海水资源的开发利用教学设计
《海水资源的开发利用》教育教学设计
《海水资源的开发利用》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2.学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。
能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。
心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。
（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。
（3）揭示化学与可持续发展的重要关系。
（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。
2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。
（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1. 教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2. 学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。
能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。
心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。
二、教学目标1、知识与技能：（1 ）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。
（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。
（3 ）揭示化学与可持续发展的重要关系。
（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。
2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。
（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
三、教学重难点1•教学重点了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2•教学难点从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。
七、教学反思本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、时间短的矛盾。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1、教学内容分析:化学研究与应用的一个重要目标就就是开发与利用自然界中一切可能的物质资源与能量资源,为人类生存与社会发展提供必要的物质与能源基础;同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调,走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度,有利于学生将前面所学过的知识与技能进行必要的梳理、归纳与拓展。
②从科学、技术与社会相互作用背景的角度,有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用,学会辨证地瞧待人类与自然协调发展中可能会遇到的问题,并培养做出明达决策的意识与能力。
2、学情分析:知识方面:学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识,知道物质分离的实验方法。
能力方面:学生有一定的网络搜索能力,获取信息的能力。
心理方面:高中生处于青春期,思维活跃,好奇心重、接受新信息的能力强,但注意力易分散。
二、教学目标1、知识与技能:(1)知道从海水资源的特点,了解海水资源开发与利用的前景。
(2)了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法,掌握简单的海水资源开发利用的方法。
(3)揭示化学与可持续发展的重要关系。
(4)初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力与信息素养。
2、过程与方法:(1)通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程,认识海水资源的特点以及水资源与化学资源的获取方法及化学原理,从感性认识上升到理性认识。
(2)通过课前搜索、选择信息资源,课堂交流共享资源的过程,学会自主学习,合作学习。
3、情感态度与价值观:(1)感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性,激发学生学习化学的热情,热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
(2)提升爱护自然资源意识与合理开发意识。
三、教学重难点1、教学重点了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2、教学难点从海水中提取溴与检验海带中的碘元素的实验原理与方案设计的理解。
五、教学过程七、教学反思本课时内容信息容量大,教学设计为课前学生自主学习,课堂合作学习的模式可以解决内容多、时间短的矛盾。
名师教学设计《海水资源的开发利用》完整教学教案
"海水资源的开发利用〃教学设计教材分析一一挖掘学科核心素养〃海水资源的开发利用〃位于人教版必修2第四章第一节，涉及海水水资源、海水化学资源的综合开发利用，工业中的从海水制镁、溟、碘等工艺流程技术，可以让学生在真实的情境中体验常见的工业生产流程、技术，可在有关物质分离、提纯、转化、检验等实验中培养学生的微粒观、元素观、变化观等化学观念；在探究海水提取镁、漠、碘等化学物质的实验方案中构建从自然提取各种化学物质的理论模型，养成从化学角度思考实际问题、用化学原理解决实际问题的习惯，在资源综合开发利用中体会化学方法与技术对开发、综合利用自然资源方面的作用，感悟化学对社会发展的重大贡献。
