(课堂笔记)《14.文言文二则》知识单-六年级语文下册(部编版)
14《文言文二则》-部编版小学语文六年级下册
主要作品：孟子与他的弟子合著《孟子》。
作者简介
生平简介：列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人。 其学本于黄帝老子，主张清静无为。
思想成就：战国前期思想家，被道家尊为前辈。 主要作品：《列子》。
背景资料
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子 合著的。内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等。 全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》 《尽心》七篇。
《两小儿辩日》是我国先秦时期的故事，选自《列子·汤问》。 《列子》相传是战国时期郑国人列御寇所著，书中保存了许多优秀 的寓言故事、民间故事和神话传说。
随堂检测
四、品析句子填空。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不
为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不
孔子答不出来，他的态度是怎样的？
知之为知之，不知为不知，是知也。 孔子不能决也。
你从孔子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？
从“孔子不能决”的角度：宇宙是浩渺的，知识无 涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。
从“两小儿辩斗”的角度：这种多角度思考，探求 真理的精神是难能可贵的。
结构图示 起因
两小儿 辩日
句段解读
全国
“……的人”
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因他善 于下棋，所以称为弈秋。
擅长；长于
句意：弈秋(人名不译)，(是)全国最擅长 下棋的人。
句段解读
教导
一心一意；精神集中
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，
只听弈秋的教诲
统编版六年级语文下册第14课《文言文二则》知识点汇总
译文：另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远，可是到了正午的时候离人很近。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”
如：像。
及：等到。
则：就。
盘盂：盛物的器皿。
为：是。
译文：一个小孩说：“太阳初升时大得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？”
统编版六年级语文下册第14课《文言文二则》知识点汇总
一、学习目标
1.会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。能从课文中体会所蕴含的道理。
4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。
二、作者简介
孟子(公元前372 -公元前289)名轲，字子舆。战国时邹(现在的山东邹城东南)人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。
两小儿辩日
孔子到东方游学,看到两个小孩子争辩不休,便问他们争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而正午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些,而正午时近些。
一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午就像盘盂一样小,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
列子：名寇，又名御寇，战国时期思想家。是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。
三、我会写注音及组词
援：yuán（支援、援助、援引）
俱：jù（俱全、面面俱到、与时俱进）
弗：fú（弗许、弗若、自愧弗如）
辩：biàn（辩论、争辩、狡辩）
四、多音字
将：jiānɡ（将来）jiànɡ（将领）
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》预习知识点梳理
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》预习知识点梳理一、学习目标1.会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 结合注释理解句子，疏通全文，了解故事内容。
能从课文中体会所蕴含的道理。
4.体会并学习用具体事例说明观点的方法。
二、作者简介孟子(公元前372 -公元前289)名轲，字子舆。
