的乘法口诀教学实录优选稿
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。
并利用发现的规律，熟记口诀。
2、经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3、体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师：你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。
同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。
公开课《5的乘法口诀》课堂实录
《5的乘法口诀》课堂实录目标：1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2、学会用口诀进行计算。
教学过程实录：一、复习乘法的意义1、先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
5×2 2×2 3×22、这些图片都和哪个数字有关系？（出示课件）3、揭示课题：5的乘法口诀二、检查预习任务1、组长汇报组员的预习情况（教师评价，加分）2、学生代表上台展示预习任务，其他学生点评或补充。
（1）填一填5＋5＝□×□ 5＋5＋5＋5＝□×□（2）、★★★★★★★★★★★★（）个（）算式是（）×（）读作（）乘（）三、明确学习目标师：我们来看今天的学习目标。
小老师带读学习目标：1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2、学会用口诀进行计算。
四、合作探究1、自学。
（教师来回走动于教室，并且进行适当地点拨，评价。
）2、群学。
由小组长主持，各组围圆圈讨论交流导学案已设置的问题。
（教师来回走动于各组，并且进行适当地点拨，评价。
）3、教师评价学生的表现，给每小组加分。
4、教师分配展示任务，并指导各个小组进行预演。
五、学习巩固生1：1个5是5,2个5相加的和是10,3个5相加的和是15，4个5相加的和是20，5个5相加的和是25。
师：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？生2：可以用乘法算。
师：你们可真聪明啊！那我们就赶紧尝试一下用乘法来算一算吧。
（板书课题：5的乘法口诀）（1）学习乘法口诀：一五得五生3：一条小船坐5人。
也就是1个5。
生4：1个5 列乘法算式： 1 × 5 = 5还可以列不同的算式5 × 1 = 5生5：为了以后更方便的计算这两个算式结果我们可以用一句口诀来帮助我们加深记忆：一五得五。
（全班齐读口诀两遍。
）（2）学习乘法口诀：二五一十生：那两条小船，可以坐几个人呢？生：10个人。
也就是 2个5。
6的乘法口诀教学实录
《6的乘法口诀》教学设计小组合作有效性研究课堂实录数学组赵珊教学内容：教材P61例1和“做一做”及练习十第1~4题。
教学目标：知识目标：知道6的乘法口诀的的来源和意义，掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
能力目标：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，养成一定的观察、分析、推理能力。
情感态度与价值观：学生在解决问题的过程中，能够进一步体验数学与生活的联系，养成合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：知道6的乘法口诀来源，创编口诀，熟记口诀并能熟练运用口诀进行乘法计算。
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，应用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．复习1～5的乘法口诀，对口诀；根据乘法算式说口诀；根据口诀说乘法算式。
看卡片口算，直接说得数二、新授1．谈话导入T:同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．T:同学们，你们知道这是什么图形吗?我们数一数它是由几根小棒组成的？（6）那么你们看看两个六边形是由几个小棒组成的？S1:6+6=12S2：2×6=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）S3：6×2=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）S4：二六十二（6的乘法口诀你都知道了，你一定提前预习过，真棒）S5:12.（你是怎么数的？）（看来，通过数摆成六边形的小棒根数，可以得到六的乘法口诀，那么，你们能自己试着把整个表格填完整吗？）屏幕出示自学提示。
1.根据图形，请你试着把表格填写完整.2. 根据你填写的表格试着写出乘法算式并编写6的乘法口诀。
2.小组合作探究列出乘法算式，编制乘法口诀。
T：下边请同学们独立完成表格，完成后和你的同桌互相说一说你编的乘法口诀。
（请学生汇报，根据学生回答分左右两边适时板书）设计意图：本教学环节主要采取小组合作的形式进行教学。
8的乘法口诀优质课课堂实录
课堂实录：8的乘法口诀优质课
一、导入
老师：同学们，你们知道8的乘法口诀吗？
学生：知道！
老师：那你们能告诉我8的乘法口诀是什么吗？
学生：一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，一五
得五，一六得六，一七得七，一八得八，一九得一十。
老师：非常好！看来大家已经对8的乘法口诀有了初步的
了解。
那么，我们今天就来深入学习一下8的乘法口诀，看
看它有哪些奥秘。
二、新课讲解
老师：首先，我们来了解一下8的乘法口诀的来源。
其实，8的乘法口诀是由8的各个因数相乘得到的。
比如8可以分
成2和2相乘，也可以分成4和2相乘，还可以分成8和1
相乘。
这些因数相乘的结果就是8的乘法口诀中的各个乘积。
学生：原来是这样啊！
老师：接下来，我们来学习一下如何运用8的乘法口诀进
行计算。
比如我们要计算8乘以7，就可以先想一想7可以
分成什么因数相乘，然后利用8的乘法口诀来计算。
学生：7可以分成2和5相乘，所以8乘以7就是一五得五，再加上一个八得八，所以8乘以7等于56。
老师：非常好！这就是运用8的乘法口诀进行计算的方法。
我们再来试着计算一下其他的题目。
三、练习巩固
1. 老师出示题目，学生抢答。
