书香校园开题报告
书香校园的实践开题报告
书香校园的实践开题报告书香校园的实践开题报告难忘的大学生活将要结束，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，在做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，开题报告要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的书香校园的实践开题报告，欢迎大家分享。
书香校园的实践开题报告1一、课题提出的背景及实践意义书籍是人类进步的阶梯，是走向未来的基石。
随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。
正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
书在人的成长中起着至关重要的作用。
教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
书香校园建设是校园文化建设、精神建设重要部分，而怎样引领我们的教师、走进书海，欣赏经典将是这项建设中的核心问题。
建设书香校园，恢复以文本为载体的阅读活动，将很有实效性，也将是学生精神成长的一条重要的渠道，因为“喜欢读书的人，在最浮躁的世界里都能享受心的宁静。
”推进师生共读，营造书香校园是教师专业化发展的必由之路，是提升校园品位的最佳方案，是建设有特色的校园文化的主要目的和任务。
师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。
对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。
”朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书快乐。
对学生而言，利于提高学生的综合素养。
1.阅读可以培养优良品德，熏陶气质：读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可看出。
书香校园课题研究报告
“书香校园建设实践的研究”课题研究报告北安市兆麟小学张伟孙月桂孟庆华北安市兆麟小学始建于民国五年（1916年），至今已有93年办学历史。
1953年以抗日英雄李兆麟将军的名字命名为兆麟小学。
建校至今，兆麟小学以悠久的办学历史和深厚的历史文化底蕴始终走在北安教育改革的前沿。
1982年学校被确定为省重点小学，并列入全省“首批办好重点小学”之一，1992年在全省第一批被批准为省“注音识字，提前读写”教研中心，成为全国教研实验先进单位，2005年成为黑河地区第一所省级一类小学。
自全面实行新一轮教育改革以来，兆麟小学立足本校实际，潜心从事校园文化课题研究。
研究过程中，我们将学校特有的“红色特质”与校园文化建设紧密结合，创建出独具兆麟特色的校园文化体系。
从2002年起，我校相继参加了国家级科研课题“小学校园文化建设与培养创新精神的深化研究”，省级科研课题“学科渗透心理健康教育”及“小学数学创新精神的深化研究”，对校园文化建设进行不断的尝试和实践。
2007年7月起，我校参加了省教育科学“十一五”规划课题申报，确立学校研究的课题为“书香校园实践的研究”。
经过几年的实践研究，学校的校园文化建设已自成体系，就是以“四与”办学理念（继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展）为指导，以五会（会做人、会学习、会做事、会交往、会创新）为指导，以“五会”为培育目标，以红色为底色，以“道德寻根工程”和“中华魂”主题读书活动为载体，建立起典雅、诚信、友爱、和谐的书香校园，实现“让读书成为一种时尚，让校园飘逸书香”的校园文化建设愿景。
一、课题提出的背景我们中国自古以来就是一个崇尚读书、热爱读书的民族，中国悠久的历史告诉我们书籍是文化传承的载体，是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富。
前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。
”在青少年成长过程中，书籍的阅读是不可或缺的，是实现教育与自我教育、认识与自我认识的基本方法，强调读书，就是强调青少年成长的独立和完善，是学校实现素质教育的重要途径。
幼儿园建设书香校园报告
幼儿园建设书香校园报告背景介绍近年来，随着社会的发展和人们对教育的重视，广大家长对幼儿园的要求也越来越高。
作为孩子们学习和成长的第一站，幼儿园承载着家长们的期望和社会的责任。
为了提供一个更好的学习环境，传承中华优秀文化，我园积极推进幼儿园建设书香校园的工作，致力于培养具备全面素质的优秀幼儿。
目标与意义我们的目标是将幼儿园打造成一个浸润书香氛围的校园。
在这样的环境中，幼儿们将养成良好的阅读习惯，提高语言表达能力，增强文化素养。
幼儿园建设书香校园的意义在于：1. 培养幼儿的阅读兴趣：通过提供优秀的图书和活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们主动阅读的能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力：阅读能够拓展幼儿的词汇量和语言表达能力，培养他们良好的口头和书面表达能力。
3. 增强幼儿的文化素养：通过让幼儿接触名著、经典故事和优秀文学作品，培养他们的艺术品味和文化素养。
4. 激发幼儿的想象力和创造力：书香校园为幼儿提供了更多的机会去探索奇妙的想象世界和发挥自己的创造力。
建设措施1. 图书购置为了营造浓厚的书香氛围，我们将大力购置优秀的幼儿图书。
图书覆盖范围广泛，包括儿童文学、启蒙读物、童话故事以及经典名著等。
图书的选择将兼具趣味性和教育性，引导幼儿在阅读中获得乐趣和知识。
2. 优化阅读环境为了让幼儿们更愿意阅读，我们将优化阅读环境。
修建书香角落，提供舒适的座椅和阅读桌，吸引幼儿前来阅读；增设图书展示区，使幼儿能更好地浏览和选择图书；创建有趣的阅读活动场所，让幼儿参与其中。
3. 阅读活动组织为了激发幼儿对阅读的兴趣，我们将定期组织各种丰富多样的阅读活动。
如课外阅读角，每周组织“好书分享会”，幼儿可以分享自己喜欢的图书和故事；图书馆开放日，邀请家长参观图书馆，以增强家长对幼儿阅读的重视。
4. 引入名著经典故事通过引入一些经典故事和名著，我们希望幼儿能够接触到更优秀的文学作品。