战国时邹(现在的山东邹城东南)人。
我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
列子：名寇，又名御寇，战国时期思想家。
是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。
三、我会写注音及组词援：yuán（支援、援助、援引）俱：jù（俱全、面面俱到、与时俱进）弗：fú（弗许、弗若、自愧弗如）辩：biàn（辩论、争辩、狡辩）四、多音字将：jiānɡ（将来）jiànɡ（将领）缴：jiǎo（缴纳）zhuó（弓缴）斗：dǒu（斗笠）dòu（战斗）五、理解课文《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》知识点+练习
一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？学习态度不同，结果就不同。
做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》课堂笔记
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》课堂笔记文言文二则是小学语文六年级下册的第十四课，主要教授繁体字和文言文阅读。
在这节课中，老师向我们介绍了两篇文言文：《戴季陶先生祭文》和《金戈铁马逐葱岭》。
下面是我的课堂笔记，希望对正在学习文言文的同学有所帮助。
一、《戴季陶先生祭文》1. 祭文是什么？在中国传统文化中，祭文是指吊唁或纪念逝者的一种文学形式，是一种社会仪式。
祭文通常是为了向逝者表达感慨、缅怀以及纪念之情而写的一篇文章。
2. 介绍戴季陶先生戴季陶先生是中国近现代著名的语言学家和文学家，被誉为“汉语百科全书”。
他致力于研究汉语语法、文字、方言、口音等方面的问题，并为文学、语言、教育等领域作出了很大的贡献。
3. 理解文段通过阅读《戴季陶先生祭文》，我们可以了解到戴季陶先生是一位怎样的人物，以及他为什么会被人们如此缅怀、纪念。
文中，作家用了大量的修辞手法，运用夸张手法，表现出对戴季陶先生的敬爱之情。
在阅读时，我们要理解其中的文化背景，掌握相关生词和短语，并学会如何正确地朗读文言文。
二、《金戈铁马逐葱岭》1. 了解课文背景《金戈铁马逐葱岭》是一篇叙事性的传说，它讲述了项羽和刘邦之间的故事。
在这个背景下，我们可以了解到古代战争的残酷和英雄的崛起。
2. 理解文段在阅读中，我们可以欣赏到古代文人的豪迈和热血。
文章中使用了大量的比喻和夸张手法，以形象生动的方式描绘出战争的场景。
同时，我们也可以通过这篇文章学习到一些固定的词组和成语，如“金戈铁马”、“磨刀霍霍向猪羊”等。
3. 学会如何阅读文言文在学习文言文时，我们首先要掌握一些基础的文言文知识，如汉字的读音、注音字母、文言文的基本结构等。
其次，我们要学会理解古代文化、历史背景和惯用语，通过这些方法帮助我们更好地理解文言文。
此外，在朗读时要注意正确的语音、语调和停顿，以及正确的韵律和节奏。
总之，学习文言文虽然较为艰难，但它是我们了解中国传统文化、中华民族优秀传统的重要一步。
六年级下册第14课文言文二则课堂笔记
六年级下册第14课文言文二则课堂笔记
一、译文
学奕译文：弈秋，是全国最会下棋的人，让弈秋教导两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈狄讲课，一心认为有鸿鹄将要飞来，想着拉弓搭箭去射它，虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
是因为他的智力不如前一尔人吗?回答说:不是这样的。
两小儿辩日译文：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近。
而正午时距海人远。
”另一个小孩却认为汰阳刚出来时高人远，而正车时离人近。
前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:下“达阳刚出来时清清凉凉。
等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能决断谁对谁错，两个小儿笑着说:准说你的知识渊博呢?”
通过《学奕》和《两小儿辩日》这两个短小精悍的故事，告诉我们学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
让我们走进文章，走近人物，相信你一定会有所触动，有所收获。
二、核心素养
人文素养:说话要有理有据，实事求是，学习要专心致志，不可三心二意。
语文要素:初步感受用不同事例说明同一观点和不同观点分别用不同事例说明的方法。
三、词语
俱全自愧佛如辩论
四、词语拓展:
表明注意力集中的成语:
专心致志聚精会神
全神贯注目不转睛
屏气凝神
成语接龙:专心致志~志同道合~合而为一~一席之地~地大物博~博古通今~今昔非比~比翼齐飞~飞蛾扑火~火上弄冰~冰清玉洁~洁身自爱~爱博不专。
14文言文二则六年级下册课堂笔记
14文言文二则六年级下册课堂笔记在六年级下册的课堂笔记中，有两则关于14篇文言文的内容，下面是这两则笔记的相关参考内容。
第一则笔记：这一节课我们学习了一篇文言文，题目是《鲁迅先生自序》。
