新人教版选修1：2.1《太阳和太阳系》教案

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新人教版选修1：2.1《太阳和太阳系》教案

人教版高中地理选修1太阳和太阳系教案第一课时教学目标1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。

2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。

教学重点太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。

教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

教学方法谈话法。

教学媒体投影片、挂图。

教学过程【导入新课】在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。

今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。

【板书】第二节太阳和太阳系一、太阳概况【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。

你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。

这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。

光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。

跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：【板书】日地平均距离1.5亿千米【出示投影】地球与太阳的几组对比数据项目太阳地球倍数半径（R）70万千米6371千米109体积（V） 1.41×1018千米311000亿千米3130万质量（m） 1.989×1027吨 5.976×1021吨33万密度（ρ） 1.41克/厘米3 5.5189克/厘米31/4表面重力加速度（g）27300厘米/秒2980厘米/秒228【指导学生看书】【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。

事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。

太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。

高中地理选修1太阳和太阳系教案中图版

太阳和太阳系一、教学目标1．了解太阳的体积、直径、温度和太阳系的组成。

2．培养探究太阳和太阳系的兴趣。

三、课时安排： l课时三、课前准备1．白天与夜晚的挂图。

2．太阳和太阳系概况的挂图。

3．收集有关太阳和太阳系一般情况的参考资料。

四、教学过程1、教师出示“白天与夜晚图”，谈话导入。

2、太阳和我们的关系十分密切。

(l)出示“太阳”挂图和有关图片。

(2)讲述：太阳是一颗巨大而炽热的恒星，它的体积是地球的130万倍，它的直径是地球的109倍，它的表面温度有6000℃，是炼钢炉中钢水温度的4倍；它的内部温度更高，中心约有1500万℃，3．指导学生认识九大行星及有关知识，(l)教师出示九大行星图。

(2)讲述：怎样的天体叫做行星?可通过观察九大行星图来了解，(3)提问：图上哪一个天体是地球?地球围绕什么转动？地球会发光吗?(4)小结：像地球那样，自己本身不会以光，靠反射太阳光的星球叫行星。

(5)指导学生看书上的九大行星图，说出这些行星的排列顺序，并分组讨论书上提出的两个问题。

(6)小组汇报。

(7)讲述：九大行星拥有的卫星情况、九大行星的运行轨道及自转和公转的情况。

4．指导学生认识营星和流星。

(l)教师出示有关望星的图片。

(2)学生观察营星的形状，说说它像什么。

(3)小结：彗星是形状独特的天体，由于其公转的椭圆轨道又扁又长，因此比较少见。

例如，哈雷彗星是76年接近地球一次。

(4)讲述：有关流星的知识。

5．指导学生了解什么叫太阳系。

(l)提问：以太阳为中心，围绕太阳运动的天体有哪些?(2)小结：以太阳为中心，包括围绕太阳运动的行星、彗星、卫星、流星等所组成的天体系统称为太阳系。

6．总结。

(l)教师简单概括本课教学内容。

(2)提问：太阳是一颗怎样的天体?太阳系是由哪些天体组成的?7．布置作业。

太阳和太阳系-人教版高中地理选修一教案

太阳和太阳系-人教版高中地理选修一教案一、教学目标1.了解太阳和太阳系的基本概念；2.掌握太阳和太阳系的基本属性和特征；3.能够分析太阳和太阳系对地球以及地球生命系统的影响。

二、教学重点1.太阳和太阳系的概念；2.太阳和太阳系对地球和地球生物系统的影响。

三、教学难点1.增加学生对太阳和太阳系的认识；2.掌握太阳和太阳系的客观特征和规律。

四、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映太阳系动画或者使用幻灯片展示太阳系的图片，激发学生对于太阳和太阳系的好奇心，并引发学生的思考：“太阳以及太阳系对于我们有何重要性？”2. 讲解太阳和太阳系的概念首先，教师应该引导学生认识到太阳系是一个由太阳、八个行星、众多卫星、小行星带和彗星组成的庞大系统。

