教师是学生的一面镜子
让老师成为学生的一面镜子
如果不恰 当地将学校 比作孩子们 的第一个世界 ， 他 们在 这里过着傀儡 般生 活的话 ， 么 ， 那 家庭就 是他 们“ 任意活动来获得 自我满足” 的另一个世界 ， 而这 个世界的缔造者就是他们 的父母。一部分家长一心 想着为孩子创造最好 的环境 ，为孩子分担一切 ， 对 子女 百依 百顺 ， 娇生惯 养 ， 导致家庭 教育不能 与班 主任教育思想协调一致 ， 孩子形成节俭 、 让 谦虚 、 勤 劳等优秀品质也就成了泡影。
在高速发展 的信息时代 ，各种文化思潮相互交 融 ，小学生的世界观和价值观会随着成年人思想意 识、 道德观念和价值取向的变化趋于多元化。他们痴 迷于周杰伦含糊不清的歌声 ， 喜欢用粗俗难懂的网络
语 言 ， 望像 “ 女 ”快 男 ” 样 “ 渴 超 “ 那 星光 熠 熠 ” …这些 … 快 速 的变 化 让 老 师不 知 该 如 何 “ 教 ”那 种 以 “ 身 ， 超现 实 主义 ” 的姿 态去 说教 就显 得苍 白无 力 了 。 （ ） 育苍 白使 教 师 淡化 示范 二 德
容、 乐观的心态 ， 以一颗真心对待身边的人 和事。
（ ） 示 范在 细微 处 闪光 二 让
学生和成年人一样 ， 渴望得到理解和尊重 。而 这种渴望是通过平时的人 际交往实现的。平时校园 生 活中 ， 教师应 以平 易近人 、 和蔼 可亲的态度 与学
生相处 ， 这样 可 以激发 学生对教师 的敬仰 ， 于接 乐
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让老师 成为学 生的一 面镜 子
梁世 累
【 片段 】ｌ ‘ 请摸你的下巴”
学校邀 请南京 的王老师 为家长 和教师作 关于 培养孩 子 良好行 为习惯 的讲座 。讲座结束前 ， 王老 师与大家做 了一个互 动游 戏 ： 她让大家起立并伸出 右手 ，一起 听她 的指令做 动作 。王老师 口中边说 ： “ 请摸你 的下 巴” 边用手摸 自己的额头。在场几乎 ，
以身作则我的老师用自己的行动示范师德
以身作则我的老师用自己的行动示范师德以身作则，我的老师用自己的行动示范师德作为学校中的责任人之一，老师是一面镜子，是学生们学习的榜样。
一个好的老师不仅要有深厚的学识和教育经验，更要具备良好的道德品质和师德操守。
在我就读的学校里，有一位令我十分钦佩的老师，他用自己的精神风貌和行动向我们展示了什么叫做以身作则，在教育教学中诠释了什么叫做师德。
高明老师，一个年近五旬的中年教师，虽然年纪不小，却依然奋发有为。
高明老师的课上，总能充满激情和活力，因为他相信，只有全身心的投入，才能引发学生对知识的热爱。
他讲课的时候总是生动有趣，幽默风趣的语言总能吸引学生的注意力。
他通过丰富的课堂教学活动，让学生在轻松的氛围下潜移默化地掌握知识。
除了精彩的课堂教学，高明老师还注重培养学生的综合素质和社会责任感。
他坚持每周组织学生们参加公益活动，例如带领学生去福利院探望孤寡老人、清理周边环境等。
通过这些活动，学生们不仅接触到了社会的另一面，也学会了关爱他人和珍惜自己现有的生活。
高明老师用自己的行动告诉学生们，一个合格的老师不仅要有良好的学识，更要有社会责任感和良好的品德。
不仅如此，高明老师在处理学生问题时更是不遗余力。
无论是学生在学习上的困难还是生活上的烦恼，高明老师总是耐心倾听，给予学生鼓励和帮助。
他用自己的爱心和耐心，激发了学生们对学习和生活的积极性，让学生们感受到了关心和温暖。
即使在面对顽劣学生时，他也从不放弃，总是坚持着耐心和信念，用自己的信心和努力引导学生走上正确的道路。
高明老师不仅在学校里给我们做示范，更在生活中用自己的行动来践行师德。
他积极参加学校组织的各项培训和研讨活动，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
同时，他还勤奋备课，精心准备每一堂课程，让每一次上课都是一次充实而精彩的体验。
高明老师的努力让我明白了作为一名老师，不仅要有责任心，更要有持续学习的精神，并且把所学应用到实际教育中。
高明老师用自己的言行教育了我们，他的行动成为我们学习的样本。
学生是老师的一面镜子
我的教育故事
学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。
就如常言所说：“谁养的孩子像谁”一样。
可见，教师的状态和学生息息相关。
但是，教师职业压力过大，是教师的情绪总处于紧张状态，在工作中难免就会流露出来。
记得有一次是“六一”前夕，因参加市庆“六一”文艺汇演，每天都要紧张的排练舞蹈，回家还要忙繁琐的家务。
一段时间后，身体状态精神面貌都不太理想，上课的时候显得有气无力。
正是由于我的这种状态我发现学生上课也懒洋洋的，歌唱时很难进入状态，一节课稀里糊涂的过去了。
课后一名学生对我说：“老师您不舒服吗？今天您唱歌没以前好听，我们也不想唱”听了她的话我很吃惊：怎么我唱得不好听学生就不想唱了呢？经过反思之后，在另一个班上课时，同样是这首歌，我只是调整了自己的精神状态，却发现学生不仅学得快，对歌曲的理解也很到位，课堂气氛也很活跃。
经过这件事，我翻阅了有关类似问题的资料，结合自己的实际情况，找到了一些自我调适、缓解压力的有效方法。
从那以后，我尽可能使自己的精神时刻保持饱满状态，并以此来感染和影响学生收到了很好的效果，既保持了课堂良好的气氛合学习效果，也增进了师生之间的感情。
学生是老师的一面镜子