例如，每个月选取一本名著故事，用适合幼儿理解的方式进行讲解和解读。
打造书香校园研究报告范文
打造书香校园研究报告范文《打造书香校园》研究报告一、引言随着社会进步和科技发展，青少年面临越来越多的信息来源和娱乐方式，阅读已经逐渐流失并受到冷落。
为了培养学生的阅读兴趣和习惯，打造书香校园成为了当下教育界的重要课题。
本研究报告旨在探讨如何打造书香校园，从而提高学生的阅读水平和素养。
二、书香校园的重要性1. 提高学生的阅读兴趣：书香校园环境可以激发学生对阅读的兴趣，使他们愿意主动去阅读。
2. 提升学生的阅读水平：书香校园提供了丰富的阅读资源和机会，有利于学生提高阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的终身学习习惯：书香校园不仅仅是培养学生的阅读习惯，更重要的是培养他们的终身学习习惯。
三、打造书香校园的策略1. 增加阅读资源：学校要建立起一个丰富的图书馆，购置适合学生的书籍，并且定期更新书目。
此外，学校还可以引入电子书籍和有声书，提供多样化的阅读形式。
2. 设置阅读环境：学校应当为学生提供良好的阅读环境，如悦目的书柜、宽敞明亮的阅览室等。
同时，还可以在校园中设置小型的阅读角落，让学生随时随地都可以进行阅读。
3. 打造阅读活动：学校可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、绘本分享、书法展览等，通过这些活动激发学生的阅读兴趣和参与度。
4. 培养阅读习惯：学校应当将阅读纳入课程教学中，鼓励学生每天有固定的阅读时间。
同时，要加强家校合作，让家长也积极参与学生的阅读活动。
5. 激励阅读成就：学校可以设置阅读奖励制度，鼓励学生积极阅读并完成阅读任务。
同时，对于阅读成绩突出的学生可以给予表彰和鼓励，提高学生的阅读积极性。
四、实践与效果评估本研究报告的实践阶段将持续一学期，通过实施上述策略，观察和评估实践的效果。
主要评估指标包括：学生的阅读兴趣、阅读量的增加、阅读水平的提升等。
通过教师观察和学生问卷调查的方式进行数据收集和分析，最终得出实践的效果。
五、结论通过对打造书香校园的研究，我们可以得出以下结论：打造书香校园是一项重要的教育任务，可以提高学生的阅读兴趣和水平，培养他们的终身学习习惯。
打造书香校园研究报告
打造书香校园研究报告1. 引言如何打造一个书香校园是每个学校都关注的话题。
在一个书香校园中，学生们能够充分接触和借鉴优秀的书籍，培养阅读兴趣，提高综合素质。
本研究报告旨在探讨如何打造一个书香校园，包括优化图书资源、改进阅读环境和推广阅读活动等方面，进一步提升学生的阅读水平和学校的整体素质。
2. 优化图书资源一个书香校园首先需要优化图书资源。
学校图书馆作为学生获取书籍的主要场所，应该注重推广主题书籍和优质图书，并密切关注学生的阅读需求。
图书馆应当定期更新书籍，根据学生的反馈和需求进行采购。
此外，可以通过与当地图书馆或出版社合作，举办图书展览或书籍捐赠活动，为学生提供更丰富的阅读材料。
3. 改进阅读环境除了优化图书资源，改进阅读环境也是打造书香校园的重要一环。
学校可以在校园中设置阅读角，提供舒适的座椅、灯光和安静的环境，供学生们阅读。
此外，可以利用现代技术手段搭建电子阅览室，给学生提供在线阅读资源和学习平台。
同时，学校还可以鼓励学生们自发组织读书小组，通过分享读书心得和组织读书活动来培养学生的阅读兴趣。
4. 推广阅读活动除了优化图书资源和阅读环境外，推广阅读活动也是打造书香校园的重要手段。
学校可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、作文比赛等，鼓励学生参与。
此外，学校还可以邀请作家、学者或其他专业人士来学校进行讲座或讲习班，与学生进行直接交流，激发学生的阅读兴趣。
通过这些活动的开展，不仅能够提高学生的阅读水平，还能够加强学校与社会的交流与合作。
5. 评估和改进此外，学校需要定期评估和改进打造书香校园的效果。
可以通过问卷调查、学生笔记本、学生成绩等多种方式来进行评估。
根据评估结果，学校可以及时调整图书采购计划、改进阅读环境和活动策划，进一步提高打造书香校园的效果。
6. 结论打造书香校园是每个学校应当追求的目标。
通过优化图书资源、改进阅读环境和推广阅读活动等措施，可以提高学生的阅读水平和整体素质。
“书香校园”建设研究——基于哈尔滨市南马路小学经验开题报告
“书香校园”建设研究——基于哈尔滨市南马路小学经验开题报告一、研究背景随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅要求学生有一定的知识和技能，还要求学生有较高的人文素养和精神追求。
因此，在教育上注重培养学生的综合素质已成为当今教育的主流趋势。
其中，文化素养是不可忽视的一个部分，而文化素养也离不开阅读。
阅读可以帮助学生扩大视野，增长知识，提高文化素养。
而“书香校园”建设的目的就是通过推进阅读教育，打造学校的文化氛围，提高学生的文化和人文素养。
哈尔滨市南马路小学是一所注重阅读教育，提倡“书香校园”建设的学校。
该校在多年的实践中，总结出了一系列经验，是一所值得借鉴的学校。
本研究就是以哈尔滨市南马路小学的经验为基础，进行“书香校园”建设研究。
二、研究目的本研究的目的是探索如何在学校中建设“书香校园”，提高学生的文化和人文素养。
具体目标如下：1.分析“书香校园”建设的意义及其特点，了解“书香校园”建设的重要性。
2.探讨“书香校园”建设的方法和实践经验，总结哈尔滨市南马路小学的经验，为其他学校提供借鉴。
3.研究如何评价“书香校园”建设的效果，探讨评价指标和方法。
三、研究内容1. “书香校园”建设的意义及特点（1）阐述“书香校园”建设的意义及历史背景；（2）分析“书香校园”建设的特点和目标；（3）探讨“书香校园”建设与学校教育的关系。
2. “书香校园”建设的方法和实践经验（1）分析“书香校园”建设的方法和实践经验；（2）总结哈尔滨市南马路小学的“书香校园”建设经验，包括课程设置、阅读活动、阅读环境建设等方面；（3）通过实地调研和访谈，探讨其他学校的“书香校园”建设情况，为其他学校提供参考。
3. “书香校园”建设的评价指标和方法（1）分析“书香校园”建设的评价标准和方法；（2）通过实地调研和问卷调查，探讨如何对“书香校园”建设的效果进行评价。
四、研究方法本研究采用综合性方法，包括文献调研、案例分析、访谈、实地调研、问卷调查等方法，综合分析和评估“书香校园”建设的效果。
2024年“书香校园文化建设研究”课题实施方案范本(3篇)
