在课堂教学中如何用语言评价学生
原创教师评价学生语大全简短 (2)
原创教师评价学生语大全简短语言是人类沟通的重要工具，而教师在评价学生时，也需要运用合适的语言来传达自己对学生的评价。
本文将为教师提供一份简短的学生评价语大全，供其参考。
学习态度评价1.学习态度积极，始终保持对学习的热情。
2.课堂上积极参与讨论，发表自己的观点。
3.主动询问问题，积极解决困惑。
4.学习能力较强，能够快速掌握新知识。
5.学习态度认真，从不敷衍了事。
学业成绩评价1.学业成绩优秀，稳步提升。
2.能够独立完成作业，并达到较高的水平。
3.作业认真，准确性较高。
4.参加考试时表现出色，获得了不错的成绩。
5.具备良好的学习能力，可以自主发展知识。
课堂表现评价1.课堂上积极发言，对问题的回答具有思考性。
2.能够与同学们充分合作，形成良好的学习氛围。
3.学习态度认真，不怕困难，课下做了很多额外的学习。
4.能够有效运用学到的知识解决问题。
5.在课堂上表现出色，能够帮助其他同学解决问题。
社交能力评价1.待人真诚友善，与同学、老师相处融洽。
2.乐于助人，主动为他人提供帮助。
3.具备良好的沟通能力，能够清晰表达自己的观点。
4.能够宽容接受不同的意见和观点。
5.在团队合作中表现出色，能够带领团队取得良好的成果。
自我调节能力评价1.能够自主规划学习时间，合理安排任务。
2.在面临挫折时仍能保持积极的心态。
3.对自我要求严格，自觉遵守学校规章制度。
4.能够独立解决遇到的问题，有较强的自学能力。
5.能够及时调整学习状态，适应新的学习环境。
表现突出评价1.在某一学科上展现出了卓越的才能。
2.具备较高的创造力，在课程中展现出独特的见解。
3.在特定的学习项目中取得了杰出的成绩。
4.参加学科竞赛时表现出色，获得了好成绩。
5.通过自己的努力和才能，在某一方面得到了认可。
以上是一些教师可以用来评价学生的简短评价语。
教师在评价学生时，应该尽量客观、公正，并突出学生的优点和有待改进的方面。
评价语的目的是鼓励学生取得进步，激励他们继续努力学习。
评价学生课堂表现的简短用语
评价学生课堂表现的简短用语一、积极参与方面1. 你在课堂上总是积极举手发言，这种热情参与的态度值得大家学习。
（适用于积极回答问题的学生）2. 每次课堂讨论你都踊跃参与，为小组贡献了许多有价值的想法，很棒！3. 看到你主动参与课堂互动，老师非常欣慰，希望你继续保持这种积极的状态。
二、专注度方面1. 整堂课你都全神贯注，眼睛始终跟着老师的讲解，这是非常好的学习态度。
2. 你在课堂上专注力很强，很少受到外界干扰，这有助于你更好地吸收知识。
3. 从你的眼神可以看出你在认真听讲，这种专注于课堂的精神会让你不断进步。
三、思维能力方面1. 你的回答展现出很强的逻辑思维能力，思路清晰，表达准确，非常不错。
2. 在解决课堂问题时，你总能想出独特的方法，这反映出你具有创新思维。
3. 课堂上你对知识的理解很深刻，思维敏捷，能够快速跟上老师的节奏。
四、团队协作方面（适用于小组活动等情况）1. 在小组合作中，你积极协调小组成员的关系，发挥了很好的团队领导作用。
2. 你能认真倾听小组伙伴的意见，并且积极配合，是小组中不可或缺的一员。
3. 小组讨论时你积极分享自己的观点，同时也尊重他人的想法，团队协作能力很强。
五、进步表现方面1. 你最近在课堂上的表现有很大进步，回答问题更加积极，希望你继续加油。
2. 与之前相比，你在课堂上的专注度提高了很多，这是你努力的结果，值得表扬。
3. 看到你在课堂上逐渐变得自信，积极参与课堂活动，老师为你的进步感到高兴。
六、不足之处方面（需要委婉指出）1. 你今天在课堂上比较沉默，如果能更积极地参与讨论就更好了。
2. 课堂上有时候你会分心，希望你能提高自己的专注力，这样能学到更多知识。
3. 回答问题的时候你可以再把思路整理得更清晰一些，这样会更完美。
巧用课堂评价语言,激发学生学习兴趣
巧用课堂评价语言，激发学生学习兴趣
作为老师，在课堂上需要善于使用巧妙的评价语言，来激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解知识，提高学习积极性。
以下是一些常用的巧妙评价语言，供老师们参考：
1. 肯定学生的努力
- 你做得非常棒！
- 你非常努力！
- 你的付出得到了回报！
2. 鼓励学生积极思考
- 你有很棒的想法！
- 你的想法很有创意！
- 你思维敏捷，能多多思考！
3. 引导学生建立自信
- 你的观点非常有力！
- 你的想法非常有见地！
- 你对这个问题的理解很有深度！
4. 夸奖学生的成就
- 你已经有了非常显著的进步！
- 你的表现令人印象深刻！
- 你已经掌握了这个知识点！
5. 引导学生自我评价
- 你觉得你做的如何？
- 你认为你还有哪些方面可以改进？
- 你有什么新的思考或想法？
巧妙使用评价语言，不仅可以帮助学生树立自信，激发学习兴趣，还可以帮助学生发展批判性思维和创造性思维。
多种形式的评价语言也可以为学生提供积极的学习氛围，激励他们不断进步。
希望老师们能灵活运用这些评价语言，激发学生的学习热情，引导他们进一步提高。
巧用课堂评价语言,激发学生学习兴趣
巧用课堂评价语言，激发学生学习兴趣在课堂教学中，老师的评价语言可以发挥重要的作用，可以激发学生学习兴趣，激励他们更好地学习。
以下是一些巧用课堂评价语言，激发学生学习兴趣的方法：1. 积极鼓励在评价学生时，老师可以使用积极的语言来鼓励学生，让他们感受到自己的努力和成就。
当一个学生做出了出色的表现时，老师可以称赞他们：“你做得很棒！”或者“你的表现让我很欣慰。
”这种积极的评价语言可以让学生感到自己受到了认可和鼓励，进而激发他们学习的兴趣。
2. 引导性提问在评价学生时，老师可以使用引导性的提问来帮助学生思考问题，提高他们的学习兴趣。
当一个学生回答问题不够准确时，老师可以用提问来引导他们：“你为什么认为是这样呢？”或者“你还可以从哪些方面来思考这个问题？”通过这种引导性的提问，可以激发学生对知识的进一步探索和学习动机。
3. 肯定努力4. 鼓励尝试在评价学生时，老师可以鼓励学生敢于尝试，勇于挑战自己，不怕失败。
当一个学生在课堂上表现出勇于尝试、积极向前的态度时，老师可以鼓励他们：“你很勇敢，很值得鼓励。
”或者“不怕失败，勇敢地去尝试吧！”通过这种鼓励尝试的评价语言，可以激发学生的学习兴趣，让他们敢于挑战自己，不断进步。
5. 关注全面发展在评价学生时，老师可以关注学生的全面发展，肯定他们在各个方面的努力和成绩。
