幼儿园课程设计
幼儿园园本设计：课程构建方案五篇
幼儿园园本设计：课程构建方案五篇在幼儿园教育中，园本设计是至关重要的一环。
它不仅是幼儿园教学活动的纲领，也是课程实施的指导。
一份好的园本设计能够保证幼儿园的教学质量，促进幼儿全面发展。
今天，我们将会探讨幼儿园园本设计的课程构建方案，从不同角度为您呈现。
一、情感与社会领域1. 以"亲情"为主题，引导幼儿了解家庭、感受家庭温暖，培养幼儿独立自信、友爱互助的情感品质。
2. 以"友情"为主题，引导幼儿了解朋友、体验友情，培养幼儿合作共赢、尊重他人的社会能力。
二、语言与沟通领域1. 以"语言表达"为主题，引导幼儿模仿、表达，培养幼儿良好的语言习惯和表达能力。
2. 以"交流沟通"为主题，引导幼儿倾听、表达，培养幼儿积极、愉快的交往方式。
三、艺术与审美领域1. 以"绘画"为主题，引导幼儿观察、表达，培养幼儿的绘画兴趣和审美情趣。
2. 以"音乐"为主题，引导幼儿欣赏、表演，培养幼儿的音乐欣赏能力和表演表现力。
四、数学与自然领域1. 以"认知数字"为主题，引导幼儿认识数字、运用数字，培养幼儿的数字意识和数学思维。
2. 以"自然探究"为主题，引导幼儿探究、实践，培养幼儿对自然的好奇心和探索精神。
五、身体与健康领域1. 以"体育运动"为主题，引导幼儿锻炼、激励，培养幼儿的身体协调能力和团队合作精神。
2. 以"健康饮食"为主题，引导幼儿学习、实践，培养幼儿良好的饮食习惯和保健意识。
总结回顾：在园本设计的课程构建中，我们始终紧扣幼儿的成长需求和发展特点，立足于培养幼儿的综合素养和社会适应能力。
以"亲情"、"友情"、"语言表达"、"音乐"、"认知数字"、"自然探究"、"体育运动"、"健康饮食"等主题为抓手，全面引导幼儿学习、实践、体验。
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)
幼儿园课程设计教案(优秀5篇)幼儿园课程设计教案篇1活动目标1、知道天气凉了，秋天来了，树叶落下来了。
2、观察银杏树、柳树、枫树叶子的特点，并能把同一形状的树叶归类。
活动准备1、图片—杏树、柳树、枫树叶子2、背景图片—三棵树活动过程一、故事直接导入课题，引起幼儿的兴趣。
1、教师：小朋友，你发现最近几天我们的天气有什么变化吗?(天气变凉了。
)那你知道什么季节来临了?(秋天)对呀，秋天来了，你发现有的树叶怎样了?(树叶落下来了。
)2、教师：天气变凉爽了，有几个淘气的树叶贪玩耍，离开了树叶妈妈，到外面做游戏了。
3、出示图片—小树叶教师：我们先来认识它们。
(柳树叶、枫树叶、银杏叶)4、教师：它们玩得可开心了!到了回家的时间了，它们找不到自己的家了，你知道“小树叶”的“家”在哪里吗?(树上)教师：可是这里有三棵树，它们不知道自己哪个是自己的家，怎样才能帮它找到自己的“家”呢?(请幼儿想办法。
)二、帮小树叶找家1、教师：让我们来帮它们找到自己的家好吗?我们看看小树叶的样子，它们长得怎样的?(请幼儿观察叶子的形状，说说像什么)2、教师：柳树叶细细长长的像小船，枫树叶像我们的小手，银杏叶像一把小扇子。
哪一棵树跟它们的样子一样呢?让我们找找，把它们送到“家”里去好吗?3、出示三棵树，请幼儿送它们回家。
三、与“小树叶”做游戏1、教师：小树叶可感谢我们小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸妈妈也很感谢我们，特别是它的兄弟姐妹想跟我们一起做游戏，帮它们找家，你想玩吗?2、把叶子分给孩子，请幼儿把同一类的叶子贴到树上去。
幼儿园课程设计教案篇2设计思路：喜欢动物是每一个孩子的天性，小班孩子更是如此。
《动物的花花衣》主题开展至今，孩子们对身边常见动物有了初步的了解，但由于个体差异，每个孩子对动物的认识程度有所不同，因此，我尝试通过这样一次集体活动，在猜猜、找找的过程中，帮助孩子梳理一些常见动物的特征，丰富他们的交流内容，并且能结合动物身上的花纹进行点数对应的联系，获得新的知识和巩固一些数经验。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园园本课程设计方案五篇 幼儿园课程设计
幼儿园园本课程设计方案五篇一、主题: 感知培养1.1 目的: 帮助幼儿建立对世界的基本认知和感知能力。
1.2 内容:- 通过观察和感知周围环境，了解颜色、形状等基本概念。
- 创设多样化的感知培养环境，提供触觉、视觉、听觉等多方面的刺激。
- 通过游戏和体验活动培养幼儿的感知能力，如盲人摸象、触摸认物等。
1.3 方法:- 利用各种教具和玩具，让幼儿在游戏中学习感知。
- 制定专门的感知培养课程，注重亲子互动和情感交流。
- 注重观察幼儿的感知发展情况，对每个幼儿制定相应的个性化感知培养计划。
1.4 教学内容设置:- 观察和感知世界的基本原理和方法。
- 丰富多样的感知培养活动设计。
- 利用教具和游戏促进幼儿感知能力的发展。
二、主题: 语言表达能力培养2.1 目的: 帮助幼儿建立良好的语言表达能力和交流能力。
2.2 内容:- 提供丰富的语言启蒙教材和教具，培养幼儿的语言感知能力。
- 注重日常生活中的语言培养，如听故事、唱歌、对话交流等。
- 提供各种互动游戏和角色扮演活动，促进幼儿语言表达能力的发展。
2.3 方法:- 实施综合式语言启蒙课程，注重培养幼儿的听、说、读、写能力。
- 创设多样化的语言表达场景，如模拟店铺、家庭角色扮演等。
- 指导教师用亲切的语言和鼓励的表情来与幼儿交流，激发幼儿的语言表达欲望。
2.4 教学内容设置:- 语言启蒙教材和教具的选择和应用。
- 语言表达能力培养活动的设计和开展。
- 语言表达能力评估和跟踪记录。
三、主题: 动手能力培养3.1 目的: 帮助幼儿发展手眼协调能力、创造力和动手能力。