2024年“书香校园文化建设研究”课题实施方案范本课题名称：____年“书香校园文化建设研究”项目背景：随着社会发展和教育改革的不断推进，高校教育正面临着新的挑战和机遇。
书香校园文化建设是高校教育发展的重要内容，对于培养学生的综合素质、提高教育教学水平具有重要意义。
因此，开展对书香校园文化建设的研究，对于推动高校教育创新，提高高校教育质量具有重要意义。
研究目的：本研究旨在深入了解和分析当前高校书香校园文化建设的现状和问题，探讨高校书香校园文化建设的策略和方法，并提出相应的建议和对策，旨在推动高校书香校园文化建设的深入发展，优化高校教育环境，提升学生的综合素质和创新能力。
研究内容：1. 高校书香校园文化建设的现状分析：通过文献资料收集和实地调研的方式，对当前高校书香校园文化建设的主要现状进行深入剖析，包括书香校园文化建设的理念、目标和任务等方面的研究。
2. 高校书香校园文化建设的问题与挑战：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前高校书香校园文化建设中存在的问题与挑战，包括师生关系、教育环境、教育资源等方面的状况。
3. 高校书香校园文化建设的策略和方法研究：结合国内外经验和理论，深入探讨高校书香校园文化建设的策略和方法，包括开设精品课程、组织文化活动、建设图书馆、构建文化氛围等方面的研究。
4. 高校书香校园文化建设的案例分析：选取国内外一些成功的高校书香校园文化建设案例，进行深入调研和分析，总结成功的经验和做法，并提出在我国高校的借鉴和发展建议。
5. 高校书香校园文化建设的推进对策和建议：通过对研究结果的综合分析和总结，提出高校书香校园文化建设的推进对策和建议，包括政策支持、教师培训、学生参与等方面的建议。
研究方法：本研究将采用综合研究方法，包括文献资料收集、实地调研、问卷调查、访谈等方法，以全面深入地了解和分析高校书香校园文化建设的现状和问题，探讨解决问题的策略和方法。
研究进度安排：1月份：制定研究计划，明确研究内容和方法。
书香校园开题报告
书香校园开题报告一、选题意义：随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。
在学校教育的角度，我们所强化的人的概念，包括有老师、学生。
正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
书在人的成长中起着至关重要的作用。
教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。
很多发达国家都在研究，怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展，培养出真正的人才，如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。
国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。
我们从自己的阅读经历也体验到，读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。
而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。
他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。
苏霍姆林斯基认为：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
固我们决定以通过营造书香校园为途径，促进师生的人文素养的提高，以达到促进学校可持续发展的目的。
二、学术思想及立论依据：通过营造书香校园，创设书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。
让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。
1、杜威的实用主义教育理论。
该理论认为：人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。
这个传递过程的进行，就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代，才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。
开展有效阅读营造书香校园实践研究开题报告
开展有效课外阅读，提高学生的阅读习作水平一、课题提出的背景及意义新教育创始人朱永新先生曾说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”作为学生，课内阅读自然不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。
课外阅读就是孕育、滋养学生语文素养的营养剂，是学生学习语文的最重要智力背景，培养良好的课外阅读习惯，对儿童的成长非常重要。
我校学生阅读现状分析：我校位于德州经济开发区宋官屯街道办事处，本身地处开发区的中心位置，可我校归属的前董片区却远离街道中心。
学生所在村庄经济相对落后，学生家长整体素质不高。
大部分学生生活在缺乏学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中，学生的阅读大多数仅限于课本。
同时学生对阅读不感兴趣。
有近60%的学生不具备良好的读书习惯，可以说是谈“书”色变。
这样的结果致使学生表达能力差。
缺乏观察能力，缺乏积累，写作时也不能对所见的事物具体形象地表达出来。
学生害怕写作文的现象严重。
故我们的学生大多视野狭窄，文化素养偏低。
因此，我校教师经过慎重考虑，把大力开展读书活动，争创书香校园，确定为我校的教育特色，并把“大力开展课外阅读，提高学生的阅读、习作水平”作为我校的首要课题进行研究。
希望通过此课题的研究开展活动，对提高我校学生的阅读能力和写作能力，提升学生的语文素养有很大的促进作用。
二、课题研究的预期目标和研究内容1、预期目标（1）、培养学生良好的课外阅读习惯，使学生享受阅读的乐趣，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。
（2）、通过本次课题研究，探索一套能够激发学生课外阅读兴趣的基本方法，具体策略。
（3）、引导学生进行有效的课外阅读，使学生能够对所阅读篇目进行阅读和初步鉴赏，提高学生的作品理解、赏析、感悟及准确的语言表达能力。
