。

这种疏忽大意有可能酿成悲剧性的结果。

5设计创作思路5.1设计理念经过实地勘察分析之后，我们提出了一个解决的方案。

在道路两旁种植树木，并且在远离路的另一边设置了供学生休息的地方，以梯田形式打造阶梯，阶梯中还设置了水池，在炎热的夏天带来一丝清凉。

由于场地存在一个高度差，所以因地制宜，我们想到了“梯田”这一场景。

如今的校园太形式化，不够注重生态和环境的结合。

由此，我们设计了梯田式阶梯，消除高度差的同时也美观了场地，师生们走在阶梯上，感到舒适且不觉得累。

在整体的设计上，要保持设计主题的统一。

我们始终围绕着我们的主题来表现，如弯曲的线条，如波浪般的铺装手法，如肌理式的过渡等。

统一的第一步是尽量不混杂的使用各种要素。

在造园设计中应注意，首先要决定与主题相符合的一种性格、一种格调。

决定了这些就可以得到统一。

为达到这一目的，必须精细的选择对这种表现主题最直接，最有效的素材，使它能发挥出最大的作用。

5.2 植物配置“画家在配色时要重视占支配地位的颜色，努力用统一色调来统一全体。

不过园林设计和绘画不同，处理要素的数量非常之多。

空间是三次元，如果考虑到时间和季节的变化，则扩大到四次元。

素材的种类繁多，植物材料是根据年月、季节变化的。

所以园林设计家要比画家要有更大的决心，努力限定要素的数量。

”在植物配置方面，应根据年月、季节的变化来种植，并且高中低层各有不同。

高层植物应达到一种很好的遮阴效果，但又不能给人一种很压抑的感觉，应营造一条美丽流畅的天际线。

中层植物决定了空间的封闭与开放性，低层植物则保证视线的通畅，要善于利用植物营造一个私人空间。

5.3 区位分析本设计方案设置休闲区、静谧区、交流区和活动区等一系列的功能区，满足各类人群的需求。

正如基斯特所说：“评价一个校园规划好坏与否的重要标准是看规划方案能否最大限度的激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……校园规划的功能不仅仅是为大学正规教学活动提供物质环境。

……只有当校园规划具有能够激发好奇心、促进随意交流谈话的特质时……它所营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。

”校园的广场在满足师生们活动需求的同时，还应有让师生们静坐歇息的范围。

只有这样的校园，真正最广泛意义上的教育内涵才能体现于其中。

6设计效果图展示图1 静谧休憩区效果图图2 鸟瞰图图3 中心广场区效果图图4 主要景观区效果图1图5 主要景观区效果图2图6 过渡区效果图7设计的创新价值景观设计不再局限于栽种树林和简单的划分场地，我们要做的是设计出生态和校园融合的方案，我们要用我们自己的语言来表达，让更多的人体会到我们的作品所表达的内涵。

现代艺术在现代景观设计中，不应当仅仅是摆设和点缀，艺术对景观设计而言，不应是一种形式语言，而成为借鉴的来源，而是一种作为切入点的思维方式。

总结在这里，随着毕业论文的完成，我的四年大学生活也画上了一个完美的句号。

在这四年里，与同学们经历了许多事情，这些事情使我成长，让我成熟。

使我学会了担当，也懂得了承受。

在本次的毕业设计创作中，我们三人小组共同完成了，虽然这不是一份完美的答卷，并且它也存在很多缺点，但也算是令自己满意的答卷了。

景观设计这门学科涉及的范围广，与规划、生态、地理和人们的心理学等多种学科交叉融合，并同一景象，对不同的人也会有很不同的理解，正如Meinig所说“同一景象的十个版本”：景观是人所向往的自然，景观是人类的栖居地，景观是人造的工艺品，景观是需要科学分析方能被理解的物质系统，景观是有待解决的问题，景观是可以带来财富的资源，景观是反映社会伦理、道德和价值观念的意识形态，景观是历史，景观是美。

我们这次创作的方案，不仅是一份作业，亦是一件艺术品。

从实地勘察和调研到方案初步的确定再到方案的完成，期间也经历了不少困难。

以“梯田”“肌理”等为设计元素，我们创作了一个因地制宜的场地。

这块地形是一个缓坡，接下去是一块平坦的地形。

缓坡用阶梯替代，而平坦的地形刚好设置成广场。

其实地形对景观中其它自然设计要素的作用和重要性是起着支配作用的。

这些要素包括植物、铺地材料、水体和建筑。

所以，所有的设计要素和外加在景观中的其它因素都在某种程度上依赖地形，并相联系。

景观设计并不是一门简单的学科，但我也愿意努力地为实现梦想而奋斗，希望多年以后，不后悔今日的选择。