学生是老师的一面镜子老师是学生的榜样，老师的行为直接影响学生的行为，而学生的行为又是教师审视自己行为的一面“镜子”——题记今年教师节，我收到了一份特殊的礼物，一张贺卡，这份礼物是来自我曾经教过的一个学生-小孟同学。
说起这位同学，我脑海中尘封的那段记忆被打开了。
2018年4月我有幸成为高一衔接6班班主任，这是我入职以来第一次担任班主任，可以说又喜悦又惶恐。
喜悦的是领导对我的信任，这份工作很有挑战性能让我得到锻炼和提升，惶恐的是我并没有管理班级的经验，面对诸多繁琐而棘手的问题，我是否能够妥当处理，并得到学生的信服。
看到那些可爱活泼稚嫩的脸庞和纯真的双眸，我感到教师工作的神圣，所以对学生教育与管理，我都是充满敬畏和热忱。
但由于缺乏经验，那时的我工作中时常出现事与愿违的情况，我的信心受到了极大的打击。
一天，我在忙活着手头的工作，突然听见当当的敲门声，我抬头一看是班级生活委员小孟同学，她是一个活泼外向，能力突出的阳光女孩。
今天她满脸委屈而带有怨气来到我身边，说：“老师您有时间吗，我想跟您聊聊”。
我见状，心想一定遇到棘手的问题了，难道要“兵变”不成？于是我放下手中工作，认真听小孟同学的诉说：“老师，这次考试我进步了，为什么你班会上还严厉的批评我，说我最近就想着玩，不务正业”说完眼泪就吧嗒吧嗒的往下落。
空气仿佛凝固了，我一时间不知道说什么好，赶忙递给她纸巾让她先擦一擦泉涌般的眼泪。
考试的前几天，我突查一下晚自习，看到大家都在紧张的复习，当我小心翼翼的走到小孟同学的身边，她正在津津有味的看着课外书，全然不知我已经在她身后站了很长时间了，没有等她解释我就直接把书拿走，因为第二天考试，我也没有及时教育她和她沟通。
等考完试，成绩公布之后，我召开了一次班会，总结了前一段时间大家的学习情况，就小孟同学考前晚自习看课外书，想当然的认为她的成绩会下滑，给她批评了一通。
课后他来找我，我又认真的看了一遍成绩单，小孟同学比上次考试还进步了1名，铁证如山，我难以掩饰那一刻的尴尬，我的脸瞬间通红，懊悔不已。
教师是学生的一面镜子班主任随笔-每位学生都是一面镜子
教师是学生的一面镜子班主任随笔-每位学生都是一面镜子班主任随笔：每位学生都是一面镜子老师的办公室里都立有一面镜子，上课前照一下正衣冠。
挂在墙上的镜子可以帮助我们保持得体的外在形象。
对内心世界的修缮，我们还需要更多面镜子的帮助，而这样的镜子往往可遇不可求。
作为成年人，我们都尽量让周围人在与我们交往中觉得舒适，很少有人会一针见血的反映出别人身上的问题。
作为我们自己，需要怎样的自律和自省，才能不断的与内心的自己相遇，客观的看待自己。
所幸我们的职业是教师，我们所面对的每一位学生都会真实的反映出我们内心世界的某些方面。
我们所做之事，究竟对学生有怎样的影响，就算我们自己无知无觉，学生们也是敏感的，他们会帮我们知觉，并且真实的反馈给我们。
从xxxx年8月30日接待新生起，就开始了毫无头绪的工作，整个9月忙乱就是主题。
班级有同学去学生处举报其他同学交往过密，而我是很久以后才得知此事。
这事逼迫我变得强势起来。
在此之前，我一直觉得应该充分尊重个体的特别之处，只会听话会使孩子丧失自己作出判断的能力。
却忽视了，怎样才能使人做出正确的判断。
一个内心有信仰的人、有道德人，对自己有控制力、约束力的人，一个知晓真理的人，才会在面对纷繁事物时仍然坚定的做出正确、自由的判断。
第一学期期末考试前两天，班级同学平日积累的矛盾突然激化。
这是男生和女生之间的矛盾，我一直认为男生被说两句不会在乎，结果，平时的误会加上关键时刻的偏袒，男生们集体站在了我的对立面。
随着寒假的到来，这事情被搁置了下来，一直到本学期4月中，他们彼此依然在暗中较劲，不仅影响学习，更加影响团结。
直到我开始面对他们之间的矛盾，下午大扫除的时候，把双方都约到一起，开诚布公的畅所欲言，从唇枪舌战，到彼此真诚的、平和的诉说自己最真实的内心感受，到后来握手言和。
那天晚上练习方块队时大家格外认真，为了班级荣誉出谋划策、编排队形。
休息时间，曾经对立几个月的双方，坐在一起愉快的聊天，笑颜舒展。
学生是老师的镜子
学生是老师的镜子学生是老师的镜子，这句话意味着学生的行为和表现是直接反映了老师教学效果的。
正如镜子能够真实地反映一个人的形象一样，学生在课堂上的精神状态、学习动力、学习成绩等都与老师有密切关系。
因此，教师应该通过教学方法、教学态度等方面对学生进行引导和调整，以促进学生的全面发展。
本文将探讨学生作为老师的镜子的含义，并分析如何通过有效的教学方式增进师生之间的良好互动。
首先，学生是老师的镜子从一个侧面反映了教学效果的好坏。
当一个学生在课堂上表现积极主动、思维敏捷、有创造性时，这表明教师的教学方式灵活多样、能激发学生的学习兴趣；相反，当学生呈现出消极 passivity 的态度，缺乏思考的能力时，可能意味着老师的教学缺乏足够的吸引力和引导性。
因此，老师应该不断反思自己的教学方法，并根据学生的反应做出必要的调整。
其次，学生作为老师的镜子还反映了教学氛围的好坏。
良好的教学氛围是学生学习的基石，而学生的情绪、参与度和协作性都是教师营造良好氛围的直接反映。
当学生在课堂上充满活力、积极合作、热衷讨论时，这意味着教师能够营造积极向上、鼓励开放的教学环境；而当学生表现出厌学、冷漠和不合作时，则可能意味着教师在课堂上缺乏足够的互动和激发学生潜力的能力。
因此，教师应该重视学生的情绪和学习动力，通过激发学生的兴趣和参与度来提升教学质量。
此外，学生是老师的镜子还能够反映教师的关心程度。
当一个学生在困难时能够得到老师的帮助和关心，这意味着教师对于学生的发展关注度高；而当学生遇到问题没有得到及时回应和解决时，则可能反映出教师对学生关怀的不足。