（4）在有效的阅读中丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
2、研究内容（一）学生发展目标：（1）、对学生课外阅读状况调查分析通过教师观察，调查、问卷调查等形式，了解学生的课外阅读状况。
《书香班级建设的实践与研究》开题报告
《书香班级建设的实践与研究》开题报告5书香班级(校园)建设的实践与研究开题报告江苏省句容市边城中心小学课题研究小组名称:书香班级(校园)建设的实践与研究课题编号：立项编号FHB110083-KT10-HD009主持人：孙XX江苏省句容市边城中心小学一、课题提出的背景及意义书籍，是人类宝贵的精神财富；阅读，是与我们相伴一生的精神生活。
”苏XX曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。
”读书会改变人生，它虽然改变不了人生的长度,但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大，让人活得高贵、优雅。
随着知识更新速度的不断加快和社会信息化进程的的推进，能否形成获得知识的能力将是学生终生学习的基础，那么培养教师、学生养成良好的读书习惯，让其一生与书为伴，让其知识结构跟上时代的要求，就显得尤为重要。
作为一所农村中心小学，本课题的研究旨通过不断的理论学习和实践操作，使校园形成良好读书的氛围，书香的气息；让教师深刻体会到阅读在人生教育中的重要作用，自己喜爱阅读从而影响到孩子；让学生真正成为阅读的实践者，同时通过“小手牵大手，今天影响明天”的方式，影响家庭，成就未来。
因此，作为学校理应为师生打造良好的阅读环境，营造积极的阅读氛围；作为教师，理应是孩子阅读的引路人，我们深知，开卷有益,而择卷更有益；作为学生能够充分地享受阅读的快乐和兴趣。
从广泛的阅读中汲取营养，再通过教学去感染学生、指引学生，让阅读成为师生生命的重要组成部分。
培养学生良好的读书习惯，大兴读书之风。
大力倡导学生“多读书，读好书”，让学生把自己培养成“读书人”。
二、课题研究的内容本课题通过对师生阅读情况的调查和研究，了解当前师生的阅读现状，分析阻碍师生阅读兴趣培养的原因，找到突破口，采取有效的措施，积极培养学生的阅读兴趣，让每一个孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，真正能阅读扎根孩子的心里，让书成为孩子终生的侣伴。
具体从以下几个方面进行研究：1.农村学生阅读现状调查研究；2.通过研究分析阻碍学生阅读的原因；3.找出解决问题的方法和策略，从而培养学生良好的阅读兴趣。
构建书香校园的实践和研究的研究报告范文
构建书香校园的实践和研究的研究报告范文第一篇：构建书香校园的实践和研究的研究报告范文⨪⨪“构建书香校园的实践和研究”课题研究报告一、问题提出（一）为师生构建一个理想的文化生态的需要。
新课程改革的核心理念就是“以人为本，关注人的发展”，要求学校不仅仅是“教育机构”，更应该是教师、学生“生命生存的场所”，是“生命的乐园”。
（二）使师生获得良好教育和完美人生的需要。
书香校园的构建能让师生获得良好的教育和完美的人生：作为传承人类思想和智慧结晶的书籍，是人类不断走向文明的的财富，学习和读书是21世纪的主旋律。
学生素质的全面提高，仅仅依靠课内知识是远远不够的，还需要大量的课外阅读来陶冶情操，发展兴趣，培养特长。
社会的发展需要教师具备终身学习的能力，先进的教育理念，科学的教学方法，作为社会的人，教师需要从书籍中寻找生活的旗帜和人生的坐标。
（三）是催开“书香家庭”花蕾、构建和谐社会的需要。
如果“书香校园”的“红杏”绽开在家庭，就会少了麻将的的声声入耳，少了家庭矛盾的阵阵发作，更会净化家庭的教育环境;“书香家庭的”花蕾既已催开，则会有家长文化素养的大大提高，会有家庭教育艺术性的升华。
“书香家庭”将和“书香校园”共同构建现代和谐社会。
二、课题界定“书香校园”：就是师生好读书、读好书蔚然成风，重视学习和继承人类优秀文化，倡导“个性化阅读”，倡导特色班级文化的建设，是伴随着阅读的生命成长的乐园。
“书香校园”包括几种要素：“书籍”，泛指种种健康的图书；“书香”泛指书中蕴含的人类精神、人类智慧的结晶，又指浓郁的阅读氛围；“校园”，指学校提供的良好读书环境，是师生成长的乐园。
其核心内涵是：博学、尚德。
“实践与研究”：运用各种合理的研究方法，立足本校教育教学的实际，营造浓郁的书香校园氛围，在课内阅读的基础上倡导师生进行大量课外阅读，以提高师生的阅读能力，增强师生的人文修养，促进学生身心和谐健康发展，提高教师的育人水平，同时让“书香校园”的“红杏”出墙进家庭，催开无数“书香家庭”的花蕾，形成良好的读书社会大环境。
书香校园的探索与实践研究开题报告
书香校园的探索与实践研究开题报告书香校园的探索与实践研究开题报告一、课题的目的、意义第一，读书本身的价值。
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是人类进步的阶梯，是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。
在一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度籍是取决于这个民族的阅读状况。
纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。
全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。
近代思想的三次革命都是犹太人创造的----马克思、爱因斯坦、弗洛伊德。
第二，读书是建设学习型社会的重要载体。
一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的华人，方能将龙的血脉相承！在一个真正的书香社会，人们拥有丰富的精神生活，健康的生活情趣，人与人的关系会更加和谐，工作环境也会更加温馨。
第三，中国青少年的阅读现状。
中国自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。
只是随着现在的应试教育出现，在很大程度上挤兑了学生读书的空间，扼杀了学生的读书兴趣。
除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。
这就使他们的精神世界逐渐枯萎，他们的人生色彩逐渐黯淡。