从而形成化学学科核心素养。
通过分析核心知识所包含的基本观念、学科思维等, 并对其进行提炼加工，在教学设计中将这些基本观念和学科思维方法转化为课堂问题和学生活动，从而实现教学目标。
教学目标一一突出学科核心素养对三维目标的传承与提升(1)在查阅海水资源的特点、应用及海水淡化的方法原理过程中培养学生的信息素养，体会化学对社会的重大贡献。
(2 )在探究海水提镁的过程中，体会化学对科技发展的重大作用，促进宏微辨识、社会责任等学科核心素养的发展。
（3 ）在巴拉尔发现滨的科学探究史料学习过程中，探究海水提溟的工业方法，体会化学方法在资源的开发利用中的重要作用，发展学生证据推理、科学精神等学科核心素养。
（4 ）在角色扮演的思考及探究活动中，培养学生社会责任感及科学探究的核心素养，形成从化学角度，用化学思维和方法解决实际问题的意识。
教学方法采用以任务为驱动、以问题解决为目的的教学方法，组织学生开展自主、合作、探究等学习活动，实现在活动探究中提升化学学科核心素养。
3教学过程设计环节一：创设情境，海洋赏宝一一提升信息素养展示海洋的照片。
［学生］由学生推选的活动主持人主持本环节任务1到任务4的成果展示活动。
［教师］教师综合评价各小组成果，协助主持人开展活动，维持活动秩序。
海水资源的开发利用教学设计
海水资源的开发利用教学设计教学设计：海水资源的开发利用一、教学目标：1.了解海水资源的概念和特点；2.掌握海水资源的开发利用方法；3.培养学生对海水资源开发利用的环保意识。
二、教学内容：1.海水资源的概念和特点；2.海水的淡化、盐化和其它利用方法；3.海水资源的开发利用与环境保护的关系。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师通过展示图片或视频，介绍海洋的广阔和海水的咸度特点，引起学生对海水资源的兴趣，并引发学生关于海水开发利用的思考。
2.知识讲解（20分钟）分别介绍海水资源的概念和特点，让学生了解海水资源是指海洋中的水资源，海水中含有丰富的矿物质和能源，但其中的盐度较高。
3.海水淡化与盐化（30分钟）讲解海水淡化的两种常见方法：蒸馏法和逆渗透法，并简要介绍其原理和应用范围。
然后讲解海水盐化的方法：太阳盐田和人工盐田，并说明其过程和利用价值。
通过示意图或实物展示，让学生对这些方法有更深入的了解。
4.其它海水资源的利用（30分钟）介绍除淡化和盐化之外的其它海水资源利用方法，如海水养殖、海洋能源开发、海洋矿产开发等。
讲解这些方法的原理和应用，通过实例和图片让学生感知到这些利用方法的重要性和广泛应用。
5.环境保护与海水资源开发利用的关系（20分钟）讲解海水资源开发利用对环境保护的影响，如盐化会造成土地的不可耕种，海洋污染将危害海洋生态系统等。
引导学生思考如何在开发利用海水资源的同时保护环境，并讨论学生对此的看法和建议。
6.实践活动（20分钟）分小组让学生进行小组讨论，设计一个可持续开发利用海水资源的方案。
每个小组设计完毕后，展示给全班，并进行讨论。
7.总结（10分钟）回顾本节课的重点内容，通过提问的方式对学生的学习情况进行检查。
总结本节课的知识点和学习收获，并提醒学生在日常生活中节约水资源，保护环境。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对海水资源开发利用的理解程度和环保意识；2.设计小组讨论和方案展示活动，评价学生的合作意识和创新能力；3.布置作业：要求学生写一篇关于海水资源的开发利用和环保的文章，培养学生的写作能力和思辨意识。
教学设计9：4.1.2 海水资源的开发利用
第四章化学与自然资源的开发利用第一节第2课时海水资源的开发利用一、指导思想与理论依据根据建构主义理论和认知心理学基础，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会；从学生的认识起点出发，突出化学实验功能，发展化学实验素养；使学生树立全面、协调、可持续的发展观，学以致用，回报社会。
二、教学背景分析1.教学内容分析：本节教材充分体现了化学研究和应用的主要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础这一核心观念。
①从学科知识的角度，本节内容包括海水淡化和海带中碘元素的检验方法，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，本节课提供了一个理论结合实际的很好的切入点，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2.学生情况分析：学生在前面的学习中已经了解氯、碘等非金属及其重要化合物的主要性质，卤素间的置换反应；知道常见的氧化剂及氧化还原反应和离子反应，并且对海水资源也有一定的了解；学生已经具备了物质分离的一些基础知识，必修I 学习过蒸馏水的制取、食盐的精制，能熟练的掌握各种分离方法,这些都为学习创造了条件。
但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。
本节课是一个理论结合实际的很好的切入点，如果在了解海水资源情况的基础上，能够将所学的课本上的知识应用于实际的生产生活，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。
3．教学方式与教学手段化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。
所以要实现这一目标，我采取了以下的教学方式，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。
（1）多媒体展示法：由老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计
高一化学
一、教案背景
1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所
有
2.
