多媒体课件制作及课堂教学之浅见
多媒体课件制作学习心得体会（5篇）
多媒体课件制作学习心得体会多媒体课件制作是现代教学中不可或缺的一部分，它可以将丰富的图像、声音、视频等元素融入教学过程中，使课堂更加生动、引人入胜。
在我进行多媒体课件制作的过程中，我不断学习、探索和积累经验，下面是我个人的学习心得体会。
首先，制作多媒体课件要有明确的教学目标。
在制作课件之前，我需要明确自己想要达到的教学目标，并将其转化为具体的课件内容和设计。
通过设定明确的目标，我可以更加有针对性地选择素材和设计布局，确保课件内容与教学目标一致，并且能够帮助学生达到预期的学习效果。
其次，选择适当的多媒体元素。
多媒体课件的优势在于它可以多种形式地展示教学内容，因此我需要根据教学内容的特点和学生的需求选择合适的多媒体元素。
例如，对于需要解释复杂概念的内容，我可以使用动画或视频来帮助学生更好地理解；对于需要大量数据展示的内容，我可以使用图表或图像来更清晰地呈现。
另外，多媒体课件的制作要注重界面设计。
界面的设计直接影响到学生对课件的整体认知和使用体验，因此它的设计要美观、简洁、易懂。
在设计界面时，我会注意选择合适的布局和配色方案，保证文字、图片和图表的排版合理且易于阅读，避免出现排版混乱或信息过载的情况。
此外，多媒体课件的制作也需要关注动画和转场效果的运用。
适当的动画和转场效果可以增加课件的吸引力和趣味性，使学生更加愿意参与课程。
然而，动画和转场效果的过多使用会分散学生的注意力，甚至混淆他们的思维，因此我需要把握好度，选择合适的动画效果，尽量不影响学习效果。
最后，多媒体课件制作需要不断的实践与反思。
在制作课件的过程中，我发现自己在素材选择、排版设计、动画运用等方面仍不够熟练，因此我经常进行试验和调整，不断完善课件，并通过教学实践来验证它的有效性。
同时，我也会根据学生的反馈和自己的经验进行反思，总结出经验教训，提高自己的制作水平。
总之，多媒体课件的制作需要我们有明确的教学目标，选择适当的多媒体元素，注重界面设计、动画和转场效果的运用，并不断实践和反思。
《多媒体课件制作》心得体会
《多媒体课件制作》心得体会多媒体课件制作是当代教育教学中必不可少的一项技能。
通过多媒体课件，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在我参加《多媒体课件制作》课程的学习过程中，我深刻认识到了多媒体课件制作的重要性，并积累了一定的经验和心得。
在此，我将对我所学到的知识和经验进行总结，分享给大家。
首先，多媒体课件制作需要具备扎实的技术知识。
多媒体课件涉及到多种技术和工具的应用，包括图像处理、声音处理、视频编辑等等。
要想制作出高质量的多媒体课件，就要对这些技术有深入的了解和熟练的应用。
在学习过程中，我通过课程的讲解和实践，掌握了多种技术和工具的使用方法，如PPT、Prezi、Keynote等软件的运用，以及图片的编辑、音频的处理等技术。
这些技术知识的掌握为我制作出精美的多媒体课件提供了保障。
其次，多媒体课件制作需要有创意。
创意是多媒体课件的灵魂，也是制作过程中最重要的元素之一。
一个好的多媒体课件需要有生动、新颖、有趣的设计。
在学习过程中，我学到了一些创意设计的方法和技巧，如颜色搭配、字体选择、布局设计等。
这些设计方法的灵活运用使得我的多媒体课件更加有吸引力和表现力。
再次，多媒体课件制作需要注重内容的提炼。
一个好的多媒体课件应该能够准确传达教师想要表达的内容，让学生易于理解和消化。
在制作过程中，我学会了提取教材中的重点和难点内容，并通过文字、图片、音频等多种方式进行展示。
同时，我还学到了一些教学策略和方法，如问题提出、案例分析等，使得我的多媒体课件在内容上更具备针对性和实用性。
最后，多媒体课件制作需要注重实践和反思。
实践对于多媒体课件制作来说是至关重要的，只有不断地尝试和实践，才能不断地提高技术水平和创意能力。
在学习过程中，我不仅进行了理论的学习，还进行了大量的实践操作，通过制作多个课件增加了自己的经验和技能。
在每次制作完毕后，我还会进行反思和总结，找出自己的不足之处，并努力改进。
通过参加《多媒体课件制作》课程的学习，我不仅获得了相关的技术知识，还培养了创意思维和教学策略。
多媒体课件教学心得体会
随着科技的飞速发展，多媒体课件已经成为了教育教学中的重要工具。
作为一名教育工作者，我有幸在教学中运用多媒体课件，通过这段时间的使用和实践，我深刻体会到了多媒体课件在提高教学效果、激发学生学习兴趣等方面的积极作用。
以下是我对多媒体课件教学的几点心得体会。
一、丰富教学内容，提高教学效果传统的教学模式以教师讲解为主，学生被动接受知识。
而多媒体课件可以将文字、图片、音频、视频等多种信息融合在一起，使教学内容更加生动、形象。
通过多媒体课件，我可以将抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解化学反应时，我可以利用动画演示反应过程，让学生直观地看到反应物和生成物之间的转化，从而提高教学效果。
二、激发学生学习兴趣，培养自主学习能力多媒体课件以其丰富的表现形式，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，我可以利用多媒体课件中的动画、图片等元素，将枯燥的知识变得生动有趣，使学生产生好奇心，从而主动参与到学习中。
此外，多媒体课件还可以提供丰富的学习资源，如网络链接、电子图书等，让学生在课余时间自主学习，培养他们的自主学习能力。
三、促进师生互动，提高课堂氛围多媒体课件不仅可以帮助教师展示教学内容，还可以作为师生互动的平台。
在课堂上，我可以通过课件中的提问环节，引导学生思考、讨论，激发他们的思维。
同时，多媒体课件还可以方便地收集学生的反馈信息，使我及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
这种互动式教学，有助于营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习积极性。
四、提高教学效率，减轻教师负担多媒体课件可以帮助教师节省备课时间，提高教学效率。
通过多媒体课件，我可以将大量的教学内容整合在一起，避免重复讲解。
此外，多媒体课件还可以帮助教师进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
在减轻教师负担的同时，也为学生提供了更加优质的教育资源。
五、培养学生的创新思维多媒体课件的使用，可以激发学生的创新思维。
浅论多媒体课件制作与使用
浅论多媒体课件制作与使用浅论多媒体课件制作与使用多媒体课件是指利用计算机技术和多媒体技术，将教学内容以文字、图像、音频、视频等形式有机结合在一起，形成视听效果优美、内容丰富、生动形象的教学工具。
多媒体课件在教育教学中起到了重要作用，提供了更加灵活和丰富的教学资源，有助于提高学生的学习兴趣和效果。
本文从多媒体课件的制作和使用两个方面进行探讨，并对其在教育教学中的应用进行分析。
一、多媒体课件的制作多媒体课件的制作是多媒体教学的基础，良好的制作过程能够提高教学效果。
下面从设计、内容、技术等方面进行讨论。
1. 设计多媒体课件的设计是关键的一步，它涉及到如何合理地组织和展示教学内容，让学生能够更好地理解和接受。
首先要明确教学目标，确定教学内容的框架和主线，确保课件结构的合理性和逻辑性。