第四，读书对于教育的价值。
在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。
苏霍姆林斯基曾经说过，学校，首先意味着书籍。
在学校中，老师的读书兴趣与水平影响着学生读书的兴趣与水平。
因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。
二、国内外研究现状１９９５年，联合国教科文组织把每年的４月２３日定为“世界读书日”，提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。
联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤,要求社会成员人人读书,使图书成为生活的必需品,读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。
诵读国学经典的研究.开题报告
诵读国学经典的研究.开题报告第一篇：诵读国学经典的研究.开题报告《诵国学经典，创书香校园》课题开题报告一、《诵国学经典，创书香校园》课题研究的背景：在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。
国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。
”国学经典就是这种足以支撑我们华夏民族的永恒力量，全球经典教育专家王财贵博士认为“经典是人类社会最有价值、最有用的知识”，国学经典就是中华民族最有价值、最有用的知识。
学校的教育工作者要顾及民族承前启后的百年大计，要善于挖掘出传统文化中的精髓，作为学校教育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行灌输、熏陶和引导。
现在学校的教育对象绝大多数是跨世纪的独生子女，家长望子成龙，重学分、重知识、重技能，唯独忽视做人教育。
不听家长话、任性骄横乃至于叛逆，是现在很多独生子女家庭面临的难题。
将国学经典引入校园，让学生能通晓事理，敢于承担社会责任，修心修志，热于奉献，孝亲尊师，是我们每个教育工作者不可推卸的责任。
综观国内国际形势，传承国学经典，深化素质教育，在中小学基础教育中加强民族传统文化的教育已是当务之急。
我校经过多年国学启蒙教育综合实践活动的研究，发现学习国学经典，可以培养孩子优秀的人格，是实现孩子“童蒙养正”的最佳素质教育，也是奠定孩子一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。
自小就让他接触“最有价值和智慧的书”，能够使儿童在人格、心灵的塑造、记忆力、理解力等方面全方位地提高，为其以后的发展奠定良好的基础，使之成为具有深厚的文化底蕴、优秀的道德品质的一流人才。
“书香校园教学研究”课题开题报告[1]
![“书香校园教学研究”课题开题报告[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5f0cb421bb68a98270fefa19.png)
《践履学校办学理念的书香校园建设研究》开题报告广州市广外附设外语学校课题组蒋国冰一、研究背景1．发达国家教育经验发达国家之所以“发达”，因素是多方面的。
从教育维度去研究发达国家，并接受其成功经验，不失为中国教育以及中国基础学校“走向世界”的途径之一。
世界上，凡是先进的民族和发达国家，都有良好的读书传统。
我们要深入学习国外基础学校在倡导学生读书的独到之处，广泛拓展教育资源，给学生提供充分的个性发展的支撑和条件。
2．时代精神的呼唤经济全球化和信息社会化已成为新世纪最为鲜明的时代风貌，它对社会政治、经济、文化等各方面带来了强劲的冲击，也日益向教育领域全面渗透。
社会迫切要求教育领域进行相应的革新作出回应，从而适应时代精神的发展要求。
以高质量的基础教育迎接挑战，是世界各国面对的共同问题。
3．体现新课程理念我国新一轮课程改革把阅读放到了显著的地位。
新课标明确提出了阅读量，指出学生要“多读书，好读书，读好书，读整本书……”让学生多读书，可以获得多种知识。
苏霍姆林斯基也说过：“必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。
”4．践履学校办学理念作为一所十二年制全寄宿中小学、一所以英语为特色的素质教育实验学校，在近20年的办学历程中，我校形成了独具特色的办学理念，其核心就是“为孩子的终身发展负责，培养走向世界的现代人”。
学校举办许多读书活动，创建书香校园，目的是让学生能够立足广州，放眼世界，具有现代意识和世界视野。
5、深入开展全省创建“书香校园”工作的需要2008年以来，按照省委宣传部关于开展“书香岭南”全民阅读活动的统一部署，省教育厅立足教育特色、着眼学生发展，全省各地中小学校广泛组织开展的“书香校园”创建工作，在南粤大地全面营造了知书达礼、好学求进的校园书香氛围。
广东省教育厅巡视员李小鲁在广东省创建书香校园工作座谈会上的讲话指出：“当今时代，知识和文化在经济社会发展中的作用越来越重要，尤其是在加强转型升级、建设幸福广东的时代背景和加快教育改革发展、打造南方教育高地的教育背景下，深入开展创建“书香校园”工作，具有十分重要的意义。
书香校园建设的实践与研究
《书香校园建设的实践与研究》开题报告祝阿镇大夫营中心小学课题研究小组一、课题提出的背景对于阅读，苏霍姆林斯基有这样的说法：“学校必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。
”朱永新先生有这样的观点：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才，为此，我们确定“建设书香校园的实践与研究”这一课题，旨在引领师生与人类崇高精神对话，从书籍中得到心灵的荡涤，享受读书的乐趣，体验精神的愉悦。
二、课题研究的实践意义1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。
2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。
3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。
4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。