这篇文章是鲁迅先生在《朝花夕拾》一书中写的，主要是他对自己的一些看法和观点的表达。
鲁迅先生自序中描述了他从小到大的成长经历，以及他在文学创作上的坚持和理想。
文章通过描写自己对于父母的怀念和对于旧时代的思念，表达了他对于现实社会的批判和对于自由思想的追求。
在学习这篇文言文时，老师重点讲解了一些重要的句型和词语。
例如，文章中提到的"不矜不伐"、"庸俗"、"盖"等词语，我们通过老师的解释和例句理解了它们的意思。
同时，老师还对一些复杂的句子进行了分析，帮助我们更好地理解文章的意思和表达方式。
在课堂互动环节中，老师给我们提出了一些问题，让我们思考和回答。
例如，鲁迅先生为什么对父母有深深的怀念之情？他对旧时代的思念有何原因？这些问题引发了我们对于文章背后深层意义的思考和探讨。
同时，老师还组织了小组讨论和合作活动，让我们共同分析文章的结构和写作手法。
通过这节课的学习，我学会了一些关于文言文阅读的技巧和方法。
例如，我明白了在阅读文言文时要注意理解句意和把握上下文的关联。
同时，我也通过与同学们的讨论和交流，学到了一些新的词语和用法。
这对于我提高文言文的阅读和理解能力，有着很大的帮助。
第二则笔记：今天我们学习了一篇题目为《西游记》的文言文。
这篇文章是明代作家吴承恩创作的一部长篇小说，被广泛认为是中国文学的经典之作。
文章以孙悟空为主角，讲述了他与师傅唐僧以及其他三个徒弟共同踏上西天取经的旅程，历经艰难险阻，最终取得真经的故事。
在学习这篇文言文时，老师引导我们分析文章的情节和人物形象描写。
我们通过鲁迅先生对于《西游记》的评价，对主要人物的性格特点和行为进行了讨论和分析。
同时，我们还学习了一些与小说情节相关的成语和词语，例如“大闹天宫”、“马马虎虎”等等。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优质教案(带知识点总结)
备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
六年级下册语文五单元文言文二则课堂笔记
六年级下册语文五单元《文言文二则》课堂笔记一、《学弈》课堂笔记学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（一）作者介绍孟子（约前372-前289）名轲（kē），字子舆，邹（现山东邹城东南）人。
战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。
《孟子》是中国儒家经典典籍，为“四书”之一，对中国文化影响深远。
（二）课文主题《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理。
（三）译文弈秋，（是）全国最擅长下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他与前一个人一起学习，但是棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人好吗？回答说：不是这样的。
（四）注解①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。
②通国：全国。
③鸿鹄（hú）：指天鹅大雁一类的鸟。
④缴：古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
这里读zhuó。
⑤之：第1个“之”是“的”意思，第2个“之”指弈秋的话，第3个“之”指弈秋的教导，第4个“之”指天鹅，第5、6个“之”指前一个人，专心致志的那个人。
⑥弗若：不如。
⑦为：因为。
⑧与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这里读yú。
⑨然：这样。
二、《两小儿辩日》课堂笔记两小儿辩日孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。
”一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。
14文言文二则六年级下册课堂笔记
14文言文二则六年级下册课堂笔记一、引言文言文是中华文化的瑰宝，是古代文人墨客留下的珍贵遗产。
对于六年级下册的学生来说，学习文言文是语文学习的一个重要部分。
本文将为大家详细讲解和总结文言文二则的内容和重点，帮助大家更好地掌握这一难点的技巧和方法。
二、课文解读1. 刻舟求剑刻舟求剑是一篇寓言故事，讲述了一个人乘船落水后，在船上刻下记号，希望以后能找回失物的故事。
通过这篇课文的讲解，我们要让学生理解其中的道理，如不要拘泥于过去，要学会变通等。
同时，要掌握文言文的常用词汇和句式，如“于”、“是”等。
2. 伯牙鼓琴伯牙鼓琴是一篇古代琴曲故事，讲述了两位知音朋友之间的深情厚谊。
通过这篇课文的学习，我们要让学生理解什么是真正的友谊，以及珍惜身边的朋友。
同时，要掌握文言文的表达方式，如“而”、“乎”等，以及了解古代音乐的常识。
三、重点总结通过以上课文的讲解和分析，我们可以得出以下重点：1. 刻舟求剑的寓意和变通思想；2. 伯牙鼓琴的故事中所表达的友谊和珍惜朋友的思想；3. 文言文的常用词汇和句式的掌握，如“于”、“是”、“而”、“乎”等；4. 对古代琴曲和音乐的简单了解。
