教师的幸福密码
读《教师的幸福密码》心得体会
读《教师的幸福密码》心得体会
《教师的幸福密码》是一本以教育学原理为基础的新教师自修养实务书，作者以丰富的教学经验和学者的角度，详细地分析了教师的心理、教学技巧与情感态度等，让新教师对待和看待自身教学职业有更多不同的视角，从而为教师提升自身教学能力提供思考。
《教师的幸福密码》从认识教育的深层内涵下手，考虑到了教师的准备工作、面对学生的责任感、课堂管理技巧、班主任良好的社会化模范等。
在这本书中，作者深入浅出地解释了一个好教师必须具备的素养，据此，教师要发展自身的综合素质，完善自己的课堂教学策略，在学习环境中提高自身教学质量，使每一门课程都能得到学生的欢迎和认可，让每一个学生都能获得满足的学习水平，从而达到有效的教学目标。
通过本书的阅读，我深深体会到教师的职业责任重大，也了解到教育的价值所在。
一个优秀的教师，不只要有良好的教学技能，更要有一颗真诚的心去追求教育的价值与意义。
此外，作者在书中给出了四大步骤：开放，反思，解答，主动学习，以及七个原则：心态、动机、行动、态度、沟通、自省、管理，这些法则可以帮助教师更好的实施教学，更好的管理课堂，同时也可以更好的实现教师在教育中的价值，让每一分学生的学习精力都得到充分的施展。
总之，《教师的幸福密码》是一部很有营养、值得反复阅读和饮用的自修养实务书，它可以帮助新教师找到自己的教学道路，
可以让有经验的教师温故而知新，可以让老师不断补充实力以不断见证自身价值，从而实现教师的幸福。
幼儿园老师的幸福密码
幼儿园老师的幸福密码引言幼儿园老师是一个重要的教育角色，他们承担着培养和教育孩子的责任。
他们需要具备专业的知识和技能，同时还要关心、理解和爱护每一个孩子。
在这个充满挑战和压力的工作中，幼儿园老师的幸福密码是什么呢？本文将通过探讨幼儿园老师的职责、教育理念以及自我成长等方面的内容来揭示幼儿园老师的幸福密码。
幼儿园老师的职责幼儿园老师的职责是为孩子提供一个安全、温暖和有趣的学习环境。
他们要设计和实施具有启发性的教育活动，引导孩子发展各个方面的能力，包括语言、认知、社交和情感等。
同时，他们还要与家长合作，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园老师的职责是非常多样化和综合性的，需要全情投入和持续的努力。
幼儿园老师的教育理念幼儿园老师的教育理念是他们工作的核心和指导原则。
他们相信每一个孩子都是独特的，拥有自己的优势和发展潜力。
他们重视孩子的个体差异，鼓励孩子的独立思考和创造力。
幼儿园老师注重培养孩子的自信心和自主性，让他们在自我探索和尝试中成长。
他们认为幼儿教育不仅仅是传授知识，更要培养孩子的综合素质和良好的价值观。
幼儿园老师的自我成长幼儿园老师的自我成长是他们能够持续提供优质教育的关键。
他们需要不断学习和更新教育知识，了解最新的教育理论和方法。
他们可以通过参加培训课程、读教育相关的书籍和研究文章来提高自己的专业素养。
此外，幼儿园老师还可以通过与同行进行交流和合作来互相学习和分享经验。
他们可以组织专业发展活动和参加学术会议，以加强自己的专业能力和影响力。
幼儿园老师的心态和情感管理幼儿园老师的心态和情感管理是他们保持幸福的重要因素。
在工作中，他们会遇到各种挑战和困难，如孩子的不听话、家长的不理解和时间的限制等。
因此，他们需要具备一种积极、乐观和耐心的心态，以应对这些压力和困难。
他们可以通过与同事和家人交流，分享自己的情感和困惑，寻求支持和理解。
此外，他们还可以借助放松和调节情绪的方法，如运动、音乐和阅读等，来维持自己的幸福状态。
教师的幸福密码
教师的幸福密码作者：招敏来源：《文教资料》2012年第02期摘要：“幸福”对教师来说是很重要的，教师幸福，学生才会幸福。
作者结合教学实践，揭示开启幸福大门的四个密码：阳光心态、美丽微笑、享受课堂、善待自己。
关键词：幸福密码教师幸福近几年，我们经常听到“幸福指数”这个词，这是经济学家、社会学家衡量社会和谐程度的一个量化标准。
“你感到幸福吗？”已成为跟“你吃过饭吗？”一样的家常话。
到底什么是幸福呢？《辞海》的解释是：使人心情舒畅的境遇和生活。
但其实什么是幸福，没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩之情，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。
幸福感和幸福观都取决于人的生活态度、生活价值观和心境心态。
教师能时时处处感到幸福是很重要的，不仅仅影响他们的人生的快乐，更影响学生的快乐，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。
我想，如果一位教师能够得到教师职业特有的归属感，所产生的幸福就是无与伦比的。
对于我来说，当一名老师真的很幸福，因为我拥有了开启幸福大门的四个密码。
一、阳光心态教师的幸福感取决于教师的阳光心态。
入选2008感动中国十大人物的李桂林、陆建芬是苍茫大凉山、险峻彝山寨的乡村教师。
