大学教师职业发展的困境与路径
教师职业中的职业发展困境和建议
教师职业中的职业发展困境和建议一、引言教师职业是社会中至关重要的角色，他们承担着培养下一代人才的使命。
然而，在当前时代背景下，教师所面临的职业发展困境也受到了广泛关注。
本文将探讨教师职业中存在的困境，并提出相应建议以促进其职业发展。
二、教师职业发展困境1. 薪酬不足尽管教育在社会中十分重要，但大多数地区的教师薪水却依然偏低。
与其他行业相比，教师的薪酬并不能吸引并留住优秀人才，这导致一些有能力的人流失或不愿从事教育工作。
2. 工作压力大现代社会对学生综合素质和能力的要求越来越高，这使得许多教师面临巨大的工作压力。
他们要负责备课、上课、评价学生成绩，并且常常需要加班完成繁重的工作任务。
长期以来，过度劳累和缺乏工作的平衡对教师的职业发展构成了威胁。
3. 缺乏职业晋升机会在教师这个职业中，晋升机会往往十分有限。
教师的职位固化、内升外调机会少，这导致了一些优秀的年轻教师感到缺乏动力和发展空间。
缺少职业晋升机会也让一些教师不愿意持续投入并提高自己的专业水平。
4. 培训和支援不足在教育行业，不可否认一些地区存在培训和支援资源不足的问题。
对于初级教师来说，他们需要得到更多领导、专家以及同事们的指导和支持，但有时这种资源并不能充分提供。
缺乏有效培训和支援也影响了教师们在工作中迅速成长，并增加了其职业发展上面临的困难。
三、促进教师职业发展的建议1. 提高薪酬待遇政府应加大对教育行业的投入，提高教师薪酬待遇，以激励更多优秀的人才从事教师职业。
此外，学校和教育机构也应该为教师提供额外的福利待遇，如职位晋升、奖励金等，以提高他们的工作积极性和满意度。
2. 创建良好的工作环境学校管理者应关注教师身心健康，合理分配工作任务，并给予充足的时间进行备课和休息。
此外，建立一个鼓励教师创新和尝试的环境，为他们提供支持和资源，促进教育质量的提升。
3. 提供终身学习机会政府和学校应加强对教师的培训和专业发展支持。
通过开展各种形式的培训、研修活动，提高教师们专业知识水平及能力素质。
教师工作的困境与发展方向
教师工作的困境与发展方向在当代社会，教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养未来一代的重任。
然而，教师工作面临着一系列的困境与挑战，需要我们深入思考并寻找合适的发展方向。
本文将从教师工作的困境出发，探讨教师发展的方向，并提出相应的对策与建议。
一、教师工作的困境1. 学生学习压力巨大：现如今，学生的学习压力普遍较大，这使得教师需要在相对有限的时间内完成大量的教学任务，对教师的教学质量和效率提出了更高的要求。
2. 教师待遇不尽人意：与其他行业相比，教师的薪资待遇普遍较低，这导致一些优秀的人才流失，难以吸引更多优秀的年轻人从事教师职业。
3. 教育资源不均衡：教育资源的分配不均衡使得教师在面对不同学生群体时，往往需要面对不同的挑战，这增加了教师工作的难度。
二、教师发展的方向1. 提高教师专业素养：教师应不断提升自身的学科知识和教育教学理论水平，积极参加各类培训和学术交流活动，为自己的教学实践提供更加科学和有效的指导。
2. 引进新技术与教育手段：随着科技的不断发展，教师可以借助新技术手段来改善教学效果。
例如，利用网络平台进行在线教学，利用多媒体技术和教育软件进行教学辅助等，提高学生学习的兴趣和效果。
3. 增加教师职业发展通道：为了激发教师们的积极性和创造力，应该建立完善的教师职业发展通道，提供更多的晋升机会和发展空间，让教师能够在事业上找到成就感和满足感。
4. 加强师资队伍建设：为了应对教育资源不均衡的问题，需要加强师资队伍的建设，优化教师的分配和管理，提高教师的整体素质，从而为学生提供更好的教育环境和资源。
三、对策与建议1. 加强教育投入：政府应加大对教育的投入力度，提高教育经费的占比，优化教育资源的配置，为教师工作提供更好的保障和支持。
2. 加强教师培训和培养：学校和教育机构应加强对教师的培训和培养，提高其专业素养和教学能力，为教师提供更多的发展机会和途径。
3. 加强教师评价机制建设：建立科学、公正、客观的教师评价机制，通过评价激励优秀教师，倡导教师们共同成长和进步。
高校教师职业发展困境
高校教师职业发展困境随着社会的发展，高校教师职业发展面临着许多困境。
本文将从职业前景、待遇、工作压力等方面进行探讨，以揭示高校教师职业发展的现状和问题，并探讨可能的解决办法。
一、职业前景困境高校教师职业前景面临着困境。
首先，高校教师数量过剩，人才市场竞争激烈。
近年来，高校招聘的教师数量与报名人数之间存在明显的不匹配现象，导致了高校教师就业形势的不稳定。
其次，高校教师职位晋升困难。
许多高校教师在职业生涯中很难获得更高的职称，这使得他们在心理和物质上感到不公平，也影响了他们对职业的积极性。
二、待遇困境高校教师的待遇也面临困境。
虽然高校教师的工作相对稳定，但与其承担的责任和压力相比，待遇与回报并不对等。
首先，高校教师的薪资相对较低。
尽管国家对高校教师薪资的提高有一定的规定，但实际上，高校教师薪资增长速度较慢，无法与日益增长的生活成本相匹配。
其次，高校教师奖励机制不够完善。
大多数高校教师的评奖机制过于武断，只重视学术成果，而忽视教学和科研质量的综合评价，这对高校教师的积极性和努力程度形成了一定的打击。
三、工作压力困境高校教师的工作压力也是一个困境。
高校教师不仅要承担教学任务，还要参与科研项目和各类管理工作，这使得他们的工作压力增加。
首先，高校教师学术研究压力大。
许多高校教师需要不断发表高水平的论文，参与国家级科研项目等，以提升自己的学术声誉和职称。
其次，高校教师教学负担重。
大班授课、辅导学生、批改作业等各项繁琐的任务给高校教师带来了极大的工作压力。
解决高校教师职业发展困境的办法为了解决高校教师职业发展困境，有必要采取以下措施：一、改善高校教师职业前景。
高校应加强对教师招聘的管理，控制教师的数量。
同时，要提高高校教师职位的晋升通道，并建立相对公平、公正的评职评奖机制。
二、提升高校教师待遇。
国家和高校应加大对高校教师薪资的投入力度，确保薪资与生活成本的匹配。
此外，应改进高校教师奖励机制，将教学和科研质量综合评价纳入考虑范围，激励教师积极工作。
教师成长的困境与应对策略
教师成长的困境与应对策略教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