当一个学生在课堂上展现出学习态度端正、品德端正、人际关系良好等方面的优秀表现时，老师可以综合评价：“你在多个方面都做得很好，很值得表扬。
”或者“你不仅学习好，品德也很端正，值得大家学习。
”通过这种关注全面发展的评价语言，可以激发学生在各个方面的学习兴趣和积极性。
通过巧用课堂评价语言，可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地投入到学习中去。
希望老师们在教学中能够灵活运用评价语言，激发学生的学习热情和欲望，让他们在轻松愉快的氛围中不断进步、不断成长。
课堂教学中教师评价语言的有效运用
课堂教学中教师评价语言的有效运用在课堂教学中，教师的评价语言是其重要的教态之一。
评价语言的有效运用能够提高学生学习的积极性和效果，促进教学质量的提升。
以下是教师在评价语言上的有效运用。
一、评价语言的基本原则评价语言应当准确、客观、公正、恰当、及时、具体、鼓励性和体现能力，不能凭个人喜好、主观臆断、批评性语言，并且要遵循积极引导、亲和力、掌握度和多元教育等原则。
二、评价语言的有效形式1. 肯定式评价语言肯定式评价语言是直接、积极、简单、鼓励性的评价方式。
当学生取得良好的成绩或表现时，教师应当及时给予肯定，以鼓舞其积极性。
比如：“你做得非常棒！”、“你的表现很出色，让我很高兴！”等。
指导式评价语言是教师在帮助学生纠正错误、改进学习的过程中，启发其思考和思维能力的评价方式。
这种评价方式的核心是启发学生自我思考，并提供实用建议和指导方法。
比如：“你写作时注意到句子的多样性，可以尝试增加句子结构的变化和语言的审美性。
”、“有些问题需要反复思考，加强练习便能提高。
”3. 灰色区域评价语言在学生表现既没有明显优点也没有明显缺点时，教师可以使用灰色区域的评价语言。
这种评价方式可以直接引导学生明确了解自己的表现，提高学生的自我认识。
比如：“你的表现还需要进一步的提高，继续努力！”、“你完成作业的时间还可以更短，争取在限定的时间内完成任务。
”三、评价语言的注意事项教师在评价学生时，要避免过于批评性的语言，特别是在评价学生的缺点和错误时。
教师应该注重谈论正面反馈和提高学生自信心和自尊心，避免评价语言伤害学生。
2. 注意评价语言所带来的影响教师在评价学生时，应该注意自身的评价方式所带来的影响。
评价方式的过分严厉和批判性的语言，很容易使学生失去信心和积极性，减弱学习动力。
教师在使用评价语言时，应该多样化不同的评价方式，让学生感到在教育的过程中可以得到多方面的改进和提升。
最后，评价语言是教师重要的教态之一，教师应该注意运用多种不同方式的评价语言，让学生在教育过程中得到更好的指导和引导，促进学生的学习效果和教育过程的提升。
巧用课堂评价语言,激发学生学习兴趣
巧用课堂评价语言，激发学生学习兴趣课堂评价是教师对学生学习情况进行评估和反馈的重要方式。
课堂评价不仅是了解学生学习情况、检查教学效果的重要途径，也是激发学生学习兴趣、增强学习动力的有效手段。
巧用课堂评价语言，可以加强师生沟通，激发学生的积极性和参与度，提高学生的学习效果。
下面是一些巧妙运用课堂评价语言的方法，可以帮助教师激发学生的学习兴趣。
一、及时赞扬和肯定学生在课堂上展示出优秀的表现时，教师要及时赞扬和肯定。
这种积极反馈可以激发学生的自信心，增强学习的动力。
当学生回答问题正确时，可以用“太棒了，你答得非常准确”；当学生认真听讲时，可以用“你非常专注，很好”等鼓励的话语来表达教师的肯定。
二、给予鼓励和支持学习对于每个学生来说都是一项艰巨的任务，教师需要给予学生充分的鼓励和支持。
当学生遇到困难时，教师可以用鼓励的话语帮助学生克服障碍。
当学生不懂某个知识点时，可以用“没关系，你是一个很聪明的学生，一定能够理解的”；当学生遇到困难时，可以用“你已经做得非常好了，再坚持一下就能克服困难了”等鼓励的话语来支持学生。
三、用积极的语言激发学生的学习兴趣教师在课堂上使用积极的语言可以给学生带来积极的影响，激发学生的学习兴趣。
当学生学习某个知识点时，可以用“这个知识点非常有趣，让我们来一起探索一下”；当学生做作业时，可以用“我很期待你的答案，相信你会给出一个很精彩的解决方案”等积极的语言来激发学生的学习兴趣。
四、鼓励学生思考和提问教师通过鼓励学生思考和提问，可以提高学生的积极性和参与度。
在课堂上教师可以提问：“你认为这个问题的答案是什么？”或者“你们有什么问题要提出吗？”等鼓励学生思考和提问的问题，这样可以激发学生的学习兴趣，增加他们对课堂内容的探索欲望。
五、帮助学生分析和总结教师通过帮助学生分析和总结，可以激发学生的学习兴趣。
当学生完成一项任务时，教师可以引导学生回顾并总结他们的学习经验，帮助他们发现自己的优点和不足之处，并提出相应的改进措施。
语文课堂教学中的语言评价艺术
语文课堂教学中的语言评价艺术
语文课堂教学中的语言评价艺术是指教师在课堂上对学生的语言表达进行评价和指导的过程中，运用适当的语言评价策略和技巧，以达到提高学生语文素养和表达能力的目的。
以下是一些常见的语言评价艺术：
1. 多元评价：教师可以采用多种评价方式，包括书面作业、口头回答、小组讨论、演讲等，以综合全面地评价学生的语言能力。
2. 清晰准确：教师在评价学生的语言表达时，要注重对学生的表达内容理解清晰，评价准确。
可以通过提问、点评等方式激发学生的思考和表达。
3. 鼓励与肯定：教师在评价学生的语言表达时，要给予积极的鼓励和肯定，让学生感到自己的进步和成就，激发学生的学习动力和自信心。
4. 针对性指导：教师在评价学生的语言表达时，要根据学生的实际情况和需要，提出具体的指导意见和改进建议，帮助学生提高语言表达能力。
5. 细节把握：教师在评价学生的语言表达时，要对学生的语法、词汇、句型等细节进行把握和指导，帮助学生提高语言的准确性和流畅性。
6. 引导批评：教师在评价学生的语言表达时，可以采用引导式批评，通过提问、引导学生自我发现问题，促进学生自主学习和提高。
总之，语文课堂教学中的语言评价艺术需要教师根据学生的实际情况和需要，运用多种评价策略和技巧，既能发现学生的优点与潜力，又能指导学生改进和提高，以达到促进学生全面发展的目的。
教师评价学生课堂语言