四、练习建议为了更好地巩固所学知识，以下是一些练习建议：1. 课后习题的完成，包括翻译、理解、背诵等；2. 寻找一些相关的文言文故事或成语，进行阅读和理解；3. 在日常生活中，尝试运用文言文的表达方式与他人交流或写信；4. 参加一些文言文的培训或竞赛活动，提高自己的文言文水平。
五、结语学习文言文需要长期的积累和练习，希望同学们能够坚持学习，不断提高自己的文言文水平。
同时，也希望大家能够珍惜身边的友谊，像故事中的伯牙和钟子期一样，找到自己的知音好友。
文言文的学习不仅能够提高语文成绩，还能为今后的学习和发展打下坚实的基础。
14文言文二则第二课时教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文六年级下册统编版
-帮助学生提前了解文言文的理解与翻译，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章中的自然景色描写手法和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章中的自然景色描写手法和文化内涵，结合实例帮助学生理解。
-文言文中的词汇：
实词、虚词、词类活用等
3.文章的结构与层次
本文重点知识点：文章的结构（如总分、总分总等），层次（如开头、发展、高潮、结尾等）。
板书设计：
-文章的结构：
总分、总分总等
-文章的层次：
开头、发展、高潮、结尾等
典型例题讲解
例题1：请用文言文中的特殊句式翻译下面的句子。
-答案：吾日三省吾身。
（4）创作实践素材：提供自然景色描写的创作素材，如风景照片、自然景色绘画等，鼓励学生进行创作实践。
（5）在线资源：推荐一些在线资源，如“古诗文网”、“语文资源网”等，供学生进行自主学习。
2.拓展建议：
（1）阅读拓展：鼓励学生在课下阅读与本节课相关的文言文阅读材料，加深对文言文的理解和掌握。
（2）学习拓展：引导学生利用学习资料，深入了解自然景色描写手法和文化内涵，提高自己的文化素养。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的理解与翻译。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
14文言文二则六年级下册课堂笔记
14文言文二则六年级下册课堂笔记14文言文二则六年级下册课堂笔记一、《孔乃夫传》孔乃夫，春秋时期鲁国的一位贤士，被誉为“一代文豪”。
传说中，孔乃夫才华过人，曾因言辞过于激烈而受到放逐。
在课堂上我们读了他的一篇文章，名为《论语义》。
这篇文章表达了孔乃夫对于言语的看法，他认为言语可以表达人的思想，更可以激发人们的感情。
文章中使用了很多比喻手法，使读者感受到言语的力量。
此外，孔乃夫在文章中也提到了“骂”这个话题。
他认为，不可以轻易地对他人进行辱骂，因为这样伤害了别人的感情，也不符合言语的庄严与敬重。
可见，孔乃夫在文学方面不仅才华横溢，而且思想深刻，留给后人的思考与启发很多。
二、《大书解》在课堂上，我们学习了《大书解》的故事。
《大书解》是一种解字方法，古代学者们主要通过分析字形、构构、字音等方法来对汉字进行解释。
在《大书解》的故事中，有一位博学多才的学者出门遇到一位农民。
两人在街头争辩起大书解的原理和方法。
农民认为《大书解》是迷信，没有实际用处，而学者则坚信其重要性。
最终，学者在一个“博闻群书”牌匾下，用《大书解》中的方法给农民解释了“博闻群书”四个字的含义。
农民惊叹不已，不仅表示了对学者的佩服之情，也让大家看到了《大书解》的实际应用场景。
通过这个故事，我们不仅学到了《大书解》的解字方法，更了解到了中华文化的博大精深与深厚底蕴。
三、总结在这次课堂上，我们学习了两篇优美的文言文课文——孔乃夫传和大书解故事。
通过零散的脑海中的故事点点滴滴，我们可以更好地理解中华文化的魅力所在。
同时，文言文的学习也让我们受益匪浅。
通过学习古代人的思想、文化、风俗，我们不仅历史得到了扩展，文化素养也得到了提升。
在今后的学习过程中，我们也会更容易地理解并解读古代文献和作品，更好地领会中华文化的精髓所在。
14文言文二则六年级下册笔记
14文言文二则六年级下册笔记
一、《咏雪》
1. 课文简介
《咏雪》是元朝文学家陈与义所作的诗歌，赞美了雪这种自然现象的
美妙和神秘。
这首诗采用五绝句的形式，形象地描绘了雪花飘落的场景，描绘了雪对大自然的贡献和影响。
2. 课文内容
雪花飞扬，草木凋零。
山林、田野、城郭、建筑，到处都是白茫茫一片。
雪视万物为，披银颜，弥漫四野。
繁华变淡然，浩气转清气。
乱象平息，宁静到来，形势翻转，世间豁然开朗。
雪的纯净美丽，无穷无尽，令人陶醉。
3. 课文赏析
这首诗歌以雪花直观形象地描绘了大自然的变化。
陈与义从自然的角
度出发，赞美了雪花的美丽和神奇，同时表达了对大自然的反思和敬
畏之情。
二、《观沧海》
1. 课文简介
《观沧海》是明朝文学家文征明所作的七绝诗。
这首诗借助“海”这一
自然意象，表达了人生和历史的无常和变幻。
2. 课文内容
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
3. 课文赏析
这首诗通过对沧海的描绘和咏叹，表达了文征明对世界和人生的深刻思考。