十年如一日地用幸福汗水教育学生，他们很平凡，但在平凡中成就了不平凡人生，成就了幸福的人生。
“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
”这是感动中国组委会授予李桂林、陆建芬的颁奖词。
试问，在物质条件上，我们和他们相比，我们不是幸福得太多了吗？在灵魂上，他们带给我们的是什么？是灵魂深处甘守清贫、默默奉献的高尚师魂，是最幸福的灵魂。
在参加教师团体心理集训时，我曾听到这样一个故事：有两人一同登山，其中一人每跨一步就埋怨一句：“这么高的山，什么时候才到顶呀。
”另外一个人每跨一步鼓励自己说：“我离山顶又近了一步。
”结果，埋怨者累得气喘吁吁没能登上山顶，鼓励自己的人却似脚下生风轻松到达顶峰，饱览无限风光。
教师幸福的四个密码
神） 之分 ． 灵 魂 才 是你 身 上 神圣 的东 西 ， 是 使 你 成
为 你 自己 的东 砸 。周 冈 平 说 ： “ 作为 肉身 的 人 ， 人
层 次需 要 说 ” 中 属 于 较 低 层 次 的 需 要 ， 主 要 指 人 生安 全 、 生 活 安 定 等 。 职 业 安 全 感 巳 由 人 生 安 全 上 升 到 职 场 中 的 Ｔ 作 安 全 ，主 要 包 括 失 业 恐 惧 、
态 ， 有 时 是 ‘ 种 获得 巨大 乐 趣 的心 理 感 受 ， 有 时
又是一 种对 人牛 的积极 评价 。 教 师这 个 职业 ， ～ 直 以 来 备 受 人 们 关 注 ．人 们 常 说 教 师 是 人 类灵 魂 的 １ ＝ 程 师 ， 夸 美 纽 斯 称 “ 教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 ”， 黑 格 尔 称 教
师 是 孩 子 们 心 中最 完 美 的 偶 像 ” ，按 理 教 师 是 最 应该 享 受 ］ ＿ 作 幸福 的人 ， 并 且是 有 着 “ 双 重幸 福 ” 一 Ｉ 誊 曩 ｜ 川 誊 爱 的人 （ 于漪语 ） 。然 而 ， ２ ０Ｉ １年 人 民 网 与 现 代 教 育
关键 词 ： 幸福 密码 ： 职 业安 全感 ： 教 育 梦 想
中图分 类号 ： Ｇ ４ １ ５ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ０ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ ０ ３ ０ — ０ ４
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康 德说 ： “ 人 就 是 目的 。” 人生 在世 ， 人 人 追 求
求 工作 中的 幸福 ， 提 升 生命 质 量 ， 做 一 个幸福 的教 育者 ， 显 得 尤 为 重 要 。教 师 幸 福 的 密 码 即 认 同 自
破解教师职业幸福的密码
破解教师职业幸福的密码破解教师职业幸福的密码熊振鸿破解教师职业幸福的密码（有我的一小段网名：dujuanhogng）来源:中国教师报: 策划整理马朝宏特约通讯员吕建斌添加时间:2011-6-15 15:47:00幸福，多么诱人的字眼。
当我们满足了最基本的生活需求甚至过上了小康生活，为什么幸福并没有眷顾我们？幸福感的缺失使得教师身心俱疲，使得课堂了无生趣，使得学生不再快乐……没有了教师的幸福，学生的幸福也无从谈起。
教师的职业幸福，是教育绕不开的话题。
5月20日晚，中国教师报香山会馆·读者论坛休闲生活俱乐部“香山夜话”发起了“到哪里寻找我们的职业幸福”的大讨论，众读者和网友一起探讨，共同来——幸福，首先不做“抱怨哥”吕建斌：“这点工资还不够喝西北风！”“这次表彰，领导又在搞鬼！”“他有什么本事当先进？”“这些愚蠢的学生！”不管碰见谁，都气哼哼的，好像别人欠了他什么；不管遇见什么事，都是一通抱怨，好像这个世界唯独对他不公平。
怨领导，批同事，骂学生，别人一碰见他立马都避开了，这就是“抱怨哥”的具体表现，每个单位都有这样的老师。
是不是事情都像他说的那般？不否认有个别不公平的事情存在，但也绝非什么事都不合理。
然而，在“抱怨哥”的眼里，什么都不顺眼，但事实上，他受伤最重。
要追求自己的职业幸福，首先，别做“抱怨哥”！徐永晨：常常听到个别老师说：“现在的学生太难管了，一见他们就烦”，“不能给他们好脸色看”。
其实，你对学生怎样，学生就会对你怎样。
老师一脸阴云，学生心里就会有阵雨；你的爱，会在学生心里播撒爱的种子；你微笑，学生会还你一片阳光；学生因你而不幸福，你能期待学生给你职业的幸福感吗？坤子：经常听到有人抱怨，说太忙太累，生活累工作累心累身体累，似乎快被累的漩涡吞噬了。
其实这种累很多时候是由自己的心态造成的，用一个累字把自己包裹了起来，看不见阳光，忽视了蓝天白云，感受不到四季的更替，闻不到花香，听不见鸟语。
教师的幸福密码讲座心得何慧丽
教师的幸福密码讲座心得何慧丽
教师的幸福密码。
对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。