因此，教师应该积极关注学生的情感需求和学习问题，及时提供帮助和指导，树立良好的师生关系。
总结起来，学生是老师的镜子这句话揭示了学生与老师之间的密切联系。
学生的表现和状态是教师教学效果的重要反映，因此教师需要根据学生的反应及时调整教学方式。
同时，学生的情绪和参与度也是教师教学氛围的重要指标，教师应该重视学生的情感需求和学习动力。
做学生的一面“镜子”
镜子，古而有之，以铜为镜正衣冠，以人为镜明事理。
找一面镜子不难，找一面能准确对照自己的镜子却不是件容易的事。
孔子云：“三人行，必有我师。
”如果一定要为师，我看先要为“镜”。
做学生的一面“镜子”，这面镜子，应该公正地反映他们的真实水平，应该清楚地照见他们的瑕疵，应该清晰地反映他们的优势。
教师想要做学生的一面“镜子”，那么首先要学会公平、公正地对待他们。
不能因为学生成绩不好、调皮或捣蛋就在评价时给他们打个折扣，看不见他们的优点，也不能因为有些学生学习出色，就在班级树立他们高大的形象。
如果那样，你的评价就会像一面不真实的镜子那样歪曲事实，让学生的心灵因受到打击而自卑或者因表扬过多而变得骄傲不可一世。
教师为“镜”不是法宝，“法宝”是这面镜子包含着一颗对学生的“爱”心。
有些学生并不明确知道自己的长处，那就需要这面镜子来照出他们的闪光点。
也许他不是一个出色的学生，但他读课文有感情，他的绘画是最棒的，他的体育成绩总是在班级甚至学校名列前茅。
那么，作为老师，你应该是放大镜，让他清楚地看到自己的这些长处，这些优势。
人们常常对镜梳理，这几乎是每天的必修课。
一个仪态端庄的人出现在众人面前，本身就是对别人的一种尊重。
蓬头垢面、睡眼惺忪的人，总不会在别人的眼里找到一丝自信吧？教师为“镜”，自己要做到仪态端庄，这样才会在学生面前起一个表率作用。
面对这样的老师，学生如何不赏心悦目？教师这面镜子，举手投足之间，不是权力的象征，而是“爱”的体现，不是台上、台下的关系，不是教师一言九鼎，自说自话，学生唯命是从，而是面对面的交流沟通，心与心的碰撞与理解，照见了优点，应该表扬，照见了“灰尘”，轻轻拭去。
在教师这面镜子面前，学生看到的是越来越端正的自己，越来越闪耀的形象，只有这样的镜子才会越来越亮。
教师在与学生交往相处的同时，学生也会如同镜子一样真实地照见教师自己的瑕疵。
他们的爱恨，他们的纯真，他们的勇敢和诚实，他们眼中的那些更为清楚明确的价值观，没有世俗观念的想法都是教师的镜子，不断照见作为教师的你所看不见的内容。
教师是孩子的镜子成功名言
教师是孩子的镜子成功名言1. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
2. 教师节，短信祝福送你：愿你“”九归一，桃李芬芳遍地;“”张一弛;一劳永逸，师徒情谊青春常绿，永远不忘“”(团聚)。
节日快乐!3. 坚强是成功者的通行证，懦弱是失败者的墓志铭。
4. 向前吧,荡起生命之舟,不必依恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵5. 诚信为本，信誉是金，为人厚道，精诚合作，公平竞争，标准经营，开朗大明，创新进取。
6. 要是一个人的全部人格全部生活都奉献给一种道德追求，要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候，那我们在这个人的身上就看到崇高的善。
——车尔尼雪夫斯基7. 很多事先天注定，那是命;但你可以可以决定怎么面对，那是运。
8. 一人把关一处安，众人把关稳如山。
9. 是由痛苦中粹取出来的。
10. Play your part and do what you have to do.11. Time alone with their children together every day.12. 睡前勤洗脚，一夜睡得好。
13. 就象那春蚕献出一生的忠诚，14. 古之学者必有师。
15. “让”出平安，“抢”出祸端。
16. 让自己的儿女们光宗耀祖是父亲们主要缺点。
17. 轻轻地，你走了，不带走一片云彩。
重庆三轮车夫白芳礼老人悄悄地走了，但他却活在十三亿人民的心中，他靠着人力三轮为山区贫困儿童捐款达三十几万元，而自己却过着乞丐般的生活：每日三餐都是吃馒头，夏天太热有时馒头会发酸，但他却吃得津津有味。
像他这样的老人谁不是在家安享天伦之乐?谁会想他一样低昂着烈日迎着寒风骑着三轮车奔行数十公里只为素不相识的孩子?他说：看见娃儿们能念书，我累死也愿意。
他是这样说的，更是这样做的，他把自己的晚年全部奉献给了孩子们，最终含笑而去!白芳礼爷爷啊，你生的平凡，死的却如此伟大!是你用自己的正是行动诠释了人的真正含义，你是我们中国的脊梁。
教师是学生的镜子，学生是教师的影子-师德师风
教师是学生的镜子，学生是教师的影子-师德师风美国布鲁纳曾说过：老师不仅是知识的传播者，而且是模范。
教师的一言一行，学生不仅看在眼里，而且还会极力模仿。
教育心理学表明，老师的榜样对学生的影响是巨大的，从幼儿园儿童到大学生都有模仿教师行为的倾向。
所以教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。
在不断要求学生的过程中，老师自己也要以身作则，老师的言行示范比口头教育更有效。
在一次学校劳动中，水房的下水道管口堵塞，脏水横溢，臭气熏天。
学生们怕弄脏了衣服，谁也不愿去处理。
这时一位班主任老师脱去外衣，挽起袖子，趴在下水道管口，用手把堵塞在管口的脏物一一清理出来。
