《找春天》教学设计新部编版与反思
找春天教案【优秀9篇】

找春天教案【优秀9篇】篇一:《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,美丽,活泼,呼唤着我们去找春天。
课文的语言优美、生动,充满儿童情趣。
[学习目标]1、会认9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、观察春天、热爱春天。
[教学建议](一)识字写字,打牢基础1、提示难点。
本课难读的有“触”、“嫩”二字,提示学生“触”是翘舌音,“嫩”的韵母是“en”不是“un”。
2、巧记生字。
采用以下识字方法,引导学生识记生字:教师或学生做动作演示,识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”:发挥学生的主动性,让学生说一说,用什么方法记住“羞”、“嫩”:运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、写字指导。
9个要求会写的字都是左右结构的,除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字,把它们集中在一起,先引导学生观察,发现规律,再指导临写。
教师提示学生写“躲”字时,第七笔撇不出头。
(二)初读课文读通读准自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍,读通读顺。
(三)再读课文感知发现1、自由读或齐读课文,要求读得正确、流利。
2、提问:从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩,躲躲藏藏?引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子,让学生分别读。
4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。
(四)结合生活,模仿句式出示句子:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?,那是春天的?引导学生联系自己的观察,模仿句式说一说。
(五)品读课文,拓展练习1、作者找到的春天是什么样的?让学生带着这个问题自读课文。
2、找出后,让学生多读几遍,说说写得好在哪里。
3、以“她在”的形式,说说自己在生活中观察到的春天。
(六)自主积累,练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。
部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册找春天教案与反思第【1】篇〗学习目标:1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。
教学过程:一、板书课题春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来,春天在呼唤着我们----我们一起去找春天吧!今天我们来学习第一课《找春天》,请同学们伸出手和老师一起板书课题,并说出笔画名称。
我们齐读两遍。
二、出示学习目标这节课我们有3个学习目标,(出示:1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。
)我们一起来读一遍。
目标已经明确了,你们有信心实现目标吗老师相信,只要大家认真自学,一定能很好地完成任务的。
三、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字) 这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标,首先,咱们来进行第一场比赛,比一比课文字音谁读得最准确,老师给大家3分钟的时间自由朗读课文,3分钟之后咱们比赛。
(一)先学 1、自由读课文。
(3分钟) 不认识的字可以圈出来,问同桌或者举手问老师。
(二)后教 1、指名读。
【后进生】(要求:读的同学要求声音响亮,字音准确,不添字,不漏字,注意区分平翘舌音,听的同学比谁听得认真)2、指名纠错(有没有好的办法帮助出错的同学记住这个字)3、齐读出错的词语四、第二次“先学后教”(学习会认字) 课文大家已经会读了,咱们接着来进行第二场比赛,看谁最快地认识本课的9个生字。
请同学们看大屏幕上的词语,重点注意加拼音的字,一会儿咱们比谁认识的加点字最多。
(一)先学 1、自由读词语(带拼音)2分钟 xiū nèn fú chùquè害羞嫩芽音符触摸喜鹊 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来(二)后教 1、去掉拼音检测:指名读【后进生】2、单个生字检测(要求组词语) 自由读(2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】齐读备注:嫩:韵母是en不是un 遮、触:翘舌音3、检测:生字卡片(可开火车读)五、第三次“先学后教”(流利地朗读课文) 生字大家认识得那么快,你们太了不起了!我要再来考一考你。
《找春天》教学反思15篇

《找春天》教学反思15篇一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对大自然的热爱,培养学生关爱生命、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,体会作者的思想感情。
2. 教学难点:如何引导学生从课文中感受到春天的美好,激发学生对大自然的热爱。
三、教学过程1. 导入新课:通过播放春天的图片和音乐,激发学生的学习兴趣,引导学生思考春天的特点。
2. 自主学习:学生自由朗读课文,初步感知课文内容。
3. 合作探究:学生分组讨论,交流对课文的理解,共同解决问题。
4. 教师讲解:教师针对学生的疑问进行讲解,帮助学生理解课文内容。
5. 情感体验:教师引导学生从课文中感受到春天的美好,激发学生对大自然的热爱。
四、教学反思1. 教学反思一:通过播放春天的图片和音乐,成功激发了学生的学习兴趣,为学生更好地理解课文内容奠定了基础。