2. 分小组进行计算比赛，看哪个小组计算得又快又准。
3. 老师点评学生的练习情况，指出存在的问题和解决方法。
四、小结
老师：今天我们学习了8的乘法口诀，通过了解它的来源、掌握它的运用方法，我们能够更加快速、准确地计算出8的
各个乘积。
希望大家能够把所学知识运用到实际生活中去。
数学《6的乘法口诀》课堂实录
数学《6的乘法口诀》课堂实录1、让同学经受6的乘法口诀的形成过程，理解每一句口诀的含义。
2、让同学初步熟记6的乘法口诀，能够用口诀正确求积。
3、结合教学，培育同学的推理、概括和应用知识解决问题的技能，渗透对应的教学思想。
教学重点：1、让同学经受6的乘法口诀的形成过程，理解每一句口诀的含义。
2、让同学初步熟记6的乘法口诀，能够用口诀正确求积。
教学难点：结合教学，培育同学的推理、概括和应用知识解决问题的技能，渗透对应的教学思想。
一、创设情境，导入新课。
1、激趣导入，复习旧知。
师：小伙伴们，大家好。
假期中，你肯定去过许多地方游玩，今日老师想带大家去奇妙的海底世界去游玩，你们情愿跟我去吗！瞧，这就是那通往海底世界的大门，只有答对了口令才能进入海底世界。
师生对5的乘法口诀，师说前半句，生对后半句。
一五〔〕三五〔〕五五〔〕二五〔〕四五〔〕2、打开控密之门，幻灯片出示各式各样的鱼。
师：瞧，一条可爱的小鱼进入我们的眼帘，这条小鱼有什么不一样？生1:这条小鱼是用一个个三角形拼成的。
师：多么擅长观测呀，给他的擅长观测鼓掌！你从小鱼身上发觉了什么数学信息。
比比看谁最勇猛，情愿把自己的.发觉与大家共享。
幻灯片呈现师：你从小鱼身上发觉什么数学信息了吗？生2：一条小鱼要用6个三角形拼成。
师：是啊，掌声送给他！一条鱼要用6个三角形拼成。
二、操作迁移，创编口诀。
1、幻灯片出示表格，老师填写表格第一列。
鱼〔条〕123456△〔个〕6师：拼一条小鱼要用6个三角形，也就是一个6，1个6是6。
依据一个6是6，你想到了哪些乘法算式呢？生1：16=6生2：61=6师：说得多好呀，同学们同意他们的想法吗！你还会编口诀吗？〔老师板书算式〕生1：一六得六。
请3-5名同学说说自己编的口诀，老师板书一六得六。
2、教学二六十二。
师：瞧，又有一小鱼游过来了，现在有两条小鱼了。
一条小鱼需要6个三角形，也就是1个6，两条小鱼几个6个三角形呢？生齐：2个6师：2个6是多少？你是怎么知道的！生1：6+6=12老师填写表格第二列，引导生说2个6是12。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗《8的乘法口诀》教学设计教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
1.背6、7的乘法口诀.2.师生对口令.如三七( ),( )十二.二、学习新知，探索交流1、猜想教师谈话:我们已经学习了1-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀，8的乘法口诀有几句呢？(板书课题:8的乘法口诀)2、试编口诀请同学们拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。
你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。
看谁的本领大！编好的小朋友，可以在小组内交流交流。
3、汇报（1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？（我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。
）（我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。
）……（2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！）4、排序（1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。
）（2）、那你能说说为什么这样排列吗？（3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。
5、交流（1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）（2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。
《5的乘法口诀》优质课教学实录
《5的乘法口诀》优质课教学实录目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。
（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。
（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。
（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。
教学过程一、激趣导入1. 画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
好吗（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。
师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：能说说你是怎样填、怎样想的（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1. 尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指也就是几个5可以怎样列式板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗（板书：一五得五）强调（”一”表示相同加数的个数是”1”，前面的”五”表示相同加数是5，后面的”五”表示乘积是5。
）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式（板书：5×1=5）师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢请小朋友根据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。
《9的乘法口诀》课堂教学实录(两篇)
