走进文言文的世界ppt课件
文言ppt课件
《史记》不仅对后世的史学和文学产生了 深远影响，还成为了中国文化的代表之一 。
《汉书》鉴赏
内容概览
《汉书》是一部纪传体的断 代史，主要记载了西汉一朝 的历史。
文学特点
其文学特点在于文笔优美、 刻画细致，尤其擅长通过细 节描写表现人物性格和心理 。
主题思想
《汉书》强调国家治理的重 要性，通过对西汉历史的记 述和评价，表达了作者的国 家观和历史观。
详细描述
首先，词汇方面，文言文有许多生僻字和一词多义的现象，而现代汉语则更加贴近生活，词汇量大且丰富。其次 ，语法方面，文言文的句子结构较为复杂，有时省略主语和宾语，而现代汉语则更加规范清晰。最后，表达方式 上，文言文注重文采和韵律，而现代汉语则更加注重实用和口语化。
02 文言文语法结构
词类
01
02
03
名词
表示人、事、物等实体或 抽象概念的词。
动词
表示动作、行为、变化的 词。
形容词
表示事物性质、状态的词 。
词类
副词
连词
修饰动词、形容词或整个句子的词。
连接词与词、短语与短语以及句与句 的词。
介词
表示动作行为与其它事物之间关系的 词。
词类
数词
表示数目和次序的词。
代词
代替名词、形容词或数词的词。
连接词与词、短语与短 语以及句与句的词。
表示语气的虚词，如“ 也”、“矣”等。
03 文言文阅读理解
文章结构分析
总结词：梳理文章脉络， 把握整体结构
详细描述
划分段落，理解段落大意
识别开头、结尾和过渡句
语义理解
详细描述
总结词：深入理解文言见文言文实词和虚词
的用法
文言文课件ppt
文言文词法
01
02
03
04
实词
指有实际意义的名词、动词、 形容词、数词等。
虚词
指没有实际意义的助词、介词 、连词等。
通假字
指古代汉语中音同音近的异体 字。
古今异义字
指意义用法不同的字。
文言文句法
判断句
用名词或名词性短语表 示判断。
被动句
用“被”、“受”、“ 为”、“所”等表示被
动关系。
省略句
省略主语、谓语、宾语 等成分。
THANKS 感谢观看
文言文课件
• 文言文基础知识 • 文言文语法知识 • 文言文阅读理解 • 文言文翻译技巧 • 文言文写作技巧
01 文言文基础知识
文言文定义
01
02
03
定义
文言文是古代汉语的书面 表达形式，主要用于经典 文献、历史记录、文学作 品等正式场合。
起源
文言文起源于先秦时期， 随着历史演变逐渐形成和 完善。
倒装句
将谓语、宾语等成分前 置或后置。
文言文虚词
之
用作代词、助词、连词等。
其
表示代词、副词、语气词等。
以
表示介词、连词、动词等。
于
表示介词、连词、动词等。
03 文言文阅读理解
文言文篇章结构
总结词
理解文言文的篇章结构对于把握文章的整体意义和逻辑关系 至关重要。
详细描述
文言文的篇章结构通常采用起承转合的布局，即开头破题、 承接论述、转折过渡、结尾总结。了解这一结构有助于更好 地理解文言文的中心思想和各段落的内在联系。
文言文修辞手法
总结词
掌握文言文的修辞手法有助于深入理解文意和欣赏其语言之美。
详细描述
2024版文言文ppt全新
2024文言文ppt全新•文言文概述与特点•常见文言实词与虚词解析•句式结构与表达方式探讨•经典篇章选读及赏析技巧分享目•古代文化常识普及与拓展延伸•学习方法建议与备考策略指导录文言文概述与特点01文言文定义及发展历程定义文言文是中国古代的一种书面语言，主要由古代汉语组成，具有独特的语法、词汇和句式结构。
发展历程文言文起源于先秦时期，经过两汉、魏晋南北朝的发展，逐渐形成了较为稳定的书面语言。
在隋唐以后，文言文逐渐成为官方文书、经典著作、科举考试等领域的主要语言。
古代汉语与现代汉语比较语音差异古代汉语与现代汉语的语音存在较大差异，如声母、韵母、声调等方面的不同。
词汇差异古代汉语与现代汉语的词汇也有很大差异，许多古代汉语词汇在现代汉语中已经不再使用，而现代汉语则涌现出大量新词新语。
语法差异古代汉语与现代汉语的语法结构也有很大不同，如句子成分的顺序、虚词的使用等方面。
文言文特点及价值意义特点文言文具有言简意赅、表达精炼的特点，同时其语法结构严谨、词汇丰富，能够表达出深刻的思想和哲理。