3.2 内容:- 提供各种手工制作和艺术创作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
- 注重培养幼儿对材料的感知能力和使用技巧，如剪纸、拼贴、画画等。
- 鼓励幼儿参与户外活动，如植物栽培、小园艺等，培养动手能力。
3.3 方法:- 开设多样化的手工制作工作坊和艺术创作课程，提供丰富的材料和工具。
- 引导幼儿自主动手，注重培养幼儿的动手探索能力和创造力。
幼儿园课程教学设计7篇
幼儿园课程教学设计7篇幼儿园课程教学设计1《我要睡觉》事件描述：浩浩是我们班一个情绪不怎么稳定，易发脾气的孩子，说他不懂事吧，心情好是又特别乖。
这几天每到吃饭前他都会发脾气，各种不吃饭，不是这个菜不吃，就是饭吃不完的。
我也没太勉强他，可今天中午他更是直接在老师没注意的时候进寝室去睡觉了，我就想说让他起来吃饭都哭闹着不起来。
在饭后其他孩子在看电视，我又去将他叫了出来说看电视了，我们出去吧。
这才跟着我出来，一会我问他：“你饿吗?吃点吧!”这才在一边看电视一边把饭吃完了。
自我反思：对于浩浩这样情绪起伏比较大的孩子，我应该更耐心的等待，等待合适的时机，跟他讲道理，对孩子一正确的引导。
同时我也应该及时将孩子在幼儿园的表现及时告诉家长，了解孩子在家的`情况。
请家长给予自身经验，更好的做到家园共育，这样孩子在饭前总是吵着要睡觉的习惯也不至于连续发生了。
幼儿园课程教学设计2活动目标：1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”2、积极参与游戏活动，大胆在集体面前表达自己的想法。
3、愿意向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。
活动准备：米皮皮的图片衣服、魔棒一根、米皮皮头饰一个、小苗苗、大苗苗图片、小胡萝卜、大胡萝卜图片、小蘑菇、大蘑菇图片，故事图片五幅活动过程：一、出示米皮皮的图片，这是一只叫米皮皮的老鼠，你知道吗?他今天可高兴了，他今天得到了一个宝贝，他帮助了许多的小动物，听一听他是怎样帮助的?请听故事《米皮皮的魔棒》二、教师有感情地讲述故事(1)米皮皮得到了一个什么宝贝?(2)为什么这是一根神奇的魔棒?(3)他对他们是怎样说的?(长长长)教师引导幼儿把对华说完整。
他对小苗苗说：“长长长”。
小苗苗就长大了!游戏：幼儿用手指当魔棒，教师出示小苗苗的卡片，引导幼儿是用手指磨棒说：“长长长”教师迅速的出示长大的苗苗卡片，方法同上出示胡萝卜和蘑菇的`卡片，学习词语：“长、缩”三、米皮皮帮助了小苗苗、小兔子、小狗和小鸭子有发生了什么事情?请再听一边故事。
幼儿园课程活动的教案
幼儿园课程活动的教案幼儿园课程活动的教案8篇幼儿园课程活动的教案1活动目标：1、乐于进行手工制作。
2、感受美术创作的乐趣。
3、愿意表达自己的想法。
活动准备：电子用书、各种美工材料（每组一份）活动过程：一、故事激趣、巧引课题1、情境导入。
师：孩子们，你们喜欢听故事吗？你们听过小猪和大灰狼的故事吗？今天，我给你们带来一个非常有趣的童话故事，想听吗？2、播放故事。
3、师：孩子们，你们想到什么好办法了吗？小结：你们想出来的`办法真不错。
天气越来越冷了，让我们一起帮助小猪一家盖新房吧。
二、引导分析，启发想像1、师：你们想为小猪一家盖间什么样的房子呢？你们的想法都不错，可是，我们没有。
不过我为你们准备了很多其他的材料。
2、出示房子图片。
3、师：快看看，你喜欢哪种小房子？它是用什么材料制作的？4、想一想，你们打算用什么材料盖新房？小结：大家都准备好了吗？那就让我们赶快开工吧！三、设计制作，鼓励创新1、根据个性差异、能力，__选择撕贴、粘贴、绘画等方法，简单制作与众不同的房子。
2、幼儿制作，教师适时指导。
四、展示作品，总结评价1、将作品粘贴，进行欣赏评价。
2、师：孩子们，你们盖好的新房子真漂亮，小猪一家很喜欢，它还邀请我们去做客呢，你们高兴吗？那我们快出发吧！幼儿园课程活动的教案2一、活动目标1、通过活动，感受当家的不容易，父母的艰辛。
培养学生热爱父母、尊敬父母的思想感情。
2、让学生掌握一定的家务活，培养自理能力。
3、明白做好一件事不仅要有一定的技能，还要学会合理安排。
二、活动准备1、了解父母一天家中事务的.大致安排。
2、订一个一天事务安排表。
三、活动过程1、谈话揭题小朋友，你家里是谁当家的？为什么？2、讨论以下问题并小组讨论、汇报、归纳。
a当这个家一天必须做那些事？b要做好这些事必须有那些技能？3、指导学生讨论如何才能当好家。
小组讨论，指名汇报。
4、当家问题巧解答。
a根据父母所给的金额，如何安排一天的膳食？(要考虑一日三餐，还要考虑米油盐菜等，要考虑营养和每个人的口味) b如何采购一天的蔬菜、食品？如何考虑营养的搭配。
幼儿园五大领域主题课程设计
幼儿园五大领域主题课程设计
针对幼儿园五大领域（健康、语言、社会、科学和艺术），可以设计以下主题课程：
健康：主题课程可以是“我的身体”，通过这个主题，幼儿可以学习关于身体部位、健康饮食、洗手等基本的健康知识。
活动可以包括身体部位认知游戏、制作健康饮食海报、洗手指导等。
语言：主题课程可以是“探索故事”，通过这个主题，幼儿可以接触各种富有想象力的故事，培养语言表达能力和阅读兴趣。
活动可以包括绘本分享、角色扮演、创作小故事等。
社会：主题课程可以是“家庭和社区”，通过这个主题，幼儿可以了解家庭和社区中的人员和角色，培养情感交往和社交技能。
活动可以包括家庭角色扮演、家庭手工制作、参观社区周边等。
科学：主题课程可以是“探索自然”，通过这个主题，幼儿可以认识季节变化、天气现象、植物和动物等自然元素，激发对科学的兴趣。
活动可以包括户外观察、植物种植、简单科学实验等。