不同的人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。
教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命发展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。
教师职业幸福感意义重大，它直接决定着教师的工作状态。
教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。
教师拥有幸福和快乐的密码
教师拥有幸福和快乐的密码快乐，可以来自于工作，也可以来自于人们对日常生活的各种体验。
一个人快乐与否，最终取决于自己的内心是否和谐。
自古以来，人们始终为拥有幸福而追求幸福，到底如何才能得到幸福呢？如何让自己时刻生活在快乐中，拥有所期望的幸福呢？幸福并非瞬间发生，它与运气或概率无关，用钱买不到，它不受外界事物的操纵，而是取决于我们对外界事物的阐释。
只有学会掌控心灵的人，才能决定自己的生活品质。
只有不计较好坏、全身心投入生活的每一个细节时，才会觉得幸福，直接去找反而不会奏效。
作为教师，我们必须为自己塑造有意义的快乐人生。
首先，我们要学会做自己的主人。
自己的命运掌控在自己的手中，与其他人毫无关系。
要能够克服现实生活带给自己的种种困难，从外界环境中把自己独立出来，不再孜孜以求，只以社会赋予的赏罚为念。
也就是说，自己不受外界环境的影响和干扰，学会从日常普通而平凡的工作中找到快乐和奋斗目标。
要做到这些，依靠的是毅力，没有毅力是无法控制自己的意识的。
自己能够控制做事的先后顺序，并且进行大幅度的调整，以满足自己的意愿。
其次，不念过去，不畏将来，活在当下。
爱默生曾说：“我们对生活有种种期许，却从未真正生活过。
”只有活好当下，才能拥有更多的幸福。
不要把一切都寄托在未来，未来存在很多的不确定性，我们只有实实在在过好每一天，过好当下的每一天，让每一天都遵循自己的内心，向内求发展，向内求生命的真意。
我们有必要认识自我，了解自我，明白自己要到哪里去，自己如何去那里，自己想要成为什么样的人。
按照自己内心需求勇敢地迈开步子朝前走，为了自己的目标坚定地走下去，只要我们上路，就会有无限的力量催促我们继续前行。
不要因为外界不正确的声音而影响自己，要学会屏蔽那些外界不正确的声音，做自己认为正确的事情。
也只有自己学会控制自己的意识，才能体验到生活中的快乐和幸福。
再次，学会建立自己的一套目标。
我们要从生活中解放自己，从每一件事中挖掘事件的回馈。
教师的幸福密码
教师的幸福密码作者：贺国平来源：《教师·上》2020年第09期摘要：教师承担着传承文明的神圣职责，是学生身心健康成长的引路人，因此教师的幸福至关重要。
甚至可以说，只有幸福的教师才可以教出幸福的学生。
文章总结作者30多年的教育教学经验，提炼出教师的三个幸福密码：爱自己是爱教育的前提;经营和谐的亲密关系;追求卓越的职业生涯。
关键词：师爱;幸福密码;师生关系中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-18 文章编号：1674-120X（2020）25-0008-02一、什么是教师的幸福？据《现代汉语词典》：幸福，是使人心情舒畅的境遇和生活。
古希腊思想家亚里士多德曾说：“快乐是人生的意义和目的，幸福是人类存在的最终目标。
”笔者认为，教师首先是人，教师的幸福首先是一种作为人的庸常的幸福，在此基础上，再去谈教师的职业幸福，才可以避免让教师陷入“红烛”“春蚕”般过度的自我牺牲的境地。
教师把自己照顾好，把家庭经营好，在此前提下，把属于自己的那门课教好，把学生的管理工作做好，并且不断学习，不断探究，提升教育教学技能与艺术，与学生一道终身成长。
这样，教师才算是找到了人生的幸福，同时也给学生做出了幸福人生的榜样。
二、作为教师，您幸福吗？大家对三个工人砌墙的故事耳熟能详：三个工人在砌一堵墙。
有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。
”第二个人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。
”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一座新城市。
”十年后，第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师;第三个人呢，是前两个人的老板。
为什么三个人后来的境遇差别这么大？跟他们砌墙时的心态有关，跟他们感受到的砌墙带给他们的幸福程度相关。
笔者曾在多个教师微信群做过教师幸福感的调查，结果显示，绝大多数教师的幸福感很强，有快乐的日常生活体验，且把教书育人、看着学生健康成长当作最大的人生快乐。
教师的幸福工作密码心得体会
老师的幸福工作密码心得体会老师的幸福工作密码心得体会作为老师幸福与否，在于自己主观感受，这与环境关系不大！是啊，目前很多老师存在职业倦怠，老师的幸福感严重缺失。