在教育改革不断推进的今天，教师面临着诸多成长的困境，这些困境不仅影响着教师的个人发展，也在一定程度上制约了教育质量的提升。
因此，深入探讨教师成长的困境，并寻找有效的应对策略，具有重要的现实意义。
一、教师成长的困境1、工作压力过大教师的工作不仅包括备课、授课、批改作业等教学任务，还需要承担学生管理、与家长沟通、参加各种会议和培训等工作。
此外，由于社会对教育质量的期望越来越高，教师面临着巨大的考试压力，需要不断提高学生的成绩。
长期的高强度工作和压力，容易导致教师身心疲惫，影响其工作积极性和创造力。
2、专业发展受限教师的专业发展需要不断学习和更新知识，但在实际工作中，教师往往缺乏足够的时间和机会参加培训和进修。
学校的经费有限，能够提供的培训资源也相对不足。
同时，一些教师在工作多年后，容易陷入职业倦怠，缺乏自我提升的动力和意愿。
3、教育评价体系不完善当前的教育评价体系主要以学生的考试成绩为主要依据，这使得教师不得不将大量的时间和精力放在应试教育上，而忽视了学生的全面发展和自身的专业成长。
此外，评价体系中对教师的教学方法、创新能力等方面的评价不够全面和科学，导致教师在教学中不敢尝试新的方法和理念。
4、社会期望与现实的差距社会对教师寄予了很高的期望，认为教师应该是无所不能的教育者，能够解决学生的所有问题。
然而，现实中教师面临着各种复杂的情况和困难，如学生的个体差异、家庭背景的不同等，这些都使得教师难以完全满足社会的期望。
这种期望与现实的差距，容易给教师带来心理压力和职业困惑。
5、缺乏团队合作与交流在一些学校，教师之间的团队合作和交流不够充分。
教师往往各自为战，缺乏分享教学经验和资源的平台。
这不仅不利于教师个人的成长，也影响了学校整体教育水平的提高。
二、应对策略1、减轻教师工作压力学校和教育部门应合理安排教师的工作任务，避免过度劳累。
教师职业发展现状面临的困境与发展机会
教师职业发展现状面临的困境与发展机会教师职业一直以来都是社会中非常重要的职业之一。
然而，随着社会的变革和教育环境的变化，教师职业也面临着一些困境与挑战。
本文将探讨教师职业发展现状面临的困境，以及可能的发展机会。
一、教师职业发展现状面临的困境1. 低收入水平：目前，教师的收入普遍较低。
尤其是一线城市的教师，由于生活费用较高，收入与开支之间的差距较大。
这导致一些有才华和能力的人才不愿意从事教师职业或者选择离开。
2. 工作压力大：教师的工作压力一直居高不下。
教师需要面对繁重的教学任务、学生的多样化需求以及家长的期望等。
很多时候，教师需要超时工作，加班加点完成各种工作任务，导致身心健康的问题。
3. 业务繁琐：教师不仅要掌握丰富的教学知识和技能，还需要应对不断变化的教育政策和学科知识的更新。
这对教师的学习和能力要求非常高，使得一些教师感到压力倍增。
二、教师职业发展的机会1. 政策支持：随着对教育重要性的认识不断提高，政府对教师职业的关注度也日益提升。
政府可以通过出台更加有利于教师发展的政策来提高教师的待遇和地位，例如提高教师的薪酬水平、加大对教师培训和发展的投入等。
2. 专业发展：教师可以通过参加各类培训和学习进修提高自身的教育水平和教学能力。
此外，积极参与教育研究和学科建设，不断提升自己的专业素养，也是教师个人发展的机会之一。
3. 职称晋升：不同的职称对应着不同的教师地位和待遇。
通过不断努力学习和工作，教师可以逐步晋升到更高的职称层次，获得更好的发展机会和提升空间。
4. 教育科技的应用：随着教育科技的快速发展，教师可以利用各种教育科技工具和平台，改变传统教学模式，提高教学效果。
教师可以通过线上教育、远程教育等方式，实现教学资源的共享和交流，拓宽自己的教学领域。
5. 专业发展交流平台：教师可以积极参与各种教师交流和合作平台，与其他教师进行交流和学习，分享自己的经验和教学方法。
这种交流和合作可以帮助教师不断提升自身的专业水平，扩大自己的教学影响力。
教师职业发展的挑战与应对策略
教师职业发展的挑战与应对策略教师职业是一个充满挑战的领域，教师需要面对各种职业发展中的困境和变化。
本文将探讨教师职业发展中的挑战，并提供一些应对策略，帮助教师们在职业道路上取得成功。
一、挑战一：不断变化的教育环境如今，教育环境不断变化，教师需要适应新的教学方法、技术和教育政策。
这种变化给教师带来了压力和挑战。
教师们需要不断学习和更新自己的知识，以适应这个快速发展的时代。
应对策略：教师们可以积极参加专业培训和研讨会，了解最新的教育理论和实践。
同时，建立一个良好的合作网络，与其他教师分享经验和资源。
持续学习和与他人的交流将帮助教师们适应变化并提高自己的教学水平。
二、挑战二：学生多样化的需求现代学生的需求多样化，他们来自不同的文化背景、具备不同的学习风格和能力水平。
教师需要能够满足每个学生的需求，为他们提供个性化的教学。
应对策略：教师们可以通过差异化教学来满足学生的需求。
了解每个学生的背景和学习风格，根据他们的需求调整教学内容和方法。
此外，教师们可以鼓励学生之间的合作学习，以促进他们的互动和共同发展。
三、挑战三：职业发展机会的有限性教师职业的晋升和发展机会相对有限。
晋升通常需要很长时间，而且竞争激烈。
这给教师们提供了一个职业发展的挑战。
应对策略：教师们可以通过积极参与学校和社区的活动来提高自己的能力和知名度。
他们可以担任学校的领导职务或参与教育项目，以展示自己的才能和领导能力。
此外，教师们还可以通过进修学习，获得更高的学历和专业资格，增加自己的竞争力。
四、挑战四：工作与生活的平衡教师的工作常常需要超出正常工作时间，给他们带来了工作与生活平衡的挑战。
长时间的工作可能会导致身体和心理的压力，影响教师的职业发展和个人生活。
应对策略：教师们需要学会合理安排时间，确保工作和生活的平衡。
他们可以制定详细的工作计划，合理安排任务和休息时间。
同时，教师们也应该关注自己的身心健康，积极参与运动和放松活动，以减轻压力和维持良好的工作状态。
如何应对教师职业发展中的挑战与困境
如何应对教师职业发展中的挑战与困境教师职业发展，作为一项充满挑战和困境的事业，对于每一位教育工作者来说都是不可避免的。
然而，对这些挑战和困境的应对，是衡量一个教师专业素养和发展潜力的重要标志。
本文将就如何应对教师职业发展中的挑战与困境进行探讨，以及提出一些解决方案。
一、教师职业发展的挑战和困境教师职业发展中的挑战和困境在很大程度上源于以下几个方面。
1. 不断变革的教育体制当今社会，教育体制的变革是不可避免的。
这种变革往往伴随着新的教育理念、新的课程改革和新的教学方法的出现。