价值意义文言文是中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信息。
学习和掌握文言文，有助于深入了解中国古代文化、历史和社会，同时也有助于提高现代汉语的表达能力和文学素养。
常见文言实词与虚词02解析安用法：作形容词，表安定。
如“风雨不动安如山”。
举例：“然后知生于忧患，而死于安乐也。
”爱用法：作动词，表喜爱，爱护。
如“爱其子，择师而教之”。
举例：“爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”010*********01之02用法：作代词，代人、事、物。
如“取之无禁，用之不竭”。
03举例：“人非生而知之者，孰能无惑？”04乎05用法：作介词，表时间、地点、对象等。
如“生乎吾前，其闻道也固先乎吾”。
06举例：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎？”词汇在句子中作用分析实词作用传达句子主要信息，表达作者思想感情。
连接句子成分，表示语法关系。
承担句子主要成分，如主语、谓语、宾语等。
《文言文入门》课件
把握文言文段落的结构
总结词
段落结构是理解文言文的重要环节，有 助于把握文章的整体思路和逻辑关系。
VS
详细描述
在阅读文言文段落时，要特别注意段落的 开头、结尾和过渡部分，理解段落内部的 层次和逻辑关系。同时，要注意段落中句 子的排列和组合方式，以更好地把握段落 的结构和主题思想。
理解文言文篇章的主题思想
文言文语法
词类活用
指某些词在不同的语境中临时改变其 基本功能和词性。例如名词用作动词 ，形容词用作动词等。掌握词类活用 是理解文言文的关键之一。
特殊句式
包括判断句、被动句、省略句等。这 些句式在文言文中比较常见，了解其 特点有助于更好地理解文言文的含义 和逻辑关系。
文言文修辞手法
对偶
指用结构相同、意义相反的词语或句子来表达意思，增强语 言的表现力和节奏感。在文言文中，对偶是一种常见的修辞 手法。
详细描述
选择适合学生水平的主题或题目，要求他们运用文言文 进行写作。在写作过程中，强调语言的准确性和精炼性 ，以及文章的结构和条理。鼓励学生发挥创造力，展现 个人风格，同时注意纠正语法错误和表达不准确之处。
THANKS
感谢观看
总结词
理解篇章主题思想是文言文阅读的最终目的，需要从整体上把握文章的主旨和中心思想 。
详细描述
在阅读文言文篇章时，要特别注意文章的开头和结尾，理解作者的写作意图和中心思想 。同时，要注意文章中各个段落之间的联系和逻辑关系，以更好地把握整个篇章的主题 思想。此外，要注意文言文中常见的表现手法，如借景抒情、寓言叙事等，以更好地理
解作者的创作意图和主题思想。
04
文言文翻译技巧
直译与意译
直译
按照原文的句式和语法结构进行 翻译，尽量保留原文的表达方式 。
古文不古文心永恒——读《走进文言文的生命课堂》
专论平台窑语文观察文言文或古文教学,是中学语文教学的重点,也是教学中的难点。
难在何处?深奥的文字,邈远的背景,陌生的人物,古老的习俗,等等。
其实,只要有得法的教学,经过一定的学习,这些知识性的问题并不难解决。
在我看来,真正的问题在于,我们对古文的文化价值和文化生命本质,缺乏更深层次的认识。
20世纪以来,国人对文言和古文的认识,大致经历了三个阶段。
一是五四时期激进主义的全盘否定。
当时的文学革命家们宣称:文言是“死语言”,古文是“死文学”,所谓“选学妖孽”、“桐城谬种”,毫无清晰的观念,只有“混乱的思想”,故必须彻底扫荡之。
二是20世纪三四十年代工具主义的有限肯定。
1948年,叶圣陶在《〈开明文言读本〉编辑例言》中的一段话,可以作为代表:“现在的青年若是还有学习文言的需要,那就只是因为有时候要阅读文言的书籍:或是为了理解过去的历史,或是为了欣赏过去的文学。
”[1]叶圣陶的这一看法,在很长一段时间里成为文言文教学的指导思想。
三是上世纪末以来,随着“国学热”和“传统文化热”的兴起,文言文或古文经典,作为优秀传统文化的重要组成部分,日益受到重视,并已成为高中语文教学的重心。