艺术：主题课程可以是“多彩世界”，通过这个主题，幼儿可以接触各种艺术形式，包括绘画、音乐、手工等，培养审美情感和艺术创造力。
活动可以包括绘画创作、音乐舞蹈表演、手工制作等。
以上是针对幼儿园五大领域的主题课程设计建议，每个主题都可以结合相应领域的特点和幼儿的认知水平，通过富有趣味性和互动性的活动，促进幼儿全面发展。
课程设计幼儿园教案
课程设计幼儿园教案一、教学目标本章节的教学目标为：1.知识目标：学生能够掌握课本中涉及的动物分类、植物分类以及自然界的生态平衡等基本知识。
2.技能目标：学生能够通过观察、实践，培养对动物和植物的认知能力，提高动手操作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，培养良好的观察习惯和科学探索精神。
在制定教学目标时，充分考虑了课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
详细的教学大纲如下：1.动物分类：介绍课本中涉及的动物分类基本知识，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
2.植物分类：介绍课本中涉及植物分类基本知识，包括种子植物、蕨类植物等。
3.生态平衡：讲解自然界中的生态平衡，引导学生了解生态系统的相互依存关系。
教学内容安排和进度如下：1.第1-2周：动物分类2.第3-4周：植物分类3.第5-6周：生态平衡三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解动物、植物分类的基本知识和生态平衡的概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对动物、植物的观察和认识。
3.案例分析法：分析具体的生态案例，让学生了解生态平衡的重要性。
4.实验法：安排户外观察和实验操作，提高学生的动手能力和观察能力。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等，以支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
1.教材：选用符合课程标准的教材，如《幼儿园科学教育活动指导用书》。
2.参考书：推荐学生阅读《动物世界》、《植物王国》等科普书籍。
3.多媒体资料：制作课件、flash动画等，直观展示动物、植物的特点和生态平衡的概念。
4.实验设备：准备户外观察和实验操作所需的设备，如望远镜、显微镜等。
五、教学评估本章节的教学评估方式包括：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的30%。
名词解释幼儿园课程设计
名词解释：幼儿园课程设计幼儿园课程设计指的是为幼儿园阶段的孩子们设计的一套学习和发展计划。
这个计划旨在提供一个全面的、有组织的教育环境，既促进幼儿综合能力的发展，又满足他们的兴趣和需求。
幼儿园课程设计的目标是帮助幼儿全面发展，培养他们的认知、情感、社会和运动技能。
幼儿园课程设计的原则涉及多个方面。
首先，这个设计应该根据幼儿的发展阶段和需求来制定。
幼儿园通常有不同的年龄组，每个年龄组的幼儿发展水平和兴趣爱好都不同。
因此，课程设计师需要考虑到这些因素，制定出适合不同年龄组的教学内容和活动。
其次，幼儿园课程设计需要采用多学科的教学方法。
幼儿正处在快速成长和学习的阶段，他们对世界的探索和理解有着浓厚的兴趣。
因此，课程设计应该涵盖语言、数学、科学、社会等学科，并通过丰富多样的学习活动来激发幼儿的好奇心和想象力。
此外，幼儿园课程设计要注重发展幼儿的社会和情感技能。
幼儿在幼儿园中与其他孩子和教师互动，建立了他们社会能力的基础。
课程设计应该提供机会，让幼儿学会合作、分享和表达自己的情感。
幼儿园课程设计应该是灵活的，以适应不同的学习风格和能力水平。
每个孩子都有自己独特的学习方式和兴趣，因此，课程设计师应该提供各种学习活动和材料，以满足不同孩子的需求。
最后，幼儿园课程设计应该强调实践和体验。
幼儿通过实际操作和亲身经历来学习和理解事物。
因此，课程设计应该包括一些体验性的学习活动，如户外探索、手工制作和角色扮演等。
总之，幼儿园课程设计是基于幼儿学习需求和发展阶段的一套有组织的计划。
这个设计旨在通过多学科教学、发展社交情感技巧以及提供灵活的学习方式和实践经验，帮助幼儿全面发展和实现他们的学习潜能。
幼儿园园本课程设计方案五篇
幼儿园园本课程设计方案五篇幼儿园园本课程设计方案一、引言幼儿园园本课程是幼儿教育中的核心课程，对幼儿的全面发展至关重要。
本文将介绍五篇幼儿园园本课程设计方案，涵盖了多个主题和内容，旨在帮助幼儿园设计出有趣、富有挑战性和培养综合能力的园本课程。
二、幼儿园园本课程设计方案一：动手制作1. 主题：创意手工制作本方案旨在培养幼儿的创造力和动手能力。
幼儿将通过制作不同的手工作品，如折纸艺术、橡皮泥模型等，发挥他们的想象力和创造力。
2. 内容：- 小手工制作：幼儿将制作简单的手工作品，如纸风车、纸鹤等，通过拼贴、剪纸等动作，提高他们的手眼协调能力。
- 大手工制作：幼儿将进行一些较为复杂的手工制作，如利用纸板和彩纸制作模型、利用废物创意手工等，锻炼他们的耐心和毅力。
3. 观点和理解：本方案注重培养幼儿的动手能力和创造力，通过手工制作，幼儿可以发挥他们的想象力，并提高他们的手眼协调能力和注意力集中程度。
手工制作活动还可以增强幼儿对材料的认知和操作能力。
三、幼儿园园本课程设计方案二：自然观察1. 主题：探索自然奥秘本方案旨在引发幼儿对自然的兴趣，培养他们的观察力和科学探索精神。
幼儿将通过观察和实践，了解自然界的一些基本原理。