人一旦对某种事情失去了“幸福感”，那么他对这件事就很难“坚守”，即使仍然在坚持，必然不会有“创新”，没有了创新，也就是年复一年月复一月地重复着“昨天的故事”！这样，幸福的体验就会越来越少，抱怨声不断：“下辈子决不再当老师，当老师决不当班主任。
”“自己做了老师懊悔死了，假如重新选择的话绝不做老师。
自己这辈子没方法了，以后自己的孩子决不能再当老师。
”“这点工资还不够喝西北风。
”“如今学生最难管，瓜得太多。
”如今一线中小学老师的压力确实很大，教育的环境也不是很纯洁，老师偶有抱怨这是正常的。
但是，时时抱怨这就不正常了。
在我的周围也有着这样的老师，每天板着个脸，好似都欠他钱似的，遇事牢骚满腹。
这样，能享受当老师的幸福吗？幸福要靠自己在现实的生活中去发现，去创造。
本文为我们老师提供了发现和创造幸福的密码，只要根据这些密码去探寻，你就会成为一位幸福感很强的老师。
密码一：悦纳自我，活着就是幸福。
悦纳自己是一种心理状态，与客观环境并不完全相关。
有些人虽有生理缺陷，但很乐观；有些人五官端正，相貌堂堂，但却不喜欢自己；有些人并不富裕，却知足常乐；有些人有钱有势，却难以感到快意。
人有时候很贪心，希望自己的一切是完美的，于是抱怨，羡慕嫉妒恨等心理就随之产生，其实命运对谁都是公平的，上帝为你关上一扇门的同时，自然也为你翻开了一扇窗，所以我们要接纳自己！接纳自己的性格，接纳自己的品行，接纳自己的文化程度，接纳自己的学习才能等等，最重要的是接纳自己的缺乏，自己的缺陷，自己的____，只有这样我们才能让自己活在当下，以一种更沉着的态度去面对生活。
其实我们在座的每个人都拥有幸福的先天资本。
密码二：放弃比拟，找寻职业优势。
“比拟”在我们的生活中无处不在：比挣钱多少，比房子大小，比老公，比孩子，比职务上下，比职业悠闲和待遇…比来比去比出了什么结果？魏书生老师说过：我们再怎么羡慕，我们再怎么爱其它的职业，那也不是我们的工作。
《教师的幸福密码》读后感
《教师的幸福密码》读后感
《教师的幸福密码》读后感本文简介：
她说，要耐心等待花开，因为每个学生都有花期！等待是美丽的，也是幸福的，因为有爱，对学生她用心关注，细心体察，真诚呵护，以爱博爱。
对工作她严谨认真，一丝不苟。
多年走来，始终如一，在平凡的岁月里怀着一份美丽的心情守望，且行且歌，播散智慧，收获芬芳！这是我被评为2021年感动田柳二中优秀教师时的颁奖词，亦
《教师的美好密码》读后感本文内容：
她说，要耐心等待花开，因为每个学生都有花期！等待是美丽的，也是幸福的，因为有爱，对学生她用心关注，细心体察，真诚呵护，以爱博爱。
对工作她严谨认真，一丝不苟。
多年走来，始终如一，在平凡的岁月里怀着一份美丽的心情守望，且行且歌，播散智慧，收获芬芳！
《教师的美好密码》读后感本文关键词：读后感，密码，教师，美好
《教师的幸福密码》读后感来源：网络整理
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寻找教师幸福密码
寻找教师幸福密码，享受幸福教育人生什么是幸福？幸福在哪里？怎样获得幸福？人类至今的学问都没有一个可靠和令人信服的答案。
读《人生哲思录》中有关议论阐述，往往有豁然开朗的阳光般的喜悦。
“我的人生观若要用一句话概括，就是真性情。
我从来不把成功看做人生的主要目标，觉得只有活出真性情才是没有虚度人生。
所谓真性情，一面是对个性和内在精神价值的看重，另一面是对外在功利的看轻。
”书中十分强调做自己喜欢做的事。
“人做事情，或是出于利益，或是出于性情。
……凡出于性情做的事情，亦即仅是为了满足心灵而做的事情，愉快就是基本的标准。
”“一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的家园。
于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会有足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。
”他对幸福的理解是如此朴素实在：“在我看来，一个人若能做自己喜欢做的事，并且靠这养活自己，又能和自己喜欢的人在一起，并且使他们也感到快乐，即可称幸福。
”书中告诉我们，有真性情，才会有人生幸福。
书中认为，要获得人生幸福，还应拥有一颗平常心。
幸福是一种体验，一种过程，一种追求。
这是书中幸福论给我们的强烈印象和良好启迪。
“也许，寻求生命的意义，所贵者不在意义本身，而在寻求，意义就寓于寻求的过程之中。
”“教育的主要使命是提供一个良好的环境，使受教育者所固有的人性特质得到健康的生长，成为人性健全的人。
毫无疑问，一个人只有人性健全才能够真正幸福和优秀。
一个由这样的人组成的社会，才能够真正和谐和生机勃勃。
这本来是常识。
令人震惊的是，我们的教育在做着与常识相反的事情……一种教育倘若只把应试和谋生树为目标，使受教育者的头脑中充满死记硬背的知识，心中充满谋生的焦虑，对于人之为人的精神性的幸福越来越陌生，距离人性意义上的优秀越来越遥远，我们的确有权问一下：这还是教育吗？”在他看来，教育即生长，就是要使每个人天性和潜能得到健康生长。