同时，还应注意整体设计的美观性和规范性，选择合适的颜色、字体和排版方式，使得课件整体风格和主题一致。
2. 内容多媒体课件的内容应该具有生动性、有趣性和实用性，能够引起学生的兴趣和注意力，并帮助他们更好地理解学习内容。
内容的编排应该简洁明了，语言要通俗易懂，避免使用难以理解的专业术语。
同时，还要注意内容的准确性和科学性，确保教学中的信息传递是正确和权威的。
3. 技术多媒体课件的制作需要掌握一定的技术知识和操作技巧。
首先，要熟悉多媒体软件的使用，掌握文字、图像、音频、视频等各种元素的插入和编辑方法。
其次，要注意多媒体元素的选择和处理，使得它们能够更好地配合教学内容。
另外，还应注意课件的文件大小和加载速度，避免因过大的文件导致加载缓慢的问题。
二、多媒体课件的使用多媒体课件的使用是指在教学中如何运用多媒体课件提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面从激发学生兴趣、增强互动、提高思维能力等方面进行讨论。
1. 激发学生兴趣多媒体课件利用生动的图像、音频和视频等元素，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过精心设计的课件，能够使学生更加主动地参与到课堂教学中，激发他们的探索欲望和思维能力。
多媒体课件制作学习心得8篇
多媒体课件制作学习心得8篇多媒体课件制作学习心得1这次培训的主要内容是Powerpoint制作，从整个学习过程来看，内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅。
Powerpoint主要讲解了幻灯片的制作过程，制作方法，操作技巧和一些实例。
比如：如何更换幻灯片的背景，如何给幻灯片添加声音，如何在幻灯片间进行切换等。
1、多媒体辅助教学，是一个新的教学工具，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，不再是仅仅依靠“粉笔＋黑板”这种简单的教学设备了。
多媒体教学手段的使用能让课堂气氛生动、逼真，激发学生浓厚的学习热情，整个学习过程充满了乐趣，课堂上充分体现了学生的主体作用。
在播放课件时一幅幅动态的画面陆续呈现在屏幕上，学生都全神贯注的盯着，课堂上气氛浓厚，听课更加带劲，教师讲课也更加投入。
计算机就像称职的老师，或启发学生自己动手，或提出问题让学生思考、回答。
“人机对话”，充分体现了学生学习的积极性。
2、多媒体辅助教学的运用，补充传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。
课堂教学是学校教学的基本形式，传统的教学方法是“粉笔加黑板，教师讲，学生听”，这种传统的教学手段，受到了时间与空间的限制。
多媒体教学软件以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情景，丰富了学生的感知，激发了学生学习的兴趣，为教学提供了广阔的空间。
传统教学模式下，教师一节课下来要写一黑板甚至几黑板字，手发酸，真正一个字“累”，运用多媒体，轻松了不说，内容含量多，板书少，学生也精神了。
运用多媒体辅助教学，可以很好地完成英语教学任务。
主要表现在三个方面：在对话课中运用多媒体技术，使课堂活动快节奏；在阅读课中运用多媒体技术，为课堂内容提供多信息资源；在操练活动中运用多媒体技术，提高了课堂教学的密度。
时代在发展，科技在进步，事物在变化，教育创新是时代的呼唤，教学观念与策略的转变势在必行。
在新时代的教学下，教师不再是知识的传播者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
多媒体课件制作心得体会
六、注意课件的易用性和兼容性
在制作多媒体课件时，我们还需要考虑课件的易用性和兼容性。课件要能够在不同的设备上流畅播放，不同的操作系统和软件上能够正常加载和显示，避免因为技术问题影响教学效果。
七、不断改进和更新课件
最后，在多媒体课件制作完成后，我们要不断地收集学生的反馈意见，了解课件的不足之处，及时改进和更新课件，确保课件始终能够保持新鲜感和有效性。
二、图片、音频、视频等多种形式，我们需要根据教学内容的特点和学生的接受能力来选择合适的媒体形式。比如对于抽象概念的讲解，可以通过图片或视频来进行直观化展示，而对于实际操作类的课程，可以通过音频进行解说，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、注重内容的逻辑性和连贯性
在制作多媒体课件的过程中，我们要确保内容的逻辑性和连贯性。内容安排要符合教学的逻辑顺序，各个板块之间要有明确的过渡，保证学生能够轻松地跟随课件的思路进行学习，避免因为内容跳跃导致的困惑。
四、注重视觉效果和设计风格
多媒体课件是以视觉为主要传达方式的教学工具，因此在制作过程中，我们需要注重视觉效果和设计风格。合理的配色搭配、清晰的布局结构、美观的图片选择等都会直接影响到学生的学习体验，因此设计风格要符合教学内容的特点和学生的审美观念。
五、丰富的互动形式和教学手段
多媒体课件可以通过设置互动环节和教学手段来增加学生的参与度和学习兴趣。比如设置小测验、提问环节、案例分析等，让学生在课件中不仅仅是被动接受知识，而是能够通过互动的形式更好地理解和应用所学知识。
多媒体课件制作心得体会
在多媒体课件制作的过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。通过不断的实践和总结，我认为多媒体课件的制作需要注意以下几点：
多媒体课件制作的学习心得体会
多媒体课件制作的学习心得体会在我大学四年的学习中，我参加了一些关于多媒体课件制作的培训和课程。
通过这些学习，我深刻体会到多媒体课件制作在教学中的重要性和应用价值。
下面是我对这方面学习的心得体会。
首先，多媒体课件制作可以提高教学效果。
传统的教学方式往往是教师通过口述和黑板写作来传授知识。
这种方式很容易导致学生的兴趣和注意力的分散。
而多媒体课件制作可以通过图像、声音和视频等多种元素来呈现教学内容，使学习更直观、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体课件制作可以提高学生的学习效率。
通过多媒体课件，教师可以将复杂的知识点分解成易于理解和消化的小块，在显示器上一一呈现。
而且，学生可以根据自己的学习进度和能力回放、暂停或跳过某些部分。
这种学习方式可以使学生更有针对性地学习，提高学习效率。
此外，多媒体课件制作能够提供辅助教学工具。
通过多媒体课件，教师可以使用一些辅助工具，如演示动画、实例展示等，帮助学生更直观和深入地理解知识点。
这些辅助工具的使用可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
最后，多媒体课件制作可以提高学习的趣味性和互动性。
通过多媒体课件，教师可以创造出丰富多样的教学场景，使学生感受到学习的乐趣和快乐。
同时，教师还可以通过多媒体课件中的互动元素，如点击、拖拽等，使学生更积极地参与到学习中。
这种互动学习的方式可以提高学生的主动参与度和创造力。
通过多媒体课件制作的学习，我也意识到在制作过程中需要注意一些问题。
首先，要确保课件内容的准确性和全面性。
制作课件时，要对材料进行筛选和整理，确保所呈现的内容准确无误，不产生误导和误解。