教师需要不断学习新知识、适应新教学模式，以跟上时代的步伐。
2. 学生多元化需求学生的多元化需求使得教师在教学过程中面临更大的压力。
教师需根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划，并为每个学生提供适合他们的教学资源和支持。
3. 持续的专业发展要求教师职业需要不断进行专业发展。
教师要参加各种培训、研讨会和学习班，提升自己的专业素养和教学能力。
然而，对于很多教师来说，时间和资金的限制是一个巨大的挑战。
二、解决教师职业发展中的挑战和困境在面对教师职业发展中的挑战和困境时，教师可以采取以下几种途径来解决。
1. 提高自身素质教师应不断提高自身的素质和专业能力。
可以通过参加专业培训、研讨会和学习班来获得更多的教育知识和教学技能。
教师还应积极开展教学研究和实践，不断改进自己的教学方法和策略。
2. 建立良好的师生关系教师要与学生建立良好的师生关系，了解学生的需求和问题，并提供相应的帮助和指导。
教师还可以通过多种渠道与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，以更好地帮助学生。
3. 寻求合作与支持教师可以积极与其他教师进行合作，共同研究和探讨教学问题，相互支持和借鉴。
教师还可以寻求学校和教育机构的支持，申请参加各种教育项目和项目资助，以提升自己的教学能力和专业水平。
4. 建立自我反思和反馈机制教师应建立自我反思和反馈机制，及时总结和分析自己的教学经验和问题，寻找解决之道。
大学教师的职业困境
浅析大学教师的职业困境摘要教师乃大学成功的最重要因素之一，要造就一流的教师队伍，就必须关心教师的发展成长。
近三十年来发生在高等教育界的变革被认为是有史以来最大的变革。
高等教育进入大众高等教育阶段，大学规模急速扩张，使得大学教师必须要寻求新的发展。
大学教师在组织发展、个人发展、教学发展和专业发展上都有不同程度的转变，大学教师的发展还存在诸多困境，研究高等教育市场化下大学教师发展的课题对当前的教师的发展以及大学发展十分必要。
关键词大学教师职业困境大学教师是高等教育发展的核心要素，其学术水平和素质决定着一个国家高等教育的质量和国际竞争力，影响着高等学校的声誉，是一个国家高等教育国际竞争力的基础。
中国高等教育的快速发展客观上推动了高等学校教师群体的蓬勃发展，作为一种专业化程度较高的职业对于大学教师在高深知识、学术职业权力、职业伦理等方面有着较高的要求，同时要求大学教师在从事学术工作的过程中以社会利益为导向。
因此，如何不断地提升大学教师的水平，以适应高等教育发展的需要成为了世界各国的共同课题。
一、大学教师队伍面临的困境首先，教师心理压力普遍偏大。
2005 年9 月8 日公布的2005 年中国教师职业压力和心理健康调查结果显示，有82. 2%的教师感觉压力大。
我国近年来高等教育的快速发展主要表现在硬件建设上，不同类型和层次的高等学校迅速增加，高等教育规模迅速扩大，高等学校教师快速增加，高等学校校园建设越来越豪华气派，但是重大的原创性科学研究成果缺乏。
为数不少的教师不热心于教学而是热心发表文章，有些教师不热心教师本职而是热心于行政职务，许多教师并非热心干踏踏实实做学问，而热心拉关系、搞社交，在高校有行政或管理职位的人员有更多的学术机会，较易获得进修学习的机会，申报课题更容易成功等，这些思想无形中都增加了教师的心理负担，使得教师无法潜心学问。
其次，教师的健康状况普遍欠佳。
仔细分析一下教师的工作和生活习惯，广大的教师群体中普遍存在着压力太重身心疲惫意志倦怠、睡眠不足、情绪欠佳等一系列的消极心理体验。
职业本科高校教师专业发展的现实困境与纾解对策
职业本科高校教师专业发展的现实困境与纾解对策一、研究背景随着我国经济社会的快速发展，教育事业也取得了显著的成就。
职业本科高校作为培养高素质技能型人才的重要基地，其教师队伍的专业发展对于提高教学质量和培养合格的技能型人才具有重要意义。
当前职业本科高校教师专业发展面临着一系列现实困境，如教师队伍建设不足、教育教学改革滞后、教师培训机制不健全等。
这些问题不仅影响了职业本科高校的教育教学质量，也制约了我国职业教育的发展。
深入研究职业本科高校教师专业发展的现实困境及其纾解对策，对于推动职业本科高校教育改革和发展具有重要的理论和实践意义。
职业本科高校教师专业发展的重要性职业本科高校教师专业发展的重要性在于，它是提高教学质量的关键。
随着社会的发展和科技的进步，教育内容和方法不断更新，教师需要不断学习和提高自己的专业素养，以适应新形势下的教育教学需求。
只有具备扎实的专业知识和技能，才能为学生提供更高质量的教育资源，培养出更具创新精神和实践能力的人才。
职业本科高校教师专业发展对于提升高校的整体实力和竞争力具有重要意义。
在当前激烈的高校竞争中，教师队伍的专业素质和教育教学水平直接关系到学校的声誉和发展。
通过加强教师的专业发展，可以提高教师队伍的整体素质，提升学校的教育教学水平，从而增强学校的核心竞争力。
职业本科高校教师专业发展还有助于实现教育公平，在当前教育资源分配不均的情况下，加强教师的专业发展有助于缩小城乡、地区之间的教育差距，让更多的学生受益于优质教育资源。
通过提高教师的待遇和社会地位，可以吸引更多优秀人才投身教育事业，为我国教育事业的发展做出更大贡献。
职业本科高校教师专业发展具有重要的现实意义和深远的历史影响。
为了适应新时代的发展需求，我们必须充分认识到其重要性，采取有效措施，推动职业本科高校教师专业发展的深入进行。
目前存在的问题和挑战教师队伍建设不足：职业本科高校教师队伍整体素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教育教学经验，难以满足高质量教育的需求。
教师职业发展的问题与对策
教师职业发展的问题与对策近年来，教师职业发展面临着许多问题。
教师们在日常的教学工作中面临诸多困境，如工作压力大、职业发展途径单一等。
本文将探讨教师职业发展问题的原因，并提出一些对策，以促进教师职业发展的健康与繁荣。
首先，教师职业发展问题的一个核心原因是工作压力大。
在当今社会，各种教育改革和政策的出台，使得教师们面临着沉重的工作压力。
教师需要承担繁重的教学任务和考评要求，同时还要面对学生和家长的巨大期望。
这种压力常常使教师感到疲惫和焦虑，对他们的职业发展产生了不利影响。
其次，教师职业发展受到职业发展途径单一的制约。
在传统的教育体制中，教师的职业发展通常只有两个方向，要么进修深造成为高级教师，要么去行政部门任职。