教师评价学生课堂语言听:1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!说:6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!8、别急,再想想,你一定会说好!9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!11、你表达得这么清晰流畅,真棒!想:12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!做:14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!19、你坐得真端正!注意力真集中!20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?25、你的进步使老师感到特别高兴!26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)课堂过程评价激励语:27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?40、你的想法很独特,老师都佩服你!41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?50、你有自己独特想法,真了不起!51、你的办法真好!考虑的真全面!52、你很会思考,真像一个小科学家!53、老师很欣赏你实事求是的态度!54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!研究成果评价激励语:66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!71、哇,你的作品太好了!72、你太厉害了!73、为我们的成功鼓掌!74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!76、你研究的课题很有价值,请继续研究!77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!后续研究评价激励语:78、心动不如行动,让我们研究吧!79、你真有毅力,能坚持研究这么久!80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!82、坚持到底就是胜利!83、男子汉,再大的困难也不怕!84、别泄气!还有机会等着你!85、你敢于向困难挑战,我要向你学习!86、你已经很努力了,别急,自信点!87、只要认真细心,什么也难不倒你!88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?89、你很自信,自信是走向成功的开始!90、相信自己,研究就是错了再试的过程!91、小疑有小进,大疑有大进!92、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!93、继续努力,相信自己,你会做得更好!94、老师很佩服你的钻劲儿!95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。
教师如何对学生进行语言评价
新课程研究·教师教育 ９９
２００８年７月 总第１２１期
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听学生发言，听真听全是对学生的尊重，及时校正 过程中的错误，更是对学生的尊重。有些教师过于 迁就学生，不敢纠正学生的错误，这是虚假、不负 责任的表现。严谨的、数学化的语言，是教师素养 的体现，也是真诚的体现。唯有真的，才是美的。
五、评价语言要具有赏识性 让学生感染激情。只要有容错的雅量，期待的 热望，启发的得当，课堂中你想要的答案几乎都是 可以得到的，甚至还会超出你的期望，学生的创造 力是不可限量的。课堂中学生的金点子妙法子常常 不期而至。作为教师必须有睿智的眼光，能从沙子 里看出金子闪烁的光芒，从心灵深处激动，从情感 深处赏识，不吝赞美的语言，通过眼神、手势等等， 给与最高的褒奖，最美的礼赞，点燃学生智慧的火
教师如何对学生进行语言评价
河北 玉田县第一幼儿园 王立霞
课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生学 习兴趣，调动学生积极思维，培育良好的情感。一 堂好课，不在于教师 “表演”得怎样，重要的要看 学生的反应是否热烈，学生是学习的主人，教师评 价是否得当，到位而有效，决定一堂课的成败。
一、评价语言简洁 课堂教学中，教师的评价语言忌重复忌拖沓， 简洁、精练的语言让学生感受到教师的热情，从而 精神振奋。学生能回答的教师决不代替，一个学生 有好的答案，而其他同学一时又没听明白时，建议 用 “请你大声说一遍”以引起大家的注意，重要的 概念，新的发现，需要重复时，建议用 “请你再说 一遍”、 “再请一个同学说一遍”的句式。薛建祥老 师执教 《分数的基本性质》时，先让学生猜想四个 分数的大小，学生汇报验证几个分数相等的方法时， 教师评价：好，你们用 “折”的方法；你们用 “算” 的方法；你们用 “画”的方法。“折”、“算”、“画”三个 字既概括、肯定了学生的方法，又富有鼓动性。 二、评价语言要允许学生出现错误 学生是成长中的人，课堂应该是学生出错的地 方。出错的课堂未必是失败的课堂。允许学生犯错 的老师是善良的老师，也是高智慧的老师。 《字母 表示数》的课堂教学中，许多老师设计了编青蛙歌 谣，当学生说出： “ａ 只青蛙 ａ 张嘴，ｂ 只眼睛 ｃ 条 腿，扑通扑通跳下水”时大部分老师听到这样的答 案，不是皱眉头就是轻摇头，不满之情溢于言表。 玉田实小王小梅老师这样评价：你真细心，不同的 数用不同的字母表示。仔细想一想，这样的答案是 教师想要的答案吗？肯定不是！。这样的答案错了 吗？一点也不错！用字母 ｂ、ｃ 表示眼睛的只数、腿 的条数不错啊。不能因为 “答”非 “问所要的答” 就不满就抱怨，聪明的老师会反思：我的提问表述 得当吗？是否引起了学生误解？学生的答案中有合 理的因素吗？怎样将错就错再引导？通师二附柳老 师的评价非常到位，容错，让学生享受到浓浓的亲 情，点出 “不同数量”、 “不同字母”又为正确答案
对学生评价的语言
对学生评价的语言
学生评价的语言可以根据评价的内容和目的而有所不同。
以下是一些常见的学生评价的语言：
1. 知识掌握：学生掌握知识的情况可以用以下语言进行评价：学生全面理解了所学内容；学生对学习内容掌握得很好；学生对基本概念和原理有清晰的理解；学生能够灵活运用所学知识。
2. 学习态度：学生的学习态度可以用以下语言进行评价：学生有积极的学习态度；学生对学习有热情和动力；学生能够主动参与学习活动；学生勤奋努力。
