人教版五年级数学上册教学工作总结反思(度上学期小结)
2024年小学五年级数学上学期教学工作总结(二篇)
2024年小学五年级数学上学期教学工作总结敬爱的领导、亲爱的同事：大家好！我的工作是小学五年级数学上学期的教学工作总结。
在过去的一个学期里，我一直以积极的态度投入到教学工作中，努力将数学知识传授给学生。
经过这段时间的工作，我深感自己在教学方面有不足之处，但同时也收获了很多，下面我将对这段时间的教学工作进行总结。
一、认真备课，提高教学效果。
备课是保证教学质量的基础。
我在备课过程中，总是认真研读教材，查找相关教学资源，并根据学生的实际情况进行个别化调整。
我在备课中注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过举一反三的方式引导学生深入理解数学知识。
在备课中，我还运用了多媒体教具和教育软件，使教学内容更加形象直观，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
通过认真备课，我可以更好地把握教学内容、方法和节奏，进一步提高了教学效果。
二、注重互动，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，我注重与学生的互动，积极与学生进行沟通和交流。
通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维能力和学习兴趣。
我还鼓励学生自主学习，在课堂上鼓励学生提出问题并尝试解决，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
在教学中，我还会通过课外活动、数学竞赛等形式，激发学生学习数学的热情，提高学习动力。
通过这些互动和激发，学生在课堂上的参与度和学习效果都有了明显提高。
三、注重巩固和提高学生的基础能力。
数学是一个层层递进的学科，基础能力对学生以后的学习至关重要。
因此，在教学中，我注重帮助学生夯实基础，提高他们的计算能力、推理能力和问题解决能力。
通过反复练习和巩固，学生对数学的理解和掌握进一步加深。
同时，我还在课堂上给学生提供了一些拓展练习和问题解决题，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过这样有针对性的教学，学生的基础能力得到了较好的提高。
总的来说，通过这段时间的教学工作，我不仅提高了自己的教学水平，也使学生在数学学习上有了明显的进步。
但与此同时，我也发现了自己的不足之处，比如在教学方法的灵活运用上还存在一些问题，以及与学生的沟通交流不够充分等。
人教版五年级数学上册教学工作总结（精选6篇）
⼈教版五年级数学上册教学⼯作总结（精选6篇）⼈教版五年级数学上册教学⼯作总结（精选6篇） 合格的⼯作总结应该包含以下主要内容：基本情况概述、⽬前的成绩和做法、从中得出的经验和教训，今后的打算。
⼯作总结经常与⼯作计划放到⼀起写，总结和计划相辅相成。
以下是⼩编为⼤家整理的⼈教版五年级数学上册教学⼯作总结（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
五年级数学上册教学⼯作总结篇1 本学期，我担任学校五（1）、五（5）班的数学教学⼯作。
我认真执⾏学校教育教学⼯作计划，转变思想，积极探索，改⾰教学，在继续推“⾃主——合作——创新”课堂教学模式的同时，将⼩课题研究“联系⽣活实际学数学”实践于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改⾰教学，收到很好的效果。
⼀、激发学⽣学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐 这两个班的学⽣，⼀直以来，由于习惯不好，成绩不太理想，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识⾯的扩展，学⽣越来越感到学习数学的困难，⾯对形式多样的解题⽅式更是⽆法应对，就学习尽头来说是⼼有余⽽⼒不⾜。
为此，我采取的策略是先让学⽣感到学数学不难：上课时我有意识的设计⼀些简单的问题叫学习困难的学⽣来回答，让他们板演⼀些基本的计算题，激励他们⼤胆的解答，并在适时的时候予以提⽰，是他们能在⽼师善意的帮助下顺利的解答，让他们从⼼理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的⽅法是可以触类旁通的；第⼀环节实施后。
我采取得第⼆步是在讲课时把知识⽣活化的⽅式，以学⽣常见的范例、经常接触的⾝边的数学问题为例，加以有声有⾊的描述，使学⽣感到学数学很有⽤，数学问题解决不好会出笑话，会影响⾃⼰的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要⽽产⽣学习数学的兴趣；学⽣的兴趣被激发后，我⾸先想到的是保持，⼀是注重从学⽣的作业上来反馈，将学⽣的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展⼀些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞⼀些数学⼩竞赛，⼩组合作、作业评⽐、学⽣评价等等，积极发掘学⽣的闪光点，让学⽣的个性得以张扬，努⼒营造⼀个学数学的良好氛围，让学⽣体验学数学和做数学的快乐，使学⽣从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利⽤各种机会，经常给不同层次学⽣以成就感，让每⼀位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。
最新五年级数学上册教学工作总结（精选6篇）
•••••••••••••••••最新五年级数学上册教学工作总结最新五年级数学上册教学工作总结（精选6篇）时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是小编帮大家整理的最新五年级数学上册教学工作总结（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最新五年级数学上册教学工作总结1本学期我担任五年级一班的数学教学工作，一个学期来本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划有步骤地开展。