学生们在他的影响下也纷纷过来帮忙。
这件事告诉我们：老师的直接行动就是对学生最好的教导。
老师身体力行，学生就会将老师作为榜样，将之看为道德的典范、学生的楷模。
凡是要求学生做到的，自己先做到，而且还要做好。
能做到这一点，学生就会好管理多了。
因为老师本人的人格力量对学生成长起着不可忽略的作用。
苏霍姆林斯基曾说：我们应当以丰富的精神生活，给孩子们作出榜样。
只有在这种条件下，我们在道德上才有权利来教育学生。
因此只有以自身的道德修养令学生惊叹折服，教师才能一言九鼎，才能使学生信服。
有位老师对我曾讲过这样一件事：前不久，我在一位书写极不规范的学生作业本上随手草书了书写要认真的批语。
可是，这位学生再次交上的作业书写仍然没有进步。
我气愤地把他叫到身边，指着上次作业的批语，严肃地批评道：作业书写态度要端正，你把这行批语读一遍!这位学生看了好一会儿，胆怯地说：老师，你写的批语中有的字我也不认识。
我的脸一下子红到了耳根。
从此以后，我在板书、批语中再也不敢龙飞凤舞了。
学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准。
孩子在家开口就是这是老师说的，闭口就是这是老师叫我们做的。
在孩子眼中，我们老师是真理的化身，老师的一言一行是了孩子效仿的对象。
身教重于言教。
教师是学生的一面镜子
富有同情心的教师，能更好地与学生共享喜爱和感情，更能得到学生的认同，促进师生之间的交流。
作风专制的教师，容易造成学生的紧张、焦虑、冷淡的性格，而且带有比较强的攻击性。教师在的时候学生毕恭毕敬，一旦教师离开则可能秩序大乱，不能自制。
对学生放任的教师，所带学生组织性、纪律性差，缺乏团队精神，什么事情都无动于衷，缺少对事业的责任感。
其他如教师兴趣广泛，学生中也多有业余活动爱好者；教师情绪稳定、态度安详，学生也多心平气和，活动有序；教师偏袒、不公平，则学生多任性、猜疑、自负或自卑。
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可见，教师心理健康的状况，会直接影响学生的行为、心理，影响学生的身心成长。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说明了榜样的力量。学生的学习同样包含学习做人的道理，但他们的社会经历有限，难以提供足以学习的榜样。进入了学校后，教师的特殊地位决定了他将成为学生学习做人的模板，这是教师职业所以崇高的一个重要原因。
长于激励、生动活泼、热心于自己学科的教师，课堂上更能控制学生活动，教学工作较为成功，学生学习具有更大的创造力，善于养更多的探究性的人才。
公正、民主、合作的教师则易于培养具有情绪稳定、态度积极、友好、对人诚实、坦率的学生。
善于学习，对本学科性专业知识较强的教师，受其影响学生在学业上较认真、专注，容易培养严谨的治学态度。
教师师德名言警句(最新7篇)
教师师德名言警句(最新7篇)师德的名言警句篇一1、老师是学生的镜子，学生是老师的影子。
2、世界上最光荣的职业是教书。
3、抱着一颗心，没有半片草叶可以走。
4、贫困生更应该体现老师的爱。
5、露珠比不上珍珠的美丽，却默默地滋润着绿叶和花朵。
6、教师应该融入到师生之间的相互理解中去。
7、谷物越饱满，头越低，越有学问，越谦虚。
8、施爱宜老师在严格的爱和广泛的爱之间。
9、好教师的师德作风要有学生的思想有学生的立场。
10、对自己更严格，对学生更勤奋，是教师的天职。
11、师生之间心与心交汇的地方，是爱的`圣地。
12、和蔼可亲的态度是教师良好教学的注脚。
13、对师德最简单的理解就是对学生充满爱。
14、培养一个人就是培养他走向未来的道路，走向幸福的前景。
15、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
16、老师应该用心去爱和教育学生。
17、老师的加法是增加桥梁，老师的减法是减少荒凉。
18、道和赋是和平，强和赋是容易。
打开维达并思考。
19、命运之绳将掌握在他们自己的手中。
20、好枪造就好竹子，好老师造就好学生。
幼儿教师师德格言篇二1、一息尚存需努力，留作青春好范畴。
2 、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
3、希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
4 、对人民来说，第一是面包，第二是教育。
5 、架起心灵的桥梁――平等、尊重、互爱和理解。
6 、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
7 、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
8 、良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。
9、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
1 0、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
1 1、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
1 2、以平常心坚守清贫之业；用满腔爱育出清白之人。
1 3、面对教学中的问题，优秀教师反省自身，而不是责怪学生。