1
（1
（2
（3
（4
2
（1
（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：
（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
三、教学重难点
1.教学重点
了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2.教学难点
从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。
五、教学过程
本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、
因
,又将
其次，
或者将该。
海水资源的开发与利用教学设计
海水资源的开发与利用教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握海水资源的开发与利用，包括海水淡化、海水提盐、海水提溴等。
2.过程与方法：通过实验、讨论、案例分析等教学方法，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对海洋资源的认识和保护意识，提高环保意识。
二、教学内容1.海水资源的概述2.海水淡化技术3.海水提盐技术4.海水提溴技术5.海洋资源的保护与可持续利用三、教学方法1.讲授法：讲授基础知识，为后续的实验教学打下基础。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验海水资源的开发与利用过程。
3.讨论法：分组讨论，让学生对所学知识进行交流和探讨。
4.案例分析法：通过案例分析，让学生了解实际应用中的问题与解决方案。
四、教学过程1.导入新课：通过展示海洋图片和视频，引导学生思考海洋资源的开发与利用。
2.讲授新课：讲授海水资源的概述、海水淡化技术、海水提盐技术、海水提溴技术、海洋资源的保护与可持续利用等基础知识。
3.实验教学：进行海水淡化、海水提盐、海水提溴等实验，让学生亲身体验实验过程，深入了解相关知识。
4.复习小结：对所学内容进行总结归纳，强调重点内容，强化学生的记忆。
5.布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.课外拓展：引导学生进行课外拓展学习，了解更多关于海洋资源的知识。
五、实验教学1.实验目的：通过实验，让学生亲身体验海水资源的开发与利用过程，加深对理论知识的理解。
2.实验器材：蒸馏设备、萃取设备、吸收设备等。
3.实验步骤：（1）取一定量的海水样品；（2）采用蒸馏法进行海水淡化；（3）采用萃取法进行海水提盐；（4）采用吸收法进行海水提溴。
4.实验结果分析：对实验结果进行分析，总结实验过程中的问题与解决方案。
《海水资源的开发利用》教案设计
《海水资源的开发利用》教案设计提问：如何对粗盐提纯？提问：从海水中提取镁为什么一般提问：使碘离子转化为单质碘，可选的氧化剂有：Cl2、Br2、H2O2等，提问：1、海水提取溴时，利用什么《海水资源的开发利用》导学案课前自主导学知识点1：海水水资源的利用1、海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占地球总水量的 。
2、海水中水资源的利用主要包括和直接利用海水进行循环冷却等。
通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。
海水淡化的主要方法有 、 、 等。
3、海水的蒸馏（1）装置：（填出装置图中仪器或用品的名称）（2）原理：将海水加热，海水中的水分受热变成气态（其余成分因沸点较高，不易汽化，留在烧瓶中），经过冷凝管后又冷凝成液态水。
经过蒸馏冷凝得到的液态水即为淡水。
【思考与交流】1、海水的蒸馏装置与普通的蒸馏装置有何区别？为什么？2、为什么实验时在烧瓶中要加入碎瓷片？3、冷凝水的流向为 ，为什么？ 知识点2：海水化学资源的开发利用1、海水中的元素课堂互动探究【探究1】海水制盐1、方法：把海水引到盐滩上利用日光和风力使水分蒸发，得到食盐。
2、原理：蒸发海水，使食盐浓缩结晶。
3、食盐的用途：食盐的用途很广，写出下列用途中有关反应方程式。
【提示】2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（1）氯碱工业：2NaCl+2H2O2NaOH+H2↑+Cl2↑（2）制钠和氯气：（3）制盐酸：（4）制漂白剂：（5）制纯碱：、【思考与交流】1、海水制盐属于物理变化还是化学变化？2、海水晒盐得到的是粗盐，含较多的Ca2+、Mg2+、SO42-等杂质，需精制后得到饱和NaCl 溶液才能电解，你知道如何精制吗？【训练】1、中国食盐产量居世界首位。