3. 学习能力：学生的学习能力可以用以下语言进行评价：学生具有较强的学习能力；学生能够快速、准确地理解和掌握新知识；学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力；学生能够有效地组织和管理学习时间。
4. 协作和交流：学生的协作和交流能力可以用以下语言进行评价：学生能够与同伴积极合作；学生具备良好的沟通和表达能力；学生善于倾听他人的观点和建议；学生能够有效地解决和处理人际关系问题。
5. 个人品质：学生的个人品质可以用以下语言进行评价：学生具有高度的责任感和自律能力；学生积极参与学校和社区活动；学生具备较好的自我管理和情绪调节能力；学生具有良好的道德品质和价值观。
还需要注意的是，学生评价的语言应尽量客观、具体和具有可衡量性，避免使用模糊和主观的词语。
同时，评价应注重正面和建设性，帮助学生发现自己的优点和潜力，并提供积极的改进建议。
教师评价学生课堂表现用语
教师评价学生课堂表现用语一、积极参与1. 主动发言：学生在课堂上积极主动地提出问题、回答问题，能够有效地与教师和同学进行交流互动。
2. 热情投入：学生对课堂内容表现出浓厚的兴趣和热情，积极参与课堂讨论和活动，表现出强烈的学习意愿和主动性。
3. 主动思考：学生能够独立思考问题，提出自己的见解和观点，对教师提出的问题进行深入思考并给出合理的答案。
二、认真听讲1. 注意力集中：学生在课堂上能够保持专注，认真听取教师的讲解和同学的发言，不被外界干扰分散注意力。
2. 笔记整齐：学生能够及时记录重要的知识点和思考过程，笔记清晰有序，方便后续复习和巩固。
3. 高效记录：学生能够准确抓住重点和关键信息，将复杂的概念和知识点进行简洁的记录和整理。
三、课堂互动1. 合作探究：学生能够与同学积极合作，共同解决问题，探究知识，形成良好的合作氛围和团队精神。
2. 良好沟通：学生能够与教师和同学之间进行积极有效的沟通交流，表达自己的观点、理解和疑问，并能够倾听他人的意见和建议。
3. 互帮互助：学生能够主动帮助其他同学解决问题，分享自己的学习心得和经验，形成良好的互助学习氛围。
四、作业完成情况1. 质量高：学生完成的作业内容准确无误，思路清晰，表达流畅，能够充分展现自己的理解和掌握程度。
2. 主动完成：学生能够主动按时完成作业，并且对作业内容进行认真思考和独立完成，不仅完成任务，还能够展示自己的创造力和想象力。
3. 独立思考：学生在完成作业过程中能够独立思考问题，不仅仅依赖于教师的指导和答案，能够运用所学知识解决实际问题。
五、纪律表现1. 守时守纪：学生能够准时到达教室，按时完成课堂要求的任务，遵守课堂纪律和规定，不迟到、早退或旷课。
2. 尊重他人：学生能够尊重教师和同学，不打断他人发言，不随意批评他人，互相尊重和包容。
3. 班级秩序：学生能够积极维护班级秩序，不吵闹、不乱扔垃圾，保持课堂环境整洁和安静。
六、课堂表现突出1. 创新思维：学生在课堂上能够提出新颖的观点和思路，具有创新思维，能够独立解决问题和提出新的解决方法。
课堂点评语言
在点评语言中，教师要注重传递正面情绪。无论是表扬还是批评，都要用亲和力和希望的态度来表达，让学生感受到教师的关怀和支持，增强学生对学习的积极性。
五、多样化的表达方式
在点评语言中，教师可以借助多样化的表达方式来进行评价和建议。可以通过书面文字、口头表扬、肢体语言等多种方式来表达，让学生更容易理解和接受。
通过以上几点，教师可以更好地运用点评语言来促进学生的学习。通过诚恳的表和综合评价展望，让学生在教师的指导下不断进步，实现自身的发展和成长。
二、及时和具体的建议
在批评的时候，建议要及时给出，而且要具体到行动和细节上。针对学生的不足之处，教师可以提出明确的改进方案和建议，帮助学生找到问题所在并引导他们解决。
三、鼓励学生自我评价
在点评语言中，教师可以引导学生进行自我评价。让学生自己分析自己的表现，找出自己的优点和不足，从而更好地认识自己，不断完善自己。
课堂点评语言
在课堂中，点评语言是教师对学生表现进行评价和建议的一种重要方式。良好的点评语言不仅可以激励学生的学习热情，还可以帮助他们更好地提高自己。那么，如何运用有效的点评语言来促进学生的学习呢？
一、诚恳而中肯的表扬
在点评语言中，表扬是很重要的一环。教师可以针对学生的优点和长处给予诚恳的赞扬和肯定，让学生感受到自己的进步和努力得到了认可，激发他们更大的学习动力。
六、鼓励学生接受挑战
在点评语言中，教师可以鼓励学生接受挑战，提高自己的学习目标和标准。通过引导学生制定有挑战性的目标，激发学生的学习潜力，助其不断进步。
七、综合评价和展望
在点评语言中，教师可以进行综合评价并展望未来。可以对学生的整体表现进行总结评价，同时展望未来的学习计划和目标，让学生有明确的学习方向和目标。
课堂教学中教师评价语言的有效运用
课堂教学中教师评价语言的有效运用课堂教学是学生接受知识的重要场所，而教师的评价语言对于学生的学习影响深远。
教师可以通过各种方式对学生的学习情况进行评价，评价语言的有效运用可以激发学生的学习热情，促进他们的学习效果。
本文将探讨在课堂教学中教师评价语言的有效运用，以及如何通过评价语言激发学生学习的热情，提高他们的学习效果。
教师评价语言的有效运用需要注意以下几点：1. 积极正面的评价教师在评价学生的表现时，要尽量使用积极正面的语言。
无论学生表现好坏，都应该给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的价值和进步，激发他们的学习热情。
比如在表扬学生的时候可以说：“你做得很好，很有进步！”而不是“你做的不错”，前者更能够激发学生的积极性。
2. 避免过度批评在评价学生的时候，教师要避免使用过度批评的语言，尤其是在公开场合。
过度批评会让学生对自己失去信心，产生消极情绪，影响学习效果。
教师可以选择私下与学生沟通，提出建设性的批评意见，帮助学生改进自己的不足之处。
3. 个性化评价每个学生的学习情况都不同，教师在评价学生的时候应该根据学生的实际情况进行个性化评价。
不同的学生可能需要不同的评价方式，包括表扬和批评，教师需要根据学生的不同需求进行差异化的评价，让每个学生都感受到被重视。
教师评价语言的有效运用可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果：1. 激发学生的自信心通过积极正面的评价语言，可以让学生感受到自己的价值和进步，增强学生的自信心。
自信的学生更容易接受新知识，更有勇气面对困难，提高学习效果。
2. 增强学习动力积极正面的评价语言可以激发学生的学习动力，让他们更加投入到学习中。
当学生感受到自己的努力得到了认可，他们会更有动力去克服困难，提高学习效果。
