【作文】山谷

山谷
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1、五年级学生端午节手抄报：蓝月山谷 2、五年级端午节手抄报--蓝月山谷 五年级端午节手抄报--蓝月山谷 五年级中秋节手抄报-中秋月，月亮走，你也走，情深依依花也羞；月亮走，你不走，此刻幸福永久留；月儿圆，月饼圆，阖家欢乐人团圆；桂花香，月更圆，日子甜上更加甜。中秋快乐！ 五年级端午节手抄报--蓝月山谷 五年级读书手抄报-书香茶会，书是传播人类文化的使者，从印刷术发明以来，这事实就一直存在着，并且在相当长的时间内不会改变。用思维接触文字，用大脑去想象，用心灵去感受。书贵在读，贵在捧在手中的那一份珍惜，打开读时的那一份虔诚。当你读书时，你的思维在书中神游，你的情感在书中起落，在书中你可以体会到任何喜怒哀乐，书的魅力便在于此。五年级端午节手抄报--蓝月山谷 五年级语文手抄报-语文小报，深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。
五年级端午节手抄报--蓝月山谷 端午到了，我送你一个爱心粽子，第一层，体贴!第二层，关怀!第三层，浪漫!第四层，温馨!中间夹层，甜蜜!祝你梦中有我，天天都有一个好心情! 3、《山谷中的谜底》教学案例设计,教案 ◆您现在正在阅读的《《山谷中的谜底》教学案例设计》文章由收集。 第1教时 教学目标 1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、正确书写本课的生字。 学重难点 重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。
难点：生字的书写 教学准备 图片、课件 教学过程设计 一、猜谜导入 二、初读课文 三、精读训练 四、作业 同学们，现在我请大家猜一个谜语。麻屋子，红账子，里头住着白胖子。这是什么？（花生）对！我说的麻屋子，红账子，里头住着白胖子叫谜面。花生呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。 板书课题：10山谷中的谜底 以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。
山谷中的谜底也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相） 那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？ 1、各自

轻轻读课文，画出带有生字的词语。 2、自学生字词。 （1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。 惟一：只有一个，独一无二。 摧毁：用强大的力量毁坏。
（2）一了解的词语 女贞：树的名字。 （3）用钢笔描红、临写 3、指名试读课文，要求读得正确。 4、理清文章层次。 （1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？ 默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底） （2）说说各段的段落大意。
（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示） （3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。 1、指名读第一段，要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡，西坡。
2、这条山谷有一个什么谜？ （西坡：长满东坡：只有雪松） 从许多人不知所以然再次理解谜语的意思。 3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。#p#分页标题#e# 1、用钢笔描红、临写 2、抄写生字 激趣导入 设疑激趣 动手实践，加深理解。 课后感受 学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。 第2教时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。
2、学习篇末点睛和对比的写法。 教学重难点 重点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。 难点：学习篇末点睛和对比的写法。 教学准备 课文中的重点句子的演示、课件 教学过程设计 一、复习提问 二、继续精读训练 三、总结谈话 四、作业 魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜？ 学生回答后，教者板书：谜西坡长满东坡只有雪松 1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。 2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？ （1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？ （外部原因东坡雪大

，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的） （2）着重朗读和理解当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。
就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 体会对比写法。 （3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。 3、理解少顷的意思。
（少顷:一会儿，不多时）他们得到了什么启示？ （对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会） 4、齐读最后一段。 5、学习用警句结尾，点明文章中心。 联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。这句话的理解。 1、读一读，再抄写。
女贞惟一摧毁完好无损#p#分页标题#e# 景观帐篷毁灭得到启示 2、弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。联系生活实际，写出你对这句话的理解。 板书设计：山谷中的谜底 （启示） 弯曲和倒下更好的发展和生存 小组讨论 合作学习 课后感受 本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢. >>《《山谷中的谜底》教学案例设计》这篇教育教学文章来自［碧意之时］收集与整理，感谢原作者。4、 语文课文《山谷中的谜底》说课稿(教案) ◆您现在正在阅读的《山谷中的谜底》说课稿文章内容由<碧意之时>收集, 本站
文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 根据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定以下教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存

和更好地发展。
”的深刻含义。 4、准确、流利、有感情地朗读课文。 课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，进行字词句的训练是本课的教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”是教学的难点。
根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。 第一课时 一、话导入，揭示课题： 上课伊始，我板书课题，指名读，引导学生说说读了课题后想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）引导学生带着疑问走进文本。 二、初读课文，整体感知 出示初读要求，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，正音，对文中比较长的句子，重点加以指导，并理解相关的字词。（重点交流：“抗争、反弹、完好无损”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。）在读通顺的基础上引导学生交流山谷中的谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？并且找出文中相应的段落,从而引导学生理清文本条理,整体感知文本内容. 三、组织质疑 学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。
而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生提出课文中有哪些不懂不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。把重点问题留到下节课再研究。#p#分页标题#e# 四、指导书写： 出示生字，复习认读。
指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。组织描红，巡视指导。 五、布置作业 1、书写本课生字新词 2、读熟课文。 3、上网搜集有关能解释第二个旅行者的话和最后一个自然段的成语，俗语，或者故事。 下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分个环节展开教学。
第二课时 一、复习导入 上课一开始，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”？学生回答后，我用多媒体演示简笔画，加深了印象。然后导入第二个教学环节。 二、学习课文，朗读感悟 教学时，我先让学生自由读课文第三自然段，围绕“为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松呢？”这个问题进行小组讨论。当学生们回答这个问题的时候，说出“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的