1 4、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
1 5、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。
教师是学生一面镜子
教师是学生一面镜子成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上的问题需要老师处理、解决，但俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。
教育不是威慑，简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情；教育也不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想和品格。
感人心者，莫先乎情。
要使孩子们的思想行为不断进入新的境界，关键在于教师要懂得感染人心。
一、让学生找到榜样榜样的力量是无穷的。
有人说，要预测一个人将来成为什么样的人，只要看他孩提时崇拜什么样的人。
确实，一个人学生时代的榜样或偶像，对于他一生的成长道路有举足轻重的影响。
作为一位教师，你是否能让学生正确地找到自己的榜样呢？因为，要让学生找对榜样，很大程度上取决于我们的教育引导，让我们开阔学生的眼界，引领学生进入人类精神财富的神圣殿堂！我相信：“教育者是受教育者的一面镜子”。
“为人师表”是教师的本色。
为人师表就是指教师以自己的人格、言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模。
几乎古今中外所有的教育家都极力推崇教师的表率作用。
公元前5世纪，我国伟大的教育家孔子第一个成功地塑造了教师的形象，孔子的一生“以身立教”，收弟子三千，成贤人七十，被后世称为“万世师表”。
我国近代著名教育家陶行知也说：“我们深信教师应当以身作则。
”19世纪俄国教育家乌申斯基更强调：“教师的人格就是教育工作中的一切。
”“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
” 因此，以身作则、为人师表可以说是教师最基本的道德规范。
教师作为教育者，首先应该加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
二、您的言行力量教师的言行每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。
他们接受这种影响，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。
也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。
所以，为了使学生得到真、善、美的影响，老师对自己的行为必须有所选择，尽可能多地给学生以正面的暗示：走进教室，一把扫帚横在门前，如果老师俯身拾起来，学生就会从这一动作中领悟自己应当怎么做；上课前老师站在讲台上，只要细心整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐；为了一件事，老师错怪了某位学生，如果自己主动去道歉，学生就会从中学习到知错就改，真诚坦荡；在借了学生某样东西之后，说声谢谢，学生自然会被老师礼貌的言行折服……这一次又一次，不正是成功的道德教育吗？反之，体罚、挖苦、漫骂学生等蛮横的教师行为，往往是造成儿童侵犯、攻击行为的温床；有吸烟、喝酒、赌博等不良习气和嗜好的老师，如果对自己的行为觉而不察，那么，他很可能充当的是“小烟民”“小酒鬼”“小赌徒”的塑造者；一边质问是谁值日，一边用脚将垃圾篓踢得远远的，这样的老师，自然会让学生“刮目相看”。
教师是学生的镜子,学生是教师的影子(王渝川)
教师是学生的镜子，学生是教师的影子王渝川教书十多年了，说实话，给我的感觉是做老师难，做一名班主任更是难上加难。
每学期初，我们要制定各项诸如教学计划、班级管理计划，学期末，我们又要及时进行学期小结，吸取教训，总结经验，平时除了要完成备课、讲课、辅导、批改作业、考试等繁重的教学任务外，班集体的学习纪律、清洁卫生等日常管理和学生的安全工作更是丝毫不敢怠慢。
但人生没有回头路，生命是一张单程车票，踏上这趟旅程，就注定风也过，雨也过，选择了教育，也就是选择了责任。
从教这么多年来，给我最大的感受就是“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”这句话。
大家都知道，由于教师工作的特殊性，教师的一举一动都在学生的关注下，那么多双眼睛每天都盯着教师，教师做事的态度，说话的腔调，都在潜移默化地影响着学生。
前不久在看学生总结的时候看到学生有这样一段话，主要内容是学生在报怨老师，当同学们站在太阳下听校长讲话，热得汗水直往下淌时，而部分老师们却站在很远的树阴里，还不停地说话。
学生的话语中流露出愤愤不平，因为他们不理解：为什么我们在太阳底下曝晒，老师却可以在树阴下凉快？为什么老师要求我们集会时不能说话，老师却可以说？当我看到这段话时，我着实一惊，这些看起来似乎是不值得一提的小事，却会在不知不觉中损害老师在学生心目中的形象。
我记得在我上师范入校的第一天，首先映入眼帘的就是：“学高为师，身正为范”，当了这么多年教师，听到最多的就是“为人师表，以身作则”。