教师幸福的密码
解读教师幸福的密码人们生活在尘世间都在追求着属于自己的幸福，作为社会地位卑微的教师，我们的幸福在何方？教师现在还只能是一个勉强糊口的职业，他肩负的却是振兴祖国未来的教育事业，在这种不相称的现实中教师的精神出现了荒芜，前途让人不敢想象。
更加上一些急功近利的领导，威逼利诱，不惜牺牲学生的身心健康一味的追求成绩。
教师身心疲惫，心力交瘁，生活中的琐事虽然难不倒他们，但现实中的伪善的教育从教师的心灵深处伤害到了他们。
教师幸福的根源在哪里呢?人的生长其实和植物是一样的过程，植物生长需要阳光、雨露、肥料，人就不可能仅仅默默地、无私地奉献，他也需要各种各样的营养，物质的，精神的，只为能够可持续发展，促动自己的成长。
丰富多彩的生活应该是教师精神成长的肥沃土壤，但是有多少的活动教师能够尽情的享受？教师爱读书，不过书价太贵；教师爱运动，不过要求盯班盯岗；教师爱面子，不过在人群中没几件能让教师觉得体面的事。
教师对社会活动的参与很少，使得自己思维刻板，思想狭隘，这种精神的状况会直接影响到学生们的精神成长。
在这种境况里要想享受到幸福的感觉，必须能够安贫乐道，对身边的事物存有一颗敏感的心。
良好的心态主要还是精神层面领地，物质的生活给了我们健康的身体，追求精神的自由变成主要的奋斗目标。
不为一己私利，只为心中的一种教育理想，为孩子们的身心健康的成长，使学生明理、懂事，成为心中有正义感的人。
心灵的自由是教师的职业生命，他们不是简单的教书机器，是有着鲜活生命的人，有着独特思想，追求心灵自由的人。
心灵的自由是教师幸福的根源。
教师理应是知识的化身，道义的影子，为什么在人群中没有他的地位？是因为物质的烟雾遮挡了人们的眼睛，把金钱的多少作为了地位的象征，过多的物质追求使人们的心灵变成了荒漠，同时人们也在遭受着精神空虚的折磨。
多少人糊糊涂涂潦草结束一生，坐拥金山，尽情的挥霍生命；漠视亲情，唯利是图，到头来落得个孤苦伶仃；见财起意，不顾后果，最终锒铛入狱。
幼儿园老师的幸福密码
幼儿园老师的幸福密码随着时代的变化，人们对于幸福的追求越来越高涨。
在幼儿园教师这个群体中，幸福更是成为了人们关注的焦点。
那么，幼儿园老师的幸福密码是什么呢？在本篇文章中，我将对这个问题进行全面详细的回答。
首先，幸福密码的第一个密码是关注孩子的成长。
幼儿园老师的工作是和孩子们紧密联系在一起的，因此，他们要时刻关注孩子的成长情况。
这不仅可以帮助幼儿园老师在教学上更好地发掘孩子的潜力，还能让他们感受到对孩子的关爱和责任心，从而满足了他们的成就感。
所以，建立良好的师生关系是帮助幼儿园老师获得幸福感的重要途径。
其次，幸福密码的第二个密码是建立同事间的友好关系。
在一个团队中，同事是相互依存的，彼此间的合作、支持和照顾都是谁都离不开的。
同事间有了友好关系，可以帮助幼儿园老师减少工作压力，提高工作效率，并在因工作压力而带来的负面情绪中得到缓解。
此外，当同事们合作愉快时，可以激发创新的想法和方法，从而促进工作的展开和进步。
因此，建立良好的同事关系是帮助幼儿园老师获得幸福感的另一个重要因素。
第三个密码是保持健康良好的身心状态。
幼儿园老师是一个工作强度比较大的职业，他们往往需要处理大量的事情，在处理问题的同时，还要保持良好的心态。
这就需要幼儿园老师们学会对身心进行保养。
建立健康的生活习惯，养成良好的休息和运动习惯，有助于帮助幼儿园老师减少疲劳感和身体上的疾病，促进身心健康，提高幸福感。
第四个密码是积极、乐观的心态。
在幼儿园教学工作中，难免会面对各种各样的问题和挑战，但是，正面积极的心态能够帮助幼儿园老师以更加乐观的方式来看待问题，以达成更好的解决方案。
积极的心态还能够帮助幼儿园老师更好地享受自己的工作，从而提高幸福感。
第五个密码是不断学习进阶。
幼儿园老师要时刻关注教育常识，并不断从各种资源中汲取知识。
提高自己的教育能力和知识水平，可以让幼儿园老师更加自信、熟练地应对各种教学挑战，促进个人的成长和发展，从而提高幸福感。
教师的幸福密码
教师的幸福密码每天清晨，一声声清脆的“老师好！”伴我们踏进校园；每天放学，一声声稚嫩的“老师再见”伴我们走上回家的路，孩子们的笑脸分明就是一朵朵含苞的花。
节日里，拿起办公桌上那一张张卡片，仔细看看学生写的一句句祝福语：“祝老师节日快乐”、“希望老师每天都开心”、“老师，我们爱你”……我感觉自己就是一位幸福的父亲；课间，和孩子们一起交谈玩耍，忽然发现自己年轻得象个孩子……每送走一届毕业生，都有难忘的最后一堂课：和学生一起回忆六年来的点点滴滴，许多孩子都哭了，听着那一句句：“老师，我们不会忘记你！”望着那些看着一天天长大的孩子，眼中早已经泪水充盈，那是感动，那是幸福！也许，我无法用语言来诠释“幸福”的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有学生真诚的爱，便拥有着一份教师独有的幸福！教师对自己所从事的工作的态度分为三个层次：一是持有一个打工的机会，二是获得一个职业，它要求教师有更多的投入。