雪来得大”和“雪松的枝干富有弹性，能把积雪抖落下来”这两个原因时，根据学生的回答，进行点拨，告诉他们，“特殊的风向，造成东坡的雪来得大”这是外部原因，而雪松那特殊的本领则是雪松能够在东坡生存的内部原因。使学生对课文内容有更深层的理解。
为解决课文的难点作好辅垫。接下来，我顺势出示课文中的关键句子：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”我要求学生找出反映雪松特点的词语“富有弹性”“向下弯曲”“立即反弹”“依旧保持”，先读好这四个关键词，再读好这个句子，循序渐进。为了理解“弹性”“反弹”等词语，我将用钢皮尺作演示，使学生更地理解雪松的有弹性，能弯曲，会反弹的特点。接着，我会出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……无论雪下得多大，雪松始终完好无损”这一句，让学生在反复朗读的基础上，说一说，哪些词最使你受感动，为什么？从而使学生理解：“反复地落：雪大，狂；反复地弯：雪松承受的压力大，且作出了适当的让步；反复地落，退让成功；反复地弹：雪松不屈不挠。
不论……始终……雪松是个胜利者”等内涵，加深理解。在此基础上进行感情朗读，因为有了理解作依托，学生一定会读出真正的感情，读出对雪松的敬佩和赞美。 当学生对雪松的不屈不挠已有较深的印象后，我预设了一个小小的辩论“有人读了课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？”用辩论的方式帮助学生进一步体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。#p#分页标题#e# 在学习课文最后一个段落，这一奇特的景观给两位旅行者的启示的时候，我重点放在理解第二位旅行者所说的话，和最后一小节的句子。
“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这两句话，学生比较难以理解，因此，也是本课的难点之所在。为了突破这个难点，在第一课时之后，我安排学生们上网搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深入而形象在理解这两句话作了辅垫。在这一课时教学这两个句子的时候，我让学生举一些例子来说明问题。
学生可能会交流出：“卧薪尝胆”、“大丈夫能屈能伸”、“忍一时风平浪静，退一

步海阔天空”“自己没有考好试，好好调整自己的心态，准备在其它的考试中取得好成绩”等等。在此基础上，我出示一个口头作业：1、蔺相如的躲避不是，而是。 2、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是，而是。 3、平日里同学们的谦让不是，而是。 4、雪松弯曲一下，不是，而是 。
通过这一练习，既加深学生对课文的理解，又训练他们语言表达的能力，积累了语感。 三、总结文本，拓展练习 在小结时，我将特别强调“正面抗争”的重要，要学生懂得，面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是“正面抗争”，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的机会。 至此，我要求学生以“雪松的启示”为题，说说学习这篇文章以后的感受。 四、布置作业课后延伸 1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。 2、推荐阅读：《十万个为什么》《自然现象之谜》 3、观察一奇特的自然，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来 4、有兴趣的同学可写一篇读后感 板书 10、山谷中的谜底 谜东坡只有雪松西坡有松、柏等杂树 特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小（外因） 谜底 松树的特性决定（弹性弯曲反弹依旧保持） 积弯落弹 启示弯曲更好地生存与发展 5、沧桑的忆谷_写山谷之游的作文900字 苍凉的山谷总是萧条的，枯枝败叶飘洒在山脚下，一片荒芜。
小时候常常随着玩伴们一同去那枯山里玩，看着一山的枯黄总会感到那瑟瑟的寒风逼人。不管是什么时候从远处看来都是难么地让人感到幽凉而且还略带一丝哀愁。只见得那一条将要干枯的河床从山间画出，在临河两岸的沙滩上，石子已经开始泛白。不曾听见流水潺潺声，只听见那小塘滴水。看崖上的苔藓已经都腐烂了，发出一股恶臭。
看着断崖上的裂缝，似乎是被一刀砍下，丝毫不犹豫。在半山腰上长着枯松的石缝，好像要养育更为坚强的生命来装饰自己。还有那昏暗的石盖下有一小块凹池，里面的水极其浑浊，石壁上还在流着水。往上走些看到的却是更为荒僻，使人产生一种想折返的念头。不知是不是惯了，从而也感到腻了。
不禁地感叹起来，何处才有美呢?我静静地站着，想什么时候才能够看到花遍两峡之时。春天似乎只是增添了那么一点

绿，只是让人的眼睛的到舒缓一下罢了。那条块干枯的河似乎有一种嬉闹的声音。就在涯上有一枝头有绿色透出，隐隐约约有红色点缀些，虽然是一体的，但却是花开两朵，各有一枝啊!以不同的姿态让人感到欣喜万分。看着苍茫的山间似乎有着一层细纱蒙着，感到的是那阴柔无比。
又似乎看到的是一幅线条勾勒清晰的中国画，那种意境，淡淡而出，浓浓尔雅，只叫人铭记在心。但为何曾经却不曾感受到过?若是要心境如此平静才能发现，那如果此处的一切原本就是这样哪有为何从未感受到过?年轻气浮，若总是这么平静而淡然，那么此处现在的一切恐怕早已腻不成谈了。曾经这个地方的萧索看上去依然未变，看着那黑呦的藤条环绕在山臂上，时不时还会有两只青鸟飞来啼叫一番，让声音留在山谷回荡，而后就悄然离去。当出了山谷时，看着那千疮百孔的山面还是那么地丑陋，但为什么里面却是截然不同呢?还记得曾经顽童时的无知，可是对它的感觉却变了，千疮百孔的山脸却让我感到无比温暖。在这萧瑟的脸上似乎再次看到了曾经的一切。
找到了快了的感觉，幸福的味道，香香的，甜甜的。山谷逐渐从我身后走去，连头也不回。我也忍着不回头看它，可心里总是痒酥酥的。就在这时从山谷里传来一阵青鸟的天籁，我始终还是没能忍住，一回首啊，多么沧桑的一切啊可是为什么又如此的美呢?