这不由得让我想起我们班的孩子们的一些表现：每周一升国旗时，当我和他们一样笔直地站在队伍中，看着国旗冉冉升起时，孩子们严肃，认真，一动不动，但当我有时在队伍的后面和周围的老师们说上一两句话时，他们也就有了小小的“骚动”；做课间操时，当我也和他们一样在操场上时，他们也会伸直胳膊弯下腰，当我站在远处的树荫下时，他们也总想偷偷懒。
假如有学生敢当面问我：老师你为什么在升国旗时说话呢？我们站在太阳下，你为什么站在树阴下呢？我真不知道该如何回答。
最新老师是孩子的一面镜子教育随笔
老师是孩子的一面镜子教育随笔导语：老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！下面是随笔网小编整理的《老师是孩子的一面镜子教育随笔》，欢迎阅读。
老师是孩子的一面镜子教育随笔【第一篇】：老师是孩子的一面镜子老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有能力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。
”孩子们一个个都睡眼惺忪的起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天，动作快的已经在帮助别的小朋友穿衣服了。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服比如说来芯柔来芯蕊，就匆忙的从徐赫的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听柳晓雅说了一句：“黄老师，你要小心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。
”看着孩子一边责备，一边担心的样子，心里头温暖极了。
这些幼儿在班级虽然大半个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，有时还会生病感冒请假在家休息好长一段时间，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
学生是教师的一面镜子
常言道：徒弟随师傅。
毋庸置疑，学生与教师也是那个理，学生确实是教师的一面镜子。
常听一些教师说：如何的班主任会带出如何的班级。
班级是班主任的影子，班主任的一言一行直接阻碍学生的一举一动；如何的教师也就决定了会带出如何的学生。
学生在很多细节方面都会与自己的教师极象，动作、适应、语气、笔迹……乃至连走路时甩手的姿势都与他的班主任如出一辙。
学生身上的很多优势来自教师，一样，学生身上的很多缺点也来自教师，学生即是教师的一面镜子。
咱们真该不时照照这面专门的镜子，常常性地检讨自己。
万万别让自己的污点玷污了这面平白光亮的“镜子”。
学生是教师的镜子——读《教师人文读本•以学生为镜》有感陈培涛《教师人文读本》是一套有利于提高教师人文素养的好书，其中的文章让人受惠匪浅，其中董建明教师的《以学生为镜》是一篇解剖自己不足的文章，我在佩服他的勇气和坦率之余，更从中取得启发，引发共鸣，真正明白了学生的确是教师的一面镜子。
作为教师，老是以教育勤学生为己任的，为此咱们教师付出了许多心血，惟恐自己的学生不能成材，真可谓是“恨铁不成钢”。
而在教育学生的进程中，教师自身的言行更会对学生产生潜移默化的阻碍，这种阻碍对学生来讲或许是难忘的，刻骨铭心的。
客观地说教师对学生的阻碍应该是一份为二的，既有正面的，也不排除反面的。
记得有一名老校长曾说过如此一句意味深长的话：校风像校长，班风像班长。
此话不假，更形象地说明了教师对学生产生的最为直接的阻碍，能够说，有什么样的教师就有可能有什么样的学生，教师的言行举止必将会在成心无心地阻碍着学生的成长。
因此作为教师应该注重自身的言行举止，通过自身的好形象来对学生产生熏陶。
与此同时，咱们教师应该不时以学生为鉴，要常常自我检讨，“揽镜自照”看到自己的“瑕疵”，以展现自己更多的“靓点”。
事实上，人是各有自己的优势和短处的，“人非圣贤，孰能无过”，教师有如此或那样的不足也是很正常的，关键是自己有无勇气去正视，有无勇气去检讨，去悔改，若是咱们教师都能像董建明教师那样勇于凝视自身的短处，而且及时去反思，那么，咱们教师必然能够对咱们的学生起到踊跃的阻碍，让咱们的学生加倍健康地成长。
学生是教师的一面镜子
学生是教师的一面镜子今典小学李明教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的手段是“言传身教”，也就是说，教师是用自己的学识、思想品质、人格以及言行举止来对学生进行教育的。
无论哪个层次的学生都自觉不自觉的以老师为榜样，教师是学生学习做人的重要参照对象，人们常说的是“教师是镜子，学生是教师的影子”，就充分的说明了教师的言行在学生发展中的作用。
诚如乌申斯基所说：教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能代替的一种有益于发展的阳光，教师的人格是教育事业的一切。
一位教育哲学博士说过：“小学教师的工作真是让人感慨，烦琐而富内涵，细腻而富情意，可是，小学教师们常常忽视自己工作的意义和价值，如果他们能学会研究自身的工作，并不断的反思总结，那一定会使工作的效果发生质的变化。
”这番话对我的触动很大，我因此时时处处注意自己工作中的“言、行、态”。
我发现学生的“言、行、态”其实是教师工作的一面“镜子”，这面镜子往往直射教师的“缺陷”，昭示教师调整和完善自己。
而我这样的认识却是源自一位一年级小朋友对我说的一句话：“你喜欢我！”“因为你表扬过我！”作为一名低年级的班主任，我和学生接触的机会比较多。