3. 塑造良好的学习氛围通过个性化的评价语言，可以帮助学生树立正确的学习态度和学习信念，建立起良好的学习氛围。
良好的学习氛围可以让学生更好地融入学习中，提高学习效果。
3. 注意评价语言的频率教师在评价学生的时候，要注意评价语言的频率，适度的评价可以激发学生的学习热情，但是过于频繁的评价可能会让学生感到压力，产生反感。
教师评价学生课堂表现用语
教师评价学生课堂表现用语1. 引言在教育领域中，教师对学生的评价是非常重要的一环。
通过评价学生的课堂表现，教师可以了解学生的学习情况，并有针对性地指导和激励学生。
本文将介绍一些常用的教师评价学生课堂表现的用语，以帮助教师更好地评估学生的学习状况。
2. 积极参与2.1 表现积极主动•学生在课堂上主动参与，积极回答问题。
•学生对课堂内容表现出浓厚的兴趣。
•学生自发提问问题，促进课堂讨论。
•学生乐于分享自己的观点和经验。
2.2 有效参与课堂活动•学生能够积极参与小组讨论，有效与他人合作。
•学生在小组活动中贡献独特的想法和见解。
•学生能够充分利用课堂资源，参与各类学习活动。
•学生愿意与同学分享学习心得和方法。
3. 学习态度3.1 表现认真专注•学生在课堂上保持专注，充分理解教师的讲解内容。
•学生认真做好笔记，记录重要的知识点和思路。
•学生能够在复杂的学习环境中保持专注，不被外界干扰所影响。
•学生能够时刻保持探索精神，追求更深入的学习。
3.2 具备积极学习态度•学生乐于接受挑战，在面对难题时不轻易放弃。
•学生勇于承担责任，主动寻求解决问题的方法。
•学生对学习有积极的态度，愿意不断追求进步。
•学生乐于接受教师的指导和建议。
4. 沟通与互动4.1 能够与他人有效沟通•学生能够清晰表达自己的观点和想法。
•学生用简洁明了的语言与他人交流。
•学生能够有效倾听他人的观点，并给予合理回应。
•学生在小组讨论时主动参与，积极表达自己的看法。
4.2 具备良好的团队合作能力•学生能够与同学共同合作完成任务。
•学生尊重他人的意见，愿意妥协与合作。
•学生关心集体，能够协助他人解决问题。
•学生在小组合作中扮演积极的引领者和帮助者的角色。
5. 课堂纪律5.1 遵守课堂规则•学生能够遵守教师设立的课堂规章制度。
•学生能够按时到达课堂，并主动准备所需学习材料。
•学生尊重和遵守教师和同学的发言权。
•学生积极参与课堂活动，不散播谣言或制造噪音。
课堂上的评价语言
课堂上的评价语言1.你真是太厉害了！你的聪明才智让老师和同学都感到惊叹。
2.老师为你的进步感到高兴！相信你会做得很好，请回答这个问题。
3.请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。
（使用“请”字）4.你的回答比沉默更有价值！这句话适用于不敢举手回答问题的学生，鼓励他们勇于思考，敢于发表自己的观点，让课堂更加活跃。
5.再想想，总会有办法的。
这句话适用于不肯动脑筋的学生，鼓励他们勇于思考，解决问题。
6.你真是个博学多才的孩子，知识面广泛，掌握的知识也很多。
7.你的朗读真是精彩，感情丰富，谢谢你的表现。
这句话适用于语文课上，鼓励学生朗读课文，增强他们的兴趣和信心。
8.你真是个细心的孩子，观察得非常仔细。
这句话适用于善于观察和发现的孩子身上，也可用于差生身上，给他们以激励。
9.你的语言表达很完整，组织得很好。
这句话适用于底气不足、说话结巴的同学，鼓励他们努力表达自己的想法。
10.你已经解决了问题的三分之一，再思考一下，能否完全答对？这句话适用于学生回答问题不完整的时候，鼓励他们继续思考。
11.这个问题提得非常好，老师都没想到过。
这句话适用于鼓励学生勇于提问，培养他们质疑的精神。
12.你分析问题非常透彻，老师希望每堂课都能听到你的发言。
这句话适用于鼓励学生积极发言，让他们发现自己的长处和优点。
13.你在研究上的尝试精神非常可贵。
这句话适用于鼓励学生积极尝试，培养他们不断创新的精神。
你今天的表现很出色，充分展现了你勤奋好学的精神。
这些奇特的想法让老师感到非常高兴，鼓励你们继续积极思考，培养创造性思维。
虽然你没有完整回答问题，但你的大胆发言非常值得称赞，希望你能继续保持课堂发言的积极性。
在研究中犯错误是很正常的，只要能够改正，你仍然是一个好学生。
通过英语中的日常交际用语，我们可以培养学生的文明礼貌，为人大方、得体等好的品德。
我相信每一个学生都能有所作为，即使成绩不理想，我仍然对你们充满信心。
当你回答问题时，如果思路偏离主题，我会鼓励你换一个角度思考。
评价学生课堂表现用语
评价学生课堂表现用语学生的课堂表现可以反映出他们的学习态度、学习能力以及对学习内容的理解程度。
下面是一些常见的评价学生课堂表现的用语。
1. 积极参与：学生在课堂上积极主动地回答问题、提出自己的观点，并与老师和同学进行积极互动。
2. 专注听讲：学生在课堂上认真聆听老师的讲解，注意力集中，不分心。
3. 主动思考：学生具有独立思考问题的能力，能够提出自己的见解，不仅仅是机械地接受知识。
4. 问题解答准确：学生在回答问题时准确无误，能够理解问题的要点并给出正确的答案。
5. 课堂回答不足：学生在课堂上回答问题的次数较少，需要更多的鼓励和引导。
6. 与同学合作良好：学生在小组活动中能够与同学合作，积极参与讨论，并且尊重他人的意见。
7. 主动请教问题：学生在课堂上遇到问题时能够主动向老师请教，不怕困难。
8. 作业完成质量高：学生按时完成作业，并且作业质量较高，展示出良好的学习能力。
9. 课堂纪律好：学生在课堂上遵守纪律，不打闹、不聊天，保持安静的学习环境。
10. 课堂参与度低：学生在课堂上缺乏积极参与的态度，沉默寡言，需要老师的引导和鼓励。
11. 知识掌握不牢固：学生对课堂上的知识掌握不够扎实，需要加强复习和巩固。
12. 课堂笔记整理好：学生在课堂上认真记笔记，并且整理得井井有条，便于复习和回顾。
13. 课堂表现活跃：学生在课堂上表现活跃，能够积极参与各种课堂活动，展示出自己的才华。
14. 课堂发言清晰流畅：学生在课堂上的发言清晰、流畅，能够用恰当的语言表达自己的观点。
15. 学习态度端正：学生对学习持有积极的态度，对待学习认真负责，态度端正。
16. 课堂作业完成及时：学生能够按时完成课堂作业，不拖延。
17. 学习主动性高：学生具有较高的学习主动性，能够主动寻求学习资源并进行学习。
18. 课堂讨论积极参与：学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点，并与同学进行交流。