然而,在不少年轻教师的心中,在更多青年学生的心头,至今依然有一个疑惑在徘徊:在21世纪的今天,在信息传媒时代的今天,离我们千百年之遥远的文言古文,还有费力学习的必要吗?它究竟能给我们带来什么呢?要回答这一问题,消除心头的疑惑,对古文的文化价值和文化生命本质,就必须有深层次的认识。
古文的文化价值何在?一言以蔽之,“没有经典,我们将停止思考”!为什么?孔子曰;“告诸往而知来者。
”(《论语·学而》)老子曰:“执古之道,以御今之有,能知古始,是为道纪。
”(《老子·第14章》)谢灵运诗曰:“谁谓今古殊,异代可同调。
”(《七里濑》)换言之,凡是值得思考的人生问题,没有不是被前人思考过的;我们必须做的只是试图重新加以再思考而已。
因此,学文言,读古文,并非“只是因为有时候要阅读文言的书籍:或是为了理解过去的历史,或是为了欣赏过去的文学”;而是在此基础上,通过“理解过去的历史”和“欣赏过去的文学”,进而汲取古人的智慧,深化现实的思考,获得前行的精神动力。
开学第一课《走近语文,走进语文》课件(共27张PPT)2024-2025学年高一上学期
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。1．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。答案：B 文中的“能”含义是“擅长”。A.“能”，动词，“能够，可以”； B.“能”，动词，“擅长，善于”；C.“能”，动词，“能够，可以”； D.“能”，动词，“能够，可以”。
必修上册背诵篇目：必背篇目篇篇过！
本学期背诵要求：以宿舍为单位，1号为组长，每位同学给组长过关，组长给老师背诵。背诵快且检测过关的宿舍可获得奖励。相互加油，相互鼓励！
高二语文选修人教版 第一课 走进汉语的世界 课件(共 55张PPT)
1.来中国以前我没学过汉语。 2.我眼睛近视,所以昨天没看见你。 3.我一直对战争片不感兴趣。 4.她的男朋友以前不抽烟,不喝酒。 5.他才丢了钱,昨天又丢了书。 6.今天我又发烧了,还不能去上课。 7.我没听清楚,请再说一遍吧。 8.别着急,再等一会儿他就会回来。
.让人头疼的”了、着、过”
• • • • • • • • • • • • • 在一个村子里住一对老夫妻。 她马上拉妈妈的手到小卖部里去了。 妈妈拉自己的儿子上楼了。 他们正吃饭着的时候外边下起雨来。 我看见老师正在操场跑步着。 哥哥跟弟弟正在房间里拼命吵架着。 我昨天感冒了,老流了鼻涕。 以前我几乎每年的冬天都得了感冒。 我很小就发现了我喜欢中国 吵架过后,他请求了我原谅他。 我在大学学习时打乒乓球过。 来中国以后我一次也没有回日本过。 他长这么大从没有谈恋爱过。
汉语语音的演变
①秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？ ②相如曰：“王必无人，臣愿奉璧入使。” ③五万兵难卒合，已选三万。 ④公受珠，内所著披袄中。 ⑤至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝璧下。 ⑥汝识之乎？噌弘者，周景王之无射也。 ⑦横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 见日。 ⑧虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也。 ⑨君子生非异也，善假于物也。
1 世界语言有多少？ 2 汉语
什么是现代汉语
不同地区的汉族人所使用的语言 普通话——以北京语音为标准音，以北方话 为基础方言，以典型的现代白话文著作为语 法规范的现代汉民族语言
汉语语法的特点
1、词没有形态的变化。汉语的词不论在词 典中或在句子里，也。
高中语文选修—— 语言文字运用
第一单元 走进汉语世界
认识汉语 古今言殊 四方异声
一家陕西人在纽约唐人街开了家餐馆，儿子当服务生， 老妈管收钱，老爸做大厨。
高二语文《语言文字应用》第1课走进汉语的世界《第二节 古今言殊》公开课(49张PPT)课件
• 先帝创业未半，而中道崩殂
崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在 “崩”，“殂”是衬字。
• 备他盗之出入与非常也
偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别的 强盗进来和意外的变故。
• 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
偏义在“作息”
• 我有亲父兄，性行暴如雷
偏义在“兄”
• 便可白公姥，及时相遣归
作宾语前置 奚、曷、胡、恶、焉 ）
语 否定句中代词 时人莫之许也
三
前 作宾语前置 岁贯汝，莫我肯顾
用“之、是” 句读之不知，惑之不 置 作提宾标志 ，未
语 定语＋者 得
后 中心词＋之＋ 石之铿然有声者，所 置 后置定语＋者 在皆是也
于 青，取之于蓝，而青于蓝 状语
乎 具告以事
后置 以 生乎吾前，其闻道也固先乎吾
判断句：对事物的性质、情况、事物之间的 关系做出肯定或否定判断的句子。
者……也 陈胜者，阳城人也
莲，花之君子者也
判
也
操虽托名汉相，其实汉贼
也
者
四人者，庐陵萧君圭君玉
为、是 人方为刀俎，我为鱼肉 断
所在皆是也
乃、则、即、 当立者乃公子扶苏 皆、耳、必 夫六国与秦皆诸侯
2、再如 李白的《望天门山》 ， 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将进酒 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回
贺知章的 《回乡偶书》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
以上这几首诗，从诗的韵脚规律来看，我们 是否可判断出，这个“回”字，在古代极有可能 读作“huai”呢？
人。
1、秦以虎狼之势，与中国抗衡 2、沛公居山东时 3、行李之往来，共其乏困 4、东家有好女，可怜体无比 5、古之学者必有师 6、先帝不以臣卑鄙 7、寡助之至，亲戚畔之 8、天下云集响应 9、丈夫亦爱怜其子乎 10、暮去朝来颜色故
《文言文入门课~》课件
文言文的学习方法
强化记忆
多读几遍文言文原文，并使 用科学的记忆方法，比如讲 故事法、联想法等。
多读多写
熟练掌握基础语法和词汇后， 通过大量的阅读和写作锻炼 提高自己的文言文水平。
与他人交流
找到同好者一起学习，或者 向老师求助，借助交流互动 提高文言文表达能力。
动词、形容词、副词
动词、形容词和副词是文言文 最常用的词汇类型之一，其中 动词的运用尤其重要。
文言文的阅读技巧
了解上下文情境 理解文言文的表达方式 掌握常用语法和词汇
文言文常以典故或典型故事为背景，因此了解上 下文情境可以更好地理解文本含义。
文言文的表达方式与现代汉语有很大不同，需要 理解其特有的语法结构和词汇用法。
结束语
文言文是一种优美而深邃的语言，它包含了中国古代文化的精髓，也蕴含着 现代汉语发展的历史渊源。希望大家通过本次课程，能够更深入地理解和欣 赏这门语言，并由此提高自身的文化素养和思维能力。
文言文的名篇解读
《庄子》
《庄子》是中国哲学史上重要的 著作之一，涵盖了众多哲学观点 和主题，对中国文化的深远影响 不可估量。
《论语》
《论语》是中国文化史上最为重 要的著作之一，记录了孔子及其 弟子的言行，被誉为“圣人之言” 的代表。
《诗经》
《诗经》是中国文化史上最古老 的一部诗歌总集，包括民歌、民 谣、赋和雅颂等形式，是古代文 学艺术的杰作。
《文言文入门课~》PPT 课件
欢迎进入文言文的世界，今天我们将探讨这门古老而优美的语言。
介绍文言文
什么是文言文？
文言文是中国古代文学的代表之 一，是自公元前5世纪开始使用 的一种汉字书写方式。
初中文言文完整PPT
初中文言文完整PPT初中文言文：穿越时空的智慧之旅在我们初中的学习生涯中，文言文就像是一扇神秘的大门，门后藏着古人的智慧和情感。
今天，就让我们一起走进这个充满魅力的世界，来一场精彩的文言文之旅吧！一、文言文的魅力所在文言文，那可是咱们老祖宗留下来的宝贝！它虽然看起来有点难懂，字也怪怪的，但是一旦你走进它，就会发现里面别有洞天。