2. 教学反思二:在自主学习环节,大部分学生能够正确、流利地朗读课文,但仍有部分学生存在发音不准确的问题,需要在今后的教学中加以关注。
3. 教学反思三:合作探究环节,学生能够积极参与讨论,但在交流过程中,部分学生表达能力较弱,需要教师在今后的教学中加强指导。
4. 教学反思四:教师讲解环节,针对学生的疑问进行了详细的解答,帮助学生更好地理解课文内容,但讲解过程中,部分学生注意力不够集中,需要在今后的教学中改进教学方法。
5. 教学反思五:在情感体验环节,通过引导学生感受春天的美好,激发了学生对大自然的热爱,但部分学生对环境保护的意识还不够强烈,需要在今后的教学中进一步加强教育。
7. 教学反思七:在今后的教学中,要关注学生的个体差异,针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
8. 教学反思八:要加强与学生的互动,激发学生的学习兴趣,提高课堂效果。
部编版语文二年级下册找春天反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册找春天反思(精选3篇)【部编版语文二年级下册找春天反思第1篇】教学反思《找春天》一文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
教学时,我是这样做的:1.歌曲导入,奠定情感。
上课伊始,我播放《春天在哪里》的歌曲,让学生跟唱,在学生熟悉的旋律中,营造轻松愉悦的氛围。
接着,结合第一课学习的古诗,再让学生说说有关春天的古诗,从而进入新课的学习。
2.指导朗读,强化要点。
朗读课文,侧重引导学生掌握要点,重视学生自身的情感体验,让学生在读中思,读中悟。
如在教学第2自然段时,让学生找出表示动作的词,如“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”。
这时适时引导:该怎么读?为什么这样读?学生通过反复诵读,体会文中孩子们找春天的那份无比急切、激动、兴奋的心情。
3.积累运用,提升语言。
语言的积累与运用也是低年级语文教学的重难点。
我让学生模仿第4~7自然段的句式说话。
有的说:“细长的柳枝轻轻地摆动,那是春天的头发吧?”有的说:“可爱的小燕子叽叽喳喳,那是春天的使者吧?”没想到学生那么富有想象力,没想到他们的语言那么丰富。
【部编版语文二年级下册找春天反思第2篇】《找春天》是二年级下册的第一篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。
整个课堂气氛活跃,学生的主体地位得到充分的展示,拓宽了语文学习和运用的领域,把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起,在有限的时间里,最大容量地让学生学到更多的知识。
2024年部编版语文二年级下册找春天教学反思3篇

部编版语文二年级下册找春天教学反思3篇〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【1】篇〗《找春天》是一篇描写春天的优美的文章,充满了儿童情趣和文学色彩。
教学的目的是通过引导学生找春天,使学生了解春天的景物,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。
一、创设情境,感悟春天教学中,我创设情境,引领学生感悟春天。
在教学本课时,教室外面正下着蒙蒙细雨,地面湿漉漉的,校园里也有些树木、花草等,我让学生在感知文中作者眼里的春天的基础上,课下让学生自己去室外亲自去触及春天的特点,让学生到校园里去找找春天,看看枯黄的草叶下是否有嫩嫩的草芽冒出。
再上课时,学生们叽叽喳喳地告诉我,他们看到小草发出嫩芽了,还看到了有的不知名的小草长得像他们的小手掌一样大了,欣喜溢满一张张可爱的小脸。
二、课外延伸,积累运用我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。
我从文中几个词语入手,让学生想象“早开地野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象,为了突出重点,我再次引导学生精读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……学生精读这些语句,不但领会了其中的情与趣,同时又积累了一些好词佳句。
另外,学习本课,我除了让学生们摘抄课文中优美的词句,还布置学生搜集描写春光的词语,真正帮助学生积累词语感受其春天的美。
如:春回大地、春风化雨、春风拂面、春色怡人、春光明媚、春意盎然、春暖花开、春色满园、春满人间、四季如春、百花争春、百鸟鸣春、春雨绵绵、红杏闹春……三、描绘春天,诵读春天课后,我让学生选择自己喜欢的方式,画一幅春天的图画、搜集、诵读描写春天的诗歌。
多方面的感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对绘画情有独钟,交上来的作品都能体现春天的的美好。
本课教学中有不足,在生字书写的教学中,效果不是很好,由于学生刚刚新年余味了,所以多数学生似乎连笔都不会运用了,以后多加强写字训练。
第2课《找春天》(教学设计)-【上好课】二年级语文下册 部编版

教学过程歌曲导入,引出课题(设计意图:由同学生疏的歌曲入手,回忆已有生活阅历,丰富对春天景物的感受,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发同学学习爱好。
)1.播放歌曲:《春天在哪里》2.今日我们就一起来查找春天的信息,感受春的暖和。
3.板书课题《找春天》4.同学齐读课题。
学习任务一整体感知,学习生字(设计意图:课文虽然简短,但是生字比较多,字形比较简单,识记难度大,所以学习过程由初读课文圈画生字新词,到以归类的形式把生字分组学习,最终回到课文。
)1.提出学习要求:请自由读课文,读准字音读通句子。
在读书中,请同学圈出不好读的字和感到新颖的词,并标出自然段序号。
2.现在请同学们开火车来读课文,一人读一个自然段,其他同学来当小听众,看看谁读得最棒。
3.共享学会的生字词,沟通不会的。
师强调字音:姑娘(niang),读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”4.借助拼音读词语5.看图片读词语:桃花,杏花,柳枝,杜鹃。