另外，要注重课件的逻辑和结构。
课件制作不仅仅是简单地将图片和文字放在一起，还需要考虑它们的逻辑关系和组织结构，使学生能够更好地理解和接受教学内容。
此外，制作多媒体课件还需要注意平衡和控制。
课件不应过于繁杂和复杂，要注意简洁和清晰；同时也不能过于简单，要保证内容的完整性和深度。
多媒体课件制作及教学方法探讨
多媒体课件制作及教学方法探讨
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多媒体课件制作及教学方法探讨
多媒体课件是一种以多媒体技术为基础的教育资源，它以视觉化的形式展示知识，并非常有效地传达课程信息，在实际教学中具有很好的应用价值。
下面讨论一下多媒体课件的制作及教学方法。
一、多媒体课件的制作
1、分析教学需求：在多媒体课件处理过程中，我们应当先花时间了解教学需求，分析学员需求，以便能够妥善地制作出符合学员要求的多媒体课件。
2、制作脚本：接着，在制作多媒体课件之前，教师要根据自己的课程内容，对白等特点，制作出详细的脚本框架，以保证最终制作出的课件精准地达到教学要求。
3、多媒体设计：根据脚本所规定的要求，运用相应的软件，才能将课件顺利完成，色彩、动画、滚动线等元素都要考虑进去，在此过程中，还要注意实用性。
二、多媒体课件的教学方法
1、板书设计：将课程重点书写在黑板上，用文字和图形加以引导，以此来帮助学生掌握知识。
2、让学生探究：老师可以通过一些有趣的小游戏或者比赛等，让学生在活动中探索，以积极的态度参与活动，这也将提升学生学习兴趣。
3、反馈与答疑：反馈对于教学是很重要的，老师应当及时给予学生反馈，让学生可以看到自己的进步，同时还可以通过回答学生关心的问
题来回应学生，帮助学生更深层次地理解课程内容。
总而言之，多媒体课件的制作及教学方法只能结合实际来完善，以达
到良好的教学效果，培养学生创新能力，提高学生学习能力。
多媒体教学课件制作的几点体会
多媒体教学课件制作的几点体会随着科学的发展，先进的教育技术手段进入课堂教学，多媒体教学课件被逐渐引入课堂。
多媒体教学课件在课堂教学过程中增加了课容量，增强了课堂教学的学习效果，通过生动、形象的画面、声音，吸引学生的注意力，调动了学生学习的积极性。
学校要求，老师喜欢利媒体教学课件进行课堂教学。
本人作为一名信息技术课教师，经常自制本学科的教学课件，并帮助其他学科的老师制作教学课件。
在多媒体教学课件的制作过程中，我有以下几点体会：一、制作多媒体教学课件要注意授课对象许多教师在制作课件时常常忽视了学生的实际情况，不管三七二十一，课件里面增加了许多音乐、图片、小动画，结果反而分散了学生的注意力，达不到应有的课堂教学效果。
我们在制作多媒体课件时，应考虑授课对象，如果是针对小学生的教学课件，那么适当的声音、卡通图片、动画可以引起学生兴趣，激发学生的学习热情。
如果是针对中学生的特别是高中生的教学课件，那么多媒体课件的制作应该考虑中学生审美的特点，以调动学生学习的积极性，提高学生的理解能力为出发点，融本学科知识与现实生活中的实际现象于一体，设计出简洁，明快，界面新颖，颜色清新、内容完整的教学课件。
二、制作多媒体教学课件要注意教学条件曾在一次课件竞赛中看到这样一个情景：一位小学自然学科的教师的课件在电脑上放映时颜色清晰、动画很美，可是在利用投影演示讲解的过程，却让人觉得惨不忍睹，画面一片灰暗，动画根本就看不清楚，结果自然可想而知。
为什么会出现这样的情况呢？主要是没考虑到实际教学条件的问题。
如果在教学过程中，象信息技术教学一样，在机房内进行，每一位学生都拥有一台计算机，教师在计算机上制作课件时，只要自己看着画面清晰、动画很美，那么学生看到的感觉应该是一样。
但不是每个学科的教学都会象信息技术一样，一般都会在普通的教室内进行，在投影上演示的效果肯定不如计算机上的效果好，这个时候就应该注意一下课件底版颜色与字体颜色的对比、字的大小等问题。
《多媒体课件制作》心得体会
《多媒体课件制作》心得体会在参加《多媒体课件制作》课程的过程中，我学到了许多关于多媒体课件的知识和制作技巧。
在课程的学习和实践中，我对多媒体课件的重要性有了更深刻的理解，同时也掌握了一些实用的技巧和方法。
在此，我将就我的学习心得进行总结和分享。
首先，在学习多媒体课件制作的过程中，我深刻体会到了它对于教学的重要性。
传统的教学方式往往只依靠教师的口头讲解和学生的听觉记忆，学生容易出现听觉疲劳和内容忘记的情况。
而多媒体课件的使用可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的注意力和记忆力。
通过多媒体课件的图文并茂、生动形象的展示方式，学生容易接受和记忆教学内容。
同时，多媒体课件还可以提供丰富的教学资源，如视频、音频、动画等，丰富了教学内容，增强了教学效果。
其次，多媒体课件制作的过程需要注重设计和展示的合理性。
在制作多媒体课件时，我们需要考虑到课件的整体结构和布局，合理安排各个部分的内容和顺序。
课件的结构要清晰、逻辑性强，使学生能够循序渐进地理解和吸收知识。
同时，我们还需要注重课件的美观和视觉效果，选用恰当的颜色、字体和布局，使课件整体的风格和风貌统一。
除此之外，我们还需要注意课件的展示方式，尽量避免信息过载和干扰学生注意力的因素，合理控制课件的速度和内容的密度，让学生能够有足够的时间理解和消化教学内容。
另外，多媒体课件制作的过程也需要灵活运用多媒体元素和技术手段。
在制作多媒体课件时，我们可以使用多媒体元素来丰富课件的内容和形式。
比如，我们可以通过插入图片、图表、音频、视频等元素，使课件内容更加生动形象。
此外，我们还可以运用动画和转场效果，增强课件的视觉效果，提高学生的注意力。
但是，在使用多媒体元素时，我们也需要注意适度，避免过度夸张和过度炫技，以免分散学生的注意力和降低学习效果。
值得一提的是，在学习多媒体课件制作的过程中，我认识到了自己的不足和需要进一步改进的地方。
首先，我在素材的选取上还存在一定的困难，需要更加广泛地收集和整理教学资源，以便使课件的内容更加丰富和多样化。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用一、多媒体课件的特点及优势多媒体课件是一种集文字、图片、声音、视频等多种信息形式于一体的教学工具。
它具有如下几个优势：1. 信息丰富：多媒体课件能够通过文字、图片、声音、视频等多种信息形式呈现知识内容，使得学生能够更加直观、全面地理解所学内容。
3. 灵活性强：多媒体课件具有制作、编辑、更新等灵活性强的特点，能够根据实际教学需要进行灵活调整，使得教学内容更加符合学生的实际需求。
1. 提前准备：在课堂教学之前，教师需要提前准备好多媒体课件，包括设置好教学PPT、准备好相关的图片、视频素材等，确保课堂教学中可以顺利使用多媒体课件进行教学。
2. 吸引学生注意力：多媒体课件能够通过生动的图片、视频等方式吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使得学生更加主动地投入到课堂学习中来。
3. 深化教学内容：多媒体课件能够通过丰富的信息形式深化教学内容，帮助学生更加全面、深入地理解所学知识，帮助学生从不同角度去思考、理解知识。
4. 活跃课堂氛围：多媒体课件能够通过丰富的形式活跃课堂氛围，使得教学更加生动有趣，提高课堂教学的效果。
