书香校园开题报告

书香校园开题报告

一、选题意义：

随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。在学校教育的角度，我们所强化的人的概念，包括有老师、学生。正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书在人的成长中起着至关重要的作用。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。

很多发达国家都在研究，怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展，培养出真正的人才，如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。我们从自己的阅读经历也体验到，读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。苏霍姆林斯基认为：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。固我们决定以通过营造书香校园为途径，促进师生的人文素养的提高，以达到促进学校可持续发展的目的。

二、学术思想及立论依据：

通过营造书香校园，创设书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。1、杜威的实用主义教育理论。该理论认为：人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。这个传递过程的进行，就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代，才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。开展书香校园的建设，就是更好的发挥这一传递过程的作用。2、陶行知的创新教育、民主教育理论。该理论的中心思想是：生活即教育，教、学、做合一，社会即学校，生活就是教育，就是教育的内容，生活教育内容博大无比，是动态的，也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。3、苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展理论。该理论认为：所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡。4、朱永新等为代表的新教育理论。新教育理论认为教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

本课题的提出也符合我校的办学理念——“师生为本，和谐为基，持续发展”。我们正希望通过营造一个良好的阅读环境，包括书香校园里的人文风貌、艺术熏陶、情感情绪的良好体验、成功自信的体验等；提高师生们发展的潜力，提升校园文化品位，从而促进学校的可持续发展。

三、课题研究主要内容：

（一）通过研究证明本实验项目提出的基本假设——营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。探究有关理论，明确目标，进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。

（二）把实验目标细化成可操作性的原则和方法，逐步推开。

1、创设环境——营造书香校园。通过文学、艺术、体美的熏陶，进一步加强校园的人文建设，通过中外经典的阅读，营造书香校园，让校园的每一块墙壁都会说话。整个校园就是学生学习的大课堂。要让学生视线所到的地方，都带有教育性。

2、整合资源（包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等），整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。

3、开展活动——在新课程改革的理念支持下，改革和创新教育教学内容，改革和创新教育教学的形式和手段，结合学校已经开展的书香活动，开展校本研究，营造充满书香的校园。

（三）总结经验——推广营造书香校园，提升师生的人文素养，促进学校可持续发展的成功经验，形成学校文化教育特色。课题研究成果将作为资源分享，可以介绍交流，发在网络供大家讨论完善。

四、课题实验的主要目的

1、改变学生的生存状态。注重发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐、健康地成长，为学生终生发展服务和奠基。

2、改变教师的行走方式。重建教师职业生活方式，建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。

3、改变学校的发展模式。倡导文化立校、特色办学、可持续发展，推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓展办学优势，丰富办学内涵，走重品位、有特色、高质量的发展之路。

五、课题创新之处：

1、以体验为重点。我们强调学生的体验，就是想把学生的知情意行这一道德养成过程放在一个书香环境里，注重人文关怀，创设育人环境。如开展经典阅读、提供阅读书目和购书地点给学生，把图书柜、图书角进入课室和进入家庭，让师生共同阅读，共同学习，共同提高。在书香环境中，通过开展各种文学、体育、艺术活动，通过名著、名人、名理这些书香的养炼，充分调动了教师、学生的主

体参与意识和体验意识，丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功，让充满书香的学校真正发挥育人的作用。

2、强调阅读改变人生。“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平……”。我们通过大阅读以及加强各种文学体育艺术的熏陶，来加强校园的书香建设，宣扬人文精神，弘扬人的个性和共性，使学校成为读书学习的乐园，每一个人都感受到读书学习的幸福，并以此感受到人生的幸福。

3、阅读提升人文素愿，我校位于广州发展新热区——珠江新城，希望凭借全新理念，依托优良师资、开放策略，拥有了天时、地利、人和，打造基础教育品牌，努力建设与这一地区相配套的健康校园、人文校园、书香校园。通过师生的阅读辐射到家庭、社区的大阅读，同时和社区的各单位密切配合，通过多种形式提升社区的人文素养。

六、研究方法和成果形式

1、研究方法：

（1）文献法：借助理论和经验，指导实验研究。

（2）行动研究法：以马克思“人的发展”学说、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”理论等为支撑，坚持“实践出真知”，有组织、有计划地进行教育实践，在实践中反思，在反思中改进、提升。

（3）经验总结法：及时总结实验中出现的成果，编辑师生《随笔集》，撰写研究报告、经验论文等。

2、研究成果：

（1）实验前期阶段：制订实验方案、编写校本教材，分析课题

设置的合理性，并进行调整，形成本阶段实验总结。完成时间：2007年7月

（2）实验后期阶段：教师读书笔记、论文、教育手记，学生作

品，形成本阶段实验总结。完成时间：2008年4月

(3)实验总结阶段：师生读书心得汇编、教育手记汇编、学生作

品集、课题结题报告完成时间：2008年6月

(4)本课题在研究过程中还将按如下目录建设资料库：

☆《营造书香校园，培养人文素养》方案；