教师专业发展——骨干教师培训PPT课件

2.专业知识
（1）文化知识：广博—自然科学知识、社会科学知 识、人文科学知识
（2）学科知识：精深—结构化、系统化 （3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学
Eg. 人的心理发展特点 幼儿的心理发展特点
2.专业知识
（3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学 第一，理解人：学生是人，是发展中的人，有规律和
心灵美
－－积极乐观、健康向上
形象美
－－端庄大方、和蔼可亲
（仪容、仪表、仪态）
教学风格
教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成 的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等 方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。
三、如何实现教师专业发展
（一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
4.专业自我：真善美的化身、 独特的风格
特点的人 --理解对象，知道自己怎样才能干好 第二，理解教育：培养人 第三，理解教学：认识；规律 第四，理解管理：协调；规律 －－遵循规律（投“机”取“巧”） --理解工作，知道如何干得高效
第二，理解教育
教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨
1.什么是职业生涯规划（含义）
职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方 面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选 择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单 位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条 件的考虑等。
教师职业发展规划是对有关教师职业发展的各 个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师 职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设 想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步 骤以及环境条件的考虑等。
道上跑出最快的速度。 全斌：教育就是让每一粒种子都适时发芽 杨秀治：教育是以生命成全生命的过程 相信孩子！
3.专业能力
（1）教书能力：设计与实施；评价与调 控；表达与倾听；
（2）育人能力：教育机智（下雪啦！）
பைடு நூலகம்
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
误，而是识别和培养他们最强的品质，帮他们 发现使他们生活得最好的力量。
（3）深情意—热爱事业（乐教、爱生）
乐教：让幸福之花在工作中绽放 （劳动创造了人本身；劳动是人自我肯
定的手段；自我实现的需要） 爱生：热爱学生 尊重、信任、严格要求、公平、理解与
宽容、放飞 尊重：人格、差异（田鼠阿佛）
1.什么是职业生涯规划（阶段）
①美国学者富勒(Fuller，1969）：“教师的关注” 阶段论 （任教前关注、早期求生存关注、教学情境关注、 学生关注）； ②美国学者费斯勒(Fessler，1984）：教师生涯循 环论 职前教育阶段、入职阶段、能力形成阶段、热心 和成长阶段、职业受挫阶段、稳定和停滞阶段、
(3)深情意—热爱事业（乐教、爱生）
(2)好心态—积极心理（乐观、豁达；感恩、主动）
乐观:正面着想，发现美好(优势) 豁达:心胸开阔，容人容事 感恩：感恩戴德，应该如此 主动：施手、施容、施言（王薇华）
所有的存在都是合理； 所有的相遇都是缘分
发现美好（优势）
积极心理学 塞里格曼：培养孩子不是更多地修正他们的错
知识、管理知识） 3.专业能力（设计与实施；表达与沟通；
教育机智） 4.专业自我（真善美的化身、独特的风格）
1.专业情怀—境界、心态、情意
(1)高境界—价值取向（为善、负责） 为善：行善、扬善、成善 “这是我应该做的” care 备课、学生、作业
(2)好心态—积极心理（乐观、豁达；感恩、主动）
职业低落阶段、职业退出阶段。
1.什么是职业生涯规划（阶段）
③斯德菲(Steffy，1989）：五个阶段论 预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯 阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段。 ④钟祖荣：准备期、适应期、发展期、创 造期四个阶段。
1.什么是职业生涯规划（阶段）
⑤杨秀治： 第一，准备期——预任教师 第二，适应期——合格教师 第三，熟练期—骨干教师 第四，创造期—专家型教师 第五，引领期—教育家型教师 方法—做法—想法—说法—无法
教师专业发展的思考与探索
我的追求
点燃激情 启迪智慧 引发责任
激发（动力） 激活（唤醒）
主要内容
一、为什么要促进幼儿教师专业发展 二、教师专业发展发展什么 三、如何实现教师专业发展
一、为什么要促进教师专业发展
（一）自身的幸福 （二）孩子的快乐 （三）事业的发展
二、什么是教师专业发展
（一）教师专业发展的内涵 （二）教师专业发展的外延
（一）教师专业发展的内涵
教师专业发展是教师根据专业发展目 标与规划，通过专业发展的活动和途 径，形成专业情意、掌握专业知识、 提高专业能力、形成专业风格，进而 从一个成长阶段不断进入更高成长阶 段的过程。
（二）教师专业发展的外延
1.专业情怀（境界、心态、情意） 2.专业知识（文化知识、学科知识、教育
2.周密设计职业生涯规划
制定职业生涯规划的步骤 （1）职业认知(Swot分析) 分析环境(社会、家庭、学校) 认识自我（基础、特长、阶段） （2）确定目标SMART原则 远期、中期、近期 （3）制定行动策略（5w1h设计） 设计进程（阶段）、明确策略（措施）
（一）学校支持与促进
1.关注需要，激发潜能 （生命体、生命资源、生命自觉） 2.创生组织，优化功能 （结构、机制、流程） 3.创新文化，共享成长 （共同体、合作双赢、同生共享） 4.确定途径，促进发展 （教研、培训、科研）
（二）职业生涯规划与实施
1.什么是职业生涯规划 2.如何制定职业生涯规划 3.如何实施职业生涯规划