5. 个性化学习：多媒体课件能够根据学生的实际情况进行个性化的教学，帮助学生更加自主地进行学习，提高教学的针对性和个性化水平。
三、多媒体课件在课堂教学中的注意事项1. 合理使用：多媒体课件在课堂教学中不能过度使用，需要根据实际教学需要进行合理使用，否则会适得其反。
2. 提前测试：在课堂教学之前，教师需要提前测试多媒体课件的使用情况，确保多媒体课件可以正常使用，避免出现故障。
3. 互动交流：在使用多媒体课件进行教学时，教师需要与学生进行互动交流，引导学生参与到课堂教学中来，充分调动学生的学习积极性。
4. 及时反馈：在使用多媒体课件进行教学时，教师需要及时反馈学生的学习情况，了解学生的学习困难和问题，并进行及时辅导。
浅谈多媒体课件制作及课堂教学
浅谈多媒体课件制作及课堂教学一、内容概述随着信息技术的飞速发展，多媒体课件已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体课件以其生动、形象的表现方式，极大地提高了课堂教学的效果，激发了学生的学习兴趣。
本文将从多媒体课件制作的基本原理和方法入手，结合课堂教学的实际需求，探讨如何运用多媒体课件优化课堂教学，提高教学质量。
首先本文将介绍多媒体课件的基本概念、特点及其在教学中的应用价值。
其次针对多媒体课件制作的关键环节，如素材的选择、内容的设计、形式的呈现等，提出一些实用的制作技巧和方法。
通过具体的案例分析，展示多媒体课件在课堂教学中的实践应用，以及如何根据学生的特点和需求进行个性化设计，使之更好地服务于教学目标的实现。
1. 多媒体课件在现代教育中的重要性和作用随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到各个领域，教育领域也不例外。
多媒体课件作为一种新型的教学手段，已经在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
它不仅能够丰富教学内容，提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
首先多媒体课件在现代教育中的重要性体现在它能够丰富教学内容。
传统的教学方式往往以教师讲授为主，学生听讲为辅，这种单一的教学模式很难满足学生多样化的学习需求。
而多媒体课件通过图像、声音、动画等多种形式将抽象的知识具象化，使学生更容易理解和掌握。
同时多媒体课件还可以将跨学科的知识进行整合，打破学科界限，帮助学生形成系统的知识体系。
其次多媒体课件在现代教育中的作用主要体现在提高教学效果上。
研究表明多媒体课件能够提高学生的学习兴趣和积极性，使学生更加主动地参与到课堂教学中来。
此外多媒体课件还能够帮助教师更好地组织教学过程，实现教学资源的优化配置。
通过合理的布局和设计，多媒体课件可以使教学内容更加清晰、有序，有助于学生形成良好的学习习惯。
多媒体课件在现代教育中的重要性还体现在其对学生创新能力和实践能力的培养上。
多媒体课件可以为学生提供丰富的实践场景和模拟实验环境，使学生在实际操作中学会解决问题的方法和技巧。
多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点
多媒体课件在教学中的优缺点及制作要点一、多媒体课件在教学中的优点1.内容丰富：多媒体课件可以包含大量的文字、图片、音频和视频等内容，能够有效地扩充课堂容量，提供更加丰富的教学资源。
2.增强互动性：通过多媒体课件，教师可以更好地与学生进行互动，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.个性化教学：多媒体课件可以根据学生的特点和需求进行个性化设计，实现因材施教，提高教学效果。
4.提高效率：多媒体课件可以节省传统教学中板书的时间，提高教学效率，同时也可以方便地更新和修改教学内容，保持教学的与时俱进。
二、多媒体课件在教学中的缺点1.信息量过大：多媒体课件的信息量往往比传统教学要大得多，容易导致学生难以消化和理解内容，产生学习负担。
2.干扰因素多：多媒体课件中往往包含多种媒体形式，容易分散学生的注意力，影响学生的学习效果。
3.技术要求高：制作多媒体课件需要较高的技术水平，教师需要掌握相关的软件和技术，才能制作出高质量的多媒体课件。
4.依赖性强：多媒体课件的播放需要一定的硬件设备和软件环境，如果设备或软件出现问题，教学将会受到很大的影响。
三、多媒体课件制作要点1.内容要精简：制作多媒体课件时，内容应精简明了，突出重点和难点，避免信息量过大，引起学生的困扰。
2.技术要适用：选择适合的技术和软件制作多媒体课件，不要过于追求复杂的特效和技术，以免干扰学生的注意力。
3.交互要合理：在多媒体课件中增加适当的交互环节，可以增强学生的学习体验和参与度，但要注意不要过度交互，以免影响学生的学习效果。
4.界面要简洁：多媒体课件的界面要简洁明了，布局合理，易于操作和使用，不要过于花哨和复杂，以免影响学生的认知和理解。
总之，多媒体课件在教学中的应用具有很大的潜力和优势，但同时也需要注意其可能带来的问题。
在制作多媒体课件时，应根据具体的教学需求和学生的学习特点进行设计和优化，以提高教学效果和学习体验。
多媒体课堂教学之浅见
计 算机 红
［ 要］ 摘 笔者结合教 学实践 ， 针对 多媒体教学 中 存在 的一些问题和误 区， 详细 围绕课件制作 的原则 、 课件 内容选择 、 堂教 学的节 课 奏、 教学情境互动等方面阐述 了高中教 师上好 多 媒体课的经验 。 ［ 关键词 ］ 多媒体 课堂教 学 经验 同时 ， 也要考虑保护学生的视力。既要 注意背景和内容的对 比度 ， 清晰 地展示教学内容， 利于学生观看 、 录， 记 对教学 内容产生深刻 的印象 ， 又 要避免造成学生跟睛过度疲劳 。 总之 ， 多媒体课件应充分体现 以多媒体 为辅助手段 、 师为主导 、 教 学生 为主体 的教学方式 ， 以充分开发高中学生的潜能 ， 强化教学效果 。 １问题 和误 区 提高教学质量为重心。图文并茂 、 形声俱佳的优秀课件 ， 是取得最佳的 １ ． １教学 性 教学效果的基础。 多媒体应用的 目的是优化课堂教学结构 ， 提高课堂教学效率。 既要 ３精心组织课堂是上好多媒体的核心 有利于教师的教， 又利于学生的学。尽管多媒体教学有很多的优点 ， 但 ３１ ．控制好上课 的节奏 ， 突出重点 、 难点 是， 面对高中学生的认知水平和知识结构 ， 不是每个知识点都适合用 多 高中学生学习新 的内容 ， 需要一个思 考、 理解 的过程 ， 传统教学 ， 节 媒体讲授 。 多媒体教学只是一种教学手段 ， 不能成为唯一的课堂教学方 奏较慢 ， 学生听讲话记笔记相对 比较适应。采用 多媒体教学时 ， 教师几 式。 很多教师喜欢多媒体教学 ， 时间一长， 就产生依赖， 不再习惯传统 的 乎以幻灯片浏览的方式上课 ， 所用 文字、 图形 、 公式推导 、 动画等内容都 教学方式 。特别是年轻教师， 太看 中多媒体教学的便捷 ， 而忽视传统教 事先存储在计算机 中， 课堂上很少甚至完全不用粉笔书写。 学生普遍感 学手段 的学习和提高 ， 这是很不好的现象。 觉老师讲得快 ， 笔记跟不上。 １ 课件简约和艺术性 ． ２ 所 以教师应掌握好授课速度和节奏，让每一张幻灯片都有 足够的 丰富的图文和实物资料是 多媒体课件的基础。