通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区”的建设，有利于“学习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。
三、国内外研究现状分析国内外都很重视儿童阅读教育和研究。
现在国际上有一个OECD组织评估学生发展，从三个能力角度评估：第一阅读能力，第二科学能力，第三数学能力，他们把阅读能力看成是衡量一个学生发展成长的非常重要的标志，将来在基础教育改革，包括在学生发展评价，对阅读能力会越来越重视。
书香校园建设课题开题报告专家评议要点
书香校园建设课题开题报告专家评议要点1. 引言1.1 概述书香校园建设是当前教育领域关注的重要课题之一。
随着社会的发展和人们对教育质量要求的提高，培养学生良好的阅读习惯和广泛的知识面已经成为学校教育工作中的一项重要任务。
然而，在当前形势下，不少学校的阅读氛围并不浓厚，图书馆设施不够完善，师生阅读活动缺乏有效组织等问题依然存在。
因此，开展书香校园建设成为了当今教育改革与发展的迫切需要。
1.2 研究背景众所周知，优秀教育必须建立在良好环境之上。
而书香校园作为提升学习氛围、激发师生读书兴趣的重要手段之一，在全国各地已掀起了热潮。
但是，并非所有学校都能够顺利开展这一工作。
有些学校存在图书资源匮乏、阅读推广力度不够以及缺少有效策略等问题，因此急需深入研究书香校园建设的关键要点和可行策略，为学校改进工作提供指导。
1.3 目的和意义本论文旨在通过对书香校园建设课题的研究，深入剖析该模式的现状与问题，并针对性地提出一套可行的关键要点与策略。
通过案例分析和对比研究，探索出成功的书香校园建设经验，并总结失败案例中的教训。
最后，在结论和展望部分提出具体建议和解决方案，以期为相关学校提供借鉴，促进我国教育事业持续发展。
总之，本论文旨在探讨书香校园建设这一关键课题，在全面了解其现状与问题的基础上，从阅读文化推广、图书馆建设方案、师生阅读活动组织等方面进行深入研究，并通过对成功与失败案例的分析与对比，总结出一套适用于我国学校的建设模式。
希望通过这一工作能够推动我国教育事业迈上新台阶。
2. 书香校园建设的现状与问题：2.1 当前状况概述：目前，许多学校都认识到培养学生良好阅读习惯和提高阅读素养的重要性。
然而，在实际落地过程中，仍存在一些问题。
首先，许多学生缺乏阅读兴趣和自主性，更愿意沉浸在电子产品和社交媒体中。
其次，学校内部推广阅读的活动相对不足以激发学生的积极性。
此外，一些学校图书馆资源有限、设施陈旧，无法满足师生的需求。
书香校园建设课题开题报告专家评议要点
书香校园建设课题开题报告专家评议要点The expert evaluation points for the opening report on the construction of a literary campus can be summarized as follows.Firstly, the report should clearly define the objectives and significance of the project. It's important to explain why building a literary campus is beneficial for students' education and school development. By presenting strong arguments and evidence, the report should convince experts of the relevance and importance of the topic.报告应清晰地定义项目的目标和意义。
解释为什么建设书香校园对学生教育和学校发展是有益的非常重要。
通过提供有力的论据和证据，报告应能够说服专家该课题的相关性和重要性。
Secondly, it is crucial to present a comprehensiveliterature review that demonstrates a sound understanding of existing research related to promoting reading culture and cultivating literary atmosphere in schools. This review should accurately summarize previous studies, highlightgaps in knowledge or areas for improvement, and indicate how the proposed project will contribute to addressing these issues.需要进行全面的文献综述，以展示对于促进阅读文化和培养书香氛围与学校相关的研究有着深入了解。
书香校园创建报告
书香校园创建报告第一篇：书香校园创建报告闻书香，沁心脾，德馨满园——长竹园二中书香校园创建报告书墨之香，其香无比，读书之乐，其乐无穷。
沐浴书香墨韵，沉浮字里行间，师生共享读书之乐，香沁心脾，自然德馨满校园。
长竹园二中一直致力于书香校园建设，“闻书香，沁心脾，德馨满园”是学校的不懈追求。
一、制定实施方案，加强组织领导1.我校一直将“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，先后制定并实施《长竹园二中书香校园工程建设实施方案》、《长竹园二中书香校园活动方案》，成立并创建活动领导小组。
长竹园二中书香校园建设领导机构组长：肖风林副组长：程金虎周之和周黎明组员：程文涛曹申左自然徐杰王广志杨强王世中陈平生陈丹陈裕梅学校各部门通力合作，其中教务处负责教师读书活动的组织指导，语文科组负责具体的活动组织，班主任负责学生读书活动的指导。
具体包括书目的推荐、读书主题班会、师生阅读笔记交流、课前“背名篇、说名著”、优秀读书笔记评选、读书名言征集活动等。
二、加大校园硬件建设投入，完善图书室1.学校图书室由专人管理，负责图书借阅登记、图书整理管理、图书推荐等。
做到管理规范、制度健全、账册齐全。
2.学校图书室在原有藏书的基础上，每学期增购教学类书籍，丰富阅览室藏书。
现校图书室藏书达24000多册，极大地满足了学生的借阅需求。
3.定时开放校阅览室，保证图书的利用率，鼓励学生多读书、勤借阅。
图书室日均人流量基本可达在校师生的1/5以上。
4.每个班级设有图书袋，有班级自费购买的图书，也有家长或同学自愿捐赠的图书。