总结:木字旁的字大多和植物有关。
而课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。
6.做动作读词语“探”就是静静的,课文中描写的谁探出头来?7.对比识记“解”“触”学习任务二学习朗读,体会心情(设计意图:通过提问,启发想象,做动作,引导同学关注朗读中应强调的词语,在反复朗读实践中感受重音,读出恰当的语气。
)1.读前三个自然段,想一想文中的小伴侣们为什么要找春天?找春天的时候,他们的心情是怎样的?2.(1)联系生活,体会朗读:同学们平常肯定玩过“捉迷藏”玩耍,早春的时候,春天的特征还不是特殊明显,需要我们好好找一找。
查找时,心里会想些什么?朗读“找哇,找哇”,要感受那份急迫,兴奋,古怪的心情,把感受到的读出来。
谁来读一读呢?(2)体会心情,指导朗读:春天静静地来了,你发觉了,心情怎样?你想把这个好消息告知谁?请大家试着呼喊出来“春天来了!春天来了!”读出找春天时的兴奋,感动。
(3)指导同学一边做动作一边体会朗读。
表示动作的词假如读得语速较慢,不够急迫,可以表现大家的心情吗?我们体会着再读读。
部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字,会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字,会写9个生字。
2、自读课文,读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境,导入新课1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听,猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听 (放录音)录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗 (同学们口答:行)二、初读课文,扫清生字障碍1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习,交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字1、师出示字卡:学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读:师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗(齐读课文)4、小结:小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字,再次认读)2、教师范写,学生仿写。
部编版语文二年级下册找春天教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(优选3篇)【部编版语文二年级下册找春天教案与反思第1篇】课堂教学目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的`语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
课堂教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。
同学:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和资料。
课时安排:两课时。
第一课时一、初步了解课文。
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(同学说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的歌曲。
)师:春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!2、自读1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么(同学在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么发现了什么同学畅谈收获。
3、识字1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,同学交流识字方法。
(课件展示)看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)4、同桌检查读句子(课件出示)(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧(2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧(4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧二、重点段落朗读感悟1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读——范读——感悟读。
《找春天》教学反思(精选10篇)

《找春天》教学反思(精选10篇)《找春天》教学反思(精选10篇)《找春天》教学反思篇1找春天教学反思今天第一天上课,吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态,不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。
看到孩子们注意力比较集中,我决定今天把第一课《找春天》完成。
上午一课时的时间,带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文,下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。
两节课给我的感觉是,虽然表面看似我的教学任务已经完成,但是孩子们的学习并没有达到预期的结果,课堂效率低,主要表现在以下几个方面:一、读书时间少,孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。