诗人借助海洋这一宏伟壮阔的自然景观，烘托了历史和人生的无常与变幻。
在描绘海洋的同时，诗人还表达了对美好未来的憧憬和向往。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》优秀教案(含全册考点梳理)
14.文言文二则［教学目标］1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释，联系上下文，了解课文内容。
3.体会到学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
［教学重难点］1.了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。
2.通过创设情境的方式，让学生体会《两小儿辩日》中两小儿用具体事例说明观点的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今天我们要穿越时空去与一位古代的伟人对话，他就是孟子。
谁能说说你对孟子的了解。
（生举手答）今天我们一同来学习一篇文言文——《学弈》。
（板书课题：学弈）请同学们齐读课题，你们知道“学弈”是干什么吗？（学下围棋）你们是怎么知道的？（看注释）对，看注释是学习文言文的好方法。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。
）四、品文明理，提升感悟1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心；而第二个人在学习时却三心二意，所以结果不同。
）2.请同学们谈谈学习本文的体会。
（做任何事只有专心致志、一心一意才能取得成功。
）3.你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）五、指导背诵1.让学生根据课件出示的停顿提示，反复诵读。
六下14课文言文二则课堂笔记
六下14课文言文二则课堂笔记一、概述本篇笔记将对六下14课的两则文言文进行详细解读和分析。
这两则文言文分别是《孟子·离娄下》和《史记·屈原贾生列传》。
通过对这两则文言文的学习，我们可以深入了解古代人物的思想和情感，进一步提高我们的阅读理解能力。
二、《孟子·离娄下》1. 内容概要《孟子·离娄下》是孟子的一篇文章，主要讲述了离娄之地的人们对于富贵与贫穷的看法。
文章以“离娄”为背景，通过对话展示了不同人物对于财富和地位的态度。
2. 文字解析文章开头就提到了“离娄”这个地方，并配以详细描写，营造出一个美丽而宜居的环境。
接着，文章引入了两个人物——某公与某人，并描述了他们之间的对话。
在对话中，某公认为富贵是一种荣耀，是值得追求的目标；而某人则认为贫穷并不可怕，只要生活安稳就足够了。
这两种观点在对话中展开了激烈的辩论，最终某人成功地说服了某公，并表达了自己对于财富和地位的理解。
3. 思想分析这则文言文通过对话的形式，展示了人们对于财富和地位的不同看法。
某公代表了一部分人，他们追求富贵、权势和荣耀；而某人则代表了另一部分人，他们更注重内心的平静和生活的安稳。
通过这个对话，孟子试图告诉我们，在面对财富和地位时，我们应该如何正确看待。
富贵固然可以带来物质上的享受和社会地位的提升，但它并不是衡量一个人价值的唯一标准。
相反，内心的平静和生活的安稳才是真正重要的。
4. 总结评价《孟子·离娄下》通过对话展示了不同人物对于财富和地位的态度，并给予读者深思。
文章文字简练明快，思想深刻。
阅读这则文言文可以帮助我们更好地理解古代人们的思想和价值观，同时也对我们现代人的生活态度有所启示。
三、《史记·屈原贾生列传》1. 内容概要《史记·屈原贾生列传》是司马迁所著的一篇历史文章，主要描述了屈原和贾生两位历史人物的悲剧遭遇。
文章通过对这两位人物的描写，展示了他们对于国家和民族的忠诚与痛苦。
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》主要内容和知识点
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》主要内容和知识点《文言文二则》是小学语文六年级下册第十四课的教材，该课程主要是通过学习两篇古代的文言文来帮助学生提高自己的语文水平。
本文将从主要内容和知识点两个方面对该课程进行分析。
一、主要内容该课程包括两篇古代文言文，分别是《晏子春秋·兵法》和《韩非子·难一》。
《晏子春秋·兵法》是一篇介绍军事战争的文章，主要讲了打仗的时候需要注意的一些事项和策略。
其中有一句话“我们的兵如同翻滚的锅铲一样，乱七八糟，没有规律，就像玩啤酒瓶子一样”，是很经典的句子。
这句话的意义是说虽然在打仗的时候，有时情况是非常混乱的，但是作为军队的统领者必须要有一种法则和思维的规律，才能够有效指挥。
这篇文章的主要内容是希望通过这些策略和方法来帮助军队在战斗中取得胜利。
《韩非子·难一》是一篇关于哲学和人生的文章。
该文章通过讲述一个人如何处理森林里捡到的羊和一只大蛇的故事，来说明一个人在遇到问题时应该如何看待和解决这些问题。
文章的主题是“为什么有些人看到的东西不一样，应该怎么做才能看到它们的本来面目”，通过这篇文章，我们可以学到一些关于思维方式和解决问题的方法。