美 的形式能激发学 停 留时间， 难点 部分停 留的时间可稍长一些 ， 并进行详尽的讲解 ； 重点 生的兴趣， 优质的课件应是精彩内容与美好形式的统一。日常生活 中也 部分 明确告知学生 ， 课件 页面中文字和图片鲜明 ， 都能让学生看清 ， 并 有 不少素材 ， 而且这些素材少 了学究气 ， 多了 自然和灵性 ， 往往是提高 记下要点、 原理 、 公式等重点内容。同时， 课件制作充分考虑 ４ 分钟的 ５ 学生认知能力 、 活跃教学氛 围的佳品 ， 使学生 能够在学 习中体会科学的 课堂时问， 教学的信息量应该合理。 信息量多了 ， 速度就要加快 ， 学生很 真与 自然的美 ， 达到教书育人的 目的。 冗长的图文或是花俏 的页面都不 难适应 ， 教学质量得不到保 障。 是学生喜欢接受的， 不利于课堂教学 。 ３ ． ２教学互动 ， 避免教师独角戏 ｌ３ －课堂互动性 教 学 过 程 是 老 师 的教 和 学 生 的 学 互 相 配 合 的 活 动过 程 ，遵 循 教 师 高中每个学科知识点的讲解频率都是很高 的， 多媒体课堂知 识点 ， 起主导作用和学生是学 习主体 的教学原则 ，任何先进 的教学手段都不 信息量不在乎多， 而在于精和准。课件制作既要考虑知识点的拓展 ， 及 能取代这个原则。 讲课是一门艺术 ， 多媒体课 堂教师还多了个角色—— 电脑操作员” 教师如何做到既要传授知识 ， ， 操作 电脑 ， 又要带动学 生 时更新和修改 ， 又考虑学生的参与和互动 ， 不能满堂课老师都在切换 画 “ 面 、 鼠标和敲击键盘。否则 ， 移动 学生上课效果会很差 。 思考 ， 提问和回答 ， 教学互动呢？同样需要掌握一定的讲课艺术。 ２上好 多媒体课 的基础是认真准备课件 众所周知 ， 为使多媒体教室达到光影 和谐 的最佳效果 ， 需要营造一 ２Ｉ充分把握课件的原则 ． 定的灰暗 、 和的环境 ， 柔 光线一般较暗。 教师若是只顾操作电脑 ， 口中滔 多媒体课件 的原则总结起来有以下几点 。 １教学性原则， （） 多媒体 滔不绝 ， 那么， 许多学生很快会 昏昏欲睡。 调查结果表明， 中一节课 只 高 课件应用的目的是优化课堂教学结构， 提高课堂教学效率， 利于教和学。 有不到一半 的时间学生注意力 比较集 中， 一般上课 ｌ— Ｏ分钟后 ， ５２ 大部 （） ２ 科学性原则 ， 课件中显示的文字 、 符号 、 公式 、 图表及概念 、 规律的表 分学生的注意力就不集中了。 在这种情况下 ， 老师就应该通过各种办法 述准确无误 ， 演示模拟实验要符合科学性 。（ ） ３ 简约性原则 ， 画面既要符 调节学生的学 习情绪 ， 次集 中学生的注意力 ， 再 而通过让学生 的手 、 、 脑 合高中学生的认知心理 ， 又要突出重点， 避免或减 少引起 学生注意无 益 口动起来是最好的解决方法 。 信息的干扰 。 ４ 艺术性原则 ， （） 美的形式能激发学生 的兴趣， 优质 的课件 根据笔者实践经验 ， 教师最好站在屏幕旁边讲解 ， 向学 生教学 ， 面 应是精彩 内容与美好形式的统一 。 使学生在看大屏幕的同时也能看到教师的活动。教师通过增加形体语 ２ ． ２课件内容因人因时而定 ， 切合实际 言 ， 自己的语言 、 使 动作 、 表情与课件 的图、 声 、 文、 像相结 合 ， 达到和谐 多媒体课件应根据高中教学内容的性质和特点 、学生的知识储备 统一， 更好地把学生 的注意力集中在 自己身上 ， 充分发挥教师在多媒体 来积极准备。课件 内容不能局限于教材 ， 成为教材的翻版 ； 片面追求外 教学中的主导地位 ； 同时 ， 不时设计提问、 自问 自 答等环节 ， 根据课 堂反 观， 版面过于花俏 ， 追求 媒体形式的“ ， 全” 过于注重视觉形象和技术的 应及时调整 自己的语言 、 表情 、 手势等， 或是 到学生身边走动一下， 或是 调动整个课堂 的气氛 ， 聚焦学生的注意力 和 高水平 ， 未必适 合高中学生的对知识的认 知和学习 ； 图文 、 表格过多和 提出一个较为轻松的话题 ， 公式推导过 于简单 ， 不适合课堂学生听讲和笔记。教学实践证实 ， 不论 启发学生的求知欲望。教师旺盛 的精力 、 饱满的情绪 、 富有表现力 的眼 重要与否 ， 只要显示在幻灯片上的内容 ， 学生都想记 录。 那种满篇文字 、 神、 手势对学生也是一种感染 ， 这一点也很重要。 密密麻麻 、 不分层次的课件虽然方便 了教师 ， 却苦了学生 。尽管不得要 ３３多媒体教学和传统教学方式结合 ． 领， 却怕错过重点 ， 在紧张记录中耽误 了听讲 ， 重影响课堂教学效果。 严 多媒体教学优化了课 堂教学结构， 提高 了课堂教学效率， ， 但是 面对 多媒体教学不是对所有的教学 内容都适用。 面对不同的教学对象 ， 高 中学生的认知水平和知识结构 ，不是每个知识点都适合用 多媒体讲 也要依据教学大纲要求分别组织教材 ， 选取不 同的教学内容 。 丰富的图 授。多媒体教学只是一种教学手段 ， 不能成为唯一 的课堂教学方式 。在 如选择挂图 ， 文和实物资料是多媒体课件制作 的基础。 课件素材不仅存在于教材 、 专 课堂教学过程中可以将 多媒体教学和传统教学方式结合 。 业图书 、 科研报告中 ， 日常生活 中也有不少素材 ， 而且这些 素材少 了学 典型的实物标本 ， 简洁的板书 ， 实验演示等作为必要补充。 究气 ， 了自然和灵性 。 素材库 中最具代表性和艺术性 的部分用于教 多 将 ４不断学习多媒体实用知识和技巧。 提高整体教 学能力 学， 也使学生能够 在学习中体会科学 的真与 自然的美的完美结 合， 达到 学 习掌握多媒体实用知识和技巧是用好课件的技术支撑 。Ｐ ｗ ｒ ０ｅ ． Ｐｉ 、 ｌ ｈ Ａ ｔ ｒ ａ 等是教师常用的课 件制作软件 ，业余学习掌 ｎ ｔ ａ 和 ｕ ０ｗ ｒ ｎＦｓ ｈ ｅ 教书育人的 目的。 握几种常用软件对于提高整体教学能力也是很重要的。 ２３制作课件要投入感情和精力 Ｉ 要提高多媒体课堂教学 质量 ，精心制作和运用多媒体课件是物质 基础 。 一堂出色的课件其设计与制作上要有整体性和层 次感 。 每堂课 的 参考文献 ［］ １ 郭汝 惠 多媒体教 学的 实践 与思考． 北京市总 工会 职工 大学学 教学 内容往往是一些相关知识 的集合 ，因此必须注重知识传授 的整体 性和连续性 ； 另外 ， 还要注 意知识 的层 次性 ， 使其条理清楚 、 循序渐进 ， 报 ，０ ４ 第 １期 ，３ ４ ． ２Ｏ ��
浅析课堂教学中多媒体课件的制作
课堂教学浅析中多媒体课件的制作一、多媒体教育应用的重大意义自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂，甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。
二、多媒体课件在教学的作用随着计算机技术和网络技术的迅速发展，计算机辅助教学（CAI）作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面。
特别是多媒体技术的应用，要使多媒体辅助教学取得应有的效果，但课件的制作尤其重要。
多媒体课件是应用了多种媒体（包括文字、图形、图像、声音、动画等媒体）的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。