这些图书经由班级图书管理员登记保存，严格遵循图书借阅制度，保证每位学生有书可读。
三、优化校园文化环境，营造师生读书氛围为积极推动学生的课外阅读，校园的每一处风景都有文化的熏染。
1．学校注重营造温馨的校园书香文化环境。
通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰。
在校园走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等。
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书香校园开题报告一、选题意义：随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。
在学校教育的角度，我们所强化的人的概念，包括有老师、学生。
正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
书在人的成长中起着至关重要的作用。
教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。
很多发达国家都在研究，怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展，培养出真正的人才，如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。
国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。
我们从自己的阅读经历也体验到，读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。
而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。
他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。
苏霍姆林斯基认为：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
固我们决定以通过营造书香校园为途径，促进师生的人文素养的提高，以达到促进学校可持续发展的目的。
二、学术思想及立论依据：通过营造书香校园，创设书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。
让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。
1、杜威的实用主义教育理论。
该理论认为：人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。
这个传递过程的进行，就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代，才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。
开展书香校园的建设，就是更好的发挥这一传递过程的作用。
2、陶行知的创新教育、民主教育理论。
该理论的中心思想是：生活即教育，教、学、做合一，社会即学校，生活就是教育，就是教育的内容，生活教育内容博大无比，是动态的，也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。
3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展理论。
该理论认为：所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡。
4、朱永新等为代表的新教育理论。
新教育理论认为教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
本课题的提出也符合我校的办学理念——“师生为本，和谐为基，持续发展”。
我们正希望通过营造一个良好的阅读环境，包括书香校园里的人文风貌、艺术熏陶、情感情绪的良好体验、成功自信的体验等；提高师生们发展的潜力，提升校园文化品位，从而促进学校的可持续发展。
三、课题研究主要内容：（一）通过研究证明本实验项目提出的基本假设——营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。
探究有关理论，明确目标，进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。
（二）把实验目标细化成可操作性的原则和方法，逐步推开。
1、创设环境——营造书香校园。
通过文学、艺术、体美的熏陶，进一步加强校园的人文建设，通过中外经典的阅读，营造书香校园，让校园的每一块墙壁都会说话。
整个校园就是学生学习的大课堂。
要让学生视线所到的地方，都带有教育性。
2、整合资源（包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等），整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。
3、开展活动——在新课程改革的理念支持下，改革和创新教育教学内容，改革和创新教育教学的形式和手段，结合学校已经开展的书香活动，开展校本研究，营造充满书香的校园。
（三）总结经验——推广营造书香校园，提升师生的人文素养，促进学校可持续发展的成功经验，形成学校文化教育特色。
课题研究成果将作为资源分享，可以介绍交流，发在网络供大家讨论完善。
四、课题实验的主要目的1、改变学生的生存状态。
注重发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐、健康地成长，为学生终生发展服务和奠基。
2、改变教师的行走方式。
重建教师职业生活方式，建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。
3、改变学校的发展模式。
倡导文化立校、特色办学、可持续发展，推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓展办学优势，丰富办学内涵，走重品位、有特色、高质量的发展之路。
五、课题创新之处：1、以体验为重点。
我们强调学生的体验，就是想把学生的知情意行这一道德养成过程放在一个书香环境里，注重人文关怀，创设育人环境。