在1—3小节,学生默读后,说说从文中读出了什么,有的孩子说读出了春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。
从这里看出,孩子还没有读进文中,没有领略到文字背后的风景。
我接着孩子的问题问:“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,从这句话你还能读出什么?”孩子有些困惑,我让学生联系后面的“我们仔细地找啊,找啊”来理解,孩子们立刻恍然大悟,春天很难找,春天的景色还不明显,小朋友很喜欢春天。
因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”,所以,老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法,但是,我忽略了这个细节。
接着学生又联系第二自然段明白了春天来了,孩子们兴奋的心情。
这个时候,引领学生美读得不够充分,所以在下一个环节把1-3自然段背诵下来,学生练习的时间要长些。
4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后,应有指导读想象,然后再背诵练习,课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵,也没有背诵的检查。
第八自然段处理得更加草率,齐读一遍就让学生自由读全文、下课。
二、生字的识记和书写依旧存在去年教学的问题,费时多,效率低。
两节课看似生字处理完了,课文学生练习读、背诵了,但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。
部编版语文二年级下册找春天教学反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册找春天教学反思(精品3篇)【部编版语文二年级下册找春天教学反思第1篇】教学反思这节课主要选择以读代讲的方式展开教学。
“读”是理解课文的有效手段,能帮助学生很好地理解课文内容。
多读的目的在于将课堂的学习时间交还给学生,让他们自己去感悟领会课文。
第一课时让学生自由朗读课文,让学生读通、读熟课文。
在学生自由读前,提出要求,对于课文中出现的难读的字和较长的句子,及时提醒学生注意。
在教学第2自然段时,让学生找出表示动作的词。
“脱掉”“冲出”“奔向”这几个表示动作的词语,描绘出孩子们急着到外面去寻找春天的心情。
这时适时引导学生用盼望、高兴的、急切的语气去读。
对于低年级的学生来说,唤起他们学习语文的兴趣,创设一个充满趣味性的课堂教学环境是教师今后努力的方向。
【部编版语文二年级下册找春天教学反思第2篇】四季春为首。
一年之计在于春。
春天是一年中最美好的季节,自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。
春天寄托着人们美好的心愿和希望。
春天是属于孩子的,他们本来就是祖国的花朵,与春天是分不开的。
我曾写过一首儿歌:花儿花儿,春天的娃娃:娃娃娃娃,祖国的花朵。
花儿爱春天,娃娃爱祖国。
(《花朵》)总是孩子们最先发现春天,他们用天真透明的心灵去感受春天,跟春天有一种特殊的感情。
我小时候在农村,每当早春二月,就开始到田野打柴、挖野菜,总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋,桃花怎样绽开笑脸,在由黄泛青的草地上打个滚,在绿油油的麦田里翻个跟头,简直胜过皇帝的龙床。
现在回忆起来,仿佛又回到了孩提时代。
这篇课文的题目叫《找春天》,侧重在一个找字。
既然需要找,说明春天尚没有完全显露出来,还在朦胧或隐蔽之中,像捉迷藏似的。
说明本文写的是早春时候。
早春的景象与仲春、暮春有所不同,文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪,都在暗示春天才刚刚开始,还没到春光烂漫的时候。
唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里,昨夜一枝开之句,据说原来为数枝开,当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也,未若一枝佳。
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件:①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相协助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。
同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文,读错的字师生一起纠正,并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。
4、听教师读,举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。
2024年部编版语文二年级下册2找春天教学反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教学反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册2找春天教学反思第【1】篇〗一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备,有条理,各个维度设计科学富有层次,充分体现了新课程对语文教学的要求,并且将教学目标落到实处。
如紧紧抓住课文文本,词句去感受春天。
课堂一开始,教师就引导学生读“春天来了,春天来了。
”“仔细地找啊找啊”使学生读出了感情,读出了感悟,把学生带入了春的世界,很好地激发了学生的兴趣。
进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式,培养学生阅读能力和感悟语言的能力。
教师重视学生阅读。
从读入手,以读导读,以读导写。
尤其在教师范读后学生试读环节,处理的非常到位。
