小学生日常行为规范习惯养成活动实施方案及总结

小学生日常行为规范养成教育活动实施方案为了让小学生养成良好的日常生活行为习惯，使学生按《《小学生日常行为规范》要求自己，根据本校学生思想实际及德育工作的现状，特点拟定本方案。

一、指导思想

从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过一阶段的活动，以达到把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明”的好学生。

本《方案》是结合各种教学常规活动而进行的有层次、有针对性、以学生为主体、班主任为主导的系统教育，且具有教育的渐进性、针对性、全面性等特点。

二、养成教育的内容

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯，本学期重点抓好以下两方面的内容。

（一）文明礼仪养成教育

举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。

1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。

3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。

4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

5、向别人请教，态度要诚恳。

6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。

8、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。

（二）卫生习惯养成教育

讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。

2、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

3、爱护环境，不随地吐痰，严禁在校园内乱扔果皮纸屑、垃圾。严禁把饭菜带进校园。严禁买零食进校园（饮用水除外）。

三、养成教育的实施步骤：

（一）宣传发动阶段（2月28日——3月22日）：

1、召开全体教师会。对本方案征求意见，提高教师认识，统一思想。

2、各中队召开学生动员会。学习《小学生日常行为规范》。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

3、制定实施方案。学校在广泛征求全体师生合理化建议的基础上制定实施方案。

（二）自查阶段（3月25日——4月4日）：

各班对照《实施方案》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。要求学生在学习明理的基础上对照检查，反省自身，引导学生习惯逐步养成。这一实践活动是方案实施的重点，全过程有班主任、科任老师配合。

（三）重点检查阶段 (4月7日——4月24日)：

学校成立以校长为组长的领导小组，负责领导、检查、督促该《方案》的实施和落实。领导组成员在学校纠察队学生的配合下,每天进行评比。具体措施：（1）学生出现违规现象，第一次警告，第二次通报批评，累计三次取消其各级各项评优资格。（2）班级出现违规

现象，一周内累计五次违规现象，则取消其本周流动红旗评比资格。（3）班主任任教的班级，一周内累计发现10人次违规，则取消其参评本学期各级优秀班主任及优秀辅导员评比的资格。

（四）反馈整理阶段 (5月6日——5月17日)：

针对重点检查阶段二情况,在学生会、教师会上公布，好的予以表扬，存在问题的班级和学生要进一步整改。

（五）总结巩固阶段 (5月20日——6月28日)：

为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将不定时进行检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。

四、习惯养成教育的保障措施

1、学校成立领导小组。组长：武传平成员：张玉启各班主任

2、领导小组成员组织学生一天二次检查，一周一总结。将检查结果每周一在“行为规范评比栏”公布。

五、良好习惯养成的几点意见：

1、高度重视，常抓不懈。小学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的

努力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。

2、目标要一致。行为规范养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？