2. 内容：- 植物观察：幼儿将观察并研究不同种类的植物，了解它们的生长过程、外形特征以及不同植物的用途。
- 动物观察：幼儿将观察并学习不同种类的动物，了解它们的生活习性、饮食习惯以及不同动物之间的关系。
- 天气观察：幼儿将观察不同天气现象，例如阴晴雨雪、风向和温度的变化，了解天气对我们生活的影响。
3. 观点和理解：本方案通过自然观察活动，让幼儿近距离接触自然，增强他们对自然的认知和理解。
通过观察和实践，幼儿可以培养他们的观察力、科学探索能力和团队合作意识。
四、幼儿园园本课程设计方案三：音乐表演1. 主题：音乐与表演本方案旨在培养幼儿的音乐能力和表演艺术修养。
幼儿将通过学习和演练不同的音乐表演形式，展示他们的音乐才华和表演技巧。
幼儿园课程设计方案
幼儿园课程设计方案幼儿园课程设计方案（通用10篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是店铺帮大家整理的幼儿园课程设计方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园课程设计方案篇1一、课程理念幼儿园课程是以幼儿全面和谐发展为导向的、引导幼儿获得有意经验的各种活动，是幼儿全身心投入的主动的活动过程，是影响幼儿生活的各种感性的事件，是幼儿与客观世界相互作用的过程。
我园在课改精神的指导下，结合园本特色，在“把最宝贵的给予幼儿，让每个幼儿收获成功的喜悦”这一教育理念的引领下，开发了“节日文化教育”这一园本特色课程，设置了“主题文化节”、“校园国际日”、“传统节庆日”三大课程内容，尝试将教育内容有机渗透，以主题课程的形式一步步深入拓展，不仅让幼儿积累和提升主题经验，获得全面和谐发展，还充分体现了我园教师根据本园、本班幼儿发展的实际，创造性地选择和应用，使园本课程真正成为教师专业化水平提升的过程。
真正达到开发园本课程，营造校园文化，提高教师素质，促进幼儿身心全面和谐发展，提升幼儿园综合实力的整体目标。
建立以人为本的课程文化观园本课程需要在幼儿全面发展的基础上考虑目标、已有经验等多种因素，追求一种适宜性。
幼儿、社区、教师和课程文化是园本课程的四个出发点，其中从幼儿出发是最重要的核心，课程园本化从本质上说就是课程人本化。
在节日教育课程中，我们抓住节日与教育的融合点，通过节日教育来塑造符合时代发展的幼儿精神观、文化观。
我们吸收了中华民族的传统文化之精髓，使中西文化进行有机的交叉与融合，充分挖掘家庭、幼儿园、社区的教育资源，多形式、多渠道地构建课程，以此增强幼儿对民族文化的认识和了解，促进幼儿热爱民族文化的美好情感。
了解幼儿是教育的前提，因此，我园树立了“以幼儿发展为本，满足每个幼儿安全与健康、关爱与尊重的基本需要，为幼儿提供平等的学习和发展机会，在培养幼儿自主性的同时，让幼儿感受快乐，体验成功”的人本课程观。
幼儿园课程设计大全
幼儿园课程设计大全一、课程目标知识目标：1. 帮助幼儿认识和掌握本节课所涉及的动物、植物的基本名称和特征；2. 引导幼儿了解自然界中动植物的相互关系，培养他们对生命科学的初步认识；3. 通过课程活动，使幼儿掌握简单的数数和分类技能。
技能目标：1. 培养幼儿观察、描述和表达自然界事物的能力；2. 提高幼儿的动手操作能力，学会通过绘画、手工等形式表达对自然界的认知；3. 培养幼儿的团队协作能力，学会与他人共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 培养幼儿对自然界的好奇心和探索精神，激发他们热爱大自然、保护环境的情感；2. 引导幼儿尊重生命，关爱动植物，培养他们的爱心和责任感；3. 培养幼儿积极参与活动的兴趣，提高他们的自信心和自主性。
课程性质：本课程以幼儿的生活经验为基础，结合自然科学知识，通过观察、实践、讨论等活动，培养幼儿对自然界的认知和探究能力。
学生特点：幼儿园学生好奇心强，喜欢动手操作，对自然界事物充满兴趣。
他们正处于认知发展的重要阶段，需要通过具体、生动的活动激发学习兴趣。
教学要求：教师应注重启发式教学，创设有趣的学习情境，引导幼儿观察、实践和思考。
同时，关注每个幼儿的学习进度，给予个性化的指导和支持，确保课程目标的实现。
在教学过程中，关注幼儿的情感态度价值观的培养，将知识、技能和情感目标有机结合，促进幼儿全面发展。
二、教学内容本节课程内容主要围绕“认识自然界的动植物”这一主题展开。
依据课程目标，教学内容分为以下三个方面：1. 动植物基本名称和特征：- 教材章节：第一章《可爱的动植物》- 内容列举：动物（如兔子、小鸟、蝴蝶等）和植物（如花草、树木等）的图片及相关描述，使幼儿能直观地认识各种动植物。
2. 动植物相互关系：- 教材章节：第二章《动植物是一家》- 内容列举：通过讲解动植物之间的捕食、共生等关系，让幼儿了解自然界中生物之间的相互依赖和合作。
3. 数数和分类技能：- 教材章节：第三章《数数与分类》- 内容列举：引导幼儿进行简单的数数活动，学习将动植物进行分类，培养幼儿的数学逻辑思维。
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案一、课程设计理念本课程设计以儿童为中心，遵循儿童身心发展规律，注重个体差异，以游戏为基本活动形式，通过多元化、整合性的课程活动，促进儿童在认知、情感、社会性和身体发展等方面的全面发展。
二、课程目标1.激发儿童的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2.发展儿童的观察力、思考力、动手能力和创造力。
3.培养儿童的社会交往能力，增强合作意识和团队精神。
4.增强儿童的自我认知和自信心，培养良好的情绪管理能力。