一学期来，我根据学生的学习情况，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力，我所教两个班的数学均有了不同程度的提高，我的具体做法如下：一．认真备课在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课做出总结，写好教后感，并认真按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。
二、认真批改作业作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。
为了做到这点，我常常上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
对于后进生布置符合他们实际水平的题，做出不同的要求。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
三、教学过程，提高教学质量教学时，注重学生自学能力的培养，尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80﹪的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。
五年级上数学教学反思6篇
五年级上数学教学反思6篇五年级上数学教学反思篇1我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。
诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓”抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。
”学而不思则罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。
事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。
从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。
本文拟从以下三个方面作些探究。
一、在解题的方法规律处反思例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。
善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。
通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。
二，在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有”错”。
例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。
其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。
人教版小学数学五年级(上册)第一学期数学教学工作总结
人教版小学数学五年级（上册）第一学期数学教学工作总结XX小学XXX本学期，我担任小学五年级的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。
针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。
做到了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。
我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦；②查漏补缺，铺路搭桥。
新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。
课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。
总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。
人教版五年级数学上册教学反思（精选9篇）
五年级数学上册教学反思人教版五年级数学上册教学反思（精选9篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的人教版五年级数学上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学上册教学反思篇1“植树问题” 原本属于经典的奥数教学内容，是一种情况较为复杂的问题，但在生活中有许多类似的原型，新课程教材把它安排在四年级下册的“数学广角”中。
其教学侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，借助内容的教学发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。
本节课我教学了课本117页例1内容，主要教学两端都栽的植树问题。
反思本课教学过程，我觉得以下方面做得比较成功：一、重视数学模型的建立过程学习数学的目的是为了应用数学，在应用数学去解决各类实际问题时，建立数学模型是十分关键的一步。
建立数学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。
因此，我在教学中设计了“形成猜想—化繁为简—合作交流—发现规律—梳理方法—应用规律”的教学流程，意在让学生经历“猜想—验证—建立数学模型—应用”这一过程，从而建立“植树问题”数学模型。
二、注重数学思想的渗透在教学中，我直接例题导入，引导学生用画图方法模拟实际栽树。
由于我把例题的数据改大了，因此在模拟实际画图时发生了矛盾，数字太大，不可能全部画下来或是太麻烦、太浪费时间了，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生选择短距离的路用画图的方式得出结果。
在这个过程中，学生通过猜想、实验、推理、交流等活动，既培养了数学思想能力，学会了一些解决问题的方法，又逐步形成实事求是的科学态度和精神。
三、注重探究精神和能力的培养教学中，我创设情境，鼓励学生用画图的方法来验证猜想的合理性。
其后，改变间距，让学生通过画图的方法再次验证，并完成表格，从而发现规律。
小学五年级数学上册教学反思六篇
小学五年级数学上册教学反思六篇1000字反思一：教师课前准备不够充分在教学中，我发现教师课前准备不够充分，没有在学生认识到问题之前发现问题，并及时采取措施进行解决，导致了教学效果的降低。
因此，我要加强自己的备课工作，提高课前预习的质量，认真研究课本内容，制定教学计划，并针对性地准备教学板书和示范练习。
反思二：教学板书不清晰明了在数学课上，我发现教学板书不够清晰明了，导致了学生理解困难，甚至出现理解偏差的情况。