下列实验室中的操作类似“海水晒盐”原理的是（）A 蒸馏B 蒸发C 过滤D 搅拌2、NaCl是从海水中提取出来的一种重要物质，除食用外，它还是一种重要的化工原料。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教案设计环节过渡讲述：海水资源开发是个大工程，这是我们生活中海水资源综和利用一体化的开发，本节课用化学的理论从四个方面逐层深入共同学习开发海水资源。
同学们阅读教材92页资料，共同学习开发海水资源。
培养学生自学能力，收集、整理信息的能力。
海水的淡化海水水资源利用包括：海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？学习：海水淡化的方法蒸馏法电渗析法离子交换法将有限的课堂空间扩延获得感性认识感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成海水制盐归纳：海水制盐过程中的实验方法。
提问：如何对粗盐提纯？粗盐中含有哪些杂质离子？为除去这些杂质离子，应加入哪些除杂试剂？海水制盐方法归纳：复复习巩固习巩固复习巩固粗盐提纯方法梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。
海带取碘情景设问:大脖子病的治疗提问：（1）海带为什么不能用水冲洗？海带剪碎后，为什么要用酒精润湿？2、反应2KI + H2O2 + H2SO4=== I2+K2SO4+ 2H2O氧化剂、还原剂分别是什么物质？3、该实验过程是否能证明海带中含有碘？为什么？4、该过程中涉及的实验方法有哪些？思考讨论问题，得出结论通过看实验，讲实验理解实验设计原理，突破教学难点培养学生观察能力。
复习离子检验，氧化还原反应和实验问题，。
《海水资源的开发利用》教案
《海水资源的开发利用》教案1．工艺流程题的结构规律：“主线主产品，分支副产品，回头为循环”。
2．对原料预处理的常用方法(1)研磨——减小固体颗粒的体积，增大固体与液体或气体间的接触面积，加快反应速率。
(2)水浸——与水接触反应或溶解。
(3)酸浸——与酸接触反应或溶解，使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去。
(4)灼烧——除去可燃性杂质或使原料初步转化，如从海带中提取碘时灼烧就是为了除去可燃性杂质。
(5)煅烧——改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质在高温下氧化、分解，如煅烧高岭土。
3．解答化工流程题的方法——目标分析法制备类工艺流程题一般由多步连续的操作组成，每一步操作都有其具体的目标、任务。
要求用理论回答的试题应采用“四段论法”：1．(2018·河北衡水中学期中)已知海水中的溴含量约为65 mg·L－1，从海水中提取溴的工业流程如下：(1)上述步骤Ⅰ中已获得游离态的溴，步骤Ⅱ又将其转化成化合态的溴，目的是__________________。
(2)步骤Ⅱ通入热空气吹出Br2，利用了溴的________(填字母)。
A．氧化性B．还原性C．挥发性D．腐蚀性(3)步骤Ⅱ中涉及的离子反应如下，请在方框内填入正确的化学计量数：(4)上述流程中吹出的溴蒸气也可以先用二氧化硫的水溶液吸收，再用氯气氧化，然后进行蒸馏，则溴与二氧化硫的水溶液反应的离子方程式为________________________________________________________________________________________________________。
(5)实验室分离溴还可以用萃取法，下列可以用作溴的萃取剂的有________(填字母)。
A．乙醇B．四氯化碳C．裂化汽油D．苯答案(1)富集溴元素(2)C(3)33153(4)SO2＋Br2＋2H2O===4H＋＋2Br－＋SO2－4(5)BD解析(1)由于海水中Br－的浓度低，故步骤Ⅱ的目的是富集溴元素。
教学设计4：4.1.2 海水资源的开发利用
海水资源的开发利用三维目标【知识与技能】（1）了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。
（2）帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，了解金属回收和资源保护的意义。
【过程与方法】（1）培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