二、知识点通过学习这两篇文章，学生不仅可以了解到一些古代的文学作品，还可以学到很多关于语文的知识点，包括以下几个方面：1、文言文语法结构：文言文的语法结构和现代汉语有很多不同之处，学生需要认真理解一些古代汉语的用法，例如“将”和“把”的用法、“之”和“的”等等。
2、词语用法：学生需要学会一些特殊的古代词语用法，例如“然则”、“耳目”、“眼前”等等。
3、修辞手法：文言文中常常使用一些修辞手法来增强文章的表达力，例如比喻、排比、夸张等等，学生需要理解这些修辞手法的含义和作用。
4、阅读理解：学生需要通过阅读和理解文章来掌握一些关于生活和人生的道理和经验，例如“冷静思考”、“深思熟虑”等等。
总之，学习《文言文二则》可以让学生掌握一些文言文的基本知识和技能，也可以帮助他们更好地理解一些关于生活和人生的哲理和经验，从而提高自己的语文水平。
部编版小学语文六年级下册14《文言文二则》知识点总结
文言文二则一、相关资料孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人。
战国时期著名思想家、政治家、教育家，儒家学派代表人物之一。
孟子被尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。
他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想。
《学弈》选自《孟子·告子上》。
列子名御寇。
战国时期思想家，属道家学派。
《列子》一书中有寓言故事百余篇，如《愚公移山》《杞人忧天》等。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
二、文本解读1．两个人学习下棋的态度有什么不同？作者在这里运用了什么手法？一个人的态度是专心致志，另一个人的态度则是三心二意。
这里运用了对比的手法。
2．通过这个故事，你悟出了什么道理？两个人同时跟同一个老师学习，最终学习的效果截然不同，这说明学习时要做到专心、认真，心中不能有杂念，不能轻易受到外界的干扰。
3．针对太阳何时离我们远何时离我们近的问题，两个小孩的观点是什么？他有何依据呢？一个小孩认为太阳早晨离人近，中午离人远。
依据是事物离得近时看起来大，离得远时看起来小。
另一个小孩认为太阳早晨离人远，中午离人近。
依据是事物离得近时感觉热，离得远时感觉凉。
4．读了这个故事，你得到怎样的启示？示例一：我们应主动认识自然，探求客观真理。
示例二：从不同的角度看问题，会得出不同的结果。
示例三：学无止境，再博学的人也会有不知道的东西，我们应该实事求是。
三、文言文大意学弈弈秋，是全国最善于下棋的人。
（有人）让弈秋教导两个人下棋，其中一个人非常专心，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有鸿鹄要飞过，想要拉弓搭箭去射它。
虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
两小儿辩日（有一天）孔子到东方游学，看见两个小孩在为什么事情争论，便问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午时离人近些。
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译1、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
②简介：贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。
一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。
字词释义：成：完成。
去：离开。
是：这。
方：正在。
欲：想要。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。
相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
（课堂笔记）《14.文言文二则》知识单-六年级语文下册（部编版）
（课堂笔记）《14.文言文二则》知识单-六年级语文下册（部编版）（课堂笔记）《14.文言文二则》知识单-六年级语文下册（部编版）◎易错读音学弈．（yì）惟．弈秋之为听（wéi）鸿鹄．．（hóng hú）思援弓缴．（zhuó）而射之虽与之俱．（jù）学，弗．（fú）若之矣。
辩．斗（biàn）盘盂．（yú）沧．凉（cāng）孰．（shú）为汝．(rǔ)多知．(zhì)乎◎多音字jiǎo（缴纳）wèi（因为）yú（何与）缴为与yù（与会）zhuó（弓缴）wéi（以为）yǔ（与其）◎四字词语专心致志沧沧凉凉◎近义词若——如通国——全国专心致志——聚精会神◎反义词远——近专心致志——三心二意沧沧凉凉——热热乎乎◎句型积累1．判断句：弈秋，通国之善弈者也。
2．比喻句：日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
3.设问句：为是其智弗若与？曰：非然也。
4.反问句：孰为汝多知乎？◎句子品析1.思援弓缴而射之这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。