二、对教学实施过程的评价在安老师的教学实施过程中体现出不少自己的优势,我认为比较突出的地方在于:教师课前布置学生找春天,课堂上学生回答“春天在小草里,春天在迎春花上,春天在柳枝上”,使学生紧密结合实践中的体会去感受春天,培养学生的发散思维能力。
迁移学习成果,发展学生语言。
教师注意培养学生对学习方法的掌握和渗透。
在最后的拓展环节,学生描绘自己心中的春天,学生通过想象,触摸,尽情徜徉在大自然的怀抱中,感受春天的气息,享受春天的温暖。
培养了学生想象能力,使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强了学生的成就感,调动了他们学习语文的积极性。
在学习课文的过程中感悟春来了,感悟大自然的美和文本的精当描写之妙,学习方法与情感体验并重。
三、对案例的建议在安老师的教学设计中,我认为在课堂概述方面应当增加对学习内容和本节课的价值及重要性的介绍,这样对后续教学目标的制定指导性更强。
同时,我认为教学目标对过程与方法的层面确定时,对学生本节课的学习过程表述还不能明确,方法提炼概括不清晰。
在教师实施过程中,我建议安老师在仿照课文进行创编时适当分层要求,便于每个学生都能达到一定的目标,体会学习的成功。
在结束语时,我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光,珍惜光阴,努力学习,使文章主题得以升华。
部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册2找春天教案与反思【第1篇】[教学目标]1、指导学生会认9个生字。
2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,感受大自然的魅力。
4、培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1、教学重点:(1)指导学生会认、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认读字。
(2)指导学生体会春天的生机与美丽,背诵课文。
2、教学难点:引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。
[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图:看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!2、板书课题:找春天。
3、指导读课题:找什么?(强调“春天”)二、独立识字1、拼读音节,读准课文下面的生字。
2、读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。
3、标出自然段序号。
4、练习读难读的自然段。
三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。
(正音)2、逐个认读“我会认”中的生字。
(认字)3、交流识记“我会写”中生字的方法。
(记字)4、展示朗读。
(读熟)四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。
(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。
2、(出示句子:“春天来了。
”“春天来了!”“春天来了!春天来了!”)当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。
(进入角色,唤醒沉寂在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。
)3、图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子:我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
)(1)用换一换的方法记“脱”,按结构记住“棉、野”,并组词语。
2023年《找春天》教学反思(15篇)

2023年《找春天》教学反思(15篇)《找春天》教学反思1《找春天》写春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
__的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。
读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无究。
今天上的第一课时,主要目标初读课文,解决字词。
重点放在了认识字词,说识字方法。
在第二课时时,将重点放在品读课文,随文理解字词,背诵片段内容。
在识字教学中,以往都是让孩子从整篇课文的生字中,说自己认识的字词,可以从很多方面说,我觉得这样形式随意些,孩子的参与度也高一些,教学反思《《找春天》教学反思》。
王校在评课时对我提出:在识字方法上可以集中一下,如组词时让其他孩子也组词,这样对孩子积累词语有很大帮助,且教学过程清晰。
在整堂课上我忽略了孩子初读整体感悟课文,这是最大的失误。
在朗读感悟课文时,我只是在想完成教学目标,而不是达到教学目标。
在教学设计中缺点太多。
1。
不能考虑到孩子的理解感悟能力。
王校在评课中提到,在语文教学中,一定要注重孩子的感受,由于孩子年龄段及理解能力还处于很低的水准,所以作为教师要充分考虑到这一点。
在理解上应有图片及课文插图,动画等多媒体材料辅助,让孩子从感官上获得一定的理解。
2。
整堂课评价鼓励语言较少。
好孩子是夸出来的,二年级的孩子从心理特点上看,对孩子的鼓励及肯定是极其重要的。
3。
在板书设计上要清晰,呈现出整堂课的脉络。
而我在教学中却根据需要将板书擦掉。
4。
在语言上不够活泼,不能调动孩子的积极性。
通过两个课时的教学,可能自己只觉得乱了阵脚,心理素质差,紧张。
王校对我的评课,让我发现了更多不足,只觉得自己真的应该好好反思一下,改正不足,让自己真正领悟到应该怎么教。
需要静下心来好好反思。
《找春天》教学反思2《找春天》是一篇描写春天的优美的__,__充满了儿童情趣和文学色彩。
部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读:本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一教材简介课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。