比如说，当我们读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的时候，眼前是不是立刻就浮现出了一幅超级美的画面？那灿烂的晚霞，孤独飞翔的野鸭，还有那连成一片的秋水和天空，哇，简直美爆了！还有啊，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这简简单单的几个字，却蕴含着多么深沉的家国情怀！二、初中文言文的重点篇目咱们初中阶段学了不少经典的文言文呢，像《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等等。
就拿《小石潭记》来说吧，还记得作者是怎么描写小石潭的水的吗？“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
”哇，那水里的鱼儿，好像在空中游动一样，阳光照下来，鱼的影子映在石头上，一动不动的，突然又游走了，来来往往，好欢快呀！每次读到这里，我都仿佛能看到那清澈见底的潭水，还有那些自由自在的小鱼。
三、文言文的实词和虚词文言文里的实词和虚词就像是建筑房子的砖头和水泥，可重要啦！实词就是那些有实际意义的词，比如“山”“水”“人”“马”。
虚词呢，虽然没有实际的意思，但在句子中起着很重要的作用，像“之”“乎”“者”“也”。
我记得有一次，老师在课堂上让我们翻译“之”字在不同句子里的意思。
有个同学把“渔人甚异之”里的“之”翻译成了“的”，结果全班都笑翻啦！其实这里的“之”是代词，指的是渔人看到的景象。
从那以后，我们对“之”字可小心了，再也不敢随便乱翻译。
四、文言文的句式文言文的句式也很有特点哦，比如判断句、倒装句、省略句。
比如说“陈胜者，阳城人也”，这就是一个典型的判断句，“……者，……也”就是它的标志。
文言文入门-ppt
0 写景状物型
5
0 概括景物特征(注意描 6 写句,抒情句)
写人记事型
品析写作特色。 0
3
0 体会作者思想感情.
7
谈认识（联系实际） 0
4
0 品析写作特色.
8
分析品味
叙事议理型
○ 明确作者态度,观点.(注意议论句,抒情句.) ○ 理解内容. ○ 结合议论文的知识解决问题。
谈启示,谈认识.
文言文翻译顺口溜
01
02
03
04
05
06
熟读全文， 扣住词语， 字字落实， 单音词语， 国年官地， 遇有省略， 领会文意； 谨慎翻译。 准确第一； 双音替换。 保留不译； 补充整齐。
07
08
09
10
11
12
调整词序， 修辞用典， 推断词义， 字词句篇， 重回原文， 通达完美， 删去无义； 辅以意译。 前后联系； 连成一气。 检查仔细； 翻译完毕。
文言句子翻译六字歌诀：
1
留、对、换、调、补、 删
2 “留”，凡朝代、年号 、人各、地名、官职等 专有名词或现代汉语也 通用的词，皆保留不动 。如：山、石、高、远 等。
对：即对译法。 对应直译，逐 字落实。不遗 漏，也不能多 余。
（尽可能对应 原文，基本遵 照原文的句式、 风格，大量采 用有相同语素 的双音词，即 把单音词变成 双音词）
文言文入门
解释实词、虚词
○ 翻译句子 ○ 划分句子的朗读
节奏
理解内容 品味
分析
联系课内 拓展迁 移
○ B.虚词： ○ 要重视积累针对
“之、其、而、于、 以等”虚词，平时 要多问，多思考。
二、句子翻译题
1.三个“遵照” ：
文言文知识讲解ppt课件
夜缒而出 既东封郑，又欲肆其西
封 朝济而夕设版焉 进兵北略地 函封之 秦兵旦暮渡易水
箕踞以骂曰 项伯乃夜驰之沛公 吾得兄事之 头发上指 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1）今老矣，无能为也已 2）行李之往来，共其乏
困 3）何厌之有？ 4）秦伯说 5）失其所与，不知 6）请辞决矣 7）燕王诚振怖大王之威 8）图穷而匕首见 9）卒起不意，尽失其度
10）秦王还柱而走 11）成五采 12）具告以事 13）距关,毋内诸侯 14）张良出,要项伯 15）愿伯具言臣之不敢倍德
也 16）不可不蚤自来谢项王 17）令将军与臣有郤 18）因击沛公于坐
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
三、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情
况，对省略成分的把握，有助于完整理解