19. 学习方法合理：学生掌握了合理的学习方法，能够高效地学习和掌握知识。
评价学生课堂表现用语
评价学生课堂表现用语学生的课堂表现是评价一个学生学习态度和学习效果的重要指标之一。
一个学生在课堂上的表现直接关系到他的学习成绩和学习能力的提升。
以下是我对学生课堂表现的评价用语。
1. 专注听讲：学生在课堂上能够保持专注，认真听讲，不被外界干扰所影响。
2. 积极参与：学生能够积极参与课堂讨论和活动，提出自己的观点和问题，与教师和同学进行积极互动。
3. 认真完成作业：学生能够按时高质量地完成老师布置的作业，做到认真、细致，不敷衍了事。
4. 独立思考：学生具备独立思考的能力，能够针对问题进行深入思考，提出自己的见解和解决方案。
5. 课前预习：学生能够在上课前主动预习教材内容，对知识点有一定的了解，为课堂学习打下基础。
6. 与同学和睦相处：学生与同学之间能够友好相处，互相尊重，合作愉快，形成良好的学习氛围。
7. 主动提问：学生能够在课堂上敢于发问，勇于提出问题，表达自己的疑惑和需求，积极主动地参与到学习中来。
8. 能够有效记录笔记：学生在课堂上能够有效记录笔记，准确抓住重点和关键信息，有助于后续的复习和记忆。
9. 课后复习：学生能够在课后主动进行复习，巩固课堂学习的知识点，提高学习效果。
10. 完成课堂任务：学生能够按时完成老师布置的课堂任务，如小组讨论、实验报告等，具备良好的时间管理和组织能力。
11. 具备批判性思维：学生具备批判性思维的能力，能够对所学知识进行思辨和评价，形成自己的观点和见解。
12. 课堂纪律良好：学生能够遵守课堂纪律，不打扰他人，不做与学习无关的事情，保持课堂秩序和安静。
13. 主动帮助他人：学生能够主动帮助他人，分享自己的学习经验和知识，促进集体学习的进步。
14. 思维活跃：学生的思维活跃，能够灵活运用所学知识解决问题，具备创新思维和探索精神。
15. 能够互助学习：学生能够与同学互相学习和帮助，形成学习共同体，共同进步。
16. 课堂回答问题准确：学生在课堂上回答问题准确，能够用准确的语言和逻辑清晰地表达自己的观点。
课堂教学评价语言（5篇范例）
课堂教学评价语言（5篇范例）第一篇：课堂教学评价语言一、课堂评价语言在课堂教学中的功能。
1.激励的功能。
我在教学过程中，对于学生所说出的正确答案、发表的独特见解、良好的行为表现都会给以表扬、鼓励，培养学生的学习愿望和学习热情。
我经常说这样的话：“你的声音真好听，如果能再响亮些就更好了。
”“多独特的见解！你的发言最精彩！”“今天大家讨论很热烈，说得很有质量，我为你们感到高兴。
”…… 由于知识水平的限制和个体的差异，学生的发言不会都准确，有时答案离标准甚远，学生的表现不理想，我同样以鼓励为主，用发展的目光看待学生，培养学生的自信心。
如：“你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？” “你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！” “今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问前要听清楚问题，行吗？”……2.启发的功能。
当学生的思维卡壳时，我常用善意的、富有激励性的语言给予启发点拨，帮其疏通思维，战胜困难。
如：不知道这个空是填“克”还是“千克”没关系，联系生活中的“斤”来想，两斤是一千克，…… “想听听别人是怎么想的吗? 仔细听看他的发言对你有什么启发? ”3.判断的功能。
课堂上，学生听了老师和同学朗读、回答、说话，或者看了生生、师生的表演后，我经常让学生之间进行相互评价，培养学生的参与意识和交流意识。
如：“他的回答好在哪里？你可以给他提个建议吗？” “ 你认为××同学提的问题符合题目要求吗? 谁能给他提个醒 , 帮他修正一下? ”……4.批评的功能。
由于知识水平的限制，学生的发言、表现不会都是很好。
对此，我不只是一味地表扬，也有善意的批评，使学生正确认识自我，明确努力方向。
如：“ x x x 同学，老师觉得你和我们班的x x x 一样聪明，要是上课听讲更认真一些的话，你会超过他们的，相信自己。
”“说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流，说的时候要想想，别人能听得明白吗？”“同学们和老师一起学习高兴吗？瞧，x x x 同学高兴的身子转来转去，都不顾得听同学老师讲话了，你们期待他下面这一点时间带给我们一些惊喜吗？”……二、课堂评价语言应具有的特征、准确、得体。
在课堂教学中如何用语言评价学生
在课堂教学中如何用语言评价学生第一篇：在课堂教学中如何用语言评价学生小学数学课堂教学中如何用语言评价学生一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。
有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。
在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为要注意以下几方面：一、评价语言的要求 1.评价语言的激励性激励是激发人的动机,使人产生一种内在动力,朝着既定的目标前进的心理活动过程。
在教学过程中,有效的运用各种激励手段,能调动学生的潜在积极性,强化学生向上的内在动力。
灵活运用激励性评价语言能让学生在心理上获得自信和成功的体验,从而激发学生的学习动机,诱发学生的学习兴趣,促进学生的身心健康。
2.评价语言的准确性准确性是教师课堂评价语言的灵魂。
没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论用词如何考究、语句多么华美，都会显得苍白无力。
以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。
让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。
特别在指出学生的缺点、错误时，应尽可能地使用委婉的语言，让学生易于接受，乐于接受。
而且教师对学生的评价语言准确得体，是激励学生积极参与学习的最好方法。
3.评价语言的启发性教师评价语言必须具备启发性。
启发性是教师评价语言的重要特点，是衡量教师教学能力高低的主要标准之一。
在生成性的课堂教学中，老师围绕“为了一切学生的发展”的评价观，采用富有激励启发的语言评价，把学情激趣，引导，评价和生成点有机结合，使课堂更活跃。