《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。
【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。
所以请你认真看、认真听。
（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。
今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
2．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。
4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。
《9的乘法口诀》课堂教学实录(两篇)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《9的乘法口诀》课堂教学实录（一）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。
【教学目标】1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。
使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。
所以请你认真看、认真听。
（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。
今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。
2．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。
3．教学“三九二十七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。
乘法口诀的生动教学实录
乘法口诀的生动教学实录1. 引言在数学学习中，乘法口诀是一个非常基础而重要的概念。
它不仅能够帮助学生们快速而准确地进行乘法计算，还培养了他们的观察能力和逻辑思维。
为了更好地教授乘法口诀，本文将介绍一种生动的教学实录，帮助学生们在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀。
2. 教学准备首先，为了能够生动教学，我们准备了一副彩色的乘法口诀表。
每个乘法口诀都用不同的颜色标记，让学生们更直观地理解和记忆。
同时，我们也准备了一套互动的教具，将学习与游戏相结合，增加学生们的参与度。
3. 教学实录为了更好地教授乘法口诀，我采用了分阶段的教学方法，具体步骤如下：（一）引导学生首先，我用简单易懂的语言向学生们解释乘法口诀的意义和作用。
我告诉他们乘法口诀是一种简便的计算方法，可以在很短的时间内完成大量的乘法运算，帮助他们解决数学问题，如数的乘法、解方程等。
（二）呈现彩色口诀表接下来，我呈现了彩色的乘法口诀表。
我要求学生们仔细观察每个乘法式子，并把注意力放在不同的颜色上。
例如，黄色代表结果的个位数，红色代表结果的十位数。
通过多次反复呈现，学生们逐渐理解了乘法口诀的规律和特点。
（三）互动游戏为了增加学生们的参与度，我设计了一款互动游戏。
学生们分成小组，通过轮流念出乘法口诀，一方念出前半段，另一方念出后半段，然后两者组合。
通过这种互动的方式，学生们不仅能够熟练掌握乘法口诀的内容，还能提高集中注意力和合作意识。
（四）巩固练习为了巩固学生们对乘法口诀的记忆和理解，我设计了一系列的练习题。
首先，我让学生们试着默写乘法口诀表上的乘法式子，然后进行口算练习，最后进行应用题的解答。
通过不同难度的练习，学生们逐渐提高了他们口算的速度和准确度。
4. 教学反思通过本次乘法口诀的生动教学实录，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了乘法口诀。
他们不仅理解了乘法口诀的意义和作用，还能够熟练运用口算解决数学问题。
通过互动游戏和巩固练习，学生们的参与度和学习效果都大大提高了。
乘法口诀课堂实录
乘法口诀课堂实录乘法口诀课堂实录教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。
教学过程：课前铺垫：同位两人玩拍手游戏引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。
一、学习新课1、总结算式师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”生：有5个。
师：你观察得真仔细。
这是几个5？生：1个5。
师： 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。
5乘1等于5。
出示：1×5=5 5×1=5师：真棒，那我再伸出一只手。
现在有几个5呢？生：2个5。
师：怎么计算呢？生：2乘5等于10。
5乘2等于10。
课手出示2×5=10 5×2=10师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。
(指名学生上讲台配合) 师：那么现在是几个5了？生：3个5。
师：怎么计算？生：3乘5等于15。
5乘3等于15。
出示3×5=15 5×3=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。
师：怎么计算？生：4乘5等于20。
5乘4等于20。
出示4×5=20 5×4=20师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？生：20加5等25师：现在是几个5了？生：5个5。
师：怎么计算？生：5乘5等于25。
出示5×5=25师：为什么这次只列了一个算式？生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。
师：你说得真好。
那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。
学生读算式。
2、总结口诀师：同学们你们表现的`这么好。
我给你们讲一个小故事吧！有一个外国小学生来中国。
5的乘法口诀课堂实录参考
5的乘法口诀课堂实录参考1、知识目标：让同学经受编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌控乘法5的口诀，提高运用乘法解决实际问题的技能。