三是回应一个召唤，它要求教师对所从事的工作有全身心的献身。
他把自己所作所为与教书育人、教育兴国这一宏伟的目标联系起来，对学生、学校与工作产生一种近乎宗教的热情、爱与责任。
金钱和升迁不再是他关注的产出。
甚至没有钱和升迁，他从工作中所得到的满足仍能让他乐此不疲，因为工作本身就是目标。
教师为了自身的幸福，需要从内心的召唤、社会责任与历史使命感中找到自身生命的意义与价值，从踏实的每一步、超越的每一天中体验到真正的快乐。
幸福就是爱他人也爱自己。
教师爱家人、爱学生、爱同事、爱家长，爱他人与爱自己、自助与助人都是对立统一的、不可分离的。
爱是一种能力、一种经验、更是一种习惯，需要从小开始在自爱与被爱中培养。
心中有爱的人是幸福的，这里既有施爱与被爱，也有爱自己与爱他人。
泰勒·本-沙哈尔说，幸福“既不是只关注自己也不是无保留地为他人奉献”。
幸福是快乐与意义、现在与未来、爱自己与爱他人等各种要素和谐共生的结果。
教师的幸福还在于培育学生的幸福。
教师的幸福密码
教师的幸福密码曾经看过这样一个蕴涵哲理的小故事：一只小狗问它的妈妈：“妈妈，幸福是什么？”妈妈说：“幸福是你的尾巴尖。
”于是小狗每天都尝试咬到它的尾巴尖，以得到幸福。
可无论它如何努力，还是不能成功。
于是小狗又去问妈妈：“妈妈，我怎么总追不到幸福？”妈妈说：“宝贝，只要你抬头朝前走，那么幸福就会一直跟着你。
”这虽说是一句简单的童话对白，但它却蕴涵着深刻的人生哲理：只要昂首向前走，幸福就会一直跟随你。
那么作为我们教师幸福到底在哪里？我们到底离幸福有多远，读了这则小故事，我想我们应该深刻地反省……教师的幸福很简单，就是一节课的成功，是一次学生的微笑，是一次效率很高的课堂……我们应该把教师幸福的神圣与崇高回归到平淡与平凡。
把幸福定义为追求幸福的过程，而不是终极目标;幸福是一种感悟的能力，而不是单纯的享受;我们的生命其实就是一个流动的过程，就是不断地体验。
这样，幸福就随时充盈在我们的教育生活中。
其实,我们作为教师的幸福感真真切切地来自于学生的进步、家长的信任、工作的充实。
真正幸福的教育本身就是乐趣和动力，创造幸福和享受幸福的有机统一,可以把师生从世俗的教育评价中摆脱出来。
师生可以纯净地迷醉于教育的此时此刻，没有关于成绩的担忧，没有关于分数的恐慌，只有自由自在的成长，这是对教育最圆满的评价，但话又说回来，真正做到教育最圆满的评价，难。
简而言之，对于有着幸福感的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活与事业本身。
教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。
教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
看到书中的教师做老师能做得这么洒脱，这么快乐、幸福，让我们对教师这个职业有了更多的思考和感悟：原来，教师并不一定要“照亮了别人，燃烧了自己”，是可以“照亮别人，也照亮自己”的。
教师幸福的四个密码
教师幸福的四个密码作者：曹爱东来源：《江苏教育研究》2014年第10期摘要：人生在世，人人追求幸福。
教师是人类灵魂的工程师，是最应该享受工作幸福的人。
研究教师的幸福，发现并破译教师幸福的密码，让教师懂得如何了解自己、剖析自己、突破自己，寻求工作中的幸福，提升生命质量，做一个幸福的教育者，显得尤为重要。
教师幸福的密码即认同自己的职业、有职业安全感、怀有教育梦想、把学校看作天堂。
关键词：幸福密码；职业安全感；教育梦想中图分类号：G415 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）04-0030-04康德说：“人就是目的。
”人生在世，人人追求幸福。
但什么是幸福？一千个人有一千种答案。
美国心理学家哈林·克赛说：“幸福意味着生活在一种…沉醉‟的状态之中。
”法国作家莫洛亚说：“幸福在于爱，在于自我的遗忘。
”科威特女作家穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福，只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
”法国作家罗曼·罗兰说：“幸福是灵魂的一种香味。
”古希腊哲学家伊壁鸠鲁说：“幸福就是身体无痛苦和灵魂无纷扰。
”这诸多答案似乎在告诉我们，幸福可以作具体描述，但没有一个统一的定义。
然而细细品味与体察这些大家的话语，还是能发现幸福的共同特征：幸福有时是一种持续久远的生活状态，有时是一种获得巨大乐趣的心理感受，有时又是一种对人生的积极评价。
教师这个职业，一直以来备受人们关注。
人们常说教师是人类灵魂的工程师，夸美纽斯称“教师是太阳底下最光辉的职业”，黑格尔称“教师是孩子们心中最完美的偶像”，按理教师是最应该享受工作幸福的人，并且是有着“双重幸福”的人（于漪语）。
然而，2011年人民网与现代教育报联合推出“教师幸福指数”的调查结果不免让人失望。