因此，我要在备课时认真研究教材，精心设计教学板书，保证字迹清晰，布局合理，让学生一目了然。
反思三：教学内容不够生动有趣在教学中，我发现教学内容比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生缺乏积极性，对数学产生抵触情绪。
因此，我要通过各种形式的教学手段，如游戏、画图、课堂竞赛等，增加教学内容的趣味性，从而激发学生学习兴趣，提高教学效果。
反思四：教学方法单一在教学中，我发现教学方法比较单一，没有灵活运用多种教学方法，导致学生学习效果不佳。
因此，我要学习多种教学方法，如讲授法、示范法、讲解法、探究法、讨论法等，对不同的教学部分采用不同的教学方法，以适应学生不同的学习特点。
反思五：考试评价过多在教学中，我发现教师考试评价过多，注重学生对知识点的死记硬背，忽视学生的逻辑思维和批判性思维能力的培养。
因此，我要注重培养学生的思维能力，注重引导学生理解知识点的本质，在测试中给予学生更多的自由发挥的空间，促进他们的创造力。
反思六：不够耐心在教学中，我发现自己有时候缺乏耐心，没能及时发现学生的困惑，导致学生不能有效地吸收知识。
因此，我要加强自己的心理素质，掌握一定的沟通技巧，及时发现学生的疑惑，并帮助学生进行解决。
同时，我也要注重对学生情感的关注，加强与学生之间的互动，建立良好的师生关系。
2024年人教版五年级数学上册教学工作总结范文
____年人教版五年级数学上册教学工作总结范文本学年我担任五年级数学教师，负责教授人教版五年级数学上册内容。
通过一年的教学实践，我深刻体会到了数学教学的挑战和乐趣。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，积极引导学生主动参与，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。
下面是我对本学年数学教学工作的总结。
一、教学目标的实现本学年，我按照教材要求，合理安排了教学进度，确保学生能够掌握每个单元的知识点和技能。
在教学中，我注重培养学生的数学思维能力和创新意识，通过启发式教学、讨论、合作学习等多种教学方法激发了学生的学习兴趣。
同时，我注重启发学生的自主学习能力和问题解决能力，通过设置探究性的问题和开放性的任务，培养了学生的思考能力和创新意识。
通过这些教学手段的应用，学生的思维能力和解决问题的能力得到了有效提升，达到了预期的教学目标。
二、教学内容的重难点突破在教学过程中，我认为重难点的突破是教学的核心。
针对每个单元的重难点内容，我制定了详细的教学计划和教学策略。
我注重将抽象的数学概念与具体的问题相结合，通过实例分析和解题讲解，帮助学生理解和掌握重难点知识。
同时，我注重培养学生的数学思维方式和解题思路，通过讲解思维导图、解题步骤和解题技巧等形式，帮助学生解决问题。
在教学过程中，我还结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计了一些趣味性强的教学活动，吸引学生的注意力，加深他们对知识点的理解和记忆。
通过这些教学策略的运用，学生的学习效果得到了显著提高，重难点内容得到了突破。
三、课堂教学的活跃氛围在课堂教学中，我注重培养学生的积极参与和合作学习意识，创造了一个积极活跃的教学氛围。
首先，我注重课堂设计，充分利用多媒体教学与互动白板等现代化教育技术，让学生通过观看视频、听音频等方式参与到课堂中，增强了学生的学习兴趣。
其次，我注重课堂实践，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
同时，我注重课堂讨论，引导学生提出问题、分享观点，激发他们的思维活跃性和表达能力。
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人教版五年级数学上册教学工作总结反思(2019-2019学年度上学期小结）
这个学期我接的五年级数学，刚开始的时候对学生的情况也不是特别的了解，经过一个多月的摸索教学，了解了一些学生的基本情况。
通过第一次的月考，发现跟区里的一些其它学校还存在一定的差距，根据这些基本情况，我对前段时间的教学工作进行了总结和反思，同时为下一步教学计划做了初步的调整。
下面是我在教学当中碰到的一些实际情况，拿出来与大家进行分析和探讨：一、小数乘法
小数乘法对于五年级的学生来说有点难度，它主要考察学生的计算能力和细心程度。
在上完这节课后，我进行了认真的反思。
学生在做题时小数点的位置往往点错，特别是积的末尾有0时，学生不把0落下来就点上小数点，所以造成小数点的点错的原因。
在指导学生在积上应怎样点小数点，这是关键，也是教学难点，要强调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。
其中的道理也要让学生明确，应该先把小数看成整数，因数扩大几倍，积要缩小和因数相同的倍数，所以要在积的末尾数出几位小数点上小数点。
但在学生实际练习中，我也发现了有一小部分学生小数点仍点错，究其原因，不难发现学生不会数小数点，他们把小数的乘法与加减法混淆在一起，因此，教师要对这些学生再复习一下小数加法的方法。
这样，每位学生就不会把加、减、乘数是对位对错。
在今后的教学中，不断反思自我，来提高学生的学习成绩。
二、小数除法
“除数是小数的除法” 即一个数除以小数”,是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。
本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。
其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法进行计算。
教学中我认为成功的关健在于：教师的“教”应立足于学生的“学”。
由于除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。
在教学时针对这些情况我作了竖式移位练习的专项训练：练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。
这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，
让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
以上是我在“小数乘法”和“小数除法”两个知识点的教学中的一些心得和体会，希望各位领导和同仁多多指点。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。