三、课程内容本课程包含以下五大领域：1.健康领域：通过体育游戏、健康知识学习等活动，培养儿童的身体素质，提高自我保护能力。
2.语言领域：通过故事、儿歌、绘本阅读等活动，发展儿童的听说能力，激发语言表达欲望。
3.社会领域：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养儿童的社交技能，增进对社会的认识。
4.科学领域：通过实验操作、观察记录等活动，激发儿童的好奇心和探索欲望，培养科学思维。
5.艺术领域：通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和创造力。
四、课程实施方案1.教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.教学资源：充分利用幼儿园内外的教育资源，如绘本、教具、多媒体设备等，为儿童提供丰富的学习材料。
3.教学组织：根据儿童的年龄特点和兴趣，设计多样化的教学活动，如集体教学、小组活动、个别指导等。
4.家园共育：加强家园沟通与合作，共同关注儿童的发展，促进儿童在家庭和幼儿园之间的良好过渡。
五、课程评1.观察记录：通过观察儿童在课程活动中的表现，记录他们的学习进步和发展情况。
2.作品展示：定期举办儿童作品展示活动，展示他们在艺术、手工等领域的创作成果。
3.家长反馈：通过家长会、家长问卷等方式，收集家长对课程实施效果的意见和建议。
六、总结与展望本课程设计注重儿童的全面发展，通过多元化的课程内容和灵活多样的教学方法，激发儿童的学习兴趣，促进他们在各个领域的发展。
幼儿园课程主题设计实例 幼儿园课程主题
设计在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
一个好的课程主题设计能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力，提高他们的学习效果。
本文将通过几个具体的幼儿园课程主题设计实例，来展示如何设计出具有启发性和趣味性的课程主题。
一、主题设计实例一：《四季变换》1. 目的：通过《四季变换》这一主题，帮助幼儿了解和认识四季的特点，培养他们的观察力和感知能力。
2. 内容安排：a) 春天：播种观察种子的生长过程，进行户外郊游，观察树木花草的生长变化。
b) 夏天：进行各种清凉水果的品尝活动，制作太阳帽和太阳伞。
c) 秋天：收集落叶，制作成艺术品，做枫叶手工，感受秋天的凉爽。
d) 冬天：制作雪花窗花，做雪人，感受大自然的神奇。
3. 教育效果：通过这一主题的课程设计，幼儿可以在实践中认识四季的变化规律，感受大自然的美丽，增强对自然的热爱和保护意识。
二、主题设计实例二：《世界各国文化》1. 目的：通过《世界各国文化》这一主题，培养幼儿的国际视野和跨文化交流能力。
2. 内容安排：a) 美国：了解美国的传统节日，如感恩节、圣诞节，学习唱英文儿歌。
b) 中国：学习中国的传统手工艺，如剪纸、中国结，制作中国传统服饰。
c) 法国：学习法国的美食文化，如制作可颂、巧克力蛋糕。
d) 埃及：了解埃及的古文明和金字塔，制作金字塔手工。
3. 教育效果：通过学习不同国家的文化，幼儿可以增进对世界的了解，培养跨文化交流意识，打破地域界限，促进全球化教育。
三、主题设计实例三：《小小探险家》1. 目的：通过《小小探险家》这一主题，培养幼儿的探索精神和团队合作意识。
2. 内容安排：a) 野外郊游：进行户外探险活动，如寻宝活动、观察野生动植物。
b) 实验探索：进行简单的科学实验，如水油不相融实验、植物生长实验。
c) 手工制作：进行手工制作活动，如制作地图、制作简易指南针。
d) 团队合作：组织团队游戏，如拉绳比赛、传球比赛。
3. 教育效果：通过《小小探险家》这一主题，幼儿可以培养探索精神和团队合作意识，提高解决问题的能力和动手实践的能力。
幼儿园微课程教学设计（精选5篇）
幼⼉园微课程教学设计（精选5篇）幼⼉园微课程教学设计活动⽅案 ⼀、什么是教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
⼆、幼⼉园微课程教学设计（精选5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学⽬标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是⼩编为⼤家收集的幼⼉园微课程教学设计（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼⼉园微课程教学设计1 ⼀、教科研⼯作回顾 在全体教师的集体努⼒及深⼊研究下，上学期的教研⼯作踏实有效的开展着。
我们的教研⼯做主要分为集体教育教学研究、问题教研、个别化学习研讨及其他⼩型常规教研。
集体教育教学研讨从集体备课及听评课⼊⼿，通过分教研组的集体备课详实的了解教材，从听评课的实际案例的研讨中获得教育教学⽔平的提升。
问题教研下放教研主动权，各组切实找准各年龄段班级存在的共性问题进⾏分组研讨，⼤家积极性⾼并且研究出的策略实⽤性强进⾏教研来源于教学实际问题，问题的解决服务⽼师受益家长和孩⼦。
个别化学习研讨从基本的材料投放⼊⼿，依次进⾏观察记录表的书写、区域观察、区域介⼊指导、区域总结与分享着⼿进⾏研究。
其主要形式以理论加实际观摩⼆者相结合，⽼师们既不会觉得枯燥，⽽且多次观摩中⾃主结成⼩组进⾏研讨找到适合⾃⼰的教育教学⽅法。
在⽼师们安全意识和孩⼦主动挑战性相结合之下我园的体育游戏也在如⽕如荼的进⾏着。
在开展教研中我们进⾏了园本课程资源整合，把⽼师们的教研成果整理成资源包，实现资源共享。