接着讲解太阳，教师可介绍太阳的基本概念、性质、尺寸、温度等基本属性，强调太阳是太阳系的中心，是太阳系的能量动力。

3. 分析太阳和太阳系的特征和作用1.太阳对地球的影响对于太阳对地球的影响，教师可以在几个方面进行讲解：（1）光和热教师可以让学生明白太阳光的分布规律及其在生命活动中的不可替代作用，介绍温室效应的影响，同时让学生了解由于空气、水的介质特性，太阳光在大气中的反射、散射、折射和吸收，影响大气层的成分、温度和大气循环等现象。

（2）无线电波教师可以通过说明不同电离层的物理机制，让学生明白在多种普通气象事件中，特别是在频繁的电离层暴发中，这些无线电波的传播就显得格外复杂和重要。

（3）磁场教师可以把太阳对地磁场的影响与地球磁极的地理位置进行讲解，让学生明白磁场的性质，地磁的变化对于太阳粒子在地球磁场内的流动产生的影响等。

2.太阳系对地球的影响对于太阳系对地球的影响，教师可以在几个方面进行讲解：（1）引力教师可以介绍引力概念，让学生了解行星运动的轨道及其变化并说明太阳系外轨道物体的共性，让学生明白行星的大小、质量、距离以及行星轨道的位置关系等因素决定了它们之间的引力大小和引力作用于太阳系统上的重要作用。

《太阳和太阳系》教案(两课时)

《太阳和太阳系》教案(两课时)本课时将带领大家了解太阳及其他行星组成的太阳系，认识太阳的特性、规律及其他行星的情况，了解它们之间的关系和影响。

加深理解，留下佳绝的记忆。

一、《太阳和太阳系》教案1. 教学目标：（1）了解太阳的结构、特征及太阳系的构成；（2）懂得太阳系的类型、行星的大气情况等；（3）了解太阳所引起的气候及其变化。

2. 教学内容：（1）课题：太阳和太阳系（2）教学内容：第一课时：1. 太阳——太阳的结构、太阳大气层及光辐射等；2. 太阳系——太阳系的组成、太阳系各行星分布及特性。

第二课时：1. 太阳系各行星大气组成及行星间的距离；2. 太阳所引发的气候及其变化；3. 气候变化的科学解释。

3. 教学方法：（1）各通过图示、文字介绍，对太阳及太阳系的组成、分布等特征进行了解；（2）采取讲授、讨论的方式，探讨太阳系的特性及太阳给大气带来的变化；（3）在老师的指导下，学生可以就太阳带来的气候变化、影响等进行自由讨论、小组合作、报告等学习活动。

二、教学安排（1）第一课时教师活动：把教学过程分为四部分，让学生凭借课本自行学习；教师注解讲解太阳的构成，采用图示、文字介绍；引出学生讨论太阳系的特性及分布；学生活动：小组讨论太阳系的特性及分布，并与同学互相讨论；（2）第二课时教师活动：讲解太阳系各行星大气组成及行星间的距离；引导学生讨论太阳给大气带来的影响；学生活动：小组合作，学生完成任务，把自己的思考及体会发表出来；三、教学过程引导1. 认识太阳及其结构：（1）教师指导学生读课本，认真学习太阳的结构及特性，鼓励学生多作笔记；（2）让学生观察太阳辐射的图片，从而了解太阳的结构；（3）根据课本教学内容，画出太阳的示意图；2. 理解太阳系：（1）引导学生分组，让学生把它们加以理解；（2）为学生指导回顾课本，引导学生分析太阳系的组成及分布；（3）使学生体会太阳给大气带来的影响、变化；3. 控制课堂：（1）注意观察学生的态度及学习进度控制课堂；（2）老师应站在学生的角度思考分析问题；（3）完成课堂练习，评价学生的反馈以控制课堂气氛。

