人教版高中语文阅读鉴赏《文之都 第六单元 文无定格 贵在鲜活 赏析指导》示范课教案_1

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

（第二课时）

教学设计

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（第二课时）

教学设计

教学设想：

本课为第二课时，设想用两部分完成教学：“我读”部分，通过朗读讨论训练阅读理解和分析能力，完成基本教学任务；“我悟”部分，由课内学习联系自身和现实进行拓展，达到学有所悟，学有所获的目的。

教学目标：

1、正确理解孔子的礼教思想和政治理想；

2、学习摘取一个生活片段成文的写作方法；

3、个性化解读，做到学有所悟。

教学重点：

1、理解孔子赞许曾皙的两个原因；

2、对各人的志向和修养做出恰当的评价。

教学难点：

理解孔子提倡礼治、重视教化的思想。

教学方法：

朗读法；梳理筛选信息法；研讨比较法；联系现实法等。

教学过程：

一、教学导入：

《论语》20篇，大多记言，篇幅简短，含蓄凝练。《侍坐》是其中难得的长篇，首尾完整，形象较鲜明，通过对话，展现了孔子师徒的志向和意趣，看似平淡自然，实则含意深隽，于眼前平易事信手勾勒出一幅先贤论志的图画，可读性强，被有些研究者认为是后世笔记体小说的滥觞。

本节课通过“我读”和“我悟”两个环节，重点探究一个问题：孔子为何“与”点，来完成对孔子礼教思想的理解和对文章的感悟。

二、文本研读（“我读”）：

核心问题：孔子为何“与”点？

1、活动一：以“志”为核心，梳理行文思路。（活动目的：训练快速阅读筛选能力。）（问志—述志—评志）

2、活动二：朗读“述志”部分，筛选文本信息，整理各人之志。

（活动目的：明确个人志向，为后边的分析讨论做准备。）

3、活动三：研讨比较问题：①孔子为何“与”点？孔子的政治理想是什么？（以仁为本，以礼治国）②“春游图”的实质是什么？（礼乐教化—理想之国）③其他人的志向实质是什么？（子路：强国；冉有：富民；公西华：礼教。）④由此可见曾皙之志有何不同？（高远：礼乐教化—富民强国—繁荣太平）（活动目的：明确孔子礼乐教化的政治理想。）

（小结原因一：政治理想，礼乐治国，天下太平。）

补充：孔子的政治主张是什么？

“足食，足兵，民信之矣。” （国家粮食充足，军备充足，百姓就对政府有信心了。）《论语颜渊》

“既富矣”，再“教之”。《论语子路》

“道之以德，齐之以礼，有耻且格。” （凭借道德来诱导他们，用礼教来使他们思想行为一致，人民就会有廉耻，而且人心归服。）《论语为政》

宋大儒朱熹：“孔子与点，盖与圣人之志向，便是尧舜之气象也。”即“在于老者安之，朋友信之，少者怀之，使万物莫不遂其性。”（万物各得其所，人人自安，就是最好的）

春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。否则，他以“仁”为本的思想就无从得以体现。以仁为本，以礼治国。

而曾皙讲的这个境界，就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，正是儒家所孜孜以求的“礼治”之太平盛世的景象。

4、活动四：研讨比较问题：孔子“与”点还有其它原因吗？①比较四个人的个人修养、性格态度。②从本章中可以看出孔子怎样的人格修养？（循循善诱，亲切平和的长者之风；宽厚包容的胸怀态度；含蓄委婉、沉着从容的言行；重视礼教，强调修身。）（活动目的：明确孔子礼乐教化的人格修养理想。）

（小结原因二：肯定其人格修养，重视以礼修身）

补充：

子路：轻率、急躁、少礼。

冉有：谦虚谨慎

公西华：谦虚委婉、娴于辞令

曾皙：从容高雅、懂礼爱乐、卓尔不群

补充：

“礼”是中华文化的核心概念之一，周公制礼作乐奠定了中华文化的基础，孔子崇尚周礼，“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周”（周朝的礼仪制度借鉴了夏、商两代而建立起来，文采多么丰富华美啊，我遵从周朝的。）（《论语·八佾》），他处于礼崩乐坏的春秋时期，一生都致力于恢复西周的礼乐文化。

孔子曰礼，于国为政，于己修身。

对统治者来说，“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”（《为政》）。“上好礼，则民易使”（《宪问》），“上好礼，则民莫敢不敬”（《子路》）。

对一般人来说，“不学礼，无以立”（《季氏》）；

因此，孔子主张“克己复礼”，要求人们“非礼勿视，非礼无听，非礼勿言，非礼勿动”（《颜渊》）。

课内总结：师，循循善诱，蔼然师者；生，侃侃而谈，彬然有礼。生言治国之志，各抒己见；师评弟子之说，极具分寸。“言”者以“礼”，“评”者以“礼”，充分体现出儒家的礼治礼让精神，也充分体现出孔子为国以礼的政治主张。

三、拓展感悟（“我悟”）：

《侍坐》仿佛一堂“志向”之课，“修养”之课，少年当励志，少年当修身，学过之后你有何感悟？

5、活动五：联系立志和修身，研讨交流以下问题，学有所悟。（活动目的：打通课内课外，以文本学习促进成长，提升思想。）

①、“人各有志”，四人理想之异同？你最喜欢谁？说说理由。

②、“千人千面”，“百人百性”，你最喜欢谁的性格？说说理由。

③、所谓“文无定法，贵在鲜活”，分析本单元三篇课文的不同写法，你有何感悟？（一个生活片段、以诗为文、多个片段连缀）（重在内容，真情实感；不拘一格，形式灵活。）

课堂总结：在学习中感悟，在感悟中成长；触摸经典，传承精神，习其技，得其神，方不负经典不负韶华！

四、作业布置：

1、背诵并默写“暮春”段。

2、将感悟整理成文。

五、板书（略）。