（2）通过案例探究培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
（3）通过对案例探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
【情感态度价值观】（1）体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
（2）通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
（3）介绍我国古代在金属冶炼方面的成就，激发学生的爱国主义情感。
（4）认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。
教学重难点【教学重点】了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。
【教学难点】学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。
教学过程【录象导课】师：放映录像（或幻灯片）：海水资源介绍→提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题？→呈现录像（或幻灯片）：海水淡化装置→实验演示（原理分析）→多媒体呈现：海水化学资源概况→问题探究：海水提溴、海带中I-检验→实验→研讨：自然资源的开源节流。
【板书】开发利用金属矿物和海水资源生：阅读课本，归纳、总结师：课前布置任务，搜集海水资源开发资料→小组汇报→提出海水淡化装置设想（包括原理分析）、海水提溴、海带中I-检验→相互评价→研讨：自然资源的开源节流。
生1：思考问题，归纳整理生2：原理分析【板书】二．海水资源的开发利用1．水资源的利用【例题剖析】【例1】据报导，1999年7月2日在河北省沧州市歧口附近海域发生面积400平方千米的赤潮，以酱紫色为主；同日12点天津海域也发生25平方千米赤潮；7月3日上午9时，河北沧州、天津赤潮面积已扩大至1500 平方千米。
《海水资源的开发利用》教学设计
《海水资源的开发利用》教学设计【总体设计思路】本教学设计主要是依据人教版教材必修2第四章节《开发利用金属矿物和海水资源》进行备课的，本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
本节课是第二课时——海水资源的开发利用。
海水淡化和食盐的获得是学生比较熟悉的内容，观看视频，复习巩固，引导学生从食盐提取过程中总结从海水中得到化学物质的方法。
应用这些方法学习海带提碘、海水提溴，在学习过程中完善从海水中提取化学物质的一般方法，帮助学生形成“应用化学方法和一定技术手段，可以实现物质之间的转化，进行资源开发”的核心概念，并以此为指导研究海水提镁的方法。
通过本节课的学习，学生进一步认识到学习化学知识的价值，应用化学知识和方法可以从自然资源中获取人们需要的化学物质，为人们的生产、生活服务，在资源开发利用过程中要联合生产，节约资源和能源，要以最小的资源消耗、最小的环境污染，获取生产活动的最佳社会效益和经济效益，实现人类的可持续发展。
知识结构图：【教学目标】知识与技能：．了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。
．知道怎样从海带中提取碘单质。
．知道从海水中提取溴的原理和方法。
．知道怎样从苦卤中提取单质镁。
过程与方法：初步学会用流程图表示物质提取和检验的过程。
通过对海水资源和海水化学资源的开发利用的学习，体会化学在综合利用自然资源中的作用。
情感、态度、价值观：通过对海水资源的开发利用的学习，感受海洋资源的丰富和对人类重大贡献，树立对资源合理开发、利用，可持续发展的意识。
教学方法：小组合作交流、总结、应用。
教学重点：海水中碘、溴、镁元素的提取。
教学难点：用流程图表示物质提取和检验的过程。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【引入】海洋约占地球表面积的71%，蕴含着丰富的化学资源。
【提问】列举海水有哪些可利用的资源？学生思考回答学生观看视频激发学生的兴趣了解水资源的利用和食盐的开发利用【观看视频】海水中水资源的利用和食盐的获得。
教学设计8：4.1.2 海水资源的开发利用
第2课时海水资源的开发利用教学目标：（一）知识与技能1．掌握从海水中提取镁、钾、溴、碘等化工产品原理及方法。
（二）过程与方法1.能通过录像或文字资料获取需要的信息，得到海水综合利用的几个方面；2.在交流和探讨的过程中，学生的合作精神得到培养；3.通过录像知道开源节流的重要性。