⼆、教研⼯作指导思想 深⼊学习《幼⼉园教育指导纲要》与《3_6岁⼉童学习与发展指南》，深刻把握《纲要》精髓与《指南》建议，⾼举素质教育的旗帜，扮演好教师的多重⾓⾊，充分认知和尊重幼⼉⽣命特性，遵循幼⼉⾝⼼发展规律和学习特点，⾃觉创造与⽣命相和谐、与个体⽣命相⼀致的教育；在“存精、吸纳、创新”的课程研究总原则下，突显语⾔特⾊，坚持课程与课题研究整合相融求效益，不断深化园本课程建设，推动教育科研向纵深发展。
幼儿园园本课程设计方案五篇
幼儿园园本课程设计方案五篇幼儿园园本课程设计方案一、课程目标1. 帮助幼儿获得基础的知识技能：包括语言、数学、科学、艺术等方面的基础知识和技能。
2. 培养幼儿的社交与情感能力：通过各种游戏和活动，培养幼儿的合作、分享、尊重和关爱他人的能力。
3. 培养幼儿的动手能力和创造性思维：通过手工制作、艺术表演等活动，培养幼儿的动手能力和创造性思维。
二、课程内容1. 语言（1）识字游戏：通过有趣的游戏方式，教授幼儿基本的汉字和词语。
（2）故事演绎：通过讲故事、角色扮演等活动，培养幼儿的听说能力。
（3）童谣儿歌：教唱一些简单的儿歌和童谣，培养幼儿的语感和节奏感。
2. 数学（1）数数游戏：通过数数游戏，学习基本的数学概念和计数方法。
（2）形状和图案：教授幼儿认识基本的几何形状和图案。
（3）实际应用：通过购物、做饭等活动，让幼儿学习数学在日常生活中的应用。
3. 科学（1）观察与实验：让幼儿通过观察和实验，了解一些简单的科学现象和原理。
（2）植物动物：学习植物和动物的基本属性和特征。
（3）天气季节：了解不同的天气和季节变化。
4. 艺术（1）手工制作：让幼儿动手制作一些简单的手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。
（2）绘画和涂鸦：引导幼儿用画笔和颜料表达自己的想象和感受。
（3）音乐和舞蹈：学习一些简单的音乐和舞蹈动作，培养幼儿的音乐和舞蹈素养。
5. 健康与生活（1）身体锻炼：进行一些简单的体育活动，培养幼儿的身体协调和运动能力。
（2）饮食健康：教授幼儿基本的饮食知识，培养他们良好的饮食习惯。
（3）个人卫生：教授幼儿基本的个人卫生知识和技能。
三、课程组织与实施1. 根据幼儿的兴趣和能力，设置适合他们的活动和游戏。
2. 每周安排固定的课程时间，确保每个领域都有充足的时间进行教学。
3. 采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、实验、讨论等，激发幼儿的学习兴趣。
4. 注重幼儿的参与和互动，鼓励他们积极表达和分享自己的想法和感受。
设计幼儿园课程活动方案五篇
设计幼儿园课程活动方案五篇冬季是部分地区一年四季中的第四季，由于天气转冷(赤道地区除外)，在很多地区都意味着安静和冷清。
生物在寒冷来袭的时候会削减生命活动，很多植物会落叶，动物会休眠，有的称作冬眠。
候鸟会飞到较为暖和的地方过冬。
以下是小编为大家细心整理的设计幼儿园课程方案五篇，期望对大家有所挂念!幼儿园课程方案1一、设计意图:无声之间又一个冬天来了,把秋天的最终一丝余温包裹在了冬寒冷的怀抱。
但是孩子们却没有忽视这些细小的变化,我说话怎么在冒烟阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都动不了了!”不知不觉中,孩子们对冬天是什麽样的产生了古怪,而关于冬天的话题引来了更多孩子参与其中。
于是,我们就本次活动,试图让幼儿在说说看看玩玩中,感受冬天的季节特征,了解动物、人类不同的过冬方式。
对冬天有一个更真实的生疏。
一、活动目标1、感受冬天的季节特征,了解动物、人类不同的过冬方式。
2、知道冬天的时候应当多运动,身体才能更健康3、幼儿能乐观的回答问题,增加幼儿的口头表达力量。
二、活动预备1、冬天的情景图片若干2、幼儿已了解一些冬天的特征(活动前老师让幼儿向爸爸妈妈了解)三、活动过程(一)问题导入:说说冬天是什么?1、师:现在进入什么季节了?(冬天)冬天是什么哪?冬天有些什么变化哪?2、老师鼓舞幼儿进行回答,并准时的表扬回答乐观的幼儿。
3、老师出示图片:让幼儿观看图片,让后再请幼儿进行回答冬天的特征。
4、老师小结:重点关注冬天动物迁徙、人们衣着等方面的变化(冬天人们换上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)(二)玩耍:找冬天1、师:冬天还是怎样的哪?我们一起来找一找。
2、在众多图片里找出冬天情景的图片,并说说为什么?3、以散文《冬天来》进行小结。
(三)阅读《冬天是什么》1、请幼儿打开自制图书《冬天是什么》,边看图书边观赏老师朗诵散文2、师:冬天是什么?重点:引导幼儿边看图书边依据图书内容进行回答。
3、师:冬天还是什么哪?我们处处去找一找看一看吧。
幼儿园教学设计(15篇)
幼儿园教学设计(15篇)幼儿园教学设计1设计思路：今天我的这个活动是围绕我们的课题《大班幼儿乡土游戏创造性玩法的研究》来设计的，《课程指南》指出：“大班幼儿由于小肌肉运动技能的'发展，儿童的双手很灵巧，操作物体的能力大大加强，在体育活动中常常会别出心裁，想出独特的玩法。
”因此我们根据幼儿的这一年龄特点，投放了一些能激发幼儿创造性的材料，引发孩子创造性地玩。
同时我们在平时的活动中发现孩子们关注自己的较多，不太善于与同伴合作游戏，因此今天我设计这一活动，鼓励孩子们创造性的玩，并有合作意识。
活动目标：1、积极探索玩弹珠的各种方法，学习与同伴合作游戏。
2、能将游戏结果用自己的方式记录下来，提高记录的能力。
活动准备：弹珠若干、有洞的板3块活动过程：一、谈话导入看看今天我们要和谁来玩游戏？二、自由玩弹珠：积极探索弹珠的各种玩法，提高合作能力1、今天，老师为大家准备了一些材料？分别观察各种材料，想想可以怎么玩？请小朋友自己选择活动材料，并自由分组。
2、幼儿自由玩弹珠，教师指导。