应用多媒体课件上课有许多“黑板+粉笔”不可企及的效果，它是教师在教学过程中为实现自己的教学目的和教学目标，解决教学过程中的重点和难点，尽可能地调动学生学习兴趣和抓住学生注意，帮助学生理解和解决学习及操作困难的教学辅助工具，也是教师在教学过程中实现其教学主导作用的手段。
三、多媒体课件制作中存在的问题（一）、课件选材立意不当，开发价值不高。
许多课件只是将一堂课的内容照搬到了屏幕上，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示（特别是化学、物理、生物教学中存在严重），甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。
（二）、课件的灵活性、可控性和易用性不强。
许多课件将课堂教学内容前后串成一线，使用时只能按照原有的设计一路演示下去，而不能让教师根据课堂教学实际，灵活地调用相关内容进行演示。
相反，另外一些课件虽然针对上述情况作了改进，采用了树状结构，但在课件中使用了过多的按钮和菜单，使得教师在教学中不得不花更多的时间在操控课件运行上。
多媒体课件制作学习心得体会7篇
多媒体课件制作学习心得体会7篇多媒体课件制作学习心得体会7篇多媒体课件制作学习心得体会1通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。
随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。
本人认为：一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、弄清多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：1、教学性，这是多媒体课件最重要的.一个特点。
课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。
在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。
同时应深入浅出、注意启发。
2、科学性，“科学性”是多媒体课件最基本的特点。
课件最基本的特点。
课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性，一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。
友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。
三、掌握课件制作中应注意的几个问题1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。
多媒体教学课件的制作体会
多媒体教学课件的制作体味多媒体教学课件制作体味一、前言作为一位教育工作者，多媒体教学课件已成为我们日常授课的必备工具。
在长期的教学实践中，我不断探索总结，以期提高课程教学的效率和质量。
本文将分享我在多媒体教学课件制作中所积累的一些体味，并提供制作教学课件的一些技巧和方法。
二、多媒体教学课件制作体味1. 教学目标的明确在教学课件制作过程中，首先要明确所需达到的教学目标。
在这个基础上，选择合适的内容和教学材料，并采用多种形式的教学手段，以促进学生学习的效果。
2. 强调视觉效果多媒体教学课件的主要作用是辅助教师进行讲解和学生进行学习。
因此，在制作多媒体教学课件时，强调视觉效果非常重要，可以通过图片、视频等多种方式将知识点生动地呈现在学生眼前。
3. 动态效果的巧妙应用动态效果是指为了增加教学课件的生动性而加入的效果，如动画、过渡效果等。
但过度使用这些效果会影响学习效果，因此应巧妙地应用这些效果，使其不仅可爱生动，而且能提高学生的学习效果。
4. 声音和音乐的运用在教学课件中加入声音和音乐是增加教学效果的有效手段。
但应注意控制音量，以避免过大或者过小影响教学效果。
同时，音乐的选用应根据课程内容和教学目标进行，以产生最佳的教育效果。
5. 简洁明了的文本教学课件的文本应该具有简洁易懂的特点，针对不同的学生群体，文本的字体和字号也应有所区别。
同时，为了方便学生的学习和掌握，教学课件的内容应采用故事、比喻、方便记忆的方式进行展现。
三、附件清单1. 多媒体教学课件制作体味模板.docx2. 教学课件设计手册.pdf3. 实用图片素材大全.rar四、法律名词及注释1.版权：指对原著作物创作的著作权人享有的法律权利，即对作品使用、修改、复制、发行、表演、演出、广播或者其他公开传播、翻译、改编、汇编、制作、展览、传播等事项的专有权。
2.著作权法：中华人民共和国著作权法，是中华人民共和国著作权立法的基础法律。
五、可能遇到的艰难及解决办法在教学课件制作的过程中，可能遇到软件操作不熟练、文件大小超出限制、图片素材不足等问题。
多媒体课件制作之浅见
多媒体课件制作之浅见《2006年9月投稿于教科论坛》摘要：新一轮的中青年教师的观摩课、合格课在我校正如火如荼展开起来了，而多媒体课件又是观摩课、合格课不可缺少的元素，本文就多媒体课件的制作过程、课件制作须遵循的几原则、课件制作四忌等方面谈点个人的浅见。
随着计算机的发展，CAI(计算机辅助教学)课件已深入到教学活动中，一时间多媒体教学成为热潮。
多媒体在教学中的应用则成为教育现代化的标志，各个学科争相对应用多媒体教学。
多媒体教学改变了传统的课堂，图、文、声并茂的情景教学模式深深吸引了学生，学生听课的效率提升了；而难以理解的过程在课件的演示下，也变得简单和易于理解；符合主题的画面和音乐营造的良好情境陶冶了学生的情操，加深了学生对主题的理解，开拓了视野。
课件教学的优势是显而易见的。
但是如果滥用课件、用质量差的课件上课，则会浪费课堂时间，无法达到教学目标，那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？一、确定教学目标制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。
例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了协助理解、加深印象、促动记忆，还是为了使学生准确使用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。
其内容的选择则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
二、设计创作脚本多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。
脚本的设计也是比较重要的一个方面。
制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选择等方面的内容。
所以，能够预先准备好相对应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，实行创作。
三、课件制作原则：１．教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提升课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会
兼容性差
统一课件格式，确保在不 同设备和系统中顺畅播放。
网络不稳定