（三）情感态度与价值观认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。
教学重点：1.了解海水资源开发和利用。
教学难点：1.了解海水资源开发和利用。
教学过程：一、海水淡化【讲解】海洋水资源：海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占全球总水量的97％。
海水中水资源的利用，主要包括海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却。
通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。
【板书】海水淡化的方法主要有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。
【板书】二、海水中的化学资源【讲解】由于与岩石、大气、生物的相互作用，海水中溶解和悬浮有大量的无机物和有机物，按含量计，水中的H、O两种元素，加上Cl、Na、K、Mg、Ca、S、C、F、B、Br、Sr等11种超过总量的99%，其他为微量元素，总计含有80多种元素。
海洋有取之不尽的化学资源。
海洋资源中，利用潜力最大的是海水中的化学资源。
目前，在陆地上发现的100多种化学元素，在海水中已找到80多种，其中70多种可供提取。
如，氯化钠（即食盐）有４亿亿吨，镁约有1800万亿吨，钾有500万亿吨，溴约有90万亿吨，核燃料约40亿吨－50亿吨。
【讲解并板书】1．海水中含有的各种元素的特点：种类多，总储量大，富集程度低。
因此，从海水中提取物质需要解决物质的富集的问题。
2．从海水中提取物质的方法⑴从海水中提取食盐的主要工艺流程【讲解】从海水中制取盐的方法主要有：盐田法、电渗析法和冷冻法。
其中盐田法历史最悠久，而且也是最简便和经济有效的方法，现在还在广泛采用。
盐田法又叫滩晒法，盐田建在海滩边，借用海滩逐渐升高的坡度，开出一片片象扶梯一样的池子。
海水资源的开发利用教学设计
《海水资源的开发利用》教学设计长治一中程鹏【教学目标】1、知识与技能：了解海水淡化的几种方法，理解蒸馏原理。
理解从海水中提取碘、镁的原理。
初步学会相关化学实验的设计。
2、过程与方法：在对海水中水资源及一些化学资源开发利用的合作讨论中学习海水资源开发利用的一般思路和合适方法的选用。
3、情感态度价值观：认识海水资源开发利用的意义和作用，树立资源保护意识及合理开发意识。
【教学重点】溴碘镁等重要化学物质的提取【教学难点】有关物质提取方案的设计【教学流程】1海水资源开发利用的一般思路2年时美国工业用水的用工程。
在沿海地区，特别是在电力、冶金、化工等行业推广海水冷却方法，同时推广在生活领域中使用海水，如冲洗、除尘、消防、灌溉、印染等。
上海石化总厂每小时用海水一、水资源的利用人类发展对水资源的需求非常大，然而，淡水资源非常有限（简介我国缺水情况），巨大的海水却不能直接利用，需要淡化后才可以被利用。
启发学生思考：根据我们现有的知识，你能够设计海水淡化合理的途径吗？（预计学生可从两方面思考：①分离出水——蒸馏法；②分离出溶质——电渗析法）1、蒸馏法（最先使用，技术成熟，但成本高）鼓励学生“看图说话”，尝试解说太阳能海水蒸馏器工作原理。
【投影展示】太阳能海水蒸馏器第二次世界大战中，美国国防部制造了许多军用海水淡化急救装置，供飞行员和船员落水后取水用，这种装置实际上是一种简易的太阳能蒸馏容器。
简介其它方法：2、电渗析法（成本低，但未能大量生产）3、离子交换法（目前正迅速发展，但需要不断更新离子交换树脂）【过渡】从前面的学习我们已经了解，除了水之外，海水中还含有大量的化学资源。
虽然总储量巨大，但许多元素的富集程度却很低，人们需要富集后才能提取利用。
二、海水中化学资源的开发利用1、海水晒盐。
投影食盐的溶解度变化图。
【学生活动1】思考讨论：从水中使溶质结晶析出一般有哪些方法？使食盐析出选用何种方法更好？为什么？引出海水晒盐。
8.1.2海水资源的开发利用 教学设计
第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发利用第2课时海水资源的开发利用教学目标与核心素养1、熟知海水淡化及从海水中提取溴、碘、金属镁的原理。
（宏观辨识与微观探析）2、了解海水资源开发利用的意义。
（科学精神与社会责任）3、运用所学化学知识分析海水资源开发利用对社会可持续发展可能带来的双重影响。
（科学精神与社会责任）教学重难点教学重点：从海水中提取溴、碘、金属镁的原理教学难点：从海水中提取溴的方法及原理教学过程(1)海水中溶解和悬浮着大量的无机物和有机物。