集体交流：你们小组是怎么玩的？幼儿演示游戏玩法,并介绍怎样玩算赢。
三、玩弹珠比赛：学习记录的方法1、你们想不想来一次玩弹珠比赛？把你们比赛的情况记录下来，在比赛时请大家遵守游戏规则。
2、幼儿再次游戏，教师指导3、幼儿介绍记录表教师为获胜的幼儿发小奖品。
幼儿园教学设计2幼儿园心理健康教案。
幼儿的年纪太小，还不懂什么是心理健康，但是并不代表他们不会遇到心理健康的问题，所以，老师要为幼儿打好基础，让他们明白心理健康的重要性。
1 幼儿园心理健康教案：做个快乐的自己活动目标1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。
2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。
3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
活动准备音乐若干、PPT。
活动过程一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（快乐和不快乐）。
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如，“我要上学了”的主题活动第二部分 实践探索，以幼儿为主，教师促进
学习的愿望。
教师从幼儿最关注的问题出发，引导幼儿走进
主题。 教师鼓励孩子问题进行分类，形成小的主题探 究任务。 根据意愿（最想知道的问题），进行分组（一 般分3个组，每组都有一位教师参加），小组 讨论，制定研究方案。
如，“小学校与幼儿园有什么不同”
重点讨论：如何收集信息？都有哪些途径？什么最适合？，
发挥一日生活整体教育功能的原 则
幼 儿 园 教 育 的 特 殊 原 则
充分认识一日生活各个环节的教育价值，通过
合理组织、科学安排，将之有机的融合为一个 整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展 。 生活活动的教育功能——它不仅是幼儿身体健 康成长所必需，还是幼儿重要的学习内容和学 习途径。生活活动的内容是幼儿阶段必须解决 的发展课题。
教育的活动性和活Βιβλιοθήκη 的多样性原 则幼 儿 园 教 育 的 特 殊 原 则
幼儿通过积极主动地与人交往、动手操作物体
、实际接触环境中的各种实物和现象等，去体 验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经 验，离开活动幼儿就没有发展。 《纲要》总则第四条指出：让他们在快乐的童 年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿在 活动中探索学习积累经验，活动要变化形式不 是一成不变的。
二、幼儿园教育课程的 设计
（一）、幼儿园教育课程设计的原则 （二）、幼儿园教育课程设计的要求 （三）、幼儿园教育课程实现路径
（一）、幼儿园教育课程设计的原则
承认儿童的权利——儿童不是白板，被动接受成人的塑
造和训练；也不是小大人，有自己的情感、需要和学习 方式 结合民族特色——课程设计要反映儿童周围生活，反映 我们传统文化和美德 面向世界——多元化的教育，让孩子从小了解社会、了 解世界。如，通过节日（圣诞节）、饮食（西餐）、服 装（朝鲜服）等活动，把不同民族特色的文化传递给幼 儿，让他们了解和接纳…. 尊重儿童的年龄特点和个别差异——按儿童发展的规律 和特点设置课程 挖掘儿童的发展潜力——重视儿童的学习过程，让儿童 愉快学习，调动儿童的积极性
如，主题教育：美丽的社区
教师将开展的
主题编织成网 络，适时地导 入主题，多渠 道丰富幼儿对 主题的认识， 并不断地充实 和维护主题
主题的划分包括：
儿童中心的主题——我的一家（成员、特征、
职责、工作、性格…） 季节性的主题——美丽的秋天（秋的色彩、秋 的果实、秋天的感觉、秋天的衣服、秋天的活 动） 节日性的主题——教师节 内容性的主题——北京小吃 全国性的主题——2008奥运会（由来、项目、 我知道的运动员…） 儿童喜欢的主题——小蚂蚁（分类、生活习惯、 如何冬眠…）
幼 儿 园 教 育 的 特 殊 原 则
保教结合的原则 保中有教、教中有保，这是幼儿身心发展的特
点决定。
游戏为基本活动的原则
幼 儿 园 教 育 的 特 殊 原 则
基本活动：是指在某阶段出现频率最高、对人
的生存发展最有价值、最适合那一个年龄阶段 的活动。游戏对于幼儿正是这样的活动。 明确：游戏是幼儿的权利； 幼儿是在游戏中获得发展的； 充分发挥其主动性、创造性，让幼儿能自主地 选择游戏； 游戏即是内容也是手段。
小小班绘画课程
线的游戏
3岁左右的幼儿：涂鸦期
喜欢用笔随意的涂画，划出的线条轻淡、杂乱
、不成形，由手无意识地运动而产生绘画表现 ，称为涂鸦期。这一时期幼儿绘画表现是以划 线为主。 ☆发展路径：由无秩序涂鸦（不能控制自己的 动作，出现不受控制的杂乱线）→纵横涂鸦（ 稍微能控制手的动作，能内以重复的动作涂鸦 ，出现了反复的纵横线）→圆形涂鸦（能控制 手的动作而画出近似于圆形的线圈）→命名涂 鸭（发现随意划出的线条或线圈与自己熟悉的 某一物体相一致）
” 提供可供观察的对象、可供理解的图书：增大信息的输 入量 提供可模仿的对象：模仿是幼儿学习的主要方式 帮助幼儿树立自己的感知体验 语言讲解、提问 把幼儿的游戏行为转化为现教育目标的过程，是幼儿教 育的最高境界。
（4）“教” 的原则——教育的原则
教育的一般原则
幼儿园教育的特殊原则
教育的一般原则：
（二）、什么是幼儿园“教”以 及幼儿园“教”的特点
教什么 究竟哪一种早期经验会影响乃至决定以后的发展？ 什么样的知识有意义？ 注重发展的潜在性和终身受益的品质 《纲要》在教育评价部分，再次强调指出：“尤其要避免 只重知识技能，忽视情感，社会性和实际能力的倾向。