这种单一的职业发展路径使得许多有能力和潜力的教师感到困顿和无奈。
他们渴望能够有更多的选择和机会来发展自己的职业。
然而，现实中这种需求却很难得到满足，教师们往往被限制在一个狭小的发展空间中。
为了解决教师职业发展问题，首先应该加强教师的职业培训和支持体系。
教师们需要不断提升自己的教学技能和教育理念，以适应不断变化的教育环境。
教育部门应该投入更多资源来建设教师培训机构，并提供多样化的培训项目和学习机会。
此外，学校和社区应该提供更多的支持和资源，例如定期的教学交流和研讨会，以促进教师之间的合作和学习。
同时，教育部门还应该鼓励和支持教师参与教育研究和创新实践。
教育研究对于教师的职业发展和教学质量的提升有着重要的作用。
教师可以通过参与研究项目和创新实践，不断提高自己的专业水平和能力。
政府应该提供更多的研究基金和项目资助，鼓励教师参与到科研活动中去。
此外，学校应该提供更多的支持和鼓励，例如组织研究和实践成果的展示活动，促进教师之间的交流和合作。
最后，政府和学校应该改革教师职称评定和晋升制度，为教师提供更多的职业发展机会。
教师职称评定和晋升制度应该更加公平和科学，能够真实反映教师的教学能力和贡献。
此外，应该设立更多不同层次和方向的职业发展渠道，给予教师更多的发展空间和机会。
高校教师职业发展的困境与出路探讨
高校教师职业发展的困境与出路探讨第一章：引言高校教师是国家重要的知识分子队伍，也是高校教育的重要组成部分。
然而，随着社会的发展，高校教师职业发展也面临着很多的困境。
本文旨在探讨高校教师职业发展的困境与出路。
第二章：高校教师职业发展的现状2.1 缺乏职业发展机会在传统的高校教学模式中，高校教师主要的职责是教授课程和开展科研工作。
然而，由于高校教学模式的变革，大量的课程已经可以通过在线教学平台进行传授，这使得高校教师的职业发展面临着很大的压力。
2.2 收入水平低高校教师的基本工资并不高，晋升的机会也不多。
一些高校教师甚至处于自由职业者的状态，收入来源十分不稳定。
2.3 工作压力大高校教师需要分别承担教学、科研、教学管理等多个方面的工作，工作压力较大，尤其是在保证科研成果与教学质量同时兼顾的情况下，更为困难。
第三章：高校教师职业发展的困境3.1 传统模式下无法符合社会需求传统的高校教学模式已经不再满足社会需求，如何与时俱进，调整教学模式，适应社会的变革，是高校教育面临的挑战。
3.2 缺乏行业认同随着知识经济时代的到来，许多行业逐渐获得了社会认可和尊重，但高校教师的行业职业认同却越来越弱。
大量新兴职业对高校教师产生了猛烈的挑战，高校教师的职业价值需要进一步提升才能获得更多的认同。
第四章：高校教师职业发展的出路4.1 全程培训高校教师需要经过全程培训，学习最新的教学方法、科研成果和管理经验。
只有了解和掌握最先进的知识和技术，才能为学生提供更优质的教育资源，同时增强教师自身的职业能力，更好地发挥职业价值。
4.2 推进教学改革高校教师需要积极推进教学改革，探索新的教学模式，注重学生个性化学习和创新能力的培养，同时把握科学技术快速发展的机遇，适应社会需求变化，不断提高自身教育水平和职业技能。
4.3 建立专业协会高校教师可以建立专业协会，共同研究教学和科研问题，互相分享教育资源和先进经验，共同探讨如何推进高校教育的发展。
教师职业发展中遇到的问题与对策
教师职业发展中遇到的问题与对策教师职业发展中可能会遇到各种各样的困惑。
对于这些困惑，教师需要保持心理上的平衡，认真分析问题，寻找解决问题的办法。
本文将从心理和职业层面上，分析教师职业发展中可能遇到的问题，并给出相应的对策。
一、心理层面的问题及对策1. 教师职业发展中的心理困扰（1）自我认同困惑教师在职业发展过程中，可能会遇到来自自身、来自学生、来自家长或者来自社会的压力。
例如，教师在工作中可能需要面对来自学生的质疑，家长的不理解，或者社会的期望。
这些压力可能会导致教师产生自我认同的困惑。
对策：教师需要正确认识自己的价值，增强自信。
心理学研究表明，自信的人更容易成功。
教师应该相信自己的能力，相信自己能够面对职业发展中的挑战。
（2）压力管理困惑教师在工作中可能会面临许多压力，如工作压力、学生压力、家庭压力等。
如果教师不能有效地应对这些压力，可能会导致心理问题的出现。
对策：教师需要学会应对压力。
首先，教师应该学会调整自己的心态，采取积极的心态面对压力。
其次，教师需要学会寻求支持，与同事、家人或者朋友交流，分享自己的困惑。
此外，教师还可以采取一定的放松方式，如散步、冥想、瑜伽等，来缓解压力的影响。
2. 教师职业发展中的情感困扰教师在工作中可能会面临师生关系的问题，如师生矛盾、师生分离等。
这些问题可能会对教师产生负面影响，导致教师产生情感困惑。
对策：教师需要学会处理师生关系。
首先，教师应该尊重师生关系，努力建立和谐的师生关系。
其次，教师需要学会换位思考，站在学生的角度考虑问题，以便更好地处理师生关系。
二、职业层面的问题及对策1. 教师职业发展中的职业发展教师职业发展中可能存在职业发展的问题，如职业规划不明确、职业道路过于单一等。
针对这些问题，教师需要明确自己的职业目标，并采取一定的措施来实现。
对策：教师需要明确自己的职业目标。
首先，教师应该了解自己的兴趣、优势和不足，以便为自己制定合适的职业目标。
其次，教师需要与上级、同事或者专业人士交流，寻求他们的建议和意见，以完善自己的职业规划。
高校教师职业发展的困境与出路
高校教师职业发展的困境与出路第一章：引言高校教师一直是社会上备受尊重的职业之一。
他们传授知识，培养人才，并为社会培育出一批批优秀的人才。
然而，如今高校教师职业发展的现实却出现了许多困境。
本文将探讨这些困境，并提出一些可行的出路。
第二章：高校教师职业发展的困境（一）学历与职称不匹配在高校教师的职业发展中，职称是非常重要的一个方面。
然而，许多高校教师的职称与其学历不匹配，这使得他们的职业发展遭受了打击。
尤其是在一些高校，博士毕业生在职称上的晋升速度非常缓慢，甚至很难获得高级职称，这使得高校教师无法获得应有的职业发展。
（二）低薪水与缺乏社会地位高校教师的薪资水平在整个社会中并不高，这使得他们的生活风险较大。
此外，高校教师的社会地位也不高，他们难以获得社会的认可和尊重。
（三）科研压力与教学任务增多高校教师不仅要完成教学任务，还要参与科研工作。
然而，现在高校的科研压力越来越大，教学任务也越来越多。
由于无法充分分配时间和精力，高校教师很难在教学和科研中取得优异的成绩。