人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系》_0

太阳及太阳系教学设计一、教学目标。

1、通过本课教学使学生认识太阳系的组成，知道八大行星的主要特征。

2、使是学生明确太阳的组成。

3、了解太阳地球之间的特殊关系二、情感态度与价值观太阳为太阳系的其他天体提供光热，没有太阳就没有生命的存在。

三、教学重点。

太阳系的组成以及八大行星的主要特征。

四、教学难点。

指导学生运用综合分析能力，认识太阳系的构成，培养学生的分析能力、想象能力以及抽象的空间思维能力。

五、教学内容。

情境导入：远古的时候，大地出现了严重的旱灾。

炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。

原来，帝俊与羲和生了10个孩子都是太阳，他们住在东方海外，海水中有棵大树叫扶桑。

10个太阳睡在枝条的底下，轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。

但有时，他们一齐出来给人类带来了灾难。

为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。

只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。

最后，天上只留下一个太阳。

问题：后羿为什么要射日？师：带着这个问题，我们开始今天的学习。

首先，我们要知道，什么是太阳？太阳为什么会让我们感觉到光和热？生：太阳是由氢和氦组成的质量大，温度高的气体球，太阳内部的核聚变反应产生巨大的能量，并源源不断的以电磁波的形式向四周放射出来。

师：太阳周围还围绕着许多其他的星体，都是什么？生：行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

还有彗星、流星，小行星以及卫星月球。

师：他们都有些什么相同点和不同点？生：相同点：同向性、共面性、近圆性不同点：体积，质量，距离太阳远近，公转自转周期不同，有的星体上有生命，有的没有。

师：地球的特殊性是在于什么地方？什么原因造成的？生：地球上有生命。

因为，地球有稳定的光照条件，安全的宇宙环境，适宜的温度条件，适合生物呼吸的大气和水。

师：太阳与地球、月球之间还存在些什么现象？生：当三者处在同一条直线上的时候，会出现日食或月食现象。

人教版高三地理选修1《太阳和太阳系》说课稿

人教版高三地理选修1《太阳和太阳系》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握太阳系的基本概念、组成及特征，并能正确表达出来。

2. 理解太阳对地球的影响，包括日食、太阳辐射等。

3. 了解地球围绕太阳旋转和公转的规律，并能用简单明了的语言加以表述。

4. 能够运用太阳系相关知识，解答相关问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握太阳系的基本概念和组成。

2.理解太阳对地球的影响，包括日食、太阳辐射等。

三、教学难点1.掌握地球围绕太阳旋转和公转的规律。

2.运用太阳系相关知识，解答相关问题。

四、教学准备1.教师：课件、教学PPT、白板、马克笔。

2.学生：课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆地理课上学过的关于太阳系的相关知识，调动学生的思维和参与积极性。

2. 呈现（10分钟）教师利用教学PPT，介绍太阳系的基本概念和组成，包括太阳、行星、卫星等，并通过图示示意图直观展示太阳系的结构。

3. 探究（25分钟）教师利用课件上的相关图片和文字说明，引导学生针对太阳对地球的影响进行探究，包括太阳辐射、地球的昼夜变化、气候变化等内容。

学生可以以小组形式展开讨论，交流发表个人意见。

教师在辅导过程中及时纠正错误观点，引导学生形成正确的认识。

4. 整理（10分钟）学生回到座位上，通过展示的形式，将探究的结果进行总结整理，并将关键内容记录在笔记本上。

教师通过提问巩固学生对关键概念的理解，帮助学生形成知识的框架和体系。

5. 拓展（10分钟）通过教学PPT，教师讲解地球围绕太阳旋转和公转的规律，包括自转、公转轨道和倾斜角度等概念。

教师可以通过提问、解释等方式激发学生的学习兴趣，加深他们对太阳系运动规律的理解。

6. 迁移（10分钟）教师设计相关的应用题，要求学生运用所学知识解答问题，培养学生的综合分析和解决问题的能力。

教师可以选择一些实际案例，引导学生将所学知识应用到实际生活中，促使学生思考和探索。

人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系》_19

《太阳和太阳系》教学设计教学目标学习与技能1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。

2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。

教学过程一、教学导入观看太阳系的秘密纪录片片段，初步感知太阳系二、探究新知（一）认识太阳1、理解：万物生长靠太阳展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。