怎么教
提供可操作的材料：强调“做中学”，教师“间接指导
设计小小班第一学期的绘画课程 时要以线的游戏为主
涂鸦期的幼儿还没有明确的绘画表现 的目的，划线只是一种动作游戏。
教育者要抓住幼儿直觉动作思维这
一特点，设置美术课程，通过形象 的动作、生动的语言，把枯燥的技 能练习，变成幼儿的游戏活动，让 幼儿在玩的过程中获得发展。
（二）、幼儿园教育课程设计的要求
5、先输入、后输出
任何学习都要经过“信息输入—信息整合—信息
输出”的过程，因此教师要特别重视幼儿听、看 （观察）动（操作）等过程。 现在给幼儿一些东西不一定马上就输出，到了一 定时间，他突然就输出了。因此，要多让幼儿听 歌曲、听故事、听儿歌、看图片、观察物体等
幼儿学习的条件——幼儿基本学习规律
面向全体重视个体差异的原则
教 育 的 一 般 原 则
把以教师为中心的“面向全体”大一统的“教
”，转变为面向儿童的“学” 把面向中间、舍弃两端的“面向全体”转变为 面向每一个儿童让每一个儿童得到应有的发展 。 把无视个体差异的全体统一要求，全体一个模 式的发展转变为引导儿童个性健康地、多样化 地发展。
谁来负责？等问题 其中，都有哪些途径？有的孩子提出：我姐姐就是学生， 我可以让他们给我们讲讲，然后我们把它们画下来； 有的反对：画下来太麻烦，我妈妈是老师让我妈给我们拍 些照片吧； 有孩子提出：不行，我想知道的东西你妈妈没照怎么办呀？ 能不能让你妈妈带我们参观他们的学校。 有的孩子说：我爸是摄影师可以帮忙； 有的提出反对：自己的事情自己做，我们可以自己照。 有的说：我不会照；另一个孩子说：不会照可以学呀。有 的说：我家有相机，但妈妈不让我用怎么办…
全面性：覆盖幼儿身心发展的诸方面 启蒙性：儿童教育的重点不在于他们掌握了多少知识、
技能，而在于启蒙作用，即智力的早期开发，特别是 兴趣、求知欲、独立性、自信心、成功感等非智力因 素以及心理状态的培养，这些对幼儿未来成长有着更 为重要的作用。 社会性：大自然、大社会都是活动的教材，倡导让幼 儿与自然环境和社会环境的充分接触 发展性：要根据时代的步伐不断拓展教育内容，适应 幼儿发展的需要（奥运会） 灵活性：根据幼儿的实际需要，对课程内容进行适时 的调整、补充、修改、更换，创造性地构建富有弹性 的课程内容——偶发事件的随机教育
1、适当的成熟：如，3添上3是几… 2、有学习动机：幼儿阶段的学习行为常由外部对象引起
。表现为“兴趣”、“关注”。如果幼儿没有兴趣，这 种学习对幼儿来说等于零 3、良好的情绪：它是指心理上的安全感和积极、平稳的 情绪。因此，幼儿园的“教”要考虑幼儿的发展水平， 激发幼儿学习的兴趣，创设良好的学习氛围。
充分利用儿童、家庭和社会的教 育资源的原则
教 《发信母亲》一书中提出：对孩子而言社会上的 育 任何一个角落都是他们的课堂、任何一个公民都 的 是他们的师长、任何一次事件都是他们的课案、 一 任何一种行为都是对他们的示范、任何一部电影 般 都是对他们的教化、任何一种图书都是对他们的 原 启发…….因此必须提高全社会的这种教育意识。 则 ……
主题的确定考虑四个方面的因素：
可行性：是否能达到预定的教育目标， 儿童是否具有
相应的知识、经验、技能和能力。 重要性：是否有助于儿童理解周围世界、发展社会性。 关联性：是否与儿童的现实生活有关， 是否有助于儿 童把园内的学习迁移到园外去。 兴趣性：是否是儿童感兴趣的、能满足所有儿童的需 要。
最后，大家商定：还是参观学校，并用照片把学校
与幼儿园的不同拍下来，更容易让大家都清楚。 于是他们进行了分工：妈妈是老师的负责联系学校， 由妈妈带着孩子去找校长，由孩子跟校长谈；有负 责请摄像师的，摄像师教给他们怎样照，摄像师会 照的更好；有负责调查其他组小朋友要知道的问题 的。 在谈论的过程中，形成了解决的方案。这原本都是 教师的专利，教师应把这个“权力下放”，在此过 程中，对幼儿的合作能力、协调能力等都是挑战。
（一）、幼儿“学”的特点
1、先感知，后概括、提升为知识和经验 幼儿是用感官接触周围环境获得直接经验。（如：炉子） 如：空气、阳光、水与人的关系…
2、在动作伴随下学习
幼儿好动，其思维特点主要是行动思维。3—4
岁幼儿先做再想；4-5岁幼儿边做边思维 操作和游戏是儿童早期学习的方式。手是孩子 主要的老师，解放幼儿的手。蒙太说：如果让 我听，我会忘记；如果让我看，我或许会记住 ；如果让我做，我会永远记住。
幼儿园课程设计
石景山教育分院
张福芝
幼儿园课程设计
一、幼儿园的“教”与“学”
幼儿园“教”与“学”的特点
二、幼儿园的课程设计
课程设计的原则、要求和路径
三、幼儿园教学活动的设计
如何撰写教学活动计划
如何说课
一、幼儿园的“教”与“学”
幼儿园“教”以及幼儿园“教”的特点 幼儿“学”的特点及基本学习的规律 只有清楚幼儿时如何学的，才能决定教师 如何教
（三）、幼儿园教育课程实现 的路径
1.主题教育：是教师以编制的主题网为轴心开展的系列主题
教育活动。其特性是整合性——把各领域教育内容进行整合的 教育 2.方案教育：是以儿童为中心，针对儿童感兴趣的主题进行 深入探究的系列活动。其特性是灵活性——研究的主题始终追 随儿童的兴趣爱好和需要 区域教育：是以活动区的方式将领域教育于活动和材料之中 的教育。其特性是独创性——儿童在活动区里自我导向、自由 选择、自动探索、自主行动。 户外教育：把儿童带到户外， 让儿童直面现实生活， 接触真 实世界， 了解人、事、物， 增强方向感、距离感和位置感， 拓宽社会知识和感性经验。其特性真实性——跃过了幼儿园的 围墙， 使社会领教育的空间发生了巨大的变化，把大自然、大 社会变成儿童的真实课堂。如，春游、采摘