在我班里有一个男孩子杨凯文，他是一个纪律极为散漫、不抓紧时间、注意力不集中、书写极为潦草的孩子，因为他的种种行为都让人不满，因此没少受我的批评。
有一次又因为一节课没抓紧时间，作业只写了一个字而被我留下批评，我说：“老师提醒过你很多次，你的毛病为什么就改不了呢？““我也不知道我为什么一直改不掉。
”“你能不能再努力改改呢？”他再一次一本正经的对我说试试吧。
“你每次都这么说，就是没改过，你让我怎么相信你？怎么让老师喜欢你？”没想到，他急忙说：“李老师你喜欢我的，因为你表扬过我。
”“我表扬过你！什么时候？”我确实忘了曾经表扬过他。
“就是有一次数学课上，有一道练习题让我们给数字找家，所有的数字都有了家，只有60没有家，您问：“怎么办”我举手说：“60多可怜啊，让我们在书上给60画一个家吧！”您当时表扬我是个特别善良、有爱心、有想法的好孩子。
教师的品行是学生的一面镜子
教师的品行是学生的一面镜子教师是学生成长道路上不可或缺的重要角色，他们不仅仅教授知识，更重要的是塑造学生的品行和价值观。
教师的言行举止、教育方式和处事态度，都会直接影响学生的发展和成长。
因此，教师的品行所展现的是学生的一面镜子，下面将从教师的榜样作用、言传身教和师生互动三个方面，探讨教师的品行对学生的影响。
一、教师的榜样作用教师作为学生的引路人，其品行举止成为学生模仿的对象。
优秀的教师不仅在教学上有好的表现，更重要的是在生活中树立起了高尚的品质和道德标准。
当教师言行统一，严谨负责，谦虚谨慎，作风端正，学生自然会受到积极的影响，并在品行上不断追求进步。
相反，如果教师自身品行出现问题，言行和价值观不一致，学生可能会受到消极的示范影响，导致偏差的行为和品行问题的出现。
二、言传身教教师的言传身教是教育的基石。
教师应该注重言语表达的艺术，尊重学生，言传身教地传递正确的信息和积极的态度。
他们要用正面的言语鼓励学生，激发他们的内在潜能和学习动力；在教学中传递正确的价值观，培养学生的社会责任感和道德观念；在处理问题时，用理性和宽容的态度引导学生，为他们树立正确的价值取向。
言传身教的方式不仅仅通过口头教导，更体现在教师的行为中，他们要做到言行一致，以身作则。
三、师生互动教师和学生之间的互动是教育过程中重要的环节。
教师的品行直接影响着师生之间的互动方式和质量。
一个耐心细心、公平公正、真诚友善的教师，会赢得学生的尊敬和信任，学生会更愿意与其进行积极的互动和沟通。
与此相反，如果教师以权威、严厉或冷漠的姿态对待学生，会导致学生与教师之间的隔阂和疏离感，影响学生的学习和发展。
因此，教师的品行直接影响师生互动的质量，决定了教学过程中的有效性。
综上所述，教师的品行不仅仅是一种道德要求，更是对学生的一种责任和担当。
教师作为学生成长过程中的引路人，承载着教育的重任。
他们应该在日常言行中注重自身修养，弘扬正确的价值观，以身作则，成为学生品行发展的榜样。
教师当镜子演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够以“教师当镜子”为题，与大家共同探讨教师这一神圣职业的内涵和价值。
教师，是文明的传播者，是灵魂的工程师，是孩子们成长道路上的引路人。
而在这个角色中，教师更像是一面镜子，映射出孩子们的天性、潜能和成长轨迹。
下面，我将从几个方面来阐述“教师当镜子”的深刻内涵。
一、教师是孩子们心灵的镜子孩子们的心灵如同一张白纸，纯洁无瑕。
教师作为孩子们的第一任“观众”，他们的言行举止、兴趣爱好、性格特点等都会在教师的眼中留下深刻的印记。
教师要学会用心去观察，用爱去感受，从而发现孩子们内心深处的美好与不足。
1. 反映孩子们的天性每个孩子都有自己独特的个性，有的活泼开朗，有的内向安静。
教师作为镜子，要善于发现孩子们的天性，因材施教。
比如，对于内向的孩子，我们要给予更多的关心和鼓励，帮助他们树立自信心；对于外向的孩子，我们要培养他们的团队协作能力和自律意识。
2. 映射孩子们的潜能每个孩子都有自己的潜能，教师要学会发现并激发这些潜能。
比如，一个擅长画画的孩子，教师可以鼓励他参加美术比赛，展示自己的才华；一个喜欢舞蹈的孩子，教师可以引导他参加舞蹈培训，发掘他的艺术天赋。
通过这样的镜子作用，孩子们能够在教师的关爱和引导下，不断挖掘自己的潜能。
3. 反映孩子们的不足教师作为镜子，不仅要发现孩子们的优点，更要正视他们的不足。
在孩子们成长的过程中，难免会遇到挫折和困难。
这时，教师要及时给予关爱和指导，帮助他们分析问题、解决问题，从而不断进步。
同时，教师还要以身作则，用自己的言行去影响孩子们，让他们学会宽容、理解、包容。
二、教师是孩子们行为的镜子孩子们的行为习惯、道德品质等都在一定程度上反映了教师的教育成果。
因此，教师要学会用自己的行为去影响孩子们，成为他们行为的镜子。
1. 传授道德品质教师是孩子们道德品质的引导者。
在教育教学过程中，教师要注重培养孩子们的道德观念，让他们懂得尊重他人、关爱社会、诚实守信。
教师心理健康教育教师总结参考范文之八二四
2020德育实心得体会（二一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。
教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。
“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。
在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。