用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
2.为是其智弗若与？曰：非然也。
海角一湾这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。
抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。
为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
3.我以日始出时去人近。
这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
4.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
5.孰为汝多知乎？这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
六年级文言文二则课堂笔记
六年级文言文二则课堂笔记一生字预习【哉】zāi（善哉）（美哉）（妙哉）字义：文言助词，①表感叹语气。
②表疑问或反问语气。
【巍】wēi（巍巍）（巍峨）（颤颤巍巍）字义：高大（叠）【弦】xián（琴弦）（三弦）（扣人心弦）字义：①乐器上发声的线。
②弓上发箭的绳状物。
③月亮半圆。
【轴】zhóu（画轴）（车轴）（中轴线）字义：①用来缠绕东西的像车轴的器物。
②穿在轮子中间的圆柱形物件。
③把平面或立体分成对称部分的直线。
【锦】jǐn（锦囊）（云锦）（锦上添花）字义：①有彩色花纹的丝织品。
②鲜明美丽。
【曝】pù（曝晒）（曝露）（一曝十寒）字义：晒。
【矣】yǐ（谬矣）（悔之晚矣）（由来久矣）字义：文言助词，直陈语气，与“了”相当。
二、多音字汇总曝：①bào（曝光）②pù（曝晒）轴：①zhóu（画轴）②zhòu（压轴）汤：①tāng（喝汤）②shāng（汤汤）处：①chǔ（处理）②chù（到处）三、生词解释《伯牙鼓琴》1、鼓：弹2、志：心志，情志3、太山：泛指大山、高山。
一说指东岳泰山。
4、善哉：好啊。
5、巍巍：高大的样子。
6、若：像7、少选：一会儿，不久。
8、汤汤：水流大而急的样子。
9、足：值得。
《书戴嵩画牛》1、处士：本指有德才而不愿去做官的人，后来也指未做官的士人。
2、所宝：所珍藏的（书画）。
3、《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》4、锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
5、拊掌：拍手。
6、搐：抽缩。
7、股：大腿。
8、乃：却。
9、掉：摆动，摇。
10、谬：错误。
牧童认为画中牛“掉尾而斗”是错误的。
实际上牛相斗时，既有“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。
11、然之：认为他说得对。
四、课文内容导读一、《伯牙鼓琴》内容导读1、《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》【译文】：伯牙弹琴，锺子期听他弹奏。
伯牙刚开始弹琴时，心志在高山，锺子期说：“琴弹得好啊，像大山一样高峻。
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（课堂笔记）《14.文言文二则》知识单-六年级语文下册（部编版）
◎易错读音
学弈．（yì）惟．弈秋之为听（wéi）鸿鹄
．．（hóng hú）
思援弓缴．（zhuó）而射之虽与之俱．（jù）学，弗．（fú）若之矣。
辩．斗（biàn）盘盂．（yú）沧．凉（cāng）
孰．（shú）为汝．(rǔ)多知．(zhì)乎
◎多音字
jiǎo（缴纳） wèi（因为） yú（何与）
缴为与 yù（与会）
zhuó（弓缴） wéi（以为） yǔ（与其）◎四字词语
专心致志沧沧凉凉
◎近义词
若——如通国——全国专心致志——聚精会神
◎反义词
远——近专心致志——三心二意沧沧凉凉——热热乎乎
◎句型积累
1．判断句：弈秋，通国之善弈者也。
2．比喻句：日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
3.设问句：为是其智弗若与？曰：非然也。
4.反问句：孰为汝多知乎？
◎句子品析
1.思援弓缴而射之
这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。
用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
2.为是其智弗若与？曰：非然也。
海角一湾
这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。
抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。
为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。
3.我以日始出时去人近。