4.评价语言的艺术性具有艺术性的评价语言好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生产生潜移默化的影响。
教师恰当的运用评价性语言可以让学生尝到成功的甜头，培养学生良好的自信心，学习的主动性和持久性，逐步达到学生自己发挥潜能，追求成功的目的。
对学生评价的语言
对学生评价的语言
学生评价可以采用以下语言表达：
1. 优秀：这位学生在学业上表现出色，具有良好的学习能力和积极的学习态度。
他/她在课堂上积极参与讨论，能够独立思考和解决问题。
他/她自觉完成学习任务，经常获得高分成绩。
2. 良好：这位学生在学习方面表现不错，能够按时完成作业和学习任务。
他/她在课堂上表现出积极的态度，能够积极回答问题并与同学进行交流。
他/她也能够正确理解和应用所学知识。
3. 进步：这位学生在学习过程中取得了明显的进步。
他/她在开始时可能遇到了一些困难，但通过努力和积极配合老师的指导，他/她能够不断提高自己的学习成绩。
他/她在课堂上也表现出更多的参与和思考。
4. 有待提高：这位学生在学习方面还有待提高。
他/她可能缺乏学习动力，对学习缺乏兴趣，需要更多的激励和引导。
他/她在课堂上参与度较低，需要更多的互动和鼓励。
需要注意的是，在评价学生时应该客观、公正，同时注重正面鼓励和帮助他们发现自己的潜力，并提出具体的改进建议。
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小学数学课堂教学中如何用语言评价学生一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。
有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。
在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为要注意以下几方面：一、评价语言的要求1.评价语言的激励性激励是激发人的动机,使人产生一种内在动力,朝着既定的目标前进的心理活动过程。
在教学过程中,有效的运用各种激励手段,能调动学生的潜在积极性,强化学生向上的内在动力。
灵活运用激励性评价语言能让学生在心理上获得自信和成功的体验,从而激发学生的学习动机,诱发学生的学习兴趣,促进学生的身心健康。
2.评价语言的准确性准确性是教师课堂评价语言的灵魂。
没有“灵魂”，教师的评价语言就没有生命力，无论用词如何考究、语句多么华美，都会显得苍白无力。
以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。
让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。
特别在指出学生的缺点、错误时，应尽可能地使用委婉的语言，让学生易于接受，乐于接受。
而且教师对学生的评价语言准确得体，是激励学生积极参与学习的最好方法。
3.评价语言的启发性教师评价语言必须具备启发性。
启发性是教师评价语言的重要特点，是衡量教师教学能力高低的主要标准之一。
在生成性的课堂教学中，老师围绕“为了一切学生的发展”的评价观，采用富有激励启发的语言评价，把学情激趣，引导，评价和生成点有机结合，使课堂更活跃。
4.评价语言的艺术性具有艺术性的评价语言好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生产生潜移默化的影响。
教师恰当的运用评价性语言可以让学生尝到成功的甜头，培养学生良好的自信心，学习的主动性和持久性，逐步达到学生自己发挥潜能，追求成功的目的。
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意愿和力量，苏霍姆林斯基也曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。
”著名数学教育家波利亚非常注意这一点，有时他一眼就能看出学生的计算错误，但他还是以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。
让学生在学习上更有信心，有积极性，从而“亲其师信其道。
”二、如何运用评价语言“以学生发展为本，用好评价语言”，这是《新课标》中的一个重要理念。
良好的评价语言是沟通师生情感的桥梁和纽带，是促进学生身心发展的催化剂。
恰当、灵活的使用评价语言会起到事半功倍的教学效果。
所以使用评价语言要注意以下几个方面问题。
1.评价要及时、简洁教师的口头评价有别于书面评价，它具有“及时、便捷、有效”三大优点，是课堂教学中最常使用的评价方式。
要求教师在第一时间对学生的语言表述或学习行为及时作出准确、有效的评判，如若评价滞后，将错过激励、纠错的最佳时机，不利于教学与学生发展。
另外，要根据课堂教学需要，问题是否关键来确定评价语言的长短，应力求简洁，不宜长篇大论。
2.评价要分层次恰如其分的课堂教学评价语言可以为学生的思维插上翅膀，可以激发学生的学习兴趣与求知欲，可以帮助学生树立信心，是成功完成课堂教学任务的催化剂。
“教师的评价语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
”可见，教师评价语言可以起到评判、启迪、唤醒、激励的作用，对学生的学习过程与结果，乃至学生的情感态度与价值观都有着重要影响。
所以，在课堂教学中不同学生所用的评价语言也不同，不能千篇一律。
（1）对尖子生，多给予启迪。
这部分学生已经形成良好的学习习惯，学会课本上知识对于他们是轻而易举的事，他们所需要的是超越课本难度的新知，要体会学识上超越同龄人的快感，他们要享受获得更高水平知识的乐趣。
因此，教师的评价，不能停留在简单肯定所学课本知识的层次上，而要选择独特视角，开阔学生视野，激发深入思考、探究的欲望，使他们的学习进入更深层次。
比如，在学习内容上，“你回答的很精彩，还有别的答案（或解法）吗？”从学习方法上，“真会学习，把你的学习方法告诉大家”。
从学习方式上：进行小组合作学习时，老师发现一些可取的做法，马上肯定：“第一组组长按照题目的难易程度，给本组同学分了工，而且组织本组同学模拟训练。
很有工作方法。
”“第二组同学的合作意识很好，好同学充分利用时间帮助本组学习有困难的同学，大家共同进步。
”“第三组同学讨论非常深入，他们善于动脑思考，不轻易相信别人的观点，大胆发表不同见解，通过辩论，对问题理解更深刻。
”对尖子生的表现，不但给与直接的肯定，同时让其他同学从他们富有个性的学习方法中体会到些什么。