如开展经典阅读、提供阅读书目和购书地点给学生，把图书柜、图书角进入课室和进入家庭，让师生共同阅读，共同学习，共同提高。
在书香环境中，通过开展各种文学、体育、艺术活动，通过名著、名人、名理这些书香的养炼，充分调动了教师、学生的主体参与意识和体验意识，丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功，让充满书香的学校真正发挥育人的作用。
2、强调阅读改变人生。
“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平……”。
我们通过大阅读以及加强各种文学体育艺术的熏陶，来加强校园的书香建设，宣扬人文精神，弘扬人的个性和共性，使学校成为读书学习的乐园，每一个人都感受到读书学习的幸福，并以此感受到人生的幸福。
3、阅读提升人文素愿，我校位于广州发展新热区——珠江新城，希望凭借全新理念，依托优良师资、开放策略，拥有了天时、地利、人和，打造基础教育品牌，努力建设与这一地区相配套的健康校园、人文校园、书香校园。
通过师生的阅读辐射到家庭、社区的大阅读，同时和社区的各单位密切配合，通过多种形式提升社区的人文素养。
六、研究方法和成果形式1、研究方法：（1）文献法：借助理论和经验，指导实验研究。
（2）行动研究法：以马克思“人的发展”学说、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”理论等为支撑，坚持“实践出真知”，有组织、有计划地进行教育实践，在实践中反思，在反思中改进、提升。
（3）经验总结法：及时总结实验中出现的成果，编辑师生《随笔集》，撰写研究报告、经验论文等。
2、研究成果：（1）实验前期阶段：制订实验方案、编写校本教材，分析课题设置的合理性，并进行调整，形成本阶段实验总结。
完成时间：2007年7月（2）实验后期阶段：教师读书笔记、论文、教育手记，学生作品，形成本阶段实验总结。
完成时间：2008年4月(3)实验总结阶段：师生读书心得汇编、教育手记汇编、学生作品集、课题结题报告完成时间：2008年6月(4)本课题在研究过程中还将按如下目录建设资料库：☆《营造书香校园，培养人文素养》方案；☆小学生必背、必读、选读书目；☆《中华经典诵读本》星级诵经典记录卡；☆作文考级制度；☆教师随笔集；☆班级学生日记集；☆读书笔记；☆校刊《书香校园》；☆校报《读书教育沙龙专刊》；☆研究性阅读网页；☆阅读指导课教案；☆课题研究论文集；七、课题研究总体进度安排：2006年10月—2006年11月：1、确定实验方案，进行师资培训。
2、编写校本实验资料，进行书香校园宣传。
3、选择确定实验组和对比组学生，按方案初步实验。
2006年12月—2007年7月：1、根据实验反馈调查实验方法。
2、分析课题设置的合理性，并进行调整。
3、形成本阶段实验总结。
2007年8月—2008年4月：1、进一步加强师生人文素养的培养。
2、更多地创设各种机会让师生进行交流实践活动。
3、形成中段研究成果。
2008年5月—2008年7月：1、检测师生的人文素养并继续养成良好的读书习惯。
2、总结课题的管理经验和推广价值。
3、形成研究成果，结题。
八、课题实施方案（一）课题实施策略：1、让教师“与书为伴”通过读书，读懂工作的美丽，读懂人生的价值，读懂人生的力量；通过读书，振奋人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演绎人生精彩。
“想有好学的学生，须有好学的先生。
”勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。
教师的工作是“传道、授业、解惑”，无论哪一方面职能的实现都要求教师有“长流水”，教师的读书是“一人读书，百人、千人受益”，读书是一道教师必须跨越的坎！在新的教育理念形势下，就必须建构校园的书香绿洲，引领教师走进一片新的领地，让教师在读书中成长。
为此，我校将在以下几个方面作出努力：（1）读书——事业的需要。
我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每学期必须认真阅读2本以上由学校推荐的书籍，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。
我们提倡教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
（2）随笔——成长的足迹。
新课程呼唤教师的反思行为，我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，教师每月至少撰写1篇教育随笔或读书笔记(对50周岁以上的教师不做具体要求)，通过反思促提高，以发送天河部落为准。
(3) 读书方式上：共读与选读相结合。
思维的撞击能发出灿烂的光芒。
大家平时忙于上课、批作业，多数是“办公室——教室”两点成一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。
我们将继续尝试利用校本培训的时间组织教师开展“读书沙龙”和“教育沙龙”的活动，加强文学底蕴。
（4）切实执行“会前五分钟”的美文欣赏与好书推荐。
（5）为教师创造良好读书条件：⑴开列新教育必读书目,一次性购齐100种教师必读书目。
以后每年购买1000元价值的图书教育类书籍，丰富图书室的藏书，扩大书籍选择的余地，⑵逐步为每位教师配全市、区、校三级借阅证。
2、让学生“与书为友”学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。
1、学生读书活动的具体要求：(1)熟背经典美文要求学生在小学阶段背诵《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《蒙求》《千字文》《百家姓》《大学》《中庸》《论语》等篇目，为提升人文素养奠定良好的基础。
另外，一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词70首；三四年级：熟读背诵经典诗词180首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词300首。
(2)提倡个性阅读古今中外名篇名著。
必读书目---根据新教育文库的推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。
一二年级：每生每学期必读学校推荐书目2本，其中有一本是全班统一读。