在参与调查的13973人中，认为自己生活和工作幸福的不到两成，近三成教师认为自己不是很幸福，67%教师在一天工作结束时，会感到疲惫不堪。
即使最近几年，随着国家对基础教育投入的加大，很多学校办学条件有了很大改善，工资待遇有了保障，但各种调查表明教师的幸福指数没有升高，反而呈现出下降趋势。
教学随笔《教师的幸福密码》
教学随笔教师的幸福密码幸福地生活和工作，是广大教师一生的梦想和追求。
然而，现实生活中能真正感觉自己幸福无比的教师却寥寥无几。
为什么教师薪酬、地位提高了，职称评定有盼头了，教学条件不断改善了，教师的幸福指数却依然没有明显提高呢？究其原因，笔者认为是人们没能真正理解、感悟幸福的真谛，没能真正破解幸福密码，故而缺乏幸福感。
教师的幸福是什么呢？不同的人有不同的观点。
有人说：“教师每年享受寒暑假两个假期，挺幸福的。
”也有人说：“现在的教师每天只有几节课，挺清闲、挺自由的。
”不管怎么理解，我认为教师的真正幸福来自教育教学工作，来自课堂教学，来自学生的成长及收获。
优秀是比较出来的，幸福的本质是不需要比较的。
幸福比优秀更重要，因为幸福是一种生活的方式和态度，它并不取决于外部的事物，而更多是依赖自己主观的感觉。
得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。
广大教师只有不断破解幸福密码，才能真正感悟、享受教育的幸福。
一、善待自己，身心健康培根说：“健康的身体是灵魂的客厅，病弱的身体是灵魂的监狱。
”人生最大的幸运是平安，最大的财富是希望，最大的资本是健康。
人一旦失去健康的身心，一切都是空谈，一切都是枉然。
我们经常听说某某教师以校为家，爱生如子，工作勤勤恳恳、任劳任怨，积劳成疾，更有甚者晕倒讲台，离开他心爱的教育岗位。
当听到这样的噩耗信息，作为教育工作者的我们心里是无比的伤感，无比的震惊。
这些优秀教师的职业精神无疑是值得我们学习敬佩的，但是他们的优秀往往是以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价“换”来的，在令人感动之余，却没有一丝舒服、舒心的感觉，留下的只是遗憾、惋惜和同情。
当今的教育，人才辈出，没有任何一所学校，一个班级离开了谁就耽误教学工作。
因此，教师请善待自己的身体，树立良好的生命意识，养成良好的工作、生活习惯，有病及时医治，不拖、不等，坚持每年至少全面体检一次，更不能怕耽误学生课业而放弃及时治疗。
小学老师的幸福密码
• 如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：
• 难道我所求太多以至无法生存？
• 是的，只要良善和纯真尚与人心为伴，
• 人就会欣喜地用神性来度测自己。
• 神莫测而不可知？神湛若青天？
• 我宁愿信奉后者。
• 神本是人的尺规，
• 人充满劳绩，但还诗意地栖居于大地上。
•
——（德国）荷尔德林
• 辛劳的小学语文教师，为何不能向世人说 的那样：诗意的栖居于语文的大地上 ？
• 付出本身也是一种幸福。虽然伴随着付出 的是艰辛、汗水、寂寞甚至还会有痛苦， 但作为一种追求的过程她隐含着甜蜜和幸 福。
• 语文老师多情，语文老师感性，语文老师 灵动，语文老师最幸福！与语文结缘，漫 步语文殿堂，尽享语文之美，心灵得以净 化，品位得到提升。
• 几年、十几年、二十几年，甚 至更多时间的语文教学，虽不曾有 过于显赫的成绩，却拥有精神的富 足；生活忙碌但不庸碌，做人低调 但不低俗，工作平凡但不平庸。拥 有一份恬淡的心境，“看庭前花开 花落，望天上云卷云舒。”这种情 趣、这份洒脱就是一种难得的幸福。 简单、朴素，但却那样的真实、感 人,也不朽。
解读小学语文教师的幸福密码
火炬实小 何冬梅
“幸福是什么？是孩子偎依在妈妈温暖 怀抱里的温馨，是轻轻依靠在恋人宽阔肩 膀上的甜蜜，是母亲抚摸儿女细嫩皮肤的 慈爱，是我们注视父母沧桑面庞泛起的深 深敬意……”
——《破解幸福密码》毕淑敏
人活着最主要的目标，就是让自己幸福。
而且只有自己幸福了，才能让周围的人幸福。
• 教师的幸福从哪里来？ • 从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来， • 从沟通与合作中来，从反思与研究中来。
• 仁爱与豁达是教师幸福的容器，沟通与合 作是教师幸福的桥梁，反思与研究是教师 幸福的通道。
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手中的幸福
温岭市三星小学王超
幸福是多么温馨、美丽的字眼，每一个人都在追求自己的幸福，作为教书育人的教师自然也不例外。
在工作中，影响教师的人生幸福指数的因素有很多，教师本身的工作是否愉悦，所教学生集体的学业是否成功，是一个至关重要的因素。
没有人能将自己所没有的奉献给别人，教师要给学生以幸福，自己应先成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福的人。
那么，怎样做才能成为一个幸福的教师呢？
一、健康的身体是幸福的基础