（四）缺乏职业发展机会在高校教师的职业发展中，好的发展机会非常少。
许多高校教师需要在高校长期工作，但是，他们却没有更好的职业发展机会。
这使得他们无法获得更好的个人发展，这也影响了整个高校的发展。
第三章：高校教师职业发展的出路（一）提高薪资水平提高高校教师的薪资水平是解决这个问题的重要措施之一。
政府和高校可以通过提高薪水来吸引和留住更多的优秀人才，这也能够提高高校教师的社会地位和发展前景。
（二）加强人才培养高校需要加强人才培养，提高教师的教育和教学水平。
这样能够减轻高校教师的教学任务和科研压力。
此外，高校还可以建立严格的考核制度，激励优秀的教师参与科研和教学工作。
（三）提供职业发展机会政府和高校应该提供更多的职业发展机会，帮助高校教师获得更好的发展。
此外，高校还可以建立更加开放和互相合作的文化氛围，鼓励科研与教学的相互协调和合作。
（四）加强与企业交流高校和企业之间的交流与合作有助于高校教师的职业发展。
“教师职业生涯发展中的困境与破解之路”
“教师职业生涯发展中的困境与破解之路”教师职业生涯发展是任何一位教育工作者都需要面对的问题，不论是初入职场的青年教师，还是已经拥有多年教学经验的老师。
在职业发展的过程中，教师们会遭遇许多困境，需要寻找破解之路。
一、职业生涯发展的困境1.岗位晋升的困难在教育行业中，教师的职称分为初、中、高三个级别，每个级别都有对应的职务。
想要晋升，需要符合一定的条件，如教育背景、教学能力等。
但是，由于教育系统内部的种种限制，许多教师难以晋升到自己期望的职位上。
相信不少人会有这样的经历，明明能够胜任更高职位的工作，但由于升迁体制的束缚，只能原地踏步。
2. 薪资待遇的不公薪资待遇是衡量一个职业的重要指标。
但在教育行业中，普遍存在着薪资待遇不公的现象，有些地区教师工资甚至不足其他职业的水平。
这种情况不仅影响了教师们的生活水平，更让他们对自己的职业前途感到担忧。
3. 压力与疲惫教师的工作并不简单，除了授课、备课和批改作业之外，还要面对考试、家长会等重要节点。
巨大的工作压力让许多教师们感到疲惫不堪，难以坚持下去。
有时候，教师们甚至会感到孤独，因为他们需要独自面对很多问题，而不是团队一起解决。
二、破解教师职业生涯发展中的困境的方法1.提高教师的薪资待遇教师的薪资待遇是衡量一个职业的重要指标，提高教师的薪资待遇可以激励他们更加努力工作，同时也能够吸引更多的优秀人才加入教育事业。
政府应该视教育为国计民生的重要领域，加大对教育行业的投入，同时提高教育经费的使用效率，保证教师们的薪资待遇不低于其他职业的水平。
2.给予教师更多的机会提供教师更多的升职机遇，给予他们充分的展示自己的舞台，让更多的中青年教师能够在不断发展的舞台上施展拳脚，提高自己的能力和经验。
同时，为教师提供跨界发展的机会，让他们能够拓宽眼界，开拓思路。
3.加强工作保障教育是一项充满责任和挑战的工作，需要政府、社会和家长的全力支持和关注。
政府要加大对教育系统的支持力度，不断提高教育设施、设备和教材的供给质量，给教师创造更好的工作环境。
高校教师职业发展的现状与对策研究
高校教师职业发展的现状与对策研究高校教师是我国教育系统中重要的一支力量，在推动教育事业健康发展方面起到重要作用。
然而，当前高校教师职业发展面临一定的困境，需要制定针对性的对策进行解决。
一、现状分析1.薪酬待遇偏低。
尽管高校教师拥有较高的学历和专业技能，但相较于其他行业的从业人员，其薪资水平并不高。
尤其是在二级学院等下层高校，薪资待遇更低，难以满足教师的经济需求。
2.职称评定压力大。
高校教师的职业发展与职称评定相关，但需要的资格和条件要求较高，难度较大。
因此，在升职评聘方面，教师需要承受较大的压力。
3.教学质量压力大。
高校教师需要承担教学任务，同时还要承担科研任务、学生管理等工作，工作压力较大。
为了满足学生的需求，教师需要投入更多的时间和精力，这也给他们带来了较大的职业压力。
二、对策研究1.提高薪酬待遇。
政府应该加强对高校教师的薪资补贴和补助力度，增加教师的收入，提高他们的获得感。
此外，高校也应该关注教师的福利待遇，为教师提供更好的奖励和保障。
2.实行职称评定制度改革。
应该简化职称评定的条件和要求，加速教师职业晋升速度，缓解职业发展压力。
此外，应该加大职称评定的优惠政策力度，优先考虑青年教师、下层高校教师等较低职称教师的评聘。
3.加强教学质量管理。
高校应该建立科学的教学管理制度，加强教师培训和研修。
此外，应该为教师提供更多的教学支持和技术支持，提高教师的教学水平。
三、结论高校教师是教育事业的重要力量，应该得到更好的职业报酬和职业发展环境。
政府和高校应该加强对教师的关注和支持，提高教师的职业认同和职业生活质量。
只有这样，高校才能吸引更多的优秀人才，推动教育事业的不断前进。
教师职业发展的现状分析面临的困境与机遇
教师职业发展的现状分析面临的困境与机遇教师作为社会中的重要角色，承担着培养人才、传承文化的责任。
然而，尽管其职业发展一直备受关注，但当前教师职业发展仍面临着一些困境。
本文将从多个角度来分析教师职业发展的现状，以及在这些困境中所蕴藏的机遇。
一、教育体制改革给教师职业发展带来的挑战随着教育体制的改革推进，传统的教师教育模式受到了质疑。
传统的教师培养模式主要注重理论学习，忽视了教师实践能力的培养。
这就意味着教师职业发展需要更加注重实践教学技能的培养，才能适应教育体制改革的要求。
二、薪资福利待遇不尽人意当前，教师的薪资和福利待遇相对较低。
这导致了一些优秀的人才不愿从事教师职业，进一步造成了教师队伍的流失。
而教师作为肩负着培养学生的重任，应该得到相应的回报和尊重。
因此，提高教师薪资和福利待遇，将有助于吸引更多的有才华的人们投身于教育行业。
三、职业发展路径不明晰在当前教师职业发展路径不明晰的情况下，很多教师难以找到自己的发展方向。
教师职业发展需要有明确的规划和指导，以帮助教师们更好地发挥自己的优势和潜力。
因此，建立完善的教师职业发展体系，为教师提供更多发展的机会和平台，是当前亟待解决的问题。
四、教师职业发展的机遇尽管教师职业发展面临一些困境，但也蕴藏着一些机遇。
首先，教育体制改革为教师职业发展创造了更多的空间和机会。
新的教育政策和改革措施的推出，为教师们提供了更多展示自己才华和发展潜力的舞台。
此外，随着社会对教育的重视程度的提高，教师们的社会地位也越来越受到重视。
教师不再只是传统意义上的知识传授者，还承担着培养学生综合素质的责任。
这就意味着，教师们将有更多机会参与到学校管理、教育研究等领域，为自己的职业发展开拓更广阔的空间。