这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。
4.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。
5.孰为汝多知乎？
这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
◎课文主题
《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个学习态度不同的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。
通过这件事，说明了学习应该专心致志、不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》围绕太阳什么时候离人近的问题，两个小儿争持不下，连孔子也无法裁决的故事，表现了两个小儿善于观察、说话有理有据的精神和孔子谦虚谨慎、实事求是的态度。
◎必背内容
学弈
弈秋，通国之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？吾曰：非然也。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
一抹幽兰
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
◎注释译文
学弈
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱（j ù)学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
【注释译文】
弈(yì)秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hú)将至，思援弓缴(zhuó)而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
弈秋是全国最擅长下围棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁和天鹅要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
弈秋：弈：下棋。
（围棋）秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：大雁和天鹅。
援：引，拉。
将至：将要到来。
思：想。
弓缴：弓箭。
缴：古
时指带有丝绳的箭。
之：代词，这里指鸿鹄。
虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。
为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。
非然也：不是这样的。
矣：了。
弗：不如。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知乎?”
【注释译文】
孔子东游，见两小儿辩日，问其故。
(辩日一作：辩斗)
孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
东：东方。
游：游历、游学。
见：看见。
辩斗：辩论，争论.辩：争。
其：代词，他们。
故：缘故，原因。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
有一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，而到中午的时候距离人远。
”
以：认为。
始：刚刚，才。
去：离；距离。
日中：正午。
一儿以日初出远，而日中时近也。
另一个小孩则认为太阳刚升起的时候距离人远，而到中午的时候距离人近。
初：刚刚。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎？”
一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像一个车盖，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
及：到。
则：就。
盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
为：是。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
另一个小孩说：“太阳刚升起的时候清凉而略带寒意，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
汤，热水，开水。
（古时还特指沐浴时用的热水。
）在文中的意思是天气很热。
孔子不能决也。
孔子不能判决谁对谁错。
决：决断，判定，判断。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
孰：谁。
为：同“谓”，说，认为。
汝：你。
知：zhì，通假字。
“知”通“智”聪明、智慧。
笑：在这里不是嘲笑，在这里突出了孩子们的天真可爱。
沧沧凉凉:形容清凉而略带寒意。