海水中含量最多的O、H两种元素，加上Cl、Na、Mg、S、Ca、K、Br、C、Sr、B、F元素，其总含量超过99%，其他元素为微量。
虽然海水中元素的种类很多，总储量很大，但许多元素的富集程度却很低。
(2)海水制盐从海水中制得的氯化钠，可以食用，同时也是生产烧碱、纯碱、钠、氯气、盐酸等的化工原料。
(3)海水提溴①海水提溴的方法(吹出法)②工艺流程：【思考与讨论】写出相关反应方程式2NaBr + Cl2== Br2+2NaCl2H2O + Br2+SO2== H2SO4+2HBr2HBr + Cl2== Br2+2HCl【师】(4)海带提碘(1)海带中碘元素的检验①反应原理：2H++2I-+H2O2=I2+2H2O②工艺流程(2)海带中提碘 ①流程海带→浸泡→氧化→过滤→提纯→碘单质 ②主要化学原理： Cl 2＋2KI=2KCl ＋I 2。
【师】(5)海水提镁 工艺流程：【学生活动】写出相关反应方程式(1)沉淀：Mg 2＋＋2OH －===Mg(OH)2↓ (2)溶解：Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)脱水：MgCl 2·6H 2O=====HCl△MgCl 2＋6H 2O(4)电解：MgCl 2(熔融)=====电解Mg ＋Cl 2↑【小结】归纳本节课所学知识。
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《海水资源的开发利用》教案设计
高一化学
一、教案背景
1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2.学情分析：
知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。
能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。
心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。
（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。
（3）揭示化学与可持续发展的重要关系。
（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。
2、过程与方法：
（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。
（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。
3、情感态度与价值观：
（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。
与可持续发展的重要关系。
（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。
三、教学重难点
1.教学重点
了解化学方法在海水资源开发中的作用。
2.教学难点
从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。
五、教学过程
七、教学反思
本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、时间短的矛盾。
海水中各种资源的开发利用涉及的化学工业生产问题学生都不熟悉，未曾见过，因此教学中可用实验室实验模拟的方法来模拟工业生产原理，理解工业
生产原理，然后再通过观看图片或视频来增加感性认识从掌握知识。
学生讲本组负责的小课题汇报后，我始终围绕“化学方法在海水资源开发利用中的重要作用”这一教学重点来展开,通过设置各种问题来梳理、归纳各个海水资源开发过程中涉及的化学反应和实验方法，这样既让学生感受到了海水资源的丰富巨大,有充分开发利用的必要性和重要价值,又将知识的落脚点回到学生非常熟悉的化学基础知识（氧化还原反应、非金属单质的置换、蒸馏实验、物质的检验实验等），突出化学和资源开发两条主线。
本节课的模式使师生互动、生生互动做的比较好。
每个学习课前就一个题目学习，积极准备，分工合作。
汇报课成了学生们的交流平台，学生的积极性很高，因为学生会将自己的汇报与其他小组的对比学习。
因此教师在课堂上提问互动的效果也比较好。
需要改进的问题：新课引入的时间有些长，需要再精炼，可以让学生自学归纳然后进入正题。
其次，由于要结合资源开发的方法梳理其中的化学知识，以致教学时间有些紧张，而学生意犹未尽想了解更多海水资源开发利用的情况，因此考虑可以提供更多学习资源让学生课后自学。
或者将该方面内容设置为研究性课题，供有兴趣的同学选择学习。