围绕“如果没有太阳……”展开讨论。

讨论时，启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

2、了解太阳（1）组织学生观看课件。

（播放视频）从刚才视频中你了解了太阳哪些信息？你还了解太阳哪些信息？（学生回答，教师小结并补充）（2）强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

（二）、认识太阳系1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。

·哪些天体在围绕着太阳运动？·这些天体有哪些特点？·它们是怎样运动的？又是如何排列的？3、小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。

4、在全班汇报交流5、教师展示自己收集的资料做补充。

（录像资料）特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。

大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。

6、小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。

三、作业1、阅读了解有关观察流星与彗星的科技史。

2、制作八大行星资料卡片。

《太阳和太阳系》教学设计

教学后记
课题
太阳与太阳系
第３课时
科学探究
认真完成练习，巩固太阳与太阳系的相关知识。
教学准备
练习题。
教学过程
一、简单复习太阳与太阳系的知识。（略）
二、练习题：
1、太阳是一个炽热的（）星球，内部温度高达（）摄氏度，表面温度约为（）摄氏度。体积相当于（）个地球。
２、（）叫恒星。
３、太阳系的中心是（），主要由（）、（）、（）、（）、（）等天体构成。
三、组织交流
1、什么是太阳系？由哪些星体组成？
2、请介绍ห้องสมุดไป่ตู้印象最深的内容
3、说明书中定义的太阳系组成：因为教材是在2005年通过国家审查的，所以教材上关于太阳系的组成仍然沿用的是历史上的规定。
四、阅读，了解有关观察流星与彗星的科技史。
五、课外作业观察金星
1、提示学生特别注意安全。
2、教师告知学生金星是很明亮的星体，它常常出现在朝阳和落日的附近。有时，金星在日出前4小时或日落后4小时出现在空中。在深夜是看不到金星的。
8流星是如果闯入地球大气层未燃烧尽落到地面叫9迄今为止发现世界上最古老的彗星图是年在长沙马王堆出土的天文学家经过考证后称其为10我国有关哈雷彗星的文字刻录最早见于多年前的11在太阳系中星的自转方向与其它成员是相反的
《太阳和太阳系》教学设计
课题
第1课太阳与太阳系
第1课时
科学探究
1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
2．学会用间接的方法来观察太阳。
情感态度
与价值观
理解没有太阳，地球上就没有生命。
科学知识
1、知道太阳是一个温度很高的大火球。
2、知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

新人教版高中地理教案-太阳和太阳系

太陽和太陽系教案第一課時教學目標1．使學生能夠正確認識太陽的基本特徵及其外部結構。

2．瞭解太陽活動對地球的影響及太陽的能量來源。

教學重點太陽大氣結構，黑子和耀斑對地球的影響。

教學難點太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。

教學方法談話法。

教學媒體投影片、掛圖。

教學過程【導入新課】在前面我們學習了地球在宇宙中，初步瞭解了地球的宇宙環境，認識到地球只不過是千千萬萬顆普通天體中的一個，然而地球又以其具有生命存在而大大不同於一般天體，這其中，地球和太陽的千絲萬縷的關係是至關重要的。

今天我們就學習離我們最近的恒星和恒星系統——太陽和太陽系。

【板書】第二節太陽和太陽系一、太陽概況【啟發引導】太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，有了太陽，地球上才有了萬物生機。