提前测试网络，确保网络 畅通；如遇网络故障，可 提前下载课件或采用离线 教学方式。
学生接受程度差异处理
熟悉程度不同
针对学生的不同技术水平， 提供必要的培训和指导， 使其能够熟练操作多媒体 课件。
风格统一
保持课件整体风格的统一，包括 色彩、字体、图标等，以增强学 生的视觉体验。
动画效果与交互设计
适度使用动画
在课件中适当使用动画效果，可 以增加学生的注意力和兴趣，但 过多的动画会分散学生的注意力。
交互设计合理
设计合理的交互方式，如按钮、 链接、弹出窗口等，方便学生进 行操作和学习。
及时反馈
对于学生的操作和回答，课件应 及时给予反馈，以便学生了解自 己的学习情况和进度。
04
使用方法：老师在讲解课文前，通过PPT呈现与课文 相关的背景资料，包括作者介绍、时代背景、历史事 件等，帮助学生更好地理解课文内容。
案例三
教学内容：大学英语听力
使用方法：老师在听力课堂上，利用网络资源如 VOA、BBC等英语新闻，以及TED演讲、英语电影 片段等，丰富听力训练内容，提高学生的听力水平。
激发学生兴趣
生动有趣的课堂
多媒体课件可以通过丰富的展示 形式和有趣的内容设计，使得课 堂更加生动有趣，吸引学生的注
意力。
互动性强
多媒体课件可以设计各种互动环节， 如问答、讨论、游戏等，增强学生 的参与感和互动性，激发学生的学 习兴趣。
个性化学习体验
多媒体课件可以根据学生的需求和 兴趣进行个性化设计，提供定制化 的学习体验，满足学生的不同学习 需求。
浅议多媒体课件在课堂教学中的一些看法
浅议多媒体课件在教学中的一些看法21世纪的今天，科技日新月异，不断的改善我们的生活同时也让我们传统的课堂教学模式面临着巨大的冲击，随着多媒体的介入，一种新的教学方式越来越多受到广大教师的关注与重视。
现在，多媒体技术已广泛进入课堂。
多媒体技术广泛应用在课堂教学中，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声音、图像、文字并茂的立体直观的思维新空间。
在教学中综合运用多媒体课件，不仅可以营造愉悦的学习氛围，唤起学生学习的兴趣，而且能化难为易，提高课堂的教学效率。
但是我们在使用多媒体教学时，尤其是在制作和使用课件的同时，我们必须坚持知识性、科学性、思想性、趣味性有机结合的原则，做到与教材内容完美结合，充分调动学生学习的积极主动性，从而实现高质量的教学效果。
下面是我对多媒体课堂教学的一些看法。
一、看准多媒体的优越性，找准媒体与教材的切入点多媒体的优越性是毋庸置疑的，但它优越性的发挥必须有一定的条件，在我们实际的教学过程中，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体进行改善教学的，更不是说多媒体用得越多效果就会越好。
多媒体使用不再于多而在于精，当用则用，不当用则不用。
并且还需要考虑在什么条件下使用，如何使用，这个知识点是不是适合用多媒体来展示。
从教学内容上看，并不是所有教学内容运用多媒体辅助教学手段都能获得良好的教学效果，如果采用多媒体辅助教学又不能提高教学质量，那也就谈不上比传统教学方式的优越性了。
因此，我们不能脱离教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。
因此，在使用多媒体课堂教学之前一定要认真钻研教材，分析教材，找准教材内容与多媒体的最佳切入点，才能起到事半功倍、画龙点睛的效果。
二、要重视教学效果，提高课件的制作与使用效果使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。
但往往有些教师在制作课件时，忽略了知识的结构与讲解而是重视如何使课件制作的更加精美。
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袁静郭成中国石油大学（华东），257061yuanjing@ guoc@摘要：多媒体教学与传统教学比较具有很多优点。
但是，目前在多媒体教学中仍存在不少问题和误区。
笔者结合自身教学实践，针对多媒体课件制作及课堂教学进行了详细阐述。
用心制作多媒体课件是保证多媒体教学质量的物质基础，包括广泛收集资料、建立课件素材库，根据教学对象合理组织教学内容，熟悉软件、掌握用法，把握课件制作的原则和制作运用多媒体课件等5个步骤。
精心组织课堂教学则是提高多媒体教学质量的关键，可以概括为控制好上课的节奏、突出重点难点，创设互动教学情境、体现教师的主导作用和学生的主体地位、将多媒体教学和传统教学方式有机结合等3个原则。
关键词：多媒体 课件制作 课堂教学为适应教育改革和发展的要求，充分运用现代教育技术，把多媒体技术、网络技术用于教学，改革教学手段、教学方法和教学模式，推动教育现代化进程，已成为教育发展的重要举措。
多媒体教学与传统教学比较，具有很多优点。
例如扩大了课堂教学的信息量[1]；促进了教师表达方式的多样性，增强了课堂教学内容的生动性与形象性，有利于解决重点和难点问题；有利于激发学生的兴趣和知识的获取与保持；增强了教学过程中的互动性等[2]。
但是，目前在多媒体教学中仍存在不少问题和误区。
笔者拟结合自身教学实践和学生反馈信息，谈几点多媒体课件制作和课堂教学等方面的粗浅见解。
1用心制作多媒体课件1.1广泛收集资料，建立课件素材库丰富的图文和实物资料是多媒体课件制作的基础。
广泛收集资料要求随时、随地有意发现可能对课堂教学有用的信息，将其扫描、绘制、下载、拍摄，并进行格式转换、色彩调整、剪裁加工、分类整理、编辑保存，建立系统全面的课件素材库并及时补充。
课件素材不仅存在于教材、专业图书、科研报告中；在期刊杂志、图片素材光盘、影视作品，特别是日常生活中也有不少素材，而且这些素材少了学究气，多了自然和灵性，往往是提高学生认知能力，11.2根据教学对象合理组织教学内容多媒体课件并不是一旦制作完成便可一劳永逸，对所有的人都适用。
即使讲授同一门课程，面对不同的教学对象，也要依据教学大纲要求分别组织教材，选取不同的教学内容。
例如同是《岩相古地理》课程，面对同专业的本科函授生、在校本科生、硕士研究生等不同的授课对象就应在教材的选择和教学内容的取舍上有所不同。
例如，函授学员有一定的现场工作经验，理论基础稍差，以平时自学为主，针对他们的教学内容应突出基本概念和基本原理，给每个学员提供详细的教学提纲，并在每一章节的最后总结该章重点和难点，便于学员自学；同时列举油田勘探实例，把抽象的模式与他们亲历的工作结合起来，提高教学效果。
当教学对象为自学能力和学习的自主性相对增强的二年级在校本科生时，教材除了仍以基本概念、基本原理为主，安排章节总结外，还应补充适当的课本外内容，并指出必要的课外参考书要求学生课下阅读，扩大学生的知识面。
如果授课对象是硕士研究生，针对教学对象大多具有岩石学和地质学基础，并陆续介入导师科研工作的特点，应该在教材的“深、精、尖、广”方面下功夫，即要突出学科和科研前沿、突出与其它相关学科的关系、突出科学思维和创新能力的培养。
同时，随着学科的发展和教师教学能力和自身知识层次的提高，也应随时修改、补充教学内容，才能使课程教学与学科发展同步，始终保持较高的教育教学水平。
1.3熟悉软件，掌握用法学习、掌握适合教学需要和教学设备水平的应用软件是制作优秀多媒体课件的技术支撑。
PowerPoint和Authorware是教师常用的课件制作软件。