这样的评价语言不仅给其他学生指出学习的目标，还给了优生继续奋斗的目标，避免使其满于现状。
教师抓住这些个别现象进行评价，往往能收到牵一发而动全身的作用。
（2）对中等生，诚挚地欣赏。
这部分学生在班内占多数。
他们有向尖子生靠近的愿望，但学习积极性不持久，学习的潜力还没有最大限度发挥。
卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。
”儿童尤其天生喜欢鼓励和赞美。
教师丰富、生动的评价语言能让这些孩子处于一种积极亢奋的状态，这个时候的他们所释放出的热情和潜能就能使他们努力向尖子生靠拢。
同时他们也需要听到恰如其分的评价，通过老师的评价，了解自己的长处、短处，从而取长补短，完善自我。
课堂评价就应侧重对他们学习态度的鼓励与欣赏，对知识正误及学习方法的点评。
等待时机在他们表现好的时候给予最大限度的表扬。
比如，当学生回答问题后，请他自我评价一下，他说：“我认为我说得有点不完整的，声音比较轻。
”老师说：“再说一遍好吗？这次你肯定能说得更好。
”他又说了一遍，这一回又响亮又完整，老师马上说：“你说得这么出色，又完整，声音又洪亮，我们大家都听得入迷了。
”同学们用掌声祝贺他的成功。
学生听到了切合自己实际情况的评价，感到比较满意时，自然会产生积极向上的愿望。
有良好的学习愿望，是提高学习成绩的前提。
随着学生学习能力的提高，教师的评价层次也会相应改变。
伴随评价层次的变化，学生的学习习惯、学习品质、学习能力将发生巨大的变化。
（3）对学困生，热切地激励。
这部分学生通常理解能力、记忆能力及主动学习意识等方面存在问题。
在评价中对他们的评价是最难的，”左倾”了，会伤害学生的自尊心，”右倾”了，无法起到评价的作用。
他们共同特点是缺少自信心，最需要的是鼓励。
因此，老师在评价时更应该小心谨慎，切不可敷衍了事，要从他们身上去发现让他们自己认同的优点，进行准确的评价；发现闪光点，使他们打消自卑心理，树立自信心，激发努力学习的愿望。
可侧重在学习态度方面：如“虽然你没有把问题答对，但你能举手发言就很了不起，勇气可嘉！”“你真有毅力，一次次说错，一次次重说，一次次克服困难，终于说对了！”可为他设置下失败台阶：“你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。
”“老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要犯同样的错误了。
”刚柔并济的评价语言不仅能让差生心服口服，还为他们的进步指明方向。
教学过程充满着各种变化、发展，始料不及的情况，这就要求教师在进行课堂教学评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整预设的流程，快速反应，巧妙应对，就能化险为夷。
因此，教师课堂教学评价应因境、因事和因人而随机应变，用自己内在的魅力，创造性地对学生进行评价，激励学生积极地参与到课堂教学活动中。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。
恰当运用课堂评价，相信课堂一定能充满生机。
总而言之，只要教师树立正确的学生观，关注每一个学生的发展，心怀每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，就一定能够激发学生学习的热情，提高课堂教学效率与活力。
如果一个数学教师能科学的艺术的运用好课上的评价语言,必然会对教学起到极大的促进作用,让学生保持持续的学习热情和明确的学习方向.下面,我就如何在数学课堂上运用好评价语言谈以下几个方面的问题.一、数学课堂上评价语言的使用原则：第一、导向性原则.通过评价要让学生明白知识、能力、方法、态度上的要求,如观察应遵循什么样的步骤、思考时应注意什么、实验探究过程中应保持什么样的态度等.第二、针对性原则.所评价的内容要有明确、清楚的针对性.如学生回答问题后,教师评价为“很好”或“不对”,这样的评价过于笼统、含混,不够明确,缺乏针对性.应明确的指出“你的分析思路很清晰”“你的切入点很恰当”“这个小组在讨论中成员配合的很好”“××同学在实验时操作很规范”等.第三、激励性原则.对学生的激励性的评价可以提高学生的学习积极性和热情.如“我注意到××同学这节课听得非常认真”“××同学回答的虽然不对,但他敢于发表自己的见解,这很好.”“你并没有仔细地思考,再好好想想.”通过积极的评价,可以增强学生地信心,提高自我肯定度,激起进一步学习的兴趣；适当的否定评价往往能引起学生一定的焦虑感,能使学生更加勤奋努力.从正反两个方面进行激励,增强发展的积极性和主动性.第四、目的性原则.不同的教学环节,评价的目的是不同的,要注意评价的目的.第五、及时性原则.评价要及时,随时评、随机评.面对课上出现的情况及时点评.第六、情感性原则.在对学生评价时,无论是针对个体还是全体,只有带着喜爱、欣赏、信任、期待的情感,才会收到好的效果,情之所露,心之所系.学生定能感受并接纳,我们传递的信息才能真正的引起共鸣.二、数学课堂上评价语言的使用时机和评价内容：第一、课前订正作业时要评价.订正共性的知识上的错误后,评价必不可少.要评价学生完成作业的态度、作业上交的及时性、前次作业自改的主动性、优秀的作业人员等.第二、学生回答问题后要评价.学生回答问题后,有着一种强烈的期待感,心情忐忑的想了解自己回答的怎么样,期待评价.其它同学听完回答后,与自己的想法发生碰撞,也想知道教师的态度,此时必需要评价.要评价学生问题回答的严谨性、问题答案产生的思维过程、语言表达是否清楚明白、参与的积极性与态度、其它同学听的情况等.第三、小组讨论探究问题后要评价.评价优秀小组的具体活动情况；评价讨论中好的现象,如积极发言、小组分工协作、对一个问题的争辩等；评价出现的不良现象,如不参与、讨论敷衍了事、跑题等.第四、学生实验进行中完成后都要评价.评价操作规范性、实验态度、整个实验过程好的表现、需纠正的行为等.第五、下课前要评价.评价课上同学们的良好表现、哪些同学在哪方面进步了.总之,不仅要注意学习结果的评价,更要关注学习过程的评价.在学生做出问题的结论或答案之后,特别要审视、寻找、评价其思维方法的使用、探究程序步骤的设计、关注点的独特体验、所做出的努力和进步.学生参与小组讨论、活动探究、学生实验后,特别审视、寻找、评价其与同学的合作、参与的热情、积极的状态、与其它同学的沟通、所做出的努力和进步.这种形成性评价更有利于学生形成良好的学习习惯和学习品质、更有利于挖掘学生的个性潜能、更有利于帮助学生认识自我、调控自我,最终有效的、切实的促进学生的发展。