你們知道太陽有多大嗎？它又是由什麼物質組成的？太陽同所有的恒星一樣，也是由熾熱的氣體構成的，主要成分為氫和氦。

這顆距離地球最近的恒星，日地平均距離也有1.5億千米遠。

光走過這段距離，也需要8分18秒的時間。

跟地球相比，太陽到底有多大？我們來看一組資料：【板書】日地平均距離1.5億千米【出示投影】地球與太陽的幾組對比資料項目太陽地球倍數半徑（R）70萬千米6371千米109體積（V） 1.41×1018千米311000億千米3130萬品質（m） 1.989×1027噸5.976×1021噸33萬密度（ρ） 1.41克/釐米35.5189克/釐米31/4表面重力加速度（g）27300釐米/秒2980釐米/秒228【指導學生看書】【承轉過渡】我們許多同學都聽說過太陽黑子，這黑子到底是什麼物質？存在於太陽的什麼地方？除了黑子之外，太陽上還有些什麼？這些要求我們必須去瞭解太陽的結構了。

事實上，人類對於太陽的瞭解還是太少了。

太陽的內部結構，直到目前我們也知之甚少，大多只能根據理論推算，從太陽中心到邊緣可分為核反應區、輻射區、對流區和太陽大氣。

人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系》_7

教学目标1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。

2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。

教学重点太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。

教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

教学方法谈话法。

教学媒体投影片、挂图。

今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。

【板书】第二节太阳和太阳系一、太阳概况【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。

你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。

这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。

光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。

跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：【板书】日地平均距离1.5亿千米【出示投影】地球与太阳的几组对比数据项目太阳地球倍数半径（R）70万千米6371千米109体积（V）1.41×1018千米311000亿千米3130万质量（m）1.989×1027吨5.976×1021吨33万密度（ρ）1.41克/厘米35.5189克/厘米31/4表面重力加速度（g）27300厘米/秒2980厘米/秒228【指导学生看书】【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。

事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。

太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。

【边介绍边画太阳内部结构板图】太阳的中心是核反应区，通过热核聚变释放出巨大的能量，能量通过辐射区、对流区向外传递。

人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系》优质课教学设计_21

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动——大气运动第一课时：热力环流和风的形成《大气运动》位于教材的第二章第一节“大气的热状况与大气运动”。

这一节包括三部分内容：大气的受热过程、大气运动和几种重要的天气系统，本节课主要讲大气运动中的热力环流与风的形成，这是大气运动最基本的状态与原理，是学生理解大气运动的知识基础和最佳切入口，为学习大气环流奠定知识基础，同时分散、降低了教学难度、便于学生理解和掌握。

【三维目标落实】［知识与技能］1.熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成原理及过程。

2.理解在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的作用下风的形成过程。

［过程与方法］本课遵循由设置问题情境→实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→多媒体演示突破难点→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用实验、分析、推理、归纳、实践等方法学习地理知识。

通过观察演示实验和课后自主设计实验，培养综合分析问题的探究能力和运用地理知识解决实际问题的实践能力；通过分析大气运动原理立体图式的立体图和平面图，培养理解地理事物和规律三维立体空间概念的能力；通过绘制局部环境热力环流图培养学生的绘图能力，以及能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际问题的能力。

［情感态度与价值观］1.在操作实验、自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机；2.通过对生活实际问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观点，培养学生探索自然、热爱科学的精神，进一步提高学生的环境意识；3、通过自主探究的过程，培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

【教学重点、难点分析】“冷热不均引起的大气运动”是本课时的重点，它解决了大气为什么要运动，是学习本节内容的基础。

这部分内容与物理知识紧密结合，因果关系、逻辑性强，教师要设置情景，实验操作、多媒体演示，结合实际问题，启发学生主动探求、大胆想象，从而得出结论，以达到学生主动掌握知识，提高学生推理和空间想象能力。

人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系》_11

第二节太阳对地球的影响教学设计【课标要求与分析】阐述太阳对地球的影响课标分析1、本节课是上节课的延伸，以太阳为案例，进一步说明宇宙环境对地球的影响，新课标太对阳辐射的能量来源与传递、太阳活动的原理及太阳的内部结构等不作具体的要求，甚至可以不涉及，重点应放在太阳辐射和太阳活动对地球的影响上。