学习目标1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:2、3 教学准备:演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间:2课时教学过程第一课时一、导入同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?这节课,我们一起去找一找春天好吗?板书课题,齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情况师:课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?(指名回答)2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
(一个学生读一句,读完把生词读两遍。
在读的过程中正音)(2)出示生词。
(采取各种形式读)(3)出示生字。
(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。
)三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计(一)自读质疑师:来,看一看我们的学习要求。
(出示:1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。
)1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
(师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
)★问题预设:1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?2、为什么要仔细地找啊找?3、(有关比喻句的可能学生会不明白)4、为什么小朋友们是冲出家门……(二)答疑1、学习1、2自然段自读,从中能体会到什么?(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)2、交流一下课前寻找春天的情况。
2024年部编版语文二年级下册找春天反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册找春天反思(精推3篇)〖部编版语文二年级下册找春天反思第【1】篇〗本活动重点是了解春天的基本特征,学说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。
”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。
从教具准备上来看,制作的课件鲜艳,形像生动,能突出重点,能较好的为教学服务。
从环节上来看:在第一个环节中,“在什么时候,小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢”小朋友有点茫然,回答不出,可能这个问题对于小班来说比较难,故事里讲述的也不是很问题很接近的。
当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来,它说什么来了”孩子们就回答出来了。
我在提问的适宜性这一点把握的不够好,问题的难度要适宜,提出的问题要使幼儿能够接受,在幼儿理解内容的基础上去提问。
其它的提问在难与易的层次把握较恰当,在设计时也考虑到要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,引导幼儿在定势范围内连续思维。
第二个环节中,前半段个别孩子交流时,孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。
”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任务。
在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片,可以给它剪裁一下,突出找到的春天。
在前期准备时,请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。
最后一个环节是听听春天的歌曲, flash比较美,孩子们能进一步感受春天的美。
从目标达成度来看:我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的,不会过易也不会过难,而且较具体,易于衡量,可落实,其次这个目标是非常和谐的。
幼儿在实际活动过程中,达成的目标与原定的目标是一致的,所以,这节课的目标达成度是比较好的。
〖部编版语文二年级下册找春天反思第【2】篇〗这次《找春天》综合实践活动,总的来说是成功的,这要归功于:一、启动课前做了大量的准备工作,尤其是编排舞蹈和诗朗诵,吸引了学生,激发了学生新奇感,感受到了秋天的浓浓的气氛;二、家长的支持与配合是这次活动成功的保证,像这样大型的室外活动,很难集体组织,光靠教师个人的力量根本是不行的,家长的参与起到了重要的作用;三、启动课比较成功,学生的积极性调动起来了,也了解了找秋天的途径和办法,因此,活动过程中有记录,而且内容丰富,形式多样,学生参与活动的面也很广,使整个活动基本上达到了预期的效果。
部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册找春天教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天教学设计【第1篇】找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……我会认棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃我会写找春天教学设计一、教学目标:知识与技能:1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感与态度:体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。