句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1.省略主语： 例如：（烛之武）辞曰：“臣之壮也…” （晋侯）许君焦、瑕
1.名词的活用
（1）名词作动词
晋军函陵，秦军氾南 与郑人盟 皆白衣冠以送之 樊於期乃前曰 士皆垂泪涕泣 乃朝服，设九宾
道芷阳间行 籍吏民 沛公军霸上 范增数目项王 沛公欲王关中 不可不语
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以 灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它 类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
文言文PPT课件
宋人有耕田者.田中有株①,兔走触株②,折颈而死. 因释其耒而守株③,冀复得兔④.兔不可复得,而身
为宋国笑⑤.——韩非子
❖ 1、②句中我能理解词语走的意思是 .
❖ 2、我猜测③ 句中的释是______的意思.
❖ 3. 我猜测⑤句中的为是______的意思.
❖ 4.我知道这个故事可以用个成语概括,是(
是(
这个练习给我的启示是：
❖ 1.就本文而言,欧阳修值得我们学习的精神是：
(
)
❖ 2.欧阳修的成功,除了他自身的努力之外,还有
个促进他成长的原因是 (
)
❖ 3.我知道划线词的意思是∶
❖ 以荻画地( )
教以书字 ( )
❖ 及其稍长 ( )
而家无书读( )
❖ 借而读之( )
或因而抄录( )
再来试试：
2.故事可用个成语概括(
)寓意是( )
❖ 有过于江上者,见人方引婴儿而欲投之江中①. 婴儿啼.人问其故②,曰：“此其父善游”—— 吕氏春秋
❖ 解释划线的词语
❖ ①句 方( ) 引( )
❖ ②句 故( ) 其( ) 善( )
❖ 爸爸是游泳的能手,他的孩子就会游泳吗 这说
明人的思想、才能、技艺都不能靠( ),而
积累词句——特别是古今不同的词语和 句式.
让我们开始充满趣 味的文言文之旅
❖ 楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水.遽契其舟, 曰：“是吾剑之所从坠.”舟止,从其所契者入 水求之.舟已行矣,而剑不行.求剑若此,不亦惑 乎
❖ 1.解释划线的词语
有涉江者(
) 遽契其舟( )
是吾剑之所从坠( )
从其所契者入水求之( )( )( )
“而”的用法
、表顺承：“然后”、“并且”、或不译 学而时习之
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题三：文言文难学吗？
❖朗读下面一则短文，并用自己的话 复述故事
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画 地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长， 而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因 而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务,。自
幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 欧阳修苦读《欧阳公事迹》
.
这个练习给我的启示是：
❖ ②句 故( ) 其( ) 善( )
❖ 爸爸是游泳的能手，他的孩子就会游泳吗?这
说明人的思想、才能、技艺都不能靠( )，
而必
“之”的用法
一、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她 （们）”、“它（们）” 昂首观之(它,指蚊子) 趋之别院(它,指癞虾蟆) 学而时习之(它,指学习的知识)
❖2 、在理解文言文过程中，大胆假设、 小心求证，利用好课文注解和工具书。
❖3、联系旧有的知识，主动积累新词汇。
.
❖
学习文言文强调
读懂——能见“言”而知“意”；
读熟背诵——熟悉文言的表达方式和语 言习惯，形成语感；
积累词句——特别是古今不同的词语和 句式。
.