这一点我就深有体会，在我任教的班级中，同学们以前不注意教室的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然班主任做了大量的工作，但效果很小。
课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。
开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课外对学生实施多种影响的教育活动。
让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。
教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生教育学生。
一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。
这就需要广大教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束增强思想道德教育工作的效果。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的；老师是学校与家庭取得联系的纽带，争取家长配合学校共同教育学生。
老师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法、交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。
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教师是学生的一面镜子学生也是教师的一面镜子
花旭红
就象天下所有的父母疼爱自己的孩子一样，没有老师不热爱自己的学生，学生在我心中，象黑夜中闪亮的星星。
不知不觉中在特教岗位上已工作了十几个年头了，如果有人问我：你爱自己的工作吗？我会毫不犹豫地回答：我很爱教师这一行。
因为我的心中装满了我的学生。
我爱我的学生，尽管他们没有漂亮的脸蛋，聪明的才智，但是他们有着一颗颗纯洁的心灵……我坚信每一位学生身上都有挖掘不尽的闪光点，同样的我们也享受着学生们对老师们的尊重，其乐融融！
曾听一位老师说过，教师最开心的事莫过于看到学生的进步。
多么真心的一句啊。
每当看到学生进步，哪怕是点滴，我都感到高兴，感到欣慰，感到光荣。
记得上学期我们班从普通小学转入的一名学生，纪律比较散漫、不爱学习、不爱劳动，经常与同学发生矛盾，不愿接受老师的批评指正，还总是吵着要回原来的学校，看不得我们学校的学生。
经了解，原来，他父母离异，由奶奶、爷爷抚养，父亲几乎不管孩子，老人比较宠爱孩子，满足他的所有要求，因此他养成任性、固执、自卑、无心向学的习惯。
在普通小学学习的时候，上课听不懂老师传授的知识，总是捣蛋，很是惹老师生气，与老师形成对立情绪。
进入我班后，我没有嫌弃他，见到他被蚊子叮咬了，及时递上花露水，手指磨破出血了，及时递上邦迪替他包上，天气冷了，提醒他注意保暖，看见他下楼时横冲直撞，把他叫到一边，耐心地进行说理教育……一天下午，校车下车时这个在老师心目中没有礼貌，没有师长，比较野蛮的的孩子，居然向我说了声“老师再见”。
这简单的一句，竟使我心里充满了力量。
我暗暗下决心：一定要教育好他！我经常与他谈心，鼓励他积极参加班集体活动，关心他的生活，鼓励他帮助有困难的同学，献出爱心，学习上有困难耐心地辅导……一个学期后，我发觉他在各方面都有了很大的进步，能主动帮助同学了，对老师有礼貌了，对于老师布置的任务能认真完成了，积极参加学校组织的各项活动……我为他的进步而由衷地高兴。
教师只有把学生放在心中，学生才会尊重老师，向老师吐露心声。
我曾在一本作文选中看到这样一段话：教师职业的神圣其最高境界是能让人感受到他的人格魅力，能在言传身教中让学生得到感染和熏陶，从而我们学生潜移默化中也具备健康的人格。
有一位优秀教师曾经这样说过“疼爱自己的孩子是人的本能，爱
别人的孩子是神，因为我们爱的是别人的孩子，所以我们从事的是神圣的事业。
说真的，学生最听老师的话，当学生受到挫折时，说几句理解的话帮他解困，当学生沮丧时，说几句鼓励的话，帮他振作精神，当学生迷惑时，使用柔和的语言给他提醒，当学生自卑时，不要忘记用他的闪光点燃起他的自信心。
有人说，教师是学生的表率，教师的一言一行，一举一动都会给学生产生潜移默化的影响。
记得一次在小区散步的时候，碰到小区中的一位退休教师王老师，聊了起来，其中一件事情让我印象深刻，那就是，在一次带学生外出参观科技展的公交车上，途中上来一位老人，步履蹒跚，王老师见状，赶忙起身让座，这本是及其普通的一件小事，但却被学生们看在眼里，有位学生回家后在日记里写到：“王老师是我们以身作则的榜样，站在一旁的我看到起身让座的王老师，心里感到骄傲、自豪，如果有人认为这是一件及其普通的事，没有什么好说，那就错了，这不是让不让座的问题，而是对一个人道德品质的考验。
”王老师在批改日记时感触很深，她想到这么一件小事给学生幼稚的心灵留下如此强烈的震撼，试想一下，那天，如果王老师如果没有让座，学生又会做出怎样的感想呢？从这件事中，说明我们老师不能忽视那些看起来微不足道的事，也许这些小事直接影响着学生，因为教师是学生的一面镜子。
而多年的工作实践，使我深深地体会到：学生在我心中也是一面镜子。
从这面镜子可以看出我的得与失。
因此我们在工作中，常常以学生为镜子，明已得失，不断调整思路，改正工作，力求做到以身立教，为人师表。