其中PowerPoint 是微软公司制作幻灯片和简报的软件，内置丰富的动画和几十种声音效果，并有强大的超级链接以及由此带来的交互功能，可以直接调用外部媒体文件,可以创建和编辑用于幻灯片播放、会议、web 页的演示文稿，同其它同类软件相比，具有安装普及，易于掌握，操作简便，使用方便的优点，是目前许多教师制作电子教案的首选软件。
由于PowerPoint具有结构灵活、所见即所得等特点，尤其适合制作专业课及专业基础课程的课件[3]。
1.4把握课件制作的原则多媒体课件制作和应用的原则总结起来有以下几点[4]。
教学性原则多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构, 提高课堂教学效率, 既要有利于教师的教, 又利于学生的学。
可操作性和可控制性原则课堂的教学时间是有限的，课件的调试和控制不能占用过多2科学性原则科学性无疑是课件评价的重要指标之一, 尤其是演示模拟实验, 更要符合科学性。
课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表达式力求准确无误, 语言配音也要准确。
简约性原则课件展示的画面应符合学生的视觉心理。
画面的布局要突出重点, 同一画面对象不易多, 避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。
艺术性原则美的形式能激发学生的兴趣, 优质的课件应是精彩内容与美好形式的统一。
1.5制作运用多媒体课件教师在制作多媒体课件时，应当根据教学内容的性质和特点来积极准备，做到化繁为简、化难为易，化抽象为具体。
多媒体课件的制作不能局限于教材，成为教材的翻版，也不能片面追求外观，追求媒体形式的“全”，过于注重视觉形象和技术的高水平。
例如部分课件屏幕版面过于花俏，图文、表格和公式推导一次性显示过多，这样的课件只适合于技术讲座，不适合课堂教学；还有少数课件粗制滥造,或盲目引用，直接影响到高校课堂教学质量。
若要提高课堂教学质量，必须合理制作和运用多媒体课件。
从多媒体课件的设计与制作上要注意以下几点：1.5.1课件要有整体性和层次感每堂课的教学内容往往是一些相关知识的集合。
因此必须注重课堂中知识传授的整体性和连续性。
另外，在课件制作过程中，要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进。
具体来说，每张演示文稿应有分级标题，每一章节应有目录演示文稿，可在每一个一级标题内容结束时将其插入，使教学内容的各知识点成为紧密联系的有机体，有助于学生全面把握教学内容，形成整体概念。
1.5.2课件页面设计要体现心理学的原则、教育学的规律、美学的感应首先是色彩的选择与运用。
教学媒体的制作不同于广告宣传，其屏幕的色彩、构图要符合教学的要求，要最大限度地有利于学生。
在考虑吸引学生注意力的同时，也要考虑保护学生的视力，尤其是坐在前排的同学，屏幕对其视力的影响是很大的。
因此，在色彩的使用上,颜色搭配应协调、柔和、清爽。
即要注意背景和内容有较强的对比度，清晰地展示教学内容，利于学生观看、记录，并以较强的视觉冲击刺激大脑对教学内容产生深刻的印象，又不宜太过刺激和强烈对比，造成学生眼睛过度疲劳。
一般来说，屏幕底色最好为浅色，过分艳丽、斑斓的色彩不仅影响学3[5]。
其次，关于字体、字号的选择和字数的控制。
曾经有人做过调查，大学生对演示文稿的字体呈现多元化选择，可见字体对演示文稿的制作不构成太大的影响，基于不同教师的使用习惯去选择字体就可以。
字号、行距的选择一方面要考虑学生阅读清楚和保护视力，另一方面也要考虑演示文稿的整体画面和视觉效果，还要考虑一页演示文稿承载的信息量。
从学生阅读和保护视力角度考虑，文字的字号最好不要小于20号，并适当扩大行间距和段落间距，使幻灯片内容简介，段落清晰，便于学生观看和记录。
有时为了强调某些内容，还可选用更大字号（如36、40……）加强学生对其的印象和重视程度。
每页演示文稿字数的多少主要考虑学生的接受能力和学习习惯。
多媒体课件承载的信息量不是体现在文字的多寡上。
一般来说，每页演示文稿文字宜少不宜多，字号、间距宜大不宜小，只显示教学内容的提纲和重点；换句话说，只把需要学生记录的文字显示在幻灯片上。
教学实践证实，不论重要与否，只要显示在幻灯片上的内容，学生都想记录。
那种满篇文字、密密麻麻、不分层次的演示文稿虽然方便了教师，却苦了学生，尽管不得要领，却怕错过重点，在紧张记录中耽误了听讲，严重影响课堂教学效果。
第三是关于动与静、图与文、无声与有声的关系。
多媒体课件要充分体现多媒体的特色，给人丰满的感觉，单靠文字演示和静态画面是达不到效果的。
要用图片补充说明文字内容，提高多媒体教学的视觉冲击力。
让文字与图片有机地结合，不仅使多媒体课件显得美观、引人注目，还有助于学生理解文字内容。
适当的动画可以加强多媒体课件的教学效果，特别是在启发式教学方式中，以动画形式提出问题，展示参考答案等，可以达到提高学生学习兴趣，强化学习效果的目的。
三维动画的演示让静态画面的演示与动画效果有机地结合，能充分体现多媒体教学的动感效应。
但图片的演示和动感效应也要把握一个度的问题。
有些课件画面背景复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，尽管看上去“花哨”、“好玩”，但是违背了学生在一定时间内只能接受主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，干扰了学生对问题本身的思考和理性思维，最终影响到教学的实际效果。
总之，多媒体课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。
因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。
4多媒体教学的优越性是显而易见的,但要充分发挥其在教学中的作用,并不是一件容易的事。
根据笔者在教学中的实践，得出如下几点体会：2.1控制好上课的节奏，突出重点、难点用多媒体课件讲授时，由于大部分教师将所用文字、图形、公式推导、动画等内容都事先存储在计算机中，课堂上很少甚至完全不用粉笔书写，增加了课堂教学的信息量，这本是多媒体教学的优势，但如果教师把握不住授课速度，就会不可避免地带来负面效应。
学生学习新的内容，需要一个思考、理解的过程。
以前用黑板上课时，教学节奏较慢，学生相对比较适应；采用多媒体教学时，有些课件由于容量较大，教师几乎以幻灯片浏览的方式上课，“老师讲得太快，笔记跟不上”成了学生的普遍意见。
所以教师应掌握好授课速度和节奏，让每一张幻灯片都有足够的停留时间，重点部分停留的时间可稍长一些，并进行详尽的讲解，使文字和图片都能让学生有时间看清，并能记下标题和定义、原理等重点内容。
按我的经验，地质类的课件图文比例基本上是1：1，每节课可以讲授的演示文稿页数在20-25间较为适宜，超过这个限度授课速度就要加快，学生很难适应，教学质量得不到保障。
正如一篇文章的好坏，看它中心思想是否明确；一堂课的好坏，是看教师能否讲出重点内容。
使用多媒体教学也应遵循基本的教学规律，在适当的时机明确重点和难点内容。
一般来说有三种方式。
第一种是在课前提出重点。
即在导入新课后，就可提出本节重点，这种方式有它的局限性，但在前后有关联的两节课中，用这种方式最好。
第二种是在讲课的中间提出重点，这种方式适合于讲某一定理、定律，重点是定理应用的课堂。