二、教学准备:媒体课件三、教学时间:一课时四、教学过程1、激趣导入。
师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊谁能告诉翁老师它的题目叫什么生:春天在哪里。
师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗生:好。
(音乐进,学生齐唱)师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢生:是。
师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么生:歌曲里的小朋友在找春天。
师:那你们想去找春天吗生:想!师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么生:找春天。
(板书课题:找春天)2、初读课文,认识生字。
师:春天来了,春天来了。
我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
可是春天却和我们玩起了捉迷藏。
你们看!(课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
)师:轻轻地读一读这句话,起——(学生齐读)师:你们觉得找春天是件容易的事情吗生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。
中班社会教案详案及教学反思《找春天》5篇

中班社会教案详案及教学反思《找春天》中班社会教案详案及教学反思《找春天》精选5篇(一)教案概述:教案主题:《找春天》的教学活动教学内容:《找春天》的故事情节理解和探讨适用对象:中班学生教学目标:培养学生的阅读理解能力和想象力,学会分享和合作教学准备:1. 《找春天》的故事书2. 彩色粉笔或者可擦白板3. 卡片和笔4. 春天的图片5. 布置好的教室环境,包括课桌、板书和春天的装饰品教学步骤:1. 导入(5分钟):老师与学生们打招呼,唱一首关于春天的歌曲,然后展示一些关于春天的图片,引起学生对春天的兴趣和思考。
2. 故事阅读(10分钟):老师讲述《找春天》的故事,强调故事中的人物和情节,并鼓励学生们一起讨论故事中发生的事情和感受。
3. 分享活动(15分钟):老师将学生分成小组,发放卡片和笔,让他们分别写下自己对春天的想法和喜欢的春天活动。
然后每组学生轮流分享自己的想法和活动,其他小组成员可以提问或者补充。
4. 角色扮演(15分钟):根据故事情节,老师指派学生扮演故事中的各个角色,并根据角色对话内容,让学生进行角色扮演。
鼓励学生们模仿角色的动作和语言,加深对故事情节的理解和记忆。
5. 课堂练习(10分钟):老师提问学生关于故事中内容的问题,鼓励学生们回答并思考。
例如:故事中主人公最后找到了春天在哪里?为什么他会找到春天?6. 结束和反思(5分钟):老师总结今天的学习内容,鼓励学生们分享自己的收获和感受。
并与学生们一起整理教室环境,放置一些与春天相关的装饰物。
教学反思:通过本节课的教学活动,学生们对《找春天》这个故事有了更深入的理解,增强了阅读理解能力和想象力。
通过分享和合作的活动,培养了学生的合作意识和表达能力。
同时,设立了课堂练习环节,促进了学生们思考和回答问题的能力。
整个教学过程生动有趣,学生们也在愉快的氛围中进行了学习。
总的来说,教学效果较好,但在内容设计方面,可以进一步增加一些与春天相关的活动和实践,使学生们更加接触和感受春天的气息。
《找春天》教学教案反思

《找春天》教学教案反思一、教学背景《找春天》是一篇描绘春天美景的课文,通过生动的语言和形象的描绘,引导学生感受春天的气息和大自然的美好。
本课旨在培养学生的朗读兴趣,提高他们的语言表达能力,让他们体会作者对春天的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,体会作者对春天的描绘。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、想象等方法,感受春天的美好,学会欣赏大自然。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱春天、珍惜大自然的情感,增强环保意识。
三、教学重点与难点重点:正确朗读课文,理解课文内容,感受春天的美好。
难点:体会作者对春天的描绘,学会欣赏大自然。
四、教学方法情境教学法、互动讨论法、朗读感悟法五、教学过程1. 导入新课a. 教师带领学生回顾春天的特点,如春暖花开、万物复苏等。
b. 引导学生关注课文《找春天》,激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文a. 学生自读课文,注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文a. 学生交流讨论,理解课文内容,体会春天的美好。
b. 教师引导学生分析课文结构,总结作者的写作手法。
4. 欣赏春天a. 学生发挥想象,描绘自己心中的春天。
b. 教师组织学生展示自己的描绘,互相欣赏、交流。
5. 反思教学a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结收获。
b. 学生提出疑问,教师解答。
6. 课后作业a. 学生回家后向家长分享课堂所学,增进亲子关系。
b. 学生抄写课文,加强语言表达能力。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现,关注语音、语调、表情等方面的准确性及感染力。
2. 学生对课文内容的理解程度,包括对春天美景的描绘和作者情感的体会。
3. 学生参与课堂讨论的积极性,以及他们的想象力和表达能力。
七、教学反思1. 教学目标的达成情况,是否所有学生都能正确朗读课文并理解其含义。
2. 教学方法的有效性,情境教学法和互动讨论法是否有助于学生的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
为理解课文做准备。
激发兴趣,熟悉内容。
四、感悟课文
1、请学生回答:找到春天了吗?