另外，互联网的发展也为教师职业发展带来了新的机遇。
通过互联网，教师们能够获取更多的教育资源，拓宽自己的知识储备；同时，互联网教育的兴起也给教师提供了更多的教学方式和工具，使他们能够更好地满足学生的需求。
高校教师职业发展困境
高校教师职业发展困境高校教师职业发展是一个关系到教育质量和学术水平的重要议题。
然而，近年来，许多高校教师面临着职业发展困境。
本文将探讨造成高校教师职业发展困境的主要原因，并提出相应的解决办法。
一、缺乏晋升机制现阶段高校教师的职业晋升往往过于死板，无法根据个人的实际能力和研究成果评价教师的职业发展。
许多高校晋升标准过于僵化，主要依赖于论文发表数量和职称评定。
这种模式忽视了教师教学质量和学生评价的重要性，导致一些优秀的教师无法获得应有的职业晋升。
解决办法：建立多元化的评价体系，包括教学评估、学生评价、专业建设等指标，以全面评估教师的能力和贡献。
同时，加强对教师职业生涯规划和发展的指导，帮助教师制定明确的职业发展目标，并提供相应的培训和支持。
二、科研压力过大高校教师职业发展往往与科研紧密相关，但当前的科研环境对教师来说存在压力过大的问题。
许多高校教师需要同时承担教学和科研任务，往往没有足够的时间和精力来开展深入的科研工作。
而科研成果评价体系过于功利化，忽视了教师的基础研究和学术探索，导致一些教师只追求发表高水平的论文，而忽视了真正的学术价值。
解决办法：优化教学与科研的权衡机制，减轻教师科研任务的压力，给予教师更多的研究时间和资源支持。
同时，改革科研成果评价体系，增加对基础研究和学术探索的重视，提高学术成果的质量和影响力。
三、待遇不合理高校教师是高等教育的中坚力量，但与之相比，他们的待遇却相对较低。
许多高校教师的薪资水平低于其他行业，福利待遇也不尽如人意。
这不仅给教师的生活带来困扰，也影响了他们对职业发展的积极性和投入度。
解决办法：合理提高高校教师的待遇水平，包括提高基本工资、完善福利待遇、增加教师的奖励机制等。
同时，加强对高校教师的培训和职业发展支持，提高其职业竞争力和市场价值。
四、职业发展通道不畅当前，高校教师职业发展通道不畅现象比较普遍。
一方面，高校教师晋升的通道相对狭窄，晋升空间受限；另一方面，高校教师缺乏跨学科和跨专业的发展机会，难以在职业生涯中获得更广阔的发展空间。
教师专业发展的困境与解决方案
教师专业发展的困境与解决方案一、引言教师专业发展是现代教育改革的核心议题之一。
随着科技与社会的快速进步，教师所面临的困境也日益增加。
本文将探讨教师专业发展所面临的困境，并提出相应的解决方案，以促进教师个人和整体专业能力的提升。
二、教师专业发展的困境1. 缺乏有效培训机会：由于时间、经济以及制度等多重因素限制，许多教师无法参与长期深入的职业发展培训活动，导致其专业知识和技能无法得到充分更新和拓展。
2. 知识更新速度跟不上社会变化：科技的迅猛发展导致知识更新速度飞快，但现有体制下，教师无法及时跟进最新知识，并将其运用到课堂实践中。
3. 缺乏优秀导师指导：很多年轻教师缺乏经验，在职业成长过程中缺乏指导与反馈。
而优秀导师资源有限，难以满足每位年轻教师的需求。
4. 教育评估体系不完善：目前的教育评估主要集中在学生和学校绩效上，而忽视了对教师个体发展的关注。
缺乏科学的教师评估体系无法真正激励教师提高专业素养。
5. 职业压力与心理健康问题：重负工作量、固定职责以及家长和社会的期望导致教师承受巨大的职业压力，容易出现焦虑、抑郁等心理健康问题。
三、解决方案1. 建立稳定而灵活的培训系统：通过建立灵活多样的在线培训平台和研修课程，满足教师个性化和实践性需求，提供更多元化、便捷化的专业发展机会。
同时政府应增加对教师专业发展经费投入，加强培训机构与学校合作。
2. 构建协同学习平台：搭建交流分享平台，为各地区和学校间的优秀教师搭建联系桥梁。
设立导师制度，引入行业内资深教师为年轻教师提供指导与支持，促进经验和资源的共享。
3. 完善教师评估体系：建立全面科学的教育评估体系，以激励教师积极参与专业发展。
评估应注重发现并肯定教师的个人特长和潜能，推动其在专业中不断成长和创新。
4. 提供心理健康服务：学校应设立健全的心理健康支持体系，为教师提供必要的心理辅导和职业压力释放机制。
培养积极向上的工作氛围，并通过团队合作、交流分享等方式减轻单打独斗所带来的压力。
教育行业中教师职业发展困境的分析与对策
教育行业中教师职业发展困境的分析与对策引言近年来，随着社会的不断进步与发展，人民对教育质量的要求越来越高。
然而，在教育行业中，我们却面临许多困境。
其中之一就是教师职业发展所面临的问题。
本文将对教育行业中教师职业发展困境进行分析，并提出相应的对策。
一. 工资待遇低下工资待遇低下是当前许多地区教师职业发展所遇到的主要问题之一。
由于投入不足和管理缺失，很多学校无法给予合理、公正的薪酬保障。
这导致了许多优秀人才在选择职业时不再考虑从事该行业。
1.1 政府投入需加大为解决这个问题，政府部门应增加对教育领域的经济支持力度，并将更多资源用于提高教师工资水平。
同时，应建立良好的薪酬评价机制和调整机制，确保每位优秀的教师都能够得到合理报酬。
1.2 加强职称制度建设同时，学校可以借鉴企业的职称制度，通过教师评优、考核等方式进行晋升和薪资增长。
这样能够激励教师的积极性和创造力，提高他们的工作动力。
二. 专业发展机会不足在现实中，许多教师缺乏持续学习和专业发展机会。
由此，导致了他们无法应对新时代所需求的教育改革需求。
2.1 提供跨学科培训与交流为解决这个问题，有关部门应加大对教师培训计划的投入，并鼓励各级学校开展跨学科的全员培训活动。
通过提升教师的综合素养与跨学科知识水平，以更好地适应社会、经济变化并满足新一代学生需求。
2.2 建立良好职业发展通道同时，在政策层面上，在给予教师更多专业发展机会时也要考虑到行业内人才输送问题。
可建立起相应重点领域畅通灵活垂直向上升迁通道，鼓励并推动优秀教师在教育研究、课程设计等领域中的专业发展。
三. 工作压力大教师工作压力大是当前普遍存在的问题之一。
由于学生数量增加、家长期望提高，许多教师不堪其苦，影响了他们对这个行业的热情。
3.1 建立支持体系学校应建立健全心理辅导机制，并组织相关培训活动，以提供更好的心理保障。
此外，在组织上要合理分配工作量和任务，并加强与家长间的沟通互动，以减少因为过多琐碎事务而造成的教师不必要负担。
突破困境,迎接挑战——新教师的职业发展与提升