让我们开始充满趣 味的文言文之旅
.
❖ 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其 舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其 所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求 剑若此，不亦惑乎！
二、助词：1、定语和中心语之间：“的” 故时有物外之趣 可以终身行之者乎
❖ 2、主谓之间，取消句子的独立性,不译. 然后知松柏之后凋
三、动词：“到”、“往”、“去”
.
❖
“其”的用法
一、代词。第三人称代词和指示代词：“他 （的）”、“她（的）”、“它（的）”、 “那（些）”、“这（些）”等
❖ 必细察其纹理(它的,指所观察之物) ❖ 蹲其身(代词,指自己) ❖ 择其善者而从之(他们的)
❖ 1.就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神
是：(
)
❖ 2.欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，
还有一个促进他成长的原因是 (
)
❖ 3.我知道划线词的意思是∶
❖ 以荻画地( )
教以书字 ( )
❖ 及其稍长 ( )
而家无书读( )
❖ 借而读之( )
或因而抄录( )
.
再来试一试：
宋人有耕田者。田中有株①，兔走触株②，折颈 而死。因释其耒而守株③，冀复得兔④。兔不可
复得，而身为宋国笑⑤。——《韩非子》
❖ 1、②句中我能理解词语走的意思是 。
❖ 2、我猜测③ 句中的释是______的意思.
❖ 3. 我猜测⑤句中的为是______的意思.
❖ 4.我知道这个故事可以用一个成语概括,是( ),寓
意是(
)
.
学习文言文的方法
❖1、要熟读背诵课文。在熟读的基础上 理解课文意思，在理解课文的基础上 背诵课文。
❖ 1.解释划线的词语
有涉江者(
) 遽契其舟( )
是吾剑之所从坠( )
从其所契者入水求之( )( )( )
2.故事可用一个成语概括(
)寓意是( )
.
❖ 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中 ①。婴儿啼。人问其故②，曰：“此其父善 游！”——《吕氏春秋》
❖ 解释划线的词语
❖ ①句 方( ) 引( )
二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等 ❖ 其恕乎(大概,表示揣测的语气)
.
“为”的用法
❖ 一.介词 做，当，当作，作为，看作
❖ 以丛草为林（当作，作为）可以为师（做）
❖ 二.介词 替
为人谋而不忠乎
❖ 三.连词 因为
项为之强
❖ 四.表示被动 被 舌一吐而二虫尽为所吞
.
“而”的用法
一、表顺承：“然后”、“并且”、或不译 学而时习之
二、表转折：但是、然而 、却 学而不思则罔,思而不学则殆
.
“以”的用法
一、介词。 1、“用”、“拿”、“把”
徐喷以烟 以丛草为林 仁以为己任 2、“凭” 、“凭借” 可以为师矣 3、“因为” 4、“按照”
二、连词,表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用 来”
.
.
❖ ——我国古代典籍是一个巨大的宝库，有大量资料可供 现代研究之用，但如果不懂文言文，则无法利用。 举例： ——现代气象学只有100多年的历史，现代气象记录最 多也只有100多年，但我国著名气象学家竺可桢却写出 了专著《中国五千年气候变迁的研究》，在国际上引起 震动。他从哪里找来到资料？从古代各种书籍中寻觅的。 别国气象资料只有100多年，我国的却有几千年。 ——古籍中有治疗癌症的方法。 ——《梦溪笔谈》中有“UFO”的记载。 ——还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星……。
走进文言文的世界
.
问题一：什么是文言文
❖文言文，也叫古文。是古代的 书面语体。与白话文相对。
.
文言文是我们中华民族传 统文化的瑰宝，它语言简练， 含义深刻，博大精深。
.
问题二：为什么要学文言文
❖ ——可以了解我国5000年的历史，知道许多 精彩诱人的故事。 ——文言是现代汉语之源，现代汉语的许多 词语出于文言，文言的许多句子成为现代汉 语的成语，学文言能大大促进现代汉语学习。 ——提高文学修养和写作能力，提升人生价 值。 ——文言文简练，典雅，抑扬顿挫，读起来 有很大的美感。