健康的身体是我们创造人生，享受生活的物质基础。
幸福教师首先必须是一个健康的个体。
这里的健康，不仅是指身体健康，更重要的是心智的健康。
曾看过、也听过一些优秀教师的感人事例，他们无疑是值得我们敬佩的，但是他们的成功往往是以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价“换”来的，在令人感动之余，却没有一丝舒服、舒心的感觉，只有为这些教师和他们的亲人感到遗憾、惋惜和同情。
假如教师自己或其亲人不健康、不幸福，或许一时他们可以置之度外，但长此以往，这势必要影响到教师自身的幸福感。
人非草木，孰能无情？我们不知道，在荣誉光环背后，曾经深藏着多少辛酸无奈的泪水？
因此，我们要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。
没有健康的身体，去谈幸福是不可能的。
一
个健康向上的、内心充满幸福感的生命个体，是成为幸福教师的前提条件。
二、阳光的心态是幸福保证
曾经有两人一同登山，其中一人每跨一步就埋怨一句：“这么高的山，什么时候才爬到顶呀！”另外一个人每跨一步就鼓励自己说：“我离山顶又近了一步。
”结果，埋怨者累得气喘吁吁也没能登上山顶，鼓励自己的人却轻松到达顶峰，饱览无限风光。
当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？
阳光的心态是幸福的保证。
心理学对主观幸福感的研究表明，幸福与人格特征有关，幸福的人多是积极、自信、乐观、自尊，有克服困难的勇气和较强的自制力。
同样的环境下，同样的工作，有人感受的是幸福，有人感受的却是不幸，这可能与心态有关。
所以，作为教师要学会自我调适，正确地认识自我，形成合理的职业期待，以积极的心态面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。
[1]教师以阳光沐浴学生，以生命的激情点燃学生，以创造去激发学生，以个性渲染学生。
只有阳光的教师，才能创造阳光的课堂，沐浴阳光的学生。
阳光的教师更容易得到幸福。
三、在专业成长中寻找幸福
“人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。
”一个教不好书、当不好班主老师在学校里无论如何是不会幸福的。
教师职业不仅是一个生存的岗位，更是一个公众关注的文化形象。
面对课改的洪流，教师
的一桶水已不能满足学生，教师必须有“一泓清泉”。
因此，我们要从拼时间中走出来，在教育科研、教学研究上下功夫，提高自己的职业水准，不断地充电，读书，不断学习，修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念。
同时，对学校所倡导的教学理念，要积极去实践，并从中找寻经验。
要勇于尝试，实践，在教学中不做机械重复的事，做出灵气来，做出思想来。
只要不断充实提高自己的业务素质，你的教学就会因你的智慧而美丽，孩子们的笑容也会因你的智慧而灿烂。
四、在幸福的课堂教学中得到幸福
课堂始终是教师重要的生命舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，教学便自然会成为其得到幸福、享受幸福的重要舞台。
幸福的课堂应该是开放互动的，共享合作的，没有浅薄，没有狭隘。
在这样的课堂里，师生的关系是和谐的，互相尊重的。
学生尊重教师的劳动，倾听老师对生活、社会、人生的看法与见解；而教师则尊重学生学习实践中的多元感受，呵护学生在学习中闪现的智慧火花，给予学生自由学习的时空，给予他们自主发表独特见解的机会。
这样教学的进程就是教师和学生分享人类精神财富的过程，就是分享各自生活经验和价值观的过程。
在他们的合作分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。
五、在快乐的教育工作中享受幸福
我们要学会用轻松快乐的教育工作中开启幸福之门。
学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。
教育生活中，有很多细节，只
要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。
做教师是幸福的，和学生交往是一件惬意的事。
作为老师要多与学生交流沟通，老师的一个举动、一个亲切的眼神、一句鼓励的话语、一个宽容的微笑等都可能激起学生学习的兴趣和上进心。
因此，要用心做好每天教学工作中的每一件小事，全身心地投入到工作中，在学生的欢乐中享受幸福。
“一个优秀的教师，总是从他的教育过程中获得快乐与幸福。
”教师是太阳底下最光辉的职业，相信从事这份光辉的职业的每一位教师，也都能拥有光辉灿烂的幸福心情。
应该说，幸福就在我们教师的手中，千万别让他溜走！
1、冯建军．感受职业幸福，做教师教师[J]．河南教育，2007
2、张河川、李润仙，《中年教师身心健康与主观幸福感的相关分析》，《中国健康教育》；
3、傅道春，《教师的成长与发展》，教育科学出版社。