突破困境，迎接挑战——新教师的职业发展与提升现在，越来越多的年轻人选择教师这个职业。
但是，作为一名新教师，面临着许多挑战和困境。
如何突破困境，迎接挑战，实现自己的职业发展和提升呢？下面我们就从以下几个方面来分析。
第一，学习知识和技能的持续发展。
当一名新教师走进教室的那一刻，他就需要具备一定的知识和技能。
但是，这些知识和技能的传授并不是一蹴而就。
因此，教师应该时刻保持学习和探索的心态，不断更新自己的知识和技能。
如何做到呢？首先，参加各类教育培训活动。
这些活动可以让教师不断深入了解自己的教学目标，掌握更多适合自己的教学方法和教学技巧，更好地为学生服务。
其次，利用网络资源，借鉴国内外一流教育理念和教学经验，去探索新的教育理念、教学方法和教育技术。
最后，不要忘记大量阅读各类型的书籍，不仅能够丰富自己的知识和视野，更能够提高自己的语言表达和阅读理解能力。
第二，与同事的积极合作和经验交流。
作为一名新教师，我们不要孤立思考问题。
反而应该加入团队，与同事建立良好的合作关系，并从中吸取经验和知识。
除了密切相关部门的同事，也应该建立起与不同学科和专业的其他教师的互动合作关系。
密切的人际关系更能够帮助我们更好地了解其他教师的优点和不足，并学到更多的宝贵经验。
与同事一起工作，要时刻保持积极的交流和合作。
教学合作可以促进多种教育方法，推动创新和互补发展，高效工作，建立良好的团队合作关系，全面提高教育水平。
在合作中，及时反馈增强自己的教学方法，其次，当遇到挑战时，团结一致，共同解决问题，不断完善自己的教育方式，以满足学生的需求和带来更好的教学成果。
第三，领导和同事的支持和帮助。
每一个新教师都需要一个能够引导和帮助他们的人。
所以，新教师应该积极利用自己的资源来获得领导和同事的支持和帮助。
这里所指的资源不仅仅是指各种设备和工具，更包括各种人际资源。
具体来说，如下：首先，教师可以参加各种会议和讲座。
这些活动可以帮助教师更好地理解学校和教学的方向和理念。
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大学教师职业发展的困境与路径作者：刘尧来源：《青岛科技大学学报(社会科学版)》2012年第03期［摘要］作为承担大学教学与科研职能的教师，要具有开展创造性学术活动的学术水平，具有把学术成果转化为教学内容并有效开展有效性教学活动的教学水平，其职业发展理应包括教学发展与学术发展两个方面。
然而，中国大学教师的学术发展处于自由自发状态，教学发展虽然有制度保障，但实际效果不尽如人意，职业发展陷入困境。
大学教师职业发展规划作为解除职业发展困境的有效路径，既可以使学校发展与教师发展目标协调一致，又可以使教师教学发展与学术发展融为一体，是实现学校与教师共同发展的客观需要，也是教师实现生命价值的最佳选择。
［关键词］大学教师；职业发展；职业发展规划［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1671－8372（2012）03－0085-07掐指算起来，笔者游走于不同的大学校园，从事大学教师职业已经有20余年了。
这期间与不同的大学教师朝夕相处，目睹过或高雅或庸俗的形形色色大学教师职业行为，也耳闻了媒体与社会对大学教师五味杂陈的批评与议论……虽然，20多年来，笔者作为一名教师与高等教育研究者，也常常会思考大学教师究竟是什么职业？但当笔者每每面对青年教师困惑于备受媒体批评的大学教师职业形象时，却无法为其解惑，更难以回答他们关于“大学教师究竟是什么职业？大学教师职业究竟应该如何发展？”的问题。
其实，这样的问题也一直在困惑着大学与大学教师。
一、大学教师究竟是什么职业上海交大晏才宏讲师，是一位被学生称赞的好老师，因为没有发表过一篇学术论文，到57岁去世时也没有评上副教授。
这一件寻常的事情在当时经媒体传播后成为新闻事件，触动了社会上、大学里多少感性人的心灵，又引起了多少理性人的思考呢？“教学好”的大学教师不是好教师吗？大学教师究竟是什么职业？事实上，这是一个古老而历久弥新的话题，探讨这一话题得先看大学及其与教师的关系是什么。
（一）大学及其与教师关系辨析“大学是什么？”一直是人们探讨大学内在逻辑、理想追求的认识问题。
对大学的认识是伴随大学发展而发展的。
在大学从“教士的村庄”到“知识人的城镇”，最终向“多元化巨型知识都市”发展的过程中，人们都没有停止过对“大学是什么”的思索与追问。
我们仅从大学发展史来看，大学从纽曼的传授学问、提供博雅教育，到洪堡的发展知识，以自由地从事创造性学问为首要任务，再到弗莱克斯纳的培育人才与创造知识并重，经过近千年的历史变更，大学逐步形成了教学、科研与社会服务三大职能，成为推进人类文明的学术组织与教育机构。
在大学发展过程中，大学教师始终是大学实现三大职能的主体。
无论是“大学教师就是大学本身”的西方式大学理念，还是“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的中国式大学理念，无不强调了大学教师对大学的意义。
“一流教师成就一流大学”的理念已经成为现代大学理念的基本要义。
也就是说，大学发展是以大学教师发展为基础的，大学要实现教学、科研与社会服务三大职能，大学教师相应地必须胜任教学、科研与社会服务三大职责。
由于社会服务始终是依托于科研，并且社会服务也是科研的一种形式，所以大学教师只要把教学与科研职责辩证地统一起来，就能实现大学培养高素质创新人才的使命。
正如著名科学家钱伟长曾说的：“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育”，“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。
”［1］（二）大学教师职业的西方观点作为承担大学教学与科研职能的教师，不断以其在大学发展中所发挥的作用而成为大学的核心。
1711年，德国哈勒大学冈得宁教授在演讲中说：“大学教师不能像以往那样充当着传递权威真理的角色，教师的责任就在于教育和引导学生发现真理”。
费希特在任柏林大学校长的就职典礼上说：“这所大学是以国家和民族的长远利益，以人类进步和人的完善发展，以自由探索真理为办学的主旨。
”自由探索真理即大学的使命，也就是大学教师的使命。
要实现这个使命，仅靠“教师”角色是不能完成的，必须要由“学者”身份的人来完成［2］。
在洪堡看来，大学就是一个学者的社团。
学者组成了大学或者说大学由学者组成，这是大学不需要论证与说明的公理。