2、技能目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让同学逐步发觉一些简约规律，初步培育同学观测、分析、推理的技能。
3、情感目标：通过各种活动使同学积累积极丰富的学习情感，培育学习数学的自信心。
教学重点：使同学掌控乘法5的口诀教学预备：小棒图、降落伞、花片图、邮箱信封、练习纸等教学过程：一、创设情境1、谈话激趣师：今日老师请来了一位你们熟识的伙伴，想知道他是谁吗？生：想。
〔齐声〕〔出示明明的画面〕师：同时他还给你们带来了一个问题。
〔出示问题：同学们都会用小棒摆图形，想一想，用5根小棒你能摆出怎样的图形呢？〕〈同学自由的摆，老师巡察。
〉师：你们想看看林老师是怎样摆的吗？生：想。
〔齐声〕〔课件出示：一根一根小棒所摆的图形，然后再出示一个五边形〕师：现在老师想与同学们进行摆图形竞赛，〔同学欢呼〕就摆这两种图形，你们从两种图形中选择一种你喜爱的，每人都用5根小棒摆出一个来，然后数一数你们组〔每组5人〕一共用了多少根小棒？再说一说你是怎样数的`？而这两种图形老师都摆，并且每种图形各摆5个。
谁输了，就由谁先说自己是怎样数的？(分别操作)〔汇报沟通〕生1：我们组一共用了25根小棒，是一根一根数出来的。
〔掌声〕生2：我们组一共用了25根小棒，是五个五个地数出来的。
〔掌声〕师：我也采纳了你们的方法分别把每种图形各摆了5个。
师：现在我们一起来完成课本第51页的练习。
〔同学独立完成〕〔出示：5〕【上课伊始，为同学创设了一种动手操作的情境，通过想一想、摆一摆、数一数、说一说等活动，直观、生动地再现了从一个5到5个5的结果，剧烈地激发了同学的学习积极性，为进一步学习5的乘法口诀铺平了道路；并且同学在动手的真实情景中不知不觉的引发思维，怎样能快速得出结果呢？由此产生编写5的乘法口诀的需要。
7的乘法口诀教学实录
7的乘法口诀教学实录《7的乘法口诀》课堂教学实录教学目标：1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
3、在学生自编口诀和解决简单的实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。
教学过程：一、情景创设——激趣师：同学们，白雪公主与七个小矮人的故事，大家都听说过吧，他们在森林王国里快乐的生活、做游戏、摆小棒，你们喜欢摆小棒吗？生：喜欢。
师：请同学们听清老师的要求，每人用七根小棒摆一个自己喜欢的图形，看谁摆的又快又漂亮。
学生摆小棒。
班内汇报自己摆的图形。
（指名3——5人说。
）其余的小组内说说自己摆的图形。
二、口诀学习——引思师：同学们，你们摆一个这样的图形要用7根小棒，请你们思考：摆2个、3个、4个……7个这样的图形，分别要用多少根小棒呢？你们能完成这个表格吗？请同学们小组合作，把这个表格填写完整，组长记录。
图形的个数 1 2 3 4 5 6 7 小棒的根数 7 小组讨论，完成表格。
指名板演，填写表格。
师：你怎么知道摆两个图形要用14根小棒呢？生：2个7相加，就等于14。
师：也就是说14里面有几个7？生：14里面有2个7。
师：你会用乘法算式表示出来吗？（2_7=14或7_2=14）你能编出乘法口诀吗？（二七十四）师：那5个图形呢？师：你还能编出其他的口诀吗？把你自己喜欢的口诀编出来，写在卡片上。
学生编口诀，并写在卡片上。
（教师巡视，发现好的展示在黑板上。
并引导学生完成7的乘法口诀。
）师：同学们，请你们仔细观察我们编的口诀，都与几有关？（7）这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。
（板书课题：7的乘法口诀。
）师：同学们，你们自己编出了7的乘法口诀，高兴吗？我们自豪的读一读。
-小学数学一年级下册“乘法口诀复习”教学实录与评析_一年级数学教案.doc
小学数学一年级下册“乘法口诀复习”教学实录与评析_一年级数学教案苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第87页。
教学目标1．让学生整理并熟记1-6的乘法口诀表。
熟练地运用口诀进行乘法计算。
2．培养学生的探究能力、创新意识和合作意识。
教学准备乘法口诀卡片、乘法口诀表。
教学过程一、回忆搜集再现师：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？生：1~6的乘法口诀。
师：闭上眼睛想一想，1~6的乘法口诀有几句？学生闭上眼睛回忆。
师：现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？一般题：（）二得二三五（）二（）得八开放题：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八时，生1：三六十八（同学认可）。
生2：二九十八。
师：对吗？生3：我们没学过。
生4：对的，因为两个九相加得十八。
师：是啊。
只要我们学会了编口诀的方法，没有学过的口诀也会编。
[评析：课首让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，体现了整理与复习的必要性。
设计的开放题练习，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性。
]二、整理观察记忆师：小朋友，我们以前学过的20以内的进位加法、退位减法还记得吗？你是怎样记住的？生：整理成加法表、减法表进行记忆。
师：说得真不错。
那你们能把乘法口诀也整理成一张表吗？小组合作整理、排列，老师巡视。
展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。
师：小朋友整理得都有一定道理。
这里也有一张口诀表，你有办法补充完整吗？学生独立思考后，在书上填写。
教师巡视，个别指导。
师：邮递员，邮递员，来送信。
（送信游戏）生：（走上台）在“二二得四”和“二四得八”中间贴上“二三得六”的口诀。
师：你是怎么知道的？生1：我是竖着看的，在“二二得四”和“二四得八”中间应该是“二三得六”。
生2：也可以横着看，第三排是3的乘法口诀，在“一三得三”与“三三得九”中间当然是“二三得六”。
……师：邮递员，好细心，认真负责做得对；你满意，我满意，我们大家都满意。
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7的乘法口诀教学实录
师：同学们，下面大家安安静静的听。
看能想起什么？2分钟
生：西游记、孙悟空、唐僧、猪八戒......