因此，本节课的重点解决的任务是，阐述太阳对地球为什么会有影响，有什么影响，怎样影响，结果如何。

2、太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响太过广泛，因此本节课主要运用举例的教学方式进行阐述。

【教学目标】1、知识与技能（1）举例说明太阳辐射是人类活动的主要能量源（2）通过读图分析、比较和综合分析，从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律以及其对地球的影响。

（3）说出太阳活动的类型，描述太阳活动的特征（4）用辩证的思想阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响，并能分别举例说明。

2、过程与方法（1）参与探究活动，掌握读地理图并归纳地理事物或现象分布规律的方法，以及自然要素之间的相互联系（2）收集、分析、整理太阳对地球的影响，提出问题、分析解决问题。

3、情感态度与价值观（1）运用辨证的思想看待宇宙对地球的影响，从而形成科学的辨证的宇宙观、世界观。

（2）激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力和地理素养。

【教科书分析】本节课内容体系很明确，包括两大部分：一是太阳辐射对地球的影响，主要包括太阳辐射的概念、太阳辐射为地球和人类活动提供能量、太阳辐射的变化对地球和人类活动的影响。

二是太阳活动与地球，主要太阳的结构、太阳活动的主要类型以及太阳活动对地球的影响。

太阳辐射对地球的影响比较贴近学生的日常生活，而太阳活动，如黑子、耀斑则远离学生日常生活，且该部分知识较为深奥，刚进入高中的学生知识储备不充分，对学生来说不容易理解，教师应把该部分当做难点来讲授。

教材是按照由易到难、由熟悉到陌生、由表象到实质的顺序安排的，符合学生认知的特点。

人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系》优质课教学设计_15

第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系材料：西藏拉萨有“日光城”之称，青藏高原是我国太阳能最丰富的地区，今天的拉萨街头，太阳能路灯比比皆是，“过去点酥油，今天点太阳”。

而四川盆地有“蜀犬吠日”之说，是我国太阳能最少的地区。

下面是“中国太阳辐射量的空间分布示意图”。

结合材料探究：青藏高原为什么成为我国太阳辐射的高值中心，而四川盆地成为我国太阳辐射的低值中心？主题二太阳活动对地球的影响材料：据中国之声《央广新闻》报道，由于2012年1月23日爆发的太阳耀斑有可能对在低轨道运行的“天宫一号”造成影响，中科院空间环境研究预报中心已经发出红色预警并加强监测频次。

中科院空间环境研究预报中心主任刘四清介绍说，23日11时59分，太阳爆发了耀斑，尽管这次耀斑的等级和强度属于中等级别，但是高能带电粒子冲击地球后会对在地球轨道运行的航天器造成影响，可能会对“天宫一号”上的一些电子仪器设备造成干扰，设备的指令可能会因此产生错误。

下面是太阳外部结构及相应的太阳活动示意图：结合材料探究：太阳活动对地球的影响主要有哪些？1．影响太阳辐射能分布的因素归纳分析（1）纬度：纬度低，太阳高度角大，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

（2）天气：天气晴朗，阴天少，日照时间长，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

（3）地势：地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射削弱作用小，日照强度大，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

（4）大气透明度：大气透明度好，尘埃杂质少，太阳辐射强；反之，太阳辐射弱。

2．歌诀法记忆太阳活动对地球的影响太阳不稳定，时常有活动。

光球有黑子，色球耀斑强。

活动剧烈时，地球受影响。

先是气候变，还能扰磁场。

干扰电离层，短波受影响。

太阳风一吹，极空现极光。

1．有关太阳辐射及其对地球影响的叙述，正确的是（）。

①太阳辐射的能量来源于太阳内部的核聚变反应②太阳辐射维持着地表温度，促进地球上的水、大气和生物的活动和变化，决定了地理环境的基本特征③太阳能量巨大而且集中，容易被人类直接利用④太阳辐射能是目前人类日常生产和生活所用的主要能源A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②9月16日至30日，国家天文台在日面上观测到两个活动区，并且观测到一次C2.0级耀斑。