按照康德的大学是“学者共同体即学者共和国”，以探求真理为己任者即学者的观点，大学教师显然就是学者，大学教师职业就是学术性职业。
美国学者马丁·芬克尔斯把学术性职业理解为“拥有专业知识背景的、易受新知识生产影响的、随着学术劳动力市场波动的、遵循共同学术规则和学术伦理的自主性职业”。
大学教师作为学术性职业的基础性要求是：既要具备学者的资格，又是一名合格的教师［3］。
事实上，英语的“Teacher”主要是指中小学教师，在与学生相关联时，大学教师通常用“Instructor”（指导者），也有用“Convener”（召集人）等词。
泛指大学教师时，往往就用“Academic Staff”（学术职员）或“Faculty Member”（学部成员）等词。
综上可见，大学教师这种学术性职业，学术水平始终处于其职业发展的核心。
毫无疑问，大学教师不仅仅是知识传播的“教师”，他必须具有知识传播与科学探索的双重职业素质。
（三）大学教师职业的中国困惑时至今日，中国有悖大学教师是学术性职业的做法普遍存在。
2009年3月18日《中国教育报》以《沈阳师范大学打破“重科研、轻教学”评聘规则，一线好教师可破格晋升教授》为题报道，在2008年职称评审中，副教授王新尽管其他方面的“硬件”不够，但因其教学成绩突出，仍被破格评为教授。
2009年4月14日《人民日报》以《江西理工大学设“教学型教授”岗位》为题报道，在2009年的职称评定过程中，将设立“教学型教授”、“教学型副教授”岗位，鼓励更多优秀教师潜心于一线教学，从根本上改变“讲课高手至死只能做讲师”的尴尬［4］。
不仅这两所大学，中国许多大学包括一流大学都有类似的“只要教学好，科研不够，也可以破格作教授”的做法。
我们无法统计究竟有多少大学教师仅靠“教师”角色为生，但从以上普遍做法可以看出这样的教师不在少数。
虽然，1990年美国学者博耶在《学术反思》中提出，学术应包含发现的学术、综合的学术、应用的学术和教学的学术。
博耶赋予了教学以学术尊严，主张教学即学术［5］。
但博耶同时指出，大学是人才培养与自由知识传播机构而非专业研究机构与职业训练机构，大学教师所承担的知识传授任务不同于一般的中小学教师，更不同于职业培训机构当中所进行的知识与技能方面的传授与培训。
大学教师在向学生传授知识的时候，还承担着培养大学生科学修养及科学运用知识的能力。
也就是说，大学教师作为学术性职业，其职业发展水平理应包括创造性开展学术活动的学术水平，以及把学术成果转化为教学内容并有效开展教学活动的教学水平。
只有教师达成了学术与教学融合的职业发展，才能在教学中把丰富的知识、创新的思维、严谨的科学精神传授给学生，培养出创新人才。
二、大学教师职业发展的现实困境《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”并指出，要“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。
（一）大学教师职业发展的现实状况20世纪90年代以来，随着高等教育规模的不断扩大，大学教师队伍迅速壮大。
《中国教育统计年鉴2009年》统计数据显示，当年大学专任教师总数为1363531人，其中30岁以下青年教师占到了27.23%，35岁以下青年教师占到了46.85%，40岁以下青年教师占到了63.34%。
而40岁以上中老年教师只占不到37%。
可见，青年教师已经成为大学教师的主要组成部分，他们大多是刚毕业的博士、硕士，在自己的专业领域经受过较长时间的科研训练，学历层次高、专业基础扎实、思维活跃、想象丰富、成就动机强、善于接受新知识、学术水平较高。
对于他们职业发展中的学术发展，除了各类大学有入职门槛必须是博士、硕士，以及承担科研项目、参加学术会议、进行学术访问等措施之外，教育管理部门没有颁布有关文件，各类大学也只有科研考核与奖励政策。
而针对大多数青年教师未接受过教育理论与教学技能培训的实际，一些大学探索了岗前培训这一较为有效促进教师教学发展的措施，并推广到全国大部分大学。
早在1992年，原浙江省教委就颁发文件，明确规定从1995年开始，普通高校（高师院校从1993年开始）青年教师岗前培训合格成绩作为转正、定级和晋升各级教师职务的必备条件。
1997年，原国家教委制定了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，规定以《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法律法规》及《高校教师职业道德修养》为培训内容，各省（市、区）也制定了相应的岗前培训政策。
与此同时，许多大学除了要求青年教师必须参加岗前培训之外，还开展了诸如师德修养、专业思想和教育教学方法讲座，青年教师教育教学评优活动，建立青年教师教学奖惩制度，实行青年教师导师制，等等。
（二）大学教师职业发展的理性反思从以上现实状况可以看出，大学教师职业发展中的学术发展与教学发展处于极其不平衡的地位。
教师的学术发展是自由自发的状态，缺乏普惠的政策，遵循弱肉强食的竞争规则，少数教师获得了学术机会，取得了较好的学术业绩，而多数教师则沦为学术发展的弃儿，成为缺少学术支撑的“教师”。
尽管教师的教学发展有教学培训的制度安排，但从实际效果看，不仅没有达到制度设计的目标，而且普遍存在着目的功利、内容单一、方法陈旧等问题，致使教学培训与职业发展脱节而备受质疑［6］。
针对以上问题，有人提出，可以采用导师制、教师联谊会、自助式系列报告、团队训练、网络平台等培训形式促进教师教学发展。
2011年7月27日教育部宣布，重点建设30个高校教师教学发展示范中心，引导各类大学建立适合本校特色的教师教学发展中心，促进教师教学发展。
而对于教师的学术发展，尚未引起重视也未见到有关的促进举措。
笔者认为，以上做法都是促进教师职业发展的外部措施，是外因，没有考虑到作为被发展者教师的自主性与积极性这个内因。
外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才能起作用。
因此，一定要改变教师职业“被发展”的现状，从调动教师主动性与积极性入手，以实施教师发展与学校发展有机结合的教师职业发展规划为手段，以学校与教师密切协作解决共同发展中的问题为内容，提升教师职业发展能力，达到促进教师职业发展的目的。
大学教师作为一种学术性职业，比任何职业更需要自主规划的意识与能力。
然而，大学教师培训与评价制度过多地注重教师科研与教学业绩考核，真正促进教师职业发展的相关内容比较欠缺，桎梏了教师职业发展。