2、同桌互相说说小朋友们都看到什么了。
3、小组汇报:说说小朋友们都看到什么了,有那些词句没读懂。
4、指导朗读。
问:你们喜欢春天吗?为什么?
小朋友们看到春天来了,会是一种什么心情?
那么,我们怎样读就让人感觉到我们特别喜欢春天了。
1)自己试着读一读。
2)谁愿意给大家读一读?(喜欢读哪句就读哪句。)
3)老师领读课文。
4)练习背诵,配乐读或背诵课文。
回答:找到了。
同桌互相讨论。(画在书上。)
以小组为单位汇报。(1、小草。。。2、野花。。。3、树木。。。4、小溪。。。)
边汇报,边理解难词、难句。
自由回答。
回答:高兴。
学生练习朗读。
指名读。(喜欢读哪句就读哪句。)
学生自由选择读或背。
理清所写的内容。
激发学生对春天的热爱之情。并学会通过朗读来表达自己的感情。
五、拓展
1、同学们,春天就在我们身边,你们发现了吗?谁能说说你看到了身边的景物或人有哪些变化?
2、你愿意用你的画笔把春天的美丽景色画下来或用你的笔把它记录下来吗?
2、在实物投影上展示。
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
教学目标
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学反思
教学《找春天》,最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感,学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发,给学生营造宽松的氛围,采用平等对话,个性阅读,并让学生树立课程资源意识,培养语文实践能力,让学生在实践中学语文,用语文,以致生活走进了语文,语文走向了生活。
对,春天正在向我们走来,我们就和书中的小朋友一起找一找春天吧!
学生回答
联系生活实际,激发学习兴趣,明确学习目标。
二、学习生字词
1、请同学们自己读课文,把生字画下来,记记它的读音和字形。
2、这些新朋友你都认识了吗?我们来检查检查。
3、我们全班一起读一读。出示生字卡片。
学生自学生字。
同桌互相指读生字,说说字形。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
基本信息
课题
人教课标版二年级语文下册第一组第一课《找春天》
作者及
工作单位
岚皋县官元九年制学校
李炳祥
教材分析
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
学生自由发言。
学生可画可写。
激发情感,培养观察能力和运用语言的能力。
板书设计
找春天
小草、野花、树木、小溪……
高兴、热爱春天
学生学习活动评价设计
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。
3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点和难点
重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、谈话导入
1、同学们,你们知道一年中有哪几个季节吗?
2、我们刚刚过完春节,该到什么季节了?
学生读生字。(难写的生字说说字形。)
掌握生字的读音和字形。
三、熟读课文
1、这些生字藏在课文中,你还认识吗?我们来读读课文吧。同桌互相帮助,一会我们来一个读书比赛,看看哪一组能获胜。
2、读书比赛。(不同的组互相指名读,正确、流利者为胜,一人代表一组的成绩。)
同桌共同练习读课文。选出各的代表。比赛开始。(每组一个自然段。)