师：对这是动画片《西游记》的主题曲，小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊那你最喜欢谁呢为什么
生：孙悟空！他很正义，打妖怪！
师：是啊，孙悟空的本领可大了。
（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。
在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：
齐读：七七四十九、三七二十一。
师：其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？
生：7的乘法口诀。
师：这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。
（板书：７的乘法口诀）
师：（出示幻灯片七巧板）认识它吗？
生：认识，七巧板！
师：对，这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。
（出示名称）
你知道每一副七巧板由几块组成的吗？
生：七块！
师：我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。
大家有没有玩过呀老师也摆了一些，想看吗（幻灯演示）
师：老师摆的怎么样？
生：很漂亮。
师：那么我一共摆了几个图案呢我们一起来数一数好吗（出示编号）生：......
师：刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？
生：7
师：（出示：7）
师：摆2个图案呢？
生：14块
师：（用了14块七巧板）你是怎么得到的？
生：2×7=14，
师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。
师：那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。
（生填）
生：（出示）谁来说说你是怎么填的（
指名一生答）
2个图案用了14块七巧板……
师：刚才我们在算的时候，每次都是加几？
生：（7）
师：我们知道1个7是7。
再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。
3个7相加呢那28是几个7相加35是几个7相加42里面有几个749里面有几个7我们一起看着大屏幕来说一说：
师生齐读：1个7是7，2个7是14……（齐说）
师：根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？
生：能！
师：都会呀！请大家试着编出7的口诀。
（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？
生：（板书：一七一七得七得七）一起说。
师：“一七”表示什么意思？“得七”呢？
师：那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？
生：（板书：二七十四）一起说。
师：“二七十四”是什么意思？
生：就是2个7相加是十四。
师：接下去从三七开始你能自己编吗请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗学生试编写,同桌交流. （在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）
做好的同学可以轻轻地读一读。
师：都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。
生：...反映良好！
师：这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？
生：7句。
师：咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗（
交流汇报口诀的过程，让学生充分的说一说，同时展示学生写的成果，指出口诀中的典型错误。
）
师：发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
生1：前面一个得数比后面一个得数要少7。
后面一个得数比前面一个得数要多7。
生2：第一个字分别是“一、二、三、……”
生3：第二个字都是“七”
师：很好，同学们观察得很认真！
师：这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
然后同桌相互检查背诵。
生：背口诀！
师：在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记为什么
生：（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。
）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。
我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。
”所以印象就比较深刻了。
师：非常好！那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢（
五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？
生：（四七二十八加上七就是三十五，六七四十二减去七就是三十五）
师：下面我们一起来背一遍好吗
师生齐背！
师：接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗（
师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
师：好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
师：学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。
根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？
生：1×7=7 7×71=7
师：那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊
生：7×7=49 反过来写还是7×7=49所以就一个！
师：很好，（拿起卡片）在算7×5的时候我们想哪句口诀？
生：五七三十五
师：算6×7呢？
生：六七四十二
师：7×4？
生：四七二十八
师：2×7？
生：二七十四
师：7×7？
生：七七四十九
师：7×3？
生：三七二十一
师：今天我们学习了什么？
生：7的乘法口诀。
师：“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢（生举例）
生：一星期有七天、七个小矮人......
师：老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。
这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗算式用了哪句口诀生：在练习本上做题，并汇报！
师：像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
师：刚才有同学提到星期，一个星期有几天啊？
生：7天！
师：那两个星期有多少天呢你能列出算式吗
生：14天！ 2×7 =14 或7×2=14
师：3个星期呢你是怎么算的4个星期呢5个6个7个写在练习本上。
五个学生，到黑报上板书！
师：其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。
师：今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
师：大家说说你的收获吧？
生1：我会背7的乘法口诀了。
生2：我发现了里面的规律。
生3：我会根据口诀写算式了！
......
师：很好！下课！同学们再见！。