人教版高中地理选修1《第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系》_2

《太阳系》教学设计【教学目标】科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。

太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法：1. 学习思维建模过程。

2. 利用建模来解释生活中的现象。

情感态度与价值观：1．认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

2．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

3．意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。

【教学重点】学习思维建模的过程。

【教学难点】根据八大行星距太阳的距离数据表建立太阳系的模型。

【教学准备】教师准备：每组记录单、记号笔【教学过程】一、课前引入用模型飞机引入，认识模型的概念。

二、认识太阳系1. 课件演示太阳系照片，提问太阳系组成天体。

2. 给太阳系天体分类。

3. 总结太阳系的概念。

三、思维建模1. 根据对太阳系的了解，建一个太阳系的模型。

2. 交流探讨，提出疑义。

3. 出示八大行星的位置关系。

二次建模4. 交流探讨，提出疑义。

5. 出示距离数据。

根据数据，再次修正模型。

6. 出示天体大小数据，探讨模型建立可行性。

7.视频：全景太阳系模型。

四、模型运用《太阳系》教学设计1. 通过模型解释启明星及月球看的清楚的原因。

五、问题延生在建模的过程中，我们有什么体会和发现？【板书设计】太阳系太阳水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星恒星八大行星其它天体试教反思本课的设计意图如下：期望通过数据建模、图形建模以微小的步子，通过三次建模让学生感受、学习、掌握思维建模的过程，在实际试教过程中，运用了三次建模，这是基于学生三个逐级提升的认识层次展开的。

学生在一次次图形建构的过程中，通过不断地交流、探讨、质疑，对太阳系的真实情景认识越来越深刻，最后对教材中的太阳系插图提出了质疑，通过这样的科学的教学，目的就在于促进学生的科学探究能力和科学思维的发展。

但美中不足的是试教过程中，学生的探讨交流力度还不够，每生没有充分展开、展现孩子们的思维过程，这是需要改进的。

高中地理太阳和太阳系学案新人教版选修1

太阳和太阳系学案第一课时学习目标1．学习太阳的基本特征及其外部结构。

2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。

学习重点太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。

学习难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。

第二节太阳和太阳系一、太阳概况你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。

这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。

光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。

跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：日地平均距离1.5亿千米地球与太阳的几组对比数据画太阳内部结构图（1）太阳大气的最底层是什么层？为什么叫光球层？（2）太阳黑子是怎么回事？太阳大气的最底层是光球层，我们用肉眼看到的明亮夺目的太阳光就是从这一层发出的，所以称之为“光”球层。

光球层的太阳大气很薄，只有500千米厚，温度也不高，只有6000K，对于巨大炽热的太阳来说，光球层确实太薄了，温度也的确不高。

（1）黑子的周期：数目具有周期性，极大年，极小年，11年周期（指导读书中的插图）；（2）黑子的大小：大小不一，小的直径有2千米，大的直径3000～7000千米；（3）寿命：很短，几小时——几个月；（4）一般成群出现，一个点→一对→一群→消失；（5）黑子有强大的磁场，波峰年会影响地球，出现异常；（6）我国很早就有了关于黑子的记录。

【启发提问】（1）太阳大气的第二层是什么？有什么特点？（2）色球层上有什么活动方式？光球层外，是太阳大气的第二层，这是一层玫瑰色的太阳大气，因而称为色球层。

【启发提问】（1）太阳大气的最外层又有什么特点？（2）太阳上真的会“刮风”吗？色球层之外，是越来越稀薄的太阳大气的最外层——日冕，它的温度极高，可高达100万度，这是一层完全电离的气体层；日冕的厚度极厚，可从色球层边缘向外延伸到几个太阳半径那么远，但亮度却更暗了，也只有在日全食或用日冕仪才能看到。

新人教版